PENGENALAN KEPADA DISLEKSIA

Nama ahli : Rathana A/P Shanmugavel

Pavithraah A/P Patmanathan

(PP2)

Nama Pensyarah : Encik Azhar Bin Ab. Rahman

HASIL PEMBELAJARAN

1. Mengetahui dan memahami definisi, konsep dan

sejarah pendidikan Disleksia.

2. Dapat menghuraikan faktor-faktor dan jenis-jenis

Disleksia.

3. Mengenal akta, peraturan, arahan dan pekeliling

Disleksia dengan mendalam.

PENGENALAN

Berdasarkan perangkaan 2001, Kementerian Pendidikan

Malaysia menganggarkan seramai 290 000 murid

sekolah daripada 4.9 juta murid berkemungkinan memilik

ciri Disleksia. Oleh itu, pendidikan disleksia penting bagi

memastikan kanak-kanak disleksia ini dapat meneruskan

kehidupan mereka yang bermakna.

1.1 DEFINISI/ KONSEP

DISLEKSIA

Pollock & Waller (1994)

• Disleksia adalah kesukaran membaca, mengeja, menyebut, menulis perkataan dan menggabungkan perkataan dengan maknanya. 

World Federatio

n Of Neurology (1968))

• Disleksia ialah satu ‘Disorder’ dalam kanak-kanak yang telah terima Pendidikan Biasa, tidak memperolehi kemahiran bahasa, bacaan, menulis dan ejaan yang setaraf intelek” Orton

Dyslexia Society’s

(1994)

DEFINISI DISLEKSIA:

Disleksia adalah ketidakupayaan memperoleh pengetahuan daripada proses pembelajaraan.

SECARA RINGKAS :

Dys Lexis Disleksia

Kesukaran PerkataanKesukaran terhadap perkataan

KONSEP DISLEKSIA:

Kausmaul

(1877)

• Berasal daripada perkataan ‘aleksia’ yang bererti kebutaan kata (word blindness).

John

Bradfor

d

• Gangguan ini bukan bersifat ketidakmampuan fizikal, tetapi menjurus pada bagaimana otak mengolah dan memproses maklumat yang sedang dibaca oleh kanak-kanak tersebut.

• Gangguan dalam menginterpretasikan huruf-huruf, simbol-simbol dan kata-kata yang diakibatkan oleh tidak kemampuan mengintegrasikan makna sesuatu bahan yang bertulis.

Dalam konteks pembelajaran bilik darjah,

• Menghadapi masalah pembelajaran

dari segi mengenal huruf dan

membaca.

• Hal ini merencatkan perkembangan,

kebolehan, dan kemahiran murid dari

aspek menulis, mendengar serta

pertuturan mereka.

1.2 SEJARAH PENDIDIKAN DISLEKSIA

- TOKOH-TOKOH- INSTITUSI/NGO

SEJARAH PROGRAM DISLEKSIA DI MALAYSIA

SEJARAH PROGRAM DISLEKSIA DI LUAR NEGARA

TOKOH-TOKOH

INSTITUSI/NGO

THE EUROPEAN DYSLEXIA ASSOCIATION - International

Organisation for Specific Learning Disabilities AISBL

European non-governmental umbrella organisation for

national and regional associations of people with dyslexia and other specific

learning differences, children’s parents, professionals and

researchers.

legally established under Belgium law in 1987 in Brussels

platform and the Voice of the people with dyslexia and so

called ‘Specific Learning Difficulties’ in Europe.

• Begin in 1995• Responsible in

conducting seminars and workshops to educate the community about dyslexia

• Offer tutoring in Bahasa Malaysia, English and Mathematics

The Kuala Lumpur Dyslexia

Assiociation

Charitable organization

-conducts special tuition and special invention programme

Begin on April 2007

Non-profit NGO estabilish

Dyslexia Association of Sarawak(DASwk)

1.3 FAKTOR-FAKTOR

BERLAKUNYADISLEKSIA

• Sedia ada dalam gen keluarga kanak-kanak disleksia.

• Dibuktikan oleh Hallgren (1970) yang membuat kajian ke atas 12 kes pasangan

kembar monozygote

• Mendapati kesemua keluarga 12 kes tersebut menghadapi masalah dalam

bacaan dan ejaan semasa zaman kanak-kanak.

• Mendapati bahawa masalah disleksia banyak dihadapi oleh kanak-kanak lelaki

berbanding kanak-kanak perempuan dengan kadar 3 : 1 atau 2 : 1.

(Hal ini disebabkan oleh orang lelaki lebih banyak memikul tanggungjawab

berbanding orang perempuan.)

Keturunan

INFO:

John Bradford (1999), simptom disleksia terdapat pada keluarga yang mempunyai

anggota kidal. Penelitian Amerika, 80% mempunyai sejarah atau latar belakang anggota

keluarga yang mengalami masalah pembelajaran (learning disabilities) dan 60% memiliki

anggota kidal.

Bawaan (Congenital)

• Masalah pendengaran dalam kalangan kanak-kanak boleh berlaku sejak dilahirkan.

• Dalam tempoh lima tahun pertama selepas dilahirkan, seseorang kanak-kanak yang

sering mengalami selsema dan jangkitan kuman pada bahagian tenggorok, boleh

mempengaruhi pendengaran.

• Perkembangan pendengaran yang terjejas dari semasa ke semasa hingga boleh

menyebabkan kecacatan.

• Keadaan ini dapat dipastikan melalui pemeriksaan intensif yang terperinci daripada

doktor pakar.

• Masalah pendengaran yang dihadapi sejak dilahirkan akan menyebabkan otak yang

sedang berkembang akan sukar menghubungkan bunyi atau suara yang didengar

dengan huruf atau kata yang dilihatnya.

• Perkembangan pendengaran berkait rapat dengan perkembangan kemampuan bahasa.

• Akhirnya, menimbulkan masalah jangka panjang, terutama jika disleksia ini tidak

ditangani dengan segera khususnya daripada doktor pakar.

Pemakanan

• Penyedap makanan, bahan awet dan pewarna tiruan dikenal pasti

boleh mengganggu otak jika diambil secara berlebihan dalam tempoh

yang lama.

• Gangguan terhadap otak ini terjadi bukan melalui reaksi imunologi,

tetapi kesan bahan pencemar atau racun yang terkandung dalam

bahan-bahan makanan.

• Antaranya adalah Salicylates, tartazine (zat pewarna makanan), nitrat,

monosodium glutamate (MSG) dan seumpamanya.

• Para pengkaji berpendapat bahawa bahan pencemar dalam makanan

ini dipercayai menjadi penyebab disleksia.

• Disleksia berlaku secara perkembangan atau pembinaan, iaitu berkembang

sedikit demi sedikit.

• Bahagian-bahagian tertentu dalam otak tidak berapa matang atau

pertambahannya tidak seimbang lalu menyebabkan bahagian otak yang

mengawal bacaan dan ejaan tidak dapat berfungsi dengan sepenuhnya.

• Berlaku kecelaruan dalam dua hemisfera cerebral untuk menguasai kemahiran

bacaan dan ejaan.

• Pada kebiasaannya hemisfera kiri yang menguasai bacaan.

• Oleh sebab hemisfera ini lemah, maka terjadi keterbalikan huruf dan

perkataan yang dialami oleh kanak-kanak disleksia.

Perkembangan

1.4 JENIS-JENIS DISLEKSIA

Jenis-jenis disleksia

Congenital

-berlaku sejak mereka dilahirkan

-jangkitan kuman-kelahiran pramatang

Perolehan

-berlaku apabila menjadi dewasa

-kerosakan pada otak

Perkembagan

-kelainan genetik

-gangguan dalam memori& pemprosesan

sentral (kesulitan membaca)

1.5 AKTA, PERATURAN,ARAHAN dan

PEKELILING

VIDEO

KESIMPULAN

Menjadi peranan dan tanggungjawab guru dan ibu bapa bagi

membantu kanak-kanak yang yang dikategorikan menghidap disleksia.

Kegagalan kita sebagai masyarakat yang paling hampir dengan kanak-

kanak ini boleh menghancurkan masa depan mereka untuk menjadi

seorang yang berguna. Mungkin kanak-kanak disleksia ini mampu

menjadi personaliti yang terkenal. Sebagai contoh personaliti yang

terkenal seperti Albert Einstein, Henry Ford, Alexander Graham Bell,

Walt Disney, Cher pada asalnya merupakan individu disleksia.

RUJUKAN

• Zainal Kassan, Suhaila Abdullah. (2010). Pendidikan Disleksia. Puchong : Penerbit Multimedia.

• http://www.wiley.com/legacy/wileychi/dyslexia/supp/Malaysia.pdf

• http://www.scribd.com/doc/47082347/Sejarah-Pendidikan-Disleksia-Di-Malaysia

• http://www.eda-info.eu/en/history-and-aims.html

TERIMA KASIH…