matlamat pengajaran dan keimpinan docx
Post on 19-Feb-2018
246 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
1/25
MATLAMAT PENGAJARAN
DAN
KEPIMPINAN MASA HADAPAN
Selar i dengan perkembangan isu kepimpinan dalam pendidi
kan,banak ka!ian dilakukan "er#adap kepimpinan penge"ua $%r&'"#e
r, ())*+Sas#kin Sas#kin, ())-. "e"api sediki" sa#a!a ka!ian d i!
alankan kea"as kepimpinan guru di dalam bil ik dar!a#/ Menuru"
0ana"#$())(. ss"emi1 1#ange adala# apa sa#a!a peruba#an ang
berlaku pada sesua"u ba#agiandalam sis"em &rganisasi ang akan
mempengaru#i keseluru#an &rganisasi+ dan in i se "erusna akan
memba'a peruba#an baru kepada &rgani sasi "ersebu"/ Apabila
ss"emi1 1#ange ini dikai"kan dengan kepimpinan bilik dar!a#, ia
memberi penger"ian kepimpinan bilik dar!a# adala# sa"u uni" ang a k a n
m e m p e n g a r u # i k e s e l u r u # a n k e b e r k e s a n a n s e s e b u a #
s e k & l a # / Perbe2aan dalam pen1apaian murid3murid dalam sek&la#
!uga dipengaru#i &le# perbe2aan ang ke"ara dalam diri guru3guru ang
menumbang kepada ke1emerlangan sesebua# sek&la#/
Persepsi Guru mengenai Kepimpinan Bilik Darjah
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
2/25
Kebanakan guru mempunai persepsi ang "idak "epa" "en"ang kepimpinan
b i l i k da r ! a # ke r a na ba g i mer eka pe r a na n kep imp ina n
"erle"ak di ba#u penge"ua a"au pen"adbir sek&la#/
Persepsi ini perlu dibe"ulkan seper"i ang disarankan &le# 0lase dan
0 las4 $())5. ba#a'a asas ke !aaan sebua# sek& la# ang
ber!aa bukanna disebabkan &le# pemimpin pembela!aran
$penge"ua+ guru besar. "e"api disebabkan &le# k&rdinasi para guru
selaku pemimpin penga!aran/ Pendapa" ini "ela# membe2akan
peranan an "a ra penge"ua sek& la# dengan gurun a d ima na
gu ru be rp er an an se ba g ai pemimpin penga!aran dan penge"ua
sebagai penelaras sa#a!a/
Pendapa" ini "ela# dis&k&ng berdasarkan #asil ka!ian ke a"as sek&la#3
sek&la# e6ek"i6 di mana 1iri31iri kepimpinan penga!aran ang dimiliki
penge"ua sek&la# men!adi 6ak"&r u"ama ang
dapa" mema!ukan sesebua#
sek&la#/
Ar"ikel ini akan memberi "umpuan "er#adap maksud kepimpinan bilik
dar!a#+kepimpinan bilik dar!a# ang berkesan+ 6ak"&r36ak"&r ang
mempengaru#i iklim sek&la#+ dan #alangan dalam melaksanakan
kepimpinan bilik dar!a#/
A ma la keb ia sa a gu r u da la m b i l i k da r ! a # l eb i# ba n a k
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
3/25
ke p ad a pengurusan bi l ik dar !a# sedangkan kepimpinan bi l ik
dar!a# "idak men!ad ikeu"amaan/ Si"uasi ini disebabkan pr&gram3
pr&gram ang berkai" dengan la"i#an guru lebi# banak memberi
penekanan kepada amalan bilik dar!a#/
Kesanna, guru ang menga!ar "idak menedari "en"ang peranan
mereka ang sebenar $Lamber", 788-./ Guru beranggapan ba#a'a peranan
mereka #ana menga!ar murid3murid mengiku" suka"an pela!aran ang
disediakan dan se1ara "ekal akan memas"ikan suka"an pela!aran ang
diperun"ukkanperlu di#abiskan mengiku" ! angka masa ang di"e "
apkan/ Sparks $788-. berpendapa" baba'a guru adala# agen3agen
peruba#an ang pen"ing dalam memas"ikan sek&la# mereka men!adi
sek&la# ang berkesan/
Guru sebagai Guru sebagai agen peruba#ann perlu di!adikan agenda
pen" ing iai"u mempela!ari 1irri3 1iri kepimpinan bilik dar!a# ang
berkesan dan mengamalkanna dalam pr&ses penga!aran dan pembela!aran
supaa kuali"i dan keberkesanan sek&la#dapa" di"ingka"kan/
Defnisi Kepimpinan Pengajaran
%uban $()59. mende:nisikan kepimpinan sebagai "indakan
mempengaru#i pi#ak lain dengan senga!a/ Tindakan ini ber"u!uan un"uk
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
4/25
men1apai ma"lama" ang di#asra"kan/ Kepimpinan ang baik akan sen"iasa
memba'a peruba#an p&si"i6 ke a"as pi#ak ang dipimpin/
Dr a"# da n Pa l us $d lm , ;uk l , .menga"akan kepimpinan
ada la# pr&ses mener ima apa ang &rang lain lakukan se1ara
bersama dengan i"u &rang akan 6a#am dan men!adi k&mi"ed/ 0agi H&use e"
al, $dlm, ;ukl, 7887. kepimpinan adala# keupaaan sese&rang indi
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
5/25
"indakan ang dilakukan &le# sese&rang penge"ua a"au pi#ak3pi#ak
ang diamana#kan un"uk menggalakkan per"umbu#an pembela!
aran dikalangan murid3murid/ =le# i"u, guru se'a!arna mengambil bera"
"er#adap penga!aran dan pembela!aran "ermasuk
pembela!aran pr&6esi&nna ma#upun per"umbu#an pela!ar i"u sendiri/
Pe mbe l a! ar an a n g b erkes an d an b erma kn a p er l u
d i " e ra !u i & le g pen ge" ua a "a u gur u bes ar sesebua# sek&la# /
Smi"# dan Andre's $())8. menga"akan peranan
penge"ua , an"arana memberi araban, sumber dan s&k&ngan kepada
guru dan pela!ar ber"u!uan un"uk memperbaiki penga!aran dan
pembela!aran di sek&la#/
Si"uasi ini b&le# dili#a" menerusi perananna
seba ga i kep imp ina n penga !a r a n /
ln i me ru !u k kepa da kep i mpi nan an gmempunai #ubungan
se1ara langsung dengan pr&ses3pr&ses pe3nga!aran dimana guru, pela!ar
dan kurikulum saling berin"eraksi/ Kepimpinan ke ara# pr&ses ini b&le#
dilaksanakan !ika sese&rang guru ber"indak sebagai penelia dan !uga
penilai perkembangan pela!ar+ dan ia se&la#3&la# sedang men!alanila"i#an
dalam perk#idma"an/ Ma"lama" umum kepimpinan penga!aran iala#
un"uk membaiki a"au mengekalkan keadaan3keadaan ang
menggalakkan pembela!aran pela!ar/
Kema#iran dan ke1ekapan kepimpinan penga!aran ang
diamalkan pen"adbir sebua# sek&la# perlu di"urunkan kepada guru3
guru/ Selain i"u, pen"adbiran sek&la# perlu mengambil bera" memimpin guru
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
6/25
k e a r a # k e 1 e m e r l a n g a n d a l a m p r & g r a m 3 p r & g r a m
p e n g a ! a r a n d a n pembela!aran/
An"arana, isu penga!aran dan pengurusan ang merangkumi
penilaian guru dan pela!ar, iklim sek&la#, kurikulum, sumber dan
perala"an
menga!ar, kaki"angan, kaeda# membua" kepu"usan, ma"lama" penga!
aran !angka pendek>pan!ang, s&k&ngan k&muni"i, k&munikasi dan in"eraksi
an"ara penge"ua sebagai pen"adbir sek&la# dengan gu ru perlu
diberi kema#iranang se'a!arna/ Ka ! i an m e nun ! uk ka n da l a m
p r & se s m e mi m p i n pr & gr a m3 p r& g ra m p e n ga ! a ra n , p e ra n a n
gur u seb aga i pem imp in pen ga ! a ran mem er l uka nke1ekapan
"eknik pendidikan dan !uga
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
7/25
H&&k dan ?ass $7888. mende:nisikan kepimpinan bilik dar!a#
sebagai sa"u kema#iran di mana guru menggunakan kepimpinan un"uk
men gurus dirina sendiri dan berk&munikasi dengan ang lain/ Selain
dari i"u, kema#iran iniadala# sa"u keb&le#an un"uk mengai"kan
perkara ang berlaku se#ari3#aridengan in"eraksi dua pi#ak/
Kema#iran ini !uga merupakan keb&le#an guru un"uk menampaikan
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
8/25
7. Pela!ar ang diberi kuasa un"uk memimpin sama ada guru ada
di dalam kelas a"aupun "idak/
0agi H&&k dan ?ass $7888. kepimpinan bilik dar!a# ang
berkesan memerlukan guru ang memiliki kema#iran3kema#iran beriku"@
(/ 0&le# mengembangkan keupaaan un"uk mema#ami dan
mempunai
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
9/25
sarna ada ber!aa mend&r&ng+ ber"indak sebagai peru!uk+ dan berkeb&le#an
m e m p e n g a r u # i p e l a ! a r u n " u k b e r u s a # a m e n 1 a p a i s e s u a
" u & b ! e k " i 6 umpamana &b!ek"i6 pembela!aran/ Pelaksanaanna dapa"
di!aakan se'ak"u pr&ses PP di dalam bilik dar!a# 3 meru!uk kepada usa#a
ang digerakkan keara# pen1apaian #asil pembela!aran mengiku" "&pik
ang dia!ar/ Ke!aaan guru sebagai pemimpin akan keli #a"an
dalam keupaaanna membua" peruba#an di dalam bilik dar!a#
menerusi usa#a ang dibua" bersama murid3murid menu!u ke ara#
pen1apaian ma"lama" PP/
P e m i m p i n ! u g a d i k a i " k a n d e n g a n
& r a n g a n g b e r k e b & l e # a n meran1ang, memberi ara#an,
menga'al per!alanan pr&ses dan memben"uk s"ra"egi bagi men1apai
"u!uan/ =le# i"u, pemimpin #arus berkeb&le#an dan berupaa
menukar "indakan a"au sikap sub&rdina" agar sesua"u ma"lama"
"er1apai/
Kepimpinan Berkesan
Siapaka# ang dimaksudkan pemimpin di dalam bilik dar!a#
Dalam k&n"eksini, ada dua !enis pemimpin ang 'u!ud@
(. Guru kelas a"au guru sub!ek+ dan
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
10/25
7 . Mu r i d 3m ur i d an g d ib e r i ku a s a un "u k m emi mp i n
s e' a k" u gu r u #a di r a"aupun "idak $il1&B, 788C./ &kus !enis
pemimpin di sini adala# g&l&ngan guru kerana g&l&ngan ini lebi#
banak men&n!&lkan 1iri31iri kepimpinan didalam dan di luar bilik dar!a#
selain banak memberi impak kepada sek&la# $%#eng Tsui, ())F./
Field (2004) menyamakan peranan guru dengan peranan kapten
sebuah kapal. Menurut beliau, bilik darjah boleh disamakan dengan sebuah
kapal di mana guru adalah juru kemudi yang memimpin sekumpulan murid-
murid yang mempunyai pelbagai personaliti. Kejayaan kepimpinan guru akan
menentukan kejayaan sesebuah organisasi keil yang dipimpinnya. Menurut !hippen
dan !hippen (2004) seorang guru yang mempunyai kepimpinan yang berkesan
memiliki tujuh iri kepimpinan berikut"
#ertama,boleh membentuk dan menyampaikan $isi yang jelas di dalam bilik
darjah. %ni turut dipersetujui &uhler ('). *iri ini penting kerana boleh
membimbing murid-murid di peringkat bilik darjah untuk menapai $isi yang dibina
seara bersama tetapi, pemimpin guru ini perlu memastikan $isi yang baru
dibina bersama dengan murid-murid seharusnya tidak
bertentangan dengan $isisekolah.
Kedua, mempunyai kebolehan memimpin dan +leksibel. Faktor +leksibelini amat
penting kerana boleh memupuk suasana di mana murid-murid akan mengetahui
guru mereka adalah orang yang ber t imbang rasa dan tabubatasan
sebagai seorang pemimpin. Kadang kala, guru juga boleh bersetuju de n g a n
p e n d a p a t m u r i d s e k i r a n y a p e n d a p a t t e r s e b u t b e m a s d a n a d a
kebenarannya. Kebolehan ini menerminkan babaa seseorang pemimpin ituadalab
seorang yang bersikap terbuka (enger Folkman, 2004)
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
11/25
Ketiga, kebolehan untuk memimpin dan menjadi teladan kepada murid-
m u r i d n y a , / p a t a h l a g i , s e t i a p t i n d a k a n g u r u d i d a l a m b i l i k d a r j a h
a k a n diperhatikan oleh murid-murid dan menjadi ontoh.
K e e m p a t , b i j a k m e m b u a t k e p u t u s a n . K e p u t u s a n
y a n g d i p i l i h se a jar nya akan me nda tang kan k eba ikan k ep ada
muridnya tetapi tidak menjejaskan kepentingan organisasinya (*hek Mat, 200).
Kelima, membuang si+at rnernentingkan diri sendiri. !ebagai seorang
g u r u , s i + a t m e m e n t i n g k a n d i r i p e r % u d i b u a n g k e r a n a m e n g u t a
m a k a n k e p e n t i n g a n m u r i d 1 m u r i d n y a
( ! h i p p e n ! h i p p e n , 2 0 0 4 ) a l a u p u n kadangkala mendatangkan
kesulitan kepada dirinya sendiri.
K e e n a m , h a r u s m e m b u a t p e r t i m b a n g a n y a n g s e i m b a n g u
n t u k m e n g e l a k p e r a s a a n t i d a k p u a s h a t i
di k a l a n g a n m u r i d n ya , d i s a m p i n g mendapat kerjasama mereka. !elain
bersi+at jujur dan merendah diri supaya
murid boleh mendekat inya dan meluahkan masalah yang mereka hadap
i kerana keperayaan mereka kepada guru. lni akan dapat membina hubunganyang
positi+ antara guru dan murid (enger Folkman, 2004).
Ketujuh, sen tiasa mengamalkan pembela ja ran ber te rusan un tuk
menambah ilmu pengetahuan dan kemahiran diri.
Menurut Kane (200') ilmu penge tahua n yang di ter ima oleh guru
akan me nin gk at ka n keb erke san an pengajarannya di dalam kelas. Kesannya,
keadaan bilik darjah menjadi lebih sistematik dan terkaal.
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
12/25
ashay (2002) sebaliknya telah membinangkan peranan
pemimp inun tuk men jana keberkesanan ## da r i pada p rog ram ead in
g e a r n i n g *ommunities yang dibangunkan oleh 3ational
/ssoiation o+ lementary! h oo l #r in i pa ls ( 3/ ! #) . 3/ ! #
t e la h m er u mu sk an e n a m pe r a n a n pemimpin untuk menjana keberkesan
#5# iaitu"
' .Mendorong pelajar-pelajar dan orang deasa supaya
me ng utam ak an usaha belajar6
2.Menentukan harapan pada penapaian yang tinggi 6
.Menyesuaikan kandungan pengajaran dan pembelajaran dan araban kearab
piaaian yang standard6
4.Menipta satu budaya pembelajaran berterusan untuk orang deasa6 .Menggunakan
pelbagai sumber data untuk menilai pembelajaran6 dan 7.Mengakti+kan sokongan
komuniti untuk kejayaan sekolah8bilik darjah.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Iklim Bilik Darjah
9ook dan :ass (2000) telah merujuk budaya bilik darjah yang e+ekti+ denganara
mengenal past i beberapa +aktor yang mempengaruhi iklim bilik darjah iaitu"
Mencari Keseimbangan antara Dorongan dengan Teguran
Ketika ## sedang berjalan, iklim bilik darjah yang mesra dan harmoni perlu
d i ip ta oleh guru. %n i kerana pelajar memang
suk a j ik a dip uj i dan d iber i perhatian. #elajar akan merasa dirinya menjadi
penting dalam bilik darjah apabila dipuji. Kesilapannya mungkin boleh dimaa+kan dan
diberi tunjuk ajar y a n g s e a j a r n y a . ! e k i r a n y a
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
13/25
g u r u b o l e h b e r h e n t i d i p e r t e n g a h a n penyampaian kandungan
kuriku%um dan diseling dengan akti$iti tepuk tangan atau permainan, seman gat
pelajar dapat ditingkatkan untuk terus belajar.
# e l a j a r y a n g & e r j a y a m e m b u a t s e s u a t u d e n g a n
b e t u % p e r l u d i b e r i penghargaan supaya kepuasan
diri pelajar me%aksanakan sesuatu akti$iti dapat ditingkatkan. %mej guru juga
dapat ditingkatkan bahkan pelajar akan menunggu-nunggu kehadiran guru
untuk belajar bersama guru tersebut.
Pembangunkan Rapport bersama Pelajar
# e r h u b u n g a n a n t a r a g u r u d e n g a n p e l a j a r
d i d a l a m b i l i k d a r j a h p e r l u diujudkan supaya pembelajaran
berkesan dapat dipraktikkan. !ituasi ini akan mendorong seseorang guru
mengamalkan tingkah %aku yang e+ekti+ dan berkualiti.
Fenomena ini memer%ukan kemahiran, keupayaan dan komitmen yang tinggi.
!elain dari itu, terdapat perubaan guru untuk memasuki dunia
pe%ajar dengan hasrat mempengaruhi dan memimpin mereka. Kejayaan
memasuki dunia pe%ajar dapat menghasilkan perse+ahaman dengan pelajar
khususnya pada tarat emosi yang mesra. /khirnya, dua pihak yang terlibat
a k a n s a l i n g b e r s e d i a d a l a m h a l b e r k o n g s i
penga laman dan sa l i ng beke r j asama.
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
14/25
Mengaitkan Pelajar dengan Harapan
9arapan yang tinggi adalah penting bagi pelajar menuju ke arah penapaian
tugasan dan pembelajaran yang berkesan. ;amai orang peraya bahaa
harapan merupakan salah satu ara meningatkan daya moti$asi yang tinggi.
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
15/25
Kepimpinan bilik darjah menyarankan guru digalakkan berperanan
sebagai pembimbing dan pakar ru!uk sa#a!a berbanding seb
agai "ukang1eri"a/
Mengambil Kira "aktor Keselamatan dan Keyakinan
Aspek keselama"an sanga" pen"ing diberi per#a"ian se'ak"u
pr&ses PDPdi!alankan di makmal sains/ =le# i"u, kepimpinan guru di
dalam bilik dar!a# perlu meni"ikbera"kan "en"ang keselama"an ini/ Selain
i"u, perseki"aran ang b e r s i # , s e l a m a " d a n s e l e s a a n g
a ka n m e n ! a m i n ke l a n 1 a r a n ak " i < i " i eksperimen sains perIudiberi per#a"ian/ PP !uga memerlukan guru menanam keakinan diri di
kalangan pela!ar dengan memberi penerangan ang !elas,penekanan
pada kerangka ker!a ser"a n&rma3n&rma ang perlu diiku"i/ Peri#al
pembela!aran sains adala# un"uk menemui dan melakukan sesua"u
ang baru dan men1abar sunggu#pun ada kemungkinan meng#adapi risik&/
Guru per Iu memas"ikan pela!ar berasa selesa dan selama"da lam me lakukan eksperimen/
Membantu Pelajar Rasa Dirinya ebahagian daripada Bilik Darjah
Pakar psik&l&gi perna# rnenga"akan ba#a'a #asra" in"i sari manusia
adala# rmen!adi seba#agian daripada alam s&sial dan perasaan in"elek"ual,
=le# i"u, guru perIu menggerakkan keinginan pela!ar rneliba"kan diridalam suasana bilik dar!a# rnengiku" #asra" #a"i sernula !adi/ Mereka
meng#arapkan peranan rmerek dipu!i dan diper#a"ikan/ In"eraksi sekurang
kurangna dua #ala adala# ama" diperlukan dalam sesua"u penga!aran
dan pernbela!aran
"okus kepada Perkara Baik yang Dilakukan
Guru #arus sen" iasa mere eks pergerakan dan per1akapan
dir i /
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
16/25
Adaka# pela!ar mengiku"i ara#an di dalam kelas
Pas"ika# diri se"iap guru melakukanaksi ang be"ul
Pada masa ang sama, guru #arus sen"iasa mengesan perkara
baik ang "ela# dilakukan &le# pela!ar se#ingga men1e"us suasana
em&si p&si" i 6 bi l ik dar !a#/
Sebagai 1&n", guru memu!i pe la !ar se lepas memban"u
membersi# dan menusun radas se"ela# menama"kan sesua"u
eksperimen/
tail Guru
%ara penampaian dan s"ail kepimpinan guru di dalam bilik da!a#
adala# aspek u"ama meng#asilkan pembela!aran ang berkesan/ Ia
"ermasuk suara guru seper"i nada ang sesuai, lan"ang, !elas dan
"erang/ Sikap posit i+ dan berekspektasi tinggi yang dipaparkan seseorang guru
akan membaa pelajar ke arah emerlang sama ada dari segi intelek, a+ekti+ dan
psikornotor. !elain itu, stail kepimpinan demokratik yang menekan kepada kerjasama,
berinisiati+ ser ta berto leransi dapat
membimbing pe la jar dengan lebih 00'= kesan. #enggunaan
pujian dalam bil l ik darjah menghasilkan peneguhan posit i + kerana pelajar
yang sering dipuji akan berasa seronok dan bermoti$asi tinggi dalam sesuatu pelajaran.
Menjadi Pemimpin Pengajaran yang Berkesan
>likman ('0) menegaskan bahaa kepimpinan pengajaran akan
dapatdijalankan dengan berkesan sekiranya pemirnpin tersebut mempunyai
tiga kategori utarna ini"
Keperluan pengetahuan yang mendalam6
2) ?ugasan6 dan
)Keperluan kemahiran .! e b a g a i o n t o h , s e o r a n g g u r u y a n g
m e n g a j a r m a t a p e l a j a r a n ! a i n s hendaklah menguasaipengetahuan yang mendalam dalam bidang ini untuk
m e m a s t i k a n p r o s e s # 5 # d i j a l a n k a n d e n g a n l a n a r .
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
17/25
/ p a b i l a p e l a j a r m e n g e m u k a k a n s o a l a n , g u r u d a p a t
m e m b e r i r e s p o n y a n g p o s i t i + da n memenuhi keper %uan
ing in tahu pela ja r yang mana keyak inan d ir i pe la ja r dap at d i pu pu k .
/ p a b i l a m e m b e r i t u g a s a n k e p a d a p e l a j a r , g u r u b a r u s
menekankan pada matlamat setiap tugasan dan pelajar pula patut memahami
prosedur menimba ilmu dangan penemuan diri. #emimpin guru dalam bilik darjah
memerlukan kemahiran yang mana merangkumi dua aspek iaitu kemahiran
interpersonal dan kemahiran teknikal.Kemahiran interpersonal merupakan
upaya meneka mood, tujuan,
mot i$asidan pe rasaan orang la in. >uru yan g mengg unakan kemahira
n in i akan berjaya membuat tindakan yang betul. >uru yang berada di dalam
bilik darjah harus sensiti+ pada air muka, suara dan pergerakan anggota
badan pelajar.Kebolehan dan keprihatinan guru mengeam dan mengenal
si+at pelajar didalam kelas membolehkannya memupuk pelajar supaya
suka belajar.
>uru juga per%u menguasai kemahiran teknikal temasuk pengurusan alat
bantu mengajar seperti komputer, projektor *5, arta dan sebagainya. >uru
boleh menggunakan borang, bahan edaran serta keratan akhbar untukmenjalankan proses ##.
M e n u r u t k a j i a n # o r t e r d a n & r o p h y ( ' @ @ ) t e r h a d a p p e n g a j a r a n ,
terdapat tujuh penentu utama guru yang berkesan iaitu"
'. 5apat menapai matlamat akademik dan sosialisasi"
>uru seharusnya berkebolehan menyatupadukan pembelajaranisi kandungan dan kemahiran sosialisasi6
2 . Mempunyai penguasaan is i dan pengetahuan yang mendalam"
>urumemahami dengan mendalam mata pelajaran yang diajar serta
pelajar yangdlajar6 Mereka terlibat dengan menyelesaikan kelemahan pelajar6
!elain dari i t u , gu ru be rk eb o l eh an me mb an tu da la m
m e n y e l e s a i k a n m a s a l a h d a n kekurangan yang ada pada pelajar6. #enerangan yang jelas dan terperini"
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
18/25
>uru menjelaskan apa yang per%udipelajari, bagaimana maklumat itu
berkaitan dengan pengetahuan sedia adapada pelajar dan apa yang akan
dipelajari pada masa akan datang64. Menjadi model dan melatih pelajar untuk memproses maklumat" >uru
akanmenjadi model di dalam kelas6 Mereka melatih pelajar memproses
maklumat,menari makna dan menyelesaikan masalah yang diberikan6>uru bertindak se ba ga i + as i l i t a t or un t uk me n un gk i l
d a ya p e mi ki r a n pe l a ja r d e ng an menanyakan soalan6 #elajar
diberi peluang untuk memberi pendapat. >urusentiasa mengesan
ke+ahaman pelajar6. Membetulkan salah +aham di kalangan pelajar"
>uru uba menjangka danmembetulkan salah +aham pelajar67. Memperkembangkan pengalaman pelajar"
>uru menggunakan alat bantu me ng aja r ya ng ses ua i me ngi ku t
keh enda k ku ri ku lum dan i ri - ir i pel aj ar 6 Mereka boleh memberi
penjelasan serta memper%uas bahan-bahan bantuandengan tujuan
memperkayakan kurikulum6 danA. !eorang guru yang re+lekti+"
>uru menggunakan masa untuk memikirkan t en ta ng a pa ,mengapa dan bagaimana menga jar ber tu juan memperba ikiteknik pengajaran pada masa depan.
Membentuk Agenda Bilik Darjah
/genda bil ik darjah sangat penting untuk menentukan implementasi
pelankepimpinan bilik darjah. lni akan membentuk iklim bilik darjah yang sihat
untukpembangunan akademik dan so sial pelajar-pelajar. Menurut 9ook dan
:ass( 2 0 0 0 ) a d a e m p a t k u n i u t a m a d a l a m a g e n d a b i l i k d a
r j a h i a i t u h a k , tanggungjaab, peraturan dan rutin"
Hak-hak Guru dan Pelajar
K e t i k a m e n g a p l i k a s i k a n t e o r i k e p i m p i n a n d i d a l a m b i l i k d a r j a h , g
u ru m e m e r % u k a n s a t u r e s p o n y a n g j e l a s , y a n g b o l e h d i s a
m p a i k a n , y a n g berkerangka untuk membuat sesuatu keputusan ke atas
tingkah laku pelajar.la merupakan satu kerangka yang boleh diterima dan
di+ahami oleh
pelajar p a d a s i t u a s i t e r t e n t u . K e p u t u s a n y a n g d i b u a t h e n d a k l a
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
19/25
h be rd as ar ka n pert imbangan atas had yang telah disokong atau
dilanggar dari segi empathak asasi pelajar, iaitu"9ak pelajar untuk belajar6
A) 9ak guru untuk mengajar6
@) 9ak setiap indi$idu untuk aspek keselamatan (+iBikal dan psikologi)6 dan
) 9ak setiap indi$idu untuk. tara+ penghormatan dan kemuliaan.
'0) &erdasarkan hak asasi tersebut, pengurusan tingkahlaku dalam kelas
adalabterpulang kepada hak guru. >uru dapat mengatasi kekeliruan
yang timbul didalam bilik darjah. 5alam pada itu, guru dapat
mengatasi tanggungjaabpro+esionalisme kerana berkuasa atas
perlindungan hak indi$idu dalam
aspekkeselamatan. #elajar mest i berasa selamat sebelum m
en ja lani prosespembelajaran yang berkesan.
'') Tanggungjawab
'2) 9ak dan tanggungjaab adalab dua perkara yang t idak dapat
dipisahkan.?anggungjaab guru dalarn bilik darjah ber+okus pada
tingkah laku pelajar untuk membuat keputusan atau pemilihan
seara positi+. !ebagai
seorangg u r u , u s a h a m e n d o r o n g p e l a j a r u n t u k m e
m i l i h t i n g k a h l a k u y a n g bertanggungjaab ke arab
kepimpinan bilik darjah yang berkesan
adalahrumit . >uru harus mendorong pelajar sup aya bert ang
gungjaab ke ataskelakuan dan usaba diri demi menapai kejayaan
yang diingini
Peraturan
5i sekolah, k i ta sent iasa menekankan kepent ingan peraturan sekolah.
!emasa proses ## umpamanya di makmal sains, kita perlu juga menekankan
p e r a t u r a n - p e r a t u r a n y a n g p e r l u d i p a t u h i o l e h
p e l a j a r . > u r u m e s t i m e m b e B a k a n a n t a r a p e r a t u r a n
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
20/25
d a n r u t i n . 5 i d a l a m b i l i k d a r j a h , k i t a memerlukan tiga
peraturan utama yang berkesan iaitu"
Mengikuti araban guru6
Menjaga dan memerhatikan tangan, kaki dan harta benda diri6 dan
Cangan mengantuk6 memanggil nama orang lain6 bergerak sesuka hati dan
sebagainya.
Pera"uran per"ama,- mema s"i kan guru dapa" menga !ar dan pela! ar dapa"
b e l a ! a r d a l a m s u a s a n a a n g s e s u a i /
P e r a " u r a n K e d u a ,
- d i b u a " u n " u k m e n ! a m i n keselama"an :2ikal danpsik&l&gikal/
Pera"uran Ke"iga,
- un"uk men!aga #ak dari segike#&rma"an dan kemuliaan/ Ke"iga3"iga
pera"uran adalab sa"u panduan un"ukguru/ Guru #arus memas"ikan
pela!ar dapa" mema#ami ke#endak pera"uran ini/ Ka"a3ka"a ini b&le#
dipaparkan pada sudu" ang senang diba1adengan#uru6 ang besar dan "ebal/ Ak#ir sekali, guru #ams
memas"ikan pela!ar mengiku" pera"uran demi kepen"ingan mereka/
Rutin
Ru"in berbe2a dengan pera"uran kerana ia mengu"amakan aspek
pen"adbirandan pr&sedur ang diperlukan supaa suasana bilik
dar!a# "idak men!adi ka1au bilau/ Ia adalab perkara ang perlu
dilakukan, umpamana, se"iap kali masuk keluar makmal sains dan !uga
semasa pr&ses PP di!alankan un"uk men!amin keberkesanan PP/ Ru"in
merupakan sa"u se" perilaku ang perlu dibua" un"uk memban"u
ke!aaan pela!ar/ Selain i"u, ru"in bilik dar!a# meru!uk ke pa da a k " i < i " i 3
a k " i < i " i b i l i k d a r ! a # s e p e r " i m e n a n da ! a d u a l k e da " a n g an ,
menemak keadaan :2ikal bilik dar!a# a"au makmal, mengedar ala"
ban"u meng a ! a r , m en gu " i p dan mem u l a ngka n bu ku
la " i #a n da n se ba ga in a /Sekirana ru"in in i dapa" d iuruskan
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
21/25
dengan sis"ema"ik, masa dan "enaga dapa" di ! ima"kan,
dan disiplin pela!ar dapa" diper"ingka"kan/ Se"erusna,segala
ak"i
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
22/25
"ela# membangunkan sa"u se" lengkap ba#an kursus 1akera
pada" $In"era1"i
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
23/25
# 5 # d i l a k s a n a k a n , g u r u b o l e h m e n g a m a l k a n pembelajaran
kolaborati+ . lni bermaksud pelajar dalam keadaan posit i+ dan berdi kari,
bertanggungjaab, bekerja dalam kumpulan dan bergaul mesra d e n g a n
a h l i 1 a h l i k u m p u l a n u n t u k m e n j a l a n k a n t u g a s a n y a n g s p e s i + i k .
!eterusnya, pelajar menari akal untuk penyelesaian masalah yang ditujukan
kepadanya. >uru pula per%u menentukan objekti+ pengajaran yang sesuai dan
menentukan saiB kumpulan umpamanya kumpulan yang berorak-heterogen
membolehkan setiap ahli mempunyai peranan yang spesi+ik. 5alam usaha
menari penyelesaian masalah, pelajar per%u berbinang antara
kumpulan,menjalankan sesi eksperimen serta menari rujukan sarna ada daripada
guru atau buku. 5alam konteks ini, guru sebagai pemerhati dan +asilitator menilai
proses pembelajaran pelajar serta hasil tugasan mereka. 5engan ini, pelajar berpeluang
untuk berkembang mengikut kebolehan diri. #ada akhir sesi, guru harus memberi
pujian dan sokongan ke atas usaha yang ditunjukkan olehpelajar.
Halangan dan Cabaran
5i Malaysia, pengetua dan guru terpaksa menempuh beberapa abaran dan
k e ru m i t a n e k or a n b e be r ap a m a sa l ah b e sa r y a ng m a si h b e l u m d a p a t diselesaikan.
/ntara masalah tersebut ialah kekurangan guru6
- guru 1guru yang t i d a k m e m p u n y a i o p s y e n
ya ng se su a i un tu k me ng a j ar ma ta pe la ja ra n tertentu6 saiB kelas
yang besar6 dan sebagainya.
Kekurangan ini merupakan kekangan kepada pengetua sekolahuntuk melaksanakan peranan sebagai pe mimp in peng ajaran .
Masalah in i te lah menyebabkan . rnereka terke l i ru mengenai ara yang
sesuai untuk menyempurnakan tanggungjaab sebagai pemimpin pengajaran yang
berkesan.
lmplikasinya, ada kalangan pengetua tidak dapat memoti$asikan sta+nya ke arah
keemerlangan dan keberkesanan #d#.
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
24/25
!ekolah adalah satu unit organisasi pendidikan yang mana guru perlumelibatkan
diri dalam aspek kepimpinan pengajaran disamping kepimpinan p e n d i d i k a n .
& e r p e g a n g k e p a d a t e o r i , t a n g g u n g j a a b g u r u t e r h a d a p
p e n g a j a r a n i a l a h m e m a s t i k a n s e g a l a t e n a g a d a n
u s a h a n y a k e a r a h p e n a p a i a n p r o g r a m p e n d i d i k a n y a n g
b e r k e s a n .
?an g g u n g j a a b i n i termasuklah mengadakan matlamat dan objekti + #d#,
dan membimbing para pelajar supaya keekapan mereka dalam pembelajaran dan
lain-lain bidang k u r i k u l u m d a p a t
d i p e r t i n g k a t k a n . ?a n gg u n g j a a b g u r u t e r m a s u k j u g a
m e m b e r i p e n e g a s a n t e r h a d a p p e n a p a i a n m a t l a m a t d a n
o b j e k t i + pembela jaran, membuat keputusan, mengelo lakan
akt i$ i t i serta beker jadengan guru lain supaya matlarnat terapai.
!M!"A#Memang tidak dapat dina+ikan lagi suasana sekolah banyak memberi impakke atas
kepirnpinan sekolah dan juga bilik-bilik darjah seseorang pengetuasekolah.
Kajian 9allingeret al . ('@) yang menunjukkan ir i-i ri yang adapada
sesebuah sekolah sebenarnya memberi kesan yang mendalam perlu diarnbil kira
dalarn rnembentuk model kepimpinan pengajaran yang berjaya K e p i m p i n a n b i l i k
da r j a h ya ng d i am a l ka n o le h gu ru bu ka n sa ha ja bo l eh menentukan
penapaian matlarnat sebuah bilik darjah malah memberi kesanke atas semua
indi$ idu yang ada dalam bi l ik dar jah tersebut .
>uru ha ru s bertindak termasuk mere+leksi diri6 uba melaksanakan
pembelajaran seara kolabomti+ dan penyelesaian masalah dalam menuju ke arab
-
7/23/2019 Matlamat Pengajaran Dan Keimpinan Docx
25/25
kepimpinan bilikdarjah yang berkesan. ?imbul satu persoalan di sini" #atutkah
kepimpinanb i l i k d a r j a h i n i d i p e r l u a s d a n d i k e m b a n g k a n d i k a l a
n g a n g u r u u n t u k men jayakan program pend id ikan k i taE % n i ada lah pe r
soala n yang belumdijaab lagi, yang membuka ruang yang luas kepada
setiap indi$idu guruuntuk membuat kajian lanjut.
top related