konstruktivisme

Konstruktivisme

Konstruktivisme

teori mengenai pembelajaran yang terbentuk hasil daripada pembinaan pengetahuan berdasarkan pengalaman.

Pembelajaran terbina hasil pencantuman maklumat dengan pengetahuan sedia ada.

Tokoh-tokoh konstruktivisme terdiri daripada Jean Piaget, Seymour Papert, Jerome Bruner, Lev Vygotsky dan John Dewey.

Tokoh J.Brunner

J. Bruner merupakan salah seorang tokoh teori pembelajaran konstruktivisme.

Menurut Bruner pembelajaran adalah satu proses aktif di mana pelajar membina idea baru berdasarkan pengetahuan semasa atau lepas.

Pelajar memilih dan mengubah maklumat, membina hipotesis, membuat keputusan bergantung kepada struktur kognitif untuk berbuat demikian.

Contoh struktur kognitif adalah skema dan model mental yang menyediakan makna dan mengatur pengalaman disebalik maklumat yang diberi.

Kurikulum hendaklah diatur dalam bentuk spiral agar pelajar terus membina atas perkara-perkara yang telah dipelajari.

Model Konstruktivisme

OrientasiFasa

1Fasa 2 Pengetahuan sedia ada

Penstrukturan semula idea

Aplikasi idea

Kaji semula perubahan idea

Fasa 3

Fasa 4

Fasa 5

Perbandingan dgn idea yg lalu

Model Konstruktivisme

Penstrukturan semula idea

Fasa 3

Penjelasan & pertukaran

Pendedahan kpd situasi konflik

Konstruk idea baru

Fasa 1 (orientasi)

Bertujuan untuk menimbulkan minat dan menyediakan suasana.

Kaedah yang digunakan seperti amali penyelesaian masalah sebenar, tunjuk ajar oleh guru, tayangan filem, video dan keratan akhbar.

Fasa 2 (pengetahuan sedia ada)

Supaya pelajar dan guru sedar tentang idea yang terdahulu.

Kaedah yang digunakan seperti amali, perbincangan dalam kumpulan kecil dan laporan.

Fasa 3 (penstrukturan semula idea)

Mewujudkan kesedaran tentang idea alternatif yang berbentuk saintifik.

Menyedari bahawa idea-idea sedia ada perlu diubahsuai, diperkembangkan atau diganti dengan idea yang lebih saintifik.

i) Penjelasan dan pertukaran idea

Mengenalpasti idea-idea alternatif dan memeriksa secara kritis idea-idea sedia ada sendiri

Menguji kesahan idea-idea sedia ada Contoh, perbincangan dalam kumpulan kecil

dan membuat laporan

ii) Pendedahan kepada situasi konflik

Pengubahsuaian, pemgembangan atau penukaran idea.

Perbincangan, pembacaan, input guru.

iii) Pembinaan idea baru

Menguji kesahan untuk idea-idea baru yang dibina.

Amali, kerja projek, eksperimen, tunjuk ajar guru.

Fasa 4 (penggunaan idea)

Pengukuhan kepada idea yang telah dibina dalam situasi baru dan biasa.

Contohnya, penulisan sendiri kerja projek.

Fasa 5 (renungan kembali)

Menyedari tentang perubahan idea murid. Murid dapat membuat refleksi sejauh manakah idea asal mereka telah berubah.