bab iii_keluarga bahagia

8/14/2019 BAB III_KELUARGA BAHAGIA

1/8

BAB III

METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

Bab ini akan membincangkan tentang metodologi yang digunakan dalam

kajian ini. Terdapat sembilan aspek yang akan dihuraikan iaitu reka bentuk kajian,

tempat kajian, populasi dan sampel kajian, instrumen kajian, kaedah pengumpulan

data, kajian rintis, kajian sebenar, cara menganalisis data dan jangka masa kajian.

3.2 Reka Bentuk Kajian

Reka bentuk kajian membantu penyelidik mendapatkan maklumat dan tujuan

kajian dijalankan. Kajian yang dijalankan ini berbentuk deskriptif dan inferensi yang

bertujuan untuk melihat hubungan antara faktor suami isteri, faktor keilmuan, faktor

hubungan ahli kerabat, dan faktor ekonomi dengan pembentukan keluarga bahagia.

Kajian ini dinamakan korelasi yang menghubungkan antara dua pemboleh ubah

(Mohamad Najib Abdul Ghafar, 1999: 51)


2/8

3.3 Tempat Kajian

Kajian ini dijalankan di kampus induk Universiti Teknologi Malaysia (UTM),

Skudai, Johor. Kajian ini melibatkan staf akademik, Fakulti Pendidikan sesi

2007/2008. Rasional pemilihan tempat ini berikutan responden kajian merupakan

staf yang bekerja di UTM. Selain itu, pengkaji merupakan penuntut universiti yang

sedang mengikuti salah satu kursus yang ditawarkan di Fakulti Pendidikan, UTM

dan ini memudahkan lagi prosedur kajian dijalankan.

3.4 Populasi dan Sampel Kajian

Menurut Mohamad Najib Abdul Ghafar (1999: 37), populasi kajian adalah

terdiri daripada semua ahli dalam kelompok kajian. Populasi bagi kajian ini ialah

staf akademik, Fakulti Pendidikan sesi 2007/2008. Sampel diambil daripada

keseluruhan populasi seperti yang ditunjukkan dalam jadual 3.1:

Jadual 3.1: Spesifikasi sampel mengikut jantina bagi staf akademik

SampelBilangan Staf

Akademik Lelaki

Bilangan Staf

Akademik

Perempuan

Jumlah

Staf Akademik

Fakulti

Pendidikan, UTM

65 orang 30 orang 95 orang

35


3/8

3.5 Instrumen Kajian

Menurut Mohamad Najib Abd Ghafar (1999), instrumen kajian merupakan

alat yang digunakan untuk mendapatkan data dari sampel kajian. Pengkaji telah

memilih instrumen kajian yang berbentuk soal selidik. Soal selidik digunakan

kerana ia membolehkan pengkaji mendapatkan maklumat yang banyak dengan

perbelanjaan yang sedikit, menjimatkan masa bagi pengumpulan data, serta dapat

meningkatkan ketepatan dan kebenaran jawapan responden terhadap soalan yang

diberikan. Pengkaji telah memilih soal selidik jenis soal selidik jawapan dipilih di

mana ia mengandungi arahan dan soalan-soalan untuk dijawab oleh semua responden

yang terlibat dalam kajian ini. Kesemua data yang diperolehi daripada soal selidik

akan dianalisis secara kuantitatif.

Soal selidik ini direka bentuk berdasarkan objektif kajian yang telah

ditetapkan. Set soal selidik tersebut dibahagikan kepada enam bahagian iaitu

bahagian A, B, C, D, E, dan F. Setiap bahagian mempunyai item seperti yang

dinyatakan dalam jadual 3.2:

Jadual 3.2: Spesifikasi item soal selidik

Bahagian Keterangan

Bahagian A Maklumat latar belakang responden

Bahagian B Ciri-ciri keluarga bahagia

Bahagian C Faktor suami isteri

Bahagian D Faktor keilmuanBahagian E Faktor hubungan ahli kerabat

Bahagian F Faktor ekonomi

Pada Bahagian A, pengkaji menyediakan maklumat tentang latar belakang

responden, dan responden hanya perlu menandakan pilihan jawapan yang disediakan.

Bahagian B pula, pengkaji menggunakan skala Likert. Responden dikehendaki

menandakan jawapan mengenai sesuatu kenyataan berdasarkan satu skala dari satu

36


4/8

ekstrem kepada ekstrem yang lain (Mohamad Najib Abdul Ghafar, 1999: 97) seperti

yang disediakan dalam jadual 3.3:

Jadual 3.3: Pengkelasan skala Likert

Sangat

Tidak

Setuju (STS)

Tidak

Setuju

(TS)

Kurang

Setuju (KS)

Setuju

(S)

Sangat

Setuju (SS)

Skor 1 2 3 4 5

3.6 Analisis Data

Soal selidik yang telah lengkap diisi oleh responden dikutip dan dianalisa

dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science Version 11.5

for Windows (SPSS) bagi mendapatkan data yang tepat. Penganalisisan data

dibahagikan kepada dua bahagian iaitu analisis deskriptif dan analisis inferensi. Bagi

tujuan mencapai objektif, penyelidik menggunakan beberapa jenis ujian statistik

kekerapan, peratusan, min dan korelasi Pearson. Jadual 3.4 menunjukkan ujian

statistik yang digunakan berdasarkan objektif kajian.

Jadual 3.4: Penggunaan kaedah statistik mengikut pecahan objektif kajian

Bil. Objektif Kajian Statistik

1Mengenal pasti ciri-ciri keluarga bahagia di

kalangan staf akademik Fakulti PendidikanMin

2

Mengenal pasti persepsi staf akademik terhadap

faktor-faktor suami isteri, keilmuan, hubungan

ahli kerabat, dan ekonomi penting membentuk

keluarga bahagia.

Min

3 Mengenalpasti hubungan di antara faktor suami

isteri, faktor kelimuan, faktor ahli kerabat, danfaktor ekonomi dengan pembentukan keluarga

Korelasi Pearson

37


5/8

bahagia di kalangan staf akademik

Pengkaji kadangkala boleh menggunakan pelbagai teori dan formula sendiri

bagi menghasilkan satu indeks tersendiri berdasarkan objektif kajian (Mohamad

Najib Abdul Ghafar, 2003: 144). Oleh itu, hasil analisa dalam bahagian B, C, D, E,

dan F dianalisis berdasarkan kepada nilai skor min kepada tiga tahap iaitu:

Jadual 3.5:Nilai skor min

Nilai Skor Min Tahap

1.00 2.33 Rendah2.34 3.67 Sederhana

3.68 5.00 Tinggi

Bagi analisis inferensi pula, penyelidik menggunakan kaedah Pearson

Coefficient Of Correlation. Analisis korelasi adalah untuk mengetahui hubungkait

antara dua pemboleh ubah (Mohamad Najib Abdul Ghafar, 1999: 51). Kekuatan

korelasi boleh ditafsirkan berdasarkan jadual 3.6 (Rowntree dalam Mohamad NajibAbdul Ghafar, 1999: 51):

Jadual 3.6: Klasifikasi kekuatan korelasi

Julat (+ atau -) Kekuatan

0.0 hingga 0.2 Sangat lemah

0.2 hingga 0.4 Lemah, rendah

0.4 hingga 0.7 Sederhana

0.7 hingga 0.9 Tinggi, kuat

0.9 hingga 1.0 Sangat tinggi, sangat kuat

Penyelidik akan membuat perbincangan, rumusan dan cadangan dalam bab V

daripada penganalisisan data-data tersebut.

38


6/8

3.7 Kajian Rintis

Kajian rintis adalah kajian awal yang dijalankan sebelum menjalankan kajian

sebenar. Kajian rintis bertujuan untuk menguji tahap kebolehpercayaan item-item

soal selidik. Menurut Mohd. Majid Konting (2004: 218), melalui kajian rintis,

kesesuaian dan ketepatan soalan serta format yang digunakan dapat dikenal pasti.

Kelemahan-kelemahan yang ada meskipun kecil perlu diperbaiki untuk memastikan

penghasilan soal selidik yang bermutu. Oleh itu, pengkaji telah menyediakan item-

item berdasarkan objektif kajian dan mengubahsuai item-item dari kajian lepas

mengikut kesesuaian tajuk kajian.

Responden bagi kajian rintis ini dipilih secara rawak. Mereka terdiri daripada

10 orang staf akademik Fakulti Pengurusan Pembangunan Sumber Manusia. Sampel

ini mempunyai ciri-ciri yang sama dengan sampel yang hendak diuji. Hasil kajian

rintis akan dianalisis untuk melihat kebolehpercayaan soal selidik. Menurut

Mohamad Najib Abdul Ghafar (2003: 122), nilai 0.8 didapati memadai untuk

diterima sebagai tahap kebolehpercayaan yang sesuai untuk sesuatu alat. Sekiranya

nilai adalah lebih rendah daripada 0.8, pengkaji perlu mengubah item dan seterusnya

melaksanakan kajian rintis sekali lagi sehingga mencapai tahap nilai 0.8 ke atas.

39


7/8

3.8 Kajian Sebenar

Setelah selesai membuat penilaian terhadap kajian rintis, pengkaji

mengedarkan set soal selidik yang telah diuji setelah diperbaiki sekiranya perlu. Set

soal selidik ini akan diedarkan kepada semua responden iaitu seramai 95 orang staf

akademik Fakulti Pendidikan iaitu sampel yang dikaji. Data kajian sebenar inilah

yang dianalisis dan dibincangkan dalam kajian ini.

3.9 Prosedur Kajian

Bagi mendapatkan data-data dalam kajian ini, pengkaji perlu melalui

beberapa prosedur iaitu:

3.6.1 Mengadakan perbincangan dengan penyelia berkenaan tajuk kajian. Setelah

mendapat persetujuan, penyelidik mengisi borang A dan menghantar kepada

penyelaras Projek Sarjana Muda.

3.6.2 Kajian diteruskan setelah mendapat kebenaran daripada Fakulti Pendidikan

dan Pusat Pengajian Islam dan Pembangunan Sosial (PPIPS).

3.6.3 Menjalankan kajian rintis ke atas sampel yang mempunyai ciri yang sama

dengan sampel sebenar bagi memastikan tahap kebolehpercayaan soalan

berada pada tahap yang tinggi.

3.6.4 Mengedarkan borang soal selidik kepada responden sebenar.

3.6.5 Data yang diperolehi dianalisis menggunakan perisian Statistical Package

for Social Science Version 11.5 for Windows (SPSS). Kemudian, hasil

analisis dibincangkan dalam bab IV.

40


8/8

3.6.6 Penyelidik menghantar laporan akhir kajian kepada penyelia.

3.6.7 Pembetulan dilakukan untuk pembentangan Projek Sarjana Muda.

3.6.8 Pembentangan Projek Sarjana Muda.

3.6.9 Pembetulan dan penjilidan laporan akhir.

3.10 Jangka Masa Kajian

Pengkaji diberi tempoh untuk menyiapkan kajian bermula bulan Julai 2008

dan berakhir pada bulan April 2009. Pada semester pertama, pengkaji menyiapkan

Bab 1, 2 dan 3. Soal selidik diedarkan pada semester kedua dan data dianalisis.

Pengkaji memasukkan data yang dianalisis dalam Bab 4 dan dirumuskan kajian

dalam Bab 5. Kajian ini secara keseluruhannya mengambil masa selama dua

semester untuk disiapkan.

3.11 Kesimpulan

Bab ini telah membincangkan tentang metodologi kajian. Berdasarkan

metodologi yang digunakan, pengkaji dapat menjalankan kajian dengan lebih teratur

dan bersistematik. Metodologi kajian juga dapat memberi panduan kepada pengkaji

tentang tatacara melaksanakan kajian dan memastikan kajian yang dijalankan

bertepatan dengan objektif. Dapatan daripada kajian ini akan diterangkan dalam Bab

IV.

41

bab iii_keluarga bahagia

Documents