Soalan 1

Problem in teaching probability and statistic

1. Pelajar gagal untuk memahami konsep kebarangkalian. Berlaku salah konsep dalam memahami topic kebarangkalian dan juga statistik.

2. Pemahaman yang lemah adalah disebabkan oleh kekurangan dalam memahami konsep asas3. Kurangnya penggunaan heuristik. Heuristik adalah pendekatan penyelesaian masalah,

pembelajaran atau penemuan yang menggunakan kaedah praktikal tidak dijamin optimum sempurna tetapi cukup untuk matlamat segera.

4. Dengan menggunakan heuristik untuk menganggarkan kebarangkalian selalunya

menghasilkan keputusan yang tepat dan memberi anggaran yang munasabah. Tetapi

heuristik juga mungkin mengelirukan dan ia boleh menyebabkan salah kefahaman

tentang konsep kebarangkalian.

5. pelajar banyak membuat kesilapan apabila mereka mempunyai kekurangan penguasaan

kemahiran asas, fakta dan konsep serta aplikasi salah peraturan dan strategi.

6. Kekangan masa. Guru menghadapi kekangan masa untuk mengajar topic statistik dan kebarangkalian memandangkan banyak topik dalam silibus matematik yang perlu dihabiskan dalam masa yang singkat.

7. Pelajar keliru dengan maksud istilah. Contohnya mod. Seringkali pelajar keliru dengan menyatakan mod adalah nilai terbesar sedangkan mod adalah nilai yang mempunyai kekerapan yang tertinggi.

8. Pelajar sukar untuk membezakan antara gerak hati atau penggunaan konsep.9. Pelajar menghadapi masalah kesukaran untuk menggunakan kaedah penaakulan statistik.

Kesukaran yang dihadapai dalah dalam bentuk nombor nisbah yang digunakan dalam dalam pengiraan laporan dan mentafsir kebarangkalian.

10. Ada antara konsep statistik yang didapati sukar secara semula jadi dimana ianya adalah jauh lebih sukar dari apa yang pernah pelajar pelajari sebelum ini.

11. kesukaran memahami bagaimana untuk melaporkan kebarangkalian. Kekurangan kemahiran dalam matematik pra-syarat dan penaakulan abstrak adalah sebahagian daripada masalah.

Soalan 2

a) Kenapa statistik perlu di ajar disekolah pada peringkat lebih awal1. Untuk pendedahan awal kepada pelajar2. Supaya pelajar dapat mengaplikasikan statistik dalam kehidupan harian.3. Untuk dedahkan pelajar berfikir secara kritikal secara tidak langsung dapat meningkatkan

prestasi pelajar. Contohnya membuat kajian.4. Dapat membantu pelajar dalam membuat keputusan / product evidence5. Pengenalan kepada pecahan. Contoh dalam carta pai6. Dapat diimplementasikan dalam matapelajaran lain contoh dalam kimia, biologi dan fizik.7. Dapat digunakan dlam mengananlisis data8. Konsep statistik dan kebarangkalian sangat dekat dengan diri manusia dimana statistik dan

kebarangkalian dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Contoh kebarangkalian hari hujan.

9. Supaya pelajar dapat melihat data secara lebih menyeluruh dan mampu membuat keputusan dengan lebih tepat.

10. Mendedahkan kepada pelajar untuk berfikir lebih logic, kritis dan kreatif11. pendedahan awal dapat membantu pelajar mengaplikasikan ilmu kebarangkalian dalam

kehidupan seharian mereka iaitu di dalam dan di luar bilik darjah. 12. Pendedahan ini turut merapatkan jurang antara pengetahuan asas dengan pengetahuan lanjutan.

13. pelajar mengumpul pengalaman untuk menghadapi situasi kehidupan sebenar, di mana ia

adalah perlu untuk menentukan pilihan yang terbaik daripada pelbagai pilihan yang ada

pada setiap hari.

b) perlukah tajuk statistik dan kebarangkalian di ajar sebagai subjek khas dan bukan dalam matematik

ya.

i. Sebagai pendedahan awal kepada pelajar dalam menggunakan ICTii. Sebagai persediaan kepada pelajar untuk memilih bidang yang sesuai untuk melanjutkan

pelajaran di peringkat yang lebih tinggi nanti (universiti).iii. Konsep yang digunakan dalam statistik adalah berbeza dengan matematik. Matematik ada

dalam statistik iaitu melibatkan pengiraan.iv. Statistik mempunyai bidang yang lebih luas. Maka pelajar dapat belajar dengan lebih

terperinci.v. Merupakan subjek yang mencabar. Maka pelajar dapat belajar banyak perkara di dalam

subjek statistik.vi. Konsep yang digunakan dalam statistik adalah jauh berbeza dengan matematik kerana ianya

melibatkan penggunaan data dan bagaimana seseorang individu itu mengintepretasikan data yang diperoleh.

vii. Kerana kebarangkalian dan statistik digunakan secara meluas dalam kehidupan seharianviii. Dapat mendedahkan penggunaan software dan computer kepada pelajar di peringkat yang

lebih awal (silibus yang berkaitan dengan data statistik)

Tidak.

i. Kekangan masa yang dihadapi oleh guru. Situasi yang dihadapi sekarang di sekolah terutama sekali dalam menghabiskan silibus.

ii. Menjadi beban kepada pelajar. Topic matematik sendiri sudah banyak dan apabila ditambah lagi subjek statistik maka bebanan atau tekanan yang dihadapi oleh pelajar.