1

BBM5202 Kaedah Penyelidikan BM

Bersemuka 1 16.02.2014

2

- Tatacara yang teratur yang digunakan oleh manusia untuk menambah ilmu pengetahuan baharu.

- Penyelidikan dilakukan mengikut langkah-langkah tertentu yang diatur khas untuk mengeluarkan maklumat baharu.

1.Kenal pasti masalah2.Semak maklumat3. Kumpul data4. Analisis data5. Buat kesimpulan

Konsep Penyelidikan

3

1. P boleh mengambil bentuk-bentuk berlainan. 2. P hendaklah mempunyai kesahan. 3. P hendaklah mempunyai kebolehpercayaan.

4. P hendaklah sistematik.

Sifat Semula Jadi Penyelidikan

4 kelasPelbagai kebolehan

3 kelasPelbagai kebolehan

4 kelas Kebolehan tinggi

Sekolah 1Guru ABahan I

Sekolah IIGuru BBahan II

Sekolah IIIGuru CBahan III

Ujian PencapaianDibina oleh Guru A

Dibina oleh Guru B

Dibina oleh Guru C

9 minggu

Kesahan Dalaman sesuatu penyelidikan

Kesahan Luaran Sesuatu Penyelidikan

Jumlah skor yang terhasilSukarelawan 1

Masa pendedahan:1 saat Sukarelawan 2

Sukarelawan 3Masa pendedahan:2 saat Sukarelawan 4

Sukarelawan 5Masa pendedahan:3 saat Sukarelawan 6

Sukarelawan 7Masa pendedahan:4 saat Sukarelawan 8

Sukarelawan 9Masa pendedahan:5 saat Sukarelawan 10

Pendedahan kpd 20 simbol

6

Kebolehpercayaan Sesuatu Penyelidikan

Dalaman (Takat pengumpulan, analisis, tafsirandata tekal jika diberi keadaan yg sama)

Kebolehpercayaan

Luaran (Penyelidik lain dapat mereplika sesuatukajian)

7

Jenis Penyelidikan

a. Penyelidikan AsasTidak memerlukan keputusan serta merta atau penggunaan yang praktikal.Con: Eksperimen pembelajaran bahasa dalam makmal. Tujuan: menyumbang kpd pengetahuan.

b. Penyelidikan Terapan

Menyelesaikan masalah yang berlaku serta merta. Con: Tinjauan pendapat guru-guru tentang keputusan pemilihan program 3M di sekolah.

8

Kaedah Penyelidikan Bahasa

1. EksperimenManipulasi sekurang-kurangnya 1 pembolehubah. Con: Kesan jangka masa ke atas pembelajaran bahasa 60 pelajar.

2. Ex Post FactoMenentukan hubungan antara 1 pembolehubah dgn 1 pembolehubah. Con: Hubungan antara sikap terhadap sekolah dengan pencapaian mata pelajaran BM pelajar tkn 6.

3. TinjauanPersoalan what is (apa sedang berlaku), bukan why it is so (kenapa begitu). Con: Amalan profesional guru-guru bahasa di peringkat kolej pada masa ini.

9

4. Sejarah Menjelaskan what was (apa telah berlaku), bukan what is (apa sedang berlaku) Con: Sejarah perkembangan BM di Sabah sepjg tempoh 1950 sehingga 1980.

5. EtnografiHuraian analitik dan mendalam tentang situasi kebudayaan ygkhusus. Kualitatif.Con: Sifat semula jadi pembelajaran BM secara terancang.

Pembentukan Objektif Penyelidikan

Objektif berasal daripada perkataan objek. Objektif ialah sasaran sebenar penyelidik.Kategori I Kategori II Kategori III(Domain pengetahuan (Domain analisis (Domain sintesis

& Kefahaman) & amalan) & penilaian)Jenis A

mengenal pasti mencadangkan mengolah semulamengelaskan menganalisis mensintesismengukur membuktikan membincangkanmerekod membezakan meramalmengumpul membandingkan menjumpaimenyusun mengubahsuai merumuskanmemerhatikan mengolah mempertahankanmenjelaskan menyatakan memanipulasimembina membuat unjuran merajahkanmenyediakan menghubungkan memeriksamencari

11

Jenis B

menyalin mendefinisikan menerangkanmenyebut memberitahu melabelkanmelukis menyenaraikan mereplika

Jenis C

mempercayai menilaikan membentuk kesedaranmengetahui memahami menyedari

12

TUGASAN

1. Beri satu tajuk dan 3 objektif bagi setiap kaedah penyelidikan yang berikut:Eksperimen, Ex Post Facto, Tinjauan, Sejarah, Etnografi.

(*Contoh-contoh daripada modul BBM5202 tidak membawa sebarang markah).Contoh Jawapan:1. Kaedah Eksperimen

Tajuk: …………………………………………………………………….

Objektif:1………………………………………………………………………….2………………………………………………………………………….3………………………………………………………………………….

13

2. Bina rajah kesahan dalaman dan kesahan luaran bagi penyelidikan tinjauan yang berikut:

“Amalan profesional guru-guru bahasa di peringkat kolej”

Contoh Jawapan:

3. Rajah Kesahan dalaman

2. Rajah Kesahan luaran