the concept of profession

Nordin Bin Tahir, Jab. Ilmu Pendidikan,

MPPP 1

عن سعيد بن جبير عن إبن عباس قال معلم الخير

يستغفر له كل شيء حتى الحوت في البحر

Said Bin Jubair meriwayatkan daripada Ibnu

Abbas bahawa beliau berkata:

“Orang yang mengajar orang lain akan

kebaikan, seluruh makhluk Allah

termasuk ikan di laut memohon keampunan

Allah untuknya.”


MPPP 2

Konsep Profesion:

Sesuatu pekerjaan yg khusus & dilaksanakan oleh

orang yg mempunyai kelulusan & latihan ikhtisas

yg cukup bermutu, bersikap jujur, dedikasi,

bert/jawab & bermoral tinggi, mempunyai autonomi

bertugas serta mematuhi kod etika yg ditentukan

oleh organisasinya.


MPPP 3

Concept of Profession

A profession is a specialized field of

occupation which requires people with the

relevant qualification and professional training;

must be honest, hardworking, responsible,

and with high moral values; have autonomy in

carrying out duties and follow code of ethics of

the organization.

• Jacques (2003), sesuatu kerjaya

dikatakan bertaraf profesional jika

penjawatnya mempunyai autonomi

profesional; bertanggung jawab;

berorganisasi; adil; berpendidikan;

berkemahiran; berperaturan diri; bebas;

terbuka; nutral; akauntabel dan terpelajar.


MPPP 4

• Lieberman pula, sesuatu profesion bertaraf profesional

ialah, memberi perkhidmatan penting dan mempunyai

matlamat yang jelas; menggunakan keupayaan serta

kebolehan intelek semasa menjalankan tugas-tugas

profesionalnya; mendapat latihan yang khusus dalam

bidang kemahiran ikhtisas dalam tempoh masa tertentu;

mementingkan mutu serta dedikasi yang tinggi dengan

tidak mementingkan keuntungan wang atau saraan

semata-mata; pakar dalam bidang masing-masing serta

mempunyai kuasa autonomi dalam tugas dan tanggung

jawabnya; mempunyai organisasi yang berkuasa

menentukan kriteria untuk kemasukan dan mengawal

mutu perkhidmatan ahli-ahlinya; dan mempunyai etika

perkhidmatan yang perlu dipatuhi oleh setiap ahli

dalam profesion itu (Amir Hassan Dawi, 2002 dan

Sufean Husin, 1996).Nordin Bin Tahir, Jab. Ilmu Pendidikan,

MPPP 5

• Menurut Kizlik (2000), sesuatu kerjaya yang bertaraf

profesional perlu boleh memberi perkhidmatan kepada

masyarakat; boleh membuat keputusan ke atas

pelanggan; mempunyai bidang pengkhususan yang

tertentu; mempunyai ketinggian pengetahuan;

kemahiran dan tingkahlaku yang tidak dipunyai oleh non-

profesional; mempunyai organisasi profesionalnya

sendiri; mempunyai standard kriteria untuk dipenuhi

oleh ahli baru; mempunyai program bagi penyediaan

ahli baru; dipercayai dengan yakin oleh pihak awam;

dan mempunyai autoriti dalam amalannya.


MPPP 6

• Musgrave (1972), pula menganggap bahawa sesuatu

kerjaya adalah bertaraf profesional jika pengamal

kerjaya tersebut menggunakan ilmunya hanya untuk

faedah pelanggan.

•

• Flexner (1915), kerjaya profesional adalah dirujuk

kepada enam ciri. Pertama adalah berkait dengan

penglibatan operasi intelektual di dalam tugasnya.

Kedua adalah berkait dengan keilmuan yang dipunyai

dan dipraktikkan. Ketiga adalah kejelasan matlamat

yang praktikal. Keempat merujuk kepada kemahiran

yang berasas kepada ilmu. Kelima adalah

berorientasikan kepada keperluan masyarakat. Keenam

ialah tidak untuk kepentingan diri sendiri dengan

mengenepikan kepentingan sosial.


MPPP 7

Profesionalisme• Socket dalam Hawke & Hawke (2002), profesionalisme

adalah amalan berkualiti dan pekerjaan yang berstatus

dalam masyarakat. Lebih-lebih lagi dalam arus

pembangunan masa kini yang mendesak kepada

peningkatan kualiti dalam semua bidang perkhidmatan

sosial (Wan Mohd. Zahid, 1993).

• Hammond, Wise & Klein (1999), profesion yang

memberi khidmat kepada orang awam perlu kepada

kawalan kualiti. Ini kerana orang awam yang mendapat

perkhidmatan jarang mengetahui perkara-perkara yang

menjadi amalan dalam sesuatu profesion tersebut.

Perkhidmatan yang tidak sesuai yang diberikan akan

membawa akibat buruk kepada pelanggan.


MPPP 8


MPPP 9

Ciri-ciri Profesion:

Pekerjaan itu merupakan perkhidmatan yg unik &

penting dgn matlamat yg jelas utk masyarakat & negara.( The occupation is a unique and important service with clearly

defined aims for the society and country )

• Pekerja menggunakan banyak keupayaan & kebolehan

intelek semasa memberi perkhidmatan.

(Uses a lot of intellectual capabilities)

Orang profesional yg pernah mendpt latihan khusus

dlm sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu

tempoh masa tertentu.( Individual has acquired specialized training )


MPPP 10

• Pakar dlm bidang pekerjaan tertentu & mempunyai kuasa

autonomi semasa menjlnkan tugasnya.

( Expert in the field of occupation and has autonomy while performing

duties)

• Pekerja yg mementingkan mutu perkhidmatan serta

dedikasi terhadap pekerjaannya & tidak mementingkan

pendapatan/ ganjaran kewangan semasa memberi

perkhidmatan.(Emphasizes service standard and dedication towards the occupation)



MPPP 11


• Ahli sesuatu organisasi yg berkuasa menentukan nilaitara-

nilaitara utk kemasukan, mengawal mutu perkhidmatan &

penyingkiran ahlinya.( Is a member of an organization and has autonomy in determining the

value standard )

Setiap ahli profesion mematuhi sesuatu kod etika yg

ditentukan oleh organisasi profesion itu.( Follow code of ethics determined by the organization and profession )

Setiap ahli profesion akan bert/jawab terhadap semua

tindakan & keputusan yg dibuat oleh ahlinya.( Responsible for all the decisions undertaken )

Mekanisme Pengekalan Kualiti Profesionalisme

• Antara yang biasa digunakan ialah sistem akreditasi,

perlesenan dan pensijilan lanjutan (Hammond, Wise &

Klein, 1999). Contohnya Di Amerika Syarikat, National

Board of Medical Examiners Examination adalah

peperiksaan bagi bidang perubatan manakala

Architecture Registration Exam ialah bagi bidang seni

bina untuk jaminan kualiti profesion masing-masing.

• Mempunyai badan profesionalnya masing-masing,

badan ini biasanya telah menetapkan standard

kompetensinya sendiri bagi menjaga standard profesion

mereka selaras dengan tahap profesionalismenya (Amir

Hassan Dawi, 2002; Kizlik, 2000; Sufean Hussin; 1996).


MPPP 12


MPPP 13

Pekerjaan pengajaran yg memerlukan

pelajaran, pendidikan & kemahiran yg

tinggi serta latihan khas yg berkaitan dgn

peranan & tugas, t/jawab, sifat, sahsiah &

kualiti guru.


MPPP 14

Teaching As A Profession

Teaching profession undergoes a period of

prescribed education or training;

The occupation involves intellect and actions which

require skills;

Possesses wide area of skills;

Possesses code of ethics

A d a k a h G u r u S e o r a n g

P r o f e s i o n a l ?

• Perguruan adalah kerjaya yang bertaraf profesional

(Jacques, 2003; Sachs, 2003; Menteri Pendidikan,

2000; BPPPDP, 1996; Ibrahim Bajunid, 2000;

Kamarudin Kachar, 2000; Amir Hassan Dawi, 2002;

Elliot, 2002; Abdul Rahman dan Zakaria, 2001;

Squires, 1999; Hammond, Wise & Klein 1999;

Soetjipto & Raflis Kosasi, 1999; Wan Mohd Zahid,

1997; Sufean Hussin, 1996; Ornstein & Levine 1984).


MPPP 15


MPPP 16

Mempunyai latihan ikhtisas dlm Latihan

Perguruan.

Mempunyai autonomi menentukan

kaedah-kaedah mengajar dlm bilik kelas,

pemilihan strategi & teknik.


MPPP 17

Mempunyai autoriti dlm aspek-aspek spt:-

Kaedah mengajar, keilmuan & kepakaran dlm sesuatu pelajaran di

sekolah/institusi pendidikan.

Kawalan sosial di sekolah/institusi pendidikan.

Kawalan disiplin pelajar & menentukan ganjaran /denda mengikut garis

panduan disiplin sekolah/institusi.

Hal-hal tingkahlaku & perkembangan pelajar.

Pengelolaan gerak kerja ko-kurikulm.

Pembimbing kpd pelajar, khasnya pemilihan kerjaya & bidang pengajian

pengkhususan.


MPPP 18

Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika

sebagai panduan guru dlm segala aktiviti

profesionalnya.

Bidang pekerjaan guru merupakan perkhidmatan

yg penting kpd individu , masyarakat & negara.

Guru digolongkan sebagai pakar dlm bidang

pendidikan.

Ciri-ciri Perguruan Sebagai Kerjaya Profesional

• Terdapat empat ciri umum sehingga perguruan

dianggap sebagai kerjaya profesional iaitu pengetahuan

guru tentang perguruan yang melebihi pengetahuan

orang kebiasaan yang bukan guru; profesion yang

mempunyai piawaian kemasukan tertentu atau

perlesenan; autonomi dalam membuat keputusan; dan

martabat atau status ekonomi yang kukuh (Ornstein,

1995; Ornstein & Levine,1984). Ciri-ciri tersebut adalah

kesemuanya dipunyai oleh guru.


MPPP 19

• Robert & Joanne (2001), yang menjadikan guru

sebagai profesion ialah “the range of demands

placed on educators, the numbers of people

involved in the enterprise, and the public‟s

common knowledge of life in classroom combine

to make teaching what might be called people

profession”


MPPP 20

Perkembangan kriteria profesional keguruan

• Beberapa dekad yang lalu, profesion perguruan di negara ini adalah

profesion yang disanjung dan dipandang tinggi dalam masyarakat

(Ibrahim Bajunid, 2000; Hasnah & Shamsudin, 2000; Abd. Rahim

Abd. Rashid, 2000; Robiah Sidin, 1998; Sufean Hussin, 1996). Ibu

bapa menghantar anak-anak mereka untuk dididik oleh guru dengan

penuh harapan dan keyakinan yang tinggi dengan kata-kata antara

lain seperti berikut.

• „Please educate my child and make him/her a person. Treat my

child like your own. Do what you will with my child, punish when

necessary in any way that does not involve blinding the child or

breaking his bones‟

(Ibrahim Ahmad Bajunid, 2000)


MPPP 21

• Guru adalah dianggap sebagai gedung ilmu yang serba

mengetahui dengan keupayaan tersendiri serta kualiti

peribadi yang diterima oleh masyarakat. Di dalam bilik

darjah, peranan guru adalah seperti „sage on stage‟

(Ibrahim Bajunid, 2000).

• Pengikhtirafan tentang kriteria guru adalah bersifat

tempatan oleh masyarakat setempat. Maksudnya

tiadalah tersurat dengan rasmi akan kriteria bagi

seseorang guru di peringkat kebangsaan.


MPPP 22

• Othman Lebar (2002), profesion perguruan sedang

bergerak kearah pragmatisme dan konstruktivisme. Oleh

yang demikian kriteria tradisional guru iaitu „sage on

stage‟ jelas sudah tidak sesuai lagi, sebaliknya guru

adalah „the guide by the side‟ (Othman Lebar, 2002;

Ibrahim Bajunid, 2000). Atau kriteria tradisional „teacher

as a rational autonomous agent‟ yang ala Platonik

diganti dengan kriteria baru yang lebih memberi

penekanan kepada „standards driven professional

development‟ (Elliot, 2002).


MPPP 23

Cabaran Guru Dalam Abad Ke-21

• Guru-guru khasnya dan profesion perguruan amnya,

adalah tidak terkecuali daripada terlibat dengan keadaan

perubahan akibat daripada internationalisme dan

globalisasi (Ibrahim Abu Shah, 2002; Rohaty Majzub,

2000; Wan Liz Ozman, 2000; Kim, 1995). Ini

memandangkan guru adalah agen perubahan.


MPPP 24


MPPP 25

Teacher and Duties of the Professional

The main duty of the teacher is in the classroom.

Besides that, they also have other duties in the society.

They are the future pillars of the nation's development

and set the foundation for the development of

knowledge culture.


MPPP 26

Possesses authorities in the following

aspects:

Teaching methods

Field of expertise

Field of knowledge

Social control in the schools

Students' behaviour and development

Organization of co-curriculum

Students' guidance.


MPPP 27

Sifat & kualiti profesional yg tinggi merupakan syarat wajib seseorg guru

yg bertauliah utk menjlnkan tugas dgn berkesan.

Ingin Tahu:

Mendorong seseorg guru supaya sentiasa berusaha menambahkan

pengetahuan demi kepentingan kerjaya.

Pengetahuan Ikhtisas:

Memperoleh pengetahuan dlm bidang pendidikan sebagai guru yg bertuliah.

Melengkapkan diri dgn berbagai jenis ilmu pengetahuan.

Tabiat Membaca:

Perlu memperoleh ilmu pengetahuan yg luas & mendlm utk

menyampaikan pelajaran & menyebarkan pengetahuan.


MPPP 28

Kemahiran Bertutur:Keberkesanan penyampaian pelajaran bergantung kpd kemahiran

bertutur. Guru yg menguasai pertuturan dgn jelas & tepat akan

membolehkan pelajar mendengar pelajaran yg diajarnya dgn

berkesan.

Daya Ingatan:Daya ingatan yg baik akan membantu guru menyampaikan pelajaran

sepenuhnya mengikut rancangan yg disediakan. Pelajar akan

menerima fakta yg betul & benar serta tidak akan ketinggalan

sebarang isi pelajaran.

Daya Usaha:Guru yg mempunyai kualiti daya usaha tidak akan terperangkap dgn

rutin yg membosankan pelajar utk belajar. Guru yg berkualiti

profesional akan sentiasa memikir & mencuba pendekatan / kaedah

mengajar yg baru agar pengajarannya sentiasa menarik & berkesan.


MPPP 29

Peningkatan Profesionalisme Guru:

Dlm konteks perkembangan profesionalisme keguruan,

usaha utama adalah meningkatkan teknik pengajaran dlm bilik

kelas.

Guru harus sentiasa berusaha membawa perubahan &

pengubahsuaian terhadap teknik p & p demi meningkatkan

prestasi & memberi perkhidmatan yg bermutu tinggi dlm

bidang profesion keguruan.


MPPP 30

Semua usaha ini boleh dilaksanakan dgn menguasai

beberapa kaedah asas spt:-

Menjalankan kajian atas keberkesanan aktiviti

pengajaran & pembelajaran dlm kelas.

Menggunakan teknik refleksi & kemahiran penilaian

kendiri.

Guru perlu terus mengejar ilmu pengetahuan yg semakin

berkembang & membudayakan konsep pembelajaran seumur

hidup.

Mengikuti kursus Peningkatan Keilmuan Profesionalisme

Keguruan.

Peningkatan Profesionalisme Guru:


MPPP 31

Peranan guru yg lalu merupakan seorg penyampai

maklumat, kini perlu berperanan sebagai seorg pembimbing,

fasilitator & pemberi rangsangan dlm bilik kelas.

Guru sebelum ini menumpukan tugasnya mengajar ilmu

pengetahuan, kini guru perlu menunaikan t/jawab

mengembangkan potensi pelajar secara menyeluruh dr segi

intelek, rohani, emosi & jasmani, mendidik pelajar agar

menjadi insan yg berilmu pegetahuan, menguasai kemahiran

pengurusan teknologi maklumat & komunikasi serta berakhlak

mulia, berani & sanggup menghadapi cabaran hidup di

samping berguna utk pembangunan negara.

Peningkatan Profesionalisme Guru


MPPP 32

“ Sesungguhnya kecemerlangan pendidikan berkait rapat

dengan kualiti guru, Guru yang berkualiti menunjukkan

ketrampilan dalam pengajaran dan kepimpinan. Guru yang

berkualiti sentiasa berfikiran positif, kritis dan reflektif – menilai

diri sendiri, bermuhasabah untuk meningkatkan

profesionalisme diri sendiri. Guru berkuliti juga sentiasa

mencari dan meneroka amalan terbaik dalam pengajaran dan

pembelajaran “

KPPM

Perutusan Hari Guru 2003


MPPP 33

Merujuk kepada petikan diatas, sediakan satu esei yang

menjelaskan pendangan anda mengenai persoalan-persoalan

berikut :

( a ) Bagaimanakah guru mampu meningkatkan

profesionalisme diri dan mencari serta meneroka amalan

terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran selaras dengan

amalan refleksi ?

( b ) Bagaimanakah peningkatan kualiti guru boleh

meningkatkan martabat profesion keguruan ?


MPPP 34

1. Teaching can be categorized as a profession because it

A. requires candidates with noble personality

B. encourages teachers to become members of teachers

union

C. possesses professional training in the teaching field

D. is unique and important from the view of the society

2. Of late, serious attention is given to teacher professionalism.

This is to enhance

A. job satisfaction

B. opportunities of self development

C. public service productivity

D. service standard towards excellence

THIS PART CONSISTS OF 15 QUESTIONS


MPPP 35

3. Listed below are four characteristics of excellent

teachers

The above four characteristics show that teachers possess

accountability towards

A. nation

B. parents

C. education

D. students

always reads academic books.

always tries various teaching and learning methods and

strategies.

always innovative in implementing curriculum in the school

willing to implement studies relevant to teaching and

learning.


MPPP 36

4. Mr Rama who is on medical leave feels anxious and uneasy because he is

unable to attend schools. He feels "guilty" towards his students.

The above effect demonstrates that teacher possesses accountability

towards

A. teacher

B. students

C. professional

D. job area

5. Among the following statements, which statement refers to the characteristics

of knowledge practitioner

A. easily changes one's opinion if there are other opinions

B. shares and disseminates knowledge for mutual benefit

C. dare to prepare and disseminate knowledge for one's own benefit

D. always defends one's opinion with supportive arguments


MPPP 37

6. The reality of a person searching for

knowledge is to

A. improve standard of living so that it is more

comfortable

B. search for meaning and truth in life

C. obtain knowledge concerning various matters

D. become a useful citizen of the society


MPPP 38

7.As a professional, a teacher is responsible to

I. strive to improve the standard of the teaching service

II. work hard to obtain the excellent teacher – "Tokoh Guru"

award

III. demonstrate open-mindedness to new ideas and different

views

IV. attend to parents' demand to increase the use of work books

V. increase efforts to conduct research and reflection on

teaching and learning

A. I, II and IV

B. I, III and V

C. II, III and IV

D. III, IV and V


MPPP 39

8. What is the main duty of a teacher as change agent at school

level?

A. Increase students' knowledge

B. Make the schools as centres of knowledge

C. Increase new skills for the students

D. Change students' thinking and view in line with

educational development

9. What is the major role of teachers as socialization agents at

school level?

A. Serve the school

B. Foster caring society

C. Interact with the students and teachers

D. Interact with the students' parents


MPPP 40

10. Mr Ali has attended a few courses on Computer In Education and has

always updated his knowledge in this field. He is often asked to give

briefing and solve problems faced by his colleagues.

The above situation demonstrates the role of teachers as

A. patriot

B. manager

C. researcher

D. Consultant

11. In the classroom, besides teaching, the teachers also play the role of

managers.Among the statements stated below, which statement does not

show the duty of teachers as classroom managers?

A. Ensure that students follow classroom rules and regulations

B. Ensure that work books and exercise books are marked everyday

C. Ensure that group activities are implemented effectively

D. Ensure that classroom physical condition is conducive for teaching

and learning process


MPPP 41

12. The main aim of setting up an educational institution is

A. train students

B. educate students

C. teach knowledge

D. fulfil society's needs

13. Thinking skill is an important element in teaching and learning.

As professionals, teachers need to enhance their thinking skills in order

to solve problems.

Among the following levels, which levels are referred to as thinking

skills?

I. critical

II. creative

III. lateral

IV. concrete

V. abstract

A. I, II and III

B. I, III and IV

C. II, IV and V

D. III, IV and V


MPPP 42

14. Stated below are professional skills which need to

be acquired and mastered by a teacher in order to

increase the performance of the students of Year 4 in

Mathematics except

A. Drawing

B. Managing

C. Planning

D. Communicating

15. Which of the following refers to the major

professional skills which need to be acquired and

mastered by teachers in order to make the Smart

School Program a success.

A. Learning

B. Managing

C. Communicating

D. Managing information and communication

technology


MPPP 43

1. What do you understand by the concept of profession?

2. Explain the characteristics of an occupation which can be

regarded as a professional?

i.

ii.

iii.

iv.

v.


MPPP 44

3. Professional standard in the teaching field is often

questioned. Why?

4. After reading and acquiring the various information

regarding various aspects of the concept of profession, is

your early understanding of professionalism different from

the actual concept of professionalism? Reflect on it and

explain.

5. Based on your experience, give your personal views on

whether teaching post can be regarded as a professional

post. Give reasons to support your answer.


MPPP 45

• Thank You

the concept of profession

Documents