1. laporan temubual

8/19/2019 1. LAPORAN TEMUBUAL

1/12

Bahagian A: Laporan Temubual Temu bual yang dijalankan telah dilakukan di sekolah kami berpraktikum iaitu SK

Desa Pinggiran Putra. Kami telah menemubual Ustazah Syajaratuddur binti

Mahamod iaitu guru pembimbing kami. Berumur 33 tahun dan telah berkhidmatdi sekolah SK Desa Pinggiran Putra yang beralamat di Persiaran desa Pinggiran

!" Desa Pinggiran Putra" Kajang" Selangor selama 3 tahun semenjak

pembukaan sekolah pada tahun #$%3.

&asil temubual yang telah dilakukan oleh kami" antara langkah'langkah yang

diambil oleh beliau untuk tidak membezakan bangsa" jantina dan murid adalah(

%. Bangsa

• Beliau )uba mengelompokkan murid dari kaum dan jantina berlainan

dengan menempatkan mereka dalam satu kumpulan yang sama supaya

peluang untuk mereka berinteraksi dan mengenali antara satu sama lain

akan lebih terbuka luas.

• Sikap saling hormat menghoramati antara dua pihak sangat diperlukan

agar *ujud suana yang tenteram dan mudah untuk memberi dan

menerima arahan.

• +su agama dan juga keper)ayaan yang dianuti tidak disentuh bagi

menjaga hak sosial masing'masing selagi masih tidak *ujud perkara yangsensiti, dan negati,.

• Peran)angan akti-iti pembelajaran yang sesuai dengan semua

keper)ayaan " nilai dan agama murid.

#. antina

• /alakkan untuk sentiasa berinteraksi dan berhubung dengan rakan'rakan

yang berlainan jantina amat disarankan oleh beliau.

• /uru perlu sentiasa memberi kesedaran tentang batasan dalam

perhubungan agar tidak bertentangan dengan tuntutan agama.

• Menerapkan pengetahuan agama dalam perhubungan agar murid lebih

terbuka untuk menjaga batas setiap perhubungan mereka.

• Tanggapan atau persepsi buruk terhadap sekelompok murid yang

berlainan jantina )ontohnya seperti murid yang malas dan nakal perlu

dielakan oleh seseorang guru.

3. Bahasa

% 0DU 3$13


2/12

• Penggunaan bahasa yang sama 2Bahsa Melyu digunakan bagi

memudahkan komunikasi antara murid dengan guru dan murid dengan

murid.

• Penggunaan Bahasa Malaysia akan memastikan proses pembelajaran

berjalan dengan lan)ar kerana semua murid memahami bahasa yang

digunakan.

• Beliau juga menggunakan gaya bahasa yang pelbagai agar setiap

komunikasi antara guru dan murid dapat menarik perhatian murid dan

mampu memberansangkan minat belajar murid.

Selain itu juga" kami megajukan soalan mengenai perlukah anda memberi

perhatian terhadap perbezaan kelas sosial murid dan ini yang dinyatakan oleh

beliau.

• 4a" kerana kepelbagaian sosio budaya ini turut merangsang ke*ujudan

masalah displin murid .+ni kerana" rakan sebaya amat mudah

mempengaruhi tingkah laku rakan ataupun seseorang murid. adi sebagai

guru perlu sentiasa peka dengan perubahan murid supaya tingkahlaku

yang tidak diingini dapat dibendung seterusnya menga*al dan )uba

mengubah sikap murid yang bermasalah.

Selain itu" kepelbagaian budaya" bangsa dan agama adalah ketentuan!llah yang penuh dengan hikmah. usteru" hal ini juga mempunyai

persamaan dengan perbezaan yang ada pada setiap manusia khususnya

yang menyentuh soal anutan atau keper)ayaan. Perbezaan ini bukanlah

alasan untuk melakukan pen)erobohan terhadap pihak lain" tetapi

seharusnya diyakini baha*a ia memberi petunjuk manusia perlu kenal'

mengenali" bertolak ansur" bekerjasama kerana itulah hikmah terbesar

kepelbagaian ini seperti yang disebut di dalam al'5uran.

Selain itu kami juga mengajukan tentang bagaimanakah anda membantu

membentuk nilai" sikap dan tingkah laku mereka.%. 6ilai

• Sentiasa menerapkan nilai'nilai murni disepanjang proses pengajaran

kepada murid tanpa mengira bangsa" kaum dan agama.

• Disetiap masa akhir pembelajaran" guru sentiasa memberi nasihat dan

peringatan untuk sentiasa menjaga akhlak kepada murid supaya boleh

dijadikan amalan seharian mereka.

# 0DU 3$13


3/12

#. Sikap

• Beliau sentiasa menggalakkan mereka tanpa mengira latar belakang sosial

budaya supaya melibatkan diri se)ara akti, dalam akti-iti yang dianjurkan

oleh pihak sekolah. Dengan penglibatan yang akti," asas sosialisasi yangpositi, dapat diterapan dalam diri murid'murid seperti *ujudnya semangat

setia ka*an" menghormati hak'hak orang lain" mematuhi arahan dan

penggunaan bahasa yang baik dalam pertuturan dalam interaksi mereka

seharian.

• Melabelkan diri seseorang guru sebagai ibubapa kepada murid'murid

supaya *ujud perasaan sangat menghormati guru dalam diri murid'murid.

3. Tingkah 7aku

• /alakkan penglibatkan diri murid dalam akti-iti kokurikulum sekolah

kerana beliau menyatakan baha*a dalam akti-iti kokurikulum" murid

se)ara tidak langsung dapat mempelajari tingkah laku yang baik terutama

dari guru yang mempamerkan akhlak" budi pekerti dan hubungan yang

baik dengan *arga sekolah. Segala norma " nilai dan peraturan yang

diba*a dalam persekitaran sekolah akan memberi kesan yang amat

bermakna dalam amalan hidup murid. Selain daripada meningkatkan

pengetahuan murid" akti-iti kokurikulum ini juga boleh menjalinkan

hubungan persahabatan di antara murid melalui akti-iti yang telah

diran)ang.

• Penetapan peraturan dalam kelas dan juga ganjaran kepada yang

melakukan kebaikan dan yang menjaga tingkah laku.

Soalan terakhir yang kami ajukan kepada beliau ialah" pernahkah beliau

menghadapi masalah yang melibatkan bangsa selama tempoh beliau

berkhidmat. Beliau mengatakan alhamdulillah di sekolah ini tidak berlaku

masalah seperti ini kerana sekolah ini mempunyai murid yang berbangsa melayu

dan hanya sedikit sahaja daripada bangsa lain. Masalah utama yang pernah

beliau hadapi sepanjang mengajar adalah sesetengah pelajar amat sukar untuk

dika*al pergerakannya. &al ini kerana murid yang akti, selalu mengganggu

rakan'rakan yang lain dan ini akan mempengaruhi suasana pembelajaran. Beliau

menangani permasalahan tersebut dengan menetapkan peraturan semasa

didalam kelas dan juga mena*arkan ganjaran kepada tindak balas yang baik.

3 0DU 3$13


4/12

BAHAGIAN B: ANALISIS VIDEO “GADOH”

Berdasarkan 8lem 9/adoh: arahan Brenda Banker dan 6amron" lakonan

6amron" ;ahiril !dzim 6i)holas 7ie* Da-is " !merul !ina yang amat teruk sehingga

melibatkan pergaduhan di antara mereka.

+deologi % Malaysia yang diura'urakan oleh Dato? Seri 6ajib Tun @azak "

sejak beliau mengambil tampuk kepimpinan sebagai Perdana Menteri Malaysia

yang ke'A sangat rele-en dan diterima positi, oleh segenap lapisan masyarakat

pelbagai kaum di Malaysia. &al ini menunjukan keunggulan kita sebagai negara

bangsa yang harus disegani dan digeruni pada zaman ini kerana kita bolehbersatu. Pepatah Melayu mengatakan 9bersatu kita teguh ber)erai kita roboh:"

peribahasa ini yang kita pegang dajn menyebabkan kita kuat" namun seandainya

kita berpe)ah belah dan bergaduh dalam satu bumnbung rumah yang sama

maka ber)erai'berailah anak'anak serta masyarakat pelbagai kaum di negara ini.

Begitulah senario yang terjadi di Malaysia sebenarnya" sememangnya

manis di muka tetapi di dalam hati sebenarnya semua orang seharunya tahu

pahitnya hempedu itu. Segala persoalan ini sebenarnya sedikit sebanyak

didedahkan di dalam 8lem /adoh arahan Brenda Danker dan 6amron. Kedua'dua

orang pengiat seni nyang amat peka akan perlunya kesdaran antara dua kaum di

Malaysia yang bagaikan anjing dengan ku)ing dari dahulu hingga sekarang iaitu

bangsa Melayu dan bangsa >ina. Mengapa hal ini boleh berlaku" ja*apnya

adalah sikap kedua'dua bangsa yang sangat sombong dan dengki antara satu

sama lain.

Dalam 8lem tersebut bangsa Melayu memburuk'buruk dan menghina

orang >ina. >ontohnya orang Melayu memben)i orang >ina kerana orang >ina

0DU 3$13


5/12

makan babi iaitu daging yang haram bagi orang Muslim. Malahan juga kerana

keme*ahan hidup orang )ina. !pa yang orang >ina dapat sebenarnya kerana

usaha dan titik darah dan kerja keras tulang kerat mereka. rang >ina pula

hanya untuk mempertahan diri kerane mereka memang ditindas kerana benar

mereka bukan masyarakat asal di tanah Melayu. Mereka sebenarnya tinggal di

negara ini kerana sudah diberi status *arga negara. Kedua'dua bangsa ini

sebenarnya harus sedar akan hakikatnya sudah hidup sebumbung mengapa

tidak mereka bersatu. +tulah yang teka'teka yang 0n)ik !zman katakan tentang

istilah tempat tinggal yang sering disalah ta,sirkan dan mempunyai pelbagai

makna oleh pelbagai pihak.

Senti-iti kaum yang masih menebal dalam minda masyarakat

dirungkaikan dalam 8lem ini" malahan juga orang Melayu sendiri sebenarnya

tidak mahu menolong bangsa sendiri. >ontohnya generasi muda Melayu yang

hilang akhlak semasa melihat bangsa sendiri yang buta mahu melintas jalan pun

tidak mahu membantu. Tetapi orang yang membantu ialah orang >ina iaitu

perempuan >ina yang mempunyai nilai kasihan terhadeap orang yang susah.

Cilem ini sebenarnya telah berjaya men)ari sesuatu kelaian dari 8lem yang

biasa kita lihat. !pa yang terpendam di dalam ji*a orang Melayu dan orang >ina

sedikit sebanyak dimuntahkan dalam 8lem /adoh ini. atak &eng menunjukan

sikap anak'anak >ina yang sebenarnya baik" dia rajin membantu ibu bapanya

berniaga lepas habis *aktu persekolahan. &al ini yang tidak ada pada anak'anak

Melayu. Sebaliknya anak'anak Melayu balik ke rumah selepas sekolah

mendengar ibu bapa bergaduh dan mengumpat bangsa bangsa >ina dan ber8kir

untuk mengekalkan kekuasaan mereka daripada dirampas orang >ina. !nak'

anak Melayu juga diajar supaya memben)i orang >ina.

Dalam 8lem ini juga kita dapat "melihat baha*a dari *arga pendidik

sendiri kurangnya kesedaran" merendah'rendah dan tidak pernah menghargai

bidang seni khususnya teater. >ontohnya semasa )ikgu !nn men)adangkan

supaya me*ujudkan kelab teater di sekolah supaya dapat mengubah pemikiran

dan membentuk kerjasama para pelajar yang bermasalah di sekolah. >adangan

)ikgu !nn tersebut telah dibantah oleh guru'guru lain. Malahan juga semasa

0n)ik !zman datang ke sekolah dengan pakaian yang tidak ,ormal" guru'guru

memandang rendah akan kebolehnya dalam mengendalikan pelajar yang

bermasalah. >ikgu di sekolah tersebut menganggap ke*ujudan kelab teater

A 0DU 3$13


6/12

bukannya membentuk akhlak tetapi mengalakkan maksiat disekolah tersebut.

Persolanannya" pengarah 8lem ini mengetengahkan bagaimana orang yang

berpelajaran sebenarnya sangat sombong bila mengeluarkan kata'kata dan

sering menganggap seni persembahan tiada nilai yang baik.

Ketamakan orang >ina juga diketengahkan oleh pengarah 8lem /adoh.

Misalnya *atak kumpulan >ina yang sanggup meragut demi mendapatkan *ang.

Mulut orang Melayu juga sebenaranya sangat kotor " ber)akap sesuatu yang

orang >ina tidak suka. Usaha orang Melayu tidak pernah melebihi orang >ina

dan mereka asyik mengharap kesenangan datang dengan )ara yang mudah.

Sikap kedua'dua bangsa ini menyebakan bangsa lain menjadi mangsa.

>ontohnya *atak @aj Kumar yang me*akili orang +ndia yang sering menjadi

mangsa permusuhan orang >ina dan orang Melayu.

Kesimpulannya melalui 8lem tersebut" kita sedar dendam lama akibat

peristi*a %3 Mei %E1E tidak pernah han)ur dalam minda orang >ina dan orang

Melayu. alaupun sudah mempunyai agama tetapi masih saling memben)i dan

mengapi'apikan bangsa lain supaya memben)i sesutau kaum yang dianggap

bersalah. Sikap yang tidak betul dan kurangnya keikhlasan begini harus hilang

dan dikikis di negara yang berdaulat seperti Malaysia. Cilem yang bersi,at

realistik begini juga harus dipertontonkan kepada masyarakat khususnya meraka

yang mengaku diri sebagai orang Malaysia.

1 0DU 3$13


7/12

LANGKAHLANGKAH !ENANGANI IS"IS" KE#ELBAGAIAN SOSIOB"DA$A DI

SEKOLAH

Sebagai seorang guru" adalah penting untuk mengetahui dan ambil peduli akan

siapa sebenarnya pelajar'pelajar atau komuniti di dalam sesebuah kelas. /uru

juga perlu meneliti akan pendekatan yang bersesuaian yang diba*a oleh setiap

pelajar" bakat serta minat mereka ke dalam situasi pembelajaran. Se*ajarnya

guru perlu mengetahui baha*a setiap indi-idu pelajar adalah berbeza dari aspek

budaya" latar belakang keluarga" dan tahap sosioekonomi yang mana sedikit

sebanyak memberi kesan kepada gaya dan )orak pembelajaran mereka. Setelah

guru mampu memahami serta mengenali setiap jenis pelajar didalam kelas"

impaknya pelajar boleh men)apai kejayaan daripada hasil pembelajaran mereka

di sekolah

Mengenali latar belakang pelajar.

Tara, sosioekonomi" tempat tinggal" budaya" adat resam" keper)ayaan

dan agama akan membolehkan guru memberikan layanan yang lebih adil

kepada indi-idu pelajar. /uru tidak seharusnya melayan pelajar sebagai satu

kelompok indi-idu" kelompok kelas sosial atau kelompok mengikut kaum etnik

tetapi sebagai indi-idu yang mempunyai keunikan. usteru" guru perlu memberi

layanan yang adil mengikut keperluan indi-idu pelajar.

F 0DU 3$13


8/12

/uru hendaklah mengajar tanpa mengira kaum atau status sosial seorang

murid dengan me*ujudkan kumpulan pelbagai kategori supaya murid'murid

yang ter)i)ir tidak merasa tersisih./uru perlu melayan keperluan murid ke arah

memperkembang potensi mereka se)ara optimum. Mereka dapat berkomunikasi

dengan baik antara satu sama lain tanpa ada perasaan rendah

diri. Menurut @ohand Meighan 2%EG1" Kelas Sosialmengambarkan perbezaan

)ara hidup atau pendapatan di dalam sesuatu bangsa yang sama.

Strategi pembelajaran yang sesuai.

Setiap seorang pelajar itu adalah unik. Keunikan mereka tidak sama antara

satu sama lain. Seorang guru tidak boleh menganggap semua murid boleh

belajar dengan )ara yang sama. Biasanya penyampai seseorang guru itu

bergantung pada persekitaran tempat tinggal pelajar" status sosioekonomi

keluarga dan gaya pembelajaran. /uru harus berusaha untuk menolong murid

memahami dan membentuk nilai" sikap serta tingkah laku yang sesuai. Dengan

mengambil kira ,aktor',aktor yang membantu pembelajaran guru dapat

menyediakan pembelajaran yang berkesan mengikut kemampuan. Setiap

indi-idu mempunyai gaya pembelajaran tertentu. leh itu" guru perlu

didedahkan kepada pengetahuan tentang gaya pembelajaran dan bagaimana

menyesuaikan gaya pembelajaran pelajar dengan pengajaran guru agar dapat

men)apai pengajaran dan pembelajaran yang )emerlang.

Selain daripada itu juga" interaksi sosial mampu menangani isu'isu berkaitan

dengan )ara bagaimana pelajar berinteraksi semasa proses pembelajaran.

Pengurusan bilik darjah

Pengurusan hal'eh*al murid dalam bilik darjah melalui pendekatan

penyayang yang ditunjukkan guru dapat menjinakkan mereka" ber)akap bahasa

lembut" menegur dan membetul kesilapan dengan )ara berhemah" di samping

menggunakan segala si,at akan memper)epat proses ke)intaan dan kesetiaan

murid terhadap gurunya. /uru perlu melayan keperluan murid ke arah

memperkembang potensi mereka se)ara optimum. Caktor ini mendesak guru

menggunakan kemahiran se)ara optimum dalam pengurusan bilik darjah" dan

adalah penting kepada guru untuk memahami tingkahlaku dan budaya murid

G 0DU 3$13


9/12

supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang betul dan

tepat.

Mengurus pelajar yang ramai berlainan latar belakang bukanlah sesuatu yang

mudah. Sebagai satu komuniti ke)il di dalam bilik darjah" ka*alan tingkah lakudianjurkan melalui peraturan dan rutin harian bilik darjah. Pematuhan peraturan

menjadi satu keperluan untuk me*ujudkan suasana yang terka*al.

Penglibatan aktif murid

Seseorang indi-idu akan menjadi seseorang yang berpengetahuan dan

berkemahiran dalam penglibatannya. Beliau boleh mengembangkan identitinya

serta perasaan kepunyaannya terutama sebagai ahli kepada sesuatu kumpulan.

Aspirasi /Jangkaan guru

!spirasi bermaksud )ita')ita dan harapan seseorang dalam sesuatu aspek

kehidupan. Pen)apaian akademik adalah satu aspek persekolahan yang tidak

dapat dipisahkan dari kehidupan pelajar. Bagaimana pen)apaian akademik

pelajar adalah berbeza'beza kerana dipengaruhi oleh pelbagai ,aktor. 7atar

belakang pelajar adalah ,aktor yang sering disebut sebagai pengaruh utama

kepada perbezaan dalam pen)apaian akademik yang pelbagai.

+ni kerana tanggungja*ab seorang guru bukan sahaja mendidik dan

menyampaikan ilmu pengetahuan. Kepada pelajar tetapi turut mempunyai satu

tugas yang besar dalam memahami dunia pendidikan yang sebenar terutama

pengurusannya di dalam sesebuah bilik darjah. &al ini kerana realitinya" kini

pelajar yang *ujud dalam sesebuah kelas adalah datang dari pelbagai latarbelakang yang berbeza antaranya adalah usia" jantina" bangsa" etnik" personaliti"

bahasa" status ekonomi keluarga" kesihatan" lokasi tempat tinggal" 8zikal"

tingkah laku dan sosial. Kesemua aspek ini mempengaruhi penerimaan serta

minat pelajar untuk terus belajar dan diaplikasi dalam kehidupan sebenar.

Seseorang guru perlu bijak menangani kepelbagaian tahap pen)apaian

murid. +ni kesan daripada kepelbagaian tahap sosioekonomi mereka. Setiap

murid mempunyai tahap ke)erdasan yang berbeza. Seseorang guru perlu bijak

dalam memoti-asikan pelajar untuk menyiapkan kerja rumah dan membuat

E 0DU 3$13


10/12

tugsan yang diberikan. /uru perlu menggunakan pelbagai strategi dan teknik

yang berbeza untuk mengajar dan memberi ke,ahaman kepada pelajar.

Bahasa

Dalam bidang pendidikan" !kta pelajaran %E1% yang dirangka berasaskan

Penyata @azak %EA1 dan 7aporan @ahman Talib %E1$ menekankan penggunaan

bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan. Penyata @azak %EA1

menyatakan(

“Tujuan dasar pelajar di dalam negeri ini ialah bermaksud hendak menyatukanbudak-budak daripada semua bangsa di dalam negeri ini dengan memakai satu

peraturan pelajaran yang meliputi semua bangsa dengan menggunakan Bahasa

Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang besar, walau pun perkara ini tiada

dapat dilaksanakan dengan serta merta melainkan hendaklah diperbuat dengan

beransur-ansur”. (Penyata Raak, perenggan !", !#$%&

Penggunaan bahasa merangkumi penggunaannya se)ara betul dan jitu di

dalam dan di luar bilik darjah. >ontohnya" di dalam kelas sebaik'baiknya

hendaklah menggunakan bahasa kebangsaan kerana memudahkan proses

pengajaran dan pembelajaran *alaupun terdapat pelbagai kaum di dalam kelas

tersebut supaya satu persekitaran yang kondusi, dapat terbentuk.

Pelbagai kaedah pembelajaran

/uru harus menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran

mengikut tahap pen)apaian murid. /uru juga perlu memberi tunjuk ajar untuk

mengatasi masalah akademik murid yang lemah melalui pelbagai kaedah yang

sesuai seperti penganjuran kem'kem moti-asi dan sebagainya. Masa pengajaran

dapat digunakan semaksimumnya untuk melakukan banyak akti-iti yang

merangsangkan minda. +ni boleh dilakukan dengan menggunakan kata'kata

bermoti-asi dan penuh dengan senyuman dan jenaka 2Sense &umour.

%$ 0DU 3$13


11/12

/uru juga perlu menghormati murid'murid" bersikap adil" hukuman berbentuk

deraan tidak seharusnya dilaksanakan kerana akan menyebabkan hubungan

murid dengan guru akan renggang serta memberi teguran umum berbentuk

nasihat tetapi bukan leteran. /uru perlu bertanggungja*ab untuk

membentuk komuniti pembelajaran yang mesra murid berasaskan latar

belakang dari pelbagai Sosio'Budaya.

KESIMP!A"

6egara Malaysia mempunyai pelbagai budaya dan sosiobudaya yang

berbeza antara satu sama lain. Kepelbagaian masyarat ini memerlukan usaha

berterusan untuk membentuk masyarakat yang saling memahami antara satusama lain. Khususnya apabila berlaku pertembungan budaya antara setiap

kumpulan. Dalam proses tersebut melibatkan peringkat integrasi antara kaum.

Proses ini adalah bertujuan menyatupadukan pelbagai kelompok masyarakat

dengan menghilangkan perbezaan identiti. Proses ini juga merujuk kepada

penyatuan kelompok yang berbeza latar belakang dan menjadi satu entiti yang

terikat oleh norma dan nilai serta kepentingan bersama.

Sebagai seorang pendidik sudah menjadi tanggungja*ab guru untuk

membimbing pelajar men)apai potensi diri dalam pen)apaian akademik dan

sosial. /uru perlu mengkaji dan memahami sosiobudaya setiap pelajar untuk

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran supaya tidak ada murid yang

merasa tersisih. Kepelbagaian sosiobudaya yang *ujud di dalam bilik darjah

memerlukan guru mengambil perhatian yang sesuai bagi membolehkan setiap

pelajar mendapat peluang yang adil untuk pembelajaran yang berkesan.

#JKA"

Keo*" >. 7. 2#$%#. Murid dan !lam Belajar. Selangor( Kumpulan Budiman Sdn.

Bhd.

6oriati !. @ashid" B. P. 2#$%. Budaya dan Pembelajaran. Selangor( H,ord Cajar

Sdn. Bhd.

%% 0DU 3$13


12/12

Seman" !. !. 2#$%. &ubungan 0tnik di Malaysia. Kuala 7umpur( Creemind

&orizons. Sdn. Bhd.

!hmad !li Seman I arti Binti Kimi. 2#$%. &ubungan etnik di Malaysia. Kuala

7umpur(

Creemind &orizons Sdn. Bhd.

@osnani @i8n. 2#$%3. !sal usul Masyarakat Majmuk. Pulau Pinang( /olden Book

Distributors.

ahyudin" Dinn. #$$#. Pengantar Pendidikan. akarta( Uni-ersitas Terbuka.

Pendidikan" K. 2#$%#" September. Pelan Pembangunan Pendidikan 'alaysia

"!)-""$. Dipetik pada Cebruari #G" #$%1" daripada Moe /o-erment(

http(JJ***.moe.go-.myJuser8lesJ8leJPPPJPreliminary'Blueprint'

0He)Summary'BM.pd,

Citri +brahim 2un %E" #$%. Budaya dan Pembelajaran. Dipetik pada Cebruari #G"

#$%1" daripada http(JJ***.slideshare.netJ8triE%Jedu'indi-idu

%# 0DU 3$13
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-ExecSummary-BM.pdfhttp://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-ExecSummary-BM.pdfhttp://www.slideshare.net/fitri91/edu-individuhttp://www.slideshare.net/fitri91/edu-individuhttp://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-ExecSummary-BM.pdfhttp://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-ExecSummary-BM.pdf

1. laporan temubual

Documents