tentang penilaian kssr

SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN

PEJABAT PELAJARAN DAERAH BARAT DAYA22 DISEMBER 2010

UPSR dikekalkan di Tahun 6 dengan penambahbaikan

Tahun

1

Tahun

2

Tahun

3

Mel

epas

iasa

ske

mah

iran

liter

asid

annu

mer

asi Tahun

4

Tahun

5

Tahun 6

PeralihanTingkatan

1UPSRB.MelayuB.InggerisB.Cina/B.TamilSainsMatematik

PBP/PBS60:40

UJI

AN

A

PTIT

UD

Peng

ulan

gan

DIAGNOSTIKLINUS

PBS

100%

Tida

km

elep

asis

tand

ard

min

imum

SJKc

/SJK

TTi

dak

mem

enuh

ista

ndar

d m

inim

um

Baha

saM

elay

u

ArusPerdanaSukan

PEMULIHAN

Seni

Agama/MoralKemahiranHidupPend.JasmaniKesihatan

PBS 100%

Kemahirandan

vokasional

PBS

PBS mengandungi 4 komponen iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.

PELAKSANAAN 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Transformasi Kurikulum Tahun1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6

Sistem Pentaksiran PBS PBS PBS PBS PBS PBP:PBS =

60:40

Latihan Guru(Pendedahankepada KSSR danPBS)

Guru Tahun140 000

GuruTahun 240 000

Guru Tahun 340 000

Guru Tahun 440 000

Guru Tahun 540 000

GuruTahun 640 000

Sistem Persekolahan Semesteryang diubahsuai

Sistem Semester Sepenuhnya

2010 2012

•Latihan KSSR & PBS kepada 40000 orang guru Tahun 1 dalam perkhidmatan

•Transformasi kurikulum dilaksanakan di Tahun 1 •PBS dilaksanakan di Tahun 1•Latihan KSSR & PBS kepada 40000 orang guru Tahun 2 dalam perkhidmatan •Sistem semester yang diubahsuai

•Transformasi kurikulum dilaksanakan di Tahun 2•PBS dilaksanakan di Tahun 2•Latihan KSSR & PBS kepada 40000 orang guru Tahun 3 dalam perkhidmatan •Pelaksanaan sistem semester sepenuhnya

2013

•Transformasi kurikulum dilaksanakan di Tahun 3•PBS dilaksanakan di Tahun 3•Latihan KSSR & PBS kepada 40000 orang guru Tahun 4 dalam perkhidmatan •Pelaksanaan sistem semester sepenuhnya

Mohd. Mukhrizam

Timeline: UPSR Tahun Enam (6) dengan penambahbaikan

KONSEP SPPK

Sekolah perlu dilihat sebagai institusi yang tidakh a n y a b e r p e r a n a n m e n y e d i a m u r i d u n t u kpeperiksaan awam semata-mata tetapi lebihberperanan untuk mendidik dan membimbing

m u r i d m e n g u a s a i i l m u d a n k e m a h i r a n .

Mohd. Mukhrizam

KONSEP SPPK

Pentaksiran boleh didefinisikan sebagai “apa-apasahaja kaedah yang diguna untuk lebih memahamipengetahuan, kemahiran dan adab/nilai/akhlakyang dimiliki oleh seseorang murid sama adamelalui atau tanpa melalui proses pengajarand a n p e m b e l a j a r a n . ”

Mohd. Mukhrizam

KONSEP SPPK

Pentaksiran merapatkan jurang pencapaian antaraseorang murid dengan murid yang lain. Pentaksiranmemberikan keadilan serta peluang kepada pelajaruntuk menguasai pengetahuan dan kemahiran. Muridaras tinggi akan lebih berkembang pengetahuannyasementara murid aras lain akan dapat merapatkanjurang dengan murid yang berkebolehan.

Mohd. Mukhrizam

KONSEP SPPK

Pentaksiran dalam pendidikan di Malaysia ialahp r o s e s m e n d a p a t k a n m a k l u m a t t e n t a n gperkembangan individu serta keberkesananpengajaran dan pembelajaran dalam pembangunand a n p e m b e n t u k a n m o d a l i n s a n .

Mohd. Mukhrizam

MENGAPA TAKSIR

Sekolah mengguna pentaksiran untuk:

Memantau keberkesanan program. Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan

program. Meletakkan keutamaan program. Memperbaiki program. Mencari alternatif kepada program yang

tidak berkesan.

Mohd. Mukhrizam

Guru menggunakan pentaksiran untuk: Melakukan diagnosis ke atas individu dan mencari

preskripsi pemulihan. Memantau perkembangan murid. Melaksanakan penilaian dan memperhalusi kurikulum. Menyediakan maklum balas untuk melapor

penguasaan. Memotivasi murid. Menentukan tahap pencapaian. Mengadaptasi strategi pengajaran mengikut

kebolehan dan keperluan pelajar.

Mohd. Mukhrizam

PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN

Pentaksiranformatif

Pentaksiransumatif

Mohd. Mukhrizam

PENTAKSIRAN SUMATIF

Pentaksiran tentang pembelajaran – assessment of learning.

Berdasarkan standard kandungan & pembelajaran yang terdapat dalam KSSR.

Dijalankan di akhir sesuatu topik/tema.Ditaksir untuk mendapatkan maklumat

mengenai pencapaian murid untuk sesuatu topik/tema.

Guru mesti menunjukkan contoh hasil pentaksiran sumatif yang baik dan yang tidak menepati standard prestasi

Mohd. Mukhrizam

PENTAKSIRAN SUMATIF

Hasilan pelajar (product) boleh dibuat dan dicapai pelajar dan bersifat ‘authentic’.

Disertakan di dalam portfolio.Hasilan pelajar akan dihimpun hingga akhir

tahun-yang terbaik akan dijadikan folio ‘showcase’.

Kaedah-kaedah pentaksiran yang digunakan di dalam pentaksiran formatif seperti pencerapan dan senarai semak, soal jawab dan lain-lain boleh digunapakai.

Mohd. Mukhrizam

Contoh Hasilan Pelajar MenggunakanKaedah-Kaedah Digunapakai Untuk Taksiran

SumatifDi antara contoh hasilan pelajar menggunakan

kaedah-kaedah pentaksiran sumatif:FolioPermainanMemainkan alat muzikRole-playSolat mengikut tertibnyaMenulis esei pendek

Mohd. Mukhrizam

STANDARD PRESTASI

Satu pernyataan generik tentang aras pencapaian pelajar untuk satu pentaksiran sumatif

Perlu merujuk kepada standard kandungan dan standard pembelajaran KSSR.

Mesti dilengkapkan dengan rujukan kriteria yang difikirkan oleh guru.

Standard yang dibina guru mesti menggunakan rubrik (perkataan atau rangkaikata yang betul untuk menggambarkan standard) yang bersesuaian.

Ditulis secara holistik.Mohd. Mukhrizam

RUJUKAN STANDARD

Merujuk kepada pernyataan standard yang terkandung di dalam KSSR-standard kandungan dan standard pembelajaran.

Merujuk kepada apa yang pelajar tahu dan boleh buat.

Sama untuk semua sekolah.Pencapaian murid dinilai dan dilaporkan

berdasarkan tahap-tahap penguasaan murid dalam pembelajaran seperti band 1 hingga band 5 atau 6 atau Lemah hingga Cemerlang atau lain-lain bentuk pernyataan standard yang bertahap.

Mohd. Mukhrizam

RUJUKAN KRITERIA

Berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditetapkan terlebih awal.

Tidak membandingkan seseorang murid dengan murid yang lain tetapi membandingkan pencapaian murid dengan set kriteria yang telah ditetapkan.

Kriteria ditetapkan oleh sekolah.Murid yang memenuhi kriteria-kriteria yang

ditetapkan dinilai sebagai telah menguasai pembelajaran.

Mohd. Mukhrizam

Kerangka Standard Prestasi

6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali

5Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji

4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab

3 Tahu, Faham dan Boleh Buat

2 Tahu dan Faham

1 Tahu

Mohd. Mukhrizam

Band Standard Deskriptor Evidens

123456

Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran)

APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran)

BAGAIMANAmurid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat (Instrumen pentaksiran)

CONTOH STANDARD PRESTASI

Mohd. Mukhrizam


6 1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran

APA Pelajar dapat membezakan bunyi, mengajuk, menentukan arah dan merujuk kepada sumber bunyi tersebut dengan tepat. Pelajar juga dapat merakamkan bunyi yang dibuat menggunakan perakam dengan betul dan mengetahui semua fungsi perakam.

BAGAIMANA(Instrumen pentaksiran)Merekod bunyi yang dibuat oleh pelajar dan dibandingkan dengan bunyi dari perakam


Mohd. Mukhrizam



APA Pelajar dapat membezakan bunyi, mengajuk, menentukan arah dan merujuk kepada sumber bunyi tersebut dengan betul. Pelajar dapat menggunakan perakam dengan betul



Mohd. Mukhrizam



APA Pelajar tahu bunyi yang dihasilkan. Pelajar perlu dibantu guru untuk merakamkan bunyi yang diajuk pelajar.



Mohd. Mukhrizam

CONTOH STANDARD PRESTASIBAND STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS

6 Menghasilkan karya seni gambar bunga secara keseluruhan mengikut kreativiti sendiri dengan teknik lukisan.

Murid dapat melukis gambar bunga yang sebenar mengikut unsur alam semulajadi dan menunjuk contoh kepada rakan.

Hasil karya dengan teknik lukisan

5 Menghasilkan karya seni gambar bunga dengan rupa sebenar mengikut alam semulajadi.

Murid dapat melukis gambar bunga yang sebenar mengikut unsur alam semulajadi dengan kreatif

4 Menghasilkan karya seni gambar bunga dengan rupa sebenar

Murid dapat melukis gambar bunga yang sebenar mengikut alam semulajadi.

3 Menghasilkan karya seni gambar bunga dengan rupa yang lebih teliti.

Murid dapat melukis gambar bunga dengan teliti.

2 Menghasilkan karya seni gambar bunga dengan pengamatan.

Murid dapat membuat lakaran gambar bunga secara ringkas.

1 Menghasilkan karya seni gambar bunga.

Murid dapat membuat lakaran kelopak bunga.

TIPS UNTUK PEMBINAAN STANDARD PRESTASI

Soalan-soalan yang perlu ditanya semasamembina standard prestasi.Apa yang sebenarnya guru hendak capai?Apa hasilan pelajar yang kita jangkakan?Apakah standard yang kita gunakan?Bagaimana rupa bentuk hasilan pelajar yang

baik?Apakah maklumbalas yang perlu guru beri

kepada pelajar untuk penambahbaikan, berdasarkan hasil kerja pelajar yang sudah ditaksir? Mohd. Mukhrizam

TIPS UNTUK PEMBINAAN STANDARD PRESTASIMentaksir apa yang diajar sahaja.Mesti merujuk kepada standard kandungan dan

standard pembelajaran.Untuk Band/Aras tinggi (contoh band 6), pernyataannya

banyak dan lebih terperinci.Untuk Band/Aras rendah (contoh band 1), perincian

lebih sedikit dan hanya ditulis yang asas sahaja. Untuk membina standard prestasi, mulakan dengan

aras tertinggi (Band 6) diikuti dengan aras terendah (Band 1), kemudian baru membina aras yang lain.

Rubrik yang digunakan mestilah tepat untuk membezakan band/aras pencapaian-contoh-cemerlang/tepat, betul, memuaskan, boleh dicontohi, lemah dan lain-lain.

Mohd. Mukhrizam

PELAPORAN PENTAKSIRAN FORMATIF

Pentaksiran Formatif:Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja.Verbal atau bertulis berdasarkan rekod

hasil kerja murid yang dikumpul dalam portfolio dan/atau database.Tidak semestinya mengikut pernyataan

standard prestasi.

Mohd. Mukhrizam

PELAPORAN PENTAKSIRAN SUMATIF

Pentaksiran Sumatif: Wajib disediakan. Menunjukkan perkembangan pencapaian atau

penguasaan mengikut standard prestasi. Merumus pencapaian atau penguasaan secara

kualitatif dan kuantitatif. Untuk pelaporan kualitatif, pelaporannya mesti

berbentuk deskriptif.

Mohd. Mukhrizam

Contoh Pelaporan Pentaksiran SumatifKuantitatif

0

1

2

3

4

5

6

BA

ND

PENCAPAIAN MURID UNTUK B. INGGERIS TAHUN 1

PENCAPAIAN MURID UNTUK B. INGGERIS TAHUN 1

Mohd. Mukhrizam

Contoh Pelaporan Pentaksiran SumatifKualitatif

Boleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, bacaan lancar dan memahami dengan betul.

Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten, Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betul

Boleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktuMenyatakan semua kemungkinan hasil tambah dan tolak pasangan dua nombor

Mohd. Mukhrizam

Contoh Pelaporan PentaksiranSumatif

Murid mempunyai dan mempamerkan nilai murni secara konsisten tanpa perlu pengawasan oleh guru dan masyarakat.

Boleh menunjukkan cara berinteraksi, bergaul dan bekerjasama secara interpersonal dan dalam kumpulan dengan harmoni dan berhemah dengan mesra.

Mohd. Mukhrizam

CONTOH AYAT DESKRIPTIF DI DALAM PELAPORAN KUALITATIF

Boleh membaca dan memahami petikan /teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan,Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, bacaan lancar dan memahami dengan betul.

Folio Perkembangan,Folio ‘Showcase’ & Portfolio

Folio Perkembangan:Adalah latihan/projek yang dijalankan oleh

pelajar dan dimasukkan ke dalam portfolio pelajar.Boleh terdiri daripada latihan untuk

pentaksiran formatif ataupun sumatif.Folio perkembangan akan menunjukkan

perkembangan pencapaian pelajar di dalam sesuatu subjek.

Mohd. Mukhrizam

Folio Perkembangan,Folio ‘Showcase’ & Portfolio

Folio ‘Showcase’:Folio atau hasilan pelajar daripada

pentaksiran sumatif. Folio yang terbaik sepanjang

penghasilan kerja yang dilakukan pelajar.Ditaksir mengikut standard prestasi.

Mohd. Mukhrizam

Folio Perkembangan,Folio ‘Showcase’ & PortfoliOPortfolio

Merupakan himpunan hasil kerja pelajar.Menunjukkan perkembangan kemahiran atau

pengetahuan pelajar.Boleh juga menjadi hasil untuk pentaksiran

sumatif.Terdapat garis panduan untuk portfolio yang

ditentukan oleh sekolah.

Mohd. Mukhrizam

Contoh Kandungan Untuk Portfolio Pelajar

Profil pelajar.Pelaporan formatif.Pelaporan sumatif.-berbentuk kualitatif-berbentuk kuantitatifEvidens/hasilan pelajar untuk sesuatu

topik/subjek.Refleksi pelajar setelah selesai semua

topik/tema untuk subjek.

Mohd. Mukhrizam

Contoh Sijil Pencapaian Dikeluarkan Di AkhirPembelajaran

1 2 3 4 5 6

Mohd. Mukhrizam

KEBERSEDIAAN GURU Perlu sentiasa mengetahui perubahan terkini di

dalam sistem pendidikan.Guru perlu mengadakan anjakan paradigma dan

bersedia untuk menerimapakai konsep SPPK.Guru perlu mengetahui kaedah pentaksiran

pelbagai sebagai alat untuk pelajar mencapaistandard yang ditetapkan.

Perlu lebih mengenal murid dan merancang strategipengajaran serta mengaplikasi pentaksiran yang sesuai dengan kebolehan murid.

Menubuhkan AJK Penetapan Standard Prestasi disekolah mengikut subjek.

Bersedia dengan beban kerja yang bertambah.Mohd. Mukhrizam

Mohd. Mukhrizam

tentang penilaian kssr

Documents