ithink smk tengku menteri.ppt
TRANSCRIPT
i-Thinki-Think
Proses pemikiran: Mendifinisi mengikut konteks 11
PETA BULATANPETA BULATAN
PencemaranPencemaran
Proses pemikiran: Mendifinisi mengikut konteks 11
PETA BULATANPETA BULATAN
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Pencemaran udara
Punca 2
Punca 1 Kesan 1
Kesan 2
SEBAB DAN AKIBATSEBAB DAN AKIBAT
PETA PELBAGAI ALIRPETA PELBAGAI ALIR
77
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Pencemaran udara
Pencemaran air
sama
Beza
samaBeza
Beza
Beza
Beza
Beza
sama
33 MEMBANDING BEZAMEMBANDING BEZA
PETA BUIH BERGANDAPETA BUIH BERGANDA
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Ciri-ciriSeseorang terdedah kepada
pencemaran
KATA SIFAT 2
KATA SIFAT 1
KATA SIFAT 3
KATA SIFAT 4
KATA SIFAT 5
KATA SIFAT 5
MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)
PETA BUIHPETA BUIH
22
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Kilang papan ------------
debu _ _ _ _ _ ?
Faktor penghubung (relating factor ): adalah punca kepada
asas asas
Kilang papan punca kepada debu seperti mana ………. Punca kepada………..
ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)
PETA TITIPETA TITI
PERATURAN HARI INI
8
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2025
Matlamat Transformasi Pendidikan : Melengkapkan setiap murid di negara kita dengan segala kemahiran baru yang diperlukan oleh mereka untuk merebut peluang dan menangani cabaran abad ke-21.
9
Kemahiran memimpin
Identiti nasional
Kemahiran dwibahasa
Etika dan Kerohanian
Kemahiran berfikir
Pengetahuan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global
10
Program i-THINK merupakan
• program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir
12
Bertujuan
13
PELANCARAN PROGRAM i-THINK
Alat berfikir… Peta PemikiranAlat berfikir… Peta Pemikiran
Menjana Idea Peta Bulatan
UrutanPeta Alir
Menerangkan kata sifat
Peta Buih
Hubungan seluruh - BahagianPeta Dakap
Membuat Pengelasan
Peta Pokok
Sebab AkibatPeta Pelbagai Alir
Membanding Beza
Peta Buih BergandaAnalogi
(Mencari Faktor
Hubungan)Peta Titi
Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?
Status Pelaksanaan…Status Pelaksanaan…
LAMAN WEB : www.ithink.org.my/
HOTS 1
HOTS 2
HOTS 3
http://www.facebook.com/groups/iThink.Perak/
MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEAMENJANA IDEA
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Idea berkaitan Sumber
maklumat
Tajuk
PETA BULATANPETA BULATAN
11
MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEAMENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEA
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
PETA BULATANPETA BULATAN
Pulau PangkorNaik bot
30 minit
Pantai Cantik
Pulau peranginan
Ibu bapa
Rakan
internit Pengalaman
Pusat Kokurikulum
MENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEAMENDEFINISI MENGIKUT KONTEKS /MENJANA IDEA
PETA BULATANPETA BULATAN
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
OBJEK
KATA SIFAT 2
KATA SIFAT 1
KATA SIFAT 3
KATA SIFAT 4
KATA SIFAT 5
KATA SIFAT 5
MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)MENERANGKAN (KATA SIFAT SAHAJA)
PETA BUIHPETA BUIH
22
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
tajuk 1
tajuk2
sama
Beza
samaBeza
Beza
Beza
Beza
Beza
sama
33 MEMBANDING BEZAMEMBANDING BEZA
PETA BUIH BERGANDAPETA BUIH BERGANDA
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Tajuk
Jenis 1 Jenis 2 Jenis 3
Contoh Contoh
Jenis 2A Jenis 2BJenis 1A Jenis 1B Jenis 3A Jenis 3B
44 MEMBUAT PENGELASANMEMBUAT PENGELASAN
PETA POKOKPETA POKOK
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Objek Keseluruhan Bahagian B
Bahagian A
Bahagian C
Sub-Bahagian 1
Sub-Bahagian 2
Sub-Bahagian 3
HUBUNGAN SELURUH-BAHAGIANHUBUNGAN SELURUH-BAHAGIAN
PETA DAKAPPETA DAKAP
55
Bahagian Utama Pecahan Kecil
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
HUBUNGAN SELURUH-BAHAGIANHUBUNGAN SELURUH-BAHAGIAN
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3
Langkah 4 Langkah 5
Langkah 1a
Langkah1b
Langkah2a
Langkah2b
MEMBUAT URUTANMEMBUAT URUTAN
PETA ALIRPETA ALIR
66
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Didihkan air dalam periuk
Masukkan MeeMaggi Tuang……
Masukkan air paip Step 1b
Step 4 Step 5
Step 2a Step 2b
Sedia dimakan
MEMBUAT URUTANMEMBUAT URUTAN
PETA ALIRPETA ALIR
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Peristiwa
Punca 2
Punca 1 Kesan 1
Kesan 2
SEBAB DAN AKIBATSEBAB DAN AKIBAT
PETA PELBAGAI ALIRPETA PELBAGAI ALIR
77
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
asasNasi Ikan
Karbohidrat Protein
Faktor penghubung (relating factor ) : kaya dengan
As : sebagaimana / seperti mana Contoh: Nasi kaya dengan karbohidrat sebagaimana/seperti mana/ ikan ……..
ANALOGI (kenalpasti perkaitan)ANALOGI (kenalpasti perkaitan)
PETA TITIPETA TITI
88
Adapted from “Thinking Maps® - Tools for Learning” © 1995
Johor Bahru Kangar
Johor P_ _ _ _ _ ?
Faktor penghubung (relating factor ): adalah ibu negeri
asas asas
Johor Bahru adalah ibu negeri Johor seperti mana Kangar adalah ibu negeri ………..
ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)ANALOGI (MENCARI FAKTOR PERHUBUNGAN)
PETA TITIPETA TITI
Hand sign
Body sign
1.1.
2.2.
AKTIVITI 5: JIGSAW
