2015 table 3_edu3073 - versi pelajar
DESCRIPTION
Table 3 edu 3073TRANSCRIPT
JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL
1. Nama Kursus/Modul Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak
Guidance and Counseling for Children
2. Kod Kursus EDU3073
3. Nama Pensyarah Akademik
EN ABD TALIB BIN NAIM
4. Rasional Kursus/Modul dalam Program
Pelajar perlu memahami dan menguasai kemahiran bimbingan dan kaunseling dengan mengaplikasikan pelbagai teori dan terapi kaunseling
5. Semester dan Tahun ditawarkan
Semester 1, Tahun 4
6.Jumlah Jam Pembelajaran
Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam Pembelajaran
Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri
K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran
K T A P
72.5 12030 15 0 2.5
7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat (jika ada) Tiada
9. Objektif Pembelajaran Pelajar dapat :
1. Memahami kandungan kursus Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak
2. Mengintegrasikan penggunaan kemahiran kaunseling, teori dan pelbagai terapi serta mengamalkan sikap berempati semasa melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.
10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
1. Menjelaskan konsep, matlamat, keperluan dan jenis-jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah rendah.
2. Mempraktikkan kemahiran bimbingan dan kaunseling di sekolah rendah.
3. Mengintegrasi teori dan kemahiran kaunseling dalam proses kaunseling individu dan kelompok.
4. Mengaplikasi pelbagai terapi dalam proses kaunseling kanak-kanak.
5. Mengamalkan sikap empati terhadap kanak-kanak yang memerlukan bimbingan dan kaunseling.
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Pe
ng
eta
hu
an
Pe
ma
ha
man
Ap
lika
si
An
alis
is
Sin
tes
is
Pe
nil
aian
Pe
rse
ps
i
Se
t
Res
po
ns
Me
kan
ism
e
Res
po
ns
k
eta
ra
Ad
ap
tasi
La
ku
an
tu
len
Me
ne
rim
a
Me
mb
eri
ma
klu
m
ba
las
Me
nil
ai
Me
ng
org
anis
asi
Me
ng
hay
ati
nila
i
C1
C2
C3
C4
C5
C6
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
A1
A2
A3
A4
A5
1 X X X X2 X3 X X4 X5 X X X
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)1
11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran
Strategi pengajaran dan pembelajaran:
1. Kuliah2. Pembentangan
3. Perbincangan
Strategi Pentaksiran
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.
12. Sinopsis Kursus ini merangkumi konsep asas, matlamat, keperluan dan jenis-jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling; peranan guru biasa sebagai pembimbing; aplikasi teori-teori dan kemahiran kaunseling dalam pengendalian kaunselingindividu dan kelompok; penggunaan pelbagai terapi dalam kaunseling kanak-kanak.
This course encompasses the basic concepts of guidance and counseling goals, needs, types of guidance and counseling services; roles of ordinary teachers as guidance teachers; application of theories and basic counseling skills in conducting individual and group counseling and various types of therapy in child counseling.
13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial
14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus 50%
Peperiksaan Akhir 50%
15.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Inte
raks
i B
erse
muk
a
Inte
raks
iB
ukan
B
erse
muk
a
Jum
lah
Kul
iah
Am
ali
Tut
oria
l
Pen
taks
iran
Pem
bela
jara
n K
endi
ri (
s/s
kulia
h)La
in-la
in
(Tug
asa
n,
ulan
gka
ji dl
l)
1 Pengenalan Bimbingan dan Kaunseling Pengenalan bimbingan dan kaunseling
- Konsep asas bimbingan, kaunseling dan psikoterapi-Matlamat - Prinsip dan falsafah
Kepentingan bimbingan dan kaunseling
1 1 1 3
2. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
Jenis perkhidmatan bimbingan
Jenis kaunseling
Etika kaunselor
1 1 1 3
3. Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing
Pengumpulan maklumat murid
Mengenal pasti masalah kanak-kanak
Peranan sebagai guru pembimbing
3 2 3 8
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)2
4. Teori-teori Kaunseling
Teori Behavioris
Teori Pemusatan Perorangan (humanistik)
Terapi Rasional Emotif
(Pendekatan kognitif)
4 2 4 10
5. Kemahiran Asas Kaunseling
Tahap-tahap dalam kaunseling
Kemahiran melayan dan mendengar
Kemahiran mengintepretasi tingkah laku bukan lisan
Kemahiran memberi tindak balas
Kemahiran mengenal pasti masalah
Kemahiran melaksana intervensi
6 3 6 15
6 Intervensi Kaunseling Kanak-Kanak
Terapi bermain
Terapi bercerita
Terapi seni
Terapi muzik
Kaunseling biblio
Sokongan Transisi untuk murid-murid berkeperluan khas
6 2 6 14
7 Kaunseling Kelompok
Asas kaunseling kelompok
Pemilihan ahli kelompok
Jenis-jenis kelompok
Proses kaunseling kelompok
Peranan kaunselor sebagai pemudahcara Dinamika dalam kelompok
63 6 15
8. Asas Kerjaya dan Memahami Diri Pelajar
Konsep membina gaya hidup
Penerokaan minat kerjaya dan nilai kerjaya
Penilaian individu dengan aplikasi inventori psikologi
3 1 3 7
Kerja Kursus / Amali 25 25
Ulangkaji Peperiksaan 17.5 17.5
Peperiksaan 2.5 2.5
Jumlah 30 15 2.5 30 42.5 120
16. Rujukan Asas Corey, G. (2011). Theory and practice of counseling and psychotheraphy (9th.ed.) California: Pacific Grove
Kementerian Pelajaran Malaysia (2009). Panduan pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah. Kuala Lumpur: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
Amla Salleh, Zuria Mahmud & Salleh Amat (2009). Bimbingan dan kaunseling sekolah. (Ed. kedua). Bangi: Penerbitan Universiti Kebangsaan Malaysia.
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)3
Rujukan Tambahan Corey,M. & Corey, G. (1998).Becoming a helper (3rded.). Pacific Grove,CA: Brooks- Cole/Wadworth
Malek Muhamat Said (2007). Mengurus khidmat bimbingan dan kaunseling sekolah. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Mohamad Sharif Mustaffa, Roslee Ahmad & Jamaludin Ramli (2007). Kaunseling dan psikoterapi:Teori, teknik dan amalan. Skudai: Penerbit UTM Press.
Schaefer , C. E. (2011). Foundations of play therapy(2nd ed) . New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.
Chethik, M (2000), Techniques of child Therapy(2nd ed.). New York: The Guilford Press.
Sapora Sipon (2012). Kaunseling kelompok. Nilai: Penerbitan Universiti Sains Islam.
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)4