ang bab 3 - hubungan guru-murid.pdf

7/23/2019 ANG Bab 3 - Hubungan guru-murid.pdf

1/29

Bab 3

Hubungan Guru-Murid

EDU 3104Dr. Ang Chai Tin


2/29

i. Komunikasi berkesan!

Boleh meningkatkan iklim pembelajaran

! Lebih banyak komunikasi dan interaksi guru-murid, lebih

banyak guru dapat membantu dan memahami murid.

ii. Guru yang menghormati dan mesra! Perlu juga menunjukkan ketegasan dan menetapkan

batas-batas tertentu.


3/29

iii.

Suasana demokratik dalam bilik darjah! Guru-murid bersama-sama membuat keputusan tentang

sesuatu proses/aktiviti.

! Murid berasa dihargai dan lebih bertanggungjawab.

iv. Guru-murid bersama-sama berkongsi

tanggungjawab.! Murid mempunyai ruang untuk meluahkan perasaan,

pendapat dan cadangan .

! Guru memberi sokongan, maklum balas dan nasihat yang

sesuai.


4/29

a)Kebaikan Kepada

Guru

b) Kebaikan KepadaMurid


5/29

! menaikkan motivasi dan semangatkepada guru untuk mengajar.

"

Hubungan yang baik dpt melicinkan perjalananp&p.

"

Guru semakin bermotivasi untuk mengajar.

! Murid lebih senang dikawal."

Murid senang bekerjasama dan mematuhi

peraturan bilik darjah.


6/29

! Kerjasama murid-murid akan memberi

kesan kepada pengajaran guru." Aktiviti p&p menjadi lebih seronok dan efektif.

" Penglibatan murid yang aktif mendorong gurumenyediakan aktiviti yang praktikal dan berkesan.

! Menaikkan imej guru." Guru berjaya mengawal kelas ketika aktiviti p&p.

" Guru lebih dihormati.

" Imej ini memberi kesan positif terhadap keyakinankendiri guru.


7/29

! Murid lebih berminat untuk belajar" Murid dapat meluahkan masalah serta dapat

memberi pandangan.

"

Guru dapat memberi maklum balas yangdikehendaki oleh murid.

" Komunikasi dua hala dan hubungan

demokratik yang baik akan merangsang minat

murid untuk belajar.


8/29

!

Murid lebih memberi kerjasama kepada guru.

"

Murid berpeluang untuk lebih rapat dengangurunya.

" Membolehkan guru mengenal pasti kekuatan dankelemahan murid-muridnya.

"

Guru dapat memberi peneguhan yang sesuai.

!

Meningkatkan pencapaian akademik murid

" Guru yang berhubung baik dengan murid-murid

dapat meengenal pasti kebolehan mereka." Hubungan ini membantu guru memperbaiko

prestasi akademik murid.


9/29

! Murid lebih bermotivasi untuk belajar

" Hubungan yang baik membolehkan gurumembangkitkan motivasi intrinsik murid.

" Murid akan terdorong untuk belajar denganlebih tekun.


10/29

! Merupakan hubungan dua-hala yangmemerlukan kepercayaan, saling hormat-menghormati dan saling memahami.

!

Datang secara natural apabila murid dapatmengesan kemesraan dan keikhlasan yangditunjukkan oleh guru.

! Guru mempunyai cara tersendiri untuk membina

hubungan dengan murid-muridnya.!

Untuk membina hubungan yang baik, guru mestimengenali murid-muridnya.


11/29

1) Penampilan dan bahasa badan (bodylanguage) guru.

# Murid-murid menilai guru melalui penampilan yang ditonjolkan.

# Guru mesti mematuhi etika berpakaian yang ditetapkan oleh KPM.

# Garis Panduan Pakaian Guru Lelaki :

o Seluar panjang dan berbaju kemeja ( dugalakkan bertali leher)atau bush jacket atau lounge suit. Jika baju berlengan panjang,tangan baju jangan dilipat. Baju hendaklah dimasuk ke dapat.

o Kasut kulit atau lain-lain kasut yang sejenis dengannya.

o Pakaian baju Melayu lengkap dengan samping atau pakaian baju

yang mirip dalam potongan baju Melayu dan dipakai denganseluar panjang.


12/29

o Pakaian baju Melayui dengan sarong, jeans, track suit,seluar pendek, kemeja-T/sukan, jersi, kasut sukan, bajuHawaii, selipar, kasut getah dan lain-lain jenis pakaian

yang menjolok mata tidak boleh dipakai.

# Garis Panduan Pakaian Guru Perempuan :

o Pakaian Kebangsaan atau pakaian kaum masing-masing

dan lain-lain jenis pakaian yang sesuai dan tidakmenjolok mata.

o Kasut kulit, selipar, cerpu atau sejenis dengannya yang

mempunyai bentuk yang sesuai dengan pakaian yangditetapkan.

o

Kasut sukan, jeans, slacks, track suit, kemeja-T/sukan,jersi, seluar pendek dan apa-apa pakaian yang menutupmuka serta lain-lain pakaian dari jenis kain jarang danmenjolok mata tidak boleh dipakai.


13/29

# Bahasa badan seseorang guru menyampaikan mesejkepada murid.

# Guru perlu bersedia dan bersemangat untuk mengajar.

# Segala tingkah laku guru dan bahasa badan akandiperhati dan dituruti oleh murid.

2) Tingkah Laku Guru

#

Tingkah laku mencerminkan perwatakan guru.# Tunjuk contoh yang baik kepada guru.

# Tingkah laku yang positif dengan penggunaan bahasa

yang baik boleh membuatkan murid-murid menghormatiguru.

#

Guru perlu berhemah tetapi tegas.

# Beri peneguhan kepada tingkah laku yang sesuai.

# Tunjukkan contoh dann teladan yang baik melaluikelakuan dan bahasa percakapan dengan murid-murid.


14/29

" Bersikap empati dengan murid- murid.

"

Masalah murid perlu ditangani dengan adil." Beri peluang kepada murid untuk

membincangkan masalah.

" Elakkan daripada menuduh tanpa bukti.

"

Gunakan perkataan yang sesuai dan elakkandaripada menggunakan bahasa kasar.

" Kawal emosi dan fikir dahulu sebelum berkata-

kata.

"

Gunakan bahasa yang sesuai dan tegas ketikamenegur murid.

" Jangan memaki dan menghina pelajar.


15/29

3) Menunjukkan Contoh TeladanYang Baik

" Guru umpama cermin kepada murid-muridnya.

" Guru seharusnya :

"

Berminat terhadap perkara yang diajar." Sentiasa kelihatan ceria dan tenang.

" Mengamalkan komunikasi yang berkesan.

" Ikhlas dalam mengajar, tidak pilih kasih dan

adil terhadap semua murid.

" Mengambil berat tentang diri murid, galakkan

murid menghargai rakan dan gurunya.

" Berempati dengan masalah yang dihadapi oleh

murid-muridnya


16/29

" Elakkan daripada hanya memberikan nasihat tentang

nilai-nilai dan tingkah laku yang perlu diikuti oleh murid.

"

Amalan untuk menunjukkan contoh teladan yang baik:"

Tegur/sapa murid dengan memberi salam/bertanyakhabar.

" Ingat nama murid,panggil nama mereka. Elakkan

panggilan galah, awang, kak cik, abang, badak,

hei, awak."

Gunakan bahasa yang sopan.

" Amalkan ucapan terima kasih.

" Minta pertolongan/bantuan daripada murid bukannya

memerintah/mengarah.

"

Bercakap dengan berhemah tetapi tegas.


17/29

" 4) Persekitaran Pembelajaran Di DalamBilik Darjah.

" Suasana bilik darjah yang bersih, teratur, nyaman danbersifat kondusif.

" Komunikasi yang berkesan."

Hubungan guru-murid yang demokratik." Ciri bilik darjah yang kondusif :"

Bilik darjah ceria, bersih dan teratur."

Menarik perhatian murid untuk belajar." Bilik darjah yang dapat memotivasikan/memberikan

semangat kepada murid."

Bilik darjah yang dilengkapi dengan alat bantu

mengajar.


18/29

FaktorMempengaruhi

HubunganGuru-Murid

Penampilan danbahasa badan

guru

Persekitaranpembelajaran di

dalam bilikdarjah

GuruMenunjukkan

contoh teladanyang baik.

Tingkah laku guru


19/29

1. Pembinaan rapo

2. Amalan budaya penyayang

3. Dinamika bilik darjah


20/29

!

Rapo-Hubungan yg berasaskan sifatsaling hormat-menghormati, percaya-mempercayai dan faham-memahami

(Guru berinisiatif mengenali danmengambil berat kebajikan murid dlmkelas. Lagi tinggi darjat rapo, lagi mesrahubungan guru-murid).


21/29

! Panggil nama murid yg berkenaan!

Pupuk identiti kelas! Delegasikan tanggungjawab! Nyatakan jangkaan yg berbentuk realistik! Gunakan unsur kecindan sebagai tenaga

positif! Tentukan batasan kemesraan anda supaya

tidak disalah guna! Saling hormat menghormati

! Bersedia melayan murid yg perlu masa di luar

waktu persekolahan utk bimbingan! Cuba fahami masalah murid! Dekati murid utk mengetahui apa yg sedang

berlaku dlm kehidupan mereka.


22/29

! Bersifat penyayang terhadap orang laina. Hormat"

Tunjuk rasa hormat dan menerima murid itu sebagai dirinya, perbezaan individudikenalpasti dan dihargai.

b. Autentik"

Menjadi diri sendiri, tidak mempamerkan sikap yang berpura-pura, bercakap benar,

bertanggungjawab dan prihatin, tidak takut mengaku salah.

c. Keperihatinan

"

Bertimbang rasa dan mengambil berat tentang murid, bersikap empati tentangmasalah murid.

d. Integriti Emosi" Kejujuran emosi." Guru berkebolehan menggalakkan murid untuk berkongsi fikiran dan perasaan yang

dialami oleh mereka.


23/29

1. Kepuasan kerja guru-Sekolahmerancang dan melaksanakanprogram yg boleh mengurangkantekanan guru, memupuk kebolehan

masing-masing dan meningkatkansokongan sosial, spt LPS dlm btk kursus,bengkel,ceramah dsb

2. Bantuan dan sokongan utk murid-muridyg mengalami masalah berkawan


24/29

Iklim bilik darjah yang

menggerakkan semua muridmelibatkan diri secara aktif

dalam aktiviti PdP


25/29

! Dinamika kumpulan kuasa yangterdapat dalam kumpulan yang bolehmendorong ahli-ahli kumpulannya untukmelakukan sesuatu perubahan(kemajuan atau peningkatan /

pengunduran kumpulan terhadapsesuatu situasi, nilai atau aktiviti).

! Dinamika kumpulan dalamm sekolah/

bilik darjah :kumpulan-kumpulan kecilyang mempunyai ciri, nilai, tingkah lakudan minat yang sama.


26/29

! Hubungan saling hormat-menghormati

! Kerelaan murid untuk menerima aspirasi

dan peraturan bilik darjah!

Perasaan ketiaan

! Kewujudan situasi di mana murid

melibatkan diri dalam aktiviti keilmuan


27/29

Jantina

Sekolahrendah : ahlisama jantina

Agama/bangsa

Kumpulanyangdibentukberdasarkanagama /kaum.

Guru perlu

peka.

Statussosioekonomu

Sifat iri hati,dengki danbangga diridalamkalanganmurid.

Guru perlu

peka.

PencapaianAkademik

Murid pandaibergauldengan yangpandaisahaja.

Personaliti

Ekstrovert ramai kawan

Introvert gaul dengankawan-kawankurang aktif

danpendiam.

Kenal pasti dinamika kumpulan : kajian sosiometri

Faktor-faktor yang Membentuk Dinamika Kumpulan


28/29

! Kajian sosiometri (hasilnya digambarkandalam sosiogram)


29/29

! Beri arahan

! Membimbing

!

Agih kerja yang sesuai!

Dengar pandangan, idea ataucadangan

!

Jaga kepentingan dan perasaan murid

ang bab 3 - hubungan guru-murid.pdf

Documents