Nama : Divyaa A/P Krishnan Ramana Devi A/P Ananthan Rajiv Rao A/L Mohan Raw Subashiny A/P Subramaniam Unit : J13 PISMP PT/PJ/SN

TAJUK : TUTORIAL 2 (Senaraikan bidang2 pentaksiran yang ada perlu dalam Sains Sekolah Rendah)

INSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTA

PERAK DARUL RIDZUAN

Empat bidang utama dalam sains.

Bidang2

Pengetahuan

Kemahiran

Sikap

Nilai murni

Bidang

PENGETAHUAN

Bidang PENGETAHUAN dalam sains.

MP Sains untuk sek.rendah direka bentuk dengan memberi penekanan kepada

pengetahuan dan kefahaman tentang sains kepada murid supaya celik sains dan

menyediakan mereka untuk mempelajari sains bagi peringkat yang lebih tinggi.

Sains berkaitan dengan pembinaan pengetahuan yang muncul dari usaha manusia

untuk hidup.

Manusia mencari pengetahuan baru sejajar dengan berfokuskan kepentinganya

dalam kehidupan.

Fikiran ini dibentuk berasaskan kepada pemikiran kritis.

• Usaha membina pengetahuan sains terbina daripada kaedah yang

digunakan oleh guru semasa P&P ataupun alat pentaksiran yang digunakan

pada akhir P&P tersebut.

• Seseorang guru dapat memastikan tahap penguasaan pengetahuan

seseorang murid tentang tema/kandungan yang dipelajarinya dengan

terlibat dalam proses mentafsir prestasi muridnya.

• Secara umumnya, Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk

menilai pencapaian murid dalam memperolehi pengetahuan , kemahiran

dan nilai berdasarkan kepada standard kandungan dan standard

pembelajaran yang ditetapkan.

• Seseorang murid dapat ditaksir dengan menggunakan

sama ada pentaksiran formatif ataupun sumatif.

P.Formatif P.Sumatif

Untuk mengukur prestasi murid semasa p&p yang mengambil kira aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai

Untuk menyediakan ujian yang sesuai untuk menguji pencapaian pembelajaran.

SEKARANG SOALANYA ADALAH….

Apakah yang diuji?

Bagaimanakah ia boleh diuji?

Kpentingan menguji bidang

tersebut.

Apakah yang telah diuji?

Murid telah diuji sama ada mereka telah

menguasai pengetahuan secara keseluruhan

tentang konsep yang telah diajar.

Tahun : SAINS 4

Tema : Menyiasat alam kehidupan

Objektif : Memahami manusia, haiwan dan tumbuhan

adalah kehidupan.

Cadangan :

1. Memerhati dan membincangkan ciri kehidupan dan bukan hidupan.

2. Menyenaraikan pelbagai kehidupan yang terdapat dalam alam.

3. Membuat pengelasan pelbagai hidupan kepada manusia, haiwan

dan tumbuhan.

HASIL PEMBELAJARAN :

Murid dapat mengenal pasti hidupan dan bukan hidupan

Murid dapat mencirikan hidupan dan bukan hidupan.

Murid dapat mengenal pasti pelbagai kehidupan dan bukan kehidupan.

Murid dapat mengenal pasti pelbagai kehidupan yang terdapat dalam

alam.

Murid dapat mengelaskan pelbagai hidupan kepada manusia, haiwan

dan tumbuhan.

Bagaimanakah telah diuji?

Perbincangan

Para murid telah membuat pemerhatian dan menyenaraikan pelbagai kehidupan di sekiling

mereka.

Guru telah mengadakan perbincangan dengan para murid tentang maklumat yang telah

dikumpulkan semasa aktiviti luar bilik darjah. Murid telah menyatakan pelbagai pendapat mereka

tentang maklumat yang telah dikumpulkan . (guru telah membincangkan ciri kehidupan dan

bukan kehidupan).

Guru telah memberikan beberapa jenis gambar dan menyuruh murid untuk mengelaskan

gambar-gambar tersebut mengikut ciri-cirinya.

Kepentingan diuji.

• Murid dapat mengenal pasti benda-benda yang hidup di sekitar mereka.

• Murid dapat menamakan benda kehidupan yang terdapat di sekitar

mereka.

• Murid dapat menyenaraikan benda-benda hidup mengikut ciri-ciri.

• Murid dapat mengenal pasti dan menyatakan pelbagai kehidupan yang

terdapat di alam serta membanding bezakan ciri-ciri yang terdapat

terhadap kehidupan tersebut.

• Murid dapat memberikan dan menjelaskan dengan pelbagai jenis contoh

tentang pelbagai kehiidupan.

• Murid dapat membuat laporan dengan menggunakan maklumat yang

dikumpulkan.

Sumber Rujukan

• Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (HSP) Sains, Tahun 4 . (2002). Pusat Perkembangan Kuirkulum , Kementerian Pendidikan Malaysia.

TERIMA KASIH