PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO

PENGAJARAN MIKROPengajaran praktik - kemahiran kecilSaiz kelas yang kecilMasa antara 8 12 minit (set induksi & penutup 3 5 minit)Rakaman videoMengulas tentang P&P mikro untuk diperbaikiPenguasaan pengajaran secara beransur-ansur & berperingkat-peringkat

PENGAJARAN MIKRODapat mengkaji setiap kemahiran secara berasingan & jelas Memperbaiki kaedah pengajaran & meningkatkan kemahiran khusus Mengaplikasikan pendekatan, kaedah, teknik, strategi dan prinsip PDP yang perlu dikuasai dalam proses pengajaran di dalam kelasMembantu meningkatkan kemahiran guru PDP dalam kelas (makro)

PROSES PENGAJARAN MIKROMERANCANG (Pilih topik, persediaan mengajar)MAKLUM BALAS (Penilaian kendiri, perbincangan, video)PELAKSANAAN(PDP Guru & murid main peranan)PEMERHATIAN / PENILAIAN (Borang penilaian)PELAKSANAAN (Pengajaran semula)RAKAMAN VIDEO

1. KEMAHIRAN SET INDUKSIKOMPONEN SET INDUKSIMenarik PerhatianMewujudkan MotivasiMembuat PerkaitanMenstruktur

Menggunakan nada suaraMenggunakan alat bantu mengajarMenggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMembangkitkan rasa ingin tahuMengunakan teknik berceritaMenunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenggunakan soalan mencabarMenyatakan had tugas yang akan dijalankanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan, tugas atau projek Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan peristiwa semasaMengaitkan minat dan pengalaman murid

Menggunakan nada suaraMenggunakan alat bantu mengajarMenggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMenarik Perhatian

Membangkitkan rasa ingin tahuMengunakan teknik berceritaMenunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenggunakan soalan mencabarMewujudkan Motivasi

Menyatakan had tugas yang akan dijalankanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan, tugas atau projek Menstruktur

Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan peristiwa semasaMengaitkan minat dan pengalaman murid Membuat Perkaitan

Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

Komponen Kemahiran Set Induksi dan Cara-cara MelaksanakannyaAda (Sesuai )Ada (Tidak sesuai )Tidak kelihatanMenarik perhatian:Menggunakan nada suaraMenggunakan alat bantu mengajarMenggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMewujudkan motivasi:Membangkitkan rasa ingin tahuMengunakan teknik berceritaMenunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenggunakan soalan mencabarMembuat perkaitan:Menyatakan had tugas yang akan dijalankanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan, tugas atau projekMenstruktur:Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan peristiwa semasaMengaikan minat dan pengalaman murid

2.KEMAHIRAN PENYOALANKOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALANPembentukan SoalanFokus ( tunggal )Fokus ( pelbagai )Sebaran- Jelas - Tepat - Ringkas Soalan ditumpukan kepada satu idea / aras - Soalan konvergen ( bertumpu )- Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea / aras - Soalan divergen ( bercapah )- Soalan disebarkan ke seluruh kelas 2

sambungan Hentian- Memberi masa kepada murid memikirkan jawapanKOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALANMelayani jawapanMemberi petunjuk menjawabMencungkil fikiran- Memberi pujian - Melengkapkan jawapan - Memperbaiki jawapan- Memberi petua atau petunjuk membantu murid- Menggunakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiran

- Jelas - Tepat - Ringkas Soalan ditumpukan kepada satu idea / aras - Soalan konvergen ( bertumpu )Pembentukan SoalanFokus ( tunggal )

- Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea / aras - Soalan divergen ( bercapah )Fokus ( pelbagai )- Soalan disebarkan ke seluruh kelas Sebaran

- Memberi masa kepada murid memikirkan jawapan- Memberi pujian - Melengkapkan jawapan - Memperbaiki jawapanHentianMelayani jawapan

- Memberi petua atau petunjuk membantu murid- Menggunakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiranMemberi petunjuk menjawabMencungkil fikiran

Komponen Kemahiran PenyoalanNombor SoalanPembentukan soalan; jelas,ringkas,tepatFokus kepada satu ideaFokus lebih daripada satu ideaSebaran ke seluruh kelasHentian sepatutnyaMelayan jawapan dengan baikMemberikan petunjuk atau petuaMencungkil fikiran

12345678

Aras-aras Kemahiran ( Bloom ) ..sambunganRememberingUnderstanding ApplyingAnalysing Evaluating Creating Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

12345678

3. KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGANKOMPONEN VARIASI RANGSANGANKiri kananDepan belakangPerubahan pergerakan anggota guruTangan kepalaTangan hentianPerubahan nada suaraPerubahan fokus deriaPerubahan bentuk lisan muridPerubahan bentuk fizikal muridMendatar lantangLantang senyapMendengar menontonMelihat merasaMenyoal menjawabBertukar membacaBercerita berbincangMenulis melukisDuduk berdiriDemonstrasi lakonanPerubahan pergerakan langkah guru

30 saat bagi tiap-tiap ruangKomponen Kemahiran Variasi RangsanganTandakan ( / ) dalam ruang apabila terdapat perubahan tingkah laku guru/muridPergerakan langkah guru yang sesuaiPergerakan anggota guru yang berpatutanPerubahan nada guru dalam pertuturanPerubahan fokus deria muridPerubahan bentuk lisan muridPerubahan bentuk fizikal murid

1245678

4.KEMAHIRAN MENERANGKOMPONEN KEMAHIRAN MENERANGPenerangan guru:Menarik dan mengekalkan perhatian muridMembangkitkan kesediaan murid untuk belajarJelas, ringkas dan tepatPenggunaan contoh/sumber pelajaran:Contoh/sumber yang mencukupiContoh/sumber yang sesuaiContoh/sumber jelas dan menarikKecekapan mengurus contoh/sumberPenggunaan kemahiran menerang:Idea dikembangkan secara teraturVariasi rangsangan berjaya digunakanPenerangan lisan jelas dan teraturRumusan/Kesimpulan:Isi-isi penting dinyatakan secara bertulisIsi-isi penting disusun secara teraturPenyataan penutup ringkas tepat dan jelasArah PermulaanKemahiran IlustrasiPenyusunan IdeaPenutup

Arah PermulaanPenerangan guru:Menarik dan mengekalkan perhatian muridMembangkitkan kesediaan murid untuk belajarJelas, ringkas dan tepatKemahiran IlustrasiPenggunaan contoh/sumber pelajaran:Contoh/sumber yang mencukupiContoh/sumber yang sesuaiContoh/sumber jelas dan menarikKecekapan mengurus contoh/sumber

Penyusunan IdeaPenggunaan kemahiran menerang:Idea dikembangkan secara teraturVariasi rangsangan berjaya digunakanPenerangan lisan jelas dan teraturPenutupRumusan/Kesimpulan:Isi-isi penting dinyatakan secara bertulisIsi-isi penting disusun secara teraturPenyataan penutup ringkas tepat dan jelas

Aras permulaan ( penerangan guru )Menarik dan mengekalkan perhatian muridSesuai dengan isi pelajaranMembangkitkan kesedian untuk belajarJelas,ringkas dan tepatKemahiran Ilustrasi (Penggunaan contoh/sumber):Contoh/sumber pelajaran mencukupiContoh/sumber yang sesuaiContoh/sumber jelas dan menarikKecekapan menguruskan contoh/sumberPenyusunan idea (Pengurusan kemahiran menerang):Idea dikembangkan secara teraturVariasi rangsangan berjaya digunakanPenerangan lisan jelas dan tepatPenutup (Rumusan/Kesimpulan):Isi-isi penting dinyatakan secara bertulisIsi-isi penting disusun secara teraturPenyataan penutup ringkas,tepat dan jelas

Komponen dan Kriteria Kemahiran MenerangYa Tidak Tidak kelihatan

5.KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS/ PELBAGAI SUMBERKOMPONEN PENGGUNAAN PAPAN TULIS/ PELBAGAI SUMBERKejelasan Susunan (Layout )Penonjolan / PenekananTeknik PersembahanSaiz tulisan sesuaiTulisan kemas dan tepatGambar rajah jelas dan ringkasPenggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan jelas dapat dilihat seluruh kelasNota-nota disusun secara sistematikPenggunaan kapur warna yang sesuaiPenggunaan kapur warna yang menarikBerjaya membentuk konsep jelas dan tepatBerjaya memudahkan konsep/idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam akt. PembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai

KejelasanSaiz tulisan sesuaiTulisan kemas dan tepatGambar rajah jelas dan ringkasSusunan ( Layout )Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan jelas dapat dilihat seluruh kelasNota-nota disusun secara sistematik

Penonjolan / PenekananPenggunaan kapur warna yang sesuaiPenggunaan kapur warna yang menarikTeknik PersembahanBerjaya membentuk konsep jelas dan tepatBerjaya memudahkan konsep/idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam akt. pembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan

Komponen Kemahiran Papan Tulis/SumberyaTidak sesuaiTidak kelihatanKejelasan:Saiz tulisan sesuaiTulisan kemas dan tepatGambar rajah jelas dan ringkasSusunan (Layout):Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan jelas dapat dilihat seluruh kelasNota-nota disusun secara siatematikPenonjolan/Penekanan:Penggunaan kapur warna yang sesuaiPenggunaan kapur warna yang menarikTeknik Persembahan:Berjaya membentuk konsep jelas dan tepatBerjaya memudahkan konsep/idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam akt. PembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai

6.KEMAHIRAN PENEGUHANGuru menggunakan sebutan; baik/ bagus/ betulGuru mengulang jawapan muridGuru menunjukkan:SenyumanAnggukan kepalaMenepuk tanganMengangkat ibu jari Mendampingan muridBerdiri di sebelah muridDuduk di sisi muridSentuhan mengikut adat:Menyentuh kepalaMenyentuh bahuMenyentuh bahagian belakang badanBukan - Salah - TidakKurang lengkap Jawapan salahMenyindir

Menggeleng-geleng kepalaMenunjukkan muka marahMenggoyangkan tanganKOMPONEN KEMAHIRAN PENEGUHANLisan positifGerak isyarat positifDampingan Sentuhan

Lisan negatifGerak isyarat negatif

Lisan positifGuru menggunakan sebutan; baik/ bagus/ betulGuru mengulang jawapan muridLisan negatifBukan - Salah - TidakKurang lengkap Jawapan salahMenyindir

Gerak isyarat positifGuru menunjukkan:SenyumanAnggukan kepalaMenepuk tanganMengangkat ibu jari Gerak isyarat negatifMenggeleng-geleng kepalaMenunjukkan muka marahMenggoyangkan tangan

DampinganMendampingan muridBerdiri di sebelah muridDuduk di sisi muridSentuhanSentuhan mengikut adat:Menyentuh kepalaMenyentuh bahuMenyentuh bahagian belakang badan

Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

Komponen Kemahiran PengukuhanAda ( sesuai )Ada ( tidak sesuai )Tiada 1. Lisan positif2. Gerak isyarat positif3. Dampingan 4. Sentuhan5. Lisan negatif6. Gerak isyarat negatif

7.KEMAHIRAN PENUTUPKOMPONEN KEMAHIRAN PENUTUPPerkaitan kognitifPerkaitan sosialMembuat rumusanMengulangi isi-isi pentingMenjalankan aktiviti penilaianMencadangkan aktiviti susulanMenjalankan aktiviti pengukuhanMenimbulkan perasaan pencapaian muridMemberi peneguhan positifMewujudkan perasaan ingin tahuMemotivasikan perasaan pelajarMengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

Perkaitan kognitifMembuat rumusanMengulangi isi-isi pentingMenjalankan aktiviti penilaianMencadangkan aktiviti susulanMenjalankan aktiviti pengukuhan

Perkaitan sosialMenimbulkan perasaan pencapaian muridMemberi peneguhan positifMewujudkan perasaan ingin tahuMemotivasikan perasaan pelajarMengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

Komponen Kemahiran PenutupAda ( sesuai )Ada (tidak sesuai )Tiada Perkaitan kognitif:1. Membuat rumusan2. Mengulangi isi penting3. Menjalankan aktiviti penilaian4. Mencadangkan aktiviti susulan5. Menjalankan aktiviti susulanPerkaitan sosial:1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid2. Memberi peneguhan positif3. Mewujudkan perasaan ingin tahu4. Memotivasikan perasaan pelajar5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

PENGAJARAN MAKROPengajaran dalam situasi sebenar dalam bilik darjah;Kelas sebenarBilangan murid ramaiWaktu PDP 30 minit atau 60 minitMempelbagaikan kemahiran, pendekatan, kaedah, teknik, KB, ICT dsb

****************