belajar mlalui bermain

PENDEKATAN BELAJAR

MELALUI BERMAIN

Tonton Tonton dan dan

analisa video ini.analisa video ini.

Cara kanak-kanak belajar sesuatu yang tidak dapat dipelajari daripada orang lain. Ia juga cara untuk mene- roka dan membiasakan diri dengan kehidupan sebenar, ruang-ruang, masa, benda-benda, binatang dan orang lain.

(Vygotsky 1966)

Proses untuk mendapatkan ilmu dan kemahiran melalui pembe-lajaran, latihan dan pemikiran

(A.S. Hornby)

BELAJAR

MAIN

Pengenalan

Bagi kanak-kanak ‘main’ merupakan aktiviti di dalam kehidupan seharian mereka. Melalui aktivti bermain, kanak-kanak belajar berkenaan diri dan alam persekitarannya. Malangnya, ibu-bapa dan orang-orang dewasa yang mempunyai sedikit atau tiada pengetahuan dan kefahaman tentang konsep ini menganggap main tidak mendatangkan faedah dan hanya membuang masa dan tenaga sahaja.

Teori-teori mainTeori-teori main

.The Surplus Energy Theory Spencer (1896-1901) melihat main sebagai

kesinambungan dan perkaitan antara kerja dengan main.

Tingkahlaku yang dikaitkan dan dikawal oleh sesuatu

matlamat dikira sebagai ‘kerja’. Sementara tingkahlakun tanpa tujuan dikira sebagai ‘main’

Dalam proses memenuhi sesuatu matlamat kanak-kanak memerlukan lebihan tenaga dan apabila digunakan dilihat sebagai tingkah laku bermain.

.The Relaxation TheoryPatricle (1919) berpendapat ‘kerja’

dan ‘main’adalah aktiviti kanak-kanak yang berhubung kait antara satu sama lain. Oleh kerana ‘kerja’ memerlukan keupayaan berfikir, konsentrasi yang tinggi dan membebankan maka ‘main’ dilihat sebagai aktiviti yang dapat membantu mengurangkan bebanan dan ketegangan ‘kerja’,

..The Instinct-Practice TheoryGroos (1896-1901) berpendapat alam kanak-kanak merupakan tempoh seseorang menyediakan diri ke arah kedewasaan atau kematangan. Jadi dalam tampoh ini pengalaman bermain dan lain-lain merupakan latihan yang membantu mereka ke arah mencapai kematangan.

..Cognitif-Developmental TheoryJean Piaget (1962,1967) Jean Piaget (1962,1967) melihat main dari sudut melihat main dari sudut perkembangan intelek. Aktiviti main perkembangan intelek. Aktiviti main merupakan aktiviti tidak terhad, merupakan aktiviti tidak terhad, latihan berpura-pura, alat untuk latihan berpura-pura, alat untuk menguasai pengetahuan dari menguasai pengetahuan dari persekitaran serta membantu persekitaran serta membantu perkembangan.perkembangan.

Damon (1983) menjelaskan main memberi peluang kepada kanak-kanak mengalami dan mempraktikkan kemahiran-kemahiran simbolik serta memberi peluang untuk kanak-kanak melahirkan sentimen, memantap serta menstabilkan emosi mereka.

Sosial Theories of Play

JENIS MAIN13

Terdapat pelbagai jenis main boleh dijadikan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran prasekolah.

JENIS MAINJENIS MAIN14

1)Main sosial (social play)1)Main sosial (social play)

2)Main kognitif (cognitive play)2)Main kognitif (cognitive play)

3)Main bebas (informal play)3)Main bebas (informal play)

4)Main sosiodrama (sociodramatic 4)Main sosiodrama (sociodramatic play)play)

5)Permainan Luar (outdoor play)5)Permainan Luar (outdoor play)

1.Main Sosial.15

~ Main sosial berlaku apabila kanak-kanak bermain bersama dalam kumpulan. Terdapat beberapa jenis main sosial seperti:-

a.Main ‘Occupied’16

a) Main ‘occupied’

Murid tidak bermain dengan apa-apa alatan atau dengan sesiapa pun.

b.Main ‘Solitary’17

b) Main ‘ solitary ‘

Kanak-kanak tersebut bermain seorang diri, tanpa menghiraukan rakan dan keadaan sekelilingnya.

c.Main ‘Onlooker’18

c) Main ‘onlooker’

Kanak-kanak tersebut memerhati rakannya yang lain bermain. Dia lebih berminat dengan permainan orang lain.

d.Main ‘Parellel’19

d) Main ‘parallel’

Kanak-kanak tersebut bermain sendirian dengan menggunakan cara dan alatan yang sama dengan rakannya.

e.Main ‘Associative’20

e) Main ‘associative’

Kanak-kanak berinterkasi antara satu sama lain dengan bertanya atau meminjam alatan, tetapi mereka tidak bermain bersama-sama.

f.Main ‘Cooperative’21

f) Main ‘cooperative’

Kanak-kanak bermain bersama-sama dalam kelas.

2.Main Kognitif22

Dalam main kognitif murid menggunakan bahan maujud untuk memperolehi pengetahuan untuk meningkatkan perkembangan dan pertumbuhan dari segi kognitif,psikomotor,sosioemosi dan kreativiti.

2.Main Kognitif.23

a) Main simbolikb) Main ‘games and rules’c) Main konstruktif

24

Memberi peluang kepada kanak-kanak mempamerkan kreativiti , kebolehan fizikal dan kesedaran sosial dengan berpura-pura menjadikan suatu objek kepada objek yang lain seperti bongkah sebagai rama-rama, ibu , atau sekuntum bunga.

a. Main Simbolik

b. Main ‘games and rules’25

Murid bermain mengikut peraturan yang telah ditentukan. Tingkah laku yang dilakukan semasa bermain adalah dalam had atau peraturan permainan tersebut.

c. Main Konstruktif26

Murid bermain untuk membina pengetahuan mereka mengenali dunia mereka.

Murid menggunakan bahan atau alatan mainan untuk membina bahan lain seperti istana pasir.bangunan kenderaan dan sebagainya mengikut daya kreativiti masing-masing.

3.Main Bebas 27

Main bebas atau informal melibatkan aktiviti main yang spontan ,dan tidak berstruktur di pusat pembelajaran semasa menjalankan aktiviti murid berinteraksi dengan bahan yang disediakan ,rakan sebaya, dan orang dewasa.

4.Main Sosiodrama28

Main drama memberi peluang kepada murid melakonkan pelbagai watak.Contoh main sosiodrama yang boleh dijalankan;

a) Main sosiodramatik melibatkan peristiwa harian yang benar dan realistik.

b) Main fantasi yang melibatkan perkara yang tidak realistik dan fantasi kepada kanak-kanak tersebut.

5. PERMAINAN LUAR29

Di antara alat permainan luar yang disediakan iaitu bekas main pasir ,bekas main air, terowong, jongkang-jongkit, buaian, rangka besi, dan gelongsor adalah permainan untuk membantu perkembangan fizikal kanak-kank dalam keadaan riang dan menggembirakan.

Sambungan…30

Penerapan nilai murni berlaku seperti bersabar mengikut giliran,bekerjasama,tolong-menolong,bersikap sederhana , dan hormat-menghormati.

Sambungan…31

Aktiviti permainan luar dapat memperkembangkan motor halus, motor kasar, kordinasi tubuh badan, perkembangan bahasa, interaksi sosial, dan kreativiti.

TUGASAN KUMPULAN

Dalam kumpulan kecil , rancangkan aktiviti bagi pendekatan belajar melalui bermain untuk kanak-kanak prasekolah.

Jelaskan objektif dan cara bagaimana aktiviti bermain tersebut dijalankan.

Faedah MainFaedah Main

Sebenarnya main merupakan gudang/kilang pemerosesan pembelajaran sebab melalui permainan kanak-kanak dapat:

. Melahirkan perasaan melalui pelbagai media.. Meneroka.. Meningkatkan kreativiti dan imaginasi.. Menanam minat melakukan sesuatu tanpa arahan. Memupuk keyakinan diri. Melibatkan diri secara aktif. Mengurangkan ketegangan perasaan.

. Memenuhi keperluan naluri ingin tahu . Menigkatkan daya cipta.. Menyelesaikan masalah. Melibatkan diri dalam

keadaan/situasi yang bermakna.. Memperolehi kemahiran-kemahiran

dan pengetahuan- pengetahuan.. Membina kemahiran berkomunikasi.. Membina emosi yang sihat

menerima kejayaan dan kegagalan.

Peranan GuruPeranan Guru di dalam Aktiviti Main. di dalam Aktiviti Main.

MemerhatiMemerhati

Guru mendengar dan Guru mendengar dan memerhati tentang kelakuan memerhati tentang kelakuan kanak-kanak.kanak-kanak.Memberi bantuan di mana dan Memberi bantuan di mana dan jika perlu.jika perlu.

MenyediakanMenyediakan -- Persekitaran yang kaya.Persekitaran yang kaya.-- Persekitaran dan aktiviti Persekitaran dan aktiviti

ditukar dan diubahditukar dan diubahsusunannyasusunannya

MerangsangMerangsang

TunjukkanTunjukkan minat dan keazaman.minat dan keazaman.Perkenalkan objek-objek baru dan situasi Perkenalkan objek-objek baru dan situasi baru.baru.Kemukakan soalan dan masalah.Kemukakan soalan dan masalah.Bertindak balas terhadap minat kanak-Bertindak balas terhadap minat kanak-kanak atau berkongsi pengalaman.kanak atau berkongsi pengalaman.Hormati pemikiran kanak-kanak dan sistem Hormati pemikiran kanak-kanak dan sistem peraturannya.peraturannya.Kemukakan banyak soalan-soalan fokus.Kemukakan banyak soalan-soalan fokus.Berikan maklumat bila dikehendaki oleh Berikan maklumat bila dikehendaki oleh kanak-kanakkanak-kanak..

MerekodMerekod

Rekodkan tingkahlaku kanak-kanakRekodkan tingkahlaku kanak-kanakRekodkan pencapaian dan Rekodkan pencapaian dan perkembangan kanak-kanak dalam perkembangan kanak-kanak dalam bidang JERIbidang JERIData-data yang diperolehi dijadikan Data-data yang diperolehi dijadikan asas perancangan bagi setiap asas perancangan bagi setiap individuindividu

MencelahMencelah

Ketika / masa yang sesuaiKetika / masa yang sesuaiPencelahan tidak berbentuk Pencelahan tidak berbentuk halangan untuk mematikan halangan untuk mematikan semangat dan minat kanak-semangat dan minat kanak-kanakkanakTunjukkan minat dan Tunjukkan minat dan perhubungan yang mesraperhubungan yang mesra