borang pengesahan status tesis · 2005. 4. 20. · borang pengesahan status tesis ... segala puji...
TRANSCRIPT
-
PSZ 19:16 (Pind 1/97)
CATATAN * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor dan Sarjana Secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦
JUDUL : FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN PELAJAR DALAM MATA PELAJARAN SAINS TINGKATAN EMPAT DI DAERAH KOTA BHARU, KELANTAN.
SESI PENGAJIAN : 2004/2005
SITI AIDA BINTI MAT RAZALI
(HURUF BESAR)
Saya :
Mengaku membenarkan tesis ( PSM / Sarjana / Doktor Falsafah )* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut; 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia di benarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( )
(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972 ) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan )
SULIT
TERHAD
TIDAK TERHAD
(TANDATANGAN PENYELIA)
PROF. DR. NOOR AZLAN BIN AHMAD ZANZALI
Nama Penyelia
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat Tetap: NO 324 LOT 319 BATU 7 3/4 , KG. SALOR, 15100, KOTA BHARU, KELANTAN. Tarikh : __21 OKTOBER 2004
-
ii
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah
Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan ( Sains )”
Tandatangan : …………………………..
Nama Penyelia : PROF. DR. NOOR AZLAN BIN AHMAD
ZANZALI
Tarikh : OKTOBER 2004
-
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN PELAJAR DALAM
MATA PELAJARAN SAINS TINGKATAN EMPAT DI DAERAH KOTA BHARU,
KELANTAN.
SITI AIDA BINTI MAT RAZALI
Laporan projek ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains
Serta Pendidikan (Sains)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
OKTOBER, 2004
-
iii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”
Tandatangan : ………………………………
Nama Penulis : SITI AIDA BINTI MAT RAZALI
Tarikh : OKTOBER 2004
-
iv
DEDIKASI
Segala puji dan hanya untuk-Mu,
Tuhan yang mentadbir seluruh alam,
Yang mengatur segala kehidupan.
Yang disanjungi,
Khas untuk abah dan ma tercinta,
Mat Razali bin Ajid dan Siti Fatimah binti Idris,
Yang sentiasa berkorban untuk anak-anaknya,
Semoga Allah memberkati usaha dan pengorbananmu,
Doa dan harapanmu tidak kan ku persiakan.
Yang dikasihi,
Kekanda-kekanda dan adinda-adinda ku sayang,
Siti Noor, Mohd. Azhan, Suziana, Saadah,
Suraya, Siti Hasiah, Mohd. Hafiz dan Mohd. Afnan,
Pengorbananmu akan ku abadikan buat selamanya
Dan tidak lupa kepada anak saudaraku yang disayangi,
Nur Zulaikha, Nurul Ain Syafika, Mohd Firdaus Amani,
Mohd Amin Nazrin dan Nur Insyirah Uzma.
Buat teman-teman seperjuangan,
Terima kasih di atas segala bantuan yang dihulurkan,
Semoga Allah membalasnya dan memberkati kalian,
Semoga berjaya mencapai cita-cita.
-
v
PENGHARGAAN
Segala puji bagi Allah, selawat dan salam buat junjungan besar Rasulullah
S.A.W, keluarga dan para sahabat baginda.
Bersyukur ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin-Nya akhirnya projek
sarjana muda ini dapat disiapkan pada masa yang telah ditetapkan.
Saya ingin merakamkan jutaan terima kasih kepada Prof. Dr. Noor Azlan bin
Ahmad Zanzali di atas bimbingan dan dorongan yang telah diberikan sepanjang tempoh
projek sarjana muda ini dilaksanakan. Ribuan terima kasih juga kepada pihak sekolah
termasuk pengetua serta guru-guru, Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan dan Unit
Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia di atas
kerjasama yang diberikan untuk menyiapkan projek ini.
Istimewa buat ma dan abah, kakak-kakak, abang dan adik-adik yang tersayang,
terima kasih atas segala pengorbanan yang telah diberikan. Ribuan terima kasih juga
buat rakan-rakan seperjuangan yang banyak membantu dalam menyelesaikan projek
sarjana muda ini.
Akhir sekali, ribuan terima kasih saya ucapkan kepada semua pihak yang terlibat
sama ada secara langsung atau tidak dalam menyiapkan projek ini.
Wassalam.
-
vi
ABSTRAK
Tujuan utama kajian ini adalah untuk meninjau faktor yang
mempengaruhi pencapaian pelajar tingkatan empat dalam mata pelajaran sains di
daerah Kota Bharu, Kelantan. Faktor yang dikaji dalam kajian ini adalah faktor
minat, guru, kaedah pembelajaran dan rakan sebaya. Kaedah yang digunakan
dalam kajian ini adalah berbentuk tinjauan yang menggunakan soal selidik.
Kajian ini melibatkan 120 orang responden. Data-data yang diperolehi dikumpul
dan dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS (Statistical Package for
Social Science) for Windows versi 10.0 untuk mendapatkan kekerapan dan
peratusan bagi menjawab setiap persoalan yang dikemukakan dalam kajian.
Hasil kajian ini menunjukkan bahawa pendekatan guru adalah faktor utama yang
mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains diikuti kaedah
pembelajaran, rakan sebaya dan faktor yang paling kurang mempengaruhi
pencapaian pelajar ialah faktor minat. Akhir sekali cadangan dikemukakan untuk
meningkatkan kecemerlangan pelajar dalam mata pelajaran sains.
-
vii
ABSTRACT
The main purpose of this research is to survey factors that influence students’
grade in science subject for Form 4 students the district of Kota Bharu, Kelantan. The
four main factors statical are student’s interest, teachers’ teaching approach, learning
style and also peers’ influence. A survey method was used in the study. A total of 120
respondents participated in this research. Data collected were analyzed using SPSS
(Statistical Package for Social Science) for Windows versi 10.0 to obtain the
frequencies and percentages in order to answer the research questions. From this study,
it was concluded that the main factor contributing to grade of students in science subject
is the teacher’s teaching approach following by learning style, peers’ influence and the
lower factor that influence students is their interest. Suggestions were made to improve
students grades in science.
-
viii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
BORANG PENGESAHAN TESIS i
PENGAKUAN PENYELIA ii
PENGAKUAN PENULIS iii
DEDIKASI iv
PENGHARGAAN v
ABSTRAK vi
ABSTRACT vii
KANDUNGAN viii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI SINGKATAN xiii
SENARAI LAMPIRAN xiv
BAB 1 PENDAHULUAN 1 1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 2
1.3 Penyataan Masalah 4
1.4 Persoalan Kajian 5
1.5 Objektif Kajian 5
1.6 Kepentingan Kajian 6
-
ix
1.7 Skop dan Batasan Kajian 7
1.8 Definisi Istilah 7
1.8.1 Faktor 7
1.8.2 Mempengaruhi 8
1.8.3 Pencapaian 8
1.8.4 Pelajar 8
1.8.5 Mata Pelajaran Sains 8
1.9 Kesimpulan 9
BAB II SOROTAN PENULISAN 10
2.1 Pengenalan 10
2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Pencapaian Pelajar 12
2.2.1 Faktor Minat 12
2.2.2 Faktor Guru 13
2.2.3 Faktor Kaedah Pembelajaran 15
2.2.4 Faktor Rakan Sebaya 16
2.3 Kesimpulan 17
BAB III METODOLOGI KAJIAN 18
3.1 Pengenalan 18
3.2 Reka Bentuk Kajian 18
3.3 Instrumen Kajian 19
3.4 Populasi dan Sampel Kajian 20
-
x
3.5 Kajian Rintis 21
3.6 Tatacara Kajian 21
3.7 Analisis Data 22
3.8 Kesimpulan 22
BAB IV ANALISIS DATA 24
4.1 Pengenalan 23
4.2 Profail Responden 24
4.3 Analisis Demograf Responden 25
4.3.1 Jantina Responden 25
4.3.2 Bangsa Responden 26
4.3.3 Keputusan Peperiksaan Penilaian 26
Menengah Rendah (PMR)
4.3.4 Keputusan Peperiksaan Pertengahan 27
Tahun Tingkatan 4
4.4 Analisis Faktor Minat 28
4.5 Analisis Faktor Guru 31
4.6 Analisis Faktor Kaedah Pembelajaran 34
4.7 Analisis Faktor Rakan Sebaya 37
4.8 Peratusan Keseluruhan Persoalan Kajian 40
BAB V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN 41
CADANGAN
5.1 Pengenalan 41
5.2 Ringkasan Kajian 42
-
xi
5.3 Perbincangan 42
5.3.1 Faktor minat terhadap sains 43
mempengaruhi pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran sains tingkatan
empat.
5.3.2 Faktor guru mempengaruhi pencapaian 44
pelajar dalam mata pelajaran sains
tingkatan empat.
5.3.3 Faktor kaedah pembelajaran pelajar 45
mempengaruhi pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran sains tingkatan
empat.
5.3.4 Faktor rakan sebaya mempengaruhi 46
pencapaian pelajar dalam mata pelajaran
sains tingkatan empat.
5.3.5 Kesimpulan Kajian 47
5.4 Cadangan Kajian 47
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 48
5.6 Penutup 49
RUJUKAN 50
SENARAI LAMPIRAN
Soal Selidik 54
Surat Kebenaran Menjalankan Tugas 61
-
xii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Taburan item bagi setiap aspek kajian 19
3.2 Senarai lima peringkat skala Likert 20
4.1 Jadual pengembalian borang soal selidik 24
4.2 Taburan jantina responden 25
4.3 Taburan bangsa responden 26
4.4 Taburan keputusan peperiksaan Penilaian 26
Menengah Rendah (PMR) tahun 2003
responden
4.5 Taburan keputusan peperiksaan pertengahan 27
tahun 2004
4.6 Taburan analisis faktor minat 28
4.7 Taburan analisis faktor guru 31
4.8 Taburan analisis faktor kaedah pembelajaran 34
4.9 Taburan analisis faktor rakan sebaya 37
4.10 Taburan peratusan keseluruhan persoalan 40
kajian
-
xiii
SENARAI SINGKATAN
KBSR - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
PMR - Penilaian Menengah Rendah
JPN - Jabatan Pendidikan Negeri
KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia
SPSS - Statistical Package for Social Science
-
xiv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Soal Selidik 54
B Surat Kebenaran Kementerian 61
Pendidikan Malaysia
C Surat Kebenaran Jabatan Pendidikan 63
Kelantan Darul Naim
D Surat Kebenaran Fakulti Pendidikan 64
Universiti Teknologi Malaysia
-
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pada tahun 1989, Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah telah dilaksanakan
secara berperingkat untuk menggantikan Kurikulum Lama Sekolah Menengah yang
dianggap tidak sesuai lagi untuk digunakan. Berikutan dari perkembangan itu,
kurikulum sains turut berubah ianya dijadikan mata pelajaran teras bagi peringkat
sekolah menengah dan sekolah rendah. KBSM dibina khusus untuk melahirkan warga
negara yang mempunyai pengetahuan asas (sains dan matematik) dan kemahiran
saintifik yang secukupnya. Secara khusus matlamat sains dan matematik KBSM adalah
untuk membekalkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran sains dan matematik,
mengembangkan daya pemikiran saintifik serta memupuk nilai murni, memahami dan
menghargai sains dan matematik seterusnya menggunakannya dalam kehidupan seharian
untuk pembangunan negara.
Sains ialah mata pelajaran yang menjadi wadah untuk menjana individu yang
berketrampilan dan berakhlak mulia serta bertanggungjawab dalam mengurus alam dan
sumbernya demi kesejahteraan manusia dan keharmonian alam (Lee, 1994). Sains
diperkenalkan sebagai satu bidang keilmuan hasil usaha manusia untuk memperolehi
kefahaman tentang peraturan dan hukum alam. Tumpuan diberikan kepada penguasaan
ilmu pengetahuan, kemahiran pemikiran saintifik serta penerapan nilai-nilai murni yang
-
2
dapat menyumbang ke arah menimbulkan kesedaran akan peranan dan tanggungjawab
seseorang individu dalam arus pembangunan dan pemodenan negara. Aplikasi sains
melalui teknologi dan pelbagai aktiviti kehidupan dalam bidang pertanian,
pengangkutan, perubatan, perindustrian dan komunikasi juga akan didedahkan untuk
menimbulkan kesedaran terhadap sumbangan sains dan teknologi dalam
mempertingkatkan kemakmuran dan kesejahteraan hidup manusia. Oleh itu dapat kita
lihat di sini kepentingan mata pelajaran sains pada peringkat menengah rendah dan juga
menengah atas.
1.2 Latar belakang Masalah
Kepentingan mata pelajaran sains terhadap kemajuan teknologi masa kini
memang tidak dapat dinafikan. Ini dapat dilihat menerusi penggunaan teknologi canggih
di dalam segala bidang. Oleh itu, pengetahuan dan pembangunan terhadap sains di
kalangan pelajar amat perlu di ambil perhatian agar negara terus mempunyai ahli-ahli
saintis dan teknologis yang berdaya maju di masa hadapan.
Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains majoritinya adalah rendah.
Keadaan ini membimbangkan banyak pihak. Oleh itu berbagai usaha telah dirancang
dan dilaksanakan termasuk penggubalan dan penerapan KBSM dan KBSR bagi mata
pelajaran sains.
Keadaan kemerosotan bilangan pelajar dalam memilih efektif sains adalah
disebabkan oleh fobia yang wujud di kalangan pelajar (Cheah, 1985). Kemerosotan ini
mempunyai kaitan dengan pihak pengurusan sekolah yang tidak mengambil berat akan
kepentingan pengajaran sains dalam kehidupan ataupun tidak mempunyai latar belakang
pendidikan sains. Kebanyakkan pelajar menganggap mata pelajaran sains adalah satu
mata pelajaran yang sukar dan terlalu kompleks untuk difahami. Fenomena ini perlu
-
3
dikikis supaya tanggapan negatif terhadap mata pelajaran sains tidak memberi kesan
yang buruk kepada sistem pendidikan negara.
Penguasaan konsep-konsep asas sains amat penting bagi pelajar sebelum mereka
mengambil mata pelajaran sains di peringkat sekolah menengah dan seterusnya di
institusi-institusi pengajian tinggi. Pelajar sepatutnya terlebih dahulu perlu memahami
semua konsep baru yang dipelajari. Tindakan ini juga dapat mengelakkan pelajar
menghadapi kesukaran semasa proses pengajaran dan pembelajaran sains. Maka pelajar
seharusnya diberi pendedahan yang meluas berkenaan dengan sains.
Pelajar merupakan elemen penting dalam menentukan kejayaan sesuatu
pembelajaran. Pada lazimnya kejayaan seseorang pelajar dinilai pada pencapaian mereka
dalam peperiksaan. Minat dan kecenderungan memainkan peranan yang penting untuk
mempengaruhi pencapaian pembelajaran seseorang pelajar (Abu Zahari, 1987).
Tanggungjawab guru sains dalam menyampaikan ilmu dan mengurangkan
tanggapan negatif terhadap mata pelajaran sains amat penting semasa proses pengajaran
dan pembelajaran di dalam kelas. Pelajar merupakan generasi pewaris negara pada masa
hadapan. Apa yang diharapkan guru-guru sains memainkan peranan yang penting dalam
menyampaikan ilmu dengan lebih berkesan.
Menurut Ee Ah Meng (1997), sains diperkenalkan sebagai suatu bidang usaha
manusia untuk memperolehi kefahaman tentang peraturan dan hukum alam. Tumpuan
diberikan kepada penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran pemikiran saintifik serta
penerapan nilai-nilai murni yang dapat menyumbang ke arah menimbulkan kesedaran
akan peranan dan tanggungjawab seseorang individu dalam arus pembangunan dan
pemodenan negara. Aplikasi sains melalui teknologi dan pelbagai aktiviti kehidupan
dalam bidang pertanian, perubatan, perindustrian, pengangkutan dan juga komunikasi
-
4
akan turut didedahkan untuk menimbulkan kesedaran terhadap sumbangan sains dan
teknologi dalam mempertingkatkan kemakmuran dan kesejahteraan hidup manusia.
Oleh itu dapat kita lihat di sini kepentingan mata pelajaran sains di peringkat
menengah rendah dan juga menengah atas. Pelajar sewajarnya mendapat keputusan yang
cemerlang bagi mata pelajaran sains pada peringkat PMR untuk membolehkan mereka
memasuki aliran yang mereka minati bagi merealisasikan cita-cita mereka.
1.3 Penyataan Masalah
Kelemahan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains bukanlah perkara
baru, ianya sudah berlaku sejak sistem pendidikan formal mula diperkenalkan di negara
ini berlarutan sehinggalah ke hari ini. Masalah ini bukan sahaja berlaku di Malaysia
malah berlaku di seluruh negara di dunia. Ramai pelajar yang tidak boleh menguasai
mata pelajaran sains dengan baik.
Berdasarkan kajian yang lepas, penyelidik dapat merumuskan bahawa
pencapaian sains di kalangan pelajar di sekolah Malaysia berpunca dari faktor dalaman
dan faktor luaran. Terdapat beberapa faktor yang menyumbang kepada kelemahan
pelajar untuk mendapatkan gred yang cemerlang dalam mata pelajaran sains. Faktor-
faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains adalah minat
dan motivasi, pengaruh rakan sebaya, faktor guru dan gaya pembelajaran di kalangan
pelajar, faktor persekitaran, prasana dan juga faktor ibubapa.
Tujuan kajian ini adalah untuk meninjau faktor-faktor yang mempengaruhi
pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains iaitu faktor minat, faktor guru, faktor
kaedah pembelajaran dan juga faktor rakan sebaya.
-
5
1.4 Persoalan Kajian
Persoalan bagi kajian ini adalah :
i) Adakah faktor minat mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata
pelajaran sains tingkatan empat?
ii) Adakah faktor guru mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata
pelajaran sains tingkatan empat?
iii) Adakah kaedah pembelajaran pelajar mempengaruhi pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran sains tingkatan empat?
iv) Adakah faktor rakan sebaya mempengaruhi pencapaian pelajar dalam
mata pelajaran sains tingkatan empat?
1.5 Objektif Kajian
Objektif kajian ini adalah untuk :
i) Mengenal pasti sama ada faktor minat mempengaruhi pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran sains tingkatan empat.
ii) Mengenal pasti sama ada faktor guru mempengaruhi pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran sains tingkatan empat.
-
6
iii) Mengenal pasti sama ada kaedah pembelajaran pelajar mempengaruhi
pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains tingkatan empat.
iv) Mengenal pasti sama ada faktor rakan sebaya mempengaruhi pencapaian
pelajar dalam mata pelajaran sains tingkatan empat.
v) Mengenal pasti faktor utama yang mempengaruhi pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran sains tingkatan empat.
1.6 Kepentingan Kajian
Kaji selidik ini akan menghasilkan dapatan di mana faktor-faktor yang
mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains boleh dikenal pasti
dengan sepenuhnya. Kajian ini adalah penting dalam mencari penyelesaian dan langkah-
langkah yang terbaik yang dapat diambil untuk mengatasi faktor-faktor yang
mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains. Setelah faktor-faktor
utama dikenalpasti, maka dapatlah tindakan susulan dilakukan bagi mengatasi masalah
yang sedang berlaku sekarang ini dengan lebih berkesan lagi oleh pihak-pihak yang
bertanggungjawab atau pihak yang terlibat secara langsung dalam dunia pendidikan di
negara ini . Kajian ini wajar dijalankan untuk memberi gambaran yang jelas tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar tingkatan empat dalam mata
pelajaran sains.
Dari rumusan dan cadangan yang dikemukakan diharapkan dapat membantu
menangani faktor-faktor yang menyebabkan kelemahan pelajar dalam mata pelajaran
sains sekarang ini dan memberi manfaat yang berguna kepada semua pihak terutamanya
Jabatan Pendidikan Negeri atau Kementerian Pendidikan Malaysia serta guru-guru
dalam merancang dan membuat perubahan agar pencapaian pelajar dalam sains dapat
PSM 2.pdfSOROTAN KAJIAN
PSM 3.pdfBAB IIIMETODOLOGI KAJIANJadual 3.2 Senarai lima peringkat skala Likert
BAB IV.pdfItemSkalaItemSkalaItemSkalaItemSkalaPeratusanRakan sebaya
Jumlah peratusan
SOAL SELIDIK AIDA.pdfBAHAGIAN ABAHAGIAN B
PENGAKUAN PENYELIA.pdfDEDIKASIKANDUNGANBAB PERKARAMUKA SURATPENGHARGAANvABSTRAKviSENARAI SINGKATANxiii
BAB IISOROTAN PENULISAN10BAB IVANALISIS DATA24RUJUKAN 50SENARAI LAMPIRAN
PENGAKUAN PENYELIA.pdfDEDIKASIKANDUNGANBAB PERKARAMUKA SURATPENGHARGAANvABSTRAKviSENARAI SINGKATANxiii
BAB IISOROTAN PENULISAN10BAB IVANALISIS DATA24RUJUKAN 50SENARAI LAMPIRAN