belajar cara belajar

71
Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia September 2001

Upload: alwani-ibrahim

Post on 23-Jun-2015

189 views

Category:

Education


0 download

DESCRIPTION

motivasi

TRANSCRIPT

Page 1: Belajar cara belajar

Pusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan MalaysiaSeptember 2001

Page 2: Belajar cara belajar

1. OBJEKTIF MODUL

• Menjelaskan konsep BCB.

• Memahami faktor yang mempengaruhi pembelajaran.

• Membimbing guru mengenal pasti strategi pembelajaran.

• Membantu guru mengaplikasi BCB dalam p & p

• Membantu guru melatih guru lain BCB

• Menyediakan contoh rancangan p & p

Page 3: Belajar cara belajar

• Masa dan pengetahuan yang diterima di kelas terhad

• Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran.

• Mempertingkatkan keupayaan murid untuk mempelajari sesuatu.

• Belajar Cara Belajar sejajar dengan matlamat pendidikan untuk belajar seumur hidup.

2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR

Page 4: Belajar cara belajar

• Menyediakan murid berupaya belajar sendiri tanpa guru.

• Membolehkan murid menggunakan pengetahuan sedia ada, rakan dan bahan lain sebagai sumber pembelajaran.

• Membolehkan murid membuat refleksi danmenilai tahap pembelajaran sendiri.

• Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran ke situasi lain.

3. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR

Page 5: Belajar cara belajar

• Belajar Cara Belajar adalah proses teknik pembelajaran sama ada bersama guru atau tidak

4. APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR

Page 6: Belajar cara belajar

KEMAHIRAN BELAJAR

Page 7: Belajar cara belajar

• Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap murid untuk meraih kecemerlangan dalam peperiksaan dan kehidupan.

 • Kemahiran belajar melibatkan beberapa

kemahiran seperti:

»Kemahiran Mendengar»Kemahiran Membaca»Kemahiran Menulis»Kemahiran Mengambil Nota»Kemahiran Mengingat

Page 8: Belajar cara belajar

a.   Kemahiran Mendengar

Apa yang didengar ..........pelbagai teks

seperti:

Arahan Lakonan

Puisi Berita

Ucapan Syarahan

Lagu Taklimat

Pengumuman Penerangan

Page 9: Belajar cara belajar

b. Kemahiran Membaca

• Skimming Untuk maklumat ringkas dan pantas Baca tajuk, pendahuluan dan rumusan

• Scanning/ Imbasan Untuk maklumat lebih dalam dari skimming Baca pendahuluan, rumusan dan bab Perhatikan kata kunci, konsep, rajah, grafik,

data

Page 10: Belajar cara belajar

• Bacaan IntensifUntuk mendapat maklumat terperinci

Untuk Maklumat Terperinci strategi : SQ3R Survey - pendahuluan, tajuk, ringkasan Question –tajuk jadi soalan – jawab Read – baca perenggan untuk maklumat Recite – ringkaskan, refrasakan perenggan Record – catatan- bentuk yang diolah Review – lihat nota semula, pastikan ingat isi

Page 11: Belajar cara belajar

• Baca Laju

• Boleh baca laju dan faham kandungan• Tumpuan sepenuhnya masa membaca• Kesan isi penting melalui tanda:

tulisan condong/ bergaris/tebal

graf/gambar rajah/peta minda• Membuat catatan nota

Page 12: Belajar cara belajar

c. Mencatat Nota

• Mencatat nota adalah aktiviti merekod fakta,maklumat dan isi penting daripada bahan yang dibaca, dilihat atau didengar.

• Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar seperti semasa kuliah, ceramah, penerangan, temuduga, membaca buku atau bahan lain.

Page 13: Belajar cara belajar

i. Menulis Laporanii. Menulis Cepat

Menulis cepat ditafsirkan sebagai kemahiran

menulis dengan kepantasan yang tinggi dan

tulisannya boleh dibaca oleh orang lain. Oleh

itu, menulis cepat memerlukan unsur:• Kelajuan menulis• Tulisan yang boleh dibaca• Kandungannya difahami

d. Kemahiran Menulis

Page 14: Belajar cara belajar

e. Mengingat

• Mengingat ialah proses pembelajaran yang berkaitan dengan kefahaman dan penggunaan deria dengar dan deria dengar dan deria lihat yang baik.

• Mengingat juga ialah satu kemahiran untuk mengingat kembali dengan menyebut atau menulis fakta dan kejadian yang telah berlaku selepas beberapa jam.

Page 15: Belajar cara belajar

KEMAHIRAN MAKLUMAT

Page 16: Belajar cara belajar

Definisi MaklumatMaklumat ialah pengetahuan, data, butiran, fakta, keterangan, maklumat atau cerita tentang sesuatu

perkara atau seseorang.

Definisi Kemahiran Maklumat

Keupayaan seseorang mengenal pasti keperluan maklumat mencari dan

mengumpulkan, mengurus dan mengolah maklumat dan membekalkan maklumat bagi

memenuhi keperluan tertentu.

Page 17: Belajar cara belajar

Kemahiran maklumat terdiri daripada:

Kemahiran perpustakaan

Kemahiran belajar

Kemahiran penyelidikan

Kemahiran komunikasi dan penyampaian

Page 18: Belajar cara belajar

SUMBER

MAKLUMAT

Bahan bercetak

Bahan audiovisual

Sumber berasaskan komputer Contohnya buku, majalah, monograf, surat

khabar, jurnal dan laporan.

Contohnya filem, video, aset, cakera laser, mirofilem, mikrofis, pita magnetik

Contohnya dalam talian dan luar talian, cakera padat, dan internet.

Contohnya ibu bapa, guru, pakar bidang, tokoh dan

sebagainya.

Sumber berasaskan manusia

SUMBER MAKLUMAT

Page 19: Belajar cara belajar

JENIS SUMBER/BAHAN

1. Jurnal 2. Laporan /Statistik3. Kertas Kerja4. Paten5. Standard/Piawaian6. Tesis/Disertasi7. Katalog Perdagangan8. Ensiklopedia9. Kamus10.Tesaurus11.Atlas/Peta12.Gazetiar13.Brosur/risalah14.Akhbar15.Majalah/Buletin16.Buku teks/rujukan

17. Buku Tahunan18. Monograf19. Buku log/diari20. Kitab suci/Hadith21. Almanak22. Indeks23. Abstrak24. Bibliografi25. Ulasan/Resensi26. Direktori27. Biografi28. Buku Panduan/Manual29. Pangkalan Data Dalam

Talian30. Internet31. CD-ROM

Page 20: Belajar cara belajar

Kemahiran Menemu Ramah

Maklumat boleh didapati dengan menemu ramah individu tertentu seperti tokoh, pakar dalam

bidang berkenaan, orang kenamaan atau orang yang terlibat secara langsung dalam sesuatu

peristiwa.

Page 21: Belajar cara belajar

 Dalam era ledakan maklumat, terlalu banyak maklumat yang perlu diingati. Oleh itu, kita

perlu mengetahui cara mengesan maklumat dengan cekap tanpa perlu mengingat

semuanya.

KEMAHIRAN MEMBUAT RUJUKAN

Page 22: Belajar cara belajar

KAEDAH MENGESAN MAKLUMAT DAN MERUJUK KEPADA BAHAN DI PSS

menggunakan dengan

kad katalog pembaca mikrofis

  dengan komputer OPAC

Page 23: Belajar cara belajar

  Pada amnya, pusat sumber sekolah menggunakan Sistem Perpuluhan Dewey. Berdasarkan sistem ini, terdapat sepuluh kelas maklumat iaitu:

000-099 Karya Am100-199      Falsafah200-299      Agama300-399      Sains Kemasyarakatan400-499      Bahasa 500-599 Sains Tulen600-699 Teknologi700-799 Kesenian dan Hiburan800-899      Kesusasteraan900-999     Geografi, Sejarah dan Biografi

Page 24: Belajar cara belajar

Mengenal Maklumat Bahagian Dalam Buku

Setiap bahagian buku iaitu kulit hadapan, kulit

belakang, halaman judul, halaman kandungan, indeks, bibliografi dan daftar kata/glosari menawarkan maklumat yang tertentu .

Page 25: Belajar cara belajar
Page 26: Belajar cara belajar

Pilih jilid yang mengandungi perkataan atau huruf yang pertama yang dicap dengan huruf besar yang berkaitan dengan maklumat yang hendak dikesan seperti SUNGAI, TOKOH, TEMPAT, dan KEJADIAN.

KEMAHIRAN MERUJUK KEPADA ENSIKLOPEDIA

Ensiklopedia ialah bahan (berbentuk buku atau CD ROM) yang mengandungi maklumat bagi

semua bidang ilmu pengetahuan.

Page 27: Belajar cara belajar

 KEMAHIRAN MERUJUK KEPADA KAMUS

Kamus ialah bahan koleksi perkataan dan maklumat tentang perkataan dalam satu atau

lebih daripada satu bahasa seperti definisi atau makna, asal usul, ejaan, sebutan, silabikasi, penggunaan dan kedudukan semasa yang

disusun mengikut urutan abjad.

Terdapat dua jenis kamus:

• kamus umum

• kamus khas atau kamus istilah.

Page 28: Belajar cara belajar

Fabulous  fabulous – wonderful a fabulous dayIt was a fabulous week. Everything went well

entrifrasa

ayat Keterangan makna

Buka terus halaman yang bermula dengan huruf pertama kata yang ingin dicari

maknanya. Setelah dapat halaman, cari perkataannya.

Page 29: Belajar cara belajar

Senarai enjin pencarian:

KEMAHIRAN MENCARI MAKLUMAT MELALUI INTERNETKEMAHIRAN MENCARI MAKLUMAT MELALUI INTERNET

• Infoseek (http://www.go.com)

• Alta Vista (http://www.altavista.com)

• Yahoo (http://www.yahoo.com)

• Google (http://www.google.com)

• Lycos (http://www.lycos.com)

• Cari (http://www.cari.com.my)

Page 30: Belajar cara belajar

CONTOH ENJIN PENCARIANCONTOH ENJIN PENCARIAN

Page 31: Belajar cara belajar
Page 32: Belajar cara belajar
Page 33: Belajar cara belajar

STRATEGI METAKOGNITIF

Page 34: Belajar cara belajar

STRATEGI METAKOGNISISTRATEGI METAKOGNISIMetakognisi ialah kebolehan mengetahui apa yang Metakognisi ialah kebolehan mengetahui apa yang kita ketahui dan yang tidak kita ketahui. kita ketahui dan yang tidak kita ketahui.

Costa, A.L.:1981)Costa, A.L.:1981)

Metakognisi ialah kesedaran tentang hal yang diketahui dan apa yang tidak

diketahui. Strategi metakognisi merujuk kepada cara untuk meningkatkan

kesedaran mengenai proses berfikir dan pembelajaran yang berlaku. Apabila

kesedaran ini wujud, seseorang dapat mengawal fikirannya dengan merancang,

memantau dan menilai apa yang dipelajari.

Page 35: Belajar cara belajar

STRATEGI METAKOGNISI  

I.    Merancang apa yang ingin dipelajari.Ii.   Memantau kemajuan pembelajaran diri. Iii   Menilai apa yang dipelajari.

Pelajar Pelajar mengawal pembelajarannya pembelajarannya dengan:dengan:

Page 36: Belajar cara belajar

PROSES MERANCANG

• Meramal

• Menyediakan diri

• Membuat perancangan

i. PROSES METAKOGNITIF

Page 37: Belajar cara belajar

PROSES MEMANTAU

Kemahiran ini memerlukan murid bertanya soalan seperti:

• Adakah ini membawa makna kepada saya?• Bagaimanakah perkara ini boleh dijelaskan?• Apakah soalan yang harus saya tanyakan?

Page 38: Belajar cara belajar

PROSES MENILAI

• Bagaimana kemahiran, nilai dan pengetahuan dapat dikuasai ?

• Mengapa saya mudah/sukar menguasainya?

• Apakah tindakan/pengubahsuaian yang harus saya ambil?

Murid perlu membuat refleksi:

Page 39: Belajar cara belajar

CARA MENGAJAR METAKOGNISI

Metakognisi tidak perlu diajar sebagai satu mata pelajaran.

Metakognisi  perlu disisipkan dalam kaedah mengajar, perkembangan staf

dan proses penyeliaan.

Page 40: Belajar cara belajar

STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI

a. Merancang• Sebelum aktiviti pembelajaran dimulakan, guru

mengajarkan peraturan yang patut dipatuhi , strategi untuk menanangi masalah dan hala tuju yang harus diikuti.

• Semasa aktiviti itu dilaksanakan, guru perlu memberi peluang kepada murid untuk berkongsi kemajuan, proses pemikiran dan pandangan tingkah laku mereka. • Selepas aktiviti pembelajaran, guru perlu meminta murid menilai sejauh mana peraturan itu dipatuhi .

Page 41: Belajar cara belajar

b. Menyoal Pada Semua Peringkat

• Menyoal ialah satu teknik penting untuk menjelaskan fikiran.

• Galakkan murid menimbulkan soalan kepada diri mereka sendiri sebelum, semasa dan selepas membaca, mendengar, melihat dan menonton sesuatu.

Page 42: Belajar cara belajar

c. Memilih

Bincang dengan murid tentang pemilihan yang dibuat oleh murid dari segi kesan baik

dan buruk sebelum keputusan dibuat.

Page 43: Belajar cara belajar

d. Menilai Dengan Pelbagai Kriteria

Guru harus memberikan peluang kepada murid untuk membuat refleksi dan mengkategorikan tindakan mereka mengikut dua atau lebih kriteria penilaian sama ada

- membantu atau menghalang; - yang disukai dan tidak disukai; atau - baik dan buruk sesuatu aktiviti.

Page 44: Belajar cara belajar

Bagaimanakahtindakan itu

harus diberikan pengiktirafan?

Apakah tindakan ini membanggakan diri

anda?

e. Mengambil Kredit

Guru harus meminta pelajarmendapatkan maklum balas daripada

rakan dengan mengajukan soalan seperti:

Melalui cara ini, murid akan menyedari tingkah laku yang baik dan akan menerapkan tingkah

laku tersebut dalam situasi yang berlainan

Page 45: Belajar cara belajar

Pelajar harus menanyakan beberapa soalan:

f. Mengelak Daripada Menyatakan ‘Saya Tidak Boleh’

• “Apakah informasi yang diperlukan?”

• “Apakah alatan yang diperlukan?”

• “Apakah kemahiran yang diperlukan untuk melakukan tingkah laku berkenaan?”

Soalan ini akan memberikan kesedaran dan pengetahuan kepada pelajar tentang batasan yang diketahui dan apa yang perlu diketahui. Justeru,

keyakinan murid dapat dipertingkatkan.

Page 46: Belajar cara belajar

Melalui cara ini, mereka dibimbing agar menjelaskan, memikirkan semula atau memikirkan idea mereka dengan lebih mendalam.

g. Menggalakkan Idea Daripada Murid

Guru boleh membantu murid dalam metakognisi dengan mengemukakan frasa-frasa tertentu atau memparafrasa pernyataan pelajar untuk menggalakkan mereka berfikir dengan lebih mendalam. Contohnya:

GURU: Apa yang ingin anda nyatakan saya ialah …

GURU: Saya rasa anda ingin memberitahu saya bahawa …

Page 47: Belajar cara belajar

h. Memberikan Label Bagi Sesuatu Tindakan

Guru boleh menyedarkan pelajar tentang tingkah laku kognitif mereka dengan

memberikan label bagi tindakan itu dengan memuji dan memberi kan pengiktirafan seperti:

“Bagus, kamu sedang membuat satu rangka tindakan yang baik bagi …”

“ Apa yang kamu semua buat adalah satu

eksperimen yang baik.” “Kamu sangat memberi kerjasama dan

bantuan kepada rakan dan itu adalah satu sifat yang baik.”

Page 48: Belajar cara belajar

i. Menerangkan Maksud Perkataan

Guru perlu bertanya dan menjelaskan apakah yang dimaksudkan “tidak adil”,

“tidak baik” atau “sangat tegas” kepada murid

Biasanya murid mengeluarkan perkataan seperti “tidak adil’, ‘tidak baik’, “sangat tegas.”

Page 49: Belajar cara belajar

Dengan kaedah main peranan murid dapat membayangkan diri mereka dalam sesuatu watak

dan membuat modifikasi secara metakognitif tingkah laku dan sifat peranan tersebut.

 Simulasi memberi mereka peluang untuk

memikirkan bagaimana seseorang itu akan bertindak dalam situasi berlainan.

j. Main Peranan Dan Simulasi

Page 50: Belajar cara belajar

k. Menyimpan Jurnal

Murid perlu digalakkan mencatat dan mengilustrasikan sesuatu pengalaman dalam buku log/ harian sepanjang pengalaman itu. Ini

membantu murid:

- Mensintesiskan dan menterjemahkan fikiran dan kelakuan mereka dalam bentuk simbolik / grafik. 

      - Melihat kembali persepsi asal mereka dan membandingkan

persepsi asal dengan keputusan baru.

- Mencatatkan proses pemikiran tentang strategi tersebut dan cara

membuat keputusan.

- Mengenal pasti kelemahan dalam tindakan yang diambil dan mengingat kembali kejayaan dan kesulitan yang dialami.

Page 51: Belajar cara belajar

l. Memberikan Teladan

·      Contoh teladan oleh guru dan menjadi ikutan oleh murid adalah proses sangat

berkesan.

·      Untuk tujuan ini, guru hendaklah menunjukkan dengan jelas bagaimana guru

merancang, mengenal pasti dan menilai

sesuatu tingkah lakunya supaya murid dapat

mencontohinya.

Page 52: Belajar cara belajar

Pengurusan Masa dan

Gaya Pembelajaran

Page 53: Belajar cara belajar

PENGURUSAN MASA

Murid yang berjaya biasanya mempunyai:

1. Jadual waktu

2. Perancangan yang tersusun dan

sistematik.

Page 54: Belajar cara belajar

Apakah jadual waktu dan Perancangan ?

Jadual Waktu Pembahagian masa hari ke hari yang terperinci dan merangkumi:

1. Sesi pembelajaran2. Aktiviti-aktiviti lain.

PerancanganPandangan menyeluruh tentang sesi pembelajaran dan aktiviti-aktiviti lain.

Page 55: Belajar cara belajar

Bagaimana menghasilkan jadual waktu persendirian?

• Tentukan masa untuk sesuatu mata pelajaran.

• Pilih keutamaan.• Tumpuan kepada topik sukar.• Pembahagian sama rata hari ke

hari.• Pilih masa yang paling sesuai.• Peruntukan masa untuk aktiviti-

aktiviti lain.

Page 56: Belajar cara belajar

Selain belajar, masa harus diperuntukkan untuk :

• Berehat.

• Membuat kerja rumah.

• Bersukan.

• Membantu ibu bapa

• Aktiviti yang diminati

• Kelas tambahan

Page 57: Belajar cara belajar

Apakah kelebihan mempunyai jadual waktu?

• Mengurangkan pembaziran waktu.

• Fokus pada pelajaran.

• Teratur.

• Mengambil kira semua mata pelajaran.

• Keutamaan.

• Melatih diri supaya tidak menangguhkan kerja.

Page 58: Belajar cara belajar

GAYA PEMBELAJARANMengapa perlu mengenal pasti gaya

pembelajaran?

• Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza.

• Fokus terhadap apa yang dipelajari.• Memaksimumkan hasil pembelajaran.

Page 59: Belajar cara belajar

Apakah Gaya Pembelajaran?

Gaya pembelajaran adalah cara mempelajari sesuatu mengikut kecenderungan individu. Murid perlu mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran supaya mereka dapat mengenal pasti gaya pembelajaran yang sesuai untuk diri mereka

Page 60: Belajar cara belajar

1. Gaya pembelajaran VAK

VISUAL

AUDITORI

KINESTETIK

Page 61: Belajar cara belajar

2. Gaya Dunn & Dunn

Berasaskan beberapa aspek :

Alam Sekitar Emosi Sosiologi Fizikal Psikologi

Page 62: Belajar cara belajar

Alam Sekitar

• Bunyi

• Cahaya

• Suhu

• Pola

Page 63: Belajar cara belajar

Emosi

• Motivasi

• Ketabahan

• Tanggung jawab

• Struktur

Page 64: Belajar cara belajar

Sosiologi

• Sendiri

• Pasangan

• Rakan Sebaya

• Pasukan

• Guru

• Pelbagai cara

Page 65: Belajar cara belajar

Fizikal

• Persepsi

• Makan

• Waktu

• Gerakan

Page 66: Belajar cara belajar

Psikologi

• Global atau Analitik

• Otak Kiri atau Otak Kanan

• Impulsive atau Refleksif

Page 67: Belajar cara belajar

PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN

Peperiksaan memberikan pelbagai pengalaman

RISAU, SUKA, DUKA

KECEWA dan sebagainya….

Page 68: Belajar cara belajar

GURU PERLU:

• Memotivasikan murid supaya tekun belajar.

• Membantu murid untuk memberi tumpuan kepada pelajaran.

• Menggalakkan murid agar berminat dengan kerja sekolah.

• Mengajar murid teknik belajar yang betul

• Mengajar murid cara mengulang kaji dan mengambil nota yang betul

Page 69: Belajar cara belajar

SEBELUM PEPERIKSAAN

• Bersedia dan membuat ulang kaji untuk mengekalkan ingatan jangka panjang

• Tidur secukupnya pada malam sebelum hari peperiksaan

• Hadapi peperiksaan dengan perasaan yakin• Elakkan menduduki peperiksaan dengan perut

yang kosong• Datang awal dengan persiapan secukupnya• Berdoa dan tenangkan diri• Jangan mengulang kaji pada

saat-saat akhir

Murid perlu:

Page 70: Belajar cara belajar

SEMASA PEPERIKSAAN

• Baca arahan dengan teliti

• Anggarkan masa• Teruskan kepada

soalan yang lebih mudah

• Jangan panik• Relaks

Page 71: Belajar cara belajar