borang pengesahan status tesis - fp.utm.my · (1985) iaitu ciri kompetensi keusahawanan inisiatif ,...

UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh

tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana

secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan

penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ��

JUDUL : PERBANDINGAN CIRI-CIRI KOMPETENSI KEUSAHAWANAN DI

ANTARA PELAJAR YANG MENDAPAT PENDEDAHAN SECARA

FORMAL DENGAN PELAJAR YANG TIDAK MENDAPAT PENDEDAHAN

SECARA FORMAL DI DALAM BIDANG KEUSAHAWANAN DI


SESI PENGAJIAN : 2007/2008

Saya : MOHD LUTFI BIN MOHD RAFFI______________________

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/ Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.

2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian

sahaja.

3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi.

4. **Sila tandakan ( � )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

(AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

�� TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

__________________________ __________________________

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat tetap: PUAN HANIM BTE SULAIMAN

NO. 33, KAMPONG GADONG JAYA, (NAMA PENYELIA)

71900 LABU,_____________________

NEGERI SEMBILAN.

Tarikh: 30 April 2008 Tarikh: 30 April 2008

UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)


CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh

tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana

secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan

penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ��

JUDUL : PERBANDINGAN CIRI-CIRI KOMPETENSI KEUSAHAWANAN DI

ANTARA PELAJAR YANG MENDAPAT PENDEDAHAN SECARA

FORMAL DENGAN PELAJAR YANG TIDAK MENDAPAT PENDEDAHAN

SECARA FORMAL DI DALAM BIDANG KEUSAHAWANAN DI


SESI PENGAJIAN : 2007/2008

Saya : MOHD LUTFI BIN MOHD RAFFI______________________

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/ Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.

2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian

sahaja.

3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi.

4. **Sila tandakan ( � )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

(AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

�� TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

__________________________ __________________________

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat tetap: DR. MOHD HASSAN MOHD OSMAN

NO. 33, KAMPONG GADONG JAYA, (NAMA PENYELIA)

71900 LABU,_____________________

NEGERI SEMBILAN.

Tarikh: 30 April 2008 Tarikh: 30 April 2008

“ Kami akui bahawa kami telah membaca karya ini dan pada pandangan

kami karya ini adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik)”

Tandatangan : ………………………………………….

Nama Penyelia I : PUAN HANIM BTE SULAIMAN

Tarikh : 30 APRIL 2008

Tandatangan : ………………………………………….

Nama Penyelia II : PROF. MADYA DR. MOHD HASSAN MOHD OSMAN


PERBANDINGAN CIRI-CIRI KOMPETENSI KEUSAHAWANAN DI ANTARA

PELAJAR YANG MENDAPAT PENDEDAHAN FORMAL DENGAN PELAJAR

YANG TIDAK MENDAPAT PENDEDAHAN FORMAL DI DALAM BIDANG

KEUSAHAWANAN DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MOHD LUTFI BIN MOHD RAFFI

Laporan Projek ini Dikemukakan

Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

April, 2008

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : ………………………………………….

Nama Penulis : MOHD LUTFI BIN MOHD RAFFI


DEDIKASI

Teristimewa buat,

Ayahanda dan bondaku yang disayangi

Mohd Raffi Mohd Arof dan Hamsiah Haji Mat

Pengorbananmu untuk membesarkanku sentiasa ku ingat selalu,

Untuk kakak, abang, dan adik yang dikasihi,

Yang sering memberi dorongan dan semangat kepadaku,

Juga rakanku yang banyak membantu pengajianku,

Tidak mampu aku nyatakan,

Di atas jasa-jasa kalian,

Semoga ikatan persaudaraan,

Antara kita kekal berpanjangan,

Selagi hayat dikandung badan

Dan tidak lupa juga diucapkan kepada,

Pensyarah pembimbing yang dihormati,

Puan Hanim Sulaiman dan Dr. Mohd Hassan Mohd Osman,

Kerana begitu sabar dalam membmbing saya menyiapkan

Projek Sarjana Muda ini...

Terima kasih di atas segala sokongan dan pengorbanan yang telah kalian lalukan...

Semoga Allah akan membalasnya dengan sebaik-baik ganjaran..

PENGHARGAAN

“Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Dan Lagi Maha Penyayang”

Alhamdulillah dengan rasa syukur kehadrat Allah SWT dan dengan limpah

kurnia-Nya, maka saya telah menyiapkan projek ini bagi memenuhi syarat untuk

mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik

dan Elektronik).

Dengan sempurnanya penyelidikan ini, saya dengan rasa rendah hati dan tulus

ikhlas merakamkan penghargaan kepada penyelia projek saya, Puan Hanim Sulaiman

dan Dr. Mohd Hassan Osman atas segala bimbingan, tunjuk ajar, teguran dan nasihat

yang diberikan sepanjang penyelidikan bagi projek sarjana ini.

Kepada keluarga tercinta yang sentiasa memberikan dorongan dalam meniti

perjuangan menuntut ilmu ini iringan doa agar keutuhan keluarga akan kekal ke akhir

hayat dipanjatkan pada Allah.

Penghargaan ini juga diberikan kepada rakan-rakan seperjuangan terutamanya

Norisham A. Rahim serta semua pihak yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak

langsung dalam menjayakan penyelidikan ini. Kepada Allah jua saya doakan agar diberi

pembalasan yang setimpal dengan amal jariah yang kalian berikan kepada saya.

Insyaallah ianya akan tetap dikenang hingga akhir hayat.

Wassalam.

Mohd Lutfi Bin Mohd Raffi

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti perbandingan ciri-ciri kompetensi

keusahawanan di antara pelajar tahun akhir Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

yang telah diberi pendedahan secara formal di dalam bidang keusahawanan dengan

pelajar tahun akhir Jabatan Pembangunan Sumber Manusia yang tidak diberi

pendedahan secara formal di dalam bidang keusahawanan di Universiti Teknologi

Malaysia, Skudai, Johor. Instrumen yang digunakan untuk kajian yang berbentuk

deskriptif ini adalah instrumen kompetensi keusahawanan Mc Clelland dan Mc Ber &

Co. (1985). Terdapat 13 ciri kompetensi keusahawanan menurut kajian Mc Clelland

(1985) iaitu ciri kompetensi keusahawanan inisiatif, melihat dan merebut peluang,

kecekalan, mencari maklumat, menitikberatkan mutu kerja yang tinggi, komitmen

terhadap perjanjian kerja, berorientasikan kecekapan, kecekalan, membuat perancangan

yang sistematik, menyelesaikan masalah secara kreatif, keyakinan diri, ketegasan,

meyakinkan orang lain dan ciri kompetensi keusahawanan mampu menggunakan

strategi-strategi pengaruh. Hasil daripada analisis data, didapati tahap ciri-ciri

kompetensi keusahawanan bagi pelajar yang telah diberi pendedahan secara formal di

dalam bidang keusahawanan lebih tinggi berbanding dengan pelajar yang tidak diberi

pendedahan secara formal di dalam bidang keusahawanan. Oleh itu, tahap ciri-ciri

kompetensi keusahawanan di dalam diri seseorang itu akan meningkat setelah mendapat

pendedahan di dalam bidang keusahawanan.

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the comparison between the level of

personal entrepreneurial competency between Technical and Engineering Education

Department final year student who has been exposed formally to entrepreneurship field

with Human Resource Development Department final year student who has not been

exposed formally to entrepreneurship field in Universiti Teknologi Malaysia, Skudai,

Johor. The instrument used in this descriptif study was Self Entrepreneurship

Competency Test which is developed by Mc Clelland with Mc Ber & Co. (1985). This

instrument consist of 13 self entrepreneurial competencies which are initiative, sees and

acts on opportunities, persistence, information seeking, concern for high quality of work,

commitment to work contract, efficiency orientation, systematic planning, problem

solving, self-confidence assertiveness, persuasion and use of influence strategies. The

result findings from the data analysis shows that the level of enrepreneurial competency

for student who has been exposed formally to entrepreneurship field is higher than the

student who has not been exposed. Therefore, the Self Entrepreneurial Competency in

each person can be improved after they had been exposed in entrepreneurship field.

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

PERAKUAN PENSYARAH

STATUS PENYELIDIKAN i

PERAKUAN PELAJAR ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

ISI KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

SENARAI SINGKATAN xviii

BAB PERKARA MUKA SURAT

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar belakang masalah 3

1.3 Penyataan masalah 5

1.4 Objektif kajian 6

1.5 Persoalan kajian 6

1.6 Hipotesis kajian 7

1.6 Kepentingan kajian 8

1.7 Skop dan batasan kajian 10

1.8 Definisi dan istilah 10

1.8.1 Usahawan 11

1.8.2 Kompetensi 11

1.8.3 Keusahawanan 12

1.8.4 Kompetensi keusahawanan 12

1.9 Rumusan 13

2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 14

2.2 Ciri-ciri kompetensi keusahawanan 15

2.2.1 Inisiatif 16

2.2.2 Melihat dan merebut peluang 17

2.2.3 Kecekalan 18

2.2.4 Mencari maklumat 18

2.2.5 Menitikberat mutu kerja yang tinggi 19

2.2.6 Komitmen terhadap perjanjian kerja 19

2.2.7 Berorientasikan kecekapan 20

2.2.8 Merancang secara sistematik 20

2.2.9 Penyelesai masalah 21

2.2.10 Berkeyakinan diri 21

2.2.11 Ketegasan 22

2.2.12 Berkemampuan meyakinkan orang lain 22

2.2.13 Mampu menggunakan strategi pengaruh 23

2.3 Tinjauan penulisan dan kajan lepas 23

2.3.1 Kajian kompetensi keusahawanan 23

Mc Clelland dan Mc Ber & Co.

2.3.2 Kajian pengetahuan keusahawanan 25

2.3.3 Teori Bentuk Pendidikan Keusahawanan Kent 26

2.3.4 Model Pembangunan Usahawan 27

2.3.5 Kemahiran Insaniah (Soft Skill) 29

2.3.6 Kajian-kajian lain yang berkaitan dengan 30

Keusahawanan

2.4 Rumusan 31

3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 32

3.2 Rekabentuk kajian 32

3.3 Tempat kajian 33

3.3 Populasi dan sampel kajian 34

3.5 Kaedah pengumpulan data 36

3.6 Instrumen kajian 36

3.6.1 Bahagian A 37

3.6.2 Bahagian B 38

3.7 Kajian rintis 40

3.8 Kesahan instrumen kajian 40

3.9 Keadah analisis data 41

3.8 Prosedur kajian 44

3.9 Rumusan 45

4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 46

4.2 Keputusan dan analisis data Bahagian A 48

4.2.1 Umur 48

4.2.2 Jantina 49

4.2.3 Status 49

4.2.4 Bangsa 50

4.2.5 Program / Aliran 50

4.2.6 Pendapatan keluarga 51

4.2.7 Pekerjaan ibu 51

4.2.8 Pekerjaan bapa 52

4.2.9 Minat dalam bidang keusahawanan 53

4.2.10 Pernah mengikuti sebarang aktiviti 53

keusahawanan

4.3 Keputusan dan analisis data Bahagian B 54

4.3.1 Inisiatif 55

4.3.2 Melihat dan merebut peluang 56

4.3.3 Kecekalan 57

4.3.4 Mencari maklumat 58

4.3.5 Menitikberat mutu kerja yang tinggi 59

4.3.6 Komitmen terhadap perjanjian kerja 60

4.3.7 Berorientasikan kecekapan 61

4.3.8 Merancang secara sistematik 62

4.3.9 Penyelesai masalah 63

4.3.10 Berkeyakinan diri 64

4.3.11 Ketegasan 65

4.3.12 Berkemampuan meyakinkan orang lain 66

4.3.13 Mampu menggunakan strategi pengaruh 67

4.3.14 Skor min keseluruhan bagi ciri-ciri kompetensi 68

keusahawanan

4.4 Rumusan 69

5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 70

5.2 Perbicangan 70

5.2.1 Perbincangan dapatan bagi soal selidik 71

Bahagian A

5.2.2 Perbincangan dapatan bagi soal selidik 74

Bahagian B

5.2.2.1 Perbincangan dapatan persoalan 1 74

5.2.2.1 Perbincangan dapatan persoalan 2 80

5.3 Rumusan dapatan kajian 84

5.4 Cadangan 86

5.5 Cadangan kajian lanjutan 87

5.6 Penutup 88

BIBLOGRAFI 89

LAMPIRAN 94

SENARAI JADUAL

NOMBOR TAJUK JADUAL MUKASURAT

JADUAL

3.1 Taburan Responden Kajian Mengikut 35

Pengkhususan

3.2 Skala kompetensi keusahawanan 38

3.3 Item soal selidik 39

3.4 Skala kompetensi usahawan 42

3.5 Jadual Angka Faktor Pembetulan 43

3.6 Penentuan tahap kompetensi keusahawanan 43

4.1 Skala kompetensi keusahawanan 47

4.2 Jadual Angka Faktor Pembetulan 47

4.3 Bilangan dan peratus bagi responden mengikut umur 48

4.4 Bilangan dan peratus bagi responden mengikut jantina 49

4.5 Bilangan dan peratus bagi responden mengikut status 49

4.6 Bilangan dan peratus bagi responden mengikut bangsa 50

4.9 Bilangan dan peratus bagi responden mengikut 50

program / aliran


pendapatan keluarga


pekerjaan ibu


pekerjaan bapa

4.11 Bilangan dan peratus bagi responden mengikut minat 53

4.12 Bilangan dan peratus bagi responden yang pernah 53

mengikuti sebarang aktiviti keusahawanan


4.14 Skor min dan signifikan bagi ciri kompetensi inisiatif 55

4.15 Skor min dan signifikan bagi ciri kompetensi melihat 56

dan merebut peluang

4.16 Skor min dan signifikan bagi ciri kompetensi kecekalan 57

4.17 Skor min dan signifikan bagi ciri kompetensi 58

mencari maklumat


menitikberat mutu kerja yang tinggi


komitmen terhadap perjanjian kerja


berorientasikan kecekapan


merancang secara sistematik


penyelesai masalah


berkeyakinan diri


ketegasan


berkemampuan meyakinkan orang lain

4.26 Skor min dan signifikan bagi ciri kompetensi mampu 67

menggunakan strategi pengaruh

4.27 Skor min bagi keseluruhan ciri-ciri kompetensi 68

keusahawanan


5.2 Skor min ciri-ciri kompetensi keusahawanan 74

pelajar Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

5.3 Skor min ciri-ciri kompetensi keusahawanan pelajar 77

Jabatan Pembangunan Sumber Manusia

5.4 Perbandingan Skor Min dan Signifikan bagi setiap 80

ciri-ciri kompetensi keusahawanan

SENARAI RAJAH

NOMBOR TAJUK RAJAH MUKASURAT

RAJAH

2.1 Model Pembangunan Usahawan 28

2.2 Hubungan Dimensi Pembangunan 28

Usahawan

5.1 Hubungan di antara skor min dengan tahap 76

kompetensi keusahawanan bagi pelajar

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

5.2 Hubungan di antara skor min dengan tahap 79

kompetensi keusahawanan bagi pelajar Jabatan

Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 94

B Perakuan Pakar: 104

Dua Orang Pensyarah

C Surat Akuan Pelajar 109

D Surat Rujukan di Perpustakaan 111

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

E Maklumat Data Bilangan Pelajar 113

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

F Maklumat Data Bilangan Pelajar 115

Jabatan Pembangunan Sumber manusia

G Analisis Ujian Nonparametrik 117

H Analisis Kebolehpercayaan Setiap Item 120

SENARAI SINGKATAN

IPT - Institusi Pengajian Tinggi

IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam

IPTS - Institusi Pengajian Tinggi Swasta

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

FP - Fakulti Pendidikan

FPPSM - Fakulti Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia

JPTK - Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

SPA - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan

Awam)

SPE - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan

Elektrik dan Elektronik)

SPH - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran

Hidup)

SPJ - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan

Jentera)

SHR - Sarjana Muda Sains (Pembangunan Sumber Manusia)

SPSS - Statistical Package for Social Science Windows

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Setiap tahun, ramai siswazah yang keluar daripada institusi pengajian tinggi

awam atau swasta. Sudah tentu bilangan yang begitu ramai ini akan mencari

pekerjaan dan bukan semuanya akan mendapat pekerjaan. Ini adalah kerana kerja

yang ada dengan bilangan yang mencari tidak seimbang. Kepada mereka yang

bertegas hendak makan gaji, mungkin terpaksa menganggur dan memakan masa

bertahun-tahun.

Keinginan kuat untuk makan gaji mungkin berpunca daripada cara anak-anak

dididik. Anak-anak kita disuruh belajar sehingga ke peringkat tertinggi dan lulus

dengan pangkat terbaik, kemudian mencari kerja dengan gaji yang lumayan. Menurut

Salleh Majid (2003), mentaliti kita jarang-jarang sekali menggalakkan anak-anak

menjadi majikan kerana takut untuk mengambil risiko. Keadaan semasa tidak lagi

mengizinkan pemikiran begini berterusan. Oleh itu, graduan yang telah

menghabiskan pengajian daripada institut pengajian tinggi hendaklah digalakkan

untuk bekerja sendiri atau memulakan perniagaan secara kecil-kecilan.

2

Menyedari hal ini, Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi telah

memulakan langkah dengan bekerjasama dengan universiti-universiti tempatan untuk

melahirkan lebih ramai usahawan berkualiti menerusi Program Inkubator Usahawan

Siswazah yang diwujudkan oleh Bank Pembangunan dan Infrastruktur Malaysia

Berhad (BPIMB). Menurut Menteri Pembangunan Usahawan dan Koperasi, Dato’

Seri Mohamed Khaled Nordin, menerusi Program Inkubator Usahawan Siswazah

yang diwujudkan ini, siswazah yang meminati bidang perniagaan bukan sahaja

menerima pelbagai bimbingan, tetapi akan mengenali jenis perniagaan yang

berpotensi maju untuk mereka ceburi. (Utusan Malaysia, 26 April 2005)

Kementerian Pengajian Tinggi juga menyedari akan hal ini dan telah

mengambil inisiatif untuk mengurangkan kadar pengangguran di kalangan siswazah.

Di antaranya ialah memberi pendedahan tentang bidang keusahawanan di kalangan

siswazah yang menuntut di institusi pengajian tinggi. Menurut Menteri Pengajian

Tinggi, Datuk Mustapha Mohamed, pendedahan ini bertujuan supaya minda pelajar

terbuka untuk berdikari dengan meneroka setiap peluang yang ada. Melalui

pendedahan ini, para pelajar tidak lagi terlalu bergantung kepada kerajaan untuk

mencari pekerjaan (Utusan Malaysia, 2 Julai 2007).

Peranan yang dimainkan oleh bidang keusahawanan adalah faktor-faktor

penting dalam proses membangunkan dan memajukan masyarakat dan negara.

(Khaairuddin Khalil, 2003). Pengalaman yang dilalui oleh Jepun dan Korea

sepatutnya dicontohi. Selepas tamat Perang Dunia Kedua, Jepun dan Korea

merupakan antara negara-negara yang kedudukan ekonomi dan taraf hidup rakyatnya

paling mundur, khususnya di Asia. Tetapi 40 tahun kemudian, Jepun telah tergolong

di kalangan negara maju di dunia bahkan menerajuinya. Manakala Korea pula

menduduki tangga teratas dalam senarai negara-negara industri maju. Kemajuan

yang dikecapi oleh kedua-dua buah negara ini memang sudah diakui dunia.

Kemajuan negara-negara tersebut adalah diasaskan oleh beberapa faktor.

Antara faktor-faktor tersebut adalah peranan usahawan dan budaya usahawan yang

wujud dalam masyarakat negara tersebut. Menurut Ab. Aziz Yusof (2000),

masyarakat yang mempunyai paling ramai usahawan adalah merupakan masyarakat

yang terbaik. Ini adalah kerana usahawan merupakan individu yang paling dinamik,

3

kreatif dan inovatif. Mereka sedia untuk mencapai kejayaan. Semangat ini telah

menyebabkan mereka melihat hari esok dengan penuh peluang dan berkeyakinan

untuk merebut peluang berkenaan.

Yep Putih (1989) telah menghuraikan kepentingan seorang usahawan kepada

sesebuah masyarakat dan negara. Menurut beliau, usahawan ialah seseorang yang

memikirkan cara-cara untuk menyatukan tenaga manusia dengan modal dan tanah

bagi menghasilkan kerja yang bermutu. Kepentingan seorang usahawan ini juga telah

di sokong oleh Aishah (2002) yang mengatakan bahawa usahawan juga melihat dan

mengenalpasti peluang-peluang dan kegiatan yang sesuai dengan keadaan tenaga

kerja, kemudahan yang disediakan dan persekitarannya bagi menghasilkan

pendapatan atau keuntungan yang lumayan. Beliau juga menambah bahawa bagi

seorang usahawan, setiap masalah yang dihadapi dianggap sebagai peluang ekonomi.

Oleh itu, usahawan memainkan peranan yang sangat penting terhadap pembangunan

ekonomi sesebuah negara.

1.2 Latar Belakang Masalah

Kadar pengangguran di Malaysia berada pada tahap yang membimbangkan.

Mengikut laporan akhbar, seramai 319,000 penduduk Malaysia adalah penganggur.

Jumlah pengangguran ini berada pada kadar 3.0 peratus daripada tenaga kerja

(Utusan Malaysia, 4 Julai 2007).

Pihak kerajaan memandang serius akan masalah ini dan merancang strategi

di dalam Rancangan Malaysia Kesembilan. Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK

9) adalah merupakan rencana terperinci lima tahun pertama Misi Nasional yang

menggariskan dasar dan program utama ke arah mencapai teras dan objektif Misi

tersebut dalam tempoh pada tahun 2006 hingga tahun 2010. Di dalam Bab 14,

Rancangan Malaysia Kesembilan, pelbagai program keusahawanan bagi golongan

belia telah dirancang.

4

“Program Pembangunan Keusahawanan dilaksanakan bagi memupuk potensi

keusahawanan di kalangan belia, untuk membolehkan mereka menyertai perniagaan

secara aktif serta menggalakkan mereka bekerja sendiri. Bagi mencapai hasrat

tersebut, Majlis Amanah Rakyat dan Institusi Keusahawanan Belia Negara

menganjurkan latihan, seminar dan kursus jangka pendek serta menyediakan

khidmat nasihat kepada usahawan muda dan baru ” ( Bab 14, Rancangan

Malaysia Ke-9, 2006-2010 ).

Mengikut statistik yang dikeluarkan oleh Kementerian Pengajian Tinggi

Malaysia, jumlah graduan yang dilahirkan oleh 18 buah IPTA pada tahun 2006

seluruh negara adalah seramai 81,097 orang yang terdiri daripada pelbagai jurusan

(Malaysia, 2007 a). Data dari Jabatan Perangkaan mendapati 31 ribu graduan lepasan

ijazah masih menganggur pada akhir suku pertama tahun 2007 (Malaysia 2007 b).

Graduan pendidikan juga tidak terkecuali dalam menghadapi masalah pengangguran

ini. Oleh yang demikian pelajar-pelajar yang mengikuti jurusan pendidikan tidak

boleh berasa selesa dan beranggapan mudah mendapat kerja setelah tamat pengajian.

Kini mereka perlu melengkapkan diri mereka dengan ilmu pengetahuan yang lain.

Menurut Salleh Majid (2003), orientasi ke arah mewujudkan lebih ramai lagi

usahawan di kalangan siswazah patut dianjurkan supaya dapat memberikan alternatif

kepada anak-anak muda untuk kerjaya mereka.

Menurut Khaairuddin Khalil (2003), siswazah yang memilih keusahawanan

sebagai kerjaya tidak bermakna mengabaikan program pendidikan yang sedang

dilalui dan cita-cita yang sedia ada. Pengajian mesti diteruskan sehingga tamat

dengan berusaha mendapat keputusan yang cemerlang. Apa juga bidang pengajian

yang sedang diikuti sama ada di bidang kedoktoran, kejuruteraan, perguruan atau

bidang profesional yang lain. Walau bagaimanapun, memiliki sijil akademik

sedemikian, ia tidak menjamin graduan tersebut bekerja dengan mana-mana institusi.

Sijil akademik yang diterima hanyalah sebagai syarat untuk memohon jawatan

tersebut.

Kementerian Pengajian Tinggi telah mengambil pelbagai inisiatif untuk

mengurangkan kadar pengangguran di kalangan siswazah dengan memberi

pendedahan tentang bidang keusahawanan di kalangan siswazah yang menuntut di

institusi pengajian tinggi. Menurut Zaidatol Akmaliah dan Habibah (1997),

Pendidikan yang formal membantu menyediakan seseorang ke arah menjadi

usahawan berjaya kerana melalui pendidikan, para usahawan dapat memahami

5

peluang perniagaan yang boleh diterokai. Sehubungan dengan itu, Jabatan

Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan di Universiti Teknologi

Malaysia telah menawarkan subjek Perdagangan dan Keusahawanan kepada pelajar

Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan.

Merujuk kepada Buku Panduan Akademik Ijazah Sarjana Muda Sesi

2003/04, Fakulti Pendidikan, subjek ini berfokus kepada beberapa aspek seperti

konsep keusahawanan dan perniagaan, ciri-ciri seorang usahawan, kemahiran dan

pengetahuan yang diperlukan oleh seorang usahawan. Juga dibincangkan perniagaan

dan kepentingannya, masalah yang sering melanda perniagaan seperti modal,

pekerja, pasaran dan lain-lain. Pelajar juga didedahkan kepada kaedah-kaedah untuk

menjalankan perniagaan dengan berkesan.

Subjek Perdagangan dan Keusahawanan ini tidak ditawarkan kepada pelajar

Jabatan Pembangunan Sumber Manusia. Oleh itu, pelajar ini tidak diberi pendedahan

secara formal di dalam bidang keusahawanan. Sehubungan dengan itu, kajian ini

dibuat untuk mengetahui sama ada terdapat perbandingan ciri-ciri kompetensi

keusahawanan di antara pelajar di kedua-dua jabatan tersebut di mana hanya pelajar

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan yang diberi pendedahan secara formal

di dalam bidang keusahawanan.

1.3 Pernyataan Masalah

Kompetensi keusahawanan bermaksud kemampuan diri seseorang untuk

melaksanakan fungsi-fungsi keusahawanan dengan berkesan bersesuaian dengan

tugasnya sebagai seorang usahawan. Penyelidik ingin mengetahui hubungan di

antara tahap kompetensi keusahawanan dengan pendedahan keusahawanan yang

diterima oleh pelajar. Sehubungan dengan itu, penyelidik ingin mengenalpasti

perbandingan ciri-ciri kompetensi keusahawanan di antara pelajar tahun akhir

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan yang telah diberi pendedahan formal di

dalam dengan pelajar tahun akhir Jabatan Pembangunan Sumber Manusia yang tidak

diberi pendedahan formal di dalam bidang keusahawanan.

6

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini dijalankan adalah untuk:

1. Mengenalpasti ciri-ciri kompetensi keusahawanan di antara pelajar yang

telah mendapat pendedahan secara formal di dalam bidang keusahawanan

dengan pelajar yang tidak mendapat pendedahan secara formal di dalam

bidang keusahawanan.

2. Menentukan perbezaan ciri-ciri kompetensi keusahawanan di antara

pelajar yang telah mendapat pendedahan secara formal di dalam bidang

keusahawanan dengan pelajar yang tidak mendapat pendedahan secara

formal di dalam bidang keusahawanan.

3. Mencadangkan cara-cara untuk meningkatkan ciri-ciri kompetensi

keusahawanan di kalangan pelajar.

1.5 Persoalan Kajian

Persoalan kajian bagi kajian ini ialah:

1. Apakah ciri-ciri kompetensi keusahawanan pelajar yang telah mendapat

pendedahan secara formal di dalam bidang keusahawanan dengan pelajar

yang tidak mendapat pendedahan secara formal di dalam bidang

keusahawanan?

2. Adakah terdapat perbezaan ciri-ciri kompetensi keusahawanan di antara

pelajar yang telah mendapat pendedahan secara formal di dalam bidang

keusahawanan dengan pelajar yang tidak mendapat pendedahan secara

formal di dalam bidang keusahawanan?

3. Bagaimanakah cara-cara untuk meningkatkan ciri-ciri kompetensi

keusahawanan di kalangan pelajar?

borang pengesahan status tesis - fp.utm.my · (1985) iaitu ciri kompetensi keusahawanan inisiatif ,...

Documents