PowerPoint Template

Minggu 1Pengenalan kepadaReka bentuk PengajaranPLG 546STRATEGI PENGAJARANIrfan Naufal Umar, 2015

1 Teori dan amalan rekabentuk, pengembangan, penggunaan, pengurusan dan penilaian terhadap proses dan sumber untuk pembelajaran Seels & Richey, 1994Definisi Teknologi Pengajaran6PendahuluanPertimbangkan satu pengajaran yang sentiasa anda hadapi masalah untuk mengajarnya.ATAUAnda diarahkan untuk melaksanakan satu latihan. Bagaimanakah anda akan melakukannya?

Jenis / domain pembelajaranObjektif pembelajaranKaedah? Media ?Urutan pembelajaran?

Perubahan yang berlaku terhadap pengetahuan, sikap atau tingkahlaku seseorang akibat maklumbalas dan peneguhan

: perubahan

Tumbesaran bukanlah satu proses pembelajaran

Pembelajaran Penyusunan maklumat dan persekitaran untuk membantu pelajar mencapai objektifpersekitaran: lokasiAktivitiKaedahMedia, dan Teknologi

PengajaranTEORI & AMALANREKA BENTUKPEMBANGUNANPENGURUSANPENGGUNAANPENILAIANDomain Teknologi PengajaranRB mesejStrategi instruksiRB InstruksiCiri-ciri pelajarProses menentukan keadaan atau syarat untuk pembelajaran. Ia melibatkan penentuan keperluan dan ciri-ciri untuk pembelajaranMengambilkira sebarang perubahan dalam persekitaran serta kesannya terhadap proses pembelajaranEmpat kategori

Domain Reka bentukRB mesejStrategi instruksiRB InstruksiCiri-ciri pelajarproses sistematik dan reflektif untuk menterjemah prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran kepada perancangan untuk bahan pengajaran, aktiviti, sumber maklumat dan penilaian (Smith & Ragan, 93)

Tatacara teratur untuk menganalisis, mereka bentuk, membina, melaksana dan menilai pengajaran (ADDIE)

tujuan: untuk meningkatkan pembelajaranRB Sistem InstruksiAnalysisDesignDevelopmentImplementationEvaluationAnalisis - proses menentukan apa yang perlu dipelajari

Reka bentuk - proses mengenalpasti bagaimana pembelajaran boleh berlaku

Pembinaan - proses mengarang dan menghasilkan bahan

Pelaksanaan - proses menjalankan pengajaran sebenar

Penilaian - proses menentukan keberkesanan pengajaran

RB Sistem Instruksi

Analisis proses menentukan perkara yang perlu dipelajari

Apa masalahnya?Bagaimana mengatasinya?Apakah isi kandungan / tugas?Apa yang perlu dipelajari?

AnalisisTiga fasa:

IDAnalisis TugasAnalisis KeperluanAnalisis InstruksiAnalisis12Taksiran Keperluan:

Kaeadh untuk menentukan sama ada instruksi benar-benar diperlukan, dan perinciannya.

Apa masalahnya?

Bagaimana kita menyelesaikannya?

AnalisisAnalisis Keperluan:Jika ianya merupakan masalah instruksi, perlu kenalpasti jurang antara perkara yang telah diketahui, serta apa yang pelajar perlu ketahuiDapatkan maklumat daripada:Keperluan prestasiCiri-ciri pelajarPersekitaran pembelajaran

Output fasa ini: penyataan matlamat

AnalisisAnalisis Tugas:Kaedah untuk menentukan topik atau tugas yang akan dipelajari Apakah isi kandungannya?Matlamat instruksi akan lebih diperhalusiLihat dokumen berkaitanPantau pakar melaksanakan tugas Dapatkan nasihat dari pakar bidang (SME)

AnalisisAnalisis Instruksi:

Analisis Tugas : data akan membekalkan maklumat tentang perkara yang akan dipelajari

Setiap tugas akan dianalisis perkara yang pelajar perlu ketahui untuk melaksanakan tugas (kompetensi pra-syarat)

Jurang antara apa yang mereka perlu tahu dan apa yang mereka telah tahu akan menentukan skop instruksi

AnalisisReka bentuk proses menentukan bagaimana pembelajaran boleh berlaku

Apakah objektif pembelajaran?Bagaimana kita tahu objektif telah dikuasai?Apakah strategi pengajaran yang sesuai untuk mencapai objektif tersebut?Apakah media dan kaedah yang paling kos-efektif?

Reka bentukPereka bentuk perlu kenalpasti strategi untuk bantu pelajar capai objektif

Pemilihan kaedah, media dan strategi bergantung kepada:Jenis pembelajaran (kognitif, afektif, psikomotor)Ciri-ciri pelajarKeberkesanan kosKeperluan sumber dan staf

Reka bentukPembangunan proses mengarang dan menghasilkan bahan instruksiBergantung kepada media

Bagaimana bentuk draf?Bagaimana bentuk bahan sebenar?Adakah ia memenuhi kualiti diingini?Adakah pelajar dapat belajar darinya?Bagaimana kita dapat meningkatkan kualitinya?

PembangunanPrinsip pembelajaran perlu diaplikasikan dalam bahanPerlukan perkhidmatan pakar media Melibatkan Penilaian Formatif (uji bahan)

Adakah ia memenuhi piawaian kualiti?Adakah pelajar belajar darinya?Bagaimana kita meningkatkan kualitinya?

PembangunanPelaksanaan menggunakan bahan dan strategi dalam konteks dan persekitaran sebenar Manual pengguna perlu disediakan Khidmat sokongan amat diperlukan

Adakah pelanggan bersedia mengikuti instruksi tersebut?

Pelaksanaan Penilaian proses menentukan keberkesanan instruksiDilaksanakan selepas instruksiDijalankan oleh penilai bebasMerujuk kepada Penilaian SumatifHasil: kekalkan instruksi atau gantikannya dengan yang lain

Sudahkah kita menyelesaikan masalah tersebut?Apakah kesannya?Apa yang perlu diubah?

Penilaian Kenapa kita perlukan ISD ?

ISD adalah proses yang linear dan iteratif kesemua langkah perlu dilengkapkan bagi tujuan semakan dari satu langkah ke langkah lain. Oleh yang demikian, proses ISD adalah sama penting dengan produk yang ingin dhasilkan

Tanpa ISD, objektif pembelajaran tidak akan tercapai.ISDTerima KasihIrfan Naufal Umar24