kaedah penyelidikan (kualitatif)

40
(UKP 6013) KUMPULAN 2 Mazlan Awi (M20082000136) Idris Hussin (M20082000137) Jusaimi Mohamad (M20082000140) Suriawati Ibrahim (M20082000206) Siti Suraiyah M Horsi (M20082000451) KAEDAH PENYELIDIKAN UKP 6013 DALAM PENDIDIKAN KUALITATIF PENSYARAH: Dr. ABDUL KADIR BIN MOHAMED

Upload: 790523

Post on 18-Jun-2015

12.923 views

Category:

Documents


19 download

TRANSCRIPT

Page 1: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKANKAEDAH PENYELIDIKAN

PENSYARAHPENSYARAH

Dr. ABD KADIR MOHAMEDDr. ABD KADIR MOHAMED

DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN(UKP 6013)(UKP 6013)

KUMPULAN 2KUMPULAN 2

Mazlan Awi (M20082000136)Mazlan Awi

(M20082000136)

Idris Hussin (M20082000137)Idris Hussin

(M20082000137)

Jusaimi Mohamad (M20082000140)

Jusaimi Mohamad (M20082000140)

Suriawati Ibrahim (M20082000206)

Suriawati Ibrahim (M20082000206)

Siti Suraiyah M Horsi (M20082000451)

Siti Suraiyah M Horsi (M20082000451)

KAEDAH PENYELIDIKANKAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

KUALITATIFKUALITATIF

PENSYARAH:PENSYARAH:

Dr. ABDUL KADIR BIN MOHAMEDDr. ABDUL KADIR BIN MOHAMED

Page 2: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PENYELIDIKAN

PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF

Bersifat deskriptif, pemerhatian keadaan sebenar dan merupakan proses memahami sesuatu berdasarkan tanggapan umum.

Mementingkan pembinaan penjelasan tentang fenomena sosial.

Matlamatnya untuk memahami aspek sosial dunia ini.

Page 3: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

Penyelidikan kualitatif dijalankan dalam latar semulajadi dan penyelidik merupakan instrumen utama dalam pengumpulan data dalam bentuk perkataan atau gambar, menulisnya secara induktif, memberi fokus kepada makna yang dibuat oleh partisipan kajian serta dijelaskan dalam bahasa yang ekspresif dan menarik.

PENYELIDIKAN

PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF

Othman Lebar (2007)(DEFINASI)(DEFINASI)

Strauss and Corbin (1990)

Sebarang penyelidikan yang menghasil- kan dapatan yang bukan melalui prosedur statistik atau lain-lain bentuk pengiraan.

Page 4: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PENYELIDIKAN

PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF

Denzin & Lincoln (1994)

(DEFINASI)(DEFINASI)(Sambungan)(Sambungan)

“Qualitative research is multimethod in focus, involving an interpretive, naturalistic approach to its subject matter. This means that qualitative researchers study things in their natural settings, attempting to make sense of or interpret phenomena in terms of the meanings people bring to them. Qualitative research involves the studied use and collection of a variety of empirical materials – case study, personal experience, introspective, life story, interview, observational, historical, interactional, and visual texts – that describe routine and problematic moments and meaning in individuals”

Page 5: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PENYELIDIKAN

PENYELIDIKANKUALITATIFKUALITATIF

Creswell (1998)(DEFINASI)(DEFINASI)(Sambungan)(Sambungan)

“Qualitative research is an inquiry prosess of understanding based on distinct methodological traditions of inquiry that explore a social or human problem. The researcher builds a complex, holistic picture, analyzes words, reports detailed views of informants, and conducts the study in a natural setting.”

Page 6: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

Indikator Kuantitatif

INDIKATORINDIKATOR

Ditunjukkan dalam angka seperti peratus, min, kadar, nisbah, ...

Indikator Kualitatif

Komen lisan, pernyataan, perasaan, pendapat, tanggapan, persepsi, …

Page 7: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

KONSEP KAJIAN

KUALITATIF

KONSEP KAJIAN

KUALITATIF

Pelbagai pendekatan dan andaian mengikut tradisi dan disiplin penyelidikan kualitatif itu bermula dan berkembang.• Berbeza makna mengikut pentafsiran individu.

• Menekankan kepentingan penyelidikan dalam latar yang sebenar dan semulajadi.

• Memahami perspektif subjek kajian melalui pemahaman

• Pendekatan induktif dalam pengum- pulan dan analisis data• Menekankan pengumpulan data melalui pertemuan secara langsung.

Page 8: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

KONSEP KAJIAN

KUALITATIF

KONSEP KAJIAN

KUALITATIF

• Berasaskan paradigma fenomenologi • Menekankan kepada pemahaman

fenomena sosial dari perspektif subjek kajian.

• Memberi tumpuan kepada ciri-ciri khusus dan keseluruhan kes dalam usaha mencari keunikan setiap kes yang dikaji.

• Reka bentuk serta fokus kepada proses berkembang di samping hasil kajian.• Laporan berbentuk deskriptif, menggu- nakan bahasa ekspresif dan suara subjek dalam bentuk teks.

(Sambungan)(Sambungan)

Page 9: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

• Ethnografi (Ethnography)

• ‘Grounded Theory’• Fenomenologi

(Phenomenology)• Biografi (Biography)• Kajian Kes (Case Study)

KUALITATIFKUALITATIF

Page 10: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

Ethnografi

Istilah ethnografi bermaksud “portrait of a people” kajian deskriptif tentang budaya dan manusia.

Menumpukan kepada budaya sesuatu kelompok manusia, bagaimana mereka bertingkahlaku, berinteraksi antara satu sama lain.

Bertujuan untuk mengetahui kepercayaan, nilai, perspektif, motivasi dan bagaimana perkara-perkara ini berkembang dan berubah mengikut masa dan situasi.

‘participant observation’, yang biasanya menggunakan teknik pemerhatian, temubual (sama ada temubual secara formal atau tidak formal), analisis dokumen, penelitian sejarah hidup dan penulisan diari.

Interpretasi data sosio-budaya daripada perspektif subjek kajian. menggunakan bahasa dan istilah setempat untuk menjelaskan sesuatu fenomena.

KUALITATIFKUALITATIF

Page 11: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF‘Grounded Theory’

Diperkenalkan oleh ahli Sosiologi Glaser dan Strauss pada tahun 1967.

Penekanannya kepada pembinaan teori. teori substantif (substantive theory) yang mempunyai ciri-ciri spesifik serta praktikal dalam situasi dunia sebenar. Teori substantif mengandungi kategori-kategori, ciri-ciri dan hipotesis yang dibina melalui data yang dikumpulkan, bukan yang ditentukan di awal kajian untuk diuji kebenarannya.

Ciri-ciri utama pendekatan ini ialah perbanding- an data dengan kategori-kategori yang timbul melalui pengumpulan dan analisis data secara serentak dan persampelan teoretikal pelbagai kumpulan untuk memaksimakan persamaan dan perbezaan maklumat.

Kaedah perbandingan konstan (constant comparative method) dalam menganalisis data sering digunakan dengan membandingkan sesuatu kategori, segmen, dan dimensi fenomena yang dikaji. KUALITATIFKUALITATIF

Page 12: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

Fenomenologi

Bermaksud kajian tentang sesuatu fenomena. Merupakan satu kerangka teori yang menekankan bagaimana pengalaman harian mempengaruhi dan membentuk perlakuan manusia.mengkaji dan menjelaskan makna pengalaman manusia melalui deskripsi yang mendalam tentang sesuatu konsep atau fenomena yang dikaji.Pendekatan ini melibatkan kajian ke atas sebilangan kecil subjek dalam satu tempoh masa yang lama dan menyeluruh untuk membina pola dan perhubungan makna.Matlamat pendekatan fenomenologi ini adalah untuk memahami subjek kajian melalui pandangan atau perspektif mereka. Perspektif itu terbentuk melalui struktur kesedarannya (consciousness) yang aktif memberi makna kepada sesuatu perkara yang dialami dalam kehidupan seharian. Manusia sentiasa membuat refleksi terhadap apa yang mereka lakukan. KUALITATIFKUALITATIF

Page 13: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

Biografi

Biografi - cerita Merupakan kajian ke atas individu dan pengalamannya sebagaimana yang diceritakan kepada penyelidik atau yang boleh didapati daripada dokumen tertentu atau bahan-bahan arkib. Penulisan biografi termasuklah biografi individu, autobiografi, sejarah hidup dan sejarah lisan.Tentang riwayat hidup individu ditulis oleh orang lain berdasarkan dokumen dan rekod arkib (Denzin, 1989). Autobiografi - kisah hidup yang ditulis sendiri oleh penulis tentang dirinya. Sejarah hidup - pendekatan yang terdapat dalam sains sosial dan antropologi di mana penyelidik melaporkan sejarah hidup individu dan bagaimana ia menggambarkan tema-tema budaya sesuatu masyarakat, tema-tema personal, tema institusi dan sejarah sosial Sejarah lisan - pendekatan mengumpulkan pengalaman peribadi individu atau beberapa individu tentang sesuatu peristiwa, sebab-sebab serta kesannya.

KUALITATIFKUALITATIF

Page 14: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

REKABENTUK PENYELIDIKAN KUALITATIF

Kajian Kes

Kajian kes kualitatif biasanya dijalankan sebab penyelidik berminat untuk meneroka, membuat interpretasi dan mendapat pemahaman yang mendalam tentang sesuatu kes, bukan untuk menguji sesuatu hipotesis.

Stake (1994, 1995), “The case study is an integrated system. The case could be a child. It could be a classroom of children. An innovative program may be a case. All the schools in Sweden can be a case….the case is specific, a complex, functioning thing” (ms. 2). Sistem yang bersepadu serta boleh berfungsi dalam ruang sempadan tertentu.

Ia boleh dicirikan sebagai partikularistik, deskriptif dan heuristik (Merriam, 2001).

kesukaran untuk membuat generalisasi, Ini adalah disebabkan sesuatu kes itu adalah spesifik, unik dan kontekstual.

Kajian kes boleh menggunakan pelbagai metod yang sesuai sama ada pendekatan kualitatif mahupun pendekatan kuantitatif.KUALITATIFKUALITATIF

Page 15: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

1. Penerokaan, deskritif dan intrepretif

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

• Direka bentuk untuk mengetahui sesuatu fenomena.

KUALITATIFKUALITATIF

• Penyelidik berminat kepada proses, makna dan pemahaman melalui data berbentuk kata-kata atau gambarajah

2. Bersifat holistik• Penyelidikan secara menyeluruh segala aspek yang berkaitan dengan sesuatu kes, masalah atau fenomena yang dikaji.

Page 16: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN 3. Reka bentuk yang berkembang

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

• Boleh berubah semasa kajian dijalankan.

KUALITATIFKUALITATIF

4. Persampelan bertujuan• Subjek kajian atau latar kajian

dipilih berdasarkan kepelbagaian dalam sampelan serta dapat memberikan maklumat yang sesuai.

(Sambungan)(Sambungan)5. Pengumpulan data dalam kajian sebenar• Penyelidik sendiri pergi ke

tempat kajian, membuat pemerhatian dan merekod perlakuan manusia dalam situasi sebenar.

Page 17: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN 6. Penekanan kepada ‘manusia

sebagai instrumen utama dalam pengumpulan dan analisis data’

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

• Penyelidik sebagai alat kajian utama dalam pengumpulan dan analisis data.

KUALITATIFKUALITATIF

7. Kaedah pengumpulan data yang eklektik• Selalunya data dalam bentuk

perkataan dan tindakan manusia, maka memerlukan penyelidik memahami dan mentafsir bahasa dan perlakuan.

(Sambungan)(Sambungan)

• Dapat maklumat secara langsung daripada responden.

Page 18: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN 8. Strategi kajian secara induktif

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

• Membina konsep, hipotesis atau teori daripada data yang dikumpul bukan yang ditentukan dari awal penyelidikan

KUALITATIFKUALITATIF

9. Pelaporan hasil kajian dalam bentuk naratif yang panjang

• Lebih berkesan.

(Sambungan)(Sambungan)

• Memberi lebih kefahaman dan cukup maklumat.

Page 19: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PROSES PENGUMPULA

N DATA

PROSES PENGUMPULA

N DATA

KUALITATIFKUALITATIF

Pengumpulan data melibatkan langkah-langkah

• Mengenalpasti dan menyediakan sempadan/parameter kajian.

• Mengumpul maklumat perlu dinyatakan jenis data, rasional untuk pengumpulan data serta protokol pemerhatian atau temubual untuk merekod maklumat perlu disediakan.

Page 20: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PROSES PENGUMPULA

N DATA

PROSES PENGUMPULA

N DATA

KUALITATIFKUALITATIF

Proses pengumpulan data berdasarkan Cresswell (1998)

Mengenalpasti tapak/individu

Mengumpul data

Merekod maklumat

Menyelesaikan isu-isu lapangan

Persempelan bertujuan

Menyimpan data

Mendapatkan akses dan

membina rapport

Page 21: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA

KUALITATIFKUALITATIF

Pengkaji biasanya bergantung kepada beberapa kaedah pengumpulan data yang melibatkan pengkaji berada di tempat kajian, antaranya:

• Pemerhatian• Temubual

• Dokumen

Page 22: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

Pemerhatian

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA(Sambungan)(Sambungan)

Digunakan untuk mengkaji interaksi yang kompleks dalam latar yang sebenar. Penyelidik merekod perlakuan yang sedang berlaku secara langsung dan menggunakan pengetahuan, pengalaman dan kepakaran dalam membuat interpretasi tentang apa yang dilihat.

Page 23: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

Temubual

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA(Sambungan)(Sambungan)

Temubual perlu terutama apabila data sukar diperolehi seperti melalui pemerhatian perlakuan atau perasaan.

Beberapa perkara persediaan temubual perlu dirancang, antaranya:

• Permulaan• Perkara utama yang harus ditanya• Soalan mencungkil• Soalan eksploratif• Soalan transisi

Page 24: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

KUALITATIFKUALITATIF

Dokumen

Merangkumi bahan-bahan bertulis yang pelbagai, bahan visual dan bahan fisikal yang bersesuaian dengan kajian.

Bogdan dan Biklen (1998) – dokumen sebagai bahan-bahan seperti fotograf, video, filem, memo, surat, diari, rekod kes klinikal. Digunakan sebagai maklumat sokongan kepada temu bual dan pemerhatian.

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA

KAEDAH PENGUMPULA

N DATA(Sambungan)(Sambungan)

Page 25: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

Merangkumi ciri-ciri penyelidikan:

• Kaedah• Konsep utama• Bidang kajian• Tujuan• Reka bentuk kajian

• Sampel• Keupayaan keputusan digeneralisasi• Data• Analisis Data• Format instrumen untuk memungut data• Item dalam instrumen kajian

Page 26: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

Kaedah

Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif

Positivis

Eksperimental

Data numerika

Ujian statistik

Interpretif

Penghuraian

Kajian lapangan

Kajian sejarah

Kajian kes

Data verbal

Triangulasi data

Konsep Utama Variabel

Operasional

Hipotesis kepercayaan

Kesahan

Signifikan

Makna

Esei

Pemahaman

Pembentukan fenomena

Kenteks

Triangulasi

Page 27: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

Bidang Kajian

Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif

Sains asas

Kejuruteraan

Perindustrian

Psikologi

Sains politik

Ekonomi

Pendidikan

Antropologi

Sejarah

Sosiologi

Kemasyarakatan

Linguistik

Tujuan Menguji teori

Membina fakta

Menunjukkan perbezaan

Menunjukkan hubungan

Meramal tingkah laku

Menerangkan kejadian secara statistik

Melengkapkan teori

Meningkatkan kefahaman

Menghuraikan kenyataan

Menyatakan kejadian semulajadi

Menerangkan kejadian secara verbal

Page 28: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

Reka Bentuk Kajian

Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif

Eksperimental

Kuasi-eksperimental

Temu bual berstruktur

Pemerhatian berstruktur

Tinjauan

Pemerhatian

Pemerhatian peserta

Temu bual tidak berstruktur

Rujukan maklumat dokumentasi

Kajian kes

Sampel Saiz sampel besar

Kaedah persampelan kebarangkalian

Pemilihan rawak

Kumpulan kawalan

Berlapis

Saiz sampel kecil

Persampelan bukan kebarangkalian

Pemilihan bertujuan

Page 29: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

Keupayaan keputusan digeneralisasikan

Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif

Tinggi Rendah

Data Kuantiti

Bilangan

Pengukuran

Statistik

Penghuraian deskriptif

Nota pandangan

Catatan verbal

Rakaman pemerhatian atau temu bual

Maklumat dari bahan dokumentasi

Analisis Data Deduktif

Statistik

Tertutup

Jangka masa panjang

Mendalam

Page 30: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

PERBEZAAN ANTARA

KUALITATIF DENGAN

KUANTITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

Format Instrumen Untuk Memungut Data

Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif

Formal

Spesifik

Struktur

Telah ditetapkan

Menggunakan skala

Tidak formal dan lebih bebas

Tidak berstruktur

Tidak diitetapkan

Item Dalam Instrumen Kajian

Bilangan item banyak

Mempunyai cadangan jawapan untuk dipilih

Bilangan item sedikit

Tidak mempunyai cadangan jawapan

Page 31: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

KAJIAN PROGRAM BINA SAHSIAH

STAF DI IPTA: KAJIAN KES DI UTM & USM

Page 32: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

KAEDAH

Kajian tersebut merupakan KAJIAN KES,

Berkaitan dengan kajian program bina sahsiah staf ini bertujuan,

Mengenalpasti bentuk dan tahap pelaksanaan program bina sahsiah,

Menganalisis skop kandungan program bina sahsiah yang dilaksanakan dan

Mengenalpasti masalah pelaksanaan program bina sahsiah di Institusi Pengajian Tinggi (IPT).

Page 33: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

KONSEP UTAMA

• Kajian ini dijalankan adalah untuk melihat pembentukan fenomena bagi program

yang dijalankan.

• Selain itu, ia memberikan pemahaman tentang program yang telah dijalankan.

Page 34: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

TUJUAN KAJIAN

• Kajian Kajian ini dijalankan adalah untuk menerangkan dan menghuraikan secara terperinci program yang telah dijalankan.

• Selain itu, kajian ini melengkapkan kefahaman tentang program yang dijalankan.

Page 35: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

REKA BENTUK KAJIAN

• Temubual dengan penganjur atau pelaksana program sebagai kes atau sampel kajian.

• Kajian terhadap sumber primer di UTM dan USM dengan menggunakan kaedah temu bual dengan responden berpandukan soal selidik yang berkaitan dengan objektif atau persoalan kajian.

• Tinjauan umum terhadap perjalanan program juga dilakukan Kemudian di analisis menggunakan kaedah kualitatif.

Page 36: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

SAMPEL KAJIAN

• Mereka yang bertanggungjawab mengendalikan program keislaman seperti Unit atau Ahli Jawatankuasa Penerapan Nilai‐Nilai Islam setiap fakulti, bagi UTM atau pegawai di Pusat Islam, USM.• Mereka ini selaku penganjur program

bina sahsiah atau program keislaman seperti sambutan Hari Kebesaran

Islam, Program Budaya al‐Quran dan seumpamanya.• Sampel kecil dan pemilihan bertujuan.

Page 37: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

KEUPAYAAN KEPUTUSAN DIGENERALISASIKAN

• Rendah kerana hanya melibatkan sebahagian sampel sahaja.

Page 38: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

DATA

• Kajian literature dengan mendapatkan sumber bertulis dari perpustakaan

dan sumber bertulis yang lain.

Page 39: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF

KUALITATIFKUALITATIF

(Sambungan)(Sambungan)

ANALISIS DATA

• Data dikutip secara kualitatif dan dilapor secara bertulis menyebabkan masa yang diperlukan panjang.

Page 40: Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

KUALITATIFKUALITATIF

KAEDAH PENYELIDIKAN

KAEDAH PENYELIDIKAN

UKP 6013UKP 6013DALAM PENDIDIKANDALAM PENDIDIKAN