Terapi bermainAzrul Izzat Nazirah Siti Nurain

Terapi bermainKonsep KelebihanCiri-ciri Pengamal

PrinsipProses dan teknik

Konsep terapi bermain Kanak-kanak lebih memahami dunia melalui aktiviti bermain. Proses berulang alik sepanjang kontinum perkembangan semasa menjalani terapi memberi kanak-kanak peluang untuk menemui dan meneroka identiti masing-masing. Unsur simbolik dalam aktiviti bermain memberi peluang kanak-kanak untuk menguji pilihanpilihan secara imaginasi. Ruang fizikal serta teraputik dibekalkan melalui aktiviti bermain.

Tujuan Mengurangkan masalah tingkah laku Meningkatkan komunikasi Mampu menilai diri sendiri Meningkatkan keupayaan mempercayai seseorang

Memberi kanak-kanak peluang untuk membuat pilihan sendiri tanpa bergantung kepada orang lain.

Kelebihan terapi bermainMembekalkan tempat yang selamat bagi mereka meluahkan perasaan, memperoleh pemahaman mengenai situasi mereka, dan berubah. Membolehkan kanakkanak melahirkan perasaan tidak sedar dan bercirikan fantasi.

Berupaya menentukan serta mengekalkan sempadan peribadi

Menghargai kanakkanak,melayan, dan murah hati, hormat menghormati.

Sifat kecindan dan keupayaanuntuk ketawakan dirisendiri

Bersikap gemar bermain dan suka kepada keseronokan

Mempunyai kesedaran kendiri

Selesa dan gemar berinteraksi dengan kanakkanak

Ciri-ciri pengamal

Berkeyakinan diri dan boleh dipercayai

Bersifat luwes dan berupaya menangani perkara-perkara yang samarsamar

Sanggup menggunakan main dan metafora sebagai alatan komunikasi

Bersikap terbuka dan jujur Bersifat menerima

Prinsip-prinsip Terapi bermain yang bukan bersifat mengarah1. Mewujudkan hubungan yang mesra dengan kanak-kanak,rapo dapat dibina dalam masa yang singkat. 2. Menerima kanak-kanak tanpa syarat. 3. Membentuk suasana bersifat permisif dimana kanak-kanak bebas melahirkan perasaan secara terbuka. 4. Peka terhadap perasaan kanak-kanak, membuat refleksi terhadap perasaan tersebut supaya kanak-kanak memperoleh celik akal.

5. Menghormati kebolehan kanak-kanak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, sekiranya diberi peluang. Kanak-kanak bertanggungjawab atas perubahan yang diigini. 6. Bersifat tidak mengarah semasa sesi berlangsung, kanak-kanak memimpin dan pengamal mengikut sahaja. 7. Sedia menerima hakikat bahawa proses terapi bermain akan beransur maju mengikut masa. 8. Menyedari kanak-kanak tentang tanggungjawab mereka dalam sesi terapi bermain berhubung dengan hubungan antara mereka berdua

Proses Terapi BermainTahap 1 - Rasa diterima akibat hubungan yang erat yang terbina

Tahap 2- Luahan perasaan yang terpendam secara catharsis

Tahap 3- Penerokaan peristiwa atau hubungan interpesonal yang mencetuskan pemikiran dan perasaan kurang selesa.

Tahap 4 - Bertindak ke atas alternatif penyelesaian yang dipilih, dan terus mencuba sehingga berjaya.

Persediaan untuk melaksanakan terapi bermain Bilik terapi bermain - Bilik khas yang dilengkap dengan peralatan seperti peralatan audio dan video, sinki dan dulang pasir. - Almari buku disepanjang dinding serta rak-rak yang mudah dicapai serta almari besar untuk menyimpan alat-alat mainan tambahan. - Meja serta kerusi kecil untuk kanak-kanak bermain dengan anak patung, beruang teddy dan main masakmasak. - Meja untuk kanak-kanak bermaiin monopoli dan juga catur dan sebagainya.

Media mainan - Bahan dan prop dapat menarik minat kanak-kanak. - Media mainan hendaklah: a) Memupuk hubungan antara guru bimbingan dan kaunseling dan kanak-kanak yang berkenaan. b) Mendorong ekspresi pemikiran dan perasaan kanak-kanak. c) Membantu guru bimbingan dan kaunseling memperoleh celik akal mengenai dunia kanak-kanak. d) Memberi Kanak-kanak peluang untuk menguji realiti. e) Membekalkan kanak-kanak dengan cara yang boleh diterima untuk luah perasaan dan pemikiran yang tidak diigini. f) Kukuh bentukny, dan mudah untuk dimanipulasi oleh kanakkanak.

Kategori media mainan1. Mainan bercirikan kehidupan sebenar - Set permainan pekerjaan seperti polis, doktor dan tukang masak. - Set permainan item rumah seperti seterika, kerusi dan telefon. 2. Mainan bercirikan luahan perasaan agresif - gari, penukul,peraatan militant, topeng. 3. Mainan bercirikan luahan perasaan dan kreativiti. - Krayon, playdoh, kad, boneka bekas air.

Teknik Terapi bermainBermain dengan anak patunga) Semasa bermain dengan anak patung, kanak2 dapat: Membentuk identiti diri dengan anak patung Tujukan perasaan kepada anak patung Salurkan konflik mereka kepada anak patungb) Kriteria anak patung:terdiri daripadapelbagai saiz Mewakili kaun etnik yang berbeza-beza, bukan sahaja dari segi warna kulit tetapi ciri-ciri fizikal Mewakili peranan ahli keluarga yang berlainan. Mewakili ahli masyarakat daripada pelbagai kaun etnik.

Bermain dengan bonekaa) Semasa bermain boneka, kanak-kanak : Berpeluang melakonkan pemkiran dan perasaan yang sukar untuk dilahirkan Dapat menunjukkan emosi yang kuat seperti perasaan marah kepada boneka tanpa serba salah Dapat meluahkan perasaan secara selamat dan sihat b) Jenis jenis boneka. Boneka tangan bercirikan keluarga. Boneka jari buatan kertas, kain, getah, styrofoam. Kadangkala jari mewakili muka manusia. Keratan kadbd mewakili ahli keluarga. Boneka tangan berbentuk haiwan.

Main pasir

a) Semasa bermain pasir, kanak-kanak dapat: Melakonkan semula peristiwa, atau trauma yang telah berlaku dalam kehidupan mereka. Mencungki pemikiran dan perasaan dalaman yang terpendam b) Bahan-bahan asas main pasir Dulang pasir yang separuh penuh dengan pasir basah,sinki, mainan maniatur dan patung kecil (figurine) c) Jenis-jenis maniatur: Manusia, haiwan, kenderaan, bangunana, pelbagai

Kepentingan terapi bermain Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk membuat pilihan sendiri. Menyediakan tempat yang selamat bagi meluahkan perasaan. Keyakinan diri. Berkomunikasi dengan rakan. Kebolehan memberi pendapat. Berkongsi Membentuk sahsiah Ekpress kendiri Meningkatkan kemahiran manipulatif Pengluahan emosi

Masalah perlaksanaan Kos kewangan yang tinggi Kesukaran mendapatkan alatan Kos peralatan yang mahal Tempat yang besar dan luas Penyelenggaraan alatan yang berjadual. Kepakaran yang terhad Pematuhan kepada jadual dan rutin aktiviti terapi. Kerjasama ibu bapa, guru serta murid. Tindakan susulan yang terhad. Tidak dapat diaplikasikan di rumah.