3978437-disleksia

DISLEKSIA

Speaker: Puan Sariah Amirin, Presiden, Persatuan Dyslexia W.P.

Sariah Amirin, Persatuan Dyslexia Wilayah Persekutuan

Pengenalan Dua Matlamat UtamaApa Itu Disleksia ?Otak Terbahagi Kepada Dua SferaDisleksik Gunakan Otak KananMengenalpasti DisleksiaPetanda Kanak-kanak Pra-SekolahPetanda Kanak-kanak Sekolah RendahPetanda Untuk IbubapaImplikasi Disleksia Terhadap Kanak-kanakBagaimana MembantuRumusan


Dua Matlamat UtamaMengenali disleksia sebagai suatu kesukaran pembelajaran spesifik

Memahami bahawa kanak-kanak disleksia mempunyai kekuatan yang boleh membantu mereka mengatasi kesukaran spesifik ini


Apa Itu Disleksia ? Perkataan Yunani bererti Kesukaran terhadap perkataan

Kesukaran pembelajaran yang spesifik berbeza daripada kelewatan perkembangan menyeluruhsamap/qm/wmasakuahbuah


Susah menguasai kemahiran membaca dan menulis, TETAPI memiliki bakat, kepintaran, atau kecerdasan yang lain

Disebabkan oleh perbezaan dalam cara otak memproses maklumat terutama sekali berkenaan dengan bunyi, simbol dan makna


Otak Terbahagi Kepada Dua SferaSebelah kiri penggunaan bahasa, pemikiran logik, susunan, struktur

Sebelah kanan visual, daya kreatif, dan kemahiran seniKebanyakan orang dapat mengembangkan kedua-dua jenis kemahiran tetapi satu bahagian otak akan menjadi dominan


Orang disleksik lazimnya cenderung menggunakan otak kanan*cara berfikir dan belajar mereka berlainan

*berbakat kreatif atau seni

*lemah dalam kemahiran bahasa, logik, turutan dan strukturCara orang disleksia memerhati dan berfikir boleh dianggap satu anugerah bukan satu masalah


Membawa kesan yang berbeza, pada darjah yang berbeza, kepada individu yang berbeza

10% hingga 15% mengalami masalah tahap ringan manakala 4% mengalami masalah yang terukLebih ramai budak lelaki, berbanding perempuan, terlibat: lebih kurang dengan nisbah 3:1


Kita tidak dapat merawat disleksia kita tidak boleh ubah cara otak berfungsi

KEBANYAKKAN kanak-kanak disleksia BOLEH belajar membaca dan menulis dengan memuaskan

TETAPI kaedah pengajaran yang sesuai boleh membantu


Mengenalpasti DisleksiaMelalui pelbagai jenis ujian diagnostik piawai

Melalui pemerhatian yang teliti dan interaksi dengan kanak-kanak


Tidak kelihatan dari segi fizikal

Satu petunjuk tidak mencukupi

Petunjuk adalah tanda bukannya bukti

Pemeriksaan medikal perlu untuk kenalpasti tidak ada masalah kurang upaya yang lainCATATAN


Petanda Bagi Kanak-kanak Pra-SekolahLemah dalam kemajuan pertuturan

Sukar memahami dan mengingati arahan

Lemah kemahiran gerakan moto kasar, sebagai contoh: sentiasa melanggar barang sekitar, sukar membaling atau menangkap bola


Lemah kemahiran gerakan moto halus, sebagai contoh: memegang alat tulis atau menggunting

Tiada tangan yang dominan

Sukar mengesan perkataan berirama, sebagai contoh: kuah buah

Sukar bertepuk mengikut irama

Kesukaran dengan perkataan kata arah, sebagai contoh: atas/bawah, dalam/luar, masuk/keluar


Berbakat kreatif dan/atau kesenian

Cekap dengan mainan binaan

Fikir mengikut gerak hati melihat penyelesaian masalah dengan pantas

Sifat ingin tahu yang tinggi, berminat terhadap perkara baru, suka bertanya


Petanda Bagi Kanak-kanak Sekolah RendahLemah dalam bacaan/ tulisan/ ejaan

Kekeliruan b/d, p/q, m/w, n/u, y/j/g, s/z

Pembalikan huruf dan nombor

Masalah mengingati perkataan

Kesukaran memahami konsep masa

Kesukaran mengenali waktu


Sering berangan-angan

Pengetahuan am yang luas dan baik

Bertutur dengan baik

Tidak teratur dan tersusun

Perbezaan ketara dalam pencapaian

Nampak cerdik dan berkemampuan seperti murid lain tetapi sentiasa mengalami masalah dalam kerja sekolah


Kanak-kanak disleksia membingungkan. Dia nampak cerdik dan berkemampuan, segar dan berminat, mempunyai kemahiran lisan yang baiktetapi kemahiran membaca dan menulis lemah daripada apa yang dijangkakan. Dia senang dianggap tidak menumpukan perhatian, malas atau cuai


Petanda Untuk IbubapaKesukaran berpakaian sendiri, sebagai contoh: memakai butang, mengikat tali kasut

Lambat atau menghadapi kesukaran, dalam kemajuan bertutur dengan jelas dan kerap salahguna perkataan


Tidak cekap atau kekok dalam gerak-geri seperti melompat, meloncat, tangkap dan tendang bola

Terdapat ahli keluarga yang menghadapi kesukaran yang sama

Enggan ke sekolah bermula dengan cergas tetapi semakin ketinggalan atau kehilangan minat

Masalah emosi dan kelakuan menjadi pendiam atau suka menyendiri, degil, agresif dan memberontak


Implikasi Disleksia Terhadap Kanak-kanakMenyedari ada sesuatu yang tidak kena tetapi tidak dapat memahaminya

Cuba menyembunyikan kesukarannya

Menggunakan strategi-strategi seperti menyalin kerja kanak-kanak lain untuk menyembunyikan masalah

Mengelak dari membuat kerja sekolah


Perasaan Kanak-kanak DisleksiaOtak saya macam ada terlalu banyak perkataan berpusing-pusing di dalamnyaSetiap kali saya menulis, saya sendiri tidak dapat baca apa yang ditulis kerana begitu banyak kesilapanSaya cuba menulis dan mengeja apa yang saya fikirkan. Tetapi saya tidak dapat pindahkan fikiran saya daripada otak kepada tangan. Saya perlu fikir begitu lama susunan huruf sehingga saya lupa apa yang saya sedang cuba tulis itu


Bagaimana MembantuMengenalpasti kekuatan dan kelemahan kanak-kanak itu

Mengenalpasti bakat, kebolehan atau kemahiran khusus yang dimiliki

Mengenalpasti sama ada terdapat sebab-sebab yang menjejaskan kemajuan, sebagai contoh: masalah emosi di rumah ?


Cuba berbagai cara untuk menarik minat dan meningkatkan motivasi

Memahami gaya pembelajaran kanak-kanak disleksia


Pendekatan PengajaranGuna Pelbagai deriasebut, dengar, lihat, rasa, sentuh, sebagai contoh: menulis atas pasir, bina bentuk huruf

Kerap UlangMelalui cara yang berbeza-beza untuk mengukuhkan fahaman dan ingatan


Memupuk sifat otomatikKemahiran asas, sebagai contoh: kenalan huruf dan perkatan mesti menjadi otomatik sebelum daya fikiran boleh digunakan untuk fahaman ayat

Bersifat struktur dan turutanBertindak dari unit kecil dalam turutan jelas, usahakan kemajuan langkah kecil dan berperingkat


KumulatifKaitkan maklumat baru dengan apa ynag telah dipelajari, gunakan contoh berbeza-beza untuk pengukuhan dan pembinaan yakin-diri

Gunakan strategi ingatan/hafalanSebagai contoh: peta minda, lukisan carta


Dekati Kanak-kanak Melalui Kekuatan MerekaIngatkan ciri-ciri otak Kecerdasan visual, kepekaan warna dan bentuk

Kreatif, berbakat seni atau muzik

Daya imaginasi kuat

Fikiran spontan, intuitif, holistic


Izinkan Kanak-kanak bentang kerjanya melalui cara yang sesuai dengan bakat/keupayaan

JaringanGambarajahCarta aliranPita rakaman (lisan)Menaip ganti menulis


INGATLAH Kanak-kanak DisleksikMudah letih kurangkan beban-kerja

Sukar ingat arahan panjang

Jangan berikan arahan yang banyak serentak

Berikan arahan yang jelas


Tidak teratur susunkan struktur dan rutin

Mungkin tidak upaya salin dari papanhitam sediakan salinan nota atau nomborkan setiap baris ayat

Izinkan penggunaan kalkulator jika boleh


Mungkin tidak berupaya menulis karangan dengan ejaan betul serentak izinkan mereka tulis dahulu, betulkan ejaan kemudian

Mungkin sukar mengukur masa, sediakan jam

Mungkin sukar menentukan arah tidak dapat pastikan mana kiri/kanan


RumusanPengesanan dan intervensi awal sungguh penting

Fahaman, galakkan dan sokongan dari ibubapa dan guru-guru amat perlu

Kaedah mengajar pelbagai deria dan pelbagai kecerdasan memang berkesan

Tindakan tidak diambil kanak-kanak yang berpotensi akan menjadi masalah sosial


3978437-disleksia

Documents