TOPIK 5 PENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES

Adakah tanggapan ini betul?

Aktiviti mengail ikan = Analogi yang boleh dikaitkan dengan proses penyelidikan tindakan Pengumpulan maklumat Lokasi yang paling sesuai Instrumen/Alat yang lengkap & sesuai Kesabaran Bagaimana hendak mendapat ikan yang besar?

PROSES PENYELIDIKAN TINDAKAN

Adaptasi daripada model PT Lewin, 1946 & Laidlaw, 1992: Mengenal pasti satu aspek amalan pendidikan yang hendak ditambahbaik Merancang tindakan Melaksanakan tindakan Pengumpulan data Refleksi terhadap tindakan (sebelum, semasa dan selepas tindakan)

KITARAN PENYELIDIKAN TINDAKAN (MODEL KEMMIS)Mengenal pasti masalah & fokus kajian MerancangMelaksanakan perancangan Mengumpul & menganalisis data RefleksiKITARAN 1

MENGENAL PASTI MASALAH & FOKUS KAJIAN

1. Menentukan Fokus Kajian 2. Memilih Fokus Kajian 3. Menulis Fokus Kajian

Menentukan Fokus KajianPengajaran-pembelajaran di bilik darjahKebajikan staf atau pelajarDisiplin pelajarPerilaku staf atau pelajar Ko-kurikulum

Secara umum, apakah minat anda dalam pengajaran dan pembelajaran? Secara spesifik, apakah minat anda? Apakah soalan-soalan yang boleh ditadbirkan? Pilih sesuatu yang anda betul-betul berminat. Buat justifikasi bahawa projek ini adalah penyelesaian terbaik anda kepada masalah itu. Mengenal Pasti Masalah (Menentukan Fokus)

2. Memilih Fokus Kajian Mengubah amalan Bagaimana saya boleh menjadikan ini lebih baik? (How can I make this better?)Adakah ini akan bertambah baik jika saya (Would this be better if I?)Adakah melakukan ini mungkin akan memperbaiki . murid? (Will doing this likely improve students?)Mengapa pendekatan ini tidak berlaku seperti sepatutnya? (Why does this approach not work as it should?

KERELEVANAN (Relevance)

Apa pentingnya untuk memperbaiki keadaan/masalah tersebut? Untuk jangka pendek? Jangka masa panjang?

Sejauh mana saya berminat untuk memperbaikinya?

KEBOLEHTADBIRAN (Administrable)

Adakah saya mempunyai MASA untuk memperbaiki/mengubah keadaan/masalah itu? Apakah persediaan yang harus saya buat?

KONGRUEN(Congruence)

Adakah masalah/situasi tersebut berkaitan dengan tanggungjawab kerja saya? Adakah intervensi (strategi) tersebut berkaitan untuk menguruskan / menyelia / mengawasi tugas-tugas?

Adakah keadaan/masalah itu WUJUD (EXIST) di sekolah? Bolehkan saya lakukan sesuatu untuk MEMPERBAIKI/MENGUBAHNYA?

Adakah saya memerlukan orang lain untuk melakukannya? (DEPEND on others?)

SKOP KAJIAN

Broadly, any professional situation about which teacher or others want to gain a deeper understanding, and which they want to change, is a potential starting point (Altrichter et al. 1993)

MANAKAH ANTARA YANG BERIKUT SESUAI UNTUK DIJADIKAN KAJIAN TINDAKAN?5 Latihtubi tentang perbendaharaan kata untuk meningkatkan penulisan esei? 5 Apakah hubungan antara jantina pelajar dan pencapaian akademik? ?5 Apakah persepsi guru Bahasa Inggeris terhadap Bahagian Pendidikan Guru?5 Bagaimana saya boleh memperbaiki kemahiran pelajar Tingkatan 1 Bestari dalam penggunaan Simple Past Tense?5 Bagaimana untuk mengatasi masalah kekurangan guru Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah rendah dan menengah di Malaysia?

5Bolehkah pengajaran berbantukan komputer meningkatkan minat murid-murid terhadap subjek Sains? 5 Apakah hubungan antara status sosioekonomi pelajar dengan kebolehan mereka dalam subjek Sains?5 Apakah persepsi murid terhadap penggunaan modul dalam Matematik?5 Bagaimana saya boleh menggalakkan komunikasi dua hala semasa mesyuarat guru supaya pertukaran idea boleh berlaku? MANAKAH ANTARA YANG BERIKUT SESUAI UNTUK DIJADIKAN KAJIAN TINDAKAN?

AKTIVITIPilih Masalah Daripada Senarai Yang Dihasilkan Yang Boleh Dijadikan Penyelidikan/Boleh Dikaji (Researchable)Tuliskan Masalah Itu Sebagai Fokus Kajian Murnikan/Perhalusi Fokus Kajian Itu Fikirkan Satu Strategi Untuk Menyelesaikan Masalah Itu

PERNYATAAN MASALAH (keprihatinan)Kebanyakan pelajar Tingkatan 3 Mawar tidak memahami cerita pendek

Untuk meningkatkan kefahaman pelajar Tingkatan 3 Mawar tentang cerita pendek menggunakan readers theaterTUJUAN

3. Menulis Fokus Kajian

Pernyataan masalah (isu keprihatinan)Matlamat/Objektif kajianSoalan KajianStrategi tindakan

Beberapa contoh fokus kajian :My research focus is to increase pupils ability to answer knowledge-based questions that need them to recall science fact or concept after the teaching and learning process by used of concept map.The focus of my action research is to enable two-way communication between the teacher (that is me) and student in my classroom by using Numbered-Heads-Together (NHT)

MERANCANG PANDUAN :Individu atau kolaboratif?Literatur yang berkaitan?Kaedah pengumpulan data?Analisis data?

Pelan TindakanBina garis masa (time-line) untuk mengumpul bukti atau data bagi memeriksa apa yang anda hendak capai/ selesaikan/buat berdasarkan apa yang anda masih belum tahuBuat keputusan - bukti apa yang anda hendak kumpulkan? Bukti termasuklah daripada soal selidik /survei @ tinjauan, pemerhatian (video atau nota bertulis), kolaborasi (i.e video atau rakaman audio mesyuarat, bimbingan rakan sebaya), temubual, ujian dan rekod, hasil kerja murid, transkrip rakaman video dan audio, jurnal peribadi, bacaan kepustakaan, dll.

MELAKSANAKAN STRATEGI TINDAKAN

Tindakan diambil mesti mengikut perancangan; SATU TINDAKAN PADA SATU MASA (ONE ACTION AT A TIME)The importance of : Asking the right questions Heading in the right direction

PENGUMPULAN DATA

SUMBER DATA :Bahan sedia ada :-kad laporan, latihan murid, skrip peperiksaan, skor ujian, pekeliling, dokumen, Dijanakan oleh penyelidik : - pemerhatian, diari/jurnal, buku log, Dijanakan oleh orang lain: - temubual, soal selidik, Hasil perbincangan formal atau tidak formal

Peringatan

Pelbagaikan kaedah pengumpulan data : Data lebih komprehensif/menyeluruh ; Kebolehpercayaan & kesahan kajian yang tinggi DATA COLLECTION AND DATA ANALYSIS SHOULD BE DONE CONCURRENTLY.

COLLECT DATA, MAKE A PRELIMINARY ANALYSIS, COLLECT FURTHER DATA

MENGANALISIS DATAUntuk memeriksa, mengkategorikan, menjadualkan, atau menggabung semula bukti yang dikumpul untuk menangani masalah kajian yang telah dikenalpasti lebih awalNot many developed strategies or techniques for this purpose (Eisenhardt, 1989; Yin 1994) Researchers in qualitative data analysis process (Yin, 1994 ; Miles & Huberman, 1994)

Penyusutan/Pengurangan data (Data reduction) Analisis data terdiri daripada 3 langkah aktiviti berikut :Paparan data (Data display) Membuat kesimpulan/Pengesahan (Conclusion drawing/ verification)

Data Reduction"Proses memilih, memberi fokus, memudahkan, mengabstrak dan mengubah" data yang dikumpul (Miles and Huberman, 1994).Data dalam nota lapangan atau transkripsi boleh dikurangkan dengan: (i) menulis kesimpulan (ii) pengkodan (iii) mengeluarkan tema-tema (iv) membuat kelompok atau kumpulan, dsbg.

Data DisplaySuatu maklumat yang dimampatkan dengan teratur bagi membenarkan kesimpulan dan tindakan dibuat (Miles & Huberman 1994, p.11). Boleh menggunakan matriks, graf, carta, rangkaian, dll. untuk menyusunatur data ke dalam bentuk yang mudah difahami dan dianalisis.

Drawing ConclusionProses memberi makna kepada data dengan memerhatikan kesamaan, pola, penjelasan, konfigurasi yang mungkin, aliran sebab & penyebab .." (Miles and Huberman 1994)Kesimpulan yang dibuat boleh disahkan dengan : (i) memeriksa nota-nota terdahulu (ii) meminta pendapat daripada individu-individu lain (iii) melihat dapatan yang serupa dalam set data yang lain , dll.

CodingSetiap temu bual yang telah dirakam, ditranskripkan (transcribed), disimpan sebagai fail dokumen dan dikodkan Cara membuat pengkodan ada beberapa pilihan. Sama ada : (a) mengkodkan data mengikut perkataan (b) mengkodkan data mengikut baris , (c) mengkodkan data mengikut ayat; (d) mengkodkan data mengikut perenggan.Cara yang paling sesuai ialah mengkodkan data mengikut perenggan bersama dengan ayat-ayat -- It is able to conserve the completeness and meaningfulness of the interview data

8 Steps To Analyse Transcripted Data ( Tesch,1990)Membaca transkrip. Mencatat semua perkara penting Pilih satu dokumen / transkrip. Fikirkan tentang makna di sebaliknya. Tulis perkataan atau frasa untuk mewakili topik pada margin di sebelah teks Selepas siap untuk beberapa maklumat / dokumen, buat senarai semua topik. Aturkan dalam kolum: tajuk utama, tajuk yang unik, topik yang menarik, dll .Ambil senarai dan kembali semula kepada data. Pendekkan topik sebagai kod. Tuliskan kod di sebelah segmen tersebut dalam teks. Periksa sama ada pengekodan kategori baru muncul

Ubahkan kata-kata yang paling deskriptif dalam topik menjadi kategori. Kurangkan bilangan kategori dengan mengumpul topik-topik yang sama dalam satu kumpulan Membuat keputusan muktamad terhadap singkatan topik bagi setiap kategori Kumpulkan data yang dipunyai oleh setiap kategori dan mulakan analisis awalJika perlu, buat pengkodan semula terhadap data yang ada

TRIANGULASIUntuk menunjukkan hasil/keputusan yang sama diperolehi apabila situasi dilihat daripada perspektif yang berbeza/berlainanMelalui penggunaan :Sumber data yang berbezaKaedah pengumpulan data yang berbezaJenis bahan yang berbezaMasa pengumpalan data yang berbezaSumber maklumat (informants) yang berbezaTeknik analisis yang berbeza

REFLEKSI

Bertujuan untuk mengenal pasti :Keberkesanan KelemahanTindakan susulan

Contoh Soalan Refleksi:Adalah saya berjaya dalam menjalankan apa yang saya telah rancang? Jika tidak, mengapa? Apakah halangan-halangan yang menyebabkannya? Apa yang saya belajar mengenai diri saya, kemahiran saya, sikap saya, dll?

Contoh Soalan Refleksi:Adakah kaedah penyelidikan yang digunakan meningkatkan amalan saya dengan merujuk kepada isu yang dikenal pasti? Adakah saya mendapatkan penemuan/dapatan yang saya mahukan? Adakah objektif saya tercapai?

Refleksi : Merujuk kepada pengalaman menjalankan kajian tindakan mengingat kembali apa yang telah dilaksanakan, apa yang berlaku, dsbg.

locating oneself in an action frame(Kemmis, 1987)

The journey of a thousand steps begins with the first step ~ Chinese proverb~

TUTORIAL 5:

In groups, select any one of the models of action research and use PMI tool ( Plus, Minus and Interesting) on the model . Present group discussion findings on the model chosen.

(1 hour)

*********Ucapan salam kepada peserta kursus.Perkenalkan tajuk refleksi/renungan yang serius: Bukan merupakan sesuatu yang baru/asing bagi kita, cuma, sejauhmana telah kita gunakan refleksi dalam kehidupan kita/tugas kita.Mengapa pentingnya refleksi dalam KT?Memberi ruang kepada seseorang untuk mengadakan ruang-lingkup ke atas kepercayaan beliau terhadap sesuatu perkara daripada dibina secara konstruk (self-control and command over her own thinking and beliefs instead of being socially constructed. Tujuan adalah untuk penambahbaikan.

************************