ithink smk tengku menteri.ppt

i-Thinki-Think

Proses pemikiran: Mendifinisi mengikut konteks 11

PETA BULATANPETA BULATAN

PencemaranPencemaran

Proses pemikiran: Mendifinisi mengikut konteks 11

PETA BULATANPETA BULATAN

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Pencemaran udara

Punca 2

Punca 1 Kesan 1

Kesan 2

SEBAB DAN AKIBATSEBAB DAN AKIBAT

PETA PELBAGAI ALIRPETA PELBAGAI ALIR

77

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Pencemaran udara

Pencemaran air

sama

Beza

samaBeza

Beza

Beza

Beza

Beza

sama

33 MEMBANDING BEZAMEMBANDING BEZA

PETA BUIH BERGANDAPETA BUIH BERGANDA

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Ciri-ciriSeseorang terdedah kepada

pencemaran

KATA SIFAT 2

KATA SIFAT 1

KATA SIFAT 3

KATA SIFAT 4

KATA SIFAT 5

KATA SIFAT 5

MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)

PETA BUIHPETA BUIH

22

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Kilang papan ------------

debu _ _ _ _ _ ?

Faktor penghubung (relating factor ): adalah punca kepada

asas asas

Kilang papan punca kepada debu seperti mana ………. Punca kepada………..

ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)

PETA TITIPETA TITI

PERATURAN HARI INI

8

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2025

Matlamat Transformasi Pendidikan : Melengkapkan setiap murid di negara kita dengan segala kemahiran baru yang diperlukan oleh mereka untuk merebut peluang dan menangani cabaran abad ke-21.

9

Kemahiran memimpin

Identiti nasional

Kemahiran dwibahasa

Etika dan Kerohanian

Kemahiran berfikir

Pengetahuan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global

10

Program i-THINK merupakan

• program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.

• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir

12

Bertujuan

13

PELANCARAN PROGRAM i-THINK

Alat berfikir… Peta PemikiranAlat berfikir… Peta Pemikiran

Menjana Idea Peta Bulatan

UrutanPeta Alir

Menerangkan kata sifat

Peta Buih

Hubungan seluruh - BahagianPeta Dakap

Membuat Pengelasan

Peta Pokok

Sebab AkibatPeta Pelbagai Alir

Membanding Beza

Peta Buih BergandaAnalogi

(Mencari Faktor

Hubungan)Peta Titi

Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?

Status Pelaksanaan…Status Pelaksanaan…

LAMAN WEB : www.ithink.org.my/

HOTS 1

HOTS 2

HOTS 3

http://www.facebook.com/groups/iThink.Perak/

MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEAMENJANA IDEA

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Idea berkaitan Sumber

maklumat

Tajuk

PETA BULATANPETA BULATAN

11

MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEAMENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEA

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

PETA BULATANPETA BULATAN

Pulau PangkorNaik bot

30 minit

Pantai Cantik

Pulau peranginan

Ibu bapa

Rakan

internit Pengalaman

Pusat Kokurikulum

MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEAMENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEA

PETA BULATANPETA BULATAN

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

OBJEK

KATA SIFAT 2

KATA SIFAT 1

KATA SIFAT 3

KATA SIFAT 4

KATA SIFAT 5

KATA SIFAT 5

MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)

PETA BUIHPETA BUIH

22

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

tajuk 1

tajuk2

sama

Beza

samaBeza

Beza

Beza

Beza

Beza

sama

33 MEMBANDING BEZAMEMBANDING BEZA

PETA BUIH BERGANDAPETA BUIH BERGANDA

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Tajuk

Jenis 1 Jenis 2 Jenis 3

Contoh Contoh

Jenis 2A Jenis 2BJenis 1A Jenis 1B Jenis 3A Jenis 3B

44 MEMBUAT PENGELASANMEMBUAT PENGELASAN

PETA POKOKPETA POKOK

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Objek Keseluruhan Bahagian B

Bahagian A

Bahagian C

Sub-Bahagian 1

Sub-Bahagian 2

Sub-Bahagian 3

HUBUNGAN SELURUH-BAHAGIANHUBUNGAN SELURUH-BAHAGIAN

PETA DAKAPPETA DAKAP

55

Bahagian Utama Pecahan Kecil

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

HUBUNGAN SELURUH-BAHAGIANHUBUNGAN SELURUH-BAHAGIAN

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

Langkah 4 Langkah 5

Langkah 1a

Langkah1b

Langkah2a

Langkah2b

MEMBUAT URUTANMEMBUAT URUTAN

PETA ALIRPETA ALIR

66

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Didihkan air dalam periuk

Masukkan MeeMaggi Tuang……

Masukkan air paip Step 1b

Step 4 Step 5

Step 2a Step 2b

Sedia dimakan

MEMBUAT URUTANMEMBUAT URUTAN

PETA ALIRPETA ALIR

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Peristiwa

Punca 2

Punca 1 Kesan 1

Kesan 2

SEBAB DAN AKIBATSEBAB DAN AKIBAT

PETA PELBAGAI ALIRPETA PELBAGAI ALIR

77

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

asasNasi Ikan

Karbohidrat Protein

Faktor penghubung (relating factor ) : kaya dengan

As : sebagaimana / seperti mana Contoh: Nasi kaya dengan karbohidrat sebagaimana/seperti mana/ ikan ……..

ANALOGI (kenalpasti perkaitan)ANALOGI (kenalpasti perkaitan)

PETA TITIPETA TITI

88

Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995

Johor Bahru Kangar

Johor P_ _ _ _ _ ?

Faktor penghubung (relating factor ): adalah ibu negeri

asas asas

Johor Bahru adalah ibu negeri Johor seperti mana Kangar adalah ibu negeri ………..

ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)

PETA TITIPETA TITI

Hand sign

Body sign

1.1.

2.2.

AKTIVITI 5: JIGSAW