pbs ppi

Sistem dan bentuk penilaian pendidikan

masa kini

SURIYATI BINTI KARUZAMAN IEB1200__

NURUL AMIRAH BINTI ZAIMANI IEB1200__

NUR AFIQAH BINTI AMIRTAHARUDDIN IEB1200__

Dasar Pembangunan KurikulumKLSR/KLSM

KBSR 1983

KBSM 1988

SEMAKAN SEMULA KBSR/KBSM

PPSMI/PPSMTI 2003/2006

REVERT PPSMI 2012 MBM MBI

TRANSFORMASI KURIKULUMKSPK 2010 KSSR 2011 KSSM 2014

Pentaksiran Berasaskan

Sekolah(PBS)

DASAR PERLAKSANAAN PBS

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memperkenalkan PBS selari dengan transformasi Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK).

Satu pentaksiran yang bersifat holistik.

KOGNITIF AFEKTIF

PSIKOMOTOR

• Tahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai melalui maklum balas guru.

• Mengenali diri dan potensi untuk diperkembangkan.

• Berupaya memperlengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pada masa kini dan hadapan.

murid

• Mengenali diri dan potensi murid.• Memberi fokus terhadap pembelajaran

murid.• Mendapat maklum balas tentang kaedah

PdP.

guru

KEPENTINGAN PBS

• Tahu apa yang telah dikuasai oleh anak.

• Dapat mengenali diri dan potensi anak untuk digilap.

IBU BAPA

•Tahu matlamat kurikulum dan kualiti murid yang telah melalui sistem pendidikan negara. •Mendapat modal insan yang holistik merangkumi kemahiran kebolehkerjayaan.

PIHAK BERKEPENTINGA

N

AKADEMIK

Pentaksiran Sekolah (PS)

Pentaksiran Pusat (PP)

KOMPONEN PBS

PENTAKSIRAN SEKOLAH

(PS)

APA ITU PS?

Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan pelaporannya. PS amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan seimbang. PS merupakan aktiviti yang berterusan yang menuntut komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembangkan potensi setiap murid ke tahap maksimum.

FUNGSI PSPentaksiran Untuk Pembelajaran

(Assessment For Learning)

Pentaksiran Tentang Pembelajaran (Assessment Of Learning)

FORMATIF

SUMATIF

Mengukuhkan pembelajaran murid. Meningkatkan keberkesanan pengajaran guru. Mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses PdP.

• Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid.

Holistik

• Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan PdP. Berterusan

• Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.

FleksibeL

• Merujuk standard prestasi yang dibina berdasarkan standard kurikulum.

standard prestasi

CIRI-CIRI PS

Senarai Mata Pelajaran Menengah Rendah

13

Senarai Mata Pelajaran Menengah ATAS

STANDARD PRESTASI

Pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik atau umum tentang tahap pertumbuhan dan penguasaan murid dalam pembelajaran.

Band ialah satu level yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelapor bagi tujuan pelaporan murid.

INSTRUMEN PS

PEMERHATIAN PERSEMBAHAN PROJEK PRODUK

AMALI TUGASAN BERTULIS

PENSEL DAN

KERTAS

LEMBARAN KERJA

SOAL JAWAB KUIZ SENARAI

SEMAK LATIHAN

DEMONSTRASI PORTFOLIO BUKU SKRAP

Mengadakan program pembangunan staf secara berterusan yang merangkumi aspek pengetahuan dan kaedah pelaksanaan PS.

Menyediakan peralatan, bahan dan jadual.

Menyediakan kemudahan untuk melaksanakan PS.

Memberi sokongan moral kepada guru untuk melaksanakan PS.

PERANAN PIHAK TERLIBAT

PENTADBIR SEKOLAH

Guru sekolahMemantau, mentaksir dan melapor perkembangan pembelajaran setiap murid.

Memberikan maklumat yang segera tentang perkembangan pembelajaran murid kepada guru, pentadbir sekolah, ibu bapa dan mana-mana pihak berkepentingan sebagai asas perbincangan untuk tindakan meningkatkan prestasi murid.

Memberi maklum balas tentang keberkesanan sesuatu intervensi pengajaran yang dilaksanakan.

Merancang dan menetapkan sasaran pencapaian murid di awal tahun secara individu dan kolaboratif.

muridMelibatkan diri dalam aktiviti pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran.

Melaksanakan tugasan pentaksiran mengikut kemampuan masing-masing.

Kenal pasti kekuatan dan kelemahan diri berdasarkan maklum balas daripada guru dan memperbaiki prestasi.

Mendapatkan nasihat dan tunjuk ajar daripada guru atau rakan sebaya cara memperbaiki pembelajaran dan prestasi.

Ibu bapaMemahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu (individual differences).

Menggalakkan anak mengambil bahagian dalam aktiviti PBS.

Memastikan anak bertanggungjawab melaksanakan tugasan pentaksiran mengikut prosedur yang ditetapkan.

Mengambil tahu perkembangan pembelajaran anak melalui komunikasi dengan mereka.

Menyediakan suasana pembelajaran yang kondusif di rumah.

Mendapatkan pelaporan perkembangan dan pencapaian anak daripada pihak sekolah dari semasa ke semasa seperti melalui “Hari Terbuka”.

Pihak berkepentingan

Mengetahui dan memahami transformasi pendidikan dalam aspek pentaksiran.

Memahami dan menyedari peranan yang boleh dimainkan dalam menjayakan pentaksiran di sekolah.

Memberi pelbagai bentuk sokongan dalam aktiviti pentaksiran.

MODUL PEREKODAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

SISTEM ONLINE KEPADA OFFLINE

PENTAKSIRAN PUSAT

(PP)

APA ITU PP?

Komponen PBS yang merupakan pentaksiran sumatif yang setara bagi menilai pencapaian akademik murid.

Pentaksiran yang dirancang, dibina dan dilapor oleh LP tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah.

Merupakan suatu pentaksiran yang dilaksanakan oleh sekolah menggunakan instrumen pentaksiran, tugasan, panduan penskoran dan jadual penggredan yang disediakan oleh LP. Pelaporan PP dikeluarkan oleh pihak sekolah.

Format & tugasan

disediakan oleh LP

Tempoh pelaksanaan ditentukan oleh LP

Dilaksana di sekolah

Ditaksir oleh guru mata pelajaran

Tugasan berbeza

setiap tahun

Pelaporan (berasaskan skor yang diperoleh)

Skor berdasarkan rubrik yang disediakan oleh LP

Pemantauan dan penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard

PRINSIPPP

8

3

1

5

6

7

2

4

PRINSIP PP?

PENTAKSIRAN TING.3 (PT3)

Komponen PP yang terdapat dalam PBS.

PT3 merupakan pentaksiran sumatif yang setara di Tingkatan 3 bagi menilai pencapaian akademik murid.

PT3 mentaksir aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai secara menyeluruh di peringkat menengah rendah.

Item

Jadual Spesifikasi Ujian

Format Instrumen

Jadual Penggredan

Panduan Pemasangan Instrumen

Panduan Penskoran Item

Peraturan Pentadbiran Format Pelaporan PT3

PERANAN PIHAK TERLIBAT

LEMBAGA PEPERIKSAAN

SEKOLAH

Menyediakan instrumen

• Memasang instrumen berdasarkan Jadual Spesifikasi Ujian, Format Instrumen dan Panduan Pemasangan Instrumen.

• Membuat verifikasi instrumen.

Mentadbir instrumen

• Menyediakan jadual.• Mentadbir PT3 secara one-off dalam tempoh yang

ditetapkan oleh LP dengan mematuhi peraturan pentadbiran PT3.

Memeriksa Skrip Jawapan • Memeriksa skrip jawapan murid berpandukan Panduan

Penskoran.• Menjalankan moderasi.• Memberi skor dan membuat verifikasi skor.• Menetapkan gred berpandukan Jadual Penggredan.• Menghantar gred ke LP.

Mengeluarkan Pelaporan

• Mencetak pelaporan berdasarkan format Pelaporan PT3.

INSTRUMEN PT3

(LEMBAGA PEPERIKSAAN, 2014)

CONTOH SOALAN PT3

BENTUK PELAPORAN PT3

KEMAHIRAN BERFIKIR

ARAS TINGGI

(KBAT)

CDEFINISI KBATKemahiran berfikir boleh didefinisikan sebagai proses

menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan,membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan

seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami.

KBAT sebagai penggunaan potensi minda untuk menangani cabaran baru. KBAT memerlukan seseorang memahami, menterjemah, menganalisis dan memanipulasikan maklumat.

(Onosko & Newmann (1994))

KBAT melibatkan kemahiran kognitif yang lebih tinggi iaitu kemahiran menganalisis, sintesis, menilai dan menghasilkan sesuatu idea yang baharu.

(Tomei (2005))

Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

(Kementerian Pendidikan Malaysia)

Mengaitkan kemahiran berfikir dengan proses menggunakan minda untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

(George(1970), Edward de Bono (1976),Mayer (1977), Chaffee (1988),Vincent Ryan Ruggiero (1984),John Barell (1991))

Taksonomi Bloom telah ditambah baik oleh Anderson dengan menggunakan kata kerja dan meletakkan menilai dan mencipta

sebagai pemikiran aras tinggi

CONTOH KATA KERJAMENGAPLIKASI

MENGANALISIS

MENILAI

MENCIPTA

Soalan Terbuka (Open-ended

questions)

Teknik Penyoalan

Perbincangan

Metakognitif

Pengurusan Grafik

Kaedah Penyelesaian

Masalah

STRATEGI DAN TEKNIK

Menggunakan stimulus secara ekstensif untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritikal.

Menguji pelbagai tahap / aras pemikiran kognitif.

Berdasarkan konteks baharu yang bukan lazim.

Berdasarkan situasi sebenar dalam kehidupan seharian.

Menggunakan item yang tidak berulang.

CIRI ITEM KBAT

CONTOH SOALAN KBAT PT3

SOALAN SATU :

Pada hari ini, masih ramai manusia yang tidak menggunakan nikmat kurniaan Allah SWT yang diberikan kepada mereka dengan betul walaupun banyak ayat al-Quran atau Hadis Nabi SAW yang menjanjikan balasan buruk kepada mereka yang menyalahgunakan nikmat tersebut.

(a) Pada pandangan anda, mengapakah perkara ini berlaku ?

(b) Apakah akan terjadi di dalam masyarakat, jika sekiranya nikmat kurniaan Allah SWT yang dinyatakan di dalam ayat di atas tidak digunakan dengan sebaiknya ?

(c) Sebagai seorang murid, bagaimanakah cara anda untuk membetulkan situasi di atas dalam kalangan rakan sebaya di sekolah ?

PENTAKSIRAN AKTIVITI

JASMANI, SUKAN DAN

KOKURIKULUM

(PAJSK)

APA ITU PAJSK?

Pentaksiran yang ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti sukan, kokurikulum dan ekstra kurikulum.

Sejajar dengan konsep Satu Murid Satu Sukan (1M1S), pembangunan modal insan dan perkembangan potensi murid dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) seperti yang dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

KOMPONEN

SEGAK & BMIKOKURIKULU

M

EKSTRA KURIKULU

M

KOMPONEN SATU:

SEGAK & BMI

SEGAKAktiviti fizikal yang dilakukan oleh murid sekolah untuk mengukur tahap kecergasan berdasarkan kepada Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK).

Dilaksanakan 2 kali setahun (Bulan Mac dan Ogos).

Perlaksanaan kepada pelajar Tahun 4 hingga Tingkatan 5.

aktiviti

Tekan Tubi

Jangkauan

Melunjur

Naik Turun

Bangku

Ringkuk Tubi

Setara

BMIBODY MASS INDEX (BMI).

Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan murid bagi menentukan tahap jisim badan menggunakan piawaian ukuran BMI.

Dilaksanakan sebelum perlaksanaan SEGAK.

BORANG SEGAK & BMI

KOMPONEN DUA:

KOKURIKULUM SUKAN/PERMAINAN KELAB/PERSATUAN

BADAN BERUNIFORM

KOKURIKULUMDasar 1M1S mewajibkan aktiviti sukan dilaksanakan untuk murid Tahun 4 hingga Tingkatan 6.

Murid Pra-sekolah hingga Tahun 3 digalakkan dan tidak diwajibkan mengikut kemampuan diri.

Dilaksanakan secara berterusan bagi setiap aktiviti mengikut perancangan dan pelaksanaan yang ditetapkan oleh sekolah, PPD, JPN, KPM atau agensi-agensi luar.

Semua aktiviti yang disertai murid akan direkodkan bagi menggalakkan murid mendapatkan imbuhan yang setimpal dengan penglibatannya.

Hanya markah yang tertinggi sahaja dari setiap aktiviti sub-komponen kokurikulum diambil kira untuk tujuan pentaksiran.

KOMPONEN TIGA:

EKSTRA KURIKULUM

EKSTRA KURIKULUM

Ekstra kurikulum merupakan satu kegiatan sukarela yang bermanfaat pada atau di luar waktu persekolahan, ke arah

pembentukan peribadi yang terpuji.

(LEMBAGA PEPERIKSAAN, 2010)

EKSTRA KURIKULUMSatu usaha untuk mendapatkan maklumat, membuat penilaian dan memberi skor untuk aktiviti bermanfaat yang dijalankan sama ada di sekolah atau di luar waktu persekolahan.

Mendapat kebenaran ibu bapa/penjaga dan pengesahan pihak sekolah.

Dilaksanakan secara berterusan sepanjang tahun dan pada bila-bila masa.

Perlaksanaan kepada pelajar Tahun 4 hingga Tingkatan 5.

Borang kehadiran PAJSKBorang rumusan kokurikulumBorang rumusan ekstra kurikulum

BORANG KOKURIKULUM &

EKSTRA KURIKULUM

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

(PPsi)

psycho • Kajian tentang jiwa

metric • Ukur / measure

APA ITU PPsi?

Mengukur dimensi yang berkaitan dengan minda atau jiwa seperti sensitiviti, kecerdasan, aptitud, minda dan personaliti.

(Lembaga Peperiksaan, KPM)

Definisi psikometrik

Definisi pentaksiran psikometrik

Ujian yang boleh memberi maklumat tentang kapasiti, kemampuan atau kecenderungan untuk bertindak, bertindak balas, kemungkinan melalui pengalaman atau menstruktur pemikiran dan perilaku dengan cara tertentu.

(Lewis & Crozier, 1999)

Pentaksiran psikometrik dalam sistem pendidikan negara, merujuk kepada aktiviti pentaksiran yang digunakan untuk mengenal pasti kebolehan semulajadi murid, personaliti, bakat, minat dan kecenderungan.

(KPM, 2012)

TUJUAN PPsi?

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperolehi (acquired ability).

Mendapatkan deskripsi yang tepat mengenai profil psikologi individu atau kumpulan.

Memahami kekuatan dan potensi murid yang boleh dibangunkan.

Menjadi panduan murid dalam membuat kerjaya pilihan yang praktikal atau realistik.

KOMPONEN(TIDAK BERASASKAN KURIKULUM)

UJIAN APTITUD

Kesediaan dan potensi murid

dari segi mental atau fizikal

untuk mempelajari

sesuatu perkara.

UJIAN PERSONALITI

Mengumpul maklumat

tentang sahsiah unik setiap

murid.

KOMPONEN SATU:

UJIAN APTITUD- UMUM

- KHUSUS

APTITUD UMUM

Mengukur kebolehan minda seperti kemahiran menaakul dan verbal yang boleh digunakan untuk meramal prestasi pendidikan murid pada masa hadapan.

Dilaksanakan kepada murid Tahun 3 & 6.

Aspek :

Kemahiran berfikir.

Kemahiran menyelesaikan masalah.

APTITUD KHuSus

Mengukur ciri yang menggambarkan potensi seseorang murid untuk menceburi bidang pembelajaran, aliran atau pekerjaan di masa akan datang.

Dilaksanakan kepada murid Tingkatan 3.

Instrumen ujian aptitud khusus disediakan oleh LP.

Ujian ditadbir oleh Guru Bimbingan Dan Kaunseling.

aspek

Verbal Linguistik

Visual (Ruang)

Logik Matematik

Muzik

Naturalis

Kinestatik

Interpersonal

Intrapersonal

Eksistensial

KOMPONEN DUA:

UJIAN PERSONALITI

- TRET PERSONALITI- MINAT KERJAYA

UJIAN PERSONALITI

Instrumen Ujian Personaliti disediakan oleh LP.

Ujian ini dilaksanakan kepada murid Tingkatan 1 & 4.

Ujian ditadbir oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling.

Pelaporan disediakan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling.

TRET PERSONALITI

INTELEKTUAL

KREATIFKEPELBAGAIAN

STRUKTUR

ANALITIKAL

MENOLONG

EKSTROVERT

KRITIK DIRI

AUTONOMI

AGRESIFPENCAP

AIANRESILIE

N

MENGAWAL

WAWASAN

KEJUJURAN

MINAT KERJAYA

KONVENSIONAL (MENGURUS)

ENTERPRISING

(MEMUJUK)

INVESTIGATIF

(MEMIKIR)

ARTISTIK (MENCIPT

A)

SOSIAL (MENOLO

NG)

REALISTIK

(MEMBUAT)

BENTUK PELAPORAN

KESIMPULAN

PBS adalah bentuk dan sistem penilaian masa kini selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang menekankan perkembangan potensi murid

dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI). Dengan adanya PBS sebagai indicator, bidang pendidikan di Malaysia mampu menandingi

pendidikan di negara-negara lain.

SEKIAN…TERIMA KASIH