budaya sekolah edit 2

1. ZARINAH BT ANANG2. NUR HASLISA BT ISA3. MOHD ABDAH BIN MOHTAR

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIK

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) PENGGUNAAN ICT DALAM PdP DI SEKOLAH PENGGUNAAN KALKULATOR DALAM SUBJEK

MATEMATIK BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN

MATEMATIK

BUDAYA

Budaya merupakan entiti keseluruhan yang kompleks. Ia merangkumi aspek-aspek kehidupan atau kebiasaan yang diwarisi, diperoleh dan dipraktikkan oleh anggota masayarakat. (Deal & Peterson: 1999)

Budaya bagi suatu organisasi

-personalitinya, apabila jumlah semua unsur menjadikannya unik.-hasil nilai/ kepercayaan, keutamaan harapan dan norma yang dimiliki.-Bertindak menyampaikan untuk memperlihatkan manifestasinya kepada dunia. (John,2010)

Sistem sosial yang mempunyai budaya yang tersendiri yang terdiri daripada norma institusi, struktur sosial, kepercayaan, nilai, simbol, matlamat dan tujuan tersendiri (Banks & Banks:1992)

Set normal dan nilai, ritual dan tradisi dan cerita yang terbentuk dalam jangka panjang yang membolehkan warga bekerja dan belajar bersama-sama

(Deal & Peterson:1998)

Budaya sekolah secara umumnya boleh didefinisikan sebagai cara hidup di sekolah yang sebenarnya dihasilkan oleh pelajar dan sebahagiannya oleh guru. Terdapat dua jenis budaya iaitu budaya formal dan budaya informal. Budaya formal ini mementingkan pencapaian akademik dan kaedah untuk mencapai matlamat tersebut. Manakala budaya informal sekolah pula ialah apa sahaja selain untuk mencapai kepentingan budaya formal sekolah seperti budaya bertutur, berpakaian, berbahasa dan lain-lain.

Memandangkan budaya sekolah dibentuk oleh warganya maka budaya boleh berubah dan orang yang paling berpengaruh untuk mengubah dan mencorakkan budaya sekolah ialah kepimpinan sekolah iaitu pengetua/guru besar.( Sergiovanni,2000)

Pentadbir: orang paling penting untuk membentuk budaya positif bagi mewujudkan pola perhubungan manusia yang baik, suasana yang tenteram, persekitaran yang bersih.

Keadaan yang positif akan memberi kesan dalam pembentukkan akhlak dan sahsiah.

( Pusat Perkembangan Kurikulum, 1991)Pengetahuan tentang budaya sekolah adalah penting bagi

pentadbir ( Fiore,2000)

Kepimpinan pengetua berperanan sebagai tunggak utama kepada pembangunan pendidikan berkualiti iaitu merujuk kepada pengurusan sekolah yang cemerlang dan kemantapan kepimpinan pendidikan. Jadi kemantapan kepimpinan sekolah dilihat sebagai pemacu ke arah penghasilan pendidikan yang berkualiti.( Lokman, 2008)

Seseorang pengetua perlu mempunyai pengetahuan dan latihan mencukupi dalam melaksana peranan mereka khususnya untuk mempengaruhi, memimpin dan menggerakkan seluruh organisasi sekolah ke arah mencapai matlamat. Ia memerlukan pengetua yang berketrampilan dan mempunyai sikap serta sahsiah yang terpuji.

Cabaran terbesar kepada pengetua ialah memastikan organisasi sekolah berjalan dengan efisien dan efektif.

Menurut Hussein(1993) berdasarkan kajian sekolah berkesan: Peranan pengetua sering dibincangkan sebagai faktor yang menyebabkan kejayaan sesebuah sekolah. Oleh itu, pengetua perlu memainkan peranannya dengan berkesan supaya sekolah terus cemerlang

Pentadbiran sekolah di bawah pimpinan seorang pengetua telah menjadi suatu bidang yang memerlukan pengetahuan, kecekapan, pengalaman mengajar dan mentadbir yang tinggi.

Kepimpinan dan pengurusannya dengan misi dan visinya boleh menentukan hala tuju institusi pendidikan yang diamanahkan kepadanya.

Professional bererti pengetua adalah orang yang pakar dalam bidangnya dan yakin akan keunggulan pekerjaan yang dijalankan kerana ciri-ciri professional itu ialah kecekapan, komitmen, dedikasi, pengorbanan dan kepakaran.

Hussein Hj Ahmad (2001): Lantikan pengetua berdasarkan kekananan sebagai guru tidak akan menjamin kecekapan dalam pengurusan malah menimbulkan persoalan sama ada pengetua dapat memimpin sekolah dengan berkesan jika hanya tinggal beberapa tahun untuk bersara? Malahan mereka dikatakan tidak sempat merealisasikan visi mereka kerana faktor masa.

•peserta yang layak ditemu duga untuk mengikuti Program Persiswazahan Guru Besar (PPGB) selama dua tahun dengan separuh gaji. Apabila tamat dengan jayanya peserta dianugerahkan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan.

•Sehingga tahun 2010, 1,438 orang GB telah terpilih untuk mengikuti program ini yang dilaksanakan secara usahasama dengan beberapa buah universiti tempatan di seluruh Negara. Program yang mensasarkan usaha untuk memastikan sekurang-kurangnya 50% GB di sekolah rendah memiliki ijazah sarjana muda menjelang tahun 2010 ini telah mula dilaksanakan pada tahun 2005 dengan pengambilan seramai 300 orang peserta sebagai permulaan.

Kursus ini direka bentuk dengan mengambil kira keperluan pengurus dan pemimpin sekolah dalam mengurus dan memimpin sekolah.

Tujuan: menyediakan barisan pelapis pemimpin pendidikan yang mampu menerajui sekolah.

Kohot pertama Jun 2010 Sasaran: guru penolong kanan, pegawai di

JPN dan KPM

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, berkata langkah itu selaras matlamat dan transformasi Sistem Pendidikan Negara untuk memastikan guru besar dan pengetua berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah. Syarat utama adalah mengikuti Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL). Seramai 1,000 pendidik akan mengikuti kursus lima bulan di Institut Aminuddin Baki (IAB) tahun depan,”

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 telah menetapkan bahawa mulai 2014 Kelayakan Profesional Kepimpinan Pendidikan Kebangsaan (National Professional Qualification for Educational Leaders (NPQEL) yang dikeluarkan oleh Institut Aminufin Baki (IAB) Kementerian Pelajaran Malaysia menjadi prasyarat pelantikan pengetua/guru besar di Malaysia.

◦ Sesiapa yang ingin menjadi seorang pentadbir sekolah diwajibkan menyertai dan menyempurnakan program latihan National professional Qualification for Leadership (NPQH). – (Bush & Jackson 2002).

◦ Mulai 1 April 2004, semua guru besar atau pengetua yang dilantik buat pertama kalinya ke jawatan tersebut mestilah mempunyai atau sedang berusaha mendapatkan kelayakan dalam latihan NPQH.

◦ Menjelang 1 April 2009, NPQH merupakan syarat mandatori bagi semua guru besar & pengetua baru seperti yang termaktub dalam seksyen 135, akta pendidikan 2002 (DFES 2004a). Hal ini menunjukkan bahawa kepimpinan dan pengurusan telah diiktiraf sebagai faktor penting dalam mempertingkatkan standard pendidikan.

Guru merupakan golongan profesional yang diberi peranan penting sebagai agen perubahan dalam masyarakat. Menurut Noriati et. al. (2010), guru yang komited diperlukan untuk menyediakan program pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan berpegang teguh dengan strategi-strategi akauntabiliti yang berkesan. Guru sebagai kakitangan sekolah pula harus memberikan sepenuh komitmen kepada pihak pentadbiran bagi melancarkan urusan berkaitan pengurusan sekolah selain memberikan sokongan padu dalam merealisasikan visi dan misi sekolah yang telah digariskan (Abdullah Sani et. al. 2007).

Hubungan peribadi (interpersonal) yang wujud antara guru dengan pelajar sewaktu di dalam kelas boleh memberi kesan tertentu kepada anak didiknya. Tingkah laku guru memberi kesan terhadap pencapaian akademik pelajar serta sikap mereka terhadap mata pelajaran, guru dan sekolah.

Tidak menyukai pelajar Menyukai pelajar adalah rahsia untuk

menjadi guru yang berkesan kerana pelajar adalah klien guru. Jika tiada klien ini, maka tiadalah guru. Guru perlu memikirkan mengenai kliennya iaitu pelajarnya. Guru yang menyukai pelajar boleh mengenali tingkah laku pelajarnya. Ini bererti menyukai profesion keguruan.

Terlalu garangGuru yang terlalu garang

menjadikan pelajar sentiasa gelisah dan takut. Ramalan-ramalan yang negatif dari pelajar akan berlaku apabila guru yang terlalu garang masuk ke dalan kelasnya untuk mengajar.

Seperti yang kita tahu, memang kebanyakkan sekolah sekarang samada sekolah rendah ataupun sekolah menengah memang mempunyai talian internet

Ada kes cikgu masuk lambat kerana bermain Facebook terlalu lama. Isu ini hampir sama dengan isu cikgu yang lambat masuk kelas kerana pergi makan tengah hari atau breakfast di luar sekolah. Tidak kurang juga dengan cikgu yang masuk kelas kerana melepak di kantin sampai terlupa waktu kelas masing-masing

Tabiat sedemikian membuatkan pelajar hilang rasa hormat sebagai guru.

Menurut Betts (2002), dalam laporannya menyatakan salah satu faktor daripada pekerjaan sampingan itu dilakukan adalah kerana faktor peribadi. Pandangan ini juga turut diselari dengan para pengkaji yang lain di mana kerjaya sampingan yang dilakukan itu tidak berkaitan dengan faktor kewangan dan tidak dipengaruhi oleh unsur lain selain atas kehendak diri sendiri semata-mata.

Isu ini membolehkan seseorang guru leka dengan urusan jual beli barangan mereka.

Keadaan ini menyebabkan P & P berjalan tanpa persediaan oleh guru.

Malah gara-gara itu, guru sentiasa lewat ke kelas dalam keadaan kelam kabut.

Antara perniagaan sampingan tersebut ialah produk kecantikan, produk kesihatan, alatan dapur, dan sebagainya.

ISU 1:RAKAN SEBAYA

PEMILIHAN RAKAN

WAKTU BERSAMA

FOKUSRAKAN SEBAY

A

OBJEKTIF BERKAWAN

ISU 2:SIKAP PELAJAR

SIKAP PELAJAR

DISIPLIN

KEMATANGANPOSITIF

FOKUS

ISU 3:MINAT PELAJAR

MINAT PELAJAR

ISU 4:MOTIVASI PELAJAR

AZMAN (2001)Motivasi ialah rangsangan dalaman sebagai pencetus semangat iaitu penggerak kepada kelakuan untuk membangkitkan tindakan yang berpunca daripadasatu motif atau beberapa motif

HASBIAH (2011)strategi-strategi motivasi boleh digunakan dalam mempengaruhi motivasi pelajar untuk belajar dan guru perlu mencipta suasana pembelajaran yang bermotivasi