bab iii pembahasan - repository.bsi.ac.id · identifikasi dan pengumpulan data e. mewakili kepada...

32

BAB III

PEMBAHASAN

3.1. Tinjauan Umum SMK Mitra Nusantara

3.1.1.Sejarah dan Perkembangan SMK Mitra Nusantara

SMK Mitra Nusantara didirikan pada tahun 1999, SMK Mitra Nusantara

merupakah sebuah penganti untuk sekolah sebelumnya yang bernama Mardasah

Aliyah yang beralamat di Jl. Raya Kemang No. 12 RT.006/02 Kel. Jati Cempaka

Kec. Pondok Gede Bekasi 17411.

Kepala sekolah yang menjabat saat ini adalah Drs. H. Fadlullah, SE. Wakil

sekolah sekaligus menjabat sebagai kesiswaan adalah Maulana Hasanudin, S.Pd.I.

SMK Mitra Nusantara membangun dua jurusan yaitu Akutansi dan Teknik

Kendara Ringan atau yang disebut TKR. Untuk lebih mengembangkan tuntutan

dari Dinas Pendidikan selaku Kepala Sekolah Bapak Drs. H. Fadlullah, SE selalu

melengkapi kebutuhan sekolah maupun dengan perkembangan terhadap kapasitas

guru tersebut.

Sebagai badan pendidikan, SMK Mitra Nusantara mempunya Visi dan Misi

yang jelas. Visi dan Misi tersebut adalah :

1. Visi

Unggul dalam prestasi berlandaskan iman dan taqwa

2. Misi

a. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif

b. Menumbuhkan semangat keunggulan secara insentif kepada seluruh

warga sekolah

33

Waka Bid.HumasAhmad Fauzi, S.Pd.

Waka Bid.Sarana Prasarana

Ahmad Fauzan, S.Pd.I.

BendaharaDra. Hj. Yustuti yusuf.

Waka Bid.KesiswaanMaulana Hasanudin, S.Pd.I

Waka Bid.KurikulumArif Ma’ruf ,S.Pd.

Wakil Kepala SekolahAbdul basit, S.Pd.I

KomiteMoch. Udin, A.Md.

Kepala SekolahDrs. H. Fadlullah, SE.

Ketua YayasanH. Muhammad Yusup

Jabatan

Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas

Guru

Siswa

c. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dalam

dirinya

d. Menumbuhkan penghayatan kepada ajaran agama islam dan sunnah

Rosululllah SAW

e. Memasyarakatkan pendidikan agama

3.1.2. Struktur dan Tata Kerja SMK Mitra Nusantara

Struktur organisasi diperlukan oleh organisasi untuk menggambarkan

tingkatan-tingkatan serta fungsi masing-masing jabatan yang mancakup tugas dan

tanggungjawab dari masing-masing jabatan dalam sebuah organisasi. Berikut ini

merupakan struktur organisasi SMK Mitra Nusantara

Sumber : SMK Mitra Nusantara

Gambar III.1

Struktur Organisasi

34

Adapun uraian tata kerja dari struktur organisasi diatas adalah :

1. Ketua yayasan

Tugas dan tanggungjawabnya adalah :

a. Menyelenggarakan lembaga pendidikan sejak proses perijinan.

b. Menetapkan visi, orientasi, platform program dan kebijakan sekolah.

c. Menyeleksi, mengangkat dan memberhentikan tenaga pengelola sekolah.

d. Memberikan pertimbangan dan persetujuan terhadap rencana program

pengelolaan sekolah.

e. Mengawasi dan mengendalikan proses pengelolaan sekolah.

f. Bertanggung jawab atas pengurusan, kepentingan dan tujuan yayasan.

2. Komite Sekolah


a. Mendorong tumbuhnya perhatian dan komitmen masyarakat terhadap

penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.

b. Melakukan kerjasama dengan masyarakat dan pemerintah berkenan

dengan penyelanggaraan pendidikan yang bermutu.

c. Menampung dan menganalisis aspirasi, ide, tuntutan dan berbagai

kebutuhan pendidikan yang diajurkan oleh masyarakat.

d. Memberikan masukan, pertimbangan dan rekomendasi kepada kepala

sekolah.

e. Melakukan evaluasi dan pengawasan terhadap kebijakan, program,

penyelenggaraan dan keluaran pendidikan di sekolah.

35

3. Kepala Sekolah


a. Mengkoordinasi penyusunan program dan kegiatan pembelajaran.

b. Memimpin pelaksanaan kegiatan disekolah.

c. Mengarahkan dan membimbing serta mengawasi pelaksanaan tugas guru

dan karyawan dilingkungan sekolah.

d. Melakukan evaluasi terhadap hasil tugas yang dilaksanakan oleh guru

dan karyawan.

4. Wakil Kepala Sekolah


a. Menyusun perencanaan, membuat program kegiatan dan pelaksanaan

program

b. Melakukan pengorganisasian

c. Melakukan pengarahan dan pengkoordinasian

d. Identifikasi dan pengumpulan data

e. Mewakili kepada sekolah untuk menghadiri rapat khususnya yang

berkaitan dengan masalah pendidikan.

f. Penyusunan laporan

g. Wakil kepala sekolah bertugas membantu kepala sekolah dalam urusan-

urusan sebagai berikut: kurikulum, kesiswaan, sarana prasarana, dan

humas.

36

5. Bendahara


a. Mempersiapkan rapat dengan pengurus komite sekolah dalam upaya

dukungan dana

b. Mencari dana, terutama dalam urusan mendesak

c. Mengkoordinir guru dan karyawan dalam meningkatkan kesejahteraan

d. Menyerahkan gaji bulanan pegawai rutin sesuai dengan mata anggaran

yang relevan

e. Menyampaikan pertanggungjawaban penggunaan uang rutin ke Dinas

Pendidikan terkait.

f. Membuat pertanggungjawaban keuangan sekolah dengan sebaik-baiknya

6. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum


a. Menyusun program pengajaran

b. Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan

c. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran

d. Menyusun jadwal evaluasi belajar dan pelaksaan ujian akhir

e. Menerepkan kriteria persyaratan kenaikan kelas dan ketamatan

f. Mengatur jadwal penerimaan rapor dan STBB

g. Mengkoordinasikan, menyusun dan mengarahkan kelengkapan mengajar

7. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan


a. Menyusun program pembinaan kesiswaan

37

b. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan

kesiswaan

c. Menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah

d. Membina pengurus osis dalam berorganisasi

e. Menyusun dan melaksanakan koordinasi

f. Mengatur mutasi siswa

g. Menyusun dan membuat kepanitiaan penerimaan siswa baru dan

pelaksanaan MOS

8. Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana Prasarana


a. Menyusun program pengadaan sarana dan prasarana

b. Mengkoordinasikan penggunaan sarana prasarana

c. Pengelola perawatan dan perbaikan sarana prasarana

d. Bertaanggung jawab terhadap kelengkapan data sekolah secara

keseluruhan

e. Melaksanakan pembukuan sarana dan prasaraba secara rutin.

f. Menyusun laporan secara berkala

9. Wakil Kepala Sekolah Bidang Humas


a. Mengatur hubungan antara sekolah dengan dewan sekolah

b. Membina hubungan antara sekolah dengan wali murid

c. Membina dan menyusun program semua kebutuhan sekolah

d. Membina pengembangan antar sekolah dengan lembaga pemerintahan,

dunia usaha dan lembaga sosial lainnya

38

e. Menciptakan hubungan yang kondusif diantara warga sekolah.

10. Wali Kelas


a. Mengelola kelas.

b. Menyelenggarakan denah tempat duduk siswa.

c. Menyelenggarakan papan absensi siswa.

d. Menyelenggarakan daftar piket kelas.

e. Mengadakan buku absensi kelas.

f. Mengenal dan memahami situasi kelas.

g. Mengisi buku rapot.

h. Memberikan motivasi kepada siswa agar belajar sungguh-sungguh baik di

sekolah maupun di luar sekolah.

i. Mengerahkan siswa di kelas untuk mengikuti kegiatan sekolah, seperti

upacara bendera, dan tadaruz rutin setiap jumat.

j. Melakukan kunjungan kerumah orang tua/wali murid.

11. Guru


a. Mengenal dan memahami setiap siswa baik sebagai individu maupun

kelompok.

b. Memberikan berbagai informasi yang diperlukan dalam proses

pembelajaran.

c. Memberikan kesempatan yang memadai agar setiap siswa dapat belajar

sesuai dengan karakteristik pribadinya.

d. Menilai keberhasilan siswa.

39

e. Menciptakan suasana atau iklim proses pembelajaran yang dapat

memotivasi siswa untuk senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat.

f. Merencanakan dan menuntut murid-murid melakukan kegiatan-kegiatan

belajar dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang

diinginkan.

g. Melakukan pembinaan terhadap diri siswa (kepribadian, watak dan

jasmaniah.)

12. Siswa


a. Belajar

b. Mengerjakan PR

c. Melaksanakan jadwal piket

d. Melakukan upacara bendera

e. Berbuat baik kepada guru dan teman di sekolah

3.2. Data Penilitian

3.2.1.Populasi dan Sampel

Populasi dan sampel dalam penelitian ini dijelaskan sebagai berikut :

1. Populasi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi

terhadap kinerja guru di SMK Mitra Nusantara, maka penulis menentukan

populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Guru SMK Mitra Nusantara

yang berjumlah 30.

40

2. Sampel

Sampel yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah sampling jenuh

yang merupakan salah satu metode nonprobability sampling. Penulis

menggunakan sampling jenuh karena jumlah populasi dalam penelitian ini

relatif kecil dan peneliti ingin melakukan penelitian secara general dengan

kesalahan yang sangat kecil. Sampling jenuh dilakukan dengan cara

menentukan seluruh anggota populasi untuk dijadikan sebagai sampel. Dari

30 anggota populasi yaitu Guru SMK Mitra Nusantara, penulis menentukan

seluruh Guru SMK Mitra Nusantara yang berjumlah 30 orang dijadikan

sebagai sampel dalam penelitian ini.

3.2.2.Karakteristik Responden

Setelah melaksanakan penelitian di SMK Mitra Nusantara, didapatkan data-

data yang akan diolah dalam penulisan Tugas Akhir dengan perhitungan secara

manual yang menggunakan SPSS 21. Berikut ini adalah data uraian tentang profil

respoden dilihat dari beberapa karakteristik seperti jenis kelamin, usia dan

pendidikan. Dimana data tersebut tercantum dalam tabel seperti di bawah ini :

1. Jenis Kelamin

Tabel III.1

Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Presentase (%)

1. Pria 23 76,7

2. Wanita 7 23,3

Total 30 100

Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa 30 respoden, sebesar 76,7%

berjenis kelamin laki-laki dan 23,3% berjenis kelamin perempuan.

41

2. Usia

Tabel III.2

Karakteristik Responden Berdasarkan Usia

No Usia Jumlah (Orang) Presentase (%)

1. 25 – 30 tahun 8 26,7

2. 31 - 40 tahun 10 33,3

3. 41 - 50 tahun 10 33,3

4. >51 tahun 2 6,7

Total 30 100%

Sumber : Hasil Output Data SPSS 21

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa respoden dengan Usia 25-

30 tahun sebanyak 8 orang dengan presentase sebesar 26,7%, usia 31-40 tahun

sebanyak 10 orang dengan presentase 33,3%, usia 41-50 tahun sebanyak 10 orang

dengan prestanse 33,3% sedangkan >51 sebanyak 2 orang dengan presentase

6,7%.

3. Pendidikan Terakhir

Tabel III.3

Karakteristik Respoden Berdasarkan Pendidikan Terakhir

No Pendidikan Terakhir Jumlah (Orang) Presentase (%)

1. D3 4 13,3

2. S1 21 70,0

3. S2 5 16,7

Total 30 100

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa latar belakang pendidikan

terakhir diploma (D3) sebanyak 4 orang dengan presentase sebesar 13,3%, sarjana

(S1) sebanyak 21 orang dengan presentase sebanyak 70% dan Magister (S2)

sebanyak 5 orang dengan presentase sebanyak 16,7%

42

3.2.3.Uji Instrumen Penelitian

Sebelum masuk dalam perhitungan Uji Kolerasi, Determinasi dan Regresi.

Sebaiknya terlebih dahulu dilakukan pengujian instrumen untuk memastikan

bahwa data yang digunakan dapat dipercaya. Uji instrumen terdiri dari Uji

Validitas dan Reabilitas.

1. Validitas

Pengujian dilakukan dengan membandingkan r hitung dengan r tabel. Nilai r

hitung merupakan hasil kolerasi jawaban respoden pada masing-masing

pernyataan di setiap variabel yang dianalisa oleh penulis dengan program

SPSS 21. Metode yang sering digunakan terhdap validitas kuesioner adalah

kolerasi antara skor tiap butir pernyataan dengan skor total, sehingga sering

disebut dengan inter-item total correlation.

Tabel III.4

Hasil Validitas MotivasiVariabel Indikator r hitung r tabel Keterangan

Motivasi (X)

X1 0,468

0,3610

ValidX2 0,443 ValidX3 0,636 ValidX4 0,478 ValidX5 0,499 ValidX6 0,643 ValidX7 0,743 ValidX8 0,550 ValidX9 0,659 ValidX10 0,772 Valid

Sumber : Data diolah dengan SPSS 21, 2018

43

Tabel III.5

Hasil Validitas KinerjaVariabel Indikator r hitung r tabel Keterangan

Kinerja (Y)

Y1 0,637

0,3610

ValidY2 0,604 ValidY3 0,760 ValidY4 0,561 ValidY5 0,719 ValidY6 0,719 ValidY7 0,641 ValidY8 0,395 ValidY9 0,801 ValidY10 0,698 Valid

Sumber : Data yang diolah dengan SPSS 21, 2018

Taraf nyata (α) =5%

df = n-2

df = 30-2

df = 28

r tabel = 0,3610

Corrected Item-Total Correlation (Validitas) = Y1-Y10 ≥ 0,3610

Maka diketahui, seluruh butir pernyataan kinerja valid.

2. Reliabilitas.

Reliabilitas suatu indikator atau kuisioner dari perhitungan menggunakan

SPSS 21 dapat dilihat dari Cronbach’s Alpha, kemudian diinterprestasikan

pada tabel skala Cronbach’s Alpha pada tabel II.5 pada bab II.

44

Tabel III.6

Uji Reliabilitas Motivasi Berprestasi

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,861 10


Tabel III.7

Uji Reliabilitas Kinerja

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,869 10


Tabel III.8

Hasil Reliabilitas

Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan

Motivasi

Berprestasi (X)

0,861 Sangat Reliabel

Kinerja (Y) 0,869 Sangat Reliabel


Dari tabel di atas menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha semua variabel masuk

dalam katagori reliabel, sehingga dapat disimpulkan indikator atau kuisioner

yang digunakan dalam penelitian ini adalah handal dan dapat di percaya

sebagai alat ukur variabel.

45

3.2.4. Data Hasil Kuesioner Motivasi Berprestasi

Penulis mengolah data kuesioner variabel motivasi berprestasi berdasarkan

hasil jawaban kuisioner yang telah di jawab oleh 30 respoden, yaitu seluruh Guru

SMK Mitra Nusantara. Hasil pengelolahan data tersebut penulis sajikan dalam

bentuk tabel yang berisikan jumlah bobot dan presentase dari setiap pertanyaan

berdasarkan masing-masing indikator variabel yang ingin diteliti. Hasil jawaban

responden terhadap motivasi berprestasi di SMK Mitra Nusantara adalah sebagai

berikut :

1. Motivasi Berprestasi Tanggung Jawab

TABEL III.9

Hasil Jawaban Responden Terhadap Motivasi Berprestasi Tanggung Jawab

AlternatifJawaban

Kuisioner1 % 2 % 3 %

Sangat Setuju 11 36,7 5 16,7 7 23,3Setuju 18 60,0 18 60 23 76,7

Kurang Setuju 0 0 4 13,3 0 0Tidak Setuju 1 3,3 3 10,0 0 0

Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100 30 100


Berdasarkan tabel di atas tentang motivasi berprestasi tanggung jawab dapat

dilihat bahwa untuk pernyataan ke-1, sebesar 36,7% responden menjawab sangat

setuju, 60% responden menjawab setuju dan 3,3% menjawab tidak setuju. Untuk

pernyataan ke-2, sebesar 16,7% responden menjawab sangat setuju, 60%

responden menjawab setuju, 13,3% menjawab kurang setuju dan 10% menjawab

tidak setuju terhadap motivasi berprestasi tanggung jawab. Sedangkan untuk

pernyataan ke-3, sebesar 23,3% responden menjawab sangat setuju dan 76,7%

menjawab setuju terhadap motivasi berprestasi resiko pemilihan tugas.

46

2. Motivasi Berprestasi Resiko Pemilihan Tugas

Tabel III.10

Hasil Jawaban Respoden Terhadap Motivasi Berprestasi Resiko Pemilihan

Tugas

Alternatif KuisionerJawaban 4 % 5 %

Sangat Setuju 10 33,3 8 26,7Setuju 20 66,7 21 70,0

Kurang Setuju 0 0 1 3,3Tidak Setuju 0 0 0 0

Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100


Berdasarkan tabel di atas tentang motivasi berprestasi resiko pemilihan

tugas dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-4, 33,3% responden menjawab

sangat setuju dan 66,7% responden menjawab setuju. Sedangkan untuk

pernyataan ke-5, 26,7% responden menjawab sangat setuju, 70% responden

menjawab setuju dan 3,3% responden menjawab kurang setuju terhadap motivasi

berprestasi resiko pemilihan tugas.

3. Motivasi Berprestasi Kreatif-Inovatif

Tabel III.11

Hasil Jawaban Responden Terhadap Motivasi Berprestasi Kreatif-Inovatif

AlternatifJawaban

Kuisioner

6 %Sangat Setuju 7 23,7

Setuju 16 53,3Kurang Setuju 4 13,3Tidak Setuju 3 10,0

Sangat Tidak Setuju 0 0Jumlah 30 100


47

Berdasarkan tabel di atas tentang motivasi berprestasi kreatif-inovatif

dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-6, 23,3% responden menjawab sangat

setuju, 53,3% responden menjawab setuju dan 13,3% responden menjawab

kurang setuju terhadap motivasi berprestasi kreatif-inovatif.

4. Motivasi Berprestasi Memperhatikan Umpan Balik

Tabel III.12

Hasil Jawaban Responden terhadap Motivasi Berprestasi Memperhatikan

Umpan Balik

AlternatifJawaban

Kuisioner

7 %

Sangat Setuju 6 20,0

Setuju 10 33,3

Kurang Setuju 3 10,0

Tidak Setuju 11 36,7

Sangat Tidak Setuju 0 0

Jumlah 30 100Sumber : Data yang diolah dengan SPSS 21

Berdasarkan tabel di atas tentang motivasi berprestasi memperhatikan

umpan balik dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-7, 20% responden

menjawab sangat setuju, 33,3% responden menjawab setuju, 10% responden

menjawab kurang setuju dan 36,7% responden menjawab sangat tidak setuju

terhadap motivasi berprestasi umpan balik.

48

5. Motivasi Berprestasi Tindakan

Tabel III.13

Hasil Jawaban Responden Terhadap Motivasi Berprestasi Tindakan

AlternatifJawaban

Kuisioner

8 %Sangat Setuju 13 43,3

Setuju 16 53,3Kurang Setuju 1 3,3Tidak Setuju 0 0

Sangat Tidak Setuju 0 0Jumlah 30 100

Sumber : Data yang diolah dengan SPSS 21

Berdasarkan tabel di atas tentang motivasi berprestasi tindakan dapat

dilihat bahwa untuk pernyataan ke-8, sebesar 43,3% responden menjawab sangat

setuju, 53,3% responden menjawab setuju dan 3,3% menjawab kurang setuju

terhadap motivasi tindakan.

6. Motivasi Berprestasi Kemampuan untuk berkompetensi

Tabel III.14

Hasil Jawaban Responden Terhadap Motivasi Kemampuan untuk

berkompetensi

Alternatif KuisionerJawaban 9 % 10 %

Sangat Setuju 10 33,3 7 23,3Setuju 16 53,3 16 53,3

Kurang Setuju 1 3,3 4 13,3Tidak Setuju 3 10 3 10

Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100


Berdasarkan tabel di atas tentang motivasi berprestasi kemampuan untuk

berkompetensi dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-9, 33,3% responden

49

menjawab sangat setuju, 53,3% responden menjawab setuju, 3,3% responden

menjawab kurang setuju dan 10% responden menjawab tidak setuju. Sedangkan

untuk pernyataan ke-10, 23,3% responden menjawab sangat setuju, 53,3%

responden menjawab setuju, 13,3% responden menjawab kurang setuju dan 10%

responden menjawab tidak setuju terhadap motivasi berprestasi kemampuan untuk

berkompetensi.

Seluruh hasil jawaban responden di atas selanjutnya penulis masukan ke

dalam tabel rekapitulasi untuk mengetahui jawaban total variabel motivasi

berprestasi dari seluruh responden. Tabel rekapitulasi tersebut adalah sebagai

berikut :

3.2.5.Data Hasil Kuesioner Variabel Kinerja Guru (Y)

Analisis deskriptif terhadap variabel kinerja guru dilakukan dari hasil

pernyataan responden mengenai kinerja guru, dimana hasil pernyataan responden

dapat dilihat hasilnya. Di bawah ini terdapat uraian jawaban mengenai hasil

kuisioner yang sudah dihitung dari di persentase oleh penulis sesuai dengan

kriteria jawaban yang terdapat dalam kuisioner. Dimana uraian sebagai berikut:

1. Kualitas

Tabel III.15

Hasil Jawaban Responden Kualitas

Alternatif Jawaban Kuisioner

1 % 2 %

Sangat Setuju 5 16.7 6 20Setuju 25 83,3 24 80Kurang Setuju 0 0 0 0Tidak Setuju 0 0 0 0Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100Sumber: Data di olah di SPSS 21, 2018

50

Berdasarkan tabel di atas tentang kualitas kinerja guru dapat dilihat bahwa

untuk pernyataan ke-1 16% responden menjawab sangat setuju dan 83,3%

menjawab setuju, bahwa bekerja sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Sedangkan untuk pernyataan ke-2, 20% responden menjawab sangat setuju dan

80% menjawab setuju terhadap kinerja guru berdasarkan kualitas.

2. Kuantitas

Tabel III.16

Hasil Jawaban Responden Kuantitas


3 % 4 %

Sangat Setuju 5 16.7 9 30Setuju 25 83,3 20 66,7Kurang Setuju 0 0 1 3,3Tidak Setuju 0 0 0 0Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100Sumber: Data di olah di SPSS 21, 2018

Berdasarkan tabel di atas tentang kuantitas kinerja guru dapat dilihat

bahwa untuk pernyataan ke-3 terlihat bahwa 16,7% responden menjawab sangat

setuju, 83,3% menjawab setuju, dan bahwa kuantitas yang saya miliki sesuai

dengan pekerjaan yang diberikan. Sedangkan untuk pernyataan ke-4 terlihat

bahwa 30% responden menjawab sangat setuju, 66,7% menjawab setuju, 3,3%

menjawab kurang setuju setuju terhadap kinerja guru berdasarkan kuantitas.

51

3. Penggunaan waktu dalam bekerja

Tabel III.17

Hasil Jawaban Responden Penggunaan waktu dalam bekerja

Alternatif Jawaban Kuisioner5 % 6 % 7 % 8 %

Sangat Setuju 7 23,3 7 23,3 3 10 3 10Setuju 23 76,7 23 76,7 24 80 18 60Kurang Setuju 0 0 0 0 1 3,3 3 10Tidak Setuju 0 0 0 0 2 6,7 6 20Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100 30 100 30 100Sumber: Data di olah di SPSS 21, 2018

Berdasarkan tabel di atas tentang penggunaan waktu dalam bekerja dalam

kinerja guru dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-5, 23,3% responden

menjawab sangat setuju, 76,7% menjawab setuju terhadap kinerja guru berdasarkan

penggunaan waktu dalam bekerja.

Berdasarkan tabel di atas tentang penggunaan waktu dalam bekerja dapat

diliat bahwa untuk pernyataan ke-6, 23,3% responden menjawab sangat setuju dan

23,3% menjawab setuju terhadap penggunaan waktu dalam bekerja.


diliahat bahwa untuk pernyataan ke-7, 10% responden menjawab sangat setuju,

80% menjawab setuju dan 3,3% menjawab kurang setuju dan 6,7% menjawab tidak

setuju terhadap penggunaan waktu dalam bekerja.


diliahat bahwa untuk pernyataan ke-8, 10% responden menjawab sangat setuju,

60% menjawab setuju dan 10% menjawab kurang setuju dan 20% menjawab tidak

setuju terhadap penggunaan waktu dalam bekerja.

52

4. Kerjasama dengan orang lain dalam bekerja

Tabel III.18

Jawaban Responden terhadap Kerjasama dengan orang lain dalam

bekerja


9 % 10 %

Sangat Setuju 3 10 5 16,7Setuju 26 86,7 25 83,3Kurang Setuju 1 3,3 0 0Tidak Setuju 0 0 0 0Sangat Tidak Setuju 0 0 0 0Jumlah 30 100 30 100Sumber: Data di olah di SPSS 21, 2018

Berdasarkan tabel di atas tentang kerjasama dengan orang lain dalam

bekerja dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-9, 10% responden menjawab

sangat setuju, 86,7% menjawab setuju, dan 3,3% menjawab kurang setuju.

Berdasarkan tabel di atas tentang kerjasama dengan orang lain dalam

bekerja dapat dilihat bahwa untuk pernyataan ke-10, 16,7% responden menjawab

sangat setuju dan 83,3 menjawab setuju terhadap kerjasama dengan orang lain.

3.3. Analisis Variabel Motivasi Berprestasi Terhadap Kinerja Guru

3.3.1 Uji Koefisien Korelasi

Koefisien korelasi digunakan untuk mengukur kuat hubungan antara

variabel bebas dengan variabel terkait. Berikut adalah tabel hasil pengolahannya :

53

Tabel III.19

Hasil Koefisien Korelasi

3.3.2 Uji koefisien Determinasi

Koefisien determinasi digunakan untuk menghitung besar kecilnya

pengaruh variabel X terhadap Y. Selanjutnya adalah mencari koefisien

determinasi. Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui seberapa besar

kemampuan variabel independen (Motivasi berprestasi) menjelaskan variabel

dependennya (Kinerja guru) yang dilihat melalui r Square dari perhitungan

melalui SPSS. Berikut adalah tabel hasil pengolahannya :

Tabel III.20

Hasil Koefisien Determinasi

Sumber : Hasil Data Output SPSS.21

Dari hasil di atas menunjukan koefisien determinasi yang disusaikan (R

Square) adalah sebesar 0,543 artinya 54% variabel motivasi berprestasi dapat

dipengaruhi oleh variabel kinerja guru sedangkan sisanya sebesar 46% dijelaskan

oleh faktor lain.

CorrelationsTOTALX TOTALY

TOTALX

Pearson Correlation 1 ,737**

Sig. (2-tailed) ,000

N 30 30

TOTALY

Pearson Correlation ,737** 1

Sig. (2-tailed) ,000

N 30 30**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,737a ,543 ,526 2,401

a. Predictors: (Constant), VAR00001

54

Tabel III.21

Tabel Anova

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1

Regression 191,594 1 191,594 33,244 ,000b

Residual 161,373 28 5,763

Total 352,967 29

a. Dependent Variable: VAR00002

b. Predictors: (Constant), VAR00001Sumber : Hasil Data Output SPSS.21

Berdasarkan tabel anova dapat diketahui bahwa nilai signifikan 0,000 <

0,05 maka keputusan Ha diterima, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang

signifikan antara kompensasi terhadap kinerja guru.

3.3.3 Uji Persamaan Regresi

Regresi sederhana digunakan untuk melakukan prediksi seberapa tinggi

nilai variabel dependen bila nilai variabel independen dimanipulasi (dirubah-

rubah) berdasarkan hasil analisis menggunakan SPSS, maka diperoleh hasil

regresi antara kompensasi terhadap kinerja guru sebagai berikut :

Tabel III.22

Hasil Analisis Regresi Motivasi Berprestasi Terhadap Kinerja GuruCoefficientsa

Model Unstandardized Coefficients StandardizedCoefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1(Constant) 20,816 3,534 5,890 ,000

VAR00001 ,498 ,086 ,737 5,766 ,000

a. Dependent Variable: VAR00002Sumber : Hasil Data Output SPSS.21

Berdasarkan tabel perhitungan SPSS di atas, dapat diperoleh persamaan

yaitu : Y=20,816 + 0,498X. Dari persamaan fungsi di atas, dapat di

55

interprestasikan bahwa bila motivasi berprestasi bersifat konstan atau bernilai 0

(nol) maka Y (Kinerja Karyawan) sebesar 20,816. Koefisien regresi sebesar 0,498

menyatakan bahwa setiap penambahan (karena tanda positif) 1 kali untuk

motivasi berprestasi akan meningkatkan kinerja guru sebesar 0,498. Jadi arah

hubungan motivasi berprestasi terhadap kinerja guru adalah positif yang searah.

bab iii pembahasan - repository.bsi.ac.id · identifikasi dan pengumpulan data e. mewakili kepada...

Documents