11111[~II~illl~II]lil~ill~I!IIII~llilllil~I~IIIII. 3 0000 00085452 5

KOLEJ UNIVERSITI TI~Kl'iOLOGI TUN HUSSIEN O~~

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS +

JUDUL: PENGHASILAl''i MODUL BERASASKAN l\IUL TIMEDIA BAGI

MATA PELAJARAN PERDAGANGAN UNTUK TA.Jl1K PE;\IILlKA:\

PERNIAGAAN DI SEKOLAH MENENGAH TEIu'lIK

Saya

SESI PENGAJIAN : 2003/2004

AZUYARIA BINTI MAT PUZI (800501-03-5734) (HURUF BESAR)

mengaku membenarkan kajian kes (~ / Sarjana / Doklm Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dcngan syarat-syarat seperti berikut:

1. Kajian kes ini adalah hak milik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat

salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan kajian ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan (.J)

D

D

SULIT

TERHAD

TIDAK TERHAD

(Mengandungi maklumat berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia sepcrti yang temmktub di dalam AKTA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh OrganisasilBadan Penyelidikan dijalankan)

(T ANDA TAG N PENULIS)

Alamat Tetap: Rumah Kakitangan Felda Kccau 6, 27100 Padang Tcngku, Kuala Lipis, Pahang.

Tarikh: 3 MAC 2004

Nama Penyelia : EN. ASHARI SIKOR

Tarikh: 3 MAC 2004

CA TAT AN: * Potong yang tidak bcrkcnaan. ** Jib tcsis ini SULIT dan TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

bcrkuasalorganisasi bcrkcnaan dcngan mcnyatakan sckali scbab dan tcmpoh tcsis ini pcrlu dikclaskan scbagai SULIT atau TERHAD.

+ Tcsis dimaksudkan scbagai tcsis bagi Ijazah DO"1or falsafah dan Sarjana sccara pcnyclidikan, atau discrtai bagi pcngajian sccara kcr.ja kurslIs dan pcnyclidikan atau Laporan Projck Sarjana i--Iuda (PSi\I).

"Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sm.jana Pendidikan Teknik dan Vokasional."

Tanda tangan

Nama Penyelia

Tarikh

ASHARI BIN SIKOR

3 MAC 2004

PENGHASILAN MODUL BERASASKAN MULTIMEDIA BAGI MATA

PELAJARAN PERDAGANGAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK

AZUY ARIA BINTI MAT PUZI

Laporan Projek Sarjana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional.

Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein ann

MAC 2004

11

"Saya akui karya ini adalah hasil keIja saya sendiri kecuali sumber-sumber atau isi

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbemya" .

Tandatangan

Nama Penulis

Tarikh

...... Ar't ....................... . AZUY ARIA BINTI MAT PUZI

3 MAC 2004

A lit alll dulillalt ...

syukur kehadrat illahi atas rahmat dan keizinanNya

dapat melengkapkan projek smjana ini

buat suallliku yang tercinta dan tersayang

Abdull Sulailllall /smil

se17loga segala sokongan dan harapan darimu kekal sehingga ke akhir hayat

tersayang buat mek ayah & mak abah

Mat Puzi Ab Rahmall & Yati Abdul Kadir

Rashidah Mirza Ghulam Nabi & /smil Othmall

terima kasih di atas segala jasamu

Adinda yang dikasihi Zaki, Faizal & Rozaidie

111

Jpar yang diingati Razak, Rozitah, Khalil, YliSOp, Rosyamila, AYllb, Zlllkejli, Yaltya

& Roslillda

17lotivasi17lu menerangi kehidupanku ...

anak-anak buah yang diingati

Nana & Aimall

telatah & karenahmu 17lenceriakan hidupku ...

pensyarah-pensyarah yang dihargai

ilmu17lu jadi panduanku ...

te17lan-teman sepeljuanganku ...

kuhargai jalinan persahabatan ... ingatilah detik-detik kita bersama ...

PENGHARGAAN

Syukur terhadap Ilahi kerana dengan limpah dan kumia-Nya, dapatlah saya

menyempumakan Projek Sarjana ini pada \Vaktu yang telah ditetapkan.

1\'

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih

kepada En. Ashari Bin Sikor, selaku penyelia Projek Sarjana II kerana beliau telah

banyak memberi tunjuk ajar dan bimbingan dalam usaha saya untuk menyiapkan

Projek SaIjana ini.

Ucapan terima kasihjuga ditujukan kepada pensyarah Kolej Universiti

Teknologi Tun Hussein Onn dan pengetua serta guru-guru dan sampel yang terlibat

di Sekolah Menengah Teknik Kluang, lohor yang telah banyak membantu dan

memberikan keIjasama di dalam menyempumakan penyelidikan ini.

Harapan saya agar semoga Projek SaIjana yang dilakukan ini dapat

memberikan manfaat kepada semua pihak. Insyaallah.

Sekian, terima kasih. Wassalam.

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk melihat penerimaan pelajar terhadap

penggunaan modul berbentuk multimedia dalam proses pembelajaran. Bahan

pembelajaran berbentuk CD multimedia Perdagangan (MPerd.) ini mengukur

penerimaan pelajar dari aspek kesesuaian isi kandungan, kesesuaian rekabentuk dan

motivasi serta minat terhadap penggunaan MPerd. yang dihasilkan. MPerd.

dihasilkan menerusi satu pendekatan yang sistematik bermula dari proses tinjauan ke

atas temp at, modul, dan pelajar. Seramai 39 orang responden daripada Sekolah

Menengah Teknik Kluang dijadikan sebagai sampel kajian. Maklum balas diperolehi

menerusi borang soal selidik dan dianalisis dalam bentuk skor min (Mean Score),

peratusan (Percentage) dan kekerapan (Frequency) dengan menggunakan perisian

SPSS (Statistical Package For Social Science) Versi 11.0. Dapatan kajian

menunjukkan responden bersetuju bahawa isi kandungan dan rekabentuk yang

dimasukkan dalam Mperd. adalah sesuai dan responden juga menyatakan sangat

setuju bahawa Mperd. dapat meningkatkan minat serta motivasi pelajar. Secara

keseluruhannya, nilai skor min bagi ketiga-tiga aspek menunjukkan keputusan yang

tinggi. Dapatan kajian yang diperolehi menunjukkan bahawa MPerd. yang

dihasilkan oleh pengkaji dapat diterima oleh pelajar. Beberapa cadangan juga

dikemukakan untuk meningkatkan kualiti MPerd. supaya boleh dilaksanakan dengan

lebih efektif dan efisien dalam membantu memudahkan proses pembelajaran pelajar.

VI

ABSTRACT

The purpose of this study is to identify the level of students' acceptance to

module-based in learning process. The CD Multimedia Perdagangan (MPerd.) is to

define the level of students' acceptance through the contents of module, the design of

module and the motivation and interested. The MPerd has been developed using the

systematic process started with surveying location, module and the students. 39

respondents from Sekolah Menengah Teknik Kluang have been chosen as a sample

of this study. Feedback from the questionnaire was analyzed in Mean Score,

Percentage and Frequency by using the SPSS (Statistical Package For Social

Science) Version 11.0 The finding of this study showed that respondents agreed that

the contents and the design of MPerd. are applicable and they also very agreed that

MPerd. can improved the motivation and interested of students.. The findings also

revealed that this MPerd. could help teachers and students in teaching and learning

process. In the light of these findings, it was suggested that the application of

MPerd. can be applied effectively and efficiently in order to assist and facilitate the

students learning process.

BAB

I

KANDUNGAN

PERKARA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL

PENGAKUAN PENULIS

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

SENARAI KANDUNGAN

SENARAIJADUAL

SENARAI RAJAH

SENARAI SINGKATAN

SENARAI LAMPIRAN

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Pemyataan Masalah

1.4 Tujuan Kajian

1.5 Objektif Kajian

1.6 Soalan Kajian

1.7 Kerangka Teori Kajian

1.8 Kepentingan Kajian

V11

l\1UKA SURA T

11

111

IV

V

VII

Xl

XlI

X111

XIV

1

2

4

6

6

7

8

9

Vlll

1.9 Skop Kajian 10

1.10 Batasan Kajian 11

1.11 Definisi Istilah 12

1.11.1 Penghasilan 12

1.11.2 Modul 13

1.11.3 Pembelajaran 13

1.11.4 Multimedia 14

1.11.5 Perdagangan 14

1.12 Rumusan 15

II KAJIAN LITERA TUR

2.1 Pengenalan 16

2.2 Multimedia 17

2.3 Media-media dan Rekabentuk Multimedia

Yang Berkesan 20

2.3.1 Teks 20

2.3.2 Grafik 21

2.3.3 Audio 22

2.3.4 Animasi 22

2.4 Jenis-jenis Pembelajaran Multimedia 23

2.5 Kepentingan Multimedia Dalam Pendidikan 25

2.6 Penggunaan Multimedia Dalam Proses Pembelajaran 27

2.7 Kesan Penggunaan Multimedia Dalam Bidang

Pendidikan 30

2.7.1 Format Yang Interaktif dan Merangsang 30

2.7.2 Komunikasi Maklumat Yang Efektif 31

2.7.3 Pengekalan Informasi Yang Berkesan 31

2.7.4 Memudahkan dan Mempercepatkan Lagi

Proses P&P. 31

2.7.5 Membolehkan Pelajar Belajar Mengikut

Kehendak Sendiri 32

2.7.6 Pembelajaran Kendiri 32

2.7.7 Keseronokan Menggunakan Multimedia 33

IX

2.8 Teknologi Pendidikan 33

2.9 Faedah Penggunaan Teknologi Pendidikan 34

2.9.1 Teknologi Boleh Menjadikan Pendidikan

Lebih Produktif 34

2.9.2 Teknologi Boleh Menjadikan Pendidikan

Lebih Bersifat Individu 35

2.9.3 Teknologi Boleh Memberi Pengajaran Asas

Yang Lebih Sistematik 35

2.9.4 Teknologi Boleh Menjadikan Pengajaran

Lebih Hebat 36

2.9.5 Teknologi Boleh Menjadikan Pembelajaran

Lebih Terkini 36

2.9.6 Teknologi Boleh Menjadikan Akses

Kepada Pendidikan Lebih Setara 36

2.10 Kelemahan dan Masalah Penggunaan Multimedia

Dalam Pendidikan 37

2.10.1 Kos Perbelanjaan dan Pembinaan Perisian 37

2.10.2 Tempoh Penghasilan Perisian Multimedia 37

2.10.3 Kualiti Perisian 38

2.10.4 Kepintaran Perisian 38

2.10.5 Minat, Pengetahuan, Kemahiran dan

Kepakaran 38

2.11 Kajian Terdahulu 39

2.12 Rumusan 40

III METODOLOGIKAJIAN 3.1 Pengenalan 41

3.2 Rekabentuk Kajian 42

3.3 Tempat Kajian 43

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 44

3.5 Instrumen Kajian 44

3.5.1 Struktur Alat Kajian 45

3.5.2 Penilaian Alat Kajian 46

x

3.6 Kajian Rintis 47

3.7 Pembolehubah Kajian 48

3.8 Tatacara Pengumpulan Data 49

3.8.1 Pembentukan Borang Soal Selidik 49

3.8.2 Mentadbir Soal Selidik 52

3.9 Tatacara Penganalisisan Data 53

3.9.1 Pengekodan Data Bahagian A, B dan C 53

3.9.2 Pengukuran Pembolehubah 54

3.10 Tatacara Kajian 55

3.11 Rumusan 56

IV REKABENTUKPRODUK 4.1 Pengenalan 57

4.2 Latar Belakang Penghasilan Produk 58

4.3 Obj ektif Produk Dihasilkan 59

4.4 Rekabentuk Produk 59

4.5 Kerangka Penghasilan Produk 61

4.6 Kronologi Pembina an Produk 62

4.6.1 Fasa Analisis Produk 63

4.6.2 Fasa Rekabentuk Produk 63

4.6.3 Fasa Pembangunan Produk 66

4.6.4 Fasa Penilaian Produk 66

4.7 Kos Pembangunan Produk 67

4.8 Kelebihan dan Kekurangan Produk 68

4.8.1 Kelebihan Produk 68

4.8.2 Kekurangan Produk 69

4.9 Rumusan 70

Xl

V ANALISIS DATA

5.1 Pengenalan 71

5.2 Dapatan Kajian 72

5.2.1 Persoalan Kajian 1 72

5.2.2 Persoalan Kajian 2 75

5.2.3 Persoalan Kajian 3 78

5.3 Rumusan 82

VI PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

6.1 Pengenalan 83

6.2 Perbincangan dan Kesimpulan 83

6.2.1 Menghasilkan MPerd. Yang Mempunyai lsi

Kandungan Yang Sesuai dan Memudahkan

Proses Pembelajaran 84

6.2.2 Kesesuaian Rekabentuk MPerd. Yang Dihasilkan 86

6.2.3 Tabap motivasi dan minat pelajar dalam

penggunaan MPerd. lni 87

6.3 Cadangan 88

6.3.1 Cadangan Pembaikan Produk 88

6.3.2 Cadangan Untuk Kajian Lanjutan 89

6.4 Rumusan 90

BIBLIOGRAFI 91

LAMPlRAN 94

\1

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Keputusan Kajian Rintis Untuk Setiap Persoalan

Kajian 48

3.2 ladual Skala Likert 50

3.3 Contoh Item dan Pemyataan lawapan 51

3.4 Contoh Pemyataan Bahagian D 52

3.5 Tahap Kecenderungan Berdasarkan Skor Min 54

5.1 ladual Analisis Bilangan, Min, Peratusan dan

Min Keseluruhan Responden Bagi Aspek lsi

Kandungan MPerd. 73

5.2 ladual Analisis Bilangan, Min, Peratusan dan Min

Keseluruhan Responden Bagi Aspek Kesesuaian

Rekabentuk MPerd. 76

5.3 ladual Analisis Bilangan, Min, Peratusan dan Min

Keseluruhan Responden Bagi Aspek Motivasi dan

Minat Pengguna MPerd. 79

Xll

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKASURAT

1.1 Kerangka Teori kajian 8

2.1 Mutltimedia Pada Tahun 1950-an 17

3.1 Hubungan Di antara Pembolehubah Bersandar

Dengan Pembolehubah Bebas 48

3.2 Tatacara Kajian 55

4.1 Kerangka Penghasilan Produk 61

4.2 Kronologi Pembinaan Produk 62

5.1 Analisis Min Untuk Setiap Item Bagi Aspek lsi

Kandungan MPerd. 74

5.2 Analisis Min Untuk Setiap Item Bagi Aspek

Rekabentuk MPerd. 77

5.3 Analisis Min Untuk Setiap Item Bagi Aspek

Motivasi dan Minat MPerd. 81

CD ROM

CD

KUiTTHO

MPerd.

P&P

SMT

SPSS

SENARAI SINGKATAN

Pemain Cakera padat untuk yang menggunakan format

komputer sahaja

Cakera Padat

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein onn

Modul berasaskan multimedia bagi mata pelajaran

Perdagangan

Pengajaran dan Pembelajaran

Sekolah Menengah Teknik

Statistical Package For Social Sciences

Xlll

XIV

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT

A Borang Soal Selidik 94

B Kajian Rintis 99

C Kajian Sebenar 103

D Pengesahan Produk 115

E Pengesahan Soal Selidik 116

BABI

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pada alafbaru ini, perkembangan teknologi maklumat telah memperlihatkan

kepentingannya sebagai suatu alat yang penting dan telah meresapi semua aspek

kehidupan. Teknologi maklumat bukanlah sesuatu yang asing lagi dalam sejarah

hidup manusia. Ia merupakan sesuatu yang berterusan, berkembang bersama

kepandaian manusia bagi memudahkan kehidupan. Aspek teknologi maklumat

menggabungkan bidang-bidang seperti elektronik, pengkomputeran dan

telekomunikasi yang memberi kesan yang amat menakjubkan kepada cara hidup

manUSla.

Bidang pendidikan turut tidak ketinggalan dalam meraih peluang-peluang

yang disediakan oleh perkembangan teknologi ini dalam proses pemantapan ilmu.

Pendidikan kini mengalami perubahan yang mend adak, sekaligus berupaya

membentuk masyarakat yang bermaklumat dan sentiasa maju ke hadapan. Olch

sebab itulah, para pendidik klmsusnya pendidikan peringkat tinggi perlulah

memainkan peranan yang penting dalam merealisasikan wawasan 2020.

Perkembangan pendidikan di Malaysia pada hari ini sedang menuju ke arah

penggunaan teknologi maklumat sebagai alat pengurusan, pengajaran dan

pembelajaran. Penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran

melibatkan beberapa aplikasi seperti lembaran kerja, multimedia dan internet.

Peranan dan penggunaan multimedia telah mula dikenalpasti dapat membantu

pendidik dalam sistem pendidikan negara khususnya dalam perlaksanaan proses

pengajaran dan pembelajaran di dalam dan luar bilik darjah.

Teknologi maklumat dan sistem komunikasi yang pesat telah banyak

mengubah dunia pendidikan pada hari ini. Di antara kemudahan teknologi

komunikasi yang disediakan ialah pencarian maklumat berasaskan web,

perbincangan dalam kumpulan (newsgroup), mel elektronik (E-mail), perbualan

berasaskan teks (chatting), sistem telesidang seperti video, audio dan sebagainya

lagi.

2

Teknologi hari ini melibatkan aplikasi pengetahuan, sumber, bahan, alat dan

maklumat dalam proses merekabentuk, penghasilan dan penggunaan produk secara

fizikal dan sosial. Teknologi juga mampu mengembangkan keupayaan manusia

untuk mengawal dan memperbaiki alam sekeliling. Oleh itu, golongan pendidik

seharusnya tidak melepaskan peluang yang disediakan dalam arus pembangunan

teknologi hari ini dalam membantu memantapkan sistem pendidikan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan sejak dahulu lagi telah menggunakan pelbagai kaedah serta

teknologi dalam usaha menyampaikan ilmu pengetahuan di antara tenaga pengajar

dengan para pelajar. Ia bermula dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran secara

manual iaitu dengan menggunakan kaedah konvensional seperti penyampaian

3

berpusatkan pelajar, penggunaan media penyampaian maklumat atau bahan bantu

mengajar seperti kertas, kapur, papan hitam dan sebagainya dan kemudiannya

menggunakan teknologi yang lebih baik iaitu dengan menggunakan modul bercetak.

Namun sehingga kini, kita masih dapat melihat bagaimana sUkamya seorang tenaga

pengajar untuk mencurahkan ilmu pengetahuan serta pelajaran secara efektif. Malah,

kita juga dapat melihat tenaga pengajar ini terpaksa berhempas pulas mencari idea

dan alat bantu mengajar yang sesuai untuk memahamkan pelajar.

Ekoran daripada itu, perubahan yang besar dalam proses pengajaran dan

pembelajaran dari pendidikan konvensional kepada pendidikan berasaskan maklumat

telah berIaku di mana modul bercetak telah ditukar ke dalam bentuk yang lebih

menarik dan pelbagai. Daripada pelbagai pengalaman manusia yang lepas serta

kepayahannya dalam mencurahkan ilmu kini cuba diatasi serta diperbaiki dengan

penggunaan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran

Penggunaan multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran telah

diterima secara meluas dan telah muncul sebagai salah satu aplikasi teknologi

pengajaran yang amat menarik (Rozinah, 2003). Penggunaan modul berasaskan

multimedia merupakan salah satu alat dalam pengajaran dan pembelajaran yang

boleh merangsang dan meningkatkan minat pelajar untuk belajar. Menurut Jerrold et

al. (1989), media pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan pendekatan

multimedia dapat menarik minat pelajar, memahami idea dan dapat membantu

mengatasi masalah masa, saiz dan ruang. Di samping itu juga, ia dapat

meningkatkan prestasi pelajar. Dalam pengajaran berasaskan multimedia ini, skop

tenaga pengajar dapat dikecilkan di mana modul ini berperanan sebagai pendidik

yang dapat menjadi pengajar, penerang dan pemudahcara

Modul berasaskan multimedia atau lebih dikenali sebagai cakera padat (CD)

interaktif ini perIu diaplikasikan dalam bidang pendidikan kerana peredaran zaman

telah menunjukkan bahawa sesuatu yang berteknologi dan moden dapat

meningkatkan tarafhidup masyarakat. lni dapat dilihat daripada perubahan yang

4

sentiasa berlaku dalam kurikulum sekolah. Mata pelajaran-mata pelajaran yang

sukar seperti matematik, fizik, kimia dan sebagainya perlu diajar dalam bentuk yang

lebih mudah dan menarik. Begitu juga dengan mata pelajaran Perdagangan yang

diajar di Sekolah Menengah Teknik (SMT).

Mata pelajaran Perdaganganjuga merupakan salah satu mata pelajaran yang

sukar untuk difahami. lni adalah kerana isi pelajarannya yang kompleks. Selain

daripada itu, ia merupakan salah satu mata pelajaran yang berbentuk teori. Dari

pengalaman pengkaji yang lepas, mata pelajaran ini memang susah untuk difahami,

lebih-lebih lagi apabila ia melibatkan konsep yang pelbagai. Daripada masalah

inilah, pengkaji ingin menghasilkan satu modul berasaskan multimedia di mana di

dalam modul ini nanti, pengkaji akan memasukkan pelbagai elemen multimedia

seperti grafik, animasi, teks dan audio untuk menarik minat pelajar dan membantu

meningkatkan prestasi pelajar.

1.3 Pernyataan Masalah

Proses pembelajaran dengan menggunakan buku teks dan buku rujukan

berbentuk manual khususnya bagi mata pelajaran Perdagangan perlu diubahsuai ke

bentuk yang lebih berteknologi seperti CD lnteraktif dan internet. lni adalah kerana

berlakunya pengurusan dan penyediaan nota yang tidak teratur di kalangan guru.

Selain daripada itu juga, faktor lain ialah kelemahan pelajar untuk mengemaskinikan

nota-nota yang diberi oleh guru secara berperingkat-peringkat. Para pelajar juga

terpaksa membawa nota yang banyak ke kelas berbanding dengan hanya membawa

nota dalam bentuk CD sahaja. Ruang penyimpanan rak-rak buku yang banyak dan

kurang strategik cara penyimpanannya berbanding sesuatu maklumat atau bahan­

bahan ilmiah yang disimpan dalam bentuk yang lebih mudah juga merupakan salah

satu daripada sebab mengapa modul bercetak perlu diubahsuai kepada bentuk yang

lebih mudah.

5

Dari pennasalahan dan kelemahan yang wujud, terdapat pelbagai

kemungkinan yang akan berlaku, di antaranya ialah prestasi dan pencapaian para

pelajar akan menurun. Situasi ini berlaku kerana para pelajar kurang benninat untuk

belajar mata pelajaran ini. Tambahan pula, isi pelajaran mata pelajaran ini juga sukar

untuk difahami dan terlalu kompleks. Jadi, pembaharuan dan perubahan perlu dibuat

bagi memastikan prestasi para pelajar stabil dan meningkat. Temyata bahawa alat

penggunaan modul yang lebih menarik amat diperlukan bagi tujuan proses

pengajaran dan pembelajaran.

Atas kesedaran inilah yang mendorong pengkaji untuk menghasilkan satu

modul berasaskan multimedia iaitu dalam bentuk CD interaktifbagi mata pelajaran

Perdagangan khusus untuk pelajar SMT. Modul yang dihasilkan oleh pengkaji ini

dinamakan sebagai MPerd. Proses pengajaran dan pembelajaran menggunakan

modul berbentuk multimedia adalah merupakan salah satu kesan daripada ledakan

teknologi maklumat dalam bidang pendidikan. Namun, adakah penggunaanya

sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan prestasi pelajar?

Oleh yang demikian, kajian ini am at penting untuk mengenalpasti masalah

min at, pencapaian prestasi dan seterusnya penerimaan pelajar terhadap penggunaan

modul berasaskan multimedia (MPerd.). Fokus kajian ini adalah berdasarkan kepada

tiga aspek penting iaitu isi pelajaran, kesesuaian rekabentuk dan motivasi serta minat

pelajar bagi mata pelajaran Perdagangan di SMT di samping memenuhi keperluan

pelajar dan guru dalam menyokong proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.