slide kajian tindakan bm
Post on 18-Jul-2015
649 Views
Preview:
TRANSCRIPT
KPR 4063 (B)
KAJIAN TINDAKAN DALAM
PENDIDIKAN “Meningkatkan kemahiran murid mencongak fakta asas
darab melalui pendekatan permainan domino”
DISEDIAKAN OLEH
JAMNAH BINTI ISHAK L20111006510
MAIZATUL AKMAR BT MOHD SUKERI L20111006536
MARZILPAH BINTI ABDUL HAMID L20111006492
FARINA BINTI PAUZAN L20111006498
DISEDIAKAN UNTUK: PROF MADYA DR. ABDUL LATIF BIN.
HAJI GAPOR
PENGENALAN
Kajian ini telah dijalankan oleh Aida Ibrahim, guru Matematik
di Sek. Keb. Seri Kampung Tengah, Kluang Johor
Kajian ini dilaksanakan dalam tempoh 4 minggu ke atas 6
orang murid sasaran daripada kelas 5 Arif
Fokus utama kajian : Murid Kelas 5 Arif (6 murid yang tidak
dapat menjawab soalan congak Matematik dalam tempoh masa
yang ditetapkan)
Tujuan: Membantu meningkatkan kemahiran mencongak
fakta asas darab hingga 9 x 9 di kalangan murid-murid Tahun
5 Arif dengan cepat dan tepat.
Sumber daripada :www.slideshare.net/shopza/congak
1. MENGENALPASTI
MASALAH
Murid tidak dapat mencongak fakta asas darab 9 x9
dalam tempoh masa yang ditetapkan
Murid berpendapat kaedah mengajar mencongak
membosankan
Kesukaran mengingat fakta asas darab
1. MENGENAL
PASTI MASALAH
2. MENGUMPUL DATA
3. MENGANALISIS DATA
4. MERANCANG PELAN TINDAKAN
5. MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN
6. MENGUMPUL DATA UNTUK
MENGESAHKAN PERUBAHAN
7. MENGANALISIS DAN MENILAI
8. PUTARAN SETERUSNYA
MODEL SOMEKH (1989)
2. MENGUMPUL DATAMelalui kajian ini data dapat dikumpul dengan menggunakan 4 kaedah iaitu:
1. PEMERHATIAN
Dibuat semasa proses P&P di dalam kelas
2. TEMU BUAL
Dilakukan secara tidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran
3. SOAL SELIDIK
Borang soal selidik telah diedar kepada murid
4. UJIAN PRA
Dilaksanakan sebelum sesi bimbingan bermula
Terdapat 10 soalan objektif , pelajar dikehendaki menjawab dalam masa 15 minit
3. MENGANALISIS DATA
1) PEMERHATIAN
6 orang murid dikenalpasti kurang berupaya mencongak fakta asasdarab hingga 9 x 9.
Setiap murid menghafal fakta asas darab dengan cara yang berbeza
50% menggunakan jari dan 50% lagi membaca secara berturut
Penganalisis berpendapat kaedah mencongak fakta asas darabmerupakan kaedah terbaik yang boleh digunakan
2) TEMU BUAL
100% murid meminati subjek Matematik
6 orang murid menyatakan tidak berupaya mencongak fakta asasdarab dengan alasan susah, banyak sangat dan mudah lupa
4 orang murid mengatakan teknik hafalan yang mereka amalkanagak membosankan
3. MENGANALISIS DATA
BIL. PERKARA SETUJU TIDAK
SETUJU
BIL % BIL %
1 Minat matapelajaran Matematik 6 100 0 0
2 Minat tajuk pendaraban nombor bulat
hingga 1 000 000
5 83 1 17
3 Berupaya mencongak fakta asas darab
hingga 9x9
0 0 6 100
4 Mudah lupa fakta asas darab 4 67 2 33
5 Bosan menghafal fakta asas darab 4 67 2 33
6 Berupaya menjawab dengan tepat
soalan pendaraban sekiranya tempoh
masa menjawab dipanjangkan
6 100 0 0
3) SOAL SELIDIK
3. MENGANALISIS DATA
GRED
UJIAN PRA
BIL %
A 24 65
B 7 19
C 6 16
D 0 0
E 0 0
JUMLAH MURID 37 100
4) UJIAN PRA
4. MERANCANG PELAN
TINDAKAN
I- Permainan Domino Fakta Asas Darab
II- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 5 minit
III- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 4 minit
IV- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 3 minit
5. MELAKSANAKAN PELAN
TINDAKAN
Penyelidik mengadakan 4 aktiviti:
Aktiviti 1: Pemainan Domino Fakta Asas Darab
* Murid-murid didedahkan dengan permainan
Domino Fakta Asas Darab selama 4 minggu
pada setiap Isnin hingga Khamis
* Permainan terdiri daripada sebiji dadu, sekeping
kad permulaan bertanda dan 100 keping kad
berkembar .
* Setiap hujungnya mengandungi soalan fakta asas
darab dan hasil darab fakta asas darab.
Aktiviti 2: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-5 minit
* Guru mengedarkan satu set soalan yang
mengandungi 60 soalan
Aktiviti 3: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-4 minit
Aktiviti 4: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-3 minit
5. MELAKSANAKAN PELAN
TINDAKAN
6. MENGUMPUL DATA UNTUK
MENGESAHKAN PERUBAHAN
1. Kaedah pemerhatian
2. Menggunakan borang analisa
pencapaian individu
7. MENGANALISIS DAN
MENILAI
A) kaedah menjalankan
ujian pra dan ujian pos
Perbandingan Pencapaian Murid Antara Ujian Pra
dan Ujian Pos
GRED
UJIAN PRA UJIAN POS
BIL % BIL %
A 0 0 6 100
B 0 0 0 0
C 6 100 0 0
D 0 0 0 0
B)membuat perbandingan pencapaian secara
individu dengan menggunakan analisis graf
Perbandingan murid-murid secara individu antara ujian pra
dan ujian pos
C) Perbandingan sesi temubual
sebelum dan selepas kajian
Berdasarkan pemerhatian yang dibuat,
keempat-empat aktiviti yang telah
dijalankan mendapat sambutan yang baik
daripada murid-murid kumpulan sasaran
murid. Mereka bukan sahaja dapat
bermain malah dapat menjalani suasana
pembelajaran dalam suasana yang
terkawal.
KESIMPULAN
Kajian tindakan yang penyelidik jalankan telahberjaya membantu murid-murid meningkatkankemahiran mencongak fakta asas darab hingga 9x 9 dan seterusnya dapat menyelesaikan soalanmatematik yamg melibatkan pendaraban dalamtempoh masa yang ditetapkan.
Akhir sekali penyelidik bercadang untukmengaplikasikan kajian tindakan ini kepadakumpulan sasaran yang lain di sekolah.
top related