tajuk 1.pengenalan kpd kaub (2)

7/28/2019 Tajuk 1.Pengenalan Kpd KAUB (2)

1/16

PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI

TAJUK 1. PENGENALAN KEPADA KEMAHIRAN ASAS UNTUK

BERDIKARI

1.0 SINOPSIS

Topik ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang Konsep dan

Definisi Kemahiran Asas Untuk Berdikari (KAUB), Kepentingan KAUB dan

Teori-teori Pembelajaran KAUB.

1.1 HASIL PEMBELAJARAN

Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:

1. memahami dan menghuraikan konsep dan definisi Kemahiran Asas Untuk

Berdikari.

2. Menyatakan kepentingan KAUB kepada murid-murid bermasalah

pembelajaran.

3. memilih dan menghuraikan teori-teori pembelajaran yang bersesuaian

dengan KAUB.

1.2 KERANGKA TAJUK

PengenalanKepada KAUB

Konsep dan Definisi KAUB Kepentingan KAUB

Bentuk-Bentuk Kemahiran

Hidup YangSesuai


2/16


1.3 Pengenalan

Seseorang murid yang dilahirkan normal atau berkeperluan khas perlu

diajar untuk menguruskan dirinya sendiri terutamanya kemahiran untuk berdikari.

Seseorang murid dengan keperluan khas boleh dididik hingga mereka mampu

untuk menguruskan diri sendiri tanpa bergantung kepada bantuan orang lain.

Memberikan pendidikan seperti kemahiran hidup kepada semua murid-

murid merupakan satu keperluan dan menjadi satu tanggungjawab sosial tanpa

mengira sama ada mereka dari kalangan murid-murid normal ataupun murid-

murid berkeperluan khas. Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran

Kemahiran Hidup ini bertujuan untuk mengembangkan keupayaan murid-murid

normal atau murid-murid berkeperluan khas dalam bidang-bidang tertentu secara

amali. Kemahiran hidup boleh dikuasai melalui penguasaan kemahiran secara

praktis, pengetahuan serta pemupukan sikap yang positif berasaskan keupayaan

pelajar.

1.4 Definisi dan Konsep

Kurikulum Kemahiran Hidup untuk murid-murid bermasalah permbelajaran

diwujudkan yang mana dapat menyediakan pendekatan proses pengajaran dan

pembelajaran yang lebih fleksible, menarik, berfokus dan bersesuaian dengan

keupayaan serta kebolehan murid-murid bermasalah pembelajaran.

Di negara-negara Barat, murid-murid bekeperluan khas ini dilatih dengan

baik dan berkesan sehingga mereka dapat menyumbang sesuatu untuk negara

sebagai tenaga pekerja. Konsep yang baik ini perlu diterapkan dan dilaksanakan

dengan sebaiknya demi masa depan murid-murid khas tersebut.

Kemahiran Asas Untuk Berdikari (KAUB) merupakan satu kemahiran yang

perlu dikuasai oleh setiap individu berkeperluan khas untuk membolehkannya


3/16


mengalami kehidupan yang selesa serta dapat bersosial dalam persekitarannya

dengan selamat dan dapat diterima dengan baik oleh orang lain.

KAUB juga membolehkan seseorang murid mengamalkan gaya hidup

yang bersih dan sihat. Ia juga dapat membantu dan menjamin kesihatan yang

baik sepanjang masa. Murid-murid dengan keperluan khas perlu menunjukkan

suatu imej yang baik supaya ia dapat diterima oleh setiap orang yang berada di

sekelilingnya.

Maka KAUB dapat membantu seseorang murid itu untuk menjaga imej diri

sendiri serta untuk menjaga kesihatan dan kebersihan diri. Adalah menjadi

tanggungjawab setiap orang guru pendidikan khas supaya mendidik dan melatih

murid-muridnya dalam aspek KAUB. Setiap orang guru pendidikan khas perlu

mempunyai ilmu dan kemahiran serta mengetahui kaedah-kaedah mengajar dan

mendedahkan KAUB kepada murid-murid berkeperluan khas ini.

Komponen ini memberi fokus kepada latihan-latihan dan kemahiran untuk

membolehkan murid bermasalah pembelajaran berdikari. Melalui proses

pengajaran dan pembelajaran murid dapat menjalankan aktiviti-aktiviti seharian

dengan lebih yakin.

KAUB bermatlamat melahirkan insan berdikari yang memahami dan

mengenal teknologi dan ekonomi. Mereka juga mempunyai sifat yakin, kreatif,

inovatif, inisiatif, produktif dan boleh berinteraksi dengan baik.

Kemahiran urus diri pula berfokus kepada perkembangan sosial, hidup

berkeluarga,penjagaan diri, perkembangan peribadi dan pengurusan rumah

tangga. Manakala kemahiran pra-vokasional membolehkan murid kenalpasti

bentuk KH, pra-vokasional dan asas vokasional yang sesuai dengan tahap

kefungsian dan keupayaan mereka.


4/16


1.5 Kepentingan KAUB kepada murid-murid masalah pembelajaran.

Murid-murid pendidikan khas perlu diajar dan dididik untuk berdikari. Ini

membolehkan mereka melaksanakan tugas harian dengan sempurna, teratur,

sistematik dan tanpa banyak bergantung hidup kepada orang lain. Amalan

berdikari membolehkan murid-murid pendidikan khas membiasakan diri dengan

kehidupan sebenar sebagaimana orang lain. Murid-murid pendidikan khas juga

perlu diberi peluang untuk mengembangkan potensi diri mereka dari segi emosi,

rohani, jasmani dan juga fizikal. Keupayaan yang terpendam dalam diri juga

dapat dilatih serta boleh digunakan dalam kehidupan harian.

Komponen pengurusan diri membolehkan murid:

1.5.1. Berdikari dalam menjalani aktiviti harian. Menjalani aktiviti kehidupan

harian merupakan faktor penting kepada setiap manusia dimuka bumi ini. Aktiviti

harian merangkumi pelbagai aspek daripada mengurus diri hinggalah kepada

urusan keluarga, dan kehidupan berumah tangga. Dalam hal ini, murid-murid

berkeperluan khas perlu diberi pendedahan serta tunjuk ajar yang sesuai dengan tahap dan

keupayaan mereka mengenai aktiviti seharian yang perlu mereka lakukan.

Antara aktiviti seharian yang perlu diberi perhatian dalam melatih murid-murid

pendidikan khas ini untuk berdikari adalah:

Aspek urus diri.

Menyikat dan mendandan rambut.

Memilih dan memakai pakaian.

Menyediakan makanan dan minuman untuk diri sendiri.

Mencuci dan membasuh pinggan mangkuk.

Menggunakan tandas dengan cara yang betul.

Membeli makanan di kantin sekolah.

Mengemas beg sekolah.

Melaksanakan kerja rumah tanpa di arah.

Dapat menyertai pebagai aktiviti dalam pembelajaran tanpa dipaksa.


5/16


Perkara lain yang difikirkan perlu oleh guru dan murid sangat perlu dilatih.

1.5.2. Menyediakan dan menghadapi pelbagai situasi sebenar.

Murid pendidikan khas perlu dilatih menghadapi sesuatu situasi sebenar

supaya mereka dapat menyesuaikan diri dan melibatkan dirinya dalam keadaan

tersebut seperti:

Menyediakan makanan dan minuman.

Membasuh dan mencuci pakaian.

Mengemas tempat tidur.

Mengemas bilik atau rumah

Membeli makanan dan keperluan harian.

Apek situasi sebenar seharian yang difikirkan perlu oleh guru.

Ini bertujuan untuk melatih murid pendidikan khas dan menyediakan diri

untuk menghadap isituasi sebenar. Latihan dan tunjuk ajar yang diberi akan

membiasakan diri mereka dan membolehkan mereka berdikari tanpa terlalu

bergantung pada orang lain seperti ahli keluarga.

1.5.3. Mengamalkan kebersihan dan kesihatan yang baik untuk diri dan

persekitaran.

Murid-murid pendidikan khas perlu dilatih untuk mengamalkan kebersihan dan

kesihatan diri yang baik untuk diri sendiri dan juga persekitaran. Kesedaran

tentang kepentingan dan penjagaan kebersihan serta kesihatan perlu diterapkan

agar mereka dapat hidup dengan lebih sihat dan tahu menjaga kebersihan

persekitaran sebagaimana orang biasa lakukan. Ini bertujuanuntuk memberikan:

Keselesaan diri murid dan orang persekitaran mereka.

Hidup tanpa berpenyakit.

Menjalani aktiviti harian tanpa sebarang gangguan.

Membantu rakan dalam menikmati kehidupan yang selesa.


6/16


1.5.4 Mengaplikasi pengetahuan di dalam bilik darjah ke dalam kehidupan

sebenar.

Guru berperanan dalam memastikan murid pendidikan khas dapat

mengaplikasikan kemahiran asas berdikari dalam bilik darjah. Pengapplikasian

pengetahuan tersebut membolehkan murid khas dapat menikmati suatu

pembelajaran yang bermakna dan selesa. Ini dapat mewujudkan persekitaran

pembelajaran yang sangat baik serta membantu murid melibatkan diri dalam

aktiviti pembelajaran yang baik. Antara kemahiran atau pengetahuan berdikari

yang boleh diaplikasikan dalam bilik darjah seperti:

Menjaga kebersihan dan amalan kebersihan dalam bilik darjah.

Menjaga keselamatan peralatan dan perabot dalam bilik darjah.

Melibatkan diri dengan rela dalam tugasan menjaga kebersihan dan

keselamatan dalam bilik darjah.

Sentiasa mengikuti peraturan tanpa diarah dan dipaksa.

Melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran dengan rela.

Melaksanakan tugasan dengan kerelaan hati.

Sentiasa mengamalkan sikap menghormati guru dan rakan di dalam

kelas.

Bersopan dan bertatasusila dalam bilik darjah.

Aktiviti 1:Jawab soalan-soalan di bawah:

1. Mengapa KAUB diajarkan kepada murid pendidikan khas?2. Nyatakan kepentingan KAUB?3. Murid pendidikan khas dilatih menghadapi situasi sebenar.

Apakah contoh situasi tersebut?


7/16


1.6. Bentuk-Bentuk Kemahiran Hidup Yang Sesuai Bagi Murid-Murid

Berkeperluan Khas

Guru Pendidikan Khas haruslah bijak memilih dan mengenal pasti aktiviti-

aktiviti atau kemahiran-kemahiran hidup yang bersesuaian dengan kebolehan

murid-murid berkeperluan khas. Semasa merancang dan melaksanakan sesuatu

pengajaran dan pembelajaran kemahiran hidup bagi murid-murid berkeperluan

khas, guru tidak perlu meletakkan terlalu banyak hasil pembelajaran bagi setiap

sesi pengajaran dan pembelajaran. Situasi ini disebabkan murid-murid

berkeperluan khas tidak mungkin dapat menguasai terlalu banyak hasil

pembelajaran dlm satu-satu masa. Hasil pembelajaran yang sedikit dan

bersesuaian dengan murid-murid akan membolehkan guru memfokuskan

kepada sesuatu kemahiran dengan lebih berkesan.

Peranan guru Pendidikan Khas semasa mengenalpasti bentuk kemahiran hidup

yang sesuai bagi murid-murid berkeperluan khas;

Menentukan hasil pembelajaran, aktiviti dan kemahiran yang bersesuaian

degan murid-murid

Memberikan arahan yang jelas, (mudah difahami) tepat dan tersusun bagi

setiap aktiviti yang akan dijalankan.

Galakkan tumpuan murid-murid pada aktiviti atau kemahiran yang hendak

diajar

Mengubahsuai aktiviti pengajaran dan pembelajaran sesuai dengan tahap

ketidakupayaan murid-murid

Guru Pendidikan Khas perlu bijak memilih kemahiran atau aktiviti yang sesuai

untuk diajar kepada murid-murid bekerperluan khas. Antara bentuk-bentuk

aktiviti atau kemahiran hidup yang sesuai untuk diajar kepada murid-murid

berkeperluan khas adalah;


8/16


Cara-cara menjaga kebersihan diri, bilik darjah dan rumah tangga

Menjaga keselamatan diri di rumah, bilik darjah dan tempat awam

Kemahiran-kemahiran asas untuk hidup berdikari (KAUB)

1.6.1 Cara-cara Menjaga Kebersihan Diri, Bilik Darjah Dan Rumah Tangga

Aspek ini merupakan satu keperluan asas untuk menguasai bidang-bidang

kemahiran yang lain. Aspek-aspek yang diberikan perhatian adalah kemahiran

asas untuk menjaga kebersihan diri dan berdikari. Penguasaan kemahiran-

kemahiran ini dapat membantu murid-murid khas dalam perkembangan sosial,

kehidupan berkeluarga, penjagaan diri, kebersihan bilik darjah dan rumah

tangga.

a) Amalan Kebersihan Diri.

Bagi murid-murid berkeperluan khas, mereka tidak dapat mengamalkan

kebersihan dan kesihatan diri dengan sempurna disebabkan oleh

ketidakupayaan mereka. Murid-murid ini perlu mendapatkan bantuan dan tunjuk

ajar daripada orang lain seperti ibu bapa, ahli keluarga, guru dan rakan. Amalan

menjaga kebersihan diri ini harus di didik dengan sempurna dari awal lagi

supaya ia menjadi suatu kebiasaan dalam diri murid-murid berkeperluan khas.

Semasa dalam kelas, guru pendidikan khas bertanggungjawab untuk mendidik

murid-murid berkeperluan khas supaya mereka mampu berdikari. Amalan-

amalan kebersihan diri yang perlu ditunjuk ajar kepada murid-murid berkeperluan

khas ialah;

Kebersihan Diri Sendiri

Rupa

Kesihatan Badan

Rambut

Gigi


9/16


Tangan

Kaki

Kasut

b) Amalan Kebersihan Bilik Darjah.

Manakala dalam aspek pengurusan bilik darjah program Pendidikan Khas,

tanggungjawab pengurusan bilik darjah adalah banyak bergantung kepada

usaha dan inisiatif guru itu sendiri. Bilik darjah murid-murid berkeperluan khas

perlu sentiasa disusun dan dihias dengan sebaiknya agar kelihatan menarik danceria. Susun atur perabot serta lain-lain peralatan di dalam bilik darjah perlu

mengambil kira jumlah atau bilangan murid dan keadaan ketidakupayaan

mereka.

Perkara-perkara yang perlu diambilkira dalam usaha pengurusan bilik darjah

bagi murid-murid bermasalah pembelajaran adalah seperti berikut

Segala perabot seperti kerusi, meja, almari dan lain-lain harus disusun

mengikut kesesuaian bilik darjah

Hiasan yang munasabah di dalam dan luar bilik darjah harus difikirkan

dan diusahakan

Pastikan ruang pengudaraan di dalam kelas dalam keadaan yang baik

Kebersihan di dalam dan di luar bilik darjah harus diutamakan

Pastikan juga faktor keselamatan di bilik darjah dititikberatkan seperti

menyediakan alat pemadam kebakaran dan memastikan sistem

pendawaian elektrik dalam keadaan yang baik

Cuba elakkan bilik darjah dari segala gangguan pandangan, bunyi dan

bau yang kurang menyenangkan

Pastikan segala peralatan dan perabot yang berada di dalam bilik darjah

berada di bawah seliaan guru


10/16


Peralatan elektrik seperti kipas, lampu, plug dan alain-lain di dalam bilik

darjah dapat berfungsi dengan baik

Dinding bahagian dalam atau luar bilik darjah seeloknya dihiasi dengan

lukiasn dinding atau mural.

Kawasan luar bilik darjah sebaiknya dihias dengan tanaman bunga atau

taman mini.

c) Amalan Kebersihan Rumah Tangga.

Murid-murid berkeperluan khas perlu dilatih supaya mereka dapat

memainkan peranan dalam usaha menjaga keselesaan dan kebersihan dalam

rumah tangga. Murid-murid ini perlu diajar cara-cara dan tujuan membersihkan

rumah, faktor-faktor yang akan mempengaruhi keselesaan dalam runah serta

aspek pembersihan dalam rumah.

1.6.2 Menjaga Keselamatan Diri Di Rumah, Bilik Darjah Dan Tempat Awam

Sebagai guru Pendidikan Khas seharusnya peka untuk memastikan

keselamatan murid-murid berkeperluan khas terjamin semasa mereka berada di

sekolah. Peranan Ibu bapa sangat penting untuk menjamin keselamatan murid-

murid semasa berada di rumah dan di tempat awam. Walau bagaimanapun

pendedahan dan pengajaran yang sewajarnya dapat membantu dan

membolehkan murid-murid berkeperluan khas ini mengenal pasti dan mengambil

langkah-langkah sewajarnya untuk menjaga keselamatan diri mereka.

a). Menjaga Keselamatan Diri Di Rumah.

Aspek-aspek menjaga keselamatan di rumah boleh diajar kepada murid-murid melalui aktiviti penerangan, lakonan, tayangan video dan lain-lain kaedah

yang difikirkan berkesan. Antara aspek yang perlu dititik beratkan semasa

mengajar keselamatan diri dirumah adalah seperti Jadual 1.3 dibawah;


11/16


Jadual 1.2 :Aspek-aspek Yang Perlu Dititikberatkan Dalam MenjagaKeselamatan Diri Di Rumah.

Aspek Keselamatan Kepentingan

Kawalan Dan

Keselamatan

Murid-murid berkeperluan khas perlu diajar

bahawa mereka juga perlu memainkan peranan

yang penting dalam aspek keselamatan dirumah. Pintu pagar perlu sentiasa ditutup untukmengelakkan orang-orang yang tidak dikenalidan binatang masuk.

Pakaian Pakaian perlu disimpan di tempat yang sesuai

supaya tidak mudah kotor dan berhabuk, mudahdicari ketika memerlukannya.

Perabot

Semua perabot perlu disusun dengan kemas

dan diletakkan di tempat-tempat yang sesuai.Cara ini dapat mengelakkan penghuni rumahdaripada terlanggar prabot dan juga

mengelakkan kecederaan diri dan kerosakkankepada perabot

Peralatan Peralatan lain seperti barang-barang eletrik perlu

diletakkan ditempat yang sesuai. Apabilamenggunakan peralatan ini, murid-murid perlucermat supaya tidak mencederakan diri ataumerosakkan peralatan tersebut.

Perkakas Memasak Semua perkakas memasak perlu disimpan

dalam kabinet atau laci (ditempat yang selamat)supaya tidak mendatangkan bahaya kepadaorang lain dan perlu dipastikan berada dalamkeadaan yang selamat.

Barangan Berharga /Barang Kemas

Barangan berharga dan barang kemas perlu

disimpan di tempat yang selamat atau tidakmudah diceroboh oleh orang lain. Ini pentinguntuk mempastikan barangan tersebut tidakmudah hilang


12/16


b). Menjaga Keselamatan Diri Di Bilik Darjah

Bilik darjah adalah suatu tempat di mana proses pengajaran dan

pembelajaran (P&P) dapat dilaksanakan di sesebuah sekolah. Ianya merupakan

ruang bilik yang sepatutnya dilengkapi dengan segala kemudahan seperti

perabot, peralatan P&P, serta diambil kira dari segi kesesuaian binaan dan

keselamatannya. Bilik darjah perlu sentiasa dijaga dan diurus dengan sempurna

agar proses P&P dapat dijalankan dengan selesa.

Aspek keselamatan diri pelajar di bilik darjah perlu diterapkan dalam diri pelajar

supaya ia akan menjadi amalannya setiap masa. Antara perkara-perkara yang

boleh diajar adalah; Keselamatan kemudahan fizikal dalam bilik darjah, buku-buku, beg dan

barangan peribadi murid-murid

Menjaga keselamatan BBB / BBM yang diletak dalam bilik darjah

Sentiasa mematuhi peraturan bilik darjah dan mematuhi arahan guru atau

ketua kelas sama ada semasa keluar dan masuk kelas, perlaksanaan

aktiviti dalam kumpulan, menyertai pertandingan, permainan dan

sebagainya.

Awasi pergaulan pelajar di dalam kelas perlu sentiasa supaya tidak terlalu

bebas yang mungkin menyebabkan berlakunya kemalangan pergaduhan

dan kecederaan.

Manakala dalam aspek pengurusan bilik darjah program Pendidikan Khas,

tanggungjawab pengurusan bilik darjah adalah banyak bergantung pada usaha

dan inisiatif guru itu sendiri. Bilik darjah murid-murid berkeperluan khas perlu

sentiasa disusun dan dihias dengan sebaiknya agar kelihatan menarik dan ceria.

Susun atur perabot serta lain-lain peralatan di dalam bilik darjah perlu mengambil

kira jumlah atau bilangan murid dan keadaan ketidakupayaan mereka. Di bawah

ini disenaraikan perkara-perkara yang perlu diambilkira dalam pengurusan bilik

darjah bagi murid-murid bermasalah pembelajaran:


13/16


Segala perabot seperti kerusi, meja, almari dan lain-lain harus disusun

mengikut kesesuaian bilik darjah

Hiasan yang munasabah di dalam dan luar bilik darjah harus difikirkan

dan diusahakan

Pastikan ruang pengudaraan di dalam kelas dalam keadaan yang baik

Kebersihan di dalam dan di luar bilik darjah harus diutamakan

Pastikan juga faktor keselamatan di bilik darjah dititikberatkan seperti

menyediakan alat pemadam kebakaran dan memastikan sistem

pendawaian elektrik dalam keadaan yang baik

Cuba elakkan bilik darjah dari segala gangguan pandangan, bunyi dan

bau yang kurang menyenangkan

Pastikan segala peralatan dan perabot yang berada di dalam bilik darjah

berada di bawah seliaan guru

Peralatan elektrik seperti kipas, lampu, plug dan alain-lain di dalam bilik

darjah dapat berfungsi dengan baik

Dinding bahagian dalam atau luar bilik darjah seeloknya dihiasi dengan

lukiasn dinding atau mural.

Kawasan luar bilik darjah sebaiknya dihias dengan tanaman bunga atau

taman mini.

c). Menjaga Keselamatan Diri Di Tempat Awam

Aspek keselamatan diri di tempat awam perlu didedahkan kepada murid-

murid perkeberluan khas kerana mereka dapat faham perkara-perkara yang

sepatutnya tidak boleh dilakukan semasa berada di tempat awam. Antara aspek-

aspek keselamatan di tempat awam ialah;

Peraturan melintas jalan raya atau semasa berada di jalan raya

Peraturan semasa menggunakan kenderaan awam

Peraturan semasa berada di pusat beli-belah


14/16


Peraturan semasa berada di tempat hiburan, taman bunga, taman

rekerasi dan sebagainya.

Tertib makan dan minum semasa berada di tempat makan, restoran,

menghadiri jamuan, perayaan dan sebagainya.

Tertib apabila bercakap dan bersosial semasa berada di tempat-tempat

tertentu seperti rumah ibadat, hospital, rumah kematian dan sebagainya.

1.6.3 Kemahiran-Kemahiran Asas Untuk Hidup Berdikari (KAUB)

Selain mendidik dan melatih murid-murid pendidikan khas berkenaan

cara-cara menjaga kebersihan diri, rumah tangga, bilik darjah dan cara-cara

menjaga keselamatan diri dan di tempat awam, seorang guru juga perlu memberi

tunjuk ajar kepada mereka untuk hidup berdikari.

Murid-murid ini perlu disedarkan bahawa semasa mereka masih kanak-

kanak lagi, ibu bapa dan ahli keluarga hanya dapat membantu mereka dalam

segala aspek pada tahap minimum sahaja. Apabila mereka dewasa kelak

mereka harus hidup berdikari seberapa yang boleh supaya tidak menyusahkan

orang lain.

Demi mencapai tujuan ini, bilik darjah merupakan tempat yang sesuai bagi

anda sebagai guru untuk mendidik dan melatih murid-murid pendidikan khas ini

untuk berdikari

Aspek / Bidang Kemahiran Yang Perlu Diajar

Mengurus Diri

Menjaga kebersihan diri, mandi, gosok gigi

Amalan pergi ke tandas apabila perlu

Menyikat rambut, menjaga kebersihan rambut

Amalan semasa kedatangan haid (murid-murid

perempuan)

Membeli / MenyediakanMakanan Dan Minuman

Menyediakan sarapan yang ringkas seperti

membakar roti, merebus telor, sapu jem dansebagaiannya.

Menyediakan makanan seperti telur goreng,

ikan goreng, mi segera dan lain-lain

Menyediakan minuman untuk dirinya seperti


15/16


teh, kopi, minuman sejuk dan lain-lain

Dapat membeli makanan untuk keperluan

dirinya semasa berada di kantin sekolah atauapabila perlu

Membuat pesanan makanan semasa berada di

dalam restoran atau kedai makan.

Memakai Pakaian Dapat memilih pakaian sehariannya seperti

pakaian sekolah, pakaian semasa di rumah,pakaian dalam

Memakai pakaian dalam dan pakaian termasuk

membutangkan dan menzipkan pakaian tanpabantuan orang lain

Aspek / Bidang Kemahiran Yang Perlu Diajar

Membasuh Pakaian Amalan membasuh pakaiannya sendiri seperti

stoking, seluar dalam, baju dalam, sapu tangandan sebagainya

Membawa pakaian ke tempat mencuci pakaian

di rumah untuk dibasuh

Kemahiran Vokalsional Melakukan kerja-kerja baik pulih prabot yang

ringkas

Melakukan kerja memaku dan sebagainya

Menyimpan Wang Mengamalkan sikap menyimpan wang

(menabung)

Menyimpan wang dalam tabung

Membuka akaun di bank

Dapat menyimpan wang perbelanjaan harian

MenggunakanKemudahan Awam

Dapat menggunakan kemudahan awam seperti

bas, teksi, LRT, komuter dan lain-lain untukpergi dari satu tempat ke tempat yang lain

Boleh kenal pasti jenis kemudahan awam yang

perlu dinaiki

Boleh menggunakan telefon awam

Aktiviti 2 :Jawab soalan-soalan di bawah:1. Apakah bidang kemahiran hidup yang sesuai untuk murid

pendidikan khas?2. Senaraikan amalan kebersihan diri yangt perlu diajarkan kepada

murid pendidikan khas?3. Apakah pertimbangan guru dalam pengurusan bilik darjah

pendidikan khas.


16/16


1.7. Penutup

Kesimpulannya, KAUB merupakan suatu kemahiran yang perlu dikuasai olehsetiap murid pendidikan khas untuk membolehkannya mengalami kehidupan yang lebih

selesa, mampu bersosial, berdikari dan mengamalkan cara hidup yang bersih dan

sihat serta dapat menjaga imej diri sendiri yang akan memberi jaminan ke arah

penerimaan masyarakat sekeliling dengan lebih baik dan kehidupan yang lebih

bermakna.

tajuk 1.pengenalan kpd kaub (2)

Documents