buku panduan kursus transformasi pendidikan islam kssr

1 BUKU PANDUAN KURSUS TRANSFORMASI PENDIDIKAN ISLAM TAHUN SATU 2010

1. Peraturan Kursus

Kehadiran kursus adalah sebahagian daripada tugas rasmi.

Kehadiran peserta untuk setiap sesi adalah wajib.

Peserta hendaklah menepati waktu dan perlu dicatat dalam borang

kehadiran.

Menjaga etika keguruan sepanjang masa demi menjaga martabat guru.

Sentiasa berfikiran terbuka untuk menerima pandangan yang positif dan

bijaksana dan ketika menolak pandangan negatif.

Peserta hendaklah berpakaian kemas dan sesuai sepanjang kursus

dijalankan berdasarkan pekeliling berpakaian yang dikeluarkan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).

Merokok adalah dilarang sama sekali sepanjang masa berkursus.

Telepon bimbit hendaklah ditutup atau disenyapkan semasa sesi ceramah.

Tidak digalakkan keluar masuk dewan semasa sesi ceramah sedang

berlangsung.

Peserta hendaklah memberi kerjasama sepenuhnya kepada penceramah dan

urusetia.

Mencatat setiap maklumat dan cuba memahami setiap isu dengan sepenuh

hati.


2. INFO PENDIDIKAN ISLAM

Pendahuluan

Kursus Pendedahan ini dilaksanakan untuk memberikan pendedahan khusus kepada para Jurulatih Utama Pendidikan Islam supaya mendapat maklumat yang tepat untuk disebarkan kepada guru-guru Pendidikan Islam di seluruh negara. Kefahaman yang tepat dan sempurna sangat diperlukan untuk memastikan semua guru mendapat maklumat yang sama seperti yang dikehendaki oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

Peranan Guru Pendidikan Islam

GPI memainkan peranan dan tanggungjawab yang sangat besar dalam mernbentuk generasi berakhlak mulia. Tanggungjawab ini adalah suatu amanah yang perIu dilaksanakan oleh semua GPI dan merupakan satu beban yang amat berat dalam kerjaya ini. Dengan kata lain GPI adalah merupakan pendakwah yang meneruskan peranan para rasul dalam mengembangkan ajaran Islam seperti mana firman Allah dalam surah al Imran : 104

Maksudnya : “Dan hendaklah ada di antara kamu satu puak yang menyeru (berdakwah) kepada kebajikan (mengembangkan Islam), dan menyuruh berbuat Segala perkara yang baik, serta melarang daripada segala yang salah (buruk dan keji). dan mereka Yang bersifat demikian ialah orang-orang yang berjaya”.


Firman Allah surah al Nahl : 125

Maksudnya: “Seru lah ke jalan Tuhanmu (Wahai Muhammad) Dengan hikmat kebijaksanaan dan nasihat pengajaran yang baik, dan berbincanglah (berbahaslah) dengan mereka (yang Engkau serukan itu) Dengan cara yang lebih baik; Sesungguhnya Tuhanmu Dia lah jua yang lebih mengetahui akan orang yang sesat dari jalannya, dan Dialah jua yang lebih mengetahui akan orang-orang yang mendapat hidayah petunjuk. Sebagai GPI kita berperanan untuk mendidik murid-murid untuk mengamalkan ajaran Islam yang sebenar dalam seluruh kehidupan seharian sebagai seorang Muslim. Oleh itu GPI adalah barisan hadapan sebagai PENDAKWAH. Pendidikan Islam bukan sekadar menyampaikan maklumat bahkan yang lebih penting daripada itu ialah mendidik murid-murid. Jika kita hanya menyampaikan maklumat atau ilmu pengetahuan sahaja kita belum lagi di anggap mendidik. Gejala sosial yang berlaku dalam masyarakat pada hari ini menuntut peranan yang lebih besar yang perlu dimainkan oleh GPI sama di peringkat bilik darjah atau masyarakat. Persoalan yang timbul adalah kita layak dan telah melaksanakan tanggungjawab sebagai Mudarris, Mualim, Muadib, Mursyid dan Murabbi. Oleh itu sebagai GPI kita mestilah sedar dan insaf serta memiliki ciri-ciri utama seperti berikut :

i. Mempunyai akidah yang teguh dan tepat ii. Mempunyai akhlak dan amalan yang terpuji iii. Menjadi model terbaik disebut sebut sebagai Qudwah Hasanah iv. Memiliki pengetahuan dan kemahiran yang tinggi

Hubungan Pendidikan Islam dengan pelaksanaan Program j-QAF Kita perlu menyedari bahawa kejayaan dan kegagalan pelaksanaan Program j-QAF di sekolah adalah menjadi tanggungjawab kita bersama bukan diserahkan kepada guru-guru j-QAF sahaja. Guru j-QAF dan GPI adalah bersama-sama bertanggungjawab dalam pelaksanaan program Pendidikan Islam di sekolah. Status pelaksanaan Program j-QAF Sehingga kini sebanyak 4467 sekolah telah melaksanakan Program j-QAF dengan melibatkan guru seramai 15,445 dan 1,594,007 orang murid. Murid kohot 1


sekarang berada pada tahun 6. Persoalan di sini ialah apakah kohot 1 telah berjaya mencapai objektif Program j-QAF yang seperti dikehendaki. Program j-QAF mempunyai matlamat atau objektif antara lain, setelah program ini dilaksanakan dengan baik dan berkesan semua murid Islam sekolah rendah akan dapat :

- Menguasai bacaan dan tulisan jawi - Khatam al-Quran - Menguasai asas Bahasa Arab Komunikasi dan - Memantapkan dan menghayati amalan Fardu Ain.

Sehubungan itu dimanakah kedudukan pencapaian murid-murid kita dalam pelaksanaan Program j-QAF sehingga hari ini.

Penutup Kita semua memainkan peranan untuk memastikan setiap murid Islam yang mengikuti pembelajaran Pendidikan Islam dapat menguasai dan mengamalkan apa yang dipelajari dengan sempurna. Hasil daripada pendidikan inilah yang membentuk jati diri para pemimpin pada masa hadapan. Kurikulum Pendidikan Islam juga mengalami perubahan selaras dengan Transformasi Pendidikan yang melibat perubahan kurikulum semua mata pelajaran di sekolah KPM. Bermula tahun 2011 Kurikulum Pendidikan Islam tahun 1 akan berwajah baru. Perubahan kurikulum Pendidikan Islam ini menuntut perubahan minda dan kaedah pedagogi mata pelajaran Pendidikan Islam untuk memastikan apa yang dirancangkan dan digubal dalam kurikulum Transformasi ini dapat disampaikan kepada murid-murid dengan sempurna. Perubahan yang dicadangkan ini tidak akan berlaku sekiranya kita semua tidak berusaha ke arah itu. Oleh itu marilah kita semua bersatu tenaga dan usaha untuk memastikan hasrat falsafah Pendidikan Islam dan falsafah pendidikan negara akan tercapai.


3. TAKLIMAT DASAR KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR).

Slide 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUMKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 2


Kurikulum kebangsaan perlu dikajisemula bagi memastikan kurikulumyang holistik dan sentiasa relevanbagi melahirkan modal insanseimbang yang dapat menanganicabaran semasa dan masa depan

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 3


Gagasan ke-3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi

penekanan kepada:

Pembangunan modal insan

Penghasilan pelajar celik minda

Pembentukan warga yang menguasai

ilmu, kemahiran dan maklumat

Program membangunkan akal

manusia dalam melahirkan

insan Ulul al-bab

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 4


Teras ke-2 PIPP

DasarMembangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni

MatlamatMemastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 5


Kurikulum Sekolah Rendah

1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)

2003 – KBSR (Semakan)

2011 – Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 6


Proses melakukan satu bentukperubahan yang holistik kepadakurikulum persekolahan sedia adayang melibatkan perubahanbentuk, organisasi, kandungan,pedagogi, peruntukan masa,kaedah pentaksiran, bahan danpengurusan kurikulum di sekolah.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 7


• Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Dasar Pendidikan Kebangsaan

• Wawasan 2020

• Rangka Rancangan Jangka Panjang

• Cabaran Abad Ke-21

• Model Ekonomi Baru (MEB)

• Teori Pembelajaran

• 4 Pillars of Education

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Murid yang seimbangdari segi intelek, rohani, jasmani danemosi• Berilmu Pengetahuan• Berketrampilan• Percaya kepada Tuhan• Berakhlak Mulia• Berkeyakinan• Independent learner

Global Player• Daya Saing• Daya Tahan• Kemahiran

Berkomunikasi • Jati Diri

Pekerja Berilmu• Inovatif• Kreatif• Dahagakan Ilmu• Menguasai Kemahiran

Teknologi Maklumat & Komunikasi

• Creator of Technology• Belajar Sepanjang

Hayat

Warga Negara Bertanggung jawab• Berbudi• Bersatu padu• Patriotik• Adil• Penyayang• Berbakti

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 8


Pada akhir peringkat pendidikan rendah murid perlumempunyai kemahiran asas untuk kehidupan seharian.Antara kemahiran asas tersebut adalah seperti berikut:

penguasaan kemahiran asas – membaca, menulis, mengira

kemahiran menaakul, kreatif & inovatif

kesedaran kesejahteraan diri (fizikal & mental)

percaya kepada tuhan, berakhlak mulia dan amalan nilai murni;

jati diri & semangat patriotisme

memahami & menghayati budaya nasional

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 9


KSSR

BENTUKORGANISASI

KANDUNGAN

PERUNTUKAN MASA

PEDAGOGI

PENTAKSIRAN

PENGURUSAN KURIKULUM

BAHAN

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 10


• Berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Berasaskan Prinsip KBSR :- Pendekatan Bersepadu- Perkembangan Individu Secara Menyeluruh- Peluang dan Kualiti Pendidikan yang Sama untuk

Semua Murid- Pendidikan Seumur Hidup

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 11


KOMUNIKASI

Kemahiran Asas(Membaca, Menulis & Mengira)

BahasaMatematik

MURIDPERKEMBANGAN DIRI

INDIVIDU

Kesenian dan RekreasiMuzik

Seni VisualPendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan

Kemahiran HidupKemahiran Hidup

MANUSIA DENGAN ALAM SEKELILINGNYA

Kerohanian, Nilai dan SikapPendidikan IslamPendidikan Moral

Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan

Kemanusiaan dan PersekitaranSains

Kajian Tempatan

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 12


Insanseimbang

KomunikasiPenggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi Sains & Teknologi

Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifikPenguasaan pengetahuan dan kemahiran matematikPenguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi

Kerohanian, Sikap & Nilai

Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai

PerkembanganFizikal & Estetika

Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diriPemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi

Keterampilan DiriPemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

KemanusiaanPenguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan globalPenghayatan semangat patriotisme dan perpaduan

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 13


• Kreativiti dan Inovasi• Keusahawanan• Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 14


Tahap ll Sekolah Rendah(Tahun 4 – 6)

pengukuhan dan aplikasi 3M dan menaakul, kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah (Tahun 1 – 3)penguasaan kemahiran 3M dan menaakul, kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap, dan nilai

Prasekolahperkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 3M dan menaakul

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 15


Standard Kandungan Standard PembelajaranPenyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteriaatau indikator kualitipembelajaran danpencapaian yang bolehdiukur bagi setiap standard kandungan.

Kurikulum Transformasi Sekolah Rendah digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 16


• Memastikan SEMUA murid melepasistandard yang ditetapkan

• Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perludiukur dengan jelas

• Mengenal pasti strategi penambahbaikan(assessment for learning)

• Mengatasi masalah murid keciciran dalampembelajaran

• Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 17


STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN• Bahasa Malaysia

Mendengar, memahami dan memberi respon terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul

• Bahasa Inggeris

Able to express personal response to literary texts

• Matematik

Menama dan menentukan nilainombor

• Bahasa Malaysia

Mendengar, memahami dan memberikan respons dengan betul secara lisan terhadap pelbagai soalan bercapah.

• Bahasa Inggeris

Able to respond to:a. Book coversb. Pictures in booksc. Characterswith guidance

• Matematik

Menamakan nombor hingga 100:a. Membilang objek dalam kumpulan. b. Menamakan nombor bagi kumpulan

objek sebagai mewakili kuantiti.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 18


BIL MODUL TERAS ASAS

1 Bahasa Malaysia2 Bahasa Inggeris

3 Bahasa CinaBahasa Tamil

4 Pendidikan Islam Pendidikan Moral

5 Pendidikan Jasmani6 Pendidikan Kesihatan7 Matematik

MODUL TERAS TEMA

8Seni Visual dan MuzikDunia Sains dan TeknologiMalaysia Negaraku

MODUL ELEKTIF

9 BCSK/BTSK/B. ARAB/B.IBAN

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 19


BIL MODULMASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK SJKC SJKTMODUL TERAS ASAS

1 Bahasa Malaysia 360 300 300

2 Bahasa Inggeris 330 150 150

3Bahasa Cina 360

Bahasa Tamil 360

4Pendidikan Islam 180 120 120

Pendidikan Moral 180 120 120

5 Pendidikan Jasmani 60 60 60

6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

7 Matematik 180 180 180

MODUL TERAS TEMA

8

Seni Visual dan Muzik 60 60 60

Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60

Malaysia Negaraku 30 30 30

MODUL ELEKTIF9 BCSK/BTSK/B. Arab/B. Iban* 60 (3 waktu di luar jadual waktu)*

Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1380 1380 1380

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 20


MODUL MATA PELAJARAN

Modul Komunikasi

Bahasa Malaysia

Bahasa Inggeris

Bahasa Cina

Bahasa TamilModul KomunikasiElektif

BCSK / BTSK/ Bahasa Arab / B. Iban / B. Semai / Kadazandusun

Modul Kerohanian, Sikap& Nilai

Pendidikan Islam

Pendidikan Moral

Modul Fizikal & EstetikaPendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan

P. Muzik/P. Seni Visual

Modul Sains & Teknologi

Matematik

Sains

Reka Bentuk & Teknologi / TMK

Modul Kemanusiaan Sejarah/Malaysia Negaraku

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 21


1. Dokumen Kurikulum• Standard Kandungan• Standard Pembelajaran

2. Buku Teks• Berpendekatan Modular

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 22


PEDAGOGI

Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran &

Pembelajaran Aplikasi Teori Kecerdasan

Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran

PenggunaanTeknologi

Maklumat & Komunikasi

Pengajaran Berasaskan Kajian Masa

Depan

PembelajaranSecara

Konstruktivisme

Pembelajaran Secara

Kontekstual

Pembelajaran Akses Kendiri

PembelajaranMasteri

Belajar Cara Belajar

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 23


Pentaksiran P&P

Dijalankan secara berterusan untuk mengesanperkembangan dan pencapaian murid dalampembelajaran

Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai

Bersifat autentik dan holistik

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 24


Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;

Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan

Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 25


___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

4. TAKLIMAT DASAR KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) PENDIDIKAN ISLAM.

Slide 1

Slide 2



KURIKULUM TRANSFORMASIPENDIDIKAN ISLAM RENDAH

Sektor Pendidikan IslamBahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

1


Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk menghasilkan insan yang berilmu, beriman, beramal soleh dan berakhlak mulia dengan menjadikan al-Quran dan al-Sunnah sebagai panduan dalam kehidupan seharian supaya menjadi hamba Allah yang berjaya di dunia dan di akhirat.

2

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 3

Slide 4

Slide 5


membaca al-Quran dengan betul,fasih dan bertajwid; menghafaz surah-surah terpilih dari juzu’ amma untuk

bacaan dalam solat dan ibadat harian; memahami maksud beberapa surah yang dipelajari

dan menghayati pengajarannya; mengamalkan pembacaan al-Quran dalam

kehidupan; memahami dan meyakini asas-asas keimanan sebagai

pegangan akidah dan benteng keagamaan;

3


mengamalkan ibadat-ibadat asas dalam fardu ‘ain serta memahami fardu kifayah sebagai tuntutan kewajipan umat Islam;

memahami dan mengambil iktibar dengan sirah Rasulullah s.a.w. sebagai asas perkembangan tamadun manusia;

mengamalkan adab dan menghayati nilai-nilai akhlak dalam kehidupan seharian; dan

membaca dan menulis jawi serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.

4


Mata pelajaran PI adalah mp teras kepada murid Islam yang wajib diajar di institusi pendidikan yang mempunyai sekurang-kurangnya 5 orang murid Islam. MP ini diajar oleh GPI yang diluluskan oleh pihak berkuasa negeri.

5

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 6

Slide 7

Slide 8


• Pendidikan asas ulum syariah.• Mengambil kira tahap perkembangan dan

kemampuan murid• Menjelmakan kesepaduan ilmu aqli dan naqli. • Merangkumi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah.• Menekankan pembentukan dan pembangunan insan

mulia yang berkeupayaan menyumbang ke arah pembangunan tamadun bangsa dan negara.

• Penulisan bahan kurikulum Pendikan Islam menggunakan tulisan jawi.

6

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM7

Tahun 1

Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 66 bulan

perta

ma

6 bulan

kedua

Al Q

uran

Tilawah dan

hafazan 4 waktu

(iqra’)

3 waktu

(iqra’ +

hafazan)

3 waktu 3 waktu 3 waktu 3 waktu 3 waktu

Kefahaman - - -

2 waktu 2 waktu 2 waktu 2 waktu

Hadis - - -

Akidah

- 2 waktu 2 waktuIbadah

Sirah

Adab

Jawi 2 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu

Agihan Masa


Tulisan jawi digunakan dalam semua dokumen mata pelajaran PI. Dokumen-dokumen tersebut ialah Dokumen Standard, buku teks dan bahan-bahan sokongan lain. Tulisan jawi juga digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta semua aktiviti penilaian.

8

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 9

Slide 10

Slide 11


Bidang al Quran Bidang Hadis Bidang Akidah Bidang Ibadah Bidang Sirah Bidang Adab Bidang Jawi

9


Penguasaan terhadap amali PI dinilai melalui pelaksanaan (PAFA). Ia dilaksanakan secara berterusan sepanjang tempoh P&P dengan menggunakan buku panduan PAFA. Pencapaian pelajar direkod dan dilaporkan kepada KPM.

10


Kurikulum transformasi menegaskan penggunaan pelbagai pendekatan P&P yang memberi lebih penekanan kepada hands-on learning seperti inkuiripenemuan, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran secara konstruktivisme, pembelajaran secara kontekstual, pembelajaran masteri dan pembelajaran luar bilik darjah. Pendekatan yang digunakan mesti menyediakan peluang pembelajaran murid yang tidak terhad, menyeronokkan serta mengambil kira kepelbagaian kecerdasan murid.

11

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 12

Slide 13

Slide 14


Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan penilaian yang lebih autentik dan holistik. Pentaksiran formatif berasaskan sekolah dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Kelemahan murid yang dikenal pasti perlu diatasi melalui aktiviti pemulihan dan kekuatan murid perlu ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan.

12


Pembinaan bahan kurikulum, bahan sokongan kurikulum, bahan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat dengan merujuk kepada sumber rujukan yang muktabar. Segala fakta-fakta yang dikemukakan berdasarkan kepada kefahaman Islam yang betul sebagaimana yang dibawa oleh Rasulullah s.a.w. Bagi menyelaras kefahaman dan amalan murid, segala bahan sokongan dan proses pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibina dan dilaksanakan berdasarkan fahaman Ahli Sunnah wa al Jamaah dan pendapat yang muktabar daripada Mazhab Shafie serta keputusan-keputusan yang diterima pakai daripada pihak berkuasa dalam urusan agama di Malaysia.

13

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM14

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


5. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) DALAM KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

a. Elemen Kreativiti .

b. Elemen Keushawanan

c. Elemen Teknologi Maklumat dan Kumuniksai (TMK)

Slide 1


Kursus Orientasi Jurulatih Utama KSSR Tahun 1

2010

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 2

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2

Elemen Kreativiti dan Inovatif

Elemen Keusahawanan Elemen Teknologi

Maklumat dan Komunikasi (TMK)

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 3


Kemahiran abad ke-21

Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian.

Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui (Tun Mahathir).

Model Ekonomi Baru (MEB)• Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MEB ialah

Keusahawanan dan Inovatif• mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%

terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan

Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK sebagai mata pelajaran atau pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 4


Kejayaan k-ekonomi(Profesor Andy Hargreaves)

Kreativiti: • keperluan masa

kini/masa depan• menjamin kejayaan

k-ekonomi sesebuahnegara.

New Basics Skills

MultiliteracyCreativityCommunication IT Teamwork Lifelong learningAdaptation and changeEnvironmental

responsibility

Successful Knowledge Economics Characterized by:• Creativity• Flexibility• Problem solving• Ingenuity• Collective intelligence• Profesional task• Risk taking• Continuous improvement

Pembangunan Pemikiran: Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

Taksonomi Bloom (revised)Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating

Disciplined Mind

Creating Mind

Respectful Mind

Ethical Mind

Synthesizing Mind

4

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 5


Melaksanakan EMK di dalam semua disiplin ilmu

Mengikut tajuk/topik atau unit yang sesuai

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 6


• kebolehan individu untuk menghasilkanatau mencipta sesuatu, menyelesaikan masalah dan mencapai sesuatu objektif.

• kebolehan individu untuk menggunakandaya imaginasi, idea kreatif dan pemikiran kreatif.

• kebolehan individu untuk menghasilkanidea yang tulen, asli atau baru.

• hasil kreativiti mempunyai nilai, kegunaan ataumemenuhi sesuatu keperluan.

Berdasarkan kepada pelbagai definisi, kreativiti boleh dijelaskan sebagai:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 7


• Proses kreatif terarah diaplikasikan sebagai model pengajaran dan pembelajaran (teaching for creativity)

• Pengajaran secara kreatif oleh guru (creative teaching)

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 8


Satu proses dalam membentuk ciri-ciri, sikap, kaedah berfikir dan nilai ke arah menjadi seorang usahawan.

SIKAPKEUSAHAWANAN

PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN

PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

KEUSAHAWANAN

FORMULASI PENGETAHUAN DAN

KEMAHIRAN TEKNOLOGI DAN

VOKASIONAL

NILAI MORALDAN ETIKA

KEUSAHAWANAN5 FOKUSELEMEN

KEUSAHAWANAN

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 9


Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut:

Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK

Belajar Dengan TMK – pengupaya untuk mengajar dan belajar

Belajar Melalui TMK – pencapaian maklumat, ilmu pengetahuan dan penggunaan bahan p&p yang dicapai/akses melalui media TMK

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 10


Rujuk buku panduan Kreativiti dan Inovatif

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 11


DisiplinIlmu

Dokumen Standard Situasi Penerapan Keusahawanan

Matematik 3.1 Mengenal pasti ringgit dan sen3.2 Tambah dan tolak melibatkan

wangMengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertasMenukar wang: Syiling hingga 1 ringgit

Di kantin murid menggunakan wang untuk membeli kuih atau jual beli secara amnya.

Sikap: Sangat peka kepada peluang (untuk menyimpan duit belanja yang lebih)Pemikiran: boleh membezakan syiling dan wang kertas; memberi penilaian terhadap jenis barangan dengan harganyaKaedah: main perananAktiviti P & P:Murid memainkan peranan sebagai penjual kuih dan pembeli kuih; urusan jual beli secara am.

Pendidikan Islam

Standard Kandungan4.0 Sirah4.1 menyatakan keturunan Nabi

Muhamad SAW dan tanda-tanda kenabian baginda

Standard Pembelajaran4.1.1. menyatakan salasilah

keturunan Nabi Muhamad SAW sebelah ibu dan bapa

Peniaga dan pembeli sedang berurus niaga

sikap: berkeupayaan memimpinnilai moral: tidak menindas, menghormati hak orang lainkaedah: main perananAktiviti P & P:Murid berlakon cara berurus niaga dengan memasukkan ciri-ciri baik yang ada pada Nabi Muhamad SAW

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 12


Disiplin Ilmu

Dokumen Standard Situasi Penerapan Keusahawanan

Pendidikan Kesihatan

Standard Kandungan1. Penyalahgunaan Bahan6.1 Mengetahui pelbagai jenis ubatStandard Pembelajaran1. Mengenal pasti tujuan ubat digunakan. 2. Menyedari bahawa ubat boleh

membahayakan kesihatan – salah guna pengambilan ubat, ubat yang berubah warna, rasa, bau, rupa, tamat tempoh

3. Mematuhi preskripsi doktor apabila mengambil ubat

Situasi di sebuah farmasi/kaunter ubat.

Sikap: Boleh membina jaringan sosial Sikap: Kesanggupan belajar daripada kesilapanPerbualan antara doktor dengan pelanggan; atau peniaga/ ahli farmasi

dengan pembeli. Aktiviti P & P:Kaedah : Main perananMurid memberi maklum balas (sumbang saran) secara lisan mengenai

maklumat yang betul dan penting tentang ubatan. Contohnya: kaedah yang betul menggunakan ubat, tarikh luput, dos ubat yang betul dan kekerapan mengambil ubat.

Kreativiti dan Seni Visual

Membentuk dan Membuat BinaanOrigami

Murid menjual origami yang dihasilkan.

Sikap: Sangat peka kepada peluang Sikap: Daya kreativiti dan inovatif Sikap: Fleksibiliti Sikap: Berorientasi masa depan Aplikasi kemahiran teknologi vokasional dan

keusahawanan : Menghasilkan binaan origami yang pelbagai Pengetahuan dan kemahiran pengurusan perniagaan :

Membuat perbandingan antara binaan origami dan dapat menentukan perbezaan kualiti dan dapat menentukan harga yang sepadan.

Nilai Etika Keusahawanan: Menghormati cara hidup orang lainMenghargai kepelbagaian manusiaAktiviti P & P:Murid membentuk dan membuat binaan origami.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 13


Disiplin Ilmu Strategi Pembelajaran

Bahasa Menulis karangan menggunakan perisian pemprosesan perkataan seperti MS Word. Murid boleh

memasukan imej untuk menjadikan karangan lebih menarik. Mencari maklumat melalui Internet untuk mengukuhkan lagi karangan murid.

Bahasa, Muzik Rekod suara dan mendengar semula bagi tujuan latihan sebutan, ton suara dan keseronokan belajar.

Semua disiplin ilmu

Pembentangan tugasan atau projek menggunakan perisian aplikasi seperti persembahan (MS PowerPoint), pemprosesan perkataan (MS Word),peris ian grafik (MS Paint) dan hampran elektorik (MS Excel).

Membuat laporan bersuara menggunakan video atau gambar; dan buku skrap atau projek folio digital. Menggunakan perisian pemproses perkataan, perisian persembahan dan perisian grafik (MS Word,

MS PowerPoint dan MS Paint), kamera atau video kamera digital dan Internet dalam pembelajaran mereka.

Keyakinan murid akan ditingkatkan semasa pembentangan idea atau laporan melalui perisian pemproses perkataan, perisian persembahan, perisian pangkalan data dan perisian grafik (MS Word, MS PowerPoint, MS Excel, MS Access dan MS Paint), kamera atau video kamera digital dan Internet.

Penggunaan e-mel dan laman sosial web untuk menggalakkan berkongsi idea dan interaksi sosial antara rakan sebaya dari dalam dan luar negara.

Penghasilan projek dapat menggalakkan pembelajaran secara kolaboratif antara sekolah di dalam dan luar negara melalui Internet.

Mengukuhkan semangat patriotisme dan perpaduan melalui aktiviti menggunakan Internet. Mengamalkan sikap murni semasa menggunakan perkakasan dan perisian.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 14


Contoh 1:

Tajuk: Disiplin ilmuStandard Kandungan: DS disiplin ilmuStandard Pembelajaran: DS disiplin ilmuMasa:EMK: Kreativiti – fasa persediaan dan/atau fasa imaginasi

Contoh 2:

Tajuk: Disiplin ilmu

Standard Kandungan: DS disiplin ilmu

Standard Pembelajaran: DS disiplin ilmu

Masa:

EMK: Keusahawanan –sikap peka kepada peluang

Contoh 3:

Tajuk: Disiplin ilmu

Standard Kandungan: DS disiplin ilmu

Standard Pembelajaran: DS disiplin ilmu

Masa:

EMK: TMK - SK – 1.0, 2.0SP – 1.1, 1.7, 2.2, 2.3

Kreativiti – fasa imaginasi

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 15


Dokumen StandardDisiplin Ilmu

EMK: Keusahawanan

EMK: Kreativiti &

Inovasi

EMK:

TMK

Pembelajaran yang berkesan (pembangunan kreativiti/ pembentukan sikap keusahawanan/ penguasaan kemahiran TMK) dan seronok.

+-&

+-&

+

=

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 16


Setiap JPN terdapat wakil yang telah didedahkan mengenai EMK

Di setiap negeri ada (senarai nama disertakan di dalam CD-ROM):Jurulatih Utama Kreativiti dan Inovatif

Jurulatih Utama TMK

Setiap IPG ada wakil yang telah didedahkan mengenai EMK

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 17


___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


5.1 Standard kandungan dan standard pembelajaran pemikiran Kreatif

Standard Kandungan Standard Pembelajaran (Amalan)

Fasa Persediaan

1.1 Pemerhatian Membuat pemerhatian

aktif untuk mengumpul

maklumat

1.1.1 Muridakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan

terhadap

1.1.1 Menggunakan deria penglihatan dan pendengaran,

sentuhan rasa dan bau

1.1.2 Menumpukan pemerhatian kepada objek secara

menyeluruh

1.1.3 Menggunakan alat, radas, bahan, instrument atau

spesimen dengan sesuai..

1.1.4 Mengendalikan alat, radas bahan instrument atau

spesimen dengan betul.

1.1.5 menggunakan pelbagai kaedah atau prosedur yang sesuai.

1.1.6 Mengenal pasti ciri objek dengan tepat.

1.1.7 Mendapatkan makna dengan betul.

1.1.8 Mengenal pasti objek sekeliling yang berkaitan.

1.2 Analisis Menganalisis maklumat

dengan menghuraikan

kepada bahagian yang

lebih kecil bagi

memahami sesuatu.

1.2.1 Mengenal pasti persamaan dan perbezaan dengan betul.

1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu.

1.2.3 Mengumpulkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu

1.2.4 Menyusun maklumat mengikut kriteria tertentu.

1.2.5. Mengesan sebab berdasarkan maklumat berwibawa.

1.2.6 Mengkaji kesan baik dan buruk.

1.2.7 Mengimbas kembali idea.

1.2.8 Mencari banyak bukti yang diterima dan menyokong

berdasarkn fakta dan maklumat.

Fasa Imaginasi

1.3 Penjanaan idea Menghasilkan idea-idea

yang berkaitan dengan

sesuatu perkara.

1.3.1 Menghasilkan idea-idea baru yang banyak ( yang

mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik)

1.3.2 Menghasilkan idea secara berterusan.

1.3.3 Menghasilkan ide yang bermakna.

1.3.4 Mencari hubung kait, gabung jalin atau corak berdasarkan

malumat yang ada.



1.4 Sintesis idea Menggabungkan

maklumat yang

berasingan untuk

menghasilkan/ memilih

sesuatu.

1.4.1 Membuat kesimpulan, membuat pengitlakan,membina

tajuk.

1.4.2 Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik – lukisan,

kraf, binaan, peta, rajah, puisi, muzik, lagu, karangan,

laporan,lakaran.

1.4.3 Menentukan maklumat diperoleh mencukupi dan jika

maklumat tambahan diperlukan.

1.4.4 Membuat keputusan tentang sintesis akhir.

1.4.5 Membincang kebaikan / kelebihan dan

keburukan/kekurangan yang menjurus kepada keputusan

akhir.

1.4.6 Mencabar dan menilai maklumat baru yang diperolehi

sama ada perlu tindakan susulan atau diketepikan.

1.4.7 Membuat refleksi yng konstan/ secara berterusan.

Fasa Perkembangan

1.5 Penambahbaikan Membuat

penambahbaikan untuk

mengembangkan atau

mempelbagaikan

sesuatu idea untuk

meningkatkan mutu

atau keindahan hasil

karya/cipta.

1.5.1 Menokok tambah idea.

1.5.2 Mengubah suai idea.

1.5.3 Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea.

1.5.4 Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan.

1.5.5 Memberi pelbagai kategori atau aspek.

1.6 Menilai Membuat pertimbangan

tentang sesuatu

perkara

1.6.1 Memberi alasan yang tepat untuk menerima atau menolk

idea.

1.6.2 Menyatakan kekuatan dan kelemahan, kebaikan dan

keburukan, kelebihan dan kekurangan berdasarkan bukti

atau lasan tertentu.

1.6.3 Membuat wajaran dengan betul.

1.6.4 Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta

sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau

prasangka.



Fasa Tindakan

1.7 Pelaksanaan

Menyampaikan dan

mempersembahkan

idea atau menghasilkan

prototaip

1.7.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang

lebih kecil dan khusus.

1.7.2 Menyusun ide secara tersusun dan mudah difahami.

1.7.3 Menghasilkan idea tidak sama dengan orang lain, idea

tidak seperti yang biasa, idea belum ada sebelumnya atau

frekuinsi idea kecil.

1.8 Amalan berterusan Peka kepada perkara di

sekeliling dan menjana

idea untuk berkreatif.

1.8.1 Peka kepadaperkara di sekeliling.

1.8.2 Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti masalah /

kesilapan / kelemahan.

1.8.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan ide

baru secara berterusan..


6. Dokumen Standard KSSR Tahun Satu. (Lampiran )

7. Agihan Waktu KSSR Pendidikan Islam Tahun Satu

إ و ا

رم ن 1

ءانا ا

وي قخالا ة دت ه

١ 4 2

٢ 4 2

٣ 4 2

٤ 4 2

٥ 4 2

٦ 4 2

٧ 4 2

٨ 4 2

٩ 4 2

١٠ 4 2

١١ 4 2

١٢ 4 2

١٣ 4 2

١٤ 4 2

١٥ 4 2

١٦ 4 2

١٧ 4 2


ءانا ا

وي قخالا ة دت ه

١٨ 4 2

١٩ 3 2 1

٢٠ 3 2 1

٢١ 3 2 1

٢٢ 3 2 1

٢٣ 3 2 1

٢٤ 3 2 1

٢٥ 3 2 1

٢٦ 3 2 1

٢٧ 3 2 1

٢٨ 3 2 1

٢٩ 3 2 1

٣٠ 3 2 1

٣١ 3 2 1

٣٢ 3 2 1

٣٣ 3 2 1

٣٤ 3 2 1

٣٥ 3 2 1

٣٦ 3 2 1

5 7 2 4 54


8. AGIHAN TAJUK KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN SATU.

ن مر ااءا ق را ق و

٦ - ١س . ١ ااء ١ء وفت دان خ

دأ ر )خ-ا ( ٤

١٢ - ٧س . ١ ااء ٢ء وفت دان خ

دأ ر )ص -د( ٤

١٩ - ١٣س . ١ ااء ٣ء وفت دان خ

دأ ر )ك -ط( ٤

٣٠ - ٢٠س . ١ ااء ٤ء وفت دان خ

دأ ر )ي -ل( ٤

١٣ - ١س . ٢ ااء ٥ وم وف ٤دان ٢,٣

دأ ر غ. ٤

٤ دان ا وف مو ٣٠ - ١٤س . ٢ ااء ٦

٥ - ١س . ٣ ااء ٧وف دان ر دوه دخ

وا . 2

١٣ - ٦س . ٣ ااء ٧دان ر دوه دخ وف

وا . 2

٣٠ - ١٤س . ٣ ااء 8دان ر د دخ وف

دان ٤

٤ ءن ٦ - ١س . ٤ ااء ٩

٤ ))ءن ١٠ - ٧س . ٤ ااء ١٠


را ق و ٤ ءن من دان ١٠ - ٧س . ٤ ااء ١١

٤ ءن ٦ - ١س . ٤ ااء ١٢

۲ 2وفءن ٢٠ - ١٨س . ٤ ااء ١٣

۲ 2وفءن ٣٠ - ٢١س . ٤ ااء ١٣

٢ ق اد ءماليف وف ٢ - ١س . ٥ ااء ١٤

٢ دخ ن اخريو وف ٥ - ٣س . ٥ ااء ١٤

٢ تنوين برباريس دوا دأتسوف و ٦س . ٥ ااء ١٥

٢ ط و ٨ - ٧س . ٥ ااء ١5

٢ ا ءن دوا ٨ - ٧س . ٥ ااء ١٦

٢ من دان ة ١١ - ١٠س . ٥ ااء 16

١٣ - ١٢س . ٥ ااء 17ءن دان ا اد ق اد ا

ءن٢

٢ ء ا وف ١٩ - ١٤س . ٥ ااء 17

٢ "ب" ٢٠س . ٥ ااء 18

2ءن ا دخ دان م ٢٣ - ٢١س . ٥ ااء 18

٢٦ - ٢٤س . ٥ ااء 19 دان نر " دان " ل " م

" ٣

٣ " "ءن ا ا ٣٠ - ٢٧س . ٥ ااء ٢٠

٣دان " و" وفمن دان ٦ - ١س . ٦ ااء ٢١


را ق و "ي"

٣ " ب" وفمن دان ١٠ - ٧س . ٦ ااء ٢٢

٣ اخفاء ١٨ - ١١س . ٦ ااء ٢٣

٣ ا و ٢٠ - ١٩س . ٦ ااء ٢٤

٣ و ٢٦ - ٢١س . ٦ ااء ٢٥

٣ وف دأول رة ءن ٢٧س . ٦ ااء ٢٦

٢٧ ا ٤ - ١ا ٣

٢٨ ا 5 – 7ا ٧ - ٥ا ٣

٢٩ ا ءن ٧ - ١ا ٣ دان

٣ ٣ - ١ا رة اس ٣٠

٣ ٦ - ١ا رة اس ٣١

٣٢ رة ا ٣ - ١ا ٣

٣٣ رة ا ٥ - ١ا ٣

٣ ٢ - ١ا االخالصرة ٣٤

٣ ٤ - ١ا االخالصرة ٣٥


ن ةمر ا ق ق و

١٩ 2.1 نن ا2 رو

٢٤ 2.1 نن ا2 رو

٢٧ 2.3 نا 2 .ا

٣١ 2.4 ن إ2 رو

٣٥ 2.5 دة 2

ن دةمر ا ق

ق و

20 3.1 م 2

23 3.2 2 .براستنجاء

25 3.3 2 وضوء

28 3.3 2 )عملي(وضوء


ن ةمر ا ق

ق و

22 4.1 م روم

ا ٢دان ا2

32 4.2 انء م

2

ن ادبمر ا ق

ق و

21 دان 2 ادب

2 ادب دف ا ف 26

29 را ءول د 2 ادب

2 ادب دف رو 33


ن ويمر ا ق

رد وم رد ن

١

٦,١ ت دان ، . وي ۲وف

،ت دان ر دا ٦,١,١) ب، ت، ث( وي ۲وف

.د ل

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )ب، ت، ث( ل د.

٢


،ت دان ر دا ٦,١,١، ح، خ، ج( وي ۲وف

.د ل )خ

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )خ، ح، خ، ج(

.د ل

٣


،ت دان ر دا ٦,١,١ز، ، ر، ذ، د( وي ۲وف

.د ل )ؤو،

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )ؤ ز، و، ، ر، ذ، د(

ل د.


رد وم رد ن

٤


،ت دان ر دا ٦,١,١، ص، ش، س( وي ۲وف

.د ل )ض

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )ض ، ص، ش، س(

ل د.

٥


،ت دان ر دا ٦,١,١، ع، ظ، ط( وي ۲وف

.د ل )غغ،

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )غ غ، ، ع، ظ، ط(

ل د.

٦


،ت دان ر دا ٦,١,١ )ق ، ف، ف( وي ۲وف

.د ل

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )ق ، ف، ف(

.د ل


رد وم رد ن

٧


،ت دان ر دا ٦,١,١ )ل، ك، ض، ا( وي ۲وف

.د ل

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )ل، ك، ض، ا(

.د ل

٨


،ت دان ر دا ٦,١,١ )ه، ، م( وي ۲وف

.د ل

٦,١,٢ ا دانوف۲ ويد( ه، ، م(

.ل

٩


،ت دان ر دا ٦,١,١ )ث، ي، ن( وي ۲وف

.د ل

٦,١,٢ ا دانوف۲ وي )ث، ي، ن( ل د.

١٠

٦,٢ ، ت دان .غ وي ۲وف

،ت، دان ر دا ٦,٢,١) ث، ن، ث، ت، ب( وي وف

ءن د خريدأول، د دان دأ .ل


رد وم رد ن

١١


،ت، دان ر دا ٦,٢,١دأول، ) خ، خ، ح، ج( وي وف

.ءن د ل خريد دان دأ

١٢


،ت، دان ر دا ٦,٢,١) ؤ ر، ز، و،، ذ، د، ا( وي وف

ءن د خريدأول، د دان دأ .ل

١٣


،ت، دان ر دا ٦,٢,١ض، ط، ، ص، ش، س( وي وف

ءن د خريدأول، د دان دأ) ظ .ل

١٤


،ت، دان ر دا ٦,٢,١دأول، د ) غ، غ، ع( وي وف .ءن د ل خريدان دأ

١٥


،ت، دان ر دا ٦,٢,١دأول، ) ق، ف، ف( وي وف

.ءن د ل خريد دان دأ

١٦


،ت، دان ر دا ٦,٢,١دأول، د دان ) م، ل( وي وف

.ءن د ل خريدأ


رد وم رد ن

١٧


،ت، دان ر دا ٦,٢,١دأول، د ) ض، ك، ي( وي وف .ءن د ل خريدان دأ

١٨

٦,٣ ، خ دان .ت ك

،خ دان ر دا ٦,٣,١ . ت ك د ل

:مه

اا اور ارااو واراج

١٩

٦,٣ ، خ دان .ت ك


o e ĕ u i a

ا اي او ا اي او

وا وي وو و وي وو

يـ

o e ĕ u i a


رد وم رد ن

:مه

٢٠

٦,٣ ، خ دان .ت ك


:مه

ددادو

o e ĕ u i a

ود يد ود د يد ا د


رد وم رد ن

٢١

٦,٣ ، خ دان .ت ك


:مه

رارو ريرو ي ي ري رو

٢٢

٦,٣ ، خ دان .كت


:مه

o e ĕ u i a

ور ير ور ر ير ار

o e ĕ u i a


رد وم رد ن

٢٣

٦,٣ ، خ دان .ت ك

خ دان ، ر دا ٦,٣,١ . ت ك د ل

:مه

ي رو

٢٤

٦,٣ ، خ دان .ت ك

دان ، خ ر دا ٦,٣,١ . ت ك د ل

:مه

ري يري ك رير

o e ĕ u i a

o e ĕ u i a


رد وم رد ن

٢٥

٦,٣ ، خ دان .ت ك


:مه

ا مري مم م ؤ ؤام م ؤ

٢٦

٦,٣ ، خ دان .ت ك

٦,٣,١ ردا خ دان ، . ت ك د ل

:مه

دا ري و

o e ĕ u i a

م م م م م م

وؤ يؤ وؤ ؤ يؤ ا ؤ

o e ĕ u i a


رد وم رد ن

٢٧

خ، دان ءن ٦,٤ .ده در ت ك

خ، دان ر دا ٦,٤,١ءن ده در ت ك

.د ل

:مه

ؤام وا

ماك وامك

٢٨

خ، دان ءن ٦,٤ .ده در ت ك

خ، دان ر دا ٦,٤,١ءن ده در ت ك

.د ل

:مه

ا

ري ي

٢٩

،خ دان ءن ٦,٥ .در ت ف

،خ دان ر دا ٦,٥,١ءن در ت

.ف د ل

:مه

ؤس د


رد وم رد ن

٣٠

،خ دان ءن ٦,٥ .در ت ف

،خ دان ر دا ٦,٥,١ءن در ت

.ف د ل

:مه

غ واغ لواد س تل

٣١

،خ دان ءن ٦,٦ .در دوا ت ف

،خ دان ر دا ٦,٦,١ءن در دوا ت ف

.د ل

:مه

ل

٣٢

،خ دان ءن ٦,٧ در ت ك دان

.ف

،خ دان ر دا ٦,٧,١ءن در ت ك دان

.ف د ل

:مه

ت

رو


رد وم رد ن

٣٣

خ، دان ري ٦,٨ ت در ت ك

.دان ف

خ، دان ر دا ٦,٨,١ري ت در ت ك

.دان ف د ل

:مه

) رو( ) و رودا(ق ) (ل ( )رغ روغ(

)( ) ف

٣٤

خ، دان ري ٦,٨ ت در ت ك

.دان ف

خ، دان ر دا ٦,٨,١ري ت در ت ك

.دان ف د ل

:مه

) رو( ) ت(

) ( ) (

) راي()ل رت(

٣٥

خ، دان ات ٦,٩ .ده مو ري ت

خ، دان ات ر دا ٦,٩,١ ت د ير وم ده

.ل

:مه

رو ا.

رو ا.


رد وم رد ن

ا رو.

ا ا رو.

٣٦

خ، دان ات ٦,٩ .ده مو ري ت

خ، دان ر دا ٦,٩,١ات ده مو ري ت

.د ل

:مه

.ا ل

ل ا.

.ل ا ورم ه

ل دا اغ اد


9. Contoh Modul :

9.1 Tilawah al-Quran.

اءان ن دان ن دول _____ دول

٦٠

مو رد

١,١ خ ،ا دان ر ي ءي دان ا ا .

ن رد

١,١,٢ ، ت خ دان خمرج د ل دان . اءرت ٥ ا ك )٢٦، ٢٥، ٢٤(

اوجبيكتيف

خ

١. دان نم "ل"دان " ر". .ت دان خ د ل .٢٣. نم وم خ ت داندان "ل دان " ل"دان " ر فصيحد.

ن دان ن ة

1 . مشافهة 2 . 3 . .

دادو اه

ا اءان ١٢ ا . ٣ ٥ اقراء ٤


٥ LCD

ن

1 ١ . رم

2 . ا

ءن

1.1 . ا ء ا خ رو ١,١,١

ن

.ءال اب د ر ء د ر دان ا ١.١.٢١.١.٣ ء رو خ ا قد ن. 1.1.2 خ د ر رو 1.1.4وا

ء ا رة د دان ءن ا .

1.2 ام

” “power pointءي ن" ل"دان " ر" حروفرو ءي ١,٢,١1.2

١,٢,٢ را ت خ ر، ودان ا .

لم من

رافعة خافضة

رءاى من رءاى من

لكريخ ريخ لك

لم نم



1.2.3 را خ ر. 1.2.3 ر ت اف دأ.

ا

ا مءن 1.3 .رو ا ء د ر دان ا ١,٣,١

١.٣.٢ خ /ا را ت، دان ا و.

1.4 ا :

دأ رة آل ام ٧٧ ٤٦ي خ ا .٥رخ اء 1.4.1 اف ت رة ان آل 46ا 77 را وا.

١,٥ ء:

دأ .دا ٢٦دان ٢٥ك رة ٥ر د خ ااء ١,٥,١١,٥,٢ در ا دان د ء ء دا رواءرة ٥ ا ك

٢٦-.٢٥ ١,٥,٣ دان مم وم ا وا دا .ا دي " ل"دان " ر"

١,٥,٤ دا ي اد ء ا وا . روس د-را .

ي ١.٦١.٦.١ ن ر رو) ن١( . .ر خ ا ي ١.٦.٢

لم من خيرلك رءاى من



١.٦.٣ ءن دان ر ا رو. 1.6.2 ر ءن رو

: مءن ١.٧ .ر خ ااء را دان او ١.٧.١١.٧.٢ در دا ر ءن د رو.

١.٨ و : ١.٨.١ ر د دان ءان دروخ ا را ر رو.

.درو ا ي ن ارن ا


.١ن

وف او ) ن( خ دان ورم ا او مو من

."ل"دان " ر"

ذئموي كذبنيللم

رحيم غفور واهللا

التشعرون ولكن

استغنى رءاه أن

لهلاء ومى األسنسالح لمعي رفى السأخو

لكريخ نى األولى مف ةيشع ةياضر


٢ن

وا نوف م د ا خ دان.

ل

ر

رءاه أن

التشعرون ولكن

لكريخ

ا لهدصارابهش

اليؤمنون لقوم

راضية عيشة فى


9.2 Hafazan

ن دول ن دان ن اءان ٣٠ دول

٦٠

ردوم .رة اس خ دان ١,١

نرد .رة اس د ل دان خ دان

اوجبيكتيف .اس د ج لخ رة .١٢. ل دان س درة ا. .ن ا رة اس د ل .٣

ة ن دانن

١. مشافهة.

٢.

٣. . ٤. ء /

١. .ءان اا ٢. . LCD

٣. ا


مي١. دان ن

. رة اس رو .١٢. ق ا ن /سرة ا ن ا

ءن

1.1 . ورغ ر د رو ١,١,١ .ءال اب ر ت ١,١,٢١,١,٣ و روق د ء دان ا.

. ا د رة دان ا ءن

1.2 ام

ض 4رو رة آل ان اLCD 1 رو رة اس ءي ١,٢,١

. رة اس ١,٢,٢

ا

1.3 ءن ام ١,٣,١ س ارة ا ر٦-١


. خ ا د ا رة اس را دان او ١.٣.٢١.٣.٣ اف دأ ر. 1.3.1 ا خ ٤٦

ام ٧٧ رة آل ت اف دأ . 1.4 ا

ر د خ رة اس ١,٤ ١١,٤,٢ سرة ا

1.5 ء:

١,٥,١ ء دا رو " اه دادو" ١,٥,١,١ د ف وام " اه دادو" ١,٥,١,٢ دا سرة ا در خ ا ر "ااه دادو" م ) ر ام ا اه دادو ر1.5.2 )م ر اد دا

ءن. ي 1.6

1.6.1

مءن ١,٧

و را سرة ا

1.8 و : 1.8.1 روة س دارة ا خ ا ر دان


ن١

رم دي ا وه اد ن.

١

٢

٣

٤

٥

٦


.مر ا در ره اس دوه ت م ل

.


9.3 Akidah

هدول ن دان ن ١ دول

)٣٠ (

ردوم

٢,١ نن ارو. نرد

٢,١,١ نن ارو . . رون ان ٢,١,٢

او

١ . دا ر رو نل ن ا د. ٢ . دا رن ات رون . ٣ . دا رران ين ال رو د ت اورو.

.نن دان ه

١.ء ابال ٢ . ٣. ٤.

١. تا ٢. س م ٣. DLP ن

.را رون ان را ن .١


.رم رون ان .٢٣. نن ارو رم ت اورو.

ءن فاسا

١,١

i. رود م ءندن ارو ) DLP دانCD وام (

b. ام i. س رو م. ii. رن م وم ا . iii. ن ا د م ء.

م رون ان ارارون ان ا ك

ضد وا را

اب ماك دن

ا نا ا ،ب ر

د ف س ا وف

اخريةان ري ا دان ر قضاء

ن اورغا ق م ن ا ث. ) ن رم(


c. ءن ام

i. ءي نن ارو ي روا .

ii. را نن ارو ت ر.

d. ا i. را راوق ا يد ر. ii. ل ن دن ارو دي ا ن د ر. iii. را نن ارو خ ر.

e. ء i. ءي ر نن ارو روDLP /.

ii. رو ر نن ارو.

ا

اورغ إ او

ءي دان درا د۲ وا ن ان ارو

رون ان

١. ا نا ٢. نا

ان ب .٣

ان رل .٤

اخريةان ري .٥٦. ناقضاء دان قدر


iii. ودان ا ، را نن ارا رو ت ر.

iv. را اب ءال۲ نن ارو د ء .

a. ي

i. د ر٤ دان يد ف۲ نرو .ان

ii. ن د ر۲ ت ت ل دان اورو ن ي ي اد ل دان د.

iii. ات رو دان ر ي رو.

b. ءنم i. م ر " نن ارو " ii. د ر نرو او ردأ .

c. و

.ر د رون ان س ١,٨,١١,٨,٢ س ر رونن ارو .


ن _____________________ :م :_____________

رم رون ان

نا نا نا

ا ا ا انانان

نا نا نا ببب

نا نا نالر لر لر

نا نا نا ري ري ري

نا نا نا ر قضاءقضاءقضاء ردان ردان دان


ن _____________________ :م :_________

نن ارو رم ت اورو

رل ان

نا ري

ب ان

نا قضاء دان قدر

ا ان

نا


9.4 Ibadah

دةدول ن دان ن 3دول

30

ردوم : ٣.٣ وضوء.

نرد ٣.٣.١ وضوء. ٣.٣.٢ ان توضوء.

٣.٣.٣ م خ وضوء ار .

او

١ دا ر وضوء. ٢ . دا ر ان توضوء.

٣ . دا رم خ وضوء ار .

نن دان ه . رن .١ .اب ءال 2..3 . ةمشافه.

١. ا . .2 . .3 DLP

ن. .4

ن . غ.١.2 الا . .3 ن.

ءن

١.١ .وا اءانر غ رو ١.١.١

١.١.٢ د ءي اب ءال. .رو ء ا ر د ق ن ١.١.٣

١.٢ ام

. وضوء ا رو ١.٢.١

١,٢,٢ را خ ر، دان ا و. ١,٢,٣ ن رءن ٢ وضوء .

ا

1.3 ءن ام ١,٣,١ ر د انبروضوء .

م٢ اه م اءد اياله وضوء


١,٣,٢ رور ا ي. .بروضوء رو ان ١.٣.٣

در ث

منديريكن صالة

القرءانه

طواف

. را بروضوءر خ ان ١,٣,٤ .بروضوء رو ي ان ١,٣,٥

١.٤ ا

1.4.1 ر ي وضوءد ا دا ل د. ) ن١( ١.٤.٢ ر ان وضوء .) ن٢( ١,٤,٣ ا قرا راوق ام ر رو.

1.5 ء: 1.5.1 ر خ وضوءم نبرداسركن وضوءدان ار.

١,٥,٢ وضوءدان اريت وضوءم.

وء لله تعاىلنويت الوض سهاج اكو بروضوء كران اهللا تعاىل


منيالي ١.٦ .توجوان وضوء جواب ءال ١.٦.١ .د اف موريد ١.٦.٢١.٦.٣ رة ل يد فوكد تعريف وضوء، م

.وضوءدان كد اريت وضوءلفظ نية .ت اورو ل اردان كد وضوءلفظ نية ن موريد ١.٦.٤١.٦.٥ رو دف ي دان ر .

مءن ١.٧

١.٧.١ ن ر رو٣ ر . ١.٧.٢ د ر درو.

1.8 و : ١,٨,١ د ر درومه وضوءدان اريت وضوءم. .وضوءموريد دسارنكن سنتياس برادا ددامل كأداءن بر ١.٨.٢


ن1

ي وضوءد ا دا ل د.

د م __________________ ه ا وضوء

_______________ _________________.

۲ا م اء

______________________________: نام

___________: تاريخ ___ __________: كلس


ن2

.وضوء ان ) ( ا

______________________________: نام

___________: تاريخ ___ __________: كلس


ن3

ن ل وضوءم د.

نويت الوضوء لله تعاىل

ا

ا ج

بروضوء ان

______________________________: نام

___________: تاريخ ___ __________: كلس


9.5 Sirah

) - )30 دول دول ن دان ن ه

وم رد

١.٤ م روم ادانا ٢ . نرد

1.2.4 م روم ف دان ا.

او

١. ردا م روم دان ا ث ل د.

ه ن دان ن

.1

.2

دان ءال اب 3.

٤ . م

.1 سم .

.2 DLP .

.3 ا .

.4 ن .

ن

.1 .


ءنفاسا

1.1

.رو مه اه ارض ١,١,١

١,١,٢ د ارض ر دان ر اب د ءال ارض ٢.

١,١,٣ رو ءي ءم فارض ٢. .ء د ق ن رو ١,١,٤

ر

م/داق

ا

م/داق

ا


1.2 ام

1.2.1 رو م روم ف دان ا .

١.٢.٢ ر م روم ف دان ا. ١.٢.٣ خ م ر اف اورغ٢ م روم ف دان ا. ١.٢.٤ ر ءال ء اب م روم ف دان ا.

ا فاسا

١.٣ ءن ام

١,٣,١ رو ءن م د مر .

ف

و

آ

ا

ا

ا ف


١.٤ ا ١.٤.١ مدأ م ء اب ءال. - ؟ فهما ا م د م ا م ؟ - م ا م ؟ - م داق م ؟ - م م ؟ -

فاسا

1.5 ء.

١.٥.١ ءن دار ء ارض د ر

ف دان ا.

١.٥.٢ م ءي ءنار يد ر.

١.٥.٣ م روم رو .

م ري :ارض م ، زه، مناف ، ا م آ مث

ا ث ا ٢م ثوا قب دا ي ثاخري

. م ا ف .ا ث اايا


1.6

١,٦,١ ن ر رو ) . ن عرو ١ (

١,٦,٢ ارض م د ر.

ب

زة

ف

و

آ

ا

ا

ف

ا ف


فاسا

.مءن 1.7

ف ر دي اومق ارض ا دان ١,٧,١۲.

١,٨ و

١,٨,١ ر۲ م روم س

١,٨,٢ ر۲ ارض روم س.

١,٨,٣ ر۲ ار وه ض سض.


: ١ن

.ا غ

آ

ف

ب

زة

و

ا

ا

ف

ا ف


: ٢ن

ارض .

ر

م/داق

ا

م/داق

ا


9.6 Adab

اخالقدول ن دان ن

___ دول 30

وم رد

٥,٤ رو دف ادب

رد ن

ت ادب دف رو ٥,٤,١

٥,٤,٢ د رو دف ادب ٥,٤,٣ ادب د ق رو دف

او

ر دا ت ادب دف رو .١٢. دا ر دان رو دف ادب د ق

ه ن دان ن

١.اب ءا ل ٢.م رن.٣

١. ٢.ا ٣. ن

نرو دان ر

ادب دف رو


ءن فاسا

1.١ :

.رو ري رو: ١.١.١ . ت ءال اب: ١.١.٢١.١.٣ : ء رورو دف ق ادب د ر ا.

١.٢ :ام

١.٢.١ و رو دف ادب رو ١.٢.٢ ي رورو دف ادب ر ف

ا فاسا

١.٣ :ءن ام

١.٣.١ اب ال رو د ادب. . د رورا ا ر ادب رو ١.٣.٢

١.٤ :ا

١.٤.١ ر او د دا ات رو ر خ و ادب دف رو دان ق ادب ١.٤.٢

رودف


فاسا١.٥ ء

١.٥.١ رو رو ا دف ادب ءي.

١.٥.٢ رورو ء دف ادب ء ر اب د ال.

١.٥.٣ ق رن رو دف ادب.

١.٥.٤ ا دان د اف د ر رو د دف ق ) ن١ (

١.٦ :

١.٦.١ ء

؟ .١ م رو ؟ .٢ ا د رو؟ .٣ ا او ا دري رو .٤ ا ا رو وا ؟ .٥

ا ادب دف رو دان ق ادب د رو ١.٦.٢

) ٣رع ن (

د ا د او رو


فاسا

مءن ١.٧

ءن ء ادب دف رور د ري ١.٧.١

) ٤رع ن ( ر د او رو ١.٧.٢

١.٨ و

ر د رم رن رو د ا ف ١.٨.١

) ٥رع ن (


ه ام) ن١(

ل روا ءن * ت ا ر

ادب دف رو ق ادب دف رو

د او را د او رو

ا

ر او غد

د


ن) ن٢(

ا) (ل ءن

م: ______________________________ :____________________ تاريخ :____________

﴾ ادب دف رو ﴿

او د رو

١

او درا

٢

د ٣

ا ٤

او غدر

٥


ن) ن٣(

ا ادب دف رو دان ق ادب د رو ءن دوه

م: ______________________________ :______________________ تاريخ :

____________

ادب دف رو

ق ادب

دو ا

س

د رو

ن

١

٢

٣

٤

٥


ن) ن٤(

ر د ري ءن ء ادب دف رو

م: ________________________________ :_______________ تاريخ :___________

٥ .

٤ .

٣ . غ

٢ .

١ .

ا ب ت ث ج ل

ك ح س و ف ن ص د

د و ر س ل ا ن

ا خ ق ب و س ح

ب ؤ ض د ت غ ي

ع ل و ش ن و ي

ه ع غ ف ق ث ص ض

ش ؤ ى ت ا ل ب ي


ن) ن٥(

دان ورم ا ل

م: ______________________________ :______________________ تاريخ :________

1 د رو _______ي

. ت . ب دوء. ا

رو _______او در ا ٢ ا

ا . ت . ب . ا

٣ _______ رو

. ت ن. ب م. ا

رو ا دف ادب ق ر_______ ٤

د. ت . ب . ا

رو ا دف ادب ق ر _______ ٥ را

د. ت دءي. ب د. ا


9.7 Jawi

ويدان ن دول ن ١٨ دول

)٦٠ (

ردوم ، خ دان ك ت . نء

ر خان ة آل. نرد

، خ دان ت ل د. ا وم :1

) ا، و، ي( وي ؤو حروف ت كo e ĕ u i a

ا اي او ا اي او

وا وي وو و وي وو ي

.فصيحد ل دان ٢٠٠ ١ا آل ان او

خ دان حروف وي ؤو ) ا، و، ي( ل د . ل ك د ت خ. ت ءن در )ل) ا، و، ي د. ا

نن دان ه

ء


حروف كد سوكو كات ءنكد

وي ر

LCD .3

ن ت رمو . ءن د .

ءن

1.1 ١,١,١ حروف وي ؤو

ي و ا .ؤو حروفر م در ، ن دان دف ١,١,٢ ".اء دا " ر د اا ؤو حروف دان ت ١,١,٣

٢ت ٢ري ون ا، و دان ي ؤو حروف

ل دأ ت او ي ي ءن


1.2 ام

١,٢,١ رووي سيفري. o e ĕ u i a

ا اي او ا اي او وا وي وو و وي وو ي

١,٢,٢ ر ت را رو او د ك ت م "وي سيفري."

. و ر ر " وي سيفري" رو ١,٢,٣

ا

1.3 ءن ام :مه . ت ت ك رو ١,٣,١ 1.3.1 ا خ ٤٦ ان ٧٧ رة آل

١,٣,٢ و ت ت ر. ١,٣,٣ ر ت د ء ءن ت ا،و،ي( د.(

او اي ا

او اي ا


1.4 ا ١,٤,١ ت ءن د رحروف دا ؤو. :مه

.را او 77 46ا ر د خ رة آل ان 1.4.1 ١,٤,٢ ر وا. ١,٤,٣ ر و رو.

1.5 ء: . د "ء ي " ا رو ١,٥,١ ١,٥,٢ ر د اف . ؤو د فوا در ف د دم ت و ١,٥,٣

د . و " ء ي" ر د ا ١,٥,٤ د ). اا و "Are you sleeping" . (هم : .

1.5.1 ت اف دأ ر.

ا

اي

اد ا ا ا

ا ا ا

ي ؟ ي ؟

وا ي ي وا

،م ، م

او ، ي او ي


١,٥,٥ اف ت د ر ءن ءد د او ) او وف ؤو ت قاومء.( ).٢ن (ر رم دان ت ١,٥,٦

ءن ات رو. 1.6 ١,٦,١ و را ي ف ء ر

.وي ١,٦,٢ ر ي س دانو رو.

:مءن ١.٧ ١,٧,١ و ؤو د ءن ت د ر وي .)١ن (ر دن دان ءن ١,٧,٢

.ءن١.٨ و : ١,٨,١ خ د ر وي دا. ١,٨,٢ رو ن ر رو) ن٢.( .ر د ت د ا ف ١,٨,٣

1.8.2 در دا ر ءن د رو. اءانخ 1.8.4

. ءن


٣ن م :_____________ :_______تاريخ :_____

. ت 1.8.5 درو ي ا ن رنا ر.

اي ا اي او

____ + ___+

ر+ ر+


تاريخ : م : :

٢ ن

ل ورم ت ، و د.

اي او

وا او

وو ا

او ا اي


10 PELAN TINDAK IKUT JURULATIH UTAMA

1. TUJUAN

1.1 Untuk menjelaskan kepada semua Jurulatih Utama tentang tugas dan

tindakan yang perlu diambil selepas menyertai Kursus Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) tahun 2010.

2. PELAN TINDAK IKUT JURULATIH UTAMA

2.1 Jurulatih Utama mengulangkali dan memahami kandungan bahan

kursus Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).

2.2 Jurulatih Utama perlu bekerjasama dengan BPG, IPG dan JPN

dalam melaksanakan kursus.

3. TINDAKAN SEMASA PELAKSANAAN PENDEDAHAN IN-HOUSE TRAINING KURSUS

KURIKULUM STANDART SEKOLOH RENDAH (KSSR) PERINGKAT NEGERI.

Jurulatih Utama bertugas sebagai penceramah atau fasilitator semasa Kursus

Standard Kurikulum Sekolah Rendah (KSSR)

Jurulatih Utama menyampaikan ceramah mengikut slot yang telah ditentukan

oleh pihak yang menjalankan kursus dan mengikut panduan yang telah disediakan.

buku panduan kursus transformasi pendidikan islam kssr

Documents