AKTIVITI 5

MEMBINA JAM MATAHARI

Sebelum adanya jam, manusia menggunakan bayang untuk menentukan waktu

Bahan-Bahan:

Kapur / Pensil / Batang Lidi

Kertas A4 atau Kertas Majong Plastisin Pembaris meter

Prosedur:1. Letakkan kapur / pensel secara menegak di tengah-tengah kertas dengan menggunakan plastisin.

2. Tandakan bayang kapur / pensil setiap satu jam sehingga sekurang-kurangnya mendapat 8 bacaan.3. Hasil daripada keputusan anda, bina satu graf masa melawan panjang bayang.Keputusan:Daripada graf tersebut, jawab soalan-soalan berikut:1. Pada waktu bilakah bayang tersebut hilang?

2. Bilakah bayang menjadi lebih panjang daripada pensel?

AKTIVITI 6LATIHAN INFERENSBaca semua pemerhatian dibawah. Kemudian buat inferens bagi menjelaskan segala pemerhatian. Ingat, kemungkinan terdapat lebih dari satu penjelasan yang logik.Pemerhatian 1: Anda perhatikan langit pada waktu tengah hari gelap.Inferens anda: ___________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 2: Pengetua masuk ke kelas dan memanggil seorang pelajar.Inferens anda: ___________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 3: Semua pelajar sekolah menengah membawa bekal dari rumah.Inferens anda: ___________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 4: Ahli rock-and-roll mempunyai pendengaran yang teruk.

Inferens anda: ___________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 5: Anda meninggalkan wayang dan melihat jalan raya basah.Inferens anda: ____________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 6: Semasa bersalam tangan, anda rasa tapak tangan individu tersebut kasar dan keras.Inferens anda: ____________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 7: Lampu bilik darjah tertutup.

Inferens anda: ____________________________________________________

________________________________________________________________

Pemerhatian 8: Siren kedengaran melepasi kawasan sekolah.Inferens anda: ____________________________________________________

________________________________________________________________

Penguasaan Pengetahuan

Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:1. Apakah yang anda telah pelajari daripada aktiviti ini? 2. Pada bahagian manakah kurikulum sekolah rendah mengajarkan tajuk ini?3. Bincang bagaimana anda boleh menggunakan aktiviti ini dalam P&P? 4. Kretiviti salah satu elemen penting dalam berfikir dan bekerja secara saintifik. Apakah ciri-ciri kreatif dalam proses merujuk? 5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanak-kanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.AKTIVITI 7

MENGENAL PASTI DAN MENGAWAL PEMBOLEH UBAHAlatan: (setiap kumpulan berempat) 4 ketul gula kiub

Gula pasir 4 buah bikar

Kertas turas atau span

2 batang sudu yang berbeza saiz

Jam randikProsedur:1. Setiap kumpulan perlu ada 4 ketul gula kiub, 4 buah bikar dan 2 batang sudu yang berbeza saiz.2. Tuangkan 100 ml air paip secara serentak ke dalam setiap bikar tersebut.

3. Larutkan setiap ketul gula kiub dalam setiap bikar. Dalam satu bikar akan mempunyai seketul gula kiub dan air, satu bikar lagi akan mempunyai seketul gula kiub, sebatang sudu (untuk mengacau) dan air, bikar yang satu lagi akan mempunyai gula pasir dan air, dan bikar yang terakhir pula akan mempunyai gula pasir, sudu (untuk mengacau) dan air.4. Pelajar akan meramal bekas manakah yang mempunyai kadar kelarutan paling tinggi dengan menggunakan jam randik.

5. Keputusan eksperimen digrafkan.

Adakah terdapat keputusan yang berbeza? Adakah semua prosedur amali yang dilakukan sama? Jelaskan.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Bincangkan bilangan pemboleh ubah yang dimanipulasikan yang boleh juga memberi kesan kepada keputusan amali (kadar kelarutan). Nyatakan cadangan anda dalam carta.

Pemboleh Ubah ManipulasiJangkaanCatatanPemerhatian

Saiz sudu...

Kuantiti air...

Kehadiran sudu...

Gula kiub lama dan baru...

Pelarut yang berbeza...

Anda akan mendapati sedikit perkara yang luar jangkaan dalam amali di atas. Bagaimanakah cadangan anda untuk menghasilkan amali yang lebih baik? Bincangkan.

__________________________________________________________________________________________________________________________

AKTIVITI 8

MEMBUAT HELIKOPTERAlatan :

Gunting Pembaris Kertas Corak binaan helikopterProcedur:

1. Dengan berhati-hati dan teliti, potong corak objek yang berputar dengan mengikut arah yang dipaparkan.

2. Cuba alat tersebut untuk mengenalpasti cara ia berfungsi.Rekodkan pemerhatian dan inferens________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Apakah pemboleh ubah yang dimanipulasikan yang mungkin akan mempengaruhi bagaaimana ia terbang?

Objek yang berputar bagi Helikopter Penguasaan Pengetahuan

Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:1. Apakah yang anda telah pelajari daripada aktiviti ini? 2. Pada bahagian manakah kurikulum sekolah rendah mengajarkan tajuk ini?3. Bincang bagaimana anda boleh menggunakan aktiviti ini dalam P&P? 4. Kretiviti salah satu elemen penting dalam berfikir dan bekerja secara saintifik. Apakah ciri-ciri kreatif dalam proses mengenalpasti dan mengawal pemboleh ubah? 5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanak-kanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.

AKTIVITI 9

MENYATAKAN PEMBOLEH UBAH DAN DEFINASI1. Seorang guru berminat dalam mengkaji kesan kerja rumah dengan keputusan peperiksaan. Apakah dua definasi secara operasi bagi pemboleh ubah kerja rumah?2. Pekedai ingin mengetahui jika poster mempengaruhi jualan .berikan dua definasi secara operasi bagi pemboleh ubah poster. 3. Seorang pelajar ingin mengukur toping piza yang manakah kawan-kawannya lebih gemari. Apakah definasi secara operasi bagi pemboleh ubah toping piza yang digemari?Apakah itu definasi secara operasi?

Salah satu kepentingan keputusan operasi seorang saintis perlu membuat untuk menentukan bagaimana mengukur pemboleh ubah akan dibuat. Cara digunakan untuk mengukur pemboleh ubah di kenali sebagai definasi secara operasi. Satu definasi secara operasi menunjukkan jalan pengukuran yang akan dilakukan. Apabila saintis membuat keputusan pada cara, cara tersebut mesti dimaklumkan kepada saintis yang lain supaya mereka juga akan cuba menyiasat keputusan. Setiap saintis dapat membaca satu definasi secara operasi dan mudah fahami atau melakukan pengukuran yang sama. Contoh 1:Pelajar ingin menguji kesan vitamin C pada kesihatan pelajar dalam kelasnya. Pemboleh ubah kesihatan pelajar boleh dinyatakan dalam cara di bawah. Bilangan mengalami demam dalam sebulan Bilangan hari tidak hadir kerana sakit Bilangan pelajar yang batuk dalam sebulanContoh 2:Pelajar ingin menguji kesan poster larangan membuang sampah dengan masalah sampah di sekolah. Pemboleh ubah larangan membuang sampah boleh dinyatakan dalam cara di bawah. Bilangan pembalut gula-gula di taman permainan Bilangan plastik sampah dikutip Bilangan tin aluminium di gelanggangTugasan anda ialah berfikir secara operasi yang mungkin boleh digunakan untuk mengukur pemboleh ubah dalam pelbagai situasi. Sebelum bermula, lihat pada contoh.Pelajar ingin mengukur kadar serapan tuala kertas, jadi kadar serapan ialah pemboleh ubah. Pelajar perlu mencipta definasi secara operasi untuk mengukur kadar serapan tuala kertas. Celup: Ukur isipadu air yang tinggal selepas tuala kertas yang tergumpal dileakkan ke dalam 25 ml air selama lima minit. Curah: Ukur isipadu air terkumpul selepas 25 ml air dicurah pada tuala kertas yang tergumpal. Rendam: Ukur ketinggian air di capai selepas hujung tuala yang dilipat dimasukkan ke dalam air selama 15 minit. Fikir secara definasi operasi yang mungkin boleh digunakan untuk mengukur pemboleh ubah dalam situasi berikut.1. Pelajar berminat pada magnet. Dia mahu ukur kekuatan magnet kegemarannya.Operasi secara definasi bagi pemboleh ubah kekuatan magnet______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. Pelajar berminat untuk menyiasat percambahan biji benih.Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah percambahan______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Pelajar ingin mengukur yang mana satu minuman ringan yang digemari rakan-rakannya.Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah minuman ringan yang digemari______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

4. Pelajar mahu mengetahui bagaimana minat rakan sekelas membaca buku tentang sains.Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah minat membaca buku tentang sains

______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

5. Pelajar ingin mengetahui kesan belajar dengan gred sains.Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah belajar

______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

Penguasaan Pengetahuan

Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:1. Apakah yang anda telah pelajari daripada aktiviti ini? 2. Pada bahagian manakah kurikulum sekolah rendah mengajarkan tajuk ini?3. Bincang bagaimana anda boleh menggunakan aktiviti ini dalam P&P? 4. Kretiviti salah satu elemen penting dalam berfikir dan bekerja secara saintifik. Apakah ciri-ciri kreatif dalam proses mengenalpasti operasi? 5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanak-kanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.

AKTIVITI 10

MEMBUAT FORMULA DAN MENGKAJI HIPOTESISTuliskan hipotesis bagi pernyataan dibawah.1. Pemboleh ubah manipulasi: panjang bilah sayap helikopter kertasPemboleh ubah gerak balas: kelajuan putaranHipotesis:2. Pemboleh ubah manipulasi: panjang tali telefon.

Pemboleh ubah gerak balas: kejelasan suaraHipotesis:3. Pemboleh ubah manipulasi: latihan memukul bola baseballPemboleh ubah gerak balas: purata pukulan

Hipotesis:4. Pemboleh ubah manipulasi: suhu larutanPemnoleh ubah gerak balas: masa untuk serbuk minuman campuran melarut.Hipotesis:5. Manipulated Variable: depth of lake

Responding Variable: water temperature

Hypothesis__________________________________________________

Penguasaan Pengetahuan

Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:1. Apakah yang anda telah pelajari daripada aktiviti ini? 2. Pada bahagian manakah kurikulum sekolah rendah mengajarkan tajuk ini?3. Bincang bagaimana anda boleh menggunakan aktiviti ini dalam P&P? 4. Kretiviti salah satu elemen penting dalam berfikir dan bekerja secara saintifik. Apakah ciri-ciri kreatif dalam proses mengenalpasti formula dan menguji hipotesis? 5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanak-kanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.