pembelajaran teradun: cabaran kepada perpustakaan ... · 1. menyesuaikan penyampaian pengajaran dan...

P E M B E N T A N G :

A D L I N Y U S N I T A B I N T I I L Y A S

PEMBELAJARAN TERADUN: CABARAN KEPADAPERPUSTAKAAN POLITEKNIK KUCHING

SARAWAK

KANDUNGAN PEMBENTANGAN

❖Pengenalan

❖Konsep dan definisi pembelajaran teradun

❖Pemantapan pembelajaran teradun

❖Cabaran kepada Perpustakaan Politeknik Kuching

Sarawak

❖Kesimpulan

PENGENALAN

Rajah 1: 10 Lonjakan PPPM (PT)

PENGENALAN

❖ Pada 2013, Kementerian telah mula merangka Pelan Pembangunan PendidikanMalaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi) atau PPPM (PT).

❖ Dalam tempoh dua tahun, Kementerian telah mendapat pelbagai maklum balasdaripada pakar pendidikan Malaysia dan antarabangsa, pemimpin IPT tempatandan masyarakat umum.

❖ Hasilnya ialah pelan pendidikan tinggi yang dibangunkan oleh rakyat Malaysia, untuk rakyat Malaysia dan akan memacu Malaysia menjadi negara majuberpendapatan tinggi.

❖ PPPM (PT) menggariskan 10 Lonjakan bagi mencapai aspirasi sistem dan aspirasipelajar. Lonjakan ini akan mendorong kecemerlangan berterusan dalam sistempendidikan tinggi.

❖ Lonjakan ini juga akan menjelaskan kaedah untuk menangani isu berkaitanprestasi utama sistem, terutamanya kualiti dan kecekapan serta pengaruhpersekitaran global yang semakin mencorakkan landskap pendidikan tinggi.

❖ Empat Lonjakan yang pertama memfokus pada keberhasilan warga pendidikantinggi, termasuk pelajar dalam laluan akademik dan TVET, komuniti akademik danseluruh rakyat Malaysia yang mengikuti pembelajaran sepanjang hayat.

❖ Enam Lonjakan seterusnya memberi tumpuan pada pemboleh (enablers) ekosistem pendidikan tinggi, merangkumi pembiayaan, tadbir urus, inovasi, pembelajaran dalam talian, pengantarabangsaan dan penyampaian.

KONSEP DAN DEFINISI PEMBELAJARAN TERADUN

❖Menurut CAP eLearning 2014 KPM, Mod Blended Learning atau pembelajaranteradun merujuk kepada kursus yang mempunyai campuran pendekatan

pembelajaran mod online dan mod bersemuka dengan 30%-80% kandungan

aktiviti kursus dikendalikan secara atas talian.

❖ Jabatan Pendidikan Politeknik berdasarkan keputusan CAP ePembelajaran

KPM (2014) telah menetapkan 50% kursus mestilah berlaku secara atas talian

menggunapakai pendekatan Pembelajaran Teradun.

❖Walaupun begitu, pencapaian KPI turut diukur setiap semester bagi semua

Politeknik yang menyaksikan pertambahan sasaran 70% kursus dilaksanakan

secara mod Pembelajaran teradun.

OBJEKTIF PENDEKATAN PEMBELAJARAN TERADUNADALAH UNTUK:

1. Menyesuaikan penyampaian pengajaran dan

pembelajaran selaras dengan kehendak Dasar

ePembelajaran Negara dan Pendidikan abad

ke-21.

2. Mengamalkan pendidikan yang mengetengahkan

kemahiran pengurusan kendiri dalam pengajaran dan

pembelajaran.

3. Membudayakan amalan literasi digital bagi semua warga

akademik institusi.

KEJAYAAN AMALAN KONSEP PEMBELAJARAN TERADUNBERGANTUNG KEPADA LIMA ASPEK PELAKSANAAN. KELIMA-LIMA

ASPEK INI ADALAH:

❖Aspek Pedagogi

❖ Aspek Pensyarah

❖Aspek Pelajar

❖Aspek Institusi: Infrastruktur

❖Aspek Institusi:Organisasi

KOMPONEN PEMBELAJARAN TERADUN DI JABATANPENDIDIKAN POLITEKNIK

Komponen tersebut adalah seperti berikut:

❖Learning Object

❖eNotes

❖eCollaborative Classroom

❖Complementary eContents

❖Practical

BLENDED LEARNING DISTRIBUTION TABLE

BLDT (Blended learning Distribution Table)

BLENDED LEARNING FULFILLMENT RECORD

PEMANTAPAN

❖Pembentukan jawatankuasa Perlaksana ePembelajaran

❖ Jawatankuasa Perlaksana ePembelajaran telah dibentuk diperingkatinduk dan di setiap Politeknik. Terdapat dua komponen utama yang dianggap sebagai OPPS epembelajaran iaitu:

✓ J/K ePembelajaran Politeknik✓ CeLT, Centre for eLearning and Teaching, SPPK JPP

❖ Jawatankuasa ePembelajaran di Politeknik terdiri dari:✓ Timbalan Pengarah Akademik

✓ Seorang Pegawai ePembelajaran (Pengerusi)✓ Pensyarah-pensyarah pakar kandungan (Penyelaras)✓ Unit ICT/ ‘CIDOS Administrator (Sokongan Teknikal)✓ Unit Pembangunan Instruksional dan Multimedia (UIDM) (Sokongan

Teknikal)

PEMANTAPAN

❖Jerayawara

✓Program Jerayawara telah dilaksanakan oleh CeLT mengikut

zon Politeknik. Antara Zon yang terlibat ialah Zon Borneo, Zon

Selatan, Zon utara, Zon Pantai Timur dan Zon tengah.

✓Setelah Pegawai ePembelajaran menghadiri program

peringkat zon, Perkongsian ilmu dibuat di Politeknik masing-

masing.

✓Bagi Politeknik Kuching, Roadtour Blended Learning Di

Politeknik Kuching Sarawak 2015 telah diadakan sepanjang

cuti semester bagi tujuan pemantapan penggunaan Blended

Platform menggunakan portal CIDOS

CABARAN KEPADA PERPUSTAKAAN POLITEKNIK KUCHING SARAWAK

❖ Cabaran utama yang dihadapi oleh Perpustakaan Politeknik

Kuching Sarawak ialah menyediakan Fasiliti atas talian bagi

memudahkan pelajar melayari internet untuk memenuhi

pembelajaran Mod teradun. ❖ Pihak perpustakaan bekerjasama dengan Unit Teknologi

Maklumat bagi memastikan kemudahan ICT dapat

dilaksanakan di Perpustakaan.

❖Selain itu, perpustakaan juga perlu menyediakan perkakasanyang dapat membantu merealisasikan Pembelajaran Mod Teradun.

❖Contohnya, menambah bilangan Kiosk yang bolehdigunakan oleh pelajar.

❖Disamping bilik perbincangan yang boleh digunakan olehpelajar untuk melaksanakan aktiviti dalam Mod teradun.

KESIMPULAN

❖Kesimpulannya, pembelajaran teradun merupakan satu pendekatan yang semakin diperkembangkan pada masa kini, selaras dengan perkembangan “21st Century education”, mod pembelajaran teradun sesuai dilaksanakan kepada generasi pada masa kini.

❖Ini sedikit sebanyak dapat menjadikan proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan dan membantu peningkatan kefahaman dan pencapaian pelajar bagi sesuatu kursus

Sekian. Terima kasih