Biodata Murid

Nama : Aliah (bukan nama sebenar)

Jantina : Perempuan

Asal : Semeling, Kedah.

Umur : 10 tahun

Bangsa : Melayu

Agama : Islam

Tarikh Lahir : 1 November 2005

Tempat Lahir : Hospital Sultan Abdul Halim, Sg. Petani.

Bil. Adik-beradik : Anak Sulung dari dua orang.

Nama Bapa : Ghani b. Abu Hassan

Pekerjaan Bapa : Penjual Ayam

Nama Ibu : Sanisah bt. Md. Ali

Pekerjaan Ibu : Suri Rumah

Tinggal bersama : Ayah, ibu dan adik 4 tahun.

LATAR BELAKANG MURID

Aliah adalah salah seorang murid di Sekolah Kebangsaan Semeling. Aliah

berada di kelas ketiga untuk tahun 4 iaitu 4 Azam. Aliah merupakan anak sulung

kepada sebuah keluarga yang ekonominya sederhana. Setiap pagi sebelum ke

sekolah, Aliah menolong ayahnya ke kedai untuk bersiap sedia untuk menjual ayam

di pasar. Kebiasaannya selepas selesai membantu ayahnya, Aliah pulang ke rumah

untuk bersiap ke sekolah. Ibunya adalah seorang suri rumah. Ibu Aliah tidak mampu

bekerja kerana beliau mempunyai masalah kesihatan.

Oleh kerana Aliah anak sulung dan sering membantu ayahnya menjual ayam,

Aliah kerap ponteng sekolah terutamanya apabila hari tersebut mempunyai subjek

Bahasa Inggeris. Tingkahlaku ini telah menjadi kebiasaan kepada Aliah sejak dia

berada di tahun 3 lagi. Bagi Aliah subjek Bahasa Inggeris ini susah dan tidak menarik.

Oleh itu tidak perlu baginya untuk menghadirkan diri ke sekolah pada hari yang

mempunyai subjek itu ditambah lagi dengan kepenatan membantu ayahnya.

Keadaan ini disokong lagi dengan tindakan ibu bapa Aliah sendiri. Mereka tidak

mengendahkan tentang kehadiran anak mereka ke sekolah. Guru kelas Aliah juga

ada menyatakan bahawa usaha untuk menghubungi bapa Aliah gagal kerana

ayahnya tiada telefon bimbit. Jika pergi ke rumah sekali pun ayahnya kerap tiada di

rumah.

Masalah ponteng sekolah ini adalah mungkin disebabkan beberapa faktor

seperti keluarga Aliah sendiri tidak mengutamakan pendidikan, tidak minat belajar

terutamanya untuk subjek Bahasa Inggeris, dan masalah ekonomi keluarga.

TEORI KAUNSELING DAN ANALISA FAKTOR-FAKTOR

PONTENG SEKOLAH

Teori Rasional Emotif

Teori Rasional Emotif ini secara umumnya bermula dengan sistem

kepercayaan dalam diri individu yang memberi kesan ke atas emosi dan

tingkahlakunya yang ada pada kebiasaannya bersifat negatif. Menurut Albert Ellis,

manusia pada dasarnya adalah unik yang memiliki kecenderungan untuk berpikir

rasional mahupun tidak. Ketika berpikir dan bertingkahlaku rasional segala perbuatan

atau kerja individu itu sangat efektif, mampu berasa bahagia, dan juga berkompeten.

Ketika berpikir dan bertingkahlaku tidak rasional individu itu menjadi tidak efektif.

Teori Rasional Emotif ini mementingkan tiga aspek utama iaitu kognitif, emosi

dan aspek tingkah laku ataupun behavioris. Dalam erti kata lain teori ini memberi

penekanan kepada pemikiran, penganaliasaan, penilaian, perlakuan dan membuat

keputusan. Teori ini juga menggunakan pendekatan yang bercorak deduktif iaitu

mengajar, mengarah, dan juga mengutamakan kepada pemikiran daripada

kepercayaan yang tidak rasional. Terapi ini yakin bahawa setiap individu mempunyai

sistem kepercayaan yang tidak rasional. Kepercayaan ini perlu dicabar dan

diperbetulkan supaya dapat mewujudkan sistem kepercayaan yang baik dan rasional.

Dalam konteks ini ia merupakan satu sistem pendidikan semula yang mengajar

individu untuk melihat semula sistem kepercayaan yang membuatkan dirinya

menderita dengan menggantikan semula dengan satu set kepercayaan yang

membawa kesejahteraan dan kebahagiaan pada diri seseorang individu dan

seterusnya kepada orang yang signifikan dengannya.

Kekuatan Teori Rasional Emotif ini adalah ianya bermatlamat untuk mengajar

individu berfikir dan bertingkahlaku secara rasional. Walau bagaimanapun, mereka

bebas untuk memilih antara tingkah laku negatif dan tingkah laku positif. Dengan kata

lain mereka diajar untuk bertanggungjawab atas pemikiran masing-masing dan

konsekuen tingkah laku yang berikutan. Secara amnya, dapat dilihat pendekatan ini

cepat sampai kepada masalah yang dihadapi oleh klien iaitu Aliah. Oleh itu,

penyelesaian masalah juga dapat dilakukan dengan segera. Kaedah pemikiran logik

yang akan ditunjukkan dan diajarkan kepada Aliah dapat digunakan dalam sesi

kaunseling bersama. Hal ini kerana melalui Teori Rasional Emotif ini, klien iaitu Aliah

diajar untuk menerima diri sendiri. Khayalan rasional emotif melatih Aliah untuk

berfikir, berasa dan bertindak sama seperti dalam realiti kehidupan masing-masing.

Faktor-faktor Kes Berlaku Berdasarkan Teori

Sepanjang saya di Sekolah Kebangsaan Semeling, saya tidak berpeluang

untuk menebual dengan Aliah untuk suatu tempoh masa lama. Hal ini adalah kerana

kekangan masa serta Aliah sering ponteng dikala saya kepalangan. Kebanyakan

infomasi yang saya peroleh adalah dari guru kaunseling dan juga guru-guru lain di

sekolah yang pernah atau masih mengajar kelas Aliah. Terdapat beberapa faktor serta

punca sebenar yang mendorong Aliah sering ponteng sekolah.

Berdasarkan temubual ringkas yang telah saya jalankan bersama Aliah, faktor

pertama adalah kurangnya minat dengan subjek Bahasa Inggeris. Aliah merasakan

bahawa subjek ini tidak menarik dan membosankan. Tambahan pula ianya adalah

satu bahasa asing yang bukan bahasa pencakapan Aliah di rumah dan dia sangat

lemah di berbahasa inggeris. Oleh itu, Aliah bertindak untuk mengelak dari belajar

subjek Bahasa Inggeris ini. Cara pemikiran Aliah ini akan membawa aura negatif di

dalam diri dan membuatkannya untuk terus berada di dalam jalan yang salah.

Berdasarkan teori ini juga, manusia bermasalah adalah bukan akibat daripada

sesuatu perkara atau peristiwa tetapi adalah disebabkan oleh pandangan atau

pemikiran mereka sendiri terhadap sesuatu peristiwa yang berlaku. Selain itu,

seseorang akan menghadapi neurosis atau psikosis bukan disebabkan oleh sesuatu

peristiwa tetapi kerana idea-idea dan kepercayaan-kepercayaan yang tidak rasional,

tidak realistik dan tidak logik. Implikasi daripada pemikiran yang karut dan songsang

ini akan menimbulkan gangguan emosi dan tingkah laku yang bersifat self defeating.

Corey (1996) menjelaskan prinsip asas kepada gangguan emosi adalah sebahagian

besarnya akibat daripada hasil pemikiran tidak rasional dan pemikiran kalah diri.

Keadaan ini yang telah terjadi kepada Aliah di mana dia sendiri yang mencipta satu

tanggapan bahawa Bahasa Inggeris itu satu subjek yang susah, tidak menarik, dan

tidak penting untuk dirinya untuk belajar sejurus mengambil keputusan untuk ponteng

pada hari-hari yang mempunyai subjek Bahasa Inggeris.

Antara faktor lain yang menyebabkan Aliah tidak mahu hadir ke sekolah adalah

kerana takut dimarahi guru Bahasa Inggeris. Faktor tersebut telah dikenalpasti

berdasarkan perbualan bersama Aliah. Menurut Aliah, dia tidak mahu datang ke

sekolah kerana takut dimarahi guru tersebut. Hal ini kerana, Aliah sering kali dimarahi

guru tersebut setiap kali dia hadir sehingga menyebabkan dia sudah tidak mahu lagi

datang ke sekolah kerana menganggap guru Bahasa Inggeris yang memarahi dirinya

itu sangat benci dan tidak suka kepada dirinya. Walaupun Aliah menyedari akan

kesilapannya tidak menyiapkan kerja rumah menjadi faktor utama dimarahi guru,

namun begitu akibat dimarahi oleh guru yang sama terlalu kerap menyebabkan Aliah

menganggap dirinya dibenci dan tidak disukai oleh guru tersebut. Hal tersebut

menyebabkan Aliah tidak mahu dan sangat takut untuk datang ke sekolah dan

bertemu dengan guru tersebut. Namun begitu pada hari-hari lain yang guru tersebut

tidak mengajar, Aliah akan datang ke sekolah.

Sikap ayah dan ibu Aliah yang tidak tegas serta terlalu berlembut dengan Aliah

menyebabkan dia berasa selesa dengan keadaan dia sekarang ini. Aliah tidak berasa

dia sudah melakukan satu kesalahan yang serius di dalam hidupnya. Perkara ini dapat

dikuatkan lagi apabila guru kelasnya memberitahu bahawa untuk menghubungi ayah

Aliah adalah sangat sukar. Beliau tiada telefon bimbit dan sering tiada di rumah.

Ibunya pula tidak berapa sihat. Perkara ini lebih membuatkan masalah ini makin

menjadi-jadi.

Kesimpulannya, saya telah berjaya mengenalpasti beberapa faktor yang

menjadi sebab utama Aliah ponteng sekolah. Diharapkan, kes Aliah ini dapat

diselesaikan dan Aliah akan mula membuka minda dan celik akal serta mempunyai

kesedaran diri yang tinggi untuk berubah dan mengatasi masalahnya sendiri dan

menjadi murid yang tidak bermasalah di sekolah mahupun di rumah.

Matlamat Sesi Kaunseling

Matlamat Teori Rasional Emotif (REBT) adalah bertujuan untuk membantu

klien memperkembang pemikiran rasional dan logikal melalui galakan mereka memikir

dan memahami pemikiran tidak rasional yang diwarisi masa dahulu. Di dalam kes ini

Aliah berasakan bahawa dirinya sangat dibenci oleh guru subjek Bahasa Inggerisnya.

Oleh itu, bersama harapan selepas beberapa kali menjalani sesi kaunseling, segala

perilaku atau pemikiran yang tidak rasional atau tidak logik Aliah dapat diperbaiki dan

diubah supaya klien iaitu Aliah dapat mengembangkan diri sendiri ke arah yang lebih

baik.

REBT berusaha ke arah satu perubahan falsafah hidup dan idealogi

berpandukan kepada andaian atau andaian bahawa masalah emosi dan perlakuan

manusia adalah berpunca daripada falsafah hidup manusia itu sendiri. Oleh itu tujuan

asas REBT ialah bukan sahaja untuk menghapuskan gejala atau masalah klien tetapi

ke arah mendorongkan klien agar dapat menguji secara kritis nilai-nilai dalam dirinya.

Sekiranya masalah yang dihadapi klien seperti ketakutan atau kegagalan dalam

sesuatu perkara maka sasaran terapis bukan hanya untuk mengurangkan rasa

ketakutan tetapi juga untuk menangani perasaan kegagalan seterusnya. Dalam

maksud yang lain tujuan utama proses teraputik REBT ialah untuk membantu klien

membebaskan dirinya daripada masalah-masalah yang telah dinyatakan atau yang

tidak diluahkan kepada terapis.

Proses teraputik REBT merupakan suntikan penyembuhan pemikiran yang

tidak rasional kepada pemikiran yang lebih rasional. REBT membuat andaian bahawa

manusia merupakan makhluk yang rasional dan gangguan emosi adalah disebabkan

oleh pemikiran yang tidak rasional yang wujud dalam hidup seseorang yang telah

dipelajari daripada ibu bapa, rakan-rakan dan masyarakat amnya. Seseorang individu

itu boleh memperolehi kebahagiaan sekiranya ia mempelajari cara berfikiran rasional

dan membuang pemikiran yang tidak rasional.

REFLEKSI

Bissmillahirahmanirrahim. Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha

Penyayang. Selawat dan salam ke atas Junjungan Besar Nabi Muhammad S.A.W

serta para sahabat baginda.

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Illahi dengan limpah serta kurnianya dapat juga saya

menyiapkan tugasan yang diberikan dalam masa yang ditetapkan. Terima kasih juga

diucapkan kepada Encik Tarmizi, pensyarah bagi mata Bimbingan dan Kaunseling

Kanak-kanak (EDU 3073), tanpa bantuan mereka saya pasti tidak akan dapat

menyiapkan tugasan ini.

Dalam kerja kursus ini, terdapat dua tugasan yang perlu dibuat oleh setiap

guru pelatih semester 7 iaitu tugasan pertama ialah kajian kes manakala tugasan

kedua ialah penulisan akademik. Dalam tugasan pertama, saya perlu membuat

rumusan berdasarkan perancangan tahunan unit bimbingan dan kaunseling sekolah

dan membuat laporan tentang kepentingan program yang dirancang kepada murid

sekolah tersebut manakala tugasan kedua, saya perlu memilih klien yang bermasalah,

menganalisa faktor yang menyumbang kepada permasalahan klien serta justifikasi

teori yang dipilih dalam menyelesaikan masalah klien.

Sepanjang menjalankan tugas ini, saya mengalami pelbagai masalah dan

kesukaran seperti menemui jalan buntu apabila saya tidak dapat memikirkan apakah

teori yang sesuai untuk digunakan bagi kes ponteng sekolah. Bagi saya tugasan untuk

mata pelajaran ini tidaklah begitu sukar, tetapi memerlukan saya untuk banyak

membaca artikel-artikel serta buku-buku ilmiah berkenaan dengan teori-teori di dalam

bimbingan dan kaunseling. Ianya lebih menyenangkan apabila rakan-rakan saya

banyak membantu saya untuk memahamkan masalah soalan yang telah diberi untuk

tugasan kali ini. Ternyata mereka amat membantu, tanpa mereka sudah pasti saya

tidak dapat mengyiapkan tugasan Kerja Khusus Berasaskan Ilmu (KKBI) untuk subjek

ini.

Proses pengumpulan maklumat telah bermula 2 minggu sebelum tarikh saya

memulakan sebarang penulisan ilmiah lagi. Pada mulanya, saya mengalami

kesukaran dalam pemilihan kes yang menarik dan mudah bagi tahap guru pelatih

seperti saya ini. Alhamdulillah dengan bantuan guru-guru di sekolah itu pelbagai

informasi yang telah saya peroleh.

Antara pengalaman lain yang saya peroleh sepanjang proses pengumpulan

maklumat ini adalah kesabaran. Tugasan untuk subjek ini boleh dikatakan banyak

serta memerlukan analisis secara terperinci. Saya percaya dengan pengalaman ini

saya akan lebih bersedia sebagai seorang bakal guru. Ilmu yang diperoleh sudah

tentu tidak ternilai harganya.

Sudah semestinya setiap perkara yang kita lakukan mempunyai masalah dan

juga kelemahan. Sepanjang menyiapkan tugasan ini, masalah pertama yang timbul

adalah masa yang terhad untuk mengumpul maklumat. Disebabkan waktu yang

diberikan untuk menyiapkan kerja khusus ini adalah di sepanjang sesi praktikum fasa

3. Kesukaran semakin menyelubungi diri apabila berlaku kekangan masa disebabkan

saya perlu membahagikan masa diantara kehidupan sebagai pelajar dan juga sebagai

suami dan bapa. Adakalanya saya berasakan yang saya akan gagal untuk

menyiapkan dalam masa yang ditetapkan. Akan tetapi, saya terus tegar dengan

prinsip hidup saya yang saya pegang iaitu, berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke

tepian, bersakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian. Walaupun saya agak

sibuk untuk menguruskan perihal peribadi, saya tetap cuba untuk melakukannya.

Pengorbanan itu perlu untuk menempah kejayaan. Bak kata pepatah, tiada kejayaan

tanpa pengorbanan.

Banyak pengajaran yang saya peroleh dari tugasan ini. Antaranya, saya

menjadi seorang yang lebih tekun berusaha, sabar dan berdisiplin. Tanpa kesabaran

yang utuh, saya pasti akan berputus asa dalam mencari segala maklumat yang

diperlukan.

Akhir sekali, saya berharap agar tugasan ini dapat memenuhi kriteria yang

telah ditetapkan dan memuaskan hati semua pihak terutamanya kepada pensyarah

subjek ini Encik Tarmizi.

RUJUKAN

http://kotakkati.blogspot.com/2012/05/teori-rasional-emotif-siri-ii.html

http://awekcool.blogspot.com/2010/04/teori-rebt-teori-ret.html

Choong Lean Keow. (2010). Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak: Program

Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian Institut Pendidikan Guru Malaysia.

Subang Jaya, Selangor Darul Ehsan: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Shertzer & Stone. (1974). Fundamentals of Counseling. Boston: Houghton Mifflin Co.

Mok Song Sang. (2010). Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak. Puchong,

Selangor Darul Ehsan: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

BIODATA & LATAR

BELAKANG MURID

TEORI KAUNSELING &

ANALISA FAKTOR-

FAKTOR

REFLEKSI

RUJUKAN

MATLAMAT