komuniti pembelajaran profesional

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

ZAHIZAN HJ HASRINYGA100004

Eaker, DuFour & DuFour (2002)◦ Menggalakkan budaya kerja berkolaborasi dalam

kalangan guru

Speck (1999)◦ Untuk menambah baik kualiti dan pembelajaran

sepanjang hayat dalam kalangan warga dan komuniti sekolah

Myers & Simpson (1998)◦ Membentuk budaya belajar dalam kalangan guru

untuk kesejahteraan semua warga

OBJEKTIF KPP

Membina keupayaan pemikiran dan penguasaan ilmu untuk mencapai pemerkasaan sbg individu dan bangsa progresif serta maju

Meningkatkan kemahiran dan kecekapan dalam pekerjaan yang menjadi sumber manusia yang mampu menjana saluran pendapatan/ teknologi

Mencapai tahap kemanusiaan tertinggi iaitu manusia lain sbg saudaranya tanpa mengira warna kulit, agama dan keturunan

PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

Sufean (2000)

Menambah baik sekolah secara berterusan

Menjalankan kajian (tindakan) secara berterusan

Mengurus sekolah dgn cekap & produktif

Membangun kapasiti manusia dalam komuniti sekolah

Membangunkan sekolah sebagai organisasi pembelajaran

STRATEGI PIPP (2006-2010)

Fasa 1 (1997)◦ Pendefinisian & mengenal pasti ciri-ciri KPP◦ KPP ~ aktiviti pembelajaran profesional guru yang

memberi implikasi penambahbaikan pembelajaran murid (Hord, 1997)

Fasa 2 (1997-1998)◦ Hord (1997-1998) membuat penyelidikan

menggunakan Soal Selidik Komuniti Pembelajaran◦ Adaptasi & selaras dengan idea Senge (1992)◦ Ditambah baik oleh Hipp & Huffman (2003) ~ PLCA

yang mengadaptasi idea Fullan (1991)

FASA PERKEMBANGAN KPP

Fasa 3 (1998-1999) dan Fasa 4 (1999-2000)◦ Tumpuan kepada sekolah◦ Bertahan mengamalkan KPP di sekolah◦ Temubual Pengetua & guru yang terlibat◦ Meneroka amalan setiap dimensi KPP◦ Melibatkan negeri di Amerika Syarikat◦ Kerjasama Southwest Educational Development

Laboratory (SEDL)

… sambungan ...

PETER SENGE (1994)

Penguasaan peribadi

Pembelajaran berpasukan

Model akalPerkongsian visi

Pemikiran sistem

ORGANISASI PEMBELAJARAN

Setiap individu dalam organisasi mempunyai kemahiran masing-masing

Kesediaan untuk menghadapi perubahan di peringkat global

Kekurangan kemahiran ~> pertingkatkan keupayaan dan kemahiran

Beri sokongan moral kepada semua orang bawahan ~> semua mainkan peranan menentukan hala tuju sekolah

PENGUASAAN PERIBADI

Tujuan ~> mencapai hasil yang dihasratkan oleh pasukan

Berfokus kepada aktiviti pembelajaran dalam organisasi secara berpasukan

Proses pembelajaran 2 hala ~> mengajar & belajar

Merangsang potensi pasukan melahirkan KPP dan melahirkan potensi individu

PEMBELAJARAN BERPASUKAN

Bagaimana deria & pancaindera mentransformasi imej yang dilihat, dirasa dan didengar

Mempunyai pengaruh besar kepada pengalaman dan pembelajaran seseorang

Pandangan individu kepada persekitaran, melibatkan perubahan paradigma yang perlu dilaksanakan

Melihat kepada kapasiti seseorang berfikir mengenai persekitarannya

MODEL AKAL

Visi yang jelas ~> dapat difahami dan dihayati bersama oleh warga sekolah

Visi yang dihayati ~> dapat dinyatakan dengan mudah oleh guru, kakitangan dan pelajar sekolah

Visi mantap membantu komitmen padu daripada warga ~> matlamat dan hala tuju yang serupa

PERKONGSIAN VISI

Kompetensi yang dapat melihat, menghayati dan menyelesaikan masalah secara menyeluruh mengikut urutan peristiwa

Memberi perhatian kepada unit-unit kecil di dalam organisasi ~> peranan untuk berubah

Setiap individu memainkan peranan memastikan segalanya berjalan lancar

Contoh : Ketidakjelasan visi dan misi sekolah ~> ada penerangan daripada ahli yang faham

PEMIKIRAN SISTEM

Permulaan (Initiative)Pelaksanaan

(Implementation) Pengamalan (institutionalization)

PENAMBAHBAIKAN SEKOLAH

Fullan(1990)

• Kerelevenan melaksanakan perubahan

1

• Kesediaan guru untuk melibatkan diri

2 • Sumber & sokongan yang disediakan

3

FASA PERMULAAN

Miles (1986) & Fullan(1991)

Tanggungjawab melaksanakan

perubahan

Berkongsi kuasa semasa membuat

perubahan

Suasana tertekan dan sokongan kepada guru

Sentiasa melakukan

perkembangan staf

Memberi ganjaran kepada guru-guru

FASA PELAKSANAAN

Miles (1986)

Sokongan pelbagai pihak

Kerjasama kepimpinan

sekolah

Jaringan hubungan & sokongan rakan

Bina instrumen penilaian

Kemahiran & komitmen guru

Prosedur untuk guru-guru baru

Perubahan struktur sekolah

FASA PENGAMALAN

Fullan (1991)

Kepimpinan berkongsi dan menyokong

Perkongsian nilai, misi dan

visi

Kolektif pembelajaran dan aplikasi

Keadaan menyokong

Perkongsian amalan individu

5 DIMENSI KPP

Hord (1997)

Amalan kepemimpinan pengetua dan staf Pengetua beri sokongan dan berkongsi

kepimpinan dengan staf Membentuk amalan kerja berpasukan Mewujudkan :

◦ Perkongsian kuasa, autoriti & tanggungjawab◦ Sokongan dan bimbingan untuk bangunkan

keupayaan kepimpinan staf◦ Galakan untuk bekerja di dalam pasukan

KEP. BERKONGSI & MENYOKONG

Sifat komuniti di mana ahli percaya kepada apa yang penting kepada organisasi

Fokus ~> peningkatan pembelajaran & prestasi pelajar

Harapan dan ekspektasi tinggi menjadi asas pembentukan visi sekolah

Visi sebagai garis panduan melakukan penambahbaikan sekolah

PERKONGSIAN NILAI, VISI & MISI

Merujuk kepada komuniti sekolah yang mengamalkan pembelajaran kolektif

Perkongsian maklumat dan perbincangan serta dialog berterusan secara kolektif

Menghasilkan penyelesaian terhadap masalah dan pencetusan idea dengan strategi baru dalam P&P

Aplikasi dalam amalan P&P guru dalam bilik darjah

PEMB. KOLEKTIF & APLIKASI

Komuniti sekolah yang berkongsi pengalaman semasa sendiri

Berkongsi amalan baik dalam P&P melalui penyeliaan, pencerapan, semakan buku latihan pelajar, perkembangan staf & LDP

Menggalakkan interaksi, menyediakan maklum balas & berkongsi pengalaman P&P

Mewujudkan ciri-citi komuniti sekolah yang sentiasa beri galakan, berkongsi amalan baru dan memberi maklum balas

AMALAN PERKONGSIAN PERSONAL

Merujuk kepada keadaan atau persekitaran dalaman yang menyokong pembelajaran ahli komuniti sekolah

Sokongan ~> ruang tempat, masa, kemudahan dan sistem komunikasi utk galak interaksi dan beri peluang perkongsian pengalaman

Menyokong ahli agar lebih komited terhadap program penambahbaikan sekolah

KEADAAN MENYOKONG

PERMULAAN PELAKSANAAN PENGAMALAN

Kepimpinan berkongsi & menyokong

Memupuk ciri-ciri kepimpinan staf

Perkongsian kuasa, autoriti & tanggungjawab

Keputusan untuk mewujudkan komitmen & tgjwb

Perkongsian visi, misi dan nilai

Menyokong nilai dan norma

Berfokus kepada pelajar harapan

Berkongsi visi yg jadi panduan P&P

Pembelajaran kolektif & aplikasi

Berkongsi maklumat, berdialog

Berkolaborasi untuk menyelesai masalah

Aplikasi pengetahuan, kemahiran,strategi

Amalan perkongsian personal

Pemerhatian dan pemberian galakan

Kongsi amalan baru & tawar maklum balas

Analisis tugasan pelajar & amalan berkaitan

Keadaan yang menyokong

Budaya penyayang

Saling percaya, hormat & iktiraf

Berani hadapi risiko & usahasama

KESTABILAN KPP

Perhubungan & sokongan agensi luar > JPN, PPD, PIBG & Komuniti