kbat - · pdf filepencapaian pelajar malaysia 2011 untuk ... memerlukan seseorang...

1

KBAT

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

Higher Order Thinking Skills

• Now as Malaysia steps onto the fast track towards a developed nation status, the assessment system

must be able to generate and sustain excellence in education. The country needs

confident, capable and creative individuals in this journey.

• Therefore, I would like to issue a challenge to all participants, stakeholders and fellow ministry officials to look at ways to humanize assessment.

HASRAT PEMIMPIN NEGARA

3

Menteri Pelajaran Malaysia, 17 May 2006

Amanat Perdana Menteri

• “our education system must continue to be re-

evaluated and improved to create the workforce of the future…nurture

talented graduates who excel in strategic and creative thinking and

entrepreneurial and leadership skills that will drive success in the decades

ahead.-30 March 2010

4

“The function of education is to teach one to think intensively and to

think critically. Intelligence plus character—that is the goal of true

education.”

Martin Luther King, Jr.

Thinking provides the software for the mindStudent’s memory will become more effectiveInstead of content, teachers should concerned

with student’s thinking skills or mental process

Problem-solving ability is the cognitive passport of the future

- Prof. Dr. Tamby Subahan Mohd Meerah, UKM, 2012

AmanatYAB Tan Sri Muhyiddin Yassin Menteri

Pelajaran Malaysia .

pada guru dipertaruhkansegala harapan untuk melahirkan

modal insan yang berilmu dan berkemahiran, danpada masa sama mengamalkan nilai-nilai murni

dalam kehidupan mereka. - BERNAMA

The mind is not a vessel to be filled, but a fire to be ignited.

(Plutarch)

21st Century Skills for …….a global economy…

• Flattening of the world

• Globalization

• Competition

• Shift in work patterns and careers

“The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read or write, but those who cannot learn, unlearn and relearn.”

--Alvin Toffler, American writer and futurist (1928- )

2014 2015 2016

10%

30%

50%

UNJURAN ITEM KBAT DALAM SPM

Kajian Trends in International Mathematics andScience Study (TIMSS) menunjukkan yang skor puratapencapaian pelajar Malaysia 2011 untuk Matematikmenurun secara signifikan berbanding TIMSS 1999,2003 dan 2007

Skor Matematik1999 = 5192003 = 508 (turun 11 mata)2007 = 474 (turun 34 mata)2011 = 440 (turun 34 mata)

16

17

PERANCANGAN PENTAKSIRAN KBAT

‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagimenambahkan item yang mengujiKemahiran Berfikir Aras Tinggi sertamenggunakan rujukan standard dalamPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025

18

“ Keupayaan untuk mengaplikasipengetahuan, kemahiran dan nilaidalam membuat penaakulan danrefleksi bagi menyelesaikanmasalah, membuat keputusan,berinovasi dan berupaya menciptasesuatu.”

KONSEP KBAT

19

KBAT dilihat sebagai proses kitaran dari pemikiran arasrendah (KBAR) ke pemikiran aras tinggi (KBAT).

Konsep KBAT telah memasukkan ciri-ciri berfikir secarakreatif, kritis, logik dan metakognitif.

Memerlukan seseorang menyelesaikan masalah yang tidakkerap berlaku (not familiar) dan pelbagai bentuk soalan ataudilema yang tidak pasti keputusannya.

Menggunakan KBAT, murid mampu memberi penjelasan, membuat keputusan, menyelesai masalah, menginovasi, mencipta dan menunjukkan hasil akhir mengikut konteksyang diperlukan.

KONSEP KBAT

20

21

Berfikir Secara Kreatif

23BPPK: Menuju Kecemerlangan

“Moving Towards Excellence”

BERFIKIR DI LUAR KOTAK

24

BERFIKIR DI LUAR KOTAK

Atribut yang perlu ada dalam berfikir di luar kotak:

o Kesediaan untuk menggunakan pespektif baharu dalam

rutin

o Bersikap terbuka untuk membuat perubahan dan

melaksanakan sesuatu kerja dengan cara yang lain

o Fokus kepada faedah yang akan didapati daripada idea

yang baru dan bertindak berpandukan idea tersebut

o Berusaha untuk menjadikan idea menghasilkan faedah

o Terbuka kepada pendangan orang lain.

o Menyokong dan menghormati idea orang lain

I Thinking digantikan dengan We Thinking

BERFIKIR DI DALAM KOTAK

25

o Menerima apa yang ada

o Tidak meghargai idea

o Mematikan idea

26

KREATIVITI

“make the strange familiar and the familiar strange”

Agar idea tidak dipendam sebagai idea;

o membiasakan yang luar biasa, dan

o yang biasa dijadikan luar biasa

27

(a) Stimulus: Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan, gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens danpenaakulan kritikal

(b) Pelbagai tahap / aras pemikiran: Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif

(c) Konteks yang baharu:Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidaklazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikirdan bukannya menyatakan semula apa yang telahdipelajari di dalam bilik darjah

CIRI ITEM KBAT

28

(d) Situasi sebenar dalam kehidupan harian: Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalahkehidupan sebenar dengan menggunakanpembelajaran daripada pelbagai disiplin

(e) Item tidak berulang: Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui bahanbuku teks

CIRI ITEM KBAT

29

Pentaksiran adalah proses mendapatkan maklumat dengan menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan sama ada formatif, sumatif, formal dan informal, dalaman dan luaran bagi mendapatkan evidens yang boleh dipertimbangkan dan seterusnya membuat penghakiman tentang sesuatu produk pendidikan.

proses ialah satu susunan langkah / tindakan / operasi yang bertertib dan terarah yang digunakan untuk mendapatkan hasil yang dikehendaki

maklumat ialah evidens yang menggambarkan prestasi murid dalam sesuatu perkara yang ditaksir

penghakiman merupakan proses pertimbangan tentang pencapaian pendidikan murid

produk dalam konteks pendidikan merupakan pengetahuan, kemahiran dan nilai / adab yang diperoleh murid setelah melalui proses pendidikan

KONSEP PENTAKSIRAN

30

1 Tentukan konstruk, konteks dan aras kesukaran

2 Tentukan jenis item

3 Rancang penggunaan stimulus yang berkaitandengan konteks untuk mengukur konstruk

4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep, generalisasi, keupayaan menilai dan rasional)

5 Tulis item

6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik penskoran

7 Menilai item menggunakan prinsip 9 poin

LANGKAH PENGGUBALAN ITEM KBAT

31

‘ Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) ’

(Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 )

MENGAPA PERLU KBAT

32

“Complex real-life problems often demand complex solutions, which are obtained through higher level thinking processes. Teaching higher order thinking, then, provides students with relevant life skills and offers them an added benefit of helping them improve their content knowledge, lower order thinking, and self-esteem.”

(DeVries & Kohlbrg, 1987; McDavitt, 1993; Son & VanSickle, 1993)

MENGAPA PERLU KBAT

33

Konstruk ialah APA (perkara) yang ditaksir. Iamerupakan dimensi manusia yang berbentuk konkrit(contoh: tinggi, berat) dan abstrak (contoh:pengetahuan, kemahiran dan sikap) yang dibangunatau diperkembang melalui hasil pembelajaransesuatu mata pelajaran.

Konstruk yang diukur dalam instrumen pentaksiranbagi suatu mata pelajaran dikenal pasti berdasarkandokumen kurikulum mata pelajaran tersebut.

KONSTRUK

34

35

36

KBAT berfokus kepada pemikiran aras tinggi dengan memberi tumpuan kepada:

MengaplikasiKebolehan menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan sesuatu yang baharu seperti menjalankan eksperimen dan membuat binaan.

MenganalisisMencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain.

MenilaiMembuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan mengkritik.

Mencipta Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang atau menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baharu.

KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM KBAT

Kebolehan memecahkan maklumat ataukonsep kepada bahagian-bahagian kecilserta menerakan hubungan antarabahagian, struktur dan menyusunelemen-elemen berkenaan kepadabentuk yang bermakna

ANALISIS

37

38

39

Segiempat sama

Segiempat bujur

Segitiga Bulat

HASIL PROSES ANALISIS

Kebolehan menyatukan maklumatdan konsep kepada satukesatuan/rumusan yang

bermakna

SINTESIS

41

42

43

Sintesis bentuk menjadi objek bermakna

HASIL PROSES SINTESIS

44

45

Konteks adalah tajuk atau situasi yang dijadikan tempatpentaksiran sesuatu konstruk.

Ia merupakan bahagian-bahagian tertentu matapelajaran dan dikenal pasti daripada Sukatan Pelajaran.

Konteks lazimnya dinyatakan mengikut kawasantertentu dalam sesuatu bidang.

Untuk memastikan liputan yang menyeluruh, konteksbiasanya dibahagikan kepada beberapa subkonteks.

KONTEKS

46

ARAS KESUKARAN

Ditentukan daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai berdasarkan tiga aspek:

• Peringkat pengetahuan atau kemahiran Asas – Lanjutan (Basic – Advanced)

• Kebiasaan (Familiarity)• Kerencaman (Complexity)

STRUKTUR

DAN ESEI

OBJEKTIF MCQ

AMALI

FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN

47

48

49

CONTOH SOALAN KBAT

50

51

52

When you subtract one of the numbers below from 900, the answer is greater than 300.

Which number is it?

A. 823B. 712C. 667D. 579

53

54

55

Luas = lebar x panjangLuas padang = x x (x + 4)

= x + 4x

Luas lorong = 1 x x = x

Luas kawasan berlorek = x + 4x – x

= x + 3x

2

2

2

56

57

58

59

60

61

62

SAMPLE ITEM 15

1. Context: Informal letter (Directed Writing)

2. Construct: Applying, Analysing, Evaluating and Creating

3. Level of Difficulty: High

4. Dimension: Metacognitive: Comparing, analysing and making decisions,

giving opinions

5 Item:

You are away from home and wish to buy a present for your sister on her birthday. She bought

you an expensive gift on your birthday and so you would like to get her something special.

You have two items in mind for her but you do not have enough money. Using the information

given below, write a letter to your mother asking her for some money.

In your letter:

compare both items

state the item you have chosen

state the amount of money you have and the amount you need

give reasons for your choice by providing information about

o what your sister’s interests are

o what you know about your sister

o previous birthday gifts she has received

Use the specifications of the items given below to support your request.

Smartphone

Specifications:

RM899.00

8 Gb memory

Touch screen

Tablet PC

Specifications:

RM1199.00

Latest software

Lightweight

SEKIAN TERIMA KASIH

63

64

ASPIRASI MURID

PPPM 2013-2025

65