Kaedah Penyelidikan Kaedah Penyelidikan (Bab 1 dan 3)(Bab 1 dan 3)

Ajmain SafarAjmain Safar

Jenis-jenis Penyelidikan Jenis-jenis Penyelidikan (Reka bentuk)(Reka bentuk)

• Kajian SejarahKajian Sejarah

• Kajian DeskriptifKajian Deskriptif

• Kajian PerkembanganKajian Perkembangan

• Kajian Kes dan LapanganKajian Kes dan Lapangan

• Kajian KorelasiKajian Korelasi

• Kajian PerbandinganKajian Perbandingan

• Kajian EksperimentalKajian Eksperimental

• Kajian TindakanKajian Tindakan

Kajian DeskriptifKajian Deskriptif

• Mengkaji mengenai fenomena pada masa Mengkaji mengenai fenomena pada masa sekarangsekarang

• Melibatkan penerangan, pemerhatin, Melibatkan penerangan, pemerhatin, tinjauan, analisistinjauan, analisis

• Melibatkan perbandingan, perbezaan, Melibatkan perbandingan, perbezaan, hubungkait antara pemboleh ubahhubungkait antara pemboleh ubah

• Ditentukan persoalan kajianDitentukan persoalan kajian• Ditentukan rekabentuk kajian (guna Ditentukan rekabentuk kajian (guna

instrumen soal selidik / pemerhatian instrumen soal selidik / pemerhatian /temubual)/temubual)

• Kumpul data dan dianalisisKumpul data dan dianalisis

Bab 1 – PENGENALAN Bab 1 – PENGENALAN (Masalah yang dikaji)(Masalah yang dikaji)

– PendahuluanPendahuluan– Latar belakang masalahLatar belakang masalah– Pernyataan masalahPernyataan masalah– Objektif kajianObjektif kajian– Persoalan kajianPersoalan kajian– Kepentingan kajianKepentingan kajian– Batasan kajian / Skop kajianBatasan kajian / Skop kajian– Definisi IstilahDefinisi Istilah– RumusanRumusan

Masalah kajian (latar belakang Masalah kajian (latar belakang masalah)masalah)• Kenal pasti masalah melalui:Kenal pasti masalah melalui:

– Akhbar, majalah, bukuAkhbar, majalah, buku– tv, radio, mendengar ceritatv, radio, mendengar cerita– Perbualan, pemerhatianPerbualan, pemerhatian– Hasil kajian orang lain atau cadangan lanjutanHasil kajian orang lain atau cadangan lanjutan

• Yakinkan pembaca bahawa tajuk yg dipilih Yakinkan pembaca bahawa tajuk yg dipilih mengandungi satu masalah penting dan mengandungi satu masalah penting dan penyelesaiannya memberi sumbangan kepada penyelesaiannya memberi sumbangan kepada perkembangan ilmuperkembangan ilmu

• Perlu diberi sedikit latar belakang mengenai perkara Perlu diberi sedikit latar belakang mengenai perkara yg hendak dikaji seperti latar belakang sejarah, yg hendak dikaji seperti latar belakang sejarah, perkembangan, status semasa dan masalah yang perkembangan, status semasa dan masalah yang wujud dan timbulkan persoalan yg hendak dijawab wujud dan timbulkan persoalan yg hendak dijawab daripada kajiandaripada kajian

• Masalah boleh diselesaikan dalam Masalah boleh diselesaikan dalam tempoh masa yang munasabahtempoh masa yang munasabah

• Tajuk yang baik menerangkan secara Tajuk yang baik menerangkan secara tepat tepat hakikat masalah dan skop hakikat masalah dan skop kajiankajian. Elakkan rangkai kata “satu . Elakkan rangkai kata “satu kajian” atau “satu analisis”. Seelok-kajian” atau “satu analisis”. Seelok-eloknya tajuk tidak melebihi 12 eloknya tajuk tidak melebihi 12 perkataanperkataan

Contoh TajukContoh Tajuk• Tahap Kefahaman Kemahiran Membuat Tahap Kefahaman Kemahiran Membuat

Inferens dan Menganalisis Kajian Di Inferens dan Menganalisis Kajian Di kalangan Pelajar Tingkatan Empatkalangan Pelajar Tingkatan Empat

• Pembinaan dan Penilaian Kesesuaian Pembinaan dan Penilaian Kesesuaian Modul Pengajaran Kendiri Cahaya Pada Modul Pengajaran Kendiri Cahaya Pada Peringkat Tingkatan EmpatPeringkat Tingkatan Empat

• Persepsi Pelajar Terhadap Kursus Persepsi Pelajar Terhadap Kursus Tamadun Islam Di Universiti Teknologi Tamadun Islam Di Universiti Teknologi MalaysiaMalaysia

• Persepsi Pensyarah PPIPS Terhadap Persepsi Pensyarah PPIPS Terhadap Penggunaan Media Pengajaran Di Penggunaan Media Pengajaran Di Universiti Teknologi MalaysiaUniversiti Teknologi Malaysia

Objektif KajianObjektif Kajian

• Perkara yang hendak dicapai dalam kajianPerkara yang hendak dicapai dalam kajian

• Ada perkaitan dengan persoalan kajianAda perkaitan dengan persoalan kajian

• Contoh:Contoh:– ObjektifObjektif: Meninjau penggunan media pengajaran : Meninjau penggunan media pengajaran

di kalangan pensyarah PPIPSdi kalangan pensyarah PPIPS– PersoalanPersoalan: Apakah media pengajaran yang : Apakah media pengajaran yang

digunakan di kalangan pensyarah PPIPS?digunakan di kalangan pensyarah PPIPS?– ObjektifObjektif: Meninjau persepsi pensyarah terhadap : Meninjau persepsi pensyarah terhadap

pengunaan media pengajaranpengunaan media pengajaran– PersoalanPersoalan: Apakah persepsi pensyarah terhadap : Apakah persepsi pensyarah terhadap

penggunaan media dalam pengajaran?penggunaan media dalam pengajaran?

Bab 3 – METODOLOGI Bab 3 – METODOLOGI KAJIANKAJIAN

• PendahuluanPendahuluan• Rekabentuk kajianRekabentuk kajian

– Jenis kajian i.e. Jenis kajian i.e. kajian tinjauan berbentuk kajian tinjauan berbentuk deskriptifdeskriptif

– (kajian kuantitatif perlukan sampel besar (kajian kuantitatif perlukan sampel besar berbanding kualitatif – Kuantitatif menggunakan berbanding kualitatif – Kuantitatif menggunakan statistik analisis perlukan minimum 300 kes. statistik analisis perlukan minimum 300 kes. Kajian kualitatif perlukan sampel lebih kecil)Kajian kualitatif perlukan sampel lebih kecil)

– i.ei.e Meninjau pelaksanaan penilaian Meninjau pelaksanaan penilaian perkara asas fardhu ain untuk pelajar yang perkara asas fardhu ain untuk pelajar yang menduduki peperiksaan PMR.menduduki peperiksaan PMR. Tinjauan Tinjauan pelaksanaan tersebut termasuk dari aspek pelaksanaan tersebut termasuk dari aspek kaedah, waktu, kesesuaian, penguasaan.kaedah, waktu, kesesuaian, penguasaan.

– Kajian dikaitkan dengan faktor demografiKajian dikaitkan dengan faktor demografi– Alat/instrumen yang digunakanAlat/instrumen yang digunakan

Skop KajianSkop Kajian• Tempat / lokasiTempat / lokasi

• Populasi – bilangan keseluruhan / sekumpulanPopulasi – bilangan keseluruhan / sekumpulan

besar individu yang hendak dikajibesar individu yang hendak dikaji

• Sampel – kumpulan sebahagian sebahagianSampel – kumpulan sebahagian sebahagian

daripada populasi yang hendak dikaji (i.e. daripada populasi yang hendak dikaji (i.e. 30%)30%)

• Jenis sampel diambil – i.e. rawak (mudah atauJenis sampel diambil – i.e. rawak (mudah atau

sistematik), berkelompok, bertujuansistematik), berkelompok, bertujuan

Penentuan Saiz Sampel (Krejcie & Morgan 1970)Penentuan Saiz Sampel (Krejcie & Morgan 1970)

NN SS NN SS NN SS

1010 1010 120120 9292 250250 152152

2020 1919 130130 9797 270270 159159

3030 2828 140140 103103 290290 165165

4040 3636 150150 108108 300300 169169

5050 4444 160160 113113 340340 181181

6060 5252 170170 118118 380380 191191

7070 5959 180180 123123 400400 196196

8080 6666 190190 127127 440440 205205

9090 7373 200200 132132 480480 214214

100100 8080 210210 136136 500500 217217

110110 8686 230230 144144 550550 226226

Instrumen kajian/AlatInstrumen kajian/Alat

• soalselidik, temubual, pemerhatian, analisis soalselidik, temubual, pemerhatian, analisis dokumen dan lain-laindokumen dan lain-lainContoh – SoalselidikContoh – Soalselidik– Model (guna orang lain punya)Model (guna orang lain punya)– UbahsuaiUbahsuai– Bina sendiri – ikut persoalan Bina sendiri – ikut persoalan kajian/objektif/hipotesis kajian/objektif/hipotesis

(kajian kes)(kajian kes)

• Jika ubahsuai atau bina sendiri – perlu buat kajian Jika ubahsuai atau bina sendiri – perlu buat kajian rintis (pilot study) bertujuan untuk menentukan rintis (pilot study) bertujuan untuk menentukan kebolehpercayaan dan kesahan soal selidik yang kebolehpercayaan dan kesahan soal selidik yang dibina.dibina.

• Kebolehpercayaan ujian bermakna ujian itu Kebolehpercayaan ujian bermakna ujian itu konsisten dari segi skor jika digunakan pada konsisten dari segi skor jika digunakan pada tempat lain – item tepat dan jelas, item tempat lain – item tepat dan jelas, item homogenus, arahan jelas, ringkas (alpha cronbach homogenus, arahan jelas, ringkas (alpha cronbach / Kuder-Richardson)/ Kuder-Richardson)

• Kesahan- sejauhmana ujian tersebut Kesahan- sejauhmana ujian tersebut mengukur apa yang patut diukur. Alat yg mengukur apa yang patut diukur. Alat yg berupaya mengukur dengan tepat sesuatu berupaya mengukur dengan tepat sesuatu pemboleh ubah yg ditetapkan dianggap sah pemboleh ubah yg ditetapkan dianggap sah sebagai alat pengukur (item yg terkandung sebagai alat pengukur (item yg terkandung dalam alat ukuran dapat mengukur isi serta dalam alat ukuran dapat mengukur isi serta kandungan bidang yg dikaji).kandungan bidang yg dikaji).

• Prosedur Kajian/Tatacara KajianProsedur Kajian/Tatacara Kajian– Kajian rintis (selepas kajian rintis – dilakukan Kajian rintis (selepas kajian rintis – dilakukan

pengubahsuaian item)pengubahsuaian item)– Kajian sebenarKajian sebenar

• Analisis DataAnalisis Data• RumusanRumusan

Pembentukan Alat UkuranPembentukan Alat Ukuran

• Membentuk alat ukur kepada bentuk Membentuk alat ukur kepada bentuk operational (yg boleh diukur)operational (yg boleh diukur)

• Berasaskan kajian literatur – kenal pasti Berasaskan kajian literatur – kenal pasti gagasan atau tema atau faktor yang ngin gagasan atau tema atau faktor yang ngin dimasukkan dalam alat ukur dan dimasukkan dalam alat ukur dan definisikan gagasan itu secara mendalamdefinisikan gagasan itu secara mendalam

• Berasaskan gagasan yg telah dikenalpasti Berasaskan gagasan yg telah dikenalpasti – item digubal untuk mewakili gagasan– item digubal untuk mewakili gagasan

• Lakukan kajian rintis untuk menentukan Lakukan kajian rintis untuk menentukan kesahan dan kebolehpercayaan item-item kesahan dan kebolehpercayaan item-item yang dibinayang dibina

• Kenalpasti dan lakukan ubah suai kepada Kenalpasti dan lakukan ubah suai kepada item serta susun kembaliitem serta susun kembali

Akiran Pembentukan Alat Ukur

Spesifikasi Tujuan

Mengubah tujuan kpd bentuk operational

Komponen Tret / Tema(definisi)

Penulisan item

Mencuba & analisis item

Menyusun kembali dan penulisan akhir

Pentadbiran, arahan, tempoh masa, pemarkatan

Kesahan, kebolehpercayaan

Alat Sedia Diguna

Ubahsuai dan pembetulan

Perkaitan Objektif dan Tema Perkaitan Objektif dan Tema Soalselidik (instrumen)Soalselidik (instrumen)• ObjektifObjektif: Meninjau penggunan media : Meninjau penggunan media

pengajaran di kalangan pensyarah PPIPSpengajaran di kalangan pensyarah PPIPS– Jenis media yang digunaJenis media yang diguna– Kekerapan penggunaanKekerapan penggunaan

• ObjektifObjektif: Meninjau persepsi pensyarah : Meninjau persepsi pensyarah terhadap pengunaan media pengajaranterhadap pengunaan media pengajaran– Kemahiran Kemahiran – Pengetahuan Pengetahuan – PendedahanPendedahan– KesesuaianKesesuaian– SumbanganSumbangan– KeperluanKeperluan

Perkaitan antara sorotan kajian, Perkaitan antara sorotan kajian, objektif dan instrumenobjektif dan instrumen• Ada perkaitan antara objektif dan instrumen soal Ada perkaitan antara objektif dan instrumen soal

selidik yang disediakan berdasarkan temaselidik yang disediakan berdasarkan temaContoh tajuk: Persepsi Pensyarah PPIPS Terhadap Contoh tajuk: Persepsi Pensyarah PPIPS Terhadap Penggunaan Media Pengajaran Di Universiti Penggunaan Media Pengajaran Di Universiti Teknologi MalaysiaTeknologi Malaysia

– Media pengajaranMedia pengajaran– Kepentingan media dalam pengajaranKepentingan media dalam pengajaran– Persepsi terhadap penggunaan media dari aspek:Persepsi terhadap penggunaan media dari aspek:

• Kemahiran Kemahiran • Pengetahuan Pengetahuan • PendedahanPendedahan• KesesuaianKesesuaian• SumbanganSumbangan• KeperluanKeperluan

Perkaitan antara sorotan Perkaitan antara sorotan kajian, instrumen dan objektifkajian, instrumen dan objektif

• Ada perkaitan antara objektif dan instrumen Ada perkaitan antara objektif dan instrumen soal selidik yang disediakan berdasarkan soal selidik yang disediakan berdasarkan tematema

• Objektif: Meninjau persepsi pelajar terhadap Objektif: Meninjau persepsi pelajar terhadap al-quran di Kolej Rahman Putra UTMal-quran di Kolej Rahman Putra UTM– Ada perbincangan tentang kepentingan Ada perbincangan tentang kepentingan

mempelajari dan menguasai al-quranmempelajari dan menguasai al-quran– Ada bahan tentang persepsi terhadap al-quran Ada bahan tentang persepsi terhadap al-quran

dari segi pembacaan (penguasaan terhadap dari segi pembacaan (penguasaan terhadap tajwid), hafazan, pemahaman, penghayatan dlltajwid), hafazan, pemahaman, penghayatan dll

Hipotesis dan Pemboleh Ubah Hipotesis dan Pemboleh Ubah KajianKajian

• Pernyataan hipotesis boleh dibuat Pernyataan hipotesis boleh dibuat atau sebaliknyaatau sebaliknya

• Hipotesis ialah saranan jawapan Hipotesis ialah saranan jawapan kepada masalahkepada masalah

• Saranan sementara mengenai Saranan sementara mengenai hubungan antara pemboleh ubah hubungan antara pemboleh ubah yang diperoleh yang diperoleh

Masalah dan Hipotesis Masalah dan Hipotesis KajianKajian• MasalahMasalah

– Apakah hubungan Apakah hubungan antara darjah antara darjah kecerdasan dengan kecerdasan dengan pencapaian pencapaian akademik pelajarakademik pelajar

– Apakah hubungan Apakah hubungan antara antara latarbelakang kaum latarbelakang kaum dengan kecicirandengan keciciran

• HipotesisHipotesis– Darjah kecerdasan Darjah kecerdasan

dan pencapaian dan pencapaian akademik akademik berkorelasi secara berkorelasi secara positifpositif

– Kadar keciciran lebih Kadar keciciran lebih tinggi di kalangan tinggi di kalangan pelajar bumiputera pelajar bumiputera berbanding pelaja berbanding pelaja bukan bumiputerabukan bumiputera

• MasalahMasalah