teori psikoanalitik

SALAM SEJAHTERA

FELICIA SANGAN ANAK WESLEY MANGGIEROSXY ANAK SANDOM

YVONNE OCTAVIA BINTI IBA

PRA 3106: PERKEMBANGAN KREATIVITI

KANAK-KANAKPN ZAIDAH MUHAINI

TEORI PERKEMBANGAN SENI VISUAL

DARI ASPEK PSIKOANALITIK-

SIGMUND FREUD

TUTORIAL 2

SIGISMUNDSCHLOMO

FREUD

Lahir pada 6 Mei 1856 di

Freiburg, Moraria (kini

Zechoslovakia)

Membesar di Vienna

Isteri: Martha Bernays

Anak: 4 orang (salah seorang tokoh psikologi

terkenal, Anna)Memperkenalk

an pendekatan asas aliran bercorak A

tulen (analitik) dan

mengasaskan Teori

Personaliti Dinamik

Merupakan pengamal perubatan

persendirian

Pernah menjalani 33 pembedahan akibat barah

rahang

Meninggal dunia pada 23 September193

9 di London setelah

menderita selama 20

tahun akibat barah

SUPER EGOKata hati mendoro

ng seseorang ke arah abnormal dan mencapai

peringkat

kesempurnaan

EGO

(MINDA SED

AR)

Teras

sahsiah

dalam mengawal kata hati

dan

dorongan naluri

dalam sesuaikan

dengan kehendak realiti

ID (TIDAK SEDAR)Dorongan naluri yang bertin

dak untuk capai

kep

uasan tan

pa hirau nilai & moral

ID •Kreativiti bermula apabila wujudnya dalam minda tidak sedar•Cepat atau lambat pemikiran tidak sedar akan menghasilkan penyelesaian konflik yang dihadapi

EGO•Menghasilkan tingkah laku kreatif•Jika penyelesaian tidak sejajar dengan tingkah laku yang ditunjukkan, neurosis akan berlaku (gangguan emosi akibat konflik yg tidak dapat diselesaikan, yg dicirikan dgn keresahan -sama ada melalui pertuturan atau perlakuan tertentu).

CARA MELAHIRKAN KREATIVITI

KANAK-KANAK

•Permainan dan fantasi

ORANG DEWASA

•Penulisan, lukisan, muzik, penyelidikan

KREATIVITI MENURUT FREUD

• Orang kreatif mendapat tenaga melalui pemikiran tak sedar

• Tingkah laku kreatif ( bidang sastera dan seni) adalah kesinambungan daripada pemikiran kanak-kanak

• Akan musnah apabila individu dalam ketakutan• Memberi penekanan kepada pengalaman masa

lalu berkaitan masa silam kanak-kanak

• Seni visual adalah pengantara mengenal pasti pemikiran bawah sedar manusia

• Tahap ini dicapai apabila mengetahui proses-proses kreatif yang terlibat dalam penghasilan seni visual

• Mengkaji hubungan sejarah hidup dengan hasil karya mereka

SEBELUM TERAPI• tingkah laku aneh apabila mengalami

perubahan (menjerit dan tak terkawal)

• melukis satu bulatan kecil diikuti bulatan lebih besar di sekeliling bulatan pertama (ibunya sedang mengandung dan dirinya berada dalam perut)

• mempunyai sindrom risau dan gementar apabila berjauhan dari ibunya

SELEPAS BEBERAPA SESI TERAPI• Bridget disuruh melukis sebuah lagi

gambar mengenai dirinya• Melukis gambar menunjukkan

dirinya sudah lebih besar manakala ibunya lebih kecil

• Ibunya bersaiz kecil kerana ibunya berada jauh daripadanya

• RUMUSAN: terapi yang dilalui berjaya meningkatkan konsep kendiri dan persepsi diri sbagai individu lebih berdikari

KAJIAN KES JARBOE (2008)

KEPENTINGAN TERAPI SENI

Menurut Eve C. Jarboe, Terapi Seni di sekolah secara amnya adalah untuk pelajar khas yang

mempunyai permasalahan dalam pembelajaran, tingkahlaku, gangguan emosi atau kecacatan fizikal termasuk pada mata

kasar atau halus

Sebagai instrumen yang membantu pelajar mengatasi kekeliruan dan kekalutan emosi

Pemantapan emosi dan sahsiah

Memperkembangkan pengetahuan, mempertingkatkan kecerdasan, pernyataan kendiri dan utiliti idea

KEPENTINGAN TERAPI SENI

IMPLIKASI TEORI SIGMUND FREUD

• Mempercayai interpretasi kanak-kanak boleh mewujudkan perasaan dan emosi

• Terapeutik-menggunakan seni visual sebagai rawatan mental dan emosi

• Guru dapat mengurangkan ketegangan emosi murid

APLIKASI TEORI PSIKOANALITIK

• Mudah tangani masalah perasaan murid• Alat terapi berkesan• Lukisan memberi gambaran latar belakang dan

keadaan emosi

KESIMPULAN

Teori psikoanalitik menekankan penggunaan terapi melalui seni visual yang dihasilkan oleh individu terbabit. Melalui hasil seni tersebut guru dapat

mengetahui konflik atau permasalahan murid dan menyelesaikannya. Namun, teori ini bukanlah yang

terbaik untuk menangani masalah individu disebabkan oleh kekangan-kekangan seperti kemampuan ahli

terapi yang terhad dan kewujudan pelbagai konflik dalam individu.

BIBLIOGRAFI

BUKU

1. Mohd. Azhar Abdul Hamid, (2004).Kreativiti, Konsep, Teori dan Praktis.Johor Darul Takzim:Universiti Teknologi Malaysia Skudai.

2. Rohizani Yaakub & Shahabuddin Hashim, (2007).Teori

Personaliti dari Perspektif Islam, Timur & Barat. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd

3.Abdul Fatah Hasan, (2001) Pemikiran Keseluruhan Otak. Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors Sdn. Bhd.

BUKU4. Amali Ibrahim & et.al, (2008). Perkembangan

Kreativiti dan Pembelajaran Kanak-kanak. Selangor Darul Ehsan: Open University Malaysia

5. Mahani Razali & et.al, (2007). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd

SUMBER INTERNET:http://

asnur87.blogspot.com/2009_04_01_archive.html

http://en.wikipedia.org/wiki/Art_history#Freud_and_psychoanalysis

http://sabtuyangindah.blogspot.com/2008/06/pendekatan-psikologi-emosi-di-dalam.html

http://scientificinquiry.suite101.com/article.cfm/a_brief_biography_of_sigmund_freud_1856_1939http://www.slideshare.net/artventure/psv-3107-teori-psikoanalitik-presentation