bab6
Post on 05-Dec-2015
220 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
6.0 KEPUTUSAN / ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI
Analisis data digunakan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh
murid dan keberkesanan penggunaan teknik permainan bahasa dalam kajian ini.
Analisis data diertikan sebagai keupayaan mengolah data menjadi sebuah maklumat,
sehingga kriteria atau sifat data tersebut mudah difahami dan bermanfaat untuk
menjawab masalah-masalah yang berkaitan dengan proses penyelidikan. Menurut
pandangan Fraenkel dan Wallen (2012), analisis data penyelidikan tindakan biasanya
kurang kompleks dan kurang terperinci berbanding dengan bentuk penyelidikan yang
lain. Proses analisis data adalah penting dalam proses kajian tindakan kerana ia
melibatkan satu prosedur yang sistematik dan berterusan bagi menyediakan asas
untuk memberi makna kepada data tersebut.
Data yang diperoleh dianalisis dalam bab ini. Pengkaji telah memilih untuk
menganalisis data menggunakan pendekatan kualitatif iaitu secara penulisan naratif
dan data yang berbentuk graf. Instrumen pengumpulan data yang dianalisis
berdasarkan ujian sebelum dan selepas intervensi dan analisis dokumen.
1
6. 1 Analisis Ujian Sebelum dan Selepas Intervensi
PESERTA KAJIAN
(PK)
UJIAN SEBELUM INTERVENSI
UJIAN SELEPAS INTERVENSI
PENINGKATAN
%
PK1 3/10 9/10 60%
PK2 2/10 8/10 60%
PK3 3/10 9/10 60%
KP4 3/10 9/10 50%
Jadual 6.1 Perbandingan Markah Ujian Sebelum dan Selepas Intervensi
PK1 PK2 PK3 PK40
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
SEBELUM INTERVENSISELEPAS INTER-VENSI
PESERTA KAJIAN (PK)
PE
RA
TU
S K
AJI
AN
(
% )
Graf 6.1: Perbandingan Markah Ujian Sebelum dan Selepas Intervensi
30
Berdasarkan jadual perbandingan markah ujian sebelum intervensi dan markah ujian
selepas intervensi, pengkaji telah merekodkan markah yang diperolehi peserta kajian
dalam ujian sebelum dan selepas intervensi yang diadakan. Selepas intervensi
dilaksanakan, peserta kajian menunjukkan prestasi yang membanggakan. Peserta kajian
1, 2 dan 3 telah memperolehi markah 9/10 berbanding semasa ujian sebelum intervensi
masing-masing mendapat markah 3/10 sahaja. Manakala peserta kajian 4 pula telah
mencatat markah 8/10 untuk ujian selepas intervensi berbanding 2/10 semasa ujian
sebelum intervensi.
Berdasarkan peratus pulah, peserta kajian 1, 3 dan 4 telah menunjukkan
peningkatkan sebanyak 60% manakala peserta kajian 2 menunjukkan peningkatan
sebanyak 50%. Ini menunjukkan peningkatan yang sungguh memberangsangkan.
Peningkatan prestasi peserta kajian sebelum dan selepas intervensi dilaksanakan
jelas menunjukkan kesemua peserta kajian berjaya menggunakan teknik KOKAGAM
dengan jayanya dalam memperkaya kosa kata dan meingkatkan kemahiran membina
ayat berdasarkan gambar menggunakan kosa kata yang tepat. Kesimpulannya, teknik
intervensi KOKAGAM amat berkesan dan berjaya membantu menpertingkatkan prestasi
kesemua peserta kajian.
30
30
6.2 Analisis Data Analisis Dokumen
Peserta Kajian
( PK)
Rawatan Intervensi 1
Rawatan Intervensi 2
Rawatan Intervensi 3
Rawatan Intervensi 4
Skor
KN KK KA KT KN
KK KA KT KN KK KA KT KN
KK KA KT Jum
PK1 5 1 2 6 4 2 4 7 5 2 8 7 6 5 64
PK2 2 6 4 7 1 1 5 7 3 2 7 8 6 3 63
PK3 4 1 6 6 3 6 6 3 2 9 7 5 3 63
PK4 1 4 1 4 5 3 3 5 6 3 3 7 8 4 3 60
Jadual dibawah merupakan markah-markah yang telah dikumpulakan oleh pengkaji hasil
daripada rawatan intervensi yang telah dijalankan.
Jadual 6.2: Markah Rawatan Intervensi Kosa Kata
PK1 PK2 PK3 PK40
5
10
15
20
25
30
RI1RI2RI3RI4
30
Graf 6.2: Markah Rawatan Intervensi Kosa Kata
Berdasarkan jadual dan graf diatas, pengkaji mendapati bahawa berlaku peningkatan
sepanjang rawatan intervensi yang dijalankan. Latihan intervensi kosa kata
menunjukkan bahawa keempat-empat peserta kajian telah mendapat purata kosa kata
sebanyak 60. Peserta kajian 1 mendapat 64 kosa kata sepanjang latihan intervensi
diberikan manakal peserta kajian 2 dan 3 mendapat sebanyak 63 kosa kata dan peserta
kajian 4 mendapat 60 kosa kata. Ini menunjukkan bahawa kosa kata peserta kajian
semakin berkembang dan menunjukkan mereka dapat menguasai kosa kata yang telah
diajarkan oleh guru dengan baik dan cemerlang. Hal ini memberi perkembangan positif
kepada penambahan kosa kata murid.
Setiap hari, murid telah diberikan gambar yang berlainan. Setiap pertambahan
kosa kata memerlukan pemahaman kepada makna kosa kata tersebut terlebih dahulu dan
seterusnya membina ayat menggunakan kosa kata yang tepat. Terbukti, hasil lembaran
kerja yang dibuat memberikan impak yang positif kepada murid.
31
Kesimpulannya, Teknik KOKAGAM yang dijalankan telah memberikan impak
positif kepada murid untuk belajar di samping dapat mencungkil permasalahan yang
berlaku dalam diri murid. Apa yang dapat dilihat, pengaplikasian permainan bahasa ini
mendapat sambutan yang positif bagi setiap peserta kajian.
32
30
top related