MOTIVASI

Oleh

AZMI BIN ABDUL HAMID JABATAN ILMU PENDIDIKAN

IPG KAMPUS TUANKU BAINUN

MOTIVASI

Merupakan rangsangan yang membangkit dan mengekalkan minat seseorang individu ke arah mencapai sesuatu matlamat tertentu, termasuk mengubah sikap, minat dan tingkah lakunya.

Mengikut Woolfolk(1990), motivasi merujuk kepada satu kuasa dalaman yang membangkit, mengarah dan mengawal minat serta tingkah laku manusia.

CIRI-CIRI MOTIVASI

Diwujudkan akibat keperluan fisiologi atau psikologi.

Bukan diwarisi dan tidak wujud secara semula jadi.

Merupakan sesuatu insentif untuk mencapai sesuatu matlamat yang ditentukan.

Aras motivasi adalah berkadar terus mengikut kadar keinginan. Semakin kuat keinginan mencapai sesuatu matlamat akan menjadikan semakin tinggi motivasinya.

JENIS-JENIS MOTIVASI

Intrinsik

Diwujudkan secara semula jadi daripada ransangan dalaman.

Bruner (1966) mengaitkan dengan naluri ingin tahu dan dorongan mencapai kecekapan dalam murid yang baru masuk ke sekolah.

Dibentuk daripada pembelajaran dan pengalaman yang membawa kepuasan.

JENIS-JENIS MOTIVASI

Ekstrinsik

Diwujudkan daripada ransangan luaran dengan tujuan menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu aktiviti yang akan membawa faedah kepadanya.

Perlu digunakan oleh guru untuk meningkatkan kualiti hasil kerja murid dan bukan sebagai satu insentif untuk murid menghabiskan kerja mereka.

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

MOTIVASI

a) Motivasi dengan minat

Berpusat kepada sesuatu perkara, menghasilkan

kepuasan banyak kali, seseorang akan

meneruskan aktiviti tersebut secara berulang-

ulang.

Minat menggerakkan arah aktiviti lebih tertumpu

dan objek ditumpukan adalah lebih nyata

Contoh : pelajar suka melukis kerana mendapat

kepuasan dan terus menerus melukis hingga

mengabaikan mata pelajaran lain.

b) Motivasi dengan naluri dan inkuiri

Naluri ingin tahu yang diwarisi secara semula jadi (exploration).

Ditimbulkan daripada rangsangan di dalam persekitaran. Contoh, kanak-kanak berusaha mendekati perkara baru untuk memperoleh maklumat tentang perkara itu.Tingkah laku seperti mencuba, menjelajah, mencipta, dan mereka bentuk.

…Sambungan

…Sambungan

c) Motivasi dengan desakan dan keperluan

Desakan ialah tindakan akibat satu-satu

keperluan fisiologi yang tidak dipenuhi.

Keperluan ialah keinginan memenuhi

kekurangan seseorang individu dari aspek

fisiologi dan psikologi.

Keperluan

Rangsangan

Motivasi Tingkah laku

Rajah1: Perkaitan motivasi dengan keperluan, rangsangan dan tingkah laku manusia

…Sambungan

d) Motivasi dengan sikap, harapan dan aspirasi

Sikap dibentuk daripada kefahaman, perasaan dan

tindakan.

Harapan merujuk kepada ramalannya yang

subjektif, iaitu sama ada berlaku atau tidak.

Tahap aspirasi merujuk kepada penilaian yang

subjektif, iaitu setakat mana objektif pencapaiannya

ke atas sesuatu kerja atau tugasan yang dilakukan.

TEORI PEMBELAJARAN BERKAITAN

MOTIVASI DAN IMPLIKASINYA

a. Pendekatan Behavioris dengan motivasi

Pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan

tingkah laku.

Hukum-Hukum Thorndike

Thorndike(1911) membentuk hukumnya iaitu

hukum kesediaan, hukum latihan dan hukum

kesan.

Ganjaran menggalakkan manusia dan haiwan

melakukan sesuatu gerak balas, manakala denda

akan menghalang manusia dari melakukannya.

Teori Pelaziman Operan Skinner

Hasil kajian skinner ke atas tikus, burung merpati dan manusia pada tahun 1953. Rumusannya ialah:

1. Pembelajaran berlaku melalui pelaziman

2. Peneguhan positif ialah rangsangan penting untuk menambahkan kebarangkalian gerak balas pelajar.

3. Peneguhan negatif diberi untuk membawa kesan yang tidak menyeronokkan akan mengulangi tingkah laku operan yang diingini

4. Dalam proses pembelajaran, konsep diskriminasi adalah penting untuk mencapai kejayaan.

…Sambungan

…Sambungan

2) Pendekatan Humanis dengan motivasi

Motivasi intrinsik merupakan penggerak asas bagi

manusia mencapai kejayaan yang cemerlang

Abraham Maslow merupakan tokoh mazhab

Humanis yang mengaitkan motivasi dalam Teori

Keperluan beliau iaitu Teori Keperluan Maslow.

…Sambungan

Teori beliau merangkumi 3 konsep asas iaitu:

1. Motivasi sebenarnya ialah motivasi intrinsik iaitu

satu kuasa dalaman yang berada dalam

perkembangan fisiologikal dan psikologikal

manusia.

2. Teori Keperluan pula mengaitkan motivasi dengan

hierarki keperluan.

3. Keperluan manusia dalam hierarki yang semakin

rendah, ciri persamaannya semakin besar,

fleksibilitinya semakin kecil, dan perbezaan antara

individu pula semakin kecil.

KESAN MOTIVASI KEPADA MURID

Kebimbangan – rasa bimbang ketika menghadapi cabaran sekolah. Peningkatan kebimbangan akan mengurangkan pencapaian.

Perubahan sikap – negatif kepada positif.

Rasa ingin tahu – guru perlu masukkan elemen rasa ingin tahu dalam pelajaran.

Tumpuan kawalan – pengaruhi tingkah laku seseorang

Ketidakberdayaan yang dipelajari – guru perlu bantu murid menilai kegagalan.

IMPLIKASI KONSEP KEPERLUAN

DALAM AMALAN BILIK DARJAH

Untuk mencapai objektif pelajaran, guru harus mempertimbangkan langkah-langkah yang disarankan seperti berikut:

1. Pastikan keperluan asas pelajar dipenuhi.

2. Jadikan suasana bilik darjah kondusif dengan menjalankan aktiviti pembelajaran agar mereka merasa seronok, gembira, harmonis dan selamat melibatkan diri dalamnya.

3. Bersifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih sayang.

4. Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar serta memberi motivasi dan peneguhan yang sesuai supaya mereka berusaha bersungguh-sungguh dalam aktiviti P&P.

5. Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar serta memberi motivasi dan peneguhan yang sesuai supaya mereka berusaha bersungguh-sungguh dalam aktiviti P&P.

6. Merancang aktiviti pengajaran mengikut kebolehan pelajar.

7. Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan.

…Sambungan

STRATEGI P&P UNTUK

MEWUJUDKAN MOTIVASI

1. Menggunakan set induksi yang menarik

2. Menggunakan pengalaman murid untuk

mengaitkannya dengan pelajaran baru.

3. Membangkitkan naluri ingin tahu murid dengan

soalan yang mencabar.

4. Mewujudkan semangat bersaing dalam aktiviti

permainan dan pertandingan.

5. Gunakan teknik peneguhan untuk memupuk dan

mengekalkan motivasi murid dalam pembelajaran

yang selanjutnya.

abih la tajuk motivasi ni…

PERBEZAAN INDIVIDU

Perbezaan Individu

Mengikut Kamus Psikologi (Dictionary of Psychology

1973), perbezaan individu dihuraikan sebagai variasi

atau ketidaksamaan individu daripada norma

kumpulan

Perbezaan Individu

1. Variasi atau ketidaksamaan kognitif emosi fizikal moral tingkah laku sosial bakat

2. Setiap individu adalah unik dan mempunyai ciri-cirinya yang tersendiri

Aspek-aspek Perbezaan Individu

1. Aspek Fizikal : Setiap individu berbeza dari segi jantina, rupa dan saiz badan serta

kemahiran jasmaninya 2. Aspek Kognitif : Setiap individu berbeza dari segi

keupayaan berfikir 3. Aspek Emosi : Setiap individu menunjukkan emosi yang

berbeza dalam situasi yang sama. 4. Aspek Tingkah laku : Perbezaan tingkah laku individu

dapat dihayati dari segi pergaulan, interaksi dan aktiviti sosial.

5. Aspek Sosial : Setiap individu mempunyai cara kehidupan yang tersendiri dan berbeza

di antara satu sama lain, termasuk

individu-individu dari satu keluarga.

6. Aspek Rohani : Setiap individu mempunyai falsafah hidup dan keagamaan yang berbeza

dengan individu yang lain.

Perbezaan Individu

Perbezaan antara murid dalam sesebuah kelas

Berisiko atau bermasalah dari aspek intelek atau emosi dan

sosial.

Mempunyai pelbagai kebolehan khasnya darjah kecerdasan (IQ)

ataupun potensi yang berbeza.

Dari pelbagai budaya dan pelbagai kaum dan agama.

Datang dari pelbagai kelas sosial, sama ada kelas sosial atas,

tengah ataupun kelas bawah.

Mengalami proses sosialisasi yang berbeza , khasnya interaksi di

rumah dan dengan rakan sebaya.

Berbeza dari lokasi bandar dan luar bandar.

Perbezaan Individu

Implikasi Perbezaan Individu

1. Guru

• Harus merancang aktiviti pengajaran-pembelajaran

mengikut kebolehan murid.

• Perlu menggunakan strategi dan pendekatan yang sesuai

seperti aktiviti kumpulan, pemulihan, pengayaan dan

sebagainya.

• terpaksa menggunakan kaedah seluruh kelas dalam aktiviti

pengajaran.

• menyediakan program pemulihan dengan segera supaya

masalah pembelajaran tidak akan membebankan guru.

• memberi perhatian dan bimbingan yang lebih kepada murid-

murid

Perbezaan Individu

2. Murid

• Kurang mampu membuat kesimpulan dan kurang

memahami tentang pelajaran yang abstrak • Mereka tidak boleh menerima apa yang diajarkan oleh guru

kerana kebolehan belajar mereka yang rendah

• Tidak dapat menguasai kemahiran-kemahiran asas yang

ditentukan • Tidak bermotivasi untuk belajar, tidak tahu cara belajar dan

cara menyelesaikan masalah di samping tidak berdisiplin • Mudah terganggu dan mudah putus asa