t45_lengkap

1

BAB 1 KEMUNCULAN TAMADUN

AWAL MANUSIA

HASIL PEMBELAJARAN :

Memahami pembentukan tamadun awal manusia

Menerangkan konsep tamadun

Menyatakan ciri-ciri tamadun

Menyatakan sumbangan tamadun Sumeria, Mesir, Indus

dan Hwang Ho

Merasionalkan pemilihan sungai sebagai lokasi

pembentukan tamadun awal

2

Aras 1 : Menerangkan konsep tamadun

MAKNA TAMADUN M/S 4

Arahan: Nyatakan makna tamadun dengan mengisi tempat-tempat kosong di bawah:

KONSEP TAMADUN M/S 5

Arahan: Padankan definisi tamadun mengikut pandangan sejarawan Barat dan Islam

Gordon Childe

Darcy Riberio

R.A. Buchanan

Syed Naquib al-Attas

Ibn Khaldun

Kehidupan bandar merupakan

kehidupan bertamadun.

Pencapaian lahiriah merupakan kayu

ukur kemajuan tamadun

Pencapaian tahap tatasusila yang tinggi

dan kebudayaan yang luhur

Kepentingan dan pembangunan

lahiriah dalam proses perkembangan

tamadun

Richard Sullivan

Unsur rohaniah penting dalam konsep

tamadun

3

Aras 1: Menyatakan ciri-ciri tamadun

CIRI-CIRI TAMADUN M/S5-8

Arahan:Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul

Ciri-ciri Huraian

Petempatan kekal

● Kehidupan secara tetap..

● Lahirnya kemajuan dalam bidang pertanian dan penternakan

binatang hasil inovasi manusia.

Kehidupan

berorganisasi

● Organisasi sosial wujud sebagai sistem keluarga pada awalnya.

● Lazimnya, sistem sosial tamadun awal berbentuk piramid dan

bersusun lapis.

Sistem

Pemerintahan

● Dibentuk bagi menjalankan pentadbiran untuk mengendalikan

masyarakat yang lebih besar.

● Sistem perundangan penting dalam menjaga keamanan dan

kemakmuran sesebuah tamadun.

Pengkhususan

Pekerjaan

● Produktiviti manusia yang semakin meningkat menyebabkan

pengkhususan pekerjaan bertambah penting..

● Pengkhususan membawa kepada sistem barter.

Agama dan

Kepercayaan

● Manusia berpegang pada kepercayaan animisme

● Kepercayaan ini bertukar kepada agama secara evolusi.

Bahasa dan sistem

tulisan

● Contoh bahasa tertua ialah bahasa Yunani dan Sanskrit.

● Contoh tulisan awal pula ialah hieroglif, cuneiform dan ideogram.

4

Aras 2: Merasionalkan pemilihan sungai sebagai lokasi pembentukan tamadun awal

PROSES PEMBENTUKAN TAMADUN M/S8-9

Arahan:Lengkapkan jadual di bawah dengan merujuk kepada peta berikut:

Petunjuk Tamadun Lokasi Nama Sungai Kerangka Masa

A Mesopotamia Lembah Sungai

Tigris dan Sungai

Euphrates

Sungai Tigris

dan Sungai

Euphrates

3500 S.M.

B Mesir Purba Lembah Sungai Nil Sungai Nil 3100 S.M.

C Indus Lembah Sungai

Indus

Sungai Indus 2500 S.M.

D Hwang Ho Lembah Sungai Sungai Hwang 1800 S.M.

5

Hwang Ho Ho

Arahan: Jawab soalan berikut:

Mengapakah tamadun awal manusia bermula di lembah sungai?

1. Kemudahan bekalan air

2. Kemudahan bekalan makanan/Sumber protein

3. Kemudahan pengangkutan dan perhubungan

4. Kesuburan tanah untuk perrtanian

6

Aras 1: Menyatakan ciri-ciri tamadun Mesopotamia, tamadun Mesir Purba tamadun Indus

dan tamadun Hwang Ho

Arahan: Lengkapkan ciri-ciri tamadun awal manusia m/s 10-33

Petempatan Kekal Tamadun Mesopotamia

Bandar Babylon

1. Mempunyai

pusat kota,

tembok kota

luar kota

kubu pertahanan

pelbagai bentuk pintu gerbang

istana

rumah kediaman

rumah ibadat,

rumah kedai

pasar

Tamadun Mesir Purba

1. Nome disatukan

2. Fungsi bandar:

i. tempat kediaman

ii. pusat pemerintahan dan pentadbiran,

iii. pelabuhan penting.

iv. pusat keagamaan

v. pusat tumpuan penduduk.

Tamadun Indus

1. Bandar yang terancang.

2. Dikelilingi oleh tembok.

7

3. Bahagian utama merupakan pusat pentadbiran

dan keagamaan.

4. Terdapat tempat mandi awam

5. Tempat penyimpanan hasil pertanian

6. Kawasan perumahan.

Tamadun Hwang Ho

1. Di bandar ini terdapat

istana

kuil

pusat pentadbiran

2. Bandar Anyang dilengkapi dengan tembok

untuk menghadapi serangan musuh.

3. Dikelilingi oleh perkampungan yang didiami

oleh masyarakat petani.

8

2. Organisasi Sosial

Tamadun Mesopotamia Tamadun Mesir Purba

Hamba ( tawanan

perang)

Firaun

Rakyat bebas

Ketua pendeta, ketua

Tentera dan bangsawan

Raja

Petani, Pedagang, Artisan

Bangsawan, tuan tanah,

rahib, jurutulis

Hamba

9

Tamadun Indus Tamadun Hwang Ho

3. Sistem Pemerintahan

Tamadun Sistem pemerintahan

Mesopotamia Berbentuk teokrasi

Mesir Purba Diketuai oleh firuan

Indus Diperintah oleh ketua pendeta

Hwang Ho Raja dipercayai mendapat mandat

daripada tuhan

buruh

Pemerintah daripada

kalangan pendeta

Bangsawan, pembesar dan

pegawai kerajaan

Hamba

Pendeta & pedagang

Petani

Hamba

Raja

petani, pedagang dan

artisan

10

4. Pengkhususan Pekerjaan

Arahan: Warnakan pernyataan pekerjaan tamadun Mesopotamia dengan warna

biru, tamadun Mesir Purba dengan warna kuning, tamadun Indus dengan warna

ungu dan tamadun Hwang Ho dengan warna merah. Lepas itu, tulis nama setiap

tamadun pada ruangan yang disediakan

Tamadun Pernyataan pekerjaan

Hwang Ho

Tentera, petani dan artisan

Indus

petani, pedagang dan artisan

Mesopotamia

Petani, peniaga, pedagang, artisan, pengusaha,

tukang rumah dan tentera

Mesir Purba

Penenunan, pembuatan barang tembikar dan

peralatan serta perlombongan

11

5. Agama dan Kepercayaan

Tamadun Pengkhususan pekerjaan

Mesopotamia Raja sebagai tuhan

Mesir Purba Re ( Tuhan matahari), Ra Atum (Tuhan Langit),

Amun ( Tuhan angin)

Indus Proto -Siva, Tuhan Ibu

Hwang Ho Sembah roh nenek moyang, Shang-ti ( Tuhan

Syurga) dan Tu ( Tuhan Bumi)

12

6. Bahasa dan Sistem Tulisan

Tamadun Sistem tulisan

Mesopotamia Cuneiform

Mesir Purba Hieroglif

Indus Piktograf

Hwang Ho Ideogram

Cuneiform

Ideogram

Hieroglif

Piktograf

13

Aras 2: Menghuraikan tamadun Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho

SUMBANGAN TAMADUN MESOPOTAMIA(m/s 10 – 16)

Arahan: Lengkapkan pernyataan berdasarkan gambar yang diberi

Sumbangan Pernyataan

Undang-undang

1. Kod Undang-Undang Hammurabi

2. Digubal semasa Raja Hammurabi memerintah Babylon.

3. Berteraskan hak rakyat terhadap keadilan.

tulisan

1. Kewujudan sistem tulisan telah membawa kepada sistem

pendidikan yang bertujuan melahirkan jurutulis.

Hasil kesusasteraan

1. Sistem tulisan juga melahirkan tradisi kesusasteraan.

2. Antara hasil kesusasteraan yang terkenal ialah epik

Gilgamesh , iaitu kisah kepahlawan Gilgamesh di Sumeria.

14

astrologi

1. Pendeta Mesopotamia mengkaji pergerakan bulan, bintang

dan matahari.

2. Perkembangan ilmu astronomi memboleh masyarakat

Mesopotamia menggunakan jalan laut dan mencipta

kalendar yang berasaskan sistem solar (matahari).

3. Penguasaan ilmu ini juga membawa kepada perkembangan

ilmu matematik dan ilmu geometri.

perubatan

1. Semasa pemerintahan Kerajaan Assyria, perkembangan

ilmu perubatan telah menjadi perhatian utama.

2. Kerajaan ini amat mementingkan kesihatan anggota

tenteranya.

3. Sebanyak 500 jenis ubat-ubatan termasuk herba dan

ramuan

telah di katelogkan dan disampelkan penggunaannya.

Penciptaan roda

1. Roda digunakan dalam menghasilkan kereta kuda sama

ada untuk tujuan peperangan atau kegunaan pada masa

aman.

3. Penciptaan roda membolehkan orang Sumeria mencipta

kincir air untuk mengalirkan air ke kawasan tandus,

meningkatkan hasil pertanian dan dapat mengawal banjir.

1. Tamadun Mesopotamia telah memperkenalkan cara

membuat batu bata daripada tanah liat.

2. Mereka juga telah mencipta arca dan tiang batu.

Contohnya arca patung Raja Gudea.

3. Arca dan tiang batu ini dapat dilihat dalam seni bina

zigurat.

15

penciptaan patung

Raja Sargon

1. Raja Sargon telah berjaya mewujudkan kerajaan Akkad,

iaitu empayar pertama di dunia.

2. Raja Sargon telah berjaya menakluk dan menyatukan

wilayah-wilayah kerajaan Sumeria di selatan Mesopotamia.

3. Tamadun Sumeria juga telah menyumbang kepada

pembentukan sebuah masyarakat yang lebih berestetika.

16

SUMBANGAN TAMADUN MESIR PURBA (m/s 21 – 22)



1. Sumbangan utama tamadun Mesir ialah dalam bidang seni

bina, iaitu piramid. Ianya ilham daripada Imhotep iaitu

saintis, ahli fizik, arkitek dan penasihat penting kepada

firaun Djoser( 3150S.M ).

2. Beliau juga telah membina Piramid Sakkara iaitu piramid

tertua dan merupakan binaan batu yang tertua.

1. Orang Mesir mencipta kertas daripada pokok papyrus

yang banyak terdapat di sepanjang sungai Nil di Mesir.

2. Penciptaan kertas ini telah memudahkan penyimpanan

dan meninggalkan kebergantungan pada kepingan batu bata

untuk menyimpan segala khazanah bangsa.

3. Tamadun Mesir telah meninggalkan khazanah mereka

dalam bentuk rekod yang tertulis dan terpahat dalam sistem

tulisannya, iaitu hieroglif. Tulisan ini terpahat dengan begitu

cantik, halus dan penuh seni pada makam dan batu. Tulisan

ini telah berkembang ke tulisan hieratik dan demotik.

1. Kerajaan Mesir telah mewujudkan sistem pendidikan untuk

kanak-kanak daripada keluarga atasan .

2. Pendidikan bertujuan untuk melahirkan para pegawai

kerajaan terutamanya jurutulis yang sempurna dan terlatih.

3. Ilmu geometri, matematik dan sains diajar bagi

melahirkan golongan terlatih yang boleh menguruskan hal

ehwal pertanian, pengawalan air sungai Nil serta

pembinaan dan piramid.

17

1 Pengamal perubatan mendapat status yang tinggi dalam

masyarakat Mesir dan berkhidmat untuk firaun dan juga

masyarakat.

2. Kemajuan bidang perubatan terutamanya proses

memumiakan mayat berkait rapat dengan kepercayaan

orang Mesir.

3. Buku catatan tentang perubatan telah ditemui di dalam

makam Firaun Khufu dan catatan tentang perubatan yang

tertua ditemui adalah pada tahun 1600 S.M. yang telah

disalin beberapa kali oleh para jurutulis sejak zaman

berzaman.

SUMBANGAN TAMADUN INDUS (m/s 27 – 28)



1. Keupayaan untuk mewujudkan sebuah bandar

terancang seperti Mohenjo Daro dan Harappa

memerlukan gabungan kepakaran seperti dari sudut

letak bandarnya dan dari segi pengisiannya.

2. Kefahaman terhadap ilmu geometri, kesenian dan

matematik sangat diperlukan.

Teknologi pembinaan

1. Masyarakat Lembah Indus juga telah berusaha

meningkatkan mutu bahan binaan iaitu batu bata.

2. Batu-bata yang dihasilkan adalah menggunakan

kepakaran teknologi baru melalui pembakaran dengan

suhu yang tinggi.

Sifat keterbukaan 1. Kemampuan masyarakat Lembah Indus mencapai

kecemerlangan dalam perancangan bandar adalah hasil

pertembungan tamadun Indus dengan Tamadun

Mesopotamia dan Mesir Purba yang membolehkan

perancangan bandar disusun berasaskan bentuk segi

18

empat yang diikuti oleh jalanraya yang lurus.

2. Tamadun Indus telah memperlihatkan kepada

masyarakat moden hari ini bahawa keamanan adalah

penting dalam proses pembinaan sesebuah tamadun.

SUMBANGAN TAMADUN HWANG HO (m/s 32– 33)



Pemerintahan

1. Pemerintahan monarki telah diteruskan hingga ke zaman

Dinasti Ching.

2. Gelaran raja telah ditukar kepada maharaja.

3. Konsep anak syurga dan mandat dari syurga yang

dikaitkan dengan maharaja dan amalan putaran dinasti

diteruskan oleh dinasti-dinasti di China hingga abad ke-20.

Ekonomi

1. Salah satu sumbangan ekonomi yang penting ialah

pembinaan sistem pengairan

2. Sebuah terusan telah dibina di Szechwan untuk mengairkan

kawasan pertanian.

3. Pembangunan pertanian telah membawa kemajuan dalam

teknologi pembajakan serta penciptaan cangkul dan sabit.

4. Para petani juga mula mencipta kaedah baru dalam

pertanian seperti mula menggunakan batas untuk tujuan

19

penanaman.

1. Sistem tulisan berkembang secara evolusi dan masih

digunakan oleh orang China sehingga hari ini.

2. Pengunaannya adalah meluas dan digunakan dalam bidang

penulisan dan percetakan.

1. Unsur kepercayaan masyarakat Hwang Ho yang masih

kekal sehingga hari ini ialah pemujaan roh nenek moyang.

2. Unsur pengorbanan manusia tidak lagi diamalkan dan

digantikan dengan unsur makanan, duit kertas, dan barangan

perhiasan.

1. Orang China percaya bahawa alam semesta dan

kejadiannya terdiri daripada dua unsur yang saling

melengkapi, iaitu Yin dan Yang.

2. Yin adalah kuasa pasif dan Yang ialah kuasa aktif.

Feng Hsui Falsafah Taoisme yang berlandaskan falsafah alam semesta

yang merujuk pada hubungan antara manusia dengan alam

sekitar terutamanya tentang bagaimana manusia boleh hidup

secara harmoni dengan alam sekitar.

1. Semasa pemerintahan Shang, sistem kalendar telah

diperkenalkan, iaitu terdapat 30 hari dalam sebulan dan 360

hari dalam setahun.

2. Raja menggunakan kelendar untuk menentukan musim

menanam dan musim menuai.

3. Amalan menggunakan kalendar ini diteruskan untuk

menjalankan aktiviti harian seperti upacara perkahwinan,

perburuan ataupun pengkebumian.

20

1. Salah satu sumbangan tamadun Hwang Ho ialah

pengamalan falsafah Perang Sun Tzu.

2. Di dalam karyanya The Art of War yang membicarakan

selok belok perang dan bagaimana menangani musuh telah di

ulang cetak ke dalam pelbagai bahasa.

3. Pada hari ini, falsafah tersebut diaplikasikan pula sebagai

taktik dalam urusan perniagaan.

Soalan KBKK:

Cara untuk memastikan kegemilangan tamadun hari ini dapat diketahui oleh generasi akan datang:

1. meninggalkan warisan untuk dikaji

2. Meninggalkan tinggalan seperti bangunan, tulisan dan dokumen.

1

BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN

HASIL PEMBELAJARAN :

Menganalisis peningkatan tamadun dan sumbangannya

Menyatakan aspek peningkatan tamadun di India, China,

Rom dan Yunani

Menyenaraikan sumbangan tamadun India,China, Rom dan

Yunani

Membandingkan sistem demokrasi Yunani dengan sistem

demokrasi Malaysia hari ini

Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa

2

Aras 2: Mengenalpasti aspek-aspek peningkatan tamadun di India,

China, Rom dan Yunani.

ASPEK-ASPEK PENINGKATAN TAMADUN

PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN M/S42-45

Tamadun Yunani

Arahan : Isikan carta aliran di bawah dengan maklumat yang sesuai:

Ciri-ciri sistem demokrasi di Athens

Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul

Semua warganegara lelaki dewasa diberi peluang menjadi anggota Dewan Perhimpunan

antara enam bulan hingga satu tahun.

Dewan Perhimpunan bersidang sebanyak tiga kali dalam sebulan.

Anggota Dewan Perhimpunan memberi cadangan tentang dasar kerajaan.

Keputusan Dewan dikendalikan oleh Majlis.

Ahli Majlis, Majistret dan Juri dilantik oleh Dewan.

Contoh : Negara Kota Athens.

Monarki Oligarki Aristokrasi Diktator

(tirani)

Demokrasi

3

Aras 3 : Membandingkan sistem demokrasi di Yunani Purba dengan demokrasi di Malaysia.

Arahan: Lengkapkan maklumat di bawah

Demokrasi di Yunani Demokrasi di Malaysia

Berbentuk penyertaan secara langsung Berbentuk penyertaan secara tidak

langsung- demokrasi berparlimen

Semua warganegara lelaki diberi

mengambil bahagian dalam politik dan

berpeluang menjadi anggota Dewan

Perhimpunan

Semua warganegara sama ada lelaki atau

perempuan berhak memilih wakil ke Dewan

Rakyat.

Setiap warganegara menghadiri Dewan

Perhimpunan.

Wakil rakyat yang dipilih melalui sistem

pilihan raya menghadiri Dewan Rakyat.

4

Ciri-ciri sistem pemerintahan Republik Rom:

Arahan: Lengkapkan maklumat di bawah

Dua orang Konsul

Dilantik oleh Dewan Senat

Menjadi praetor sebelum dilantik menjadi

konsul.

Antara mereka tidak ada yang lebih

berkuasa

Dewan Senat

Diwakili oleh golongan patrician atau

bangsawan.

Bincang hal pentadbiran

Merangka undang-undang

sampaikan keputusan kepada Dewan

Perhimpunan untuk diluluskan

Dewan

Perhimpunan

Terdiri daripada semua warganegara Rom.

Meluluskan keputusan Dewan Senat.

5

Aras 1: Menyatakan aspek peningkatan tamadun di India, China, Rom dan Yunani

PERUNDANGAN M/S 46-47

Arahan : Tandakan ( √ ) atau ( X ) bagi pernyataan yang diberi.

ROM

1. Hukum Kanun 12 merupakan undang-

undang Rom yang pertama. ( √ )

2. Ia dipahat pada batu dan diletakkan di

tempat awam. ( X )

3. Maharaja Constantine mengemaskinikan

dan membukukannya. ( X )

4. Kod Undang-Undang Rom juga dikenali

sebagai Undang-Undang Justinian ( √ )

YUNANI

1. Majlis menggubal undang-undang. ( X )

2. Plato dalam bukunya Republic mengatakan

undang-undang harus diperintah oleh ahli

falsafah. (√ )

3. Socrates berpendapat ahli falsafah berupaya

menggubal undang-undang. ( X )

INDIA

1. Kitab Veda ialah kitab undang-undang

Hindu tertua. ( X )

2. Brahmin memelihara kesucian undang-

undang. ( X )

3. Brahmin dominan dalam hal undang-

undang kerana mereka mahir berkaitan hal

keagamaan. ( √ )

4. Pada zaman Dinasti Maurya , undang-

undang disampaikan sebagai titah dan

perintah diraja yang diukir pada tiang batu

di tepi jalan. (√ )

5. Tiang ini dikenali Tiang Maurya yang

berpegang kepada kesejahteraan rakyat.

( X )

CHINA

1. Dua prinsip utama iaitu hukuman berat dan

bercorak kolektif. ( √ )

2. Undang-undang berasaskan falsafah

legalisme yang digubal dan diperkenalkan

oleh Shih Huang Ti. ( X )

3. Undang-undang ini tiada rasa belas kasihan

dan penguatkuasaannya perlu dipelihara

tidak kira dalam apa juga keadaan.

( √ )

4. Ajaran Mensius menekankan raja berpekerti

baik dan menjaga keharmonian.

( X )

Perundangan

6

Aras 1: Menyatakan aspek peningkatan tamadun di India, China, Rom dan Yunani

Peningkatan tamadun aspek perluasan kuasa (m/s 48-50)

Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul

Tamadun Aspek perluasan kuasa

Yunani

o Phillip II menyatukan Macedonia dan Yunani

o Alexander the Great menguasai Parsi, Mesir , Turkistan ,

Samarkand dan seluruh kawasan Laut Mediterranean.

o Beliau menyebarkan kebudayaan Hellenistik (campuran antara budaya

Yunani, Parsi dan budaya timur lain) ke Itali, Iskandariah dan

Antioch

o Empayar Yunani berakhir dengan kematian Alexander the Great dan

muncul empayar Rom

Rom

o Augustus Caesar mengubah sistem republik menjadi empayar yang

meliputi Britain , Sepanyol , Sungai Rhine, Sungai Danube, Laut

Hitam, Turki dan Pakistan

India o Chandragupta Maurya mempunyai tentera yang besar untuk

menguasai seluruh India Utara, Punjab dan sempadan India Barat

o Anaknya Bindusara meluaskan ke Mysore di selatan India

o Apabila Asoka berkuasa ,beliau lebih menekankan dasar yang lebih

lembut dan terbuka dengan memberi penekanan kepada agama

Buddha

China

o Shih Huang Ti menyatukan seluruh kerajaan kecil di China

o Beliau memerintah secara tegas dan mutlak

o Golongan bangsawan dihapuskan dan gabenor serta panglima

7

tentera dilantik mentadbir wilayah

o Beliau membina Tembok Besar China untuk menghalang serangan

orang gasar

o Maharaja Han Wu Ti (Dinasti Han) meluaskan empayar ke Sinkiang,

Lembah Tarim, Tutor, Yang Tze , Kwangsi dan Kwang Tung.

o Pengaruh China tersebar ke Jepun dan Turkistan dan keamanan

China diwujudkan.

Peningkatan tamadun aspek ekonomi (m/s 50-53)


Tamadun Ekonomi

Yunani

o Semua negara kota memberi tumpuan kepada aktiviti perdagangan

kecuali Sparta

o Keadaan muka bumi Yunani bergunung-ganang tidak sesuai untuk

pertanian

o Kesannya Athens mendapatkan bekalan makanan dari kawasan

selatan dan Laut Hitam.

o Rakyat Yunani berpindah ke tempat lain pada zaman Graeco-

Roman

India o Pusat perdagangan yang penting termasuklah Anga, Kalinga dan

Karusa.

o Barangnya seperti senjata , gading gajah , emas , berlian dan

mutiara.

o Perdagangan antarabangsa pula dengan Macedonia , Sri Lanka ,

rantau Asia Tenggara .

o Wujud persatuan perdagangan ( sresthin ) di setiap bandar seperti

Persatuan Tukang Kayu , Tukang Logam.

8

o Matlamat persatuan ini adalah untuk mengawal harga, kualiti

barang dan gaji pekerja.

o Undang-undang digubal bagi mengawal persatuan dan pelaksanaan

undang-undang diawasi raja.

o Mata wang emas digunakan ketika zaman Gupta

o Perusahaan utama membuat sutera di Bengal dan Benares

o Cukai hasil perdagangan seperti hasil pertanian dan hasil buah-

buahan dikutip untuk menyara tentera, para pentadbir dan raja.

o Zaman Gupta memperolehi rempah dari Alam Melayu dan

tembikar dari China

China

o Kemajuan pertanian menambah hasil petani seperti kolar kuda

menarik tenggala untuk membuat batas, penyisir tanah, tanaman

bergilir,teres bukit dan pembinaan terusan.

o Perusahaan logam dan tembikar sejak zaman Dinasti Han lagi

didagangkan ke alam Melayu, India , Timur Tengah dan Barat

Peningkatan tamadun aspek pendidikan (m/s 53-55)


Tamadun Pendidikan

Yunani

o Tujuan pendidikan di Athens

melahirkan manusia yang seimbang pencapaiannya dari sudut

rohani dan jasmani

o Tujuan pendidkan di Sparta

melahirkan warganegara tentera yang sempurna, gagah dan setia

kepada negara kota.

9

o Sekolah falsafah dibina di Athens, Thebes, Elea dan Miletus

o Athens merupakan pusat cendiakawan Yunani semasa pemerintahan

Pericles.

o Sekolah falsafah melahirkan sejahrawan seperti Thucydides dan

Herodotus, pemikir sains seperti Thales , Anaximander , Heraclitus

dan Anaxagoras

Rom

o Peringkat awal mereka menyerap unsur dari Yunani

o Pendidikan mementingkan aplikasi ilmu yang praktikal dan semangat

setia.

o Pusat pendidikan melahirkan jurutera membina sistem

pengairan ,bangunan dan jalan raya.

o Melahirkan ahli falsafah dan sejarawan menulis tentang sejarah

kegemilangan Rom

India

o Pendidikan bermula pada zaman Vedik yang mementingkan agama

Hindu yang didominasi oleh kaum lelaki

o Mereka menggunakan kitab Veda dalam bahasa Sanskirt.

o Kaedah yang digunakan ialah menghafal.

o Tumpuan pendidikan ialah berteraskan agama Hindu dan Buddha untuk

menyediakan manusia menghadapi hari selepas mati.

o Pendidikan awal terdapat di istana dan rumah

o Kemudian lahir sistem pendidikan tinggi di Kolej Brahman dan

universiti agama Buddha di Nalanda

o Zaman seterusnya pendidikan untuk meningkatkan ilmu sains,

mengatasi buta huruf dan mendapat jawatan dalam pemerintahan.

10

China

o Malamat pendidikan untuk lulus peperiksaan awam kerajaan.

o Tiga peringkat pendidikan ialah rendah, menengah dan tinggi.

o Peringkat rendah tumpuan mengenal dan menghafal tulisan ideogram

dan sembilan buah buku suci tanpa memahami maksudnya.

o Peringkat menengah tumpuan karangan dan sastera

o Peringkat tinggi pula tumpuan menterjemah buku suci

o Peperiksaan awam mengandungi tiga tahap

Peningkatan tamadun aspek falsafah (m/s 55-57)


Tamadun Falsafah

Yunani o Herodotus ialah bapa sejarah. Karyanya History of Persian Wars

o Thucydides pengasas sejarah saintifik, karyanya ialah History of the

Peloponnesian War

o Plato dalam bukunya Republic menyatakan masyarakat dan negara yang

baik diperintah oleh ilmuwan dan ahli falsafah

o Aristotle (guru Alexander the Great) membincangkan cara berfikir yang

teratur

Rom o Mengambil falsafah Yunani contohnya falsafah Rom (Stoisisme) diasaskan

oleh Zeno

o Falsafah ini mengajar kebahagian dan nasib manusia bergantung kepada

hubungannya dengan alam, menekankan keadilan, tanggungjawab,

keberanian dan peri kemanusiaan

India

o Falsafah terawal di dunia direkod ialah falsafah India

o Falsafah ini bersumberkan kitab Veda

11

o Falsafah bukan aliran veda bersumberkan ajaran Carvaka, Jainisme dan

Buddhisme

China o Falsafah China menekankan hubungan manusia dengan manusia lain.

o Sumber utama nya ialah Confucianisme , Taoisme , Mo Tzu

o tetapi Mo Tzu menolak Confucianisme

o Mo Tzu atau Mencius/Motze menekankan hubungan manusia dengan alam

sekitar

o Falsafah legalisme pula berasaskan fahaman hanya undang-undang dapat

mewujudkan nilai baik dan ketertiban masyarakat.

12

Peningkatan tamadun aspek sains dan teknologi (m/s57-58)

Arahan: Isikan maklumat pada carta kemudian lengkapkan pernyataan di bawah:

ROM

3.

m__te__a__ik

(1)_____________ mengembangkan ilmu geometri Mesir Purba.

Hippocrates adalah bapa (2) __________ Tamadun Yunani.

Boethius dalam Tamadun Rom mengaitkan (3) ______________ dengan muzik, geometri dan

astronomi.

Tamadun China menganggap (4)_____________ ialah sains Negara.

Konsep (5) _____________ ialah ilmu perubatan yang berkaitan keseimbangan yang

membolehkan manusia sihat.

Ilmu astronomi dalam Tamadun India diambil daripada kitab (6) ___________.

Ilmu perubatan berkait dengan (7) __________ .

PENINGKATAN

TAMADUN ASPEK SAINS

& TEKNOLOGI

YUNANI

INDIA

CHINA

1. T__a__es

2. P__rub___tan

6. R_ _ V_da

7. Y__g__

4. a__tr__no__i

5. Y__ __ Y__ __g

13

Peningkatan tamadun aspek seni bina (m/s59-61)

Arahan: Padankan seni bina serta penggunaannya dengan tamadun yang bersesuaian.

Seni Bina Nama Kenyataan

Tembok

Besar

China

Kediaman maharaja yang

masih kekal sehingga hari

ini

Mempunyai banyak dewan

dan taman

Parthenon Dibina sejak zaman Dinasti

Chou

Untuk mempertahankan

wilayah daripada serangan

orang gasar

Colloseum Dibina oleh Maharaja

Flavian

Merupakan tempat

pahlawan bertarung serta

sebagai teater

Aqueduct Rumah berhala untuk Dewi

Athena

Dibina pada zaman

pemerintahan Pericles

Kota

Larangan

saluran air pada zaman

Rom.

Teknologi yang berasaskan

sistem graviti

14

Seni Bina Nama Kenyataan

Gua Ellora Untuk tujuan keagamaan.

Mempunyai 28 buah kuil-

gua

Acropolis Binaan berbentuk kubah

yang terbesar di dunia.

Dibina pada zaman

maharaja Hadrian

Pantheon Pusat pentadbiran atau ibu

negeri di Athens

Terdapat binaan yang

menarik seperrti rumah

berhala

15

Peningkatan tamadun aspek bahasa dan kesusteraan (m/s 61-62)

Arahan: Lengkapkan jadual di bawah.

Tokoh Yunani

1. Hesiod

2. Homer

Nama buku

Works and Days

Iliad dan Odyssey

Tokoh Rom

1. Cicero dan Virgil

Tujuan karya

Meningkatkan semangat patriotisme

Tamadun India

1. Masyarakat Dravidia

2. Masyarakat Indo-Arya

3. Epik

Bahasa

1.Telegu 2 Malayalam

3 Kannada

1. Bahasa Sanskrit 2. Bahasa Hindi

3. Bahasa Urdu 4. Bahasa Punjabi

5. Bahasa Kasmiri

1. Ramayana

2. Mahabharata

Tamadun China

1. Ssu-ma Chien

Nama karya

Shih Chi

16

Sistem sosial. m/s 62-63

Arahan: Susunkan strata masyarakat mengikut keutamaan dengan menulis nombor yang

sesuai:

Sparta India China ikut confucius

1. Pekerja, artisan dan

pedagang

2. Helot

3. Warganegara tulen

1. Ksyatria

2. Brahmin

3. Sutra

4. Vaisya

1. Pedagang

2. Petani

3. Sarjana

4. tukang

Sparta India China ikut confucius

1

4

2

3

3

4

1

2

2

1

3

17

Aras 1: Menyenaraikan sumbangan tamadun India,China, Rom dan Yunani

Sumbangan tamadun m/s 63-64

Arahan: Padankan sumbangan dengan tamadun

Republik Demokrasi Epik Mahabharata dan Ramayahna Bahasa Latin

Sistem Perkhidmatan Awam Bahasa Sanskrit Falsafah Stoisisme

Confucianisme Sukan Olimpik Colloseum Epik Iliad dan Odyssey

agama Hindu dan Buddha Teorem Pythagores Penciptaan kertas

YYYY

YYYU

UYU

NA

NI

YUNANI ROM

CHINA INDIA

Demokrasi

Epik Iliad dan Odyssey

Teorem Pythagores

Sukan Olimpik

Republik

Falsafah Stoisisme

Bahasa Latin

Colloseum

Sistem Perkhidmatan Awam

Confucianisme

Penciptaan kertas

Epik Mahabharata dan Ramayahna

Bahasa Sanskrit

agama Hindu dan Buddha

Tembok Besar China

Tembok Besar China

18

Aras 3: Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa

Soalan KBKK

Pada pandangan anda, apakah ciri-ciri

kepimpinan yang perlu ada dalam diri

pemimpin negara yang mengamalkan

sistem demokrasi?

Jujur, Adil, Telus , Ada ilmu mentadbir,

Tidak rasuah, Bijak mentadbir, Mana-

mana jawapan munasabah…

1

BAB 3 TAMADUN AWAL ASIA

TENGGARA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN:

Pada akhir bab ini, anda akan dapat

1. Menerangkan bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara.

2. Menghuraikan pembentukan tamadun awal di Asia

Tenggara.

3. Menyenaraikan ciri kerajaan agraria dan kerajaan

maritim.

4. Mengenal pasti pengaruh agama Hindu dan Buddha

dalam perkembangan tamadun awal di Asia Tenggara

2

BENTUK-BENTUK KERAJAAN AWAL (M/S 75-77)

Aras 2: Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim

Cadangan Aktiviti: Menghasilkan Blue Ocean secara berpasangan / berkumpulan dan

membuat pembentangan kumpulan

AKTIVITI: Blue Ocean

Warnakan Biru untuk Kerajaan Maritim dan Hijau untuk kerajaan Agraria

Bil Tema Huraian

1 Definisi Kerajaan yang berasaskan pertanian, penternakan dan pemungutan

hasil hutan dan sungai.

kerajaan yang berasaskan perdagangan, dan kelautan serta berfungsi

sebagai pelabuhan.

2 Lokasi pesisir pantai

lembah sungai

kepulauan

Lembah sungai (kawasan pertanian yang subur)

Lereng tanah gunung berapi

3 Contoh

Kerajaan Angkor

Funan

Sailendra

Sukhotai

Srivijaya

Kedah Tua

Funan

4 Kegiatan

ekonomi Menangkap ikan

Memungut hasil laut

Melombong bijih logam (emas dan timah)

menanam padi sawah dan padi huma (merupakan tanaman utama)

menanam tanaman sampingan. Contoh: jagung, pisang, keledek,

sayur.

menternak binatang. Contoh: ayam, kambing, lembu, kerbau.

memungut hasil hutan. Contoh: buah-buahan, gading, tanduk dll.

menangkap ikan (di sawah, sungai, paya)

mendapat kulit kura-kura

mendapat sarang burung (untuk tujuan perdagangan)

menghasil rempah. Contoh: lada hitam, cengkih

3

KERAJAAN AGRARIA

KEPENTINGAN TASIK TONLE SAP (M/S 77)

Aras 1: Menyenaraikan kepentingan Tasik Tonle Sap

Cadangan Aktiviti:

Murid-murid menyanyi lagu mengikut melodi masing-masing dalam kumpulan

Murid-murid mencipta lirik lagu sendiri

AKTIVITI: MEMBUKA SUARA

Mari menyanyi mengikut melodi masing-masing berdasarkan lirik lagu di bawah

Lirik Lagu:

Tasik o tasik sumber air Mekong

Air tasik boleh diminum

Air tasik untuk pertanian

Ikan tasik kaya dengan protein

Tanah subur untuk pertanian

Iklim panas dan lembap sesuai

Untuk penanaman padi

Tasik boleh mengawal banjir

Kepentingan Tasik Tonle Sap

4

KERAJAAN MARITIM (M/S 79-82)

Aras 1: Menyenaraikan faktor-faktor perkembangan Srivijaya dan Kedah Tua

Cadangan Aktiviti:

Meminta murid-murid mengisikan perkataan di depan kelas pada lembaran atau

power point yang disediakan oleh guru

AKTIVITI: MEMBINA JALAN RAYA

Bina rangkaian jalan raya dengan mengisi tempat kosong berdasarkan pernyataan yang

diberi

a. Nyatakan faktor / ciri Srivijaya yang menjadikannya sebuah kuasa Maritim

terulung di Asia Tenggara

strategik pelabuhan kapal besar

bala tentera antarabangsa

memiliki bala tentera laut

mempunyai pelabuhan yang baik

terdapat barang dagangan antarabangsa

kedudukan yang strategik di selat melaka

mampu menghasil kapal besar

b. Nyatakan faktor / sebab perkembangan pelabuhan Kedah Tua

hasil hutan dari luar kemudahan

angin monsun Selat Melaka Gunung Jerai hasil bumi

Gunung Jerai menjadi panduan kapal keluar masuk waktu malam

keduduk strategik di Selat Melaka

terlindung daripada tiupan angin monsun

terdapat kemudahan menyimpan barang

kaya dengan hasil hutan . Contoh damar dan rotan

kaya dengan hasil bumi . Contoh timah.

terdapat barang dagangan dari luar . Contoh teh, tembikar, sutera, manik, kaca dll.

5

SALING BERGANTUNGAN ANTARA KERAJAAN AGRARIA DAN KERAJAAN

MARITIM (M/S 83)

Aras 1: Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan

maritim

Cadangan Aktiviti:

Pertandingan mengenal pasti keperluan kerajaan mengikut kumpulan

AKTIVITI: MEMANCING

Menggunakan garisan sebagai kait untuk memancing barangan yang masing-masing

diperlukan oleh kerajaan Agraria dan Maritim

kerajaan maritim kerajaan agraria

memerlukan memerlukan

beras

barangan mewah

tembikar China

manik

gelas

gajah

kayu

tukang

kayu tukang batu

hasil hutan keperluan

makanan

6

PENGARUH AGAMA HINDU DAN BUDDHA DALAM KERAJAAN AWAL ASIA

TENGGARA

CARA-CARA KEDATANGAN PENGARUH HINDU DAN BUDDHA (M/S 84-85)

Aras 1: Menyatakan cara kedatangan agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara

Cadangan Aktiviti:

Pengisian tempat kosong oleh murid-murid dalam bentuk edaran lembaran kerja

AKTIVITI: CARI AKU

Melengkapkan perkataan berdasarkan gambar kartun di bawah

4 pendapat sejarawan tentang

kedatangan pengaruh Hindu Buddha (India) ke Asia Tenggara

Dibawa oleh:

tentera (ksyatria) pedagang (vaisya) pendeta (brahmin)

melalui pengambilan

kebudayaan India yang menarik sahaja

7

PENGARUH HINDU DAN BUDDHA DALAM SISTEM PEMERINTAHAN (M/S 85-87)

Aras 2: Menghuraikan pengaruh Hindu-Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran

Cadangan Aktiviti:

Pertandingan menyusun semula ayat dalam kelas / kumpulan

AKTIVITI: SIAPAKAH SAYA?

Menyusun semula perkataan untuk membentuk soalan dengan merujuk isi-isi yang disediakan

sistem pemerintahan Apakah yang diamalkan oleh kerajaan di Asia Tenggara

Soalan 1: Apakah sistem pemerintahan yang diamalkan oleh kerajaan di Asia Tenggara

Sistem beraja

dalam sistem pemerintahan peranan raja di Asia Tenggara Jelaskan

Soalan 2: Jelaskan peranan raja dalam sistem pemerintahan di Asia Tenggara

raja berkuasa mutlak

perintah raja menjadi undang-undang, wajib dilaksanakan

sesiapa yang langgar perintah

- dianggap derhaka

- tidak akan diampunkan.

raja harus adil

kerajaan Jelaskan sistem pemerintahan Angkor

Soalan 3 : Jelaskan sistem pemerintahan kerajaan Angkor

Raja dianggap raja dewa

raja dibantu oleh pembesar daerah / gabenor (pada peringkat daerah)

brahmin berperanan dalam upacara agama

raja dibantu oleh pegawai tentera dan hakim (pada peringkat pentadbiran)

Jelaskan kerajaan pemerintahan Srivijaya sistem

Soalan 4: Jelaskan sistem pemerintahan kerajaan Srivijaya

Dibawa raja terdapat pentadbiran pusat dan daerah

Dalam pentadbiran pusat, terdapat 4 kumpulan anak raja

(i) Yuvaraja

(ii) Pratiyuvaraja

(iii) Raja kumara

(iv) Raja putra(tak boleh ganti raja kerana merupakan anak gundik)

Parvanda / senapati adalah ketua pentadbiran pusat

terdapat pegawai lain seperti hakim, temenggung dan penghulu

hamba raja merupakan golongan bawahan

8

PENGARUH HINDU BUDDHA DALAM KESENIAN (M/S 88-89)

Aras 1: Menyenaraikan fungsi candi

Cadangan Aktiviti:

Mengisi tempat kosong dengan berpandukan buku teks

AKTIVITI: MENCARI KUNCI

ANGKOR WAT

(Kemboja)

BOROBUDUR

(Indonesia)

LEMBAH BUJANG

(Kedah, Malaysia)

Melengkapkan jadual berdasarkan kata kunci yang diberi

Apakah fungsi candi?

Bil Kata Kunci Huraian

1 Rumah Sebagai rumah ibadat

2 Tempat Tempat simpan abu mayat raja

3 Tempat Tempat simpan patung dewa utama

4 Lambang Lambang orde kosmos

5 Lambang Lambang keagungan seseorang pemerintah

6 Lambang Lambang kehebatan ahli seni agama Asia Tenggara

PENGARUH HINDU BUDDHA DALAM KESUSASTERAAN (M/S 92-94)

9

Aras 1: Menyenaraikan kepentingan bahasa Sanskrit

Cadangan Aktiviti:

Pertandingan individu dalam penghasilan bubble

AKTIVITI: BUBBLE BOARD

Menghasilkan bubble dengan membuat bulatan terhadap isi yang berkaitan dengan

kepentingan bahasa Sanskrit

Sebagai rumah ibadat

Sebagai bahasa agama

Meningkatkan perdagangan

Meningkatkan pencapaian intelek masyarakat Asia

Tenggara

Sebagai lambang orde kosmos

Memperkayakan kosa kata Bahasa Melayu

Memperkembangkan sastera Asia Tenggara

Kepentingan Bahasa Sanskrit

Sebagai bahasa ilmu Sebagai bahasa ilmu

Sebagai bahasa

komunikasi

Sebagai bahasa

agama

Meningkatkan pencapaian intelek masyarakat

Asia Tenggara

Sebagai lambang orde kosmos

Memperkayakan kosa kata Bahasa

Melayu

Memperkembangkan sastera Asia Tenggara

1

BAB 4 KEMUNCULAN TAMADUN

ISLAM DAN

PERKEMBANGANNYA DI

MAKKAH

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pada akhir bab ini, anda akan dapat

1. Menerangkan ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliah.

2. Menghuraikan kemunculan tamadun Islam dan

perkembangannya di Makkah.

3. Menjelaskan reaksi masyarakat Arab Makkah terhadap

penyebaran Islam.

4. Mengenal pasti kesan penyebaran Islam dalam

masyarakat Islam.

2

MASYARAKAT ARAB JAHILIAH

CIRI-CIRI MASYARAKAT ARAB JAHILIAH (M/S 99-102)

Aras 1: Menyenaraikan ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliah

Cadangan Aktiviti: Pertandingan kumpulan

AKTIVITI: TWISTER

Susun semula perkataan dan memberi fakta yang berkaitan

Bil Teka

Perkataan

Beri keterangan Markah

(m)

1 ahahJili

_________

Jahil

tidak mengetahui

tidak mempunyai ilmu pengetahuan

1m

2 Ralom

_________

Mereka tidak bermoral

Mereka berjudi, berzina, minum arak

2m

3 Wtania

_________

Kedudukan wanita rendah

Mereka tidak dapat mewarisi harta ibu bapa

Anak perempuan ditanam hidup-hidup

2m

4 Wnahkl

_________

Tiada peraturan dalam perkahwinan

Seseorang lelaki boleh berkahwin dengan beberapa orang

wanita sekali gus

atau dengan sesiapa yang disukainya

2m

5 Bari

_________

Perniagaan berasaskan riba dan penindasan 1m

6 Tungun

_________

Sikap peniaga mementingkan kekayaan dan keuntungan 1m

7 Pakarmno

_________

Rompakan menjadi punca mata pencarian

Merampas barangan daripada kafilah di padang pasir

Kewajipan yang harus dilakukan oleh setiap individu

2m

8 Thawani

_________

Menyembah berhala 1m

9 Maniemis

_________

Memuja alam seperti pokok 1m

10 Sawima

_________

Kristian dan Yahudi 1m

11 Bilakah

________

sistem politik yang diamalkan oleh masyarakat Arab

Jahiliah Kehidupan berpuak-puak dan berkelompok

Setiap kabilah mempunyai identity dan peraturan sendiri

Diketuai seorang syeikh

Ahli kabilah sangat taasub / fanatik terhadap kabilah

masing-masing

2m

3

KEHIDUPAN NABI MUHAMMAD SEBELUM DILANTIK MENJADI RASUL (M/S

102-105)

Aras 1: Mengisahkan riwayat kehidupan Nabi Muhammad s.a.w. sehingga dilantik

menjadi Rasul

Cadangan Aktiviti: Mencerita dalam kelas

AKTIVITI: KELUARGA SAYA

Lengkapkan riwayat kehidupan dan peristiwa yang berlaku pada Nabi Muhammad

Ibu : Bapa:

Aminah Abdullah bin Abu Muttalib

Nabi Muhammad

Dalam Kandungan Ibu bapa baginda meninggal

baginda diserah kepada Halimatus

disusui

Tarikh Lahir 20 April 570M /

12 Rabiulawal Tahun Gajah

Berusia 6 tahun ibunya meninggal

baginda dipelihara oleh datuknya

(Abdul Muttalib)

Berusia 12 tahun mengikut rombongan perniagaan bapa

saudara ke Syam

kerasulan diramalkan oleh Buhaira

Berusia 20 tahun giat berdagang

berniaga secara berseorangan

berkongsi dengan teman

Berusia 25 tahun berkahwin dengan Khadijah

4

KEPERIBADIAN NABI MUHAMMAD (M/S 105-107)

Aras 2: Menjelaskan keperibadian Nabi Muhammad s.a.w

Cadangan Aktiviti: Berpantun

AKTIVITI: MENCARI PASANGAN

Memadan sifat keperibadian Nabi Muhammad dengan contoh yang tepat

Bil Sifat

Keperibadian

Contoh:

1 4 sifat terpuji Siddiq (berkata benar)

Amanah (dipercayai)

Tabliq (menyampaikan)

Fatanah (bijaksana)

2 al-Amin Perkataan dan perbuatan baginda sentiasa dipercayai

Tidak pernah berbohong

3 tokoh pemimpin Menyelesaikan peristiwa meletak semula Hajar Aswad (batu

hitam)

4 ketua keluarga Bantu isteri masak, jaga anak, bersih rumah

Beri anak didikan agama

5 merendah diri

Bergaul dengan semua lapisan masyarakat sama ada kaya

atau miskin

6 penyayang

Terhadap orang tua dan kanak-kanak

7 pemaaf

Orang yang menyerah diri diampunkan dalam peristiwa

pembukaan semula kota Makkah (630M)

8 Bijaksana

menerima perjanjian Hudaibiyah walaupun kandungannya

berat sebelah

5

KERASULAN NABI MUHAMMAD S.A.W (M/S 107-108)

Aras 1: Menyatakan kerasulan Nabi Muhammad

Cadangan Aktiviti: Lembaran kerja

AKTIVITI: ISI TEMPAT KOSONG

Isi tempat kosong berdasarkan pernyataan yang diberi

Surah

al-Alaq, ayat 1-5

Surah

al-Mudassir, ayat 1-7

Wahyu Pertama:

Memerintah umat Islam

membaca

Wahyu kedua:

Pengisytiharan Nabi Muhammad

sebagai rasulullah

Wajib Nabi Muhammad

menyebarkan Islam kepada

semua manusia

Mengapakah pendidikan penting dalam

Islam berdasarkan surah tersebut?

Mendapat ilmu

Mencapai kejayaan

Meningkatkan tamadun

6

PENYEBARAN ISLAM DI MAKKAH (M/S 108-109)

Aras 2: Menghuraikan penyebaran Islam di Makkah.

Cadangan Aktiviti: Kajian Teks

AKTIVITI: KUIZ

Jawab Soalan Kuiz

Soalan

1. Bagaimanakah penyebaran Islam di Makkah dijalankan?

Dilakukan secara berperingkat-peringkat

Dilakukan secara rahsia (3 tahun) dan terbuka (10 tahun)

2. Nyatakan golongan yang menerima dakwah Islamiah secara rahsia?

Ahli keluarga Nabi Muhammad

Sahabat rapat

Kaum kerabat

Golongan bawahan (hamba)

3. Siapakah yang paling awal memeluk Islam?

Khadijah (isteri)

Abu Bakar al-Siddiq (sahabat)

Ali bin Abu Talib (sepupu)

Zaib bin Harithat (anak angkat)

4. Apakah sumbangan al-Arqam bin Abu Arqam

Menjadikan rumahnya sebagai pusat kegiatan Islam

5. Bagaimanakah Nabi Muhammad menjalankan dakwah Islamiah secara

terbuka

Kepada keluarga Abdul Muttalib

Bermusyawarah dan mengadakan ceramah di rumah Ali

bin Abu Talib

Kepada orang ramai di bukit Nur

Menerusi wahyu al-Hijr, ayat 94

6. Siapa paling kuat menentang dalam penyebaran Islam secara terbuka?

Abu Lahad (bapa saudara Nabi Muhammad)

7. Apakah kandungan wahyu surah al-Hijr, ayat 94?

Menyebarkan Islam kepada orang ramai di bukit safa

7

REAKSI MASYARAKAT ARAB TERHADAP ISLAM

PENERIMAAN DAN PENENTANGAN TERHADAP ISLAM (M/S 110-113)

Aras 2: Menghuraikan reaksi masyarakat Arab Makkah terhadap penyebaran Islam

Cadangan Aktiviti: Perbincangan kelas

AKTIVITI: BETULKAH

Tanda smiling face di ruangan yang berkaitan

Bil Pernyataan Sebab diterima oleh

golongan bawahan

Sebab ditentang

orang Arab Ouraisy

1 Kebijaksanaan Nabi Muhammad

berdakwah

2 Perbezaan agama

3 Menjejas perniagaan patung berhala

4 Mempunyai tanggapan yang salah

terhadap tugas Nabi Muhammad

5 Amalan Jahiliah dilarang oleh Islam

6 Kemurnian ajaran Islam

7 Ajaran Islam memberi layanan yang sama

kepada semua manusia

8 Terpaksa tunduk kepimpinan Nabi

Muhammad

9 Pendekatan berdakwah Nabi Muhammad

yang baik

10 Orang Islam menyembah Allah

8

CARA PENENTANGAN KAUM QURAISY TERHADAP ISLAM (M/S 112)

Aras 2: Menjelaskan dengan contoh penentangan masyarakat Arab terhadap penyebaran

Islam di Makkah

Cadangan Aktiviti: Membuat peta minda

AKTIVITI: GUGURKAN

Tandakan X bagi isi yang tidak berkaitan

CARA PENENTANGAN QURAISY TERHADAP NABI MUHAMMAD S.A.W

menghasut

dicemuh

diberi perlindungan politik diganggu semasa

beribadat

mengkhianati diejek melalui puisi

dikenakan pelbagai tuduhan dan tohmahan

menghukum gantung

dibuang negeri

dipujuk dengan tawanan wanita cantik, kedudukan dan hamba

melakukan pemulauan

membunuh

diberi pencen

BAB 5 [modul Guru]

KERAJAAN ISLAM DI MADINAH


Pada akhir bab ini,anda akan dapat ;

1. Menyatakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad s.a.w. ke Madinah dan kesannya.

2. Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.

3. Menerangkan kepentingan Perjanjian Hudaibiyah dan pembukaan semula Kota

Makkah.

Bab 5 Kerajaan Islam Di Madinah

Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Perjanjian

Aqabah Kedua.

Aras 2 (i) Menghuraikan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua.

Tajuk : Perjanjian Aqabah.

Aktiviti 1(a): Dialog.

-Guru meminta setiap kumpulan membina dialog.

-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. semasa

bertemu di Aqabah pada musim haji tahun 621 M.

-Rujuk m/s 118 dan 119 buku teks sejarah tingkatan empat untuk mendapatkan

maklumat.

-Setiap kumpulan diminta untuk melakonkan secara sepontan babak-babak

penting peristiwa Perjanjian Aqabah I menggunakan dialog tersebut.

Sub tajuk : a) Perjanjian Aqabah I.

Peristiwa; Pertemuan antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w.di

Aqabah pada tahun 621 M, telah membuka lembaran baru dalam sejarah

Madinah.Menerusi pertemuan ini maka terjalinlah perjanjian Aqabah I antara

Nabi Muhammad dengan orang Arab Madinah.

Dialog:

Suku Aus dan Khazraj : Kami telah mendengar akan kebijaksanaan tuan sebagai

kehadiran kami pada kali ini adalah untuk meminta jasa baik

tuan untuk menyelesaikan perbalahan antara kami iaitu suku

Aus dan Khazraj.

Nabi Muhammad s.a.w : Disebabkan segelintir daripada suku Khazraj telah memeluk

Islam maka adalah baik sekiranya keamanan dapat

dipulihkan di Madinah.Saya sanggup menyelesaikan

masalah yang berlaku sekiranya pihak tuan-tuan menepati

syarat-syarat perjajanjian?

Suku Aus dan Khazraj : Kami sanggup mematuhi syarat-syarat itu sekiranya ia

membawa kebaikan kepada kami semua.Nyatakanlah,apakah

syarat-syaratnya?

Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu perjanjian ini kelak akan diberi nama

Perjanjian Aqabah sempena tempat pertemuan ini.

Syarat yang pertama ialah kedua-dua baik suku Aus mahupun suku

Khazraj hendaklah beriman kepada Allah dan Rasul.

Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami berjanji akan menunaikan syarat itu.

Nabi Muhammad s.a.w : Bagus,syarat kedua pula kamu harus berjanji membantu

perjuangan saya dalam menyebarkan syiar Islam di

Madinah.

Suku Aus dan Khazraj : Kami sedia membantu.Adakah lagi syaratnya?

Nabi Muhammad s.a.w : Syarat terakhir, kamu juga harus meninggalkan segala amalan

seperti mencuri,meminum arak dan membunuh bayi

perempuan.Adakah kamu juga bersetuju?

Suku Aus dan Khazraj : Ya, kami juga berjanji untuk mematuhi syarat itu.Kami

mengucapkan berbanyak-banyak terimakasih kerana sanggup

menjadi pemimpin dan menyelesaikan pertelingkahan kami.

Aktiviti 1(b): Dialog.


-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. kali

kedua di Aqabah pada tahun 622 M.


maklumat.


penting peristiwa Perjanjian Aqabah II menggunakan dialog tersebut.

Sub tajuk : b) Perjanjian Aqabah II.

Peristiwa - Pada tahun 622 M.,satu lagi perjanjian ditandatangani antara Nabi Muhammad

s.a.w dengan suku Aus dan Khazraj di Aqabah dan perjanjian ini dikenali pula

sebagai Perjanjian Aqabah Kedua.

Dialog:

Suku Aus dan Khazraj : Nampaknya syiar Islam yang disampaikan oleh Mus’ab bin

Umair telah tersebar dengan baik di Kota Madinah.Oleh

sebab itu kehadiran kami kali kedua ini adalah untuk

menjemput tuan dan umat Islam di Makkah untuk berhijrah

ke Madinah.

Nabi Muhammad s.a.w : Saya mengucapkan terima kasih kepada tuan-tuan sebab

telah menepati janji dalam pertemuan kita yang pertama.

Saya memandang baik jemputan ini tapi ada syaratnya.

Suku Aus dan Khazraj : Apakah syaratnya untuk kali ini tuan ?

Nabi Muhammad s.a.w: Saya mahu memastikan yang suku Aus dan Khazraj memeluk

Islam dan kamu harus mengukuhkan taat setia kepada saya

sepertimana yang terdapat dalam perjanjian terdahulu.

Suku Aus dan Khazraj : Kami faham dan menerima syarat itu.Kalau sudah demikian

kami sangat berbesar hati untuk menjemput tuan dan orang

Islam Makkah untuk berhijrah ke tempat kami.

Nabi Muhammad s.a.w : Terimakasih atas jemputan tuan-tuan semua.Walau

bagaimanapun adakah tuan-tuan bersetuju menyediakan

tempat tinggal dan menjaga keselamatan umat Islam dari

Makkah nanti?

Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami sedia untuk memenuhi tuntutan itu bahkan kami

bersedia untuk mempertahankan Islam.

Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu saya dan umat Islam akan berhijrah ke

Madinah.

Aktiviti 2 ;

Guru mengedarkan 2 set soalan maklum balas aras rendah dan sederhana

untuk dijawab oleh pelajar semasa mendengar lakonan sepontan di hadapan

kelas.

Set soalan 1 :

1. Apakah nama perjanjian awal yang ditandatangani oleh suku Arab

Madinah dengan Nabi Muhammad s.a.w.?

2. Di manakah perjanjian itu ditandatangani?

3. Namakan dua suku Arab Madinah yang terlibat?

4. Mengapakah suku Arab Madinah mengadakan pertemuan dengan Nabi Muhammad

s.a.w.?

5. Apakah perkara yang tidak boleh dilakukan oleh suku Arab Madinah dalam

perjanjian itu?

6. Kepada siapakah suku Arab Madinah harus beriman?

7. Perjuangan siapakah yang harus dibantu oleh suku Arab Madinah?

8. Siapakah yang dihantar oleh Nabi Muhammad s.a.w. untuk menyebarkan Islam ke

Madinah?

Set soalan 2 :

1. Bilakah perjanjian Aqabah ke II ditandatangani?

2. Adakah suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dalam perjanjian Aqabah ke II ini?

3. Apakah jaminan yang diberikan oleh suku Aus dan Khazraj kepada umat Islam?

4. Apakah yang disediakan secara sukarela oleh suku Arab Madinah untuk umat

Islam Makkah?

5. Apakah pendorong utama berlakunya penghijrahan orang Islam dari Kota Makkah

ke Kota Madinah?

Jawapan :

Set soalan 1 :

1. Perjanjian Aqabah I.

2. Di Aqabah.

3. Suku Aus dan Khazraj.

4. Untuk mendamaikan suku Aus dan Khazraj yang sering bertelagah.

5. Tidak boleh mencuri,meminum arak dan membunuh bayi perempuan.

6. Kepada Allah dan Rasul.

7. Perjuangan Nabi Muhammad s.a.w.

8. Mus’ab bin Umair.

Set soalan 2 :

1. Pada tahun 622 Masehi.

2. Ya.

3. Jaminan keselamatan.

4. Jaminan keselamatan dan kesanggupan orang Madinah mempertahankan Islam.

Aktiviti 3 ; Murid melengkapkan 2 peta minda yang diberikan.

Peta Minda 1 :

Perjanjian

Aqabah I

Tempat :

Aqabah

Tahun :

621 M

Pihak Yang

Terlibat :

i. Nabi

Muhammad

s.a.w.

ii. Suku Aus

iii.Suku Khazraj

Isi Perjanjian :

i. Suku Aus dan Khazraj hendaklah beriman kepada

Allah dan Rasul.

ii.Berjanji akan membantu perjuangan Nabi

Muhammad s.a.w

iii.Tidak melakukan amalan jahiliah seperti mencuri,

meminum arak dan membunuh bayi perempuan.

Peta Minda 2 :

Aktiviti 4 : Jawab soalan KBKK.

Soalan : Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah suku Arab Madinah mengajak

Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke Madinah ?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Jawapan : -Suasana di Madinah kurang aman.

-Pergeseran dalam kalangan suku Arab.

-Penguasaan ekonomi oleh orang Yahudi.

Perjanjian

Aqabah II

Tempat :

Aqabah

Tahun :

622 M

Pihak Yang Terlibat :

i. Nabi Muhammad

s.a.w

ii. Suku Aus

iii. Suku Khazraj

Isi Perjanjian :

i. Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dan

mengukuhkan lagi taat setia kepada Nabi

Muhammad s.a.w

ii.Suku Aus dan Khazraj menjemput Nabi

Muhammad s.a.w dan orang Islam Makkah

berhijrah ke Madinah.

iii.Menyediakan tempat tinggal secara sukarela

dan menjamin keselamtan untuk baginda dan

orang Islam Makkah.

iv.Menyatakan kesediaan mempertahankan

Islam.

Tajuk : Hijrah

Kemahiran : Aras 1 (ii) Menerangkan maksud Hijrah dalam Islam.

Aras 2 (ii) Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke

Madinah.

(iii) Menghuraikan kepentingan peristiwa hijrah dalam sejarah Islam.

Aktiviti 1 : Teknik Penyoalan.

Berikan soalan-soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.

Tajuk : Cara penghijrahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w

dan umat Islam dari Makkah ke Madinah.

Jawab soalan-soalan berpandukan maklumat dalam m/s 119,120 dan 121 buku

teks sejarah tingkatan empat.

Kemudian susun jawapan dalam bentuk rajah kronologi.

a.Soalan-soalan ;

1.Apakah nama perjanjian pertama yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi

Muhammad s.a.w.?

2.Apakah nama perjanjian kedua yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi

Muhammad s.a.w.?

3.Bagaimanakah nabi Muhammad s.a.w mendapat tahu pakatan untuk

membunuhnya?

4.Bagaimanakah penghijrahan Nabi Muhammad bermula?

5.Siapakah yang menawarkan diri tidur di tempat baginda?

6.Siapakah yang ditemui oleh baginda setelah berjaya keluar dari rumah?

7.Kemanakah baginda pergi bersembunyi selepas itu?

8.Siapakah yang memandu perjalanan baginda dan Abu Bakar ke Madinah?

9.Kemanakah baginda dan Abu Bakar singgah dan apakah yang dilakukan di situ

sebelum ke Madinah?

10.Apakah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w.apabila tiba di Madinah?

Jawapan ;

1. Perjanjian Aqabah I.

2. Perjanjian Aqabah II.

3. Mendapat tahu pakatan membunuhnya melalui wahyu.

4. Baginda melepaskan diri dari kepungan pemuda Quraisy terhadap rumah baginda.

5. Ali bin Abu Talib menawarkan diri tidur di tempat baginda.

6. Baginda menemui Abu Bakar al-Siddiq dan menyatakan perintah Allah untuk berhijrah.

7. Nabi Muhammad dan Abu Bakar al-Siddiq bersembunyi di Gua Thur.

8. Perjalanan ke Madinah dipandu oleh Abdullah bin Arqat.

9. Baginda dan Abu Bakar al-Siddiq tiba di Quba dan mendirikan masjid Quba.

10. Baginda mendirikan masjid Al-Nabawi dan mempersaudarakan golongan Muhajirin

dan Ansar serta membentuk Piagam Madinah.

b. Susun rajah cara penghijrahan Nabi Muhammad s.a.w. dan umat Islam secara

kronologi berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.

Jawapan :

Rentetan peristiwa hijrah Nabi Muhammad s.a.w. ke Madinah.

Perjanjian Aqabah I

Perjanjian Aqabah II

Mendapat tahu pakatan

membunuhnya melalui wahyu

Baginda melepaskan diri dari

kepungan pemuda Quraisy

terhadap rumah baginda

Ali bin Abu Talib menawarkan

diri tidur di tempat baginda

Baginda menemui Abu Bakar al-

Siddiq dan menyatakan perintah

Allah untuk berhijrah

Nabi Muhammad dan Abu Bakar

al-Siddiq bersembunyi di Gua

Thur

Perjalanan ke Madinah dipandu

oleh Abdullah bin Arqat

Baginda dan Abu Bakar al-Siddiq

tiba di Quba dan mendirikan

masjid Quba

Baginda mendirikan masjid Al-

Nabawi dan mempersaudarakan

golongan Muhajirin dan Ansar

serta membentuk Piagam Madinah

Aktiviti 2(a) : Melengkapkan Rajah.

Lengkapkan rajah di bawah dengan merujuk maklumat pada

m/s 119 dan 120 buku teks Sejarah tingkatan empat.

Tajuk : Maksud Hijrah.

1. Maksud hijrah

Huraian

i. Perkataan Arab

ii. Konteks Tamadun Islam

iii. Pengertian yang lebih

luas

Jawapan :

1. Maksud hijrah

Huraian

i. Perkataan Arab

Berpindah.


Perpindahan orang Islam dari Kota Makkah ke

Madinah.


luas

Perjuangan menegakkan kebenaran dan

meninggalkan keburukan dan kejahatan.

Aktiviti 2(b) : Peta Minda (Pengukuhan).

Lengkapkan peta minda berikut dengan jawapan dalam aktiviti 2(a) di atas.

Maksud Hijrah

Perkataan Arab bermaksud

_____________________

Dalam konteks tamadun Islam

bermaksud ______________

________________________

________________________

Pengertian yang lebih luas ialah

_________________________

_________________________

_________________________

Jawapan :

Aktiviti 2(c) : Melengkapkan Rajah.

Lengkapkan rajah berikut.

Tajuk :

a.Maksud hijrah menurut tafsiran Orientalis Barat?

b.Empat hujah untuk menyangkal pendapat Orientalis Barat?

Maksud Hijrah


berpindah


bermaksud perpindahan

orang Islam dari kota Makkah

ke Madinah


perjuangan menegakkan

kebenaran dan meninggalkan

keburukan dan kejahatan

a.Tafsiran negatif Orientalis

barat terhadap hijrah sebagai

________ ______________

b.Pendapat ini dapat disangkal

menggunakan empat hujah ;

Hujah Pertama:

Atas ____________

orang Arab

Madinah.

Hujah Kedua:

Ketibaan

____________dengan

rela dan meriah orang

Madinah.

Hujah Ketiga:

Diberi ________

_____________ dan

dijamin __________

mereka.

Hujah Keempat:

Nabi Muhammad

dilantik

sebagai________

Madinah.

Jawapan :

Aktiviti 2(d) : Melengkapkan rajah.

Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 121 buku teks

Sejarah Tingkatan Empat.

Tajuk : Empat sebab dan tujuan hijrah oleh Nabi Muhammad s.a.w dan

umat Islam dari Makkah ke Madinah.



suatu pelarian



Hujah Pertama:

Atas jemputan orang

Arab Madinah

Hujah Kedua:

Ketibaan disambut

dengan rela dan

meriah orang Madinah

Hujah Ketiga:

Diberi tempat tinggal

dan dijamin

keselamatan mereka

Hujah Keempat:

Nabi Muhammad

dilantik sebagai

Pemimpin

Madinah.

Empat sebab dan tujuan

hijrah

1. Perintah Allah

menerusi wahyu

2. Penyebaran

Islam

3. Wujud

masyarakat Islam

bersatu padu

4. Jemputan

masyarakat

Arab Madinah

i. Allah telah

menyatakan

_______________

_______________

_______________

______________

_

ii. Dengan

perlindungan

Allah,____________

_________________

_________________

_________________

i.Ancaman

daripada orang_________

_____________________

_____________________

i. Suku Aus dan

Khazraj sering _____

__________________

__________________

__________________

__________________

ii.Nabi pemimpin

yang _____________

_________________

_________________

_________________

ii.Merupakan strategi Nabi

Muhammad s.a.w.

______________________

iii.Suasana aman di

______________________

______________________

______________________

Jawapan :

Aktiviti 2(e) : Soalan KBKK.

1.Mengikut pengetahuan sejarah anda,jelaskan tentang Gua Thur yang

dijadikan sebagai tempat persembunyian Nabi Muhammad s.a.w.semasa

peristiwa hijrah.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Jawapan :

1.Terletak di puncak bukit.

2.Jaraknya lapan km dari Masjidil Haram.

3.Untuk sampai ke puncak perlu melalui jalan berliku dan berbatu tajam.

4.Luas muka gua hanya muat untuk seorang sahaja.


hijrah

1. Perintah Allah

menerusi wahyu

2. Penyebaran

Islam

3. Wujud

masyarakat Islam

bersatu padu

4. Jemputan

masyarakat

Arab Madinah

i. Allah telah

menyatakan niat

dan pakatan orang

Quraisy untuk

membunuh

baginda.

ii. Dengan

perlindungan

Allah,baginda dan

sahabat,Abu Bakar

al-Siddiq selamat

sampai ke Madinah.

i.Ancaman

daripada orang Arab

Quraisy telah menjejaskan

aktiviti penyebaran Islam.

i. Suku Aus dan

Khazraj sering

bertelagah sesama

sendiri dan ekonomi

mereka dikuasai

orang Yahudi.

ii.Nabi pemimpin

yang berkaliber

mengetuai

kepimpinan dan

mendamaikan mereka


Muhammad s.a.w. untuk

mengembangkan Islam

iii.Suasana aman di tempat

baru akan memudahkan

lagi penyampaian dakwah

Islamiah.

Aktiviti 3(a) : Melengkapkan rajah.

Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 122,123 dan 124

buku teks Sejarah Tingkatan Empat.

Tajuk : Kepentingan Hijrah.

Kepentingan

Huraian

Kepentingan

Hijrah

1.Dakwah Islamiah dapat

dilaksanakan dengan aman

dan tanpa berselindung.

1._______ _________ sering terganggu di

Makkah.

2.Memberi peluang kepada

baginda mendamaikan suku

Arab di Madinah.

1.Suku Aus dan Khazraj sering _________

dan dapat diperdamaikan melalui

_______________________________ .

3.Menjalinkan hubungan

persaudaraan antara orang

Islam Makkah dengan

orang Islam Madinah.

1.Sikap ini mnyebabkan orang Islam

Makkah tidak ____________ atau ______

_______ .

2.Nabi Muhammad s.a.w. memberi gelaran

orang Islam Madinah sebagai ______

________dan oaring Islam Makkah sebagai

__________ ___________ .

3.Menyatukan kedua-dua golongan ini yang

mempunyai perbezaan ekonomi dan sosial

sebelum ini.

4.Menyatupadukan penduduk

Madinah

1.Terdiri daripada pelbagai ____________

dan __________ .

2.Perpaduan ini melahirkan kehidupan yang

____________ .

3.Dapat menjalankan ______________

_______________dan kegiatan lain dengan

harmoni.

5.Pembinaan Masjid al-

Nabawi

1.____________dijadikan tempat beribadat,

belajar,bertemu dan berbincang manakala

kawasan persekitaran dijadikan pusat

aktiviti harian dan berjual beli.

6.Wujud kiraan tahun hijrah

dalam takwim Islam

1.Mula digunakan pada zaman

pemerintahan Khulafa al-Rasyidin kedua

iaitu Khalifah ___________________ .

2.Digunakan di setiap negara Islam.

3.Setiap tahun sambutan Maal Hijrah

diadakan untuk ___________________

___________________________ .

7.Menukar nama Yathrib

kepada Madinah al-

Munawarah.

1.Madinah al-Munawarah bermaksud

_____________ ___________ .

2.Satu usaha menjadikan Madinah pusat

tamadun Islam dan agama Islam menjadi

cara hidup.

8.Sikap toleransi kaum dan

tolong-menolong boleh

melahirkan masyarakat

cemerlang.

1.Orang Madinah memberi bantuan besar

kepada orang Islam Makkah seperti

tempat tinggal,makanan dan keperluan

asas dan menerima mereka sebagai

saudara.

9.Sokongan dan pengorbanan

sahabat-sahabat Nabi.

1.__________________ bergadai harta dan

nyawa melindungi baginda.

2.______________ sanggup tidur di tempat

baginda.

3.____________________ menyumbangkan

harta membantu masyarakat Islam.

10.Wanita juga memainkan

peranan penting.

1.Turut menggerakkan kemajuan negara.

2.Contoh _____ puteri Abu Bakar al-Siddiq

berani menghantar makanan dan berita

kepada nabi di gua Thur.

11.Ketabahan hati dan

kebesaran jiwa Nabi

Muhammad s.a.w.

1.Baginda sanggup ____________ dan

meninggalkan ______________.

2.Baginda tidak pernah berputus asa.

12.Menampakkan

kebijaksanaan Nabi

Muhammad s.a.w.

mengatur startegi

perjuangan

1.Semasa berhijrah baginda tidak terus ke

Madinah tetapi bersembunyi di_________

dahulu.

2.Memilih jalan ke selatan menuju _______

berhampiran Laut Merah yang agak

selamat.

13.Merancang penubuhan

negara Islam di Madinah.

14.Merangka piagam

Madinah.

( Sahifah Madinah )

1.Menyedari Arab Quraisy akan _________

___________menyerang Madinah.

1.Setelah menyatukan masyarakat Madinah

baginda segera merangka ____________

untuk mentadbir Madinah.

Jawapan :

Tajuk

Kepentingan

Huraian

Kepentingan

Hijrah




1.Seruan Islam sering terganggu di Makkah.



Arab di Madinah.

1.Suku Aus dan Khazraj sering bertelagah


persaudaraan sesama Islam.



Islam Makkah dengan



Makkah tidak berasa asing atau rendah

diri.


orang Islam Madinah sebagai golongan

Ansar dan oaring Islam Makkah sebagai

golongan Muhajirin.



sebelum ini.


Madinah

1.Terdiri daripada pelbagai suku,budaya

dan agama.


harmoni.

3.Dapat menjalankan kegiatan ekonomi,

agama dan kegiatan lain dengan

harmoni.


Nabawi

1.Masjid dijadikan tempat beribadat,





dalam takwim Islam



iaitu Khalifah Umar bin al-Khattab.



diadakan untuk memperingati perjuangan

umat Islam dahulu.


kepada Madinah al-

Munawarah.


„Kota bercahaya‟.



cara hidup.




cemerlang.





saudara.



1.Abu Bakar al-Siddiq bergadai harta dan


2.Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat

baginda.

3.Abdul Rahman bin Auf menyumbangkan



peranan penting.


2.Contoh „Asma‟ puteri Abu Bakar al-Siddiq




kebesaran jiwa Nabi

Muhammad s.a.w.

1.Baginda sanggup berkorban dan

meninggalkan kesenangan.


12.Menampakkan

kebijaksanaan Nabi

Muhammad s.a.w.

mengatur startegi

perjuangan


Madinah tetapi bersembunyi di Gua Thur

dahulu.

2.Memilih jalan ke selatan menuju Tihamah


selamat.



14.Merangka piagam

Madinah.

( Sahifah Madinah )

1.Menyedari Arab Quraisy akan mengatur

strategi menyerang Madinah.


baginda segera merangka perlembagaan


Aktiviti 3(b) ; Peta minda (Pengukuhan).


Lengkapkan peta minda yang diberikan berdasarkan fakta-fakta tentang

kepentingan hijrah dalam rajah di atas.

Kepentingan

Hijrah

2.Memberi peluang

_________________

_________________

_________________

3.Menjalinkan

_________________

_________________

_________________

_________________

1.Dakwah Islamiah

_________________

_________________

_________________

12.Menampakkan

_____________ Nabi

Muhammad s.a.w.

mengatur startegi

perjuangan

11.Ketabahan hati

dan kebesaran jiwa

________________ 4.Menyatupadukan

_________________

5.Pembinaan ______

_________________

9.Sokongan dan

pengorbanan

__________________.

10.___________ juga

memainkan

peranan penting.

6.Wujud kiraan ___

________________

________________

_

7.Menukar nama

_______________

_______________

_______________

8.Sikap toleransi kaum

dan tolong-menolong

boleh melahirkan

masyarakat _________

14.Merangka ______

________________ .

( Sahifah Madinah )

13.Merancang

penubuhan _______

_______ di Madinah.

Jawapan :

Kepentingan

Hijrah

2.Memberi peluang

kepada baginda

mendamaikan suku

Arab di Madinah.

3.Menjalinkan

hubungan

persaudaraan antara

orang Islam Makkah

dengan orang Islam

Madinah.

1.Dakwah Islamiah

dapat dilaksanakan

dengan aman dan

tanpa berselindung.

12.Menampakkan

kebijaksanaan Nabi

Muhammad s.a.w.

mengatur startegi

perjuangan

11.Ketabahan hati

dan kebesaran jiwa

Nabi Muhammad

s.a.w.

4.Menyatupadukan

penduduk Madinah

5.Pembinaan Masjid

al-Nabawi

9.Sokongan dan

pengorbanan


10.Wanita juga

memainkan

peranan penting.

6.Wujud kiraan

tahun hijrah dalam

takwim Islam

7.Menukar nama

Yathrib kepada

Madinah al-

Munawarah.


dan tolong-menolong

boleh melahirkan

masyarakat cemerlang.

14.Merangka piagam

Madinah.

( Sahifah Madinah )

13.Merancang

penubuhan negara

Islam di Madinah.

Tajuk : Piagam Madinah

Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan prinsip-prinsip umum kandungan Piagam Madinah.

Aras 2 (ii) Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.

Aktiviti 1; Menggariskan pernyataan.

Baca terjemahan teks Piagam Madinah pada muka surat 125 buku

teks Sejarah Tingkatan 4.

Bacakan soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.

Cari dan gariskan jawapan berdasarkan teks Piagam Madinah berikut.

a. Teks Piagam Madinah.

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang

Piagam ini daripada Nabi Muhammad s.a.w antara orang-orang beriman dan

yang memeluk Islam yang terdiri daripada orang Quraisy,Yathrib dan orang

yang mengikut mereka mempersatukan diri dan berjuang bersama-sama

mereka.

Fasal 1

Sesungguhnya mereka terdiri daripada satu ummah yang bebas daripada

pengaruh dan kekuasaan manusia lainnya.

Fasal 2

Orang Muhajirin yang terdiri daripada Quraisy mempunyai hak mereka,saling

tanggung menanggung membayar dan menerima wang tebusan

darah(diyat)antara mereka kerana suatu pembunuhan,dengan cara yang baik

dan adil antara orang beriman

Fasal 16

Bahawa sesungguhnya kaum Yahudi yang setia kepada Negara kita

(Madinah) berhak mendapat bantuan dan perlindungan,tidak boleh dikurangi

haknya dan tidak boleh diasingkan daripada pergaulan umum.

Fasal 17

Tidak diperkenankan segolongan orang beriman membuat perjanjian tanpa

disertai segolongan lain di dalamnya suatu peperangan di jalan Allah kecuali

atas dasar persamaan dan adil antara mereka.

Sumber : Hassan Ibrahim Hassan,1986.

b. Guru mengemukakan soalan-soalan lisan pelbagai aras kepada pelajar.

1. Apakah yang ditunjukkan dalam rajah tersebut?

2. Siapakah yang bertanggungjawab merangka Piagam Madinah?

3. Bilakah Piagam ini dibuat?

4. Apakah tujuan utama penggubalan Piagam Madinah?

5. Mengapakah cara Nabi Muhammad s.a.w. mendirikan kerajaan berbeza dengan

pemimpin lain di dunia?

6. Apakah yang ditunjukkan dalam fasal-fasal tersebut?

7. Fasal manakah yang menyatakan tentang hak kaum Yahudi?

8. Fasal manakah yang menyatakan bahawa masyarakat Madinah merupakan satu

ummah?

Jawapan:

1. Piagam Madinah

2. Nabi Muhammad s.a.w.

3. Pada tahun 622 M.

4. Menjadi asas pemerintahan kerajaan Islam Madinah.

5. Menyusun perlembagaan dahulu sebelum mengasaskan kerajaan dan meletakkan

Allah sebagai kuasa tertinggi.

6. Fasal-fasal tersebut menujukkan contoh-contoh perlembagaan.

7. Hak kaum Yahudi dinyatakan dalam fasal ke 16.

8. Fasal 1.

Aktiviti 2 ; Perbincangan Kumpulan.

a.Melengkapkan Rajah.

Edarkan rajah bertajuk “Kandungan Piagam Madinah”kepada pelajar.

Pelajar melengkapkan rajah berdasarkan soalan-soalan berikut.

i. Jawab soalan-soalan berikut dengan melengkapkan rajah di bawah.

1.Berapa fasalkah yang terkandung dalam Piagam Madinah?

2.Berapa fasalkah pula yang terkandung dalam bahagian pertama?

3.Apakah isi kandungan bahagian pertama ini?

4.Berapa fasalkah yang terkandung dalam bahagian kedua.

5.Apakah isi kandungan bahagian kedua ini?

Kandungan Piagam

Madinah

Piagam ini mengandungi 47 fasal dan dibahagikan kepada dua bahagian

Bahagian Pertama Bahagian Kedua

Mengandungi 23 fasal mengenai Mengandungi 24 fasal mengenai

hubungan di kalngan orng Islam dan tanggungjawab orang bukan Islam

tanggungjawab mereka. termasuk Yahudi terhadap

Madinah.

Aktiviti 2(b) : Mari berpantun.

Tajuk : Kandungan Piagam Madinah.

Rujuk maklumat pada rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat

untuk melengkapkan pantun.

Pelajar-pelajar membaca pantun.

i) Lengkapkan pembayang berikut kepada maksud pantun di bawah.

i. Sungguh indah Pulau Jerejak, ii. Perahu Pak Mat berlabuh di kuala,

Pantainya bersih tempat berkelah, Turun ke air lalu menyelam,

iii. Pagi-pagi turun ke sawah, iv. Sungguh indah sinaran mentari,

Membawa bekal di dalam raga, Awan berarak ke Gunung Intan,

a) ______________________________ ,

_______________________________ ,

Nabi Muhammad pemimpin yang bijak,

Bagindalah hakim penyelesai masalah.

b) _______________________________ ,

_______________________________ ,

Masyarakat Madinah bebas beragama,

Selagi tidak bertentangan dengan Islam.

c) ___________________________ ,

___________________________ ,

Masyarakat Madinah satu ummah,

Jauh dari segala sengketa.

d) _____________________________ ,

______________________________ ,

Undang-undang Islam diterima pakai,

Peraturan keluarga terus dimurnikan.

Jawapan :

a) Sungguh indah Pulau Jerejak,

Pantainya bersih tempat berkelah,



b) Perahu Pak Mat berlabuh di kuala,

Turun ke air lalu menyelam,



c) Pagi-pagi turun ke sawah,

Membawa bekal di dalam raga,



d) Sungguh indah sinaran mentari,

Awan berarak ke Gunung Intan, Undang-undang Islam diterima pakai,


ii. Lengkapkan maksud pantun berikut.

i. Kerjasama penting demi ekonomi, ii. Masyarakat dituntut agar bersatu,

Penipuan dan riba diamal jangan Mengelak dari ancaman luar.

iii. Keselamatan Yahudi masih terjamin,

Selagi mematuhi perlembagaan Madinah.

a) Burung Serindit,siburung Kedidi,

Singgah sebentar mencari makan,

__________________________ ,

___________________________ .

b) Mak Minah membeli sepatu,

Sepatu diletak di atas pagar,

___________________________ ,

___________________________ .

c) Ibu mertua menjahit kain,

Kain songket coraknya mewah,

_________________________________ ,

_________________________________ .

Jawapan :



Kerjasama penting demi ekonomi,

Penipuan dan riba diamal jangan.



Masyarakat dituntut agar bersatu,

Mengelak dari ancaman luar.



Keselamatan Yahudi masih terjamin,


Aktiviti 2(c) Peta Minda.

Lengkapkan ruangan huraian peta minda berikut dengan maklumat pada

rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.

Aspek-aspek

penting

Huraian

Politik Nabi Muhammad s.a.w. sebagai ____________ dan _____ di Madinah

Agama Masyarakat Madinah bebas mengamalkan ________ dan ____ mereka

Sosial Masyarakat Madinah dianggap sebagai ________ ____________

Perundangan ________-_________ Islam diguna pakai secara menyeluruh

Ekonomi Unsur _________ dan ______ dihapuskan dalam sistem perniagaan

Pertahanan Masyarakat dikehendaki _____________ Madinah dari ancaman ____

Kedudukan Yahudi Keselamatan bukan _______ terjamin selagi mematuhi ____________

Jawapan :

Aspek-aspek

penting

Huraian

Politik Nabi Muhammad s.a.w. sebagai pemimpin dan hakim di Madinah

Agama Masyarakat Madinah bebas mengamalkan agama dan adat mereka

Sosial Masyarakat Madinah dianggap sebagai satu ummah

Perundangan Undang-undang Islam diguna pakai secara menyeluruh

Ekonomi Unsur penipuan dan riba dihapuskan dalam sistem perniagaan

Pertahanan Masyarakat dikehendaki mempertahankan Madinah dari ancaman luar

Kedudukan Yahudi Keselamatan bukan Islam terjamin selagi mematuhi perlembagaan

Piagam Madinah

23 fasal untuk umat

Islam

24 fasal untuk bukan Islam

Piagam Madinah

23 fasal untuk umat

Islam

24 fasal untuk bukan Islam

Aktiviti 3(a) : Syarahan.

Lengkapkan syarahan berikut.

Tajuk “Kepentingan Piagam Madinah”.

Rujuk maklumat pada m/s 128 dan 129 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.

Pelajar menyampaikan syarahan tersebut di hadapan kelas.

Yang saya muliakan cikgu Jacinta,guru Sejarah kelas Empat Kedidi dan rakan-rakan

seperjuangan yang saya hormati sekalian.Selamat pagi dan salam sejahtera.Tajuk

syarahan saya pada pagi ini ialah “___________ ___________ _________”.

Saudara dan saudari yang saya hormati sekalian kita sedia maklum bahawa Piagam

Madinah telah digubal dengan jayanya oleh _______ ____________ ____ sebelum baginda

menubuhkan _________ ________ di Madinah.Sesuai dengan kewujudan sebuah negara

baru Madinah memerlukan sebuah perlembagaan.Perlembagaan baru ini merupakan

perlembagaan bertulis yang __________ di dunia.Inilah yang membolehkan kerajaan

Islam Madinah menjadi ________ kepada negara-negara Islam yang lain.

Rakan-rakan sekalian,Piagam Madinah telah membuktikan bahawa _____-_____ _____

boleh diamalkan dalam negara berbilang ______ dan ________.Lagipun ia merupakan

piagam yang lengkap dan seimbang yang merangkumi aspek ________ dan __________.

Sidang yang dihormati,peraturan-peraturan berkenaan dengan ekonomi membolehkan

ekonomi kerajaan Islam Madinah berkembang pesat.Begitu juga dengan masyarakat yang

________ ________ dan _________ telah berjaya diwujudkan oleh Nabi Muhammad s.a.w.

Rakan-rakan seperjuangan,Piagam Madinah telah membolehkan _______ _______

yang adil diperkenalkan dan dapat diikuti oleh semua pihak.Inilah sebabnya maka sebuah

masyarakat yang ____________ telah berjaya di bentuk di Madinah.Ini kemudiannya

menjurus kepada kejayaan kerajaan Madinah menjadi sebuah negara yang kuat dan

disegani oleh negara lain.

Makanya pembentukan negara Islam Madinah adalah unik disebabkan adanya Piagam

Madinah yang menjadi nadi dan inspirasi baginda mewujudkan sebuah kerajaan yang

cukup berbeza jika dibandingkan dengan kerajaan yang wujud di __________.

Sekian, terima kasih.

Contoh jawapan syarahan :



syarahan saya pada pagi ini ialah “kepentingan Piagam Madinah”.


Madinah telah digubal dengan jayanya oleh Nabi Muhammad s.a.w sebelum baginda

menubuhkan kerajaan Islam di Madinah.Sesuai dengan kewujudan sebuah negara baru

Madinah memerlukan sebuah perlembagaan.Perlembagaan baru ini merupakan

perlembagaan bertulis yang pertama di dunia.Inilah yang membolehkan kerajaan Islam

Madinah menjadi model kepada negara-negara Islam yang lain.

Rakan-rakan sekalian,Piagam Madinah telah membuktikan bahawa unsur-unsur Islam

boleh diamalkan dalam negara berbilang kaum dan agama.Lagipun ia merupakan piagam

yang lengkap dan seimbang yang merangkumi aspek duniawi dan akhirat.



bersatu padu dan harmoni telah berjaya diwujudkan oleh Nabi Muhammad s.a.w.

Rakan-rakan seperjuangan,Piagam Madinah telah membolehkan syariah Islam yang

adil diperkenalkan dan dapat diikuti oleh semua pihak.Inilah sebabnya maka sebuah

masyarakat yang sistematik telah berjaya di bentuk di Madinah.Ini kemudiannya menjurus

kepada kejayaan kerajaan Madinah menjadi sebuah negara yang kuat dan disegani oleh

negara lain.



cukup berbeza jika dibandingkan dengan kerajaan yang wujud di Eropah.


Aktiviti 3(b) : Lengkapkan peta minda tentang kepentingan Piagam Madinah berdasarkan

syarahan yang disampaikan oleh pelajar di hadapan kelas.

Kepentingan

Piagam Madinah

Pemerintahan yang

lengkap merangkumi

______ dan _______

Merupakan ______

_______ ______

yang unggul

Ekonomi berasaskan

_______dan ____dalam

perdagangan

Menyusun

masyarakat yang

__________

Menyusun ____________ terlebih

dahulu sebelum mengasaskan

_______ dengan meletakkan ____

sebagai kuasa tertinggi

______ Islam yang

adil

Membentuk

_________baru

berasaskan _______

Jawapan :

Aktiviti 4 : Soalan KBKK.

1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah Nabi Muhammad s.a.w

menyusun kehidupan masyarakat menjadi sistematik?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________ .

Jawapan :

1.Setiap kaum terikat dengan peraturan.

2.Tidak boleh menindas kaum lain.

3.Semua bangsa ada hak di Madinah.

4.Sama-sama bertanggungjawab mempertahankan Madinah.

Tajuk : Perjanjian Hudaibiyah

Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan perjanjian Hidaibiyah.

(ii) Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.

Aras 2 (i) Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan

semula Kota Makkah.

Aktiviti 1 : Teknik Soal Siasat.

- Murid-murid membina soalan pelbagai aras berdasarkan tajuk

“ Perjanjian Hudaibiyah ”.

- Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan berbincang tentang

perkara yang perlu diketahui daripada tajuk di atas dengan teknik

membina soalan seperti Bila?, Siapa?, Kenapa?, Apa? dan sebagainya.

- Selepas itu setiap kumpulan mencari jawapan daripada buku teks m/s 131 dan

132 serta buku rujukan yang disediakan.

- Ketua kumpulan membentangkan jawapan yang diperolehi.

Kepentingan

Piagam Madinah

Pemerintahan yang

lengkap merangkumi

dunia dan akhirat Merupakan model

kerajaan Islam yang

unggul

Ekonomi berasaskan

keadilan dan ketelusan

dalam perdagangan

Menyusun

masyarakat yang

sistematik

Menyusun perlembagaan terlebih


kerajaan dengan meletakkan Allah


Syariah Islam yang

adil

Membentuk

masyarakat baru

berasaskan ummah

Contoh-contoh soalan ;

1. Bilakah ___________ ____________ dimeterai?

2. Di manakah ___________ ini ditandatangani?

3. Siapakah yang ___________ dalam __________ tersebut?

4. Apakah __________ yang membawa kepada _____________ ini?

5. Apakah perkara-perkara yang harus ___________ dalam perjanjian tersebut?

6. Apakah kepentingan __________ __________ ini kepada ________ __________?

Jawapan :

1. Bilakah perjanjian Hudaibiyah dimeterai?

2. Di manakah perjanjian ini ditandatangani?

3. Siapakah yang terlibat dalam perjanjian tersebut?

4. Apakah peristiwa yang membawa kepada perjanjian ini?

5. Apakah perkara-perkara yang harus dipatuhi dalam perjanjian tersebut?

6. Apakah kepentingan perjanjian Hudaibiyah ini kepada umat Islam?

Jawapan kepada soalan-soalan di atas :

1. Tahun 628 M (6 Hijrah).

2. Di suatu tempat yang dinamai Hudaibiyah.

3. Quraisy Makkah dengan Nabi Muhammad s.a.w.

4. i. Umat Islam disekat daripada mengerjakan umrah di Makkah.

ii. Jururunding Uthman bin al-Affan pula dibunuh Quraisy.

iii. Orang Islam bersumpah mahu membalas dendam iaitu “Baiah al-Ridwan”.

iv. Wakil Quraisy Suhail bin Amru dihantar untuk menemui Nabi Muhammad

v. Maka termeterailah Perjanjian Hudaibiyah.

5. i.Gencatan senjata selama 10 tahun.

ii.Kebebasan kabilah Arab untuk memihak.

iii.Orang Madinah yang memihak Makkah tidak perlu dipulangkan.

iv.Quraisy Makkah yang memihak Madinah tanpa kebenaran penjaga perlu

dipulangkan.

v.Umat Islam dibenarkan mengerjakan umrah tahun berikutnya iaitu 629 M

(7 Hijrah).

6. i. Penting sebab berpeluang menunaikan umrah.

ii. Kebebasan memasukki Makkah.

iii. Program dakwah Islamiah.

iv. Negara Islam Madinah diiktiraf.

Aktiviti 2 : Peta Minda.

Cari maklumat pada m/s 132 dan 133 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Tajuk-tajuk :

i. Peristiwa yang membawa kepada perjanjian Hudaibiyah.

ii. Kandungan Perkjanjian Hudaibiyah.

iii. Kepentingan perjanjian Hudaibiyah.

i. Peristiwa-peristiwa yang membawa kepada Perjanjian Hudaibiyah.

Jawapan :

Jawapan :

Peristiwa-peristiwa

yang membawa kepada

Perjanjian Hudaibiyah.

Umat______ yang

ingin menziarahi

Makkah disekat oleh

Quraisy Makkah di

______________ .

Utusan umat Islam

_______ ____ ______

tidak dihiraukan.

_______ ___ _______

membuat rundingan

dengan Nabi

Muhammad s.a.w.

Peristiwa-peristiwa

yang membawa kepada


Umat Islam yang

ingin menziarahi

Makkah disekat oleh

Quraisy Makkah di

Hudaibiyah .

Utusan umat Islam

Uthman bin Affan

tidak dihiraukan.

Suhail bin Amru membuat rundingan

dengan Nabi

Muhammad s.a.w.

ii. Kandungan Perjanjian Hudaibiyah.

Kandungan

Perjanjian

Hudaibiyah

Gencatan senjata

selama ___ ________.

Kabilah ______ bebas

________ orang Islam

atau Quraisy.

Menunaikan

________tahun ke-7,

Hijrah.

__________ _______

yang memihak

Madinah perlu

dipulangkan.

Islam Madinah yang

memihak ________

tidak perlu

dipulangkan.

Jawapan :

Kandungan

Perjanjian

Hudaibiyah

Gencatan senjata

selama 10 tahun.

Kabilah Arab bebas

memihak orang Islam

atau Quraisy.

Menunaikan Umrah

tahun ke-7, Hijrah.

Quraisy Makkah

yang memihak

Madinah perlu

dipulangkan.

Islam Madinah yang

memihak Makkah

tidak perlu

dipulangkan.

iii. Kepentingan Perjanjian Hudaibiyah.

Arahan: Lengkapkan perkataan dengan huruf yang betul.

Kepentingan

Perjanjian

Hudaibiyah

Bebas memasuki M……… dan beribadat

di K…………. .

Tempoh p………………membolehkan

nabi merangka d………….. I………… .

O……… A…….. dibenarkan menganut

sebarang agama

Jumlah penganut Islam b………. g………

Ramai tokoh p……………. Arab memeluk

Islam

Ketokohan Nabi Muhammad sebagai

tokoh yang u…………… .

Kerajaan I…………. M………..........

diiktiraf Quraisy

Perjanjian Hudaibiyah merintis

p………………… semula M………….. .

Jawapan :

Kepentingan

Perjanjian

Hudaibiyah

Orang Arab dibenarkan menganut

sebarang agama.

Jumlah penganut Islam berlipat ganda.

Ramai tokoh panglima Arab memeluk

Islam.


tokoh yang unggul.

Kerajaan Islam Madinah diiktiraf

Quraisy.


pembukaan semula Makkah .

Bebas memasuki Makkah dan beribadat

di Kaabah.

Tempoh perdamaian membolehkan nabi

merangka dakwah Islamiah.

Tajuk : Pembukaan Semula Kota Makkah

Kemahiran :

Aras 1: ii.Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.

Aras 2: i. Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan

semula Kota Makkah.

Aras 3: i. Menjanakan idea kepentingan pembukaan semula Kota Makkah.


Setiap kumpulan diminta untuk merangka soalan-soalan pelbagai aras yang

berkaitan dengan tajuk “ Pembukaan Semula Kota Makkah”.

Murid-murid mencari jawapan daripada m/s 134 dan 135 buku teks serta

rujukan yang disediakan.

Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-

masing.

Soalan-soalan ;

1. _______kah _____ _________ dibuka semula oleh _____ ___________ _ _ _?

2. _________kah kota Makkah _________ ___________?

3. _____kah _________- __________ yang membawa kepada kejayaan _______ _________

dan _________ __________ membuka semula kota Makkah?

4. ______kah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w setelah berjaya ________ ______

__________ ?

5. ______kah tujuh ____________ pembukaan semula kota Makkah kepada Nabi Muhammad

s.a.w.dan umat Islam?

6. _________kah dua perkara yang ditinggalkan oleh Nabi Muhammad s.a.w dalam _______

terakhirnya?

7. ______kah Nabi Muhammad s.a.w. wafat?

Contoh Jawapan :

1. Bilakah Kota Makkah dibuka semula oleh Nabi Muhammad s.a.w.?

2. Kenapakah Kota Makkah dibuka semula?

3. Apakah faktor-faktor yang membawa kepada kejayaan Nabi Muhammad s.a.w dan tentera

Islam membuka semula kota Makkah?

4. Apakah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w setelah berjaya menguasai Kota

Makkah ?

5. Apakah tujuh kepentingan pembukaan semula kota Makkah kepada Nabi Muhammad


6. Apakah dua perkara yang ditinggalkan oleh Nabi Muhammad s.a.w dalam amanat

terakhirnya?

7. Bilakah Nabi Muhammad s.a.w. wafat?

Contoh Jawapan Pelajar ;

1. Pada tahun 630 M (8 Hijrah).

2. Kota Makkah dibuka semula kerana Perjanjian Hudaibiyah dilanggar oleh kaum

Quraisy iaitu;

i. Hak kebebasan tidak dihormati.

ii. Sokong Bani Bakar berperang dengan Bani Khuza’ah bererti

melanggar gencatan senjata selama 10 tahun.

iii. Beberapa orang Bani Khuza’ah yang memihak Islam telah dibunuh.

3. Faktor-faktor kejayaan tersebut ialah :

i. 10,000 pengikut baginda mengepung Makkah.

ii. Menuju empat arah.

iii. Panglima Quraisy telah memeluk Islam memudahkan usaha Nabi Muhammad s.a.w

iv. Jaminan keselamatan kepada mereka yang terkepung.

4. Nabi Muhammad s.a.w bertawaf sebanyak tujuh kali mengelilingi Kaabah dan

memberi ucapan berkaitan perpaduan ummah.

5. Antara kepentingannya ialah;

i. Nabi Muhammad s.a.w.seorang yang pemaaf dan tidak membalas

dendam.

ii. Kaabah dibersihkan daripada unsur-unsur jahiliah.

iii. Umat Islam mendalami ilmu pengetahuan Islam.

iv. Makkah kota suci dengan Kaabah menjadi tumpuan umat Islam.

v. Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah.

vi. Membuka jalan penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab.

vii. Sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat diwujudkan.

6. Kitab al-Quran dan Sunnah Rasulullah.

7. Baginda wafat pada Jun 632 M/11 Hijrah.

BAB 6 [Modul Guru]

Pembentukan Kerajaan Islam dan sumbangannya

Bab 6 Pembentukan Kerajaan Islam Dan Sumbangannya


Pada akhir bab ini,anda akan dapat :

1.Menerangkan sistem pemerintahan Khulafa al-Rasyidin.

2.Menerangkan latar belakang pembentukan kerajaan Bani Umaiyah,

Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniyah serta mengklasifikasikan

sumbangannya.

3.Menghuraikan cara dan kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan

tamadun lain di dunia.

Tajuk : Kerajaan Khulafa al-Rasyidin

Aktiviti 1(a) ; Teknik Penyoalan.

Para pelajar menjawab soalan aras rendah dan sederhana.

Tajuk : Pengenalan Kerajaan Khulafa al-Rasyidin.

Pelajar menjawab soalan tersebut berdasarkan maklumat pada m/s 142

buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Isi carta yang diberikan secara kronologi.

Soalan-soalan :

1. Bilakah kerajaan ini muncul dan apakah peristiwa penting yang berlaku pada masa

itu?

2. Berapa lamakah tempoh masa pemerintahan tersebut?

3. Berapa orangkah pemimpin yang terlibat?

4. Siapakah tokoh-tokoh tersebut dan nyatakan tahun pemerintahan serta keturunan

mereka?

5. Apakah maksud zaman pemerintahan Khulafa al-Rasyidin?

Jawapan ;

1. Muncul pada tahun 632 M selepas Nabi Muhammad s.a.w. wafat.

2. Selama 29 tahun.

3. Empat orang pemimpin atau khalifah.

4. Tokoh-tokoh tersebut ialah;

a. Khalifah Abu Bakar al-Siddiq - Bani Tamim - 632 - 634 M.

b. Khalifah Umar bin alk-Khattab - Bani Adi - 634 – 644 M.

c. Khalifah Uthman bi Affan - Bani Umaiyah - 644 – 656 M.

d. Khalifah Ali bin Abu Talib - Bani Hasyim - 656 – 661 M.

5. Zaman pemerintahan Khulafa al-Rasyidin dikenali juga sebagai zaman

pemerintahan khalifah.

Aktiviti 1(b) ;

Lengkapkan carta aliran berikut berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.

Kerajaan Khulafa al-

Rasyidin

Tarikh ?

____________________

Tempoh masa ?

____________________

Bilangan pemimpin yang

terlibat ?

____________________

Nama-nama tokoh ?

___________________

Gelaran untuk zaman

pemerintahan ini ?

___________________

Jawapan :

Carta ;


Rasyidin

Muncul pada 632 M selepas kewafatan Nabi

Muhammad s.a.w.

Selama 29 tahun

Empat orang pemimpin/khalifah

a.Khalifah Abu Bakar al-Siddiq

(Bani Tamim) 632 – 634 M.

b.Khalifah Umar bin al-Khattab

(Bani Adi) 634 – 644 M.

c.Khalifah Uthman bin Affan

(Bani Umaiyah) 644 – 656 M

d. Khalifah Ali bin Abu Talib

(Bani Hasyim) 656 – 661 M

Zaman Khulafa al-Rasyidin dikenali juga

sebagai zaman pemerintahan khalifah

Tajuk : Konsep Khalifah

Kemahiran :

Aras 1; i. Menyatakan maksud khalifah.

Aktiviti 1 : Maksud Perkataan.

Pelajar melengkapkan rajah dengan penerangan yang tepat.

Cari maklumat daripada m/s 143 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Soalan :

Maksud Perkataan

Khalifah dalam bahasa

Arab

Huraian

Kata jamak khalifah

Maksud khalifah

Maksud khalifah dalam

Islam

Jawapan :

Maksud Perkataan

Khalifah dalam bahasa Arab

Huraian

Pengganti

Kata jamak khalifah

Khulafa

Maksud khalifah

Pengganti yang melaksanakan tanggungjawab

pemerintahan dan pentadbiran kerajaan yang

dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w.


Islam

Tanggungjawab memelihara kemurnian agama

Islam dan keharmonian serta kestabilan umat Islam

Aktiviti 2(a) : Perbualan.

Lengkapkan perbualan di antara seorang pelajar dan guru.

Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejaaran Tingkatan 4.

Minta pelajar untuk menyampaikan perbualan tersebut secara spontan.

Tajuk : i) Syarat Pelantikan Khalifah.

Kemahiran:

Aras 1: ii Menyatakan syarat kelayakan menjadi khalifah.

Contoh Perbualan ;

Guru : Pelbagai dugaan dihadapi oleh umat Islam selepas kewafatan Nabi

Muhammad s.a.w.Ini disebabkan baginda tidak menamakan calon untuk

menggantinya.Kerajaan Islam Madinah amat memerlukan seorang

pengganti untuk menyatukan dan meneruskan kerajaan Islam.

Boleh tak Aidit jelaskan sifat yang harus ada pada seseorang tokoh

yang layak dilantik menjadi khalifah?

Aidit : ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Guru : Bagus Aidit,jelaskan syarat-syarat dan kriteria tersebut?

Aidit : __________________________________________________________

__________________________________________________________

Guru : Memang tepat sekali Aidit,tahniah cikgu ucapkan.

Jawapan :

Guru : Pelbagai dugaan dihadapi oleh umat Islam selepas kewafatan Nabi Muhammad

s.a.w.Ini disebabkan baginda tidak menamakan calon untuk menggantinya.

Kerajaan Islam Madinah amat memerlukan seorang pengganti untuk

menyatukan dan meneruskan kerajaan Islam.

Boleh tak Aidit jelaskan sifat yang harus ada pada seseorang tokoh yang

layak dilantik menjadi khalifah?

Aidit : Boleh Cikgu.Ada beberapa syarat dan kriteria yang perlu dipenuhi oleh seseorang

tokoh yang layak menjadi khalifah.

Guru : Bagus Aidit, jelaskan syarat atau kriteria tersebut?

Aidit : Syarat dan kriteria tersebut ialah seseorang tokoh tersebut mestilah lelaki merdeka

dan beragama Islam serta mempunyai pengetahuan tentang Islam. Beliau

mestilah warak,sanggup mematuhi perintah Allah dan melaksanakan hukumnya.

Beliau harus bersifat adil dan mempunyai akhlak yang baik.

Seterusnya beliau perlu berfikiran cerdas,berilmu,memiliki pemikiran yang

tajam,pintar dan bijak mentadbir.Akhir sekali beliau mesti mempunyai

tubuh yang sihat dan sempurna.


Aktiviti 2(b) : Perbualan.

Lengkapkan perbualan diantara guru dan empat orang murid.

Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Tajuk : ii) Cara Pemilihan Khalifah.

Kemahiran : Aras 1 - iii. Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.

Aras 2 - i. Menjelaskan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.

Contoh Perbualan ;

Guru : Berapakah cara atau kaedah yang digunakan untuk memilih khalifah pada

zaman kerajaan Khulafa al-Rasyidin? Boleh tak Seman jelaskan?

Seman : __________________________________________________________

Guru : Tepat sekali jawapan Seman tu.Kali ini cikgu nak Ah Meng sebutkan kaedah

pertama yang digunakan dan siapa yang dilantik dengan kaedah ini?

Ah Meng : Kalau tak silap saya ________________________________________

_________________________________________________________

Guru : Bagaimana pula dengan cara kedua,boleh tak Samy jelaskan ?

Samy : Cara kedua adalah ___________________________________________

Guru : Tepat jawapan tersebut.Kathy,cikgu nak kamu jelaskan cara ketiga pula?

Kathy : Kaedah ketiga adalah melalui __________________________________

__________________________________________________________

Guru : Melalui kaedah keempat Saidina Ali bin Abu Talib telah terpilih.Boleh tak

Sandy nyatakan apakah kaedah pemilihan yang digunakan ketika itu?

Sandy : Saidina Ali Bin Abu Talib telah dipilih melalui ____________________

__________________________________________________________

Guru : Tahniah semua kerana dapat memberikan jawapan yang tepat.

Jawapan :



Seman : Kaedah pemilihan khalifah boleh dibahagikan kepada empat cikgu.



Ah Meng : Kalau tak silap saya kaedah pertama pemilihan khalifah adalah melalui

musyawarah atau syura.Melalui cara ini Saidina Abu Bakar telah dilantik.


Samy : Cara kedua adalah dengan cadangan satu nama sahaja daripada khalifah

terdahulu seperti pelantikan Saidina Umar bin al-Khattab.


Kathy : Kaedah ketiga adalah melalui pemilihan daripada beberapa orang calon.Ini berlaku

semasa pelantikan Saidina Uthman bin Affan.



Sandy : Saidina Ali Bin Abu Talib telah dipilih melalui pencalonan oleh sekelompok

masyarakat.



Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 143


Tajuk : i) Syarat pelantikan khalifah.

ii) Cara pemilihan khalifah.

i. Syarat pelantikan khalifah.

Jawapan :

Syarat

pelantikan

khalifah

Lelaki yang ……

…………………..

Warak, pandai

…………………

Mempunyai tubuh

………………….

Berfikiran

…………….

Bersifat adil …..

………………….

Syarat

pelantikan

khalifah

Lelaki yang

merdeka.

Warak, pandai

mentadbir kerajaan.

Mempunyai tubuh

yang sihat dan

sempurna

Berfikiran cerdas.

Bersifat adil dan

mempunyai

akhlak yang baik.

Beragama Islam

dan memiliki

pengetahuan

tentang Islam.

Mematuhi

perintah Allah dan

sanggup

melaksanakan

hukum Allah.

Beragama Islam

…………………

…………………

Mematuhi perintah

…………………

…………………

ii. Cara pemilihan khalifah.

Jawapan :

Cara pemilihan khalifah

Melalui

m……………. atau

s……….. .

Cadangan s……..

n……….. .

Pemilihan

daripada

b…………. c…… .

Pencalonan oleh

s…………………

m………………. .


Melalui

musyawarah atau

syura.

Cadangan satu

nama .

Pemilihan

daripada

beberapa calon .

Pencalonan oleh

sekelompok

masyarakat..

Tajuk : Tugas Khalifah.

Kemahiran:

Aras 1 - iv. Menyatakan tugas khalifah.


Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 144 buku


Tugas

Khalifah

Politik

Sosial

Ekonomi

a)Memelihara ………………………….

b)Mentadbir …………………………..

c)Memastikan keseimbangan ………

a)Memastikan …………………………

b)Mempertahankan …………………

c)Melantik ……………………………

a)Menjaga kebajikan ………………...

b)Meneruskan ajaran ………………..

c)Memastika perpaduan …………….

d)Memantapkan sistem …………….

a)Mengurus hal ………………………

b)Mengurus …………………………..

b)Mengurus pemungutan cukai

seperti;

i. …………………………………..

ii. …………………………………..

iii. …………………………………

……………………………………

Ketua

Negara

Jawapan :

Tugas

Khalifah

Politik

Sosial

Ekonomi

a) Memelihara kedudukan agama

Islam.

b) Mentadbir Negara mengikut

hukum syariah berpandukan al-

Quran dan sunnah.

c) Memastikan keseimbangan rohani

dan jasmani.

a) Memastikan kelicinan pentadbiran

negara.

b) Mempertahankan Negara Islam

daripada ancaman musuh.

c) Melantik dan melicutkan pegawai

pentadbiran.

a) Menjaga kebajikan rakyat.

b) Meneruskan ajaran Allah.

c) Memastika perpaduan ummah.

d) Memantapkan sistem perundangan

Islam

a) Mengurus hal ehwal kewangan.

b) Mengurus perbendaharaan

negara juga baitulmal.


seperti;

i. kharaj.

ii. jizyah.

iii. zakat.

Ketua

Negara

Tajuk : Sumbangan Khulafa al-Rasyidin

Kemahiran :

Aras 1 - v. Menyenaraikan sumbangan setiap khalifah al-Rasyidin.

Aras 2 - ii. Menghuraikan sumbangan khalifah-khalifah al-Rasyidin.

Aktiviti 1 : Perbincangan Kumpulan.

Buat kajian tentang soalan yang diberikan berdasarkan maklumat pada m/s

144-149 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Pelajar membina peta Visual berdasarkan tajuk masing-masing ;

Kumpulan 1 – Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

Kumpulan 2 – Khalifah Umar al-Khattab.

Kumpulan 3 – Khalifah Uthman bin Affan.

Kumpulan 4 – Khalifah Ali bin Abu Talib.

Ketua kumpulan membuat pembentangan.

Kumpulan 1;

Tajuk : Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

Buat soalan dan bina peta visual tentang ;

a. Latar belakang Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

b. Sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

i) Latar Belakang :

1. Nama sebenar?

2. Tarikh kelahiran?

3. Asal keturunan?

4. Gelaran?

5. Cara perlantikan?

Jawapan :

1. Abdullah bin Abu Quhafah.

2. 573 M.

3. Bani Tamim.

4. Al-Siddiq (yang membenarkan),Penyelamat Umat Islam.

5. Musyawarah antara golongan Ansar dan Muhajirin.

ii) Peta Visual.

Jawapan :

Latar Belakang

Khalifah Abu

Bakar al-Siddiq

Nama ?

Abdullah bin Abu Quhafah.

Tarikh lahir ?

573 M

Gelaran ?

Al-Siddiq,Penyelamat Umat Islam

Keturunan ?

Bani Tamim

Pelantikan ?

Musyawarah @ Syura

Latar Belakang

Khalifah Abu

Bakar al-Siddiq

Nama ?

__________________

Tarikh lahir ?

___________

Gelaran ?

__________________________

Keturunan ?

__________

Pelantikan ?

_________________

iii ) Bina peta visual.

Tajuk : Sumbangan khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

Jawapan :

Sumbangan

Khalifah

Abu Bakar

al-Siddiq

Mengatasi _______

_______________

Mempertahankan

________________

________________

_______________ _

Melicinkan_________

__________________

Mewyjudkan ____

___________

Memperkenalkan ____

__________________ Pembayaran ___

_____________

Usaha

mengumpulkan_____

_________________

Sumbangan

Khalifah

Abu Bakar

al-Siddiq

Mengatasi masalah

perpecahan

Mempertahankan

kerajaan Islam di

Madinah daripada

ancaman kuasa luar

Melicinkan

pentadbiran kerajaan

Mewyjudkan hak

rakyat

Memperkenalkan

undang-undang tanah Pembayaran gaji

tentera

Usaha

mengumpulkan

tulisan al-Quran

Kumpulan 2

Tajuk : Sumbangan Khalifah Umar Al-Khattab

i. Latar belakang;

1. Nama sebenar?


3. Asal?

4. Keturunan?


6. Sifat terpuji?

Jawapan :

1.Umar bin al-Khattab bin Naufal

2.583 Masehi

3.Bani Adi

4.Quraisy

5.Dicadang oleh khalifah Abu Bakar

ii. Peta Visual

Latar belakang

Khalifah Umar

Al-Khattab

Nama ?

__________________

Tarikh lahir ?

_______________

Sifat terpuji ?

__________________

Asal ?

____________

Cara pelantikan ?

_________________

_________________

_________________

_________________

Keturunan ?

_____________

Jawapan :

iii) Soalan KBKK.

Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,terangkan tindakan Umar al-Khattab untuk

menambahkan pendapatan negara Islam Madinah.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________ .

Jawapan :

1.Bina terusan dan taliu air untuk menambah pendapatan.

2.Menggalakkan rakyat meneroka tanah baru.

3.Cukai jizyah kepada golongan zimmi.

4.Cukai kharaj terhadap tanaman dan kesuburan tanah.

5.Tanaman barli cukainya 1 dirham dan anggur cukainya 10 dirham.

Latar belakang

Khalifah Umar

Al-Khattab

Umar bin al-Khattab

bin Naufal 583 Masehi

Sangat berani,tegas dan

berterus terang Bani Adi

Dicadangkan oleh

khalifah Abu Bakar

ketika beliau sedang

sakit dan ia

dipersetujui oleh orang

ramai

Quraisy

iv. Peta Visual.


Sumbangan

Khalifah

Umar Al-

Khattab

Politik

Sosial

Ekonomi

1.Pemeintahannya dianggap Zaman …….

2.Beliau memperkenalkan dasar…………

…………………………………………

3.Beliau menubuhkan Majlis Syura yang

…………………………………………

4.Beliau membahagikan tanah jajahan ….

…………………………………………

5.Beliau melantik wali atau …………….

…………………………………………

6.Beliau menubuhkan Jabatan Tentera,

………………………………………...

1.Beliau menyediakan tempat

Pembelajaran ……………………….

2.Beliau menghantar guru agama ke ….

………………………………………

3.Beliau memperkenalkan kalendar …..

……………………………………….

4.Beliau membentuk tentera tetap dan …

……………………………………….

5.Beliau membina markas …………….

……………………………………….

6.Kubu pertahanan turut dibina di …….

………………………………………

1.Beliau membina terusan dan tali air

untuk menambah …………………

2.Rakyat digalakkan untuk meneroka..

……………………………………..

3.Rakyat juga diminta mengusahakan

…………………………………….

4.Beliau memperkenalkan pelbagai jenis

cukai iaitu ……………………………

5.Beliau mendirikan baitulmal yang

bertujuan ……………………………

………………………………………

Jawapan :

Sumbangan

Khalifah

Umar Al-

Khattab

Politik

Sosial

Ekonomi

1.Pemerintahannya dianggap Zaman

Keemasan Kerajaan Islam.

2.Beliau memperkenalkan dasar

pentadbiran dan pelantikan pegawai.


dianggotai wakil Muhajirin dan Ansar.

4.Beliau membahagikan tanah jajahan

takluk Islam kepada beberapa wilayah.

5.Beliau melantik wali atau gabenor

sebagai ketua.

6.Beliau menubuhkan Jabatan

Tentera,Polis,Percukaian dan

Perbendaharaan Negara.


Pembelajaran di kawasan masjid.

2.Beliau menghantar guru agama ke

pelbagai wilayah.

3.Beliau memperkenalkan kalendar Islam

bermula dengan tahun Hijrah.

4.Beliau membentuk tentera tetap dan

tentera sukarela.

5.Beliau membina markas tentera di

bandar utama.

6.Kubu pertahanan turut dibina di

sempadan.


untuk menambah hasil pertanian.

2.Rakyat digalakkan untuk meneroka

tanah baru.


tanah terbiar.


cukai iaitu jizyah dan kharaj.


bertujuan mengawal aliran masuk

pendapatan negara.

Kumpulan 3

Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan

i. Latar belakang ;

1. Nama sebenar?


3. Asal?

4. Gelaran?


6. Sifat terpuji?

Jawapan:

1.Uthman bin Affan bin Abil As bin Umaiyah.

2.575 Masehi.

3.Bani Umaiyah.

4.Zun Nurain.

5.Pemilihan daripada beberapa orang calon.

6.Beliau sangat dermawan,lemah-lembut,bertolak ansur dan bersikap simpati.

ii.Peta Visual.

Jawapan :

iii.Lengkapkan Rajah.

b. Lengkapkan rajah berikut.

Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan.


Sumbangan Khalifah

Uthman bin Affan

a) Politik

i.Beliau berjaya

meluaskan………..

…………………..

ii.Beliau

menubuhkan…….

………………….

………………….

b) Sosial

i.Beliau telah

membina jalan

raya……………

………………..

………………..

………………..

………………..

c) Ekonomi

i.Beliau telah

mengukuhkan

peranan………

………………

ii. ……………

………………

………………

d) Pendidikan

i.Menyelaraskan

cara bacaan…

……………..

……………..

…………….

…………….

…………….

Jawapan :

Kumpulan 4

Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali Bin Abu Talib.

i.. Latar belakang ;


2. Asal?

3. Keturunan?

3. Hubungan dengan nabi?


5. Sifat-sifat terpuji?

Jawapan :

1. 602 Masehi.

2. Bani Hasyim.

3. Quraisy.

4. Sepupu Nabi Muhammad s.a.w.

5. Pencalonan daripada sekelompok masyarakat.

6. Bersifat berani,kepahlawanan,tegas dan berpengetahuan luas dalam undang-undang

Islam

Sumbangan Khalifah

Uthman bin Affan

a) Politik

i.Beliau berjaya

meluaskan wilayah

Islam.

ii.Beliau

menubuhkan

angkatan tentera

laut Islam

pertama.

b) Sosial

i.Beliau telah

membina

jalan raya

,jambatan

dan rumah

rehat.

c) Ekonomi

i.Beliau telah

mengukuhkan

peranan

baitulmal untuk

membiayai

pembangunan

negara dan perkuat

angkatan tentera

laut Islam.

ii. Cukai jizyah

dikekalkan.

d) Pendidikan

i.Menyelaraskan

cara bacaan

(qiraat)ayat al-

Quran di

pelbagai

wilayah.

ii.Bina peta Visual.

Latar belakang Khalifah

Ali bin Abu Talib

Tarikh kelahiran?

______________

Asal?

________________

Keturunan?

_______________

Hubungan dengan nabi?

__________________

Cara perlantikan?

_____________

Sifat-sifat terpuji?

______________

Jawapan:


Ali bin Abu Talib

602 Masehi

Bani Hasyim

Quraisy

Sepupu Nabi Muhammad

s.a.w.

Pencalonan dari

sekelompok masyarakat

Bersifat berani,

kepahlawanan,tegas dan

berpengetahuan luasdalam

undang-undang Islam


Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali bin Abu Talib.


Jawapan :

Sumbangan Khalifah Ali

Bin Abu Talib

1.Beliau membina

Markas ………

……………….

……………….

……………….

………………

………………

……………….

……………….

2.Menyelesaikan

masalah

berhubung …

……………..

……………..

……………..

…………….

…………….

…………….

3.Meneruskan

kutipan………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

4.Berusaha

mengekalkan ..

……………….

………………

………………

………………

………………

………………

………………


Bin Abu Talib

1.Beliau membina

markas tentera

di Parsi dan

sempadan Syria.

2.Menyelesaikan

masalah

berhubung

dengan

masyarakat dan

Undang-undang

Islam.

3.Meneruskan

kutipan jizyah.

4.Berusaha

mengekalkan

kestabilan dan

keamanan

negara Islam.

Tajuk : Kerajaan Bani Umaiyah

Kemahiran :

Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani

Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.

Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah

dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.

Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani

Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada

kemajuan dan pemodenan barat.

a. Latar belakang

Minta murid-murid melengkapkan pernyataan berikut.

Rujuk maklumat pada m/s 150 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Tajuk : Latar Belakang Kerajaan Bani Umaiyah.

1.Berakhirnya kaedah pelantikan pemerintahan kerajaan Islam mengikut sistem syura setelah

…………………………………………………………………….. .

2.Sistem syura diganti dengan sistem ………………….. .

3.Sistem warisan bermaksud jawatan ketua pemerintah kerajaan Islam ……………………..

Jawapan :


Khalifah Ali bin Abu Talib meninggal dunia pada tahun 661 Masehi.

2.Sistem syura diganti dengan sistem warisan .

3.Sistem warisan bermaksud jawatan ketua pemerintah kerajaan Islam diwarisi secara

turun-temurun atau dikenali sebagai pemerintahan monarki.

b. Menyusun peristiwa mengikut urutan.

Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Umaiyah.

Rujuk maklumat pada m/s 150 dan 151 buku teks sejarah Tingkatan 4.

Murid-murid menulis nombor pada petak kosong mengikut urutan peristiwa.

Pemimpin menggunakan gelaran amir.

Penyerahan kuasa oleh Hassan Ali kepada Muawiyah mengelakkan

perpecahan umat Islam.

Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams

bin Abdu Manaf.

Pemimpin bergelar khalifah.

Kerajaan Islam oleh kerajaan Bani Umaiyah.

Pemerintahan Tahap pertama berpusat di Damsyik dari

661 M-750 M.


bin Abdu Manaf.

Pemerintahan tahap kedua di Cordova Andalusia Sepanyol

di asaskan oleh Abdul Rahman al-Dakhil dari 756M-1031 M.

Jawapan untuk soalan pembentukan Kerajaan Bani Umaiyah ;

1. Kerajaan Islam oleh kerajaan Bani Umaiyah.

2. Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams bin Abdu Manaf.

3. Pemerintahannya diasaskan oleh Muawiyah bin Abu Sufyan.

4. Penyerahan kuasa oleh Hassan Ali kepada Muawiyah mengelakkan


5. Pemerintahan Tahap pertama berpusat di Damsyik dari 661 M-750 M.

6. Pemimpin bergelar khalifah.

7. Pemerintahan tahap kedua di Cordova Andalusia Sepanyol diasaskan oleh

Abdul Rahman al-Dakhil dari 756M-1031 M.

8. Pemimpin menggunakan gelaran amir.

c. Menganalsis Maklumat.

Murid-murid menyusun pernyataan berikut mengikut tahap iaitu Tahap I dan Tahap II.

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah.

Rujuk maklumat pada m/s 151,152,153 dan 154 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Sumbangan ;

Sistem wazarah iaitu wazir mengetuai pentadbiran negara dan gabenor di peringkat

wilayah.

Pembinaan 70 buah perpustakaan di Andalusia.

Sistem urus setia iaitu pelantikan beberapa orang pegawai utama.

Kejayaan industri pembuatan tembikar,alat perhiasan perak,emas serta kulit dan

senjata.

Sistem hijabah iaitu pegawai memeriksa orang yang mahu menemui khalifah.

Sistem saliran dan penyelidikan benih berkualiti.

Penubuhan jabatan cukai,surat-menyurat,urusan am dan urusan cap mohor

pemerintah.

Penubuhan jabatan ketenteraan (Diwanul Jundi).

Tokoh-tokoh sastera dan ilmuan seperti Khalil ibn Ahmad,Al-Farazdaq,Ibn Jarih,Ibn

al-Nafis dan sebagainya.

Menubuhkan baitulmal untuk mentadbir pendapatan dan perbelajaan Negara.

Pembinaan hospital pertama di Damsyik dan hospital penyakit kusta.

Abdul Rahman III mengasaskan pusat pengajian tinggi di Cordova.

Dalam sistem perundangan hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad

bersumberkan al-Quran,sunnah atau ijmak.

17 buah pusat pengajian tinggi diwujudkan termasuk di Toledo dan Granada.

Pembinaan pusat terjemahan di Toledo.

Seni bina Islam seperti Masjid Cordova dan Istana Alhambra di Granada.

Sistem khalifah sebagai ketua pemerintah tetapi diwariskan.

Mengenakan cukai kharaj,jizyah,zakat dan usyur serta ghanimah.

Cordova, pusat ekonomi dan perdagangan antarabangsa.

Sumbangan Bani Umaiyah Tahap I :

Bidang Sumbangan

( Politik ) Sistem Pentadbiran

i.

ii.

iii

iv.

v.

( Ketenteraan )

i.

( Sosial )

i.

ii.

iii.

Sumbangan Bani Umaiyah Tahap II:

Bidang Sumbangan

( Pendidikan )

i.

ii.

iii.

iv

( Seni bina )

i.

( Ekonomi )

i.

ii.

iii.

iv.

v.

Jawapan

Sumbangan ;

Tahap I :

1. Sistem khalifah sebagai ketua pemerintah tetapi diwariskan.

2. Sistem wazarah iaitu wazir mengetuai pentadbiran negara dan gabenor di peringkat

wilayah.

3. Sistem urus setia iaitu pelantikan beberapa orang pegawai utama.

4. Sistem hijabah iaitu pegawai memeriksa orang yang mahu menemui khalifah.

5. Penubuhan jabatan cukai,surat-menyurat,urusan am dan urusan cap mohor

pemerintah.

6. Penubuhan jabatan ketenteraan (Diwanul Jundi).

7. Tokoh-tokoh sastera dan ilmuan seperti Khalil ibn Ahmad,Al-Farazdaq,Ibn Jarih,Ibn


8. Pembinaan hospital pertama di Damsyik dan hospital penyakit kusta.

9. Dalam sistem perundangan hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad


Tahap II :

1. Abdul Rahman III mengasaskan pusat pengajian tinggi di Cordova.

2. Pembinaan 70 buah perpustakaan di Andalusia.

3. 17 buah pusat pengajian tinggi diwujudkan termasuk di Toledo dan Granada.

4. Pembinaan pusat terjemahan di Toledo.

5. Seni bina Islam seperti Masjid Cordova dan Istana Alhambra di Granada.

6. Menubuhkan baitulmal untuk mentadbir pendapatan dan perbelajaan Negara.

7. Mengenakan cukai kharaj,jizyah,zakat dan usyur serta ghanimah.

8. Cordova, pusat ekonomi dan perdagangan antarabangsa.

9. Kejayaan industri pembuatan tembikar,alat perhiasan perak,emas serta kulit dan

senjata.

10. Sistem saliran dan penyelidikan benih berkualiti.

d. Buat Peta Minda.

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.

Rujuk fakta-fakta penting yang dicondongkan dalam aktiviti c di atas.

i. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.

Jawapan :

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.


ii. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.

Jawapan :

Sumbangan

Kerajaan Bani

Umaiyah Tahap

II

Pusat p………..

t………

S…….. dan b……

bermutu P……………..

I……… p………… P……. t………..

Pusat p………..dan

e………….

Seni b…… I……

C………. B……………

Sumbangan

Kerajaan Bani

Umaiyah Tahap

II

Pusat pengajian

tinggi

Saliran dan benih

bermutu Perpustakaan

Industri pembuatan Pusat terjemahan

Pusat perdagangan

dan ekonomi

Seni bina Islam

Cukai Baitulmal

Tajuk : Kerajaan Bani Abbasiyah

Kemahiran :








A.Latar belakang

Aktiviti : Lengkapkan pernyataan.

Tajuk :Latar Belakang Kerajaan Bani Abbasiyah.


Penentangan terhadap kerajaan Bani Umaiyah berlaku dari dalam dan luar negara.

Sebab-sebab tercetusnya penentangan (Sebab tercetusnya Revolusi Abbasiyah).

a.Perasaan tidak senang hati golongan ……….. yang mengganggap mereka telah

didiskriminasikan;

i.Tidak diberikan …………… walaupun mereka layak.

ii.Kadar ………… yang tinggi dikenakan ke atas mereka berbanding orang

Arab Islam.

b.Para khalifah telah ………….. ……………….. terhadap rakyat termasuk ajaran Islam.

c.Sistem ………… dalam pemilihan khalifah ditentang oleh golongan……….. dan……….. .

Jawapan :

a.Perasaan tidak senang hati golongan mawali yang mengganggap mereka telah

didiskriminasikan;

i.Tidak diberikan jawatan walaupun mereka layak.

ii.Kadar cukai yang tinggi dikenakan ke atas mereka berbanding orang

Arab Islam.

b.Para khalifah telah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat termasuk ajaran Islam.

c.Sistem warisan dalam pemilihan khalifah ditentang oleh golongan Syiah dan Khawarij.

B.Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah

i.Proses Revolusi Abbasiyah

a. Bermula secara sulit dan ditaja oleh ……………………………........ .

b. Gerakan secara terbuka pada zaman Khalifah ……………………………………… .

c. Gerakan ini dilakukan atas nama keluarga …………………………iaitu ………….. .

d. Pusat operasi ialah di ……………, ……………… dan ……………………… .

e. Tokoh penting yang terdiri daripada dua pahlawan besar iaitu ………………………

……………………dan ………………………… .

ii.Pembentukan kerajaan Abbasiyah

a.Kerajaan Abbasiyah dinamakan sempena ……………………………………………

b.Pemerintahan bercorak ………………. atau sistem …………………. .

c.Pusat pemerintahan di Damsyik dipindahkan ke ……….......... pada zaman ………..

………………………… .

iii.Kegemilangan kerajaan Abbasiyah

a.Dicapai pada zaman pemerintahan ……………………………………………...dan

puteranya …………………. .

b.Baghdad berkembang menjadi pusat ………………. dan …………………………..

iv.Kejatuhan kerajaan Abbasiyah

- Berakhir pada tahun ………………. apabila kota Baghdad di tawan oleh …………….

di bawah pimpinan …………………………… .

Jawapan :


a. Bermula secara sulit dan ditaja oleh Ali bin Abdullah .

b. Gerakan secara terbuka pada zaman Khalifah Umar Abdul Aziz .

c. Gerakan ini dilakukan atas nama keluarga Nabi Muhammad s.a.w iaitu Ahlul Bait .

d. Pusat operasi ialah di Kurasan, Kufah dan Humaimah.

e. Tokoh penting yang terdiri daripada dua pahlawan besar iaitu Abu Salamah al-Khallal

dan Abu Muslim al-Khurasani .


a.Kerajaan Abbasiyah dinamakan sempena nama al-Abbas.

b.Pemerintahan bercorak sistem warisan atau sistem monarki.

c.Pusat pemerintahan di Damsyik dipindahkan ke Baghdad pada zaman Abu Jaafar

al-Mansur.


a.Dicapai pada zaman pemerintahan Khalifah Harun al-Rasyid dan puteranya al-Makmun

b.Baghdad berkembang menjadi pusat intelektul dan penyebaran ilmu.


- Berakhir pada tahun 1258 Masehi apabila kota Baghdad di tawan oleh tentera Mongol

di bawah pimpinan Hulagu Khan .

iv : Murid-murid membina peta minda.

Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah.

Rujuk maklumat dalam aktiviti B di atas.

Pembentukan

Kerajaan Bani

Abbasiyah

Gerakan Abbasiyah (Revolusi Abbasiyah)

-Secara _________.

-Secara _________.

-Atas nama keluarga ______ __________.

-Berpusat di _________,______ dan __________.

Pembentukan kerajaan

-Nama Abbasiyah sempena nama ___________.

-Sistem ____________.

-Berpusat di ___________ .

Kegemilangan

-Zaman khalifah ______ ___ __________ dan

puteranya ___ __________.

-___________ pusat ilmu dan intelektual.

Kejatuhannya

-Diserang oleh tentera __________ (Hulagu

Khan).

Jawapan :

Pembentukan

Kerajaan Bani

Abbasiyah


-Secara sulit.

-Secara terbuka.

-Atas nama keluarga Nabi Muhammad.

-Berpusat di Khurasan,Kufah dan Humaimah.


-Nama Abbasiyah sempena nama al-Abbas.

-Sistem warisan.

-Berpusat di Baghdad.

Kegemilangan

-Zaman khalifah Harun al-Rasyid dan

puteranya al-Makmun.

-Baghdad pusat ilmu dan intelektual.

Kejatuhannya

-Diserang oleh tentera Monggol (Hulagu

Khan).

C. Fakta Penting.

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Abbasiyah.

Lengkapkan rajah di bawah dengan maklumat pada m/s 156, 157 dan 158 buku teks

Sejarah Tingkatan 4.

1.

- institusi keilmuan.

- berkembang zaman al-Makmun.

2.

-karya falsafah dan sains bahasa Sanskrit dan Yunani.

3.

-bidang fikah, tafsir dan sejarah.

- contoh; Imam Malik - menyusun buku al-Muwatta.

Ibn Ishaq - menyusun sejarah hidup Nabi Muhammad.

Imam Abu Hanifah - menyusun fikah dan pendapat ijtihad.

Imam Syafi‟I,Imam Ahmad Bin Hanbal.

- ilmu tafsir,ilmu sirah dan ilmu hadis dipisahkan.

4.

-karya-karya Yunani dan Sanskrit ;

-mencipta,membaharui dan menambahbaikan.

-memuatkan keterangan dan ulasan.

-meningkatkan pe ngetahuan dan menjadi warisan bernilai.

5.

-daripada lenyap.

-mengekalkan hasil penulisan zaman gelap.

-membuka mata ilmuan Eropah sehingga mencetuskan Zaman Renaissance.

Jawapan ;

1. Baitulhikmah.

2. Penterjemahan.

3. Ulama menyusun hadis dan tulisan.

4. Penambahbaikan hasil terjemahan.

5. Memelihara warisan ilmu.

D. Soalan KBKK.

1.Pada pendapat anda,terangkan peranan yang dimainkan baitulhikmah semasa berada di

bawah kepimpinan Bani Abbasiyah.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Jawapan :

1.Institusi keilmuan

2.Menterjemah karya falsafah dan sains Yunani.

3.Penterjemahan banyak dan bertahap tinggi.

4.Penterjemahan berkumpulan dan diawasi seoarang penyelaras.

E.Peta Minda


Rujuk maklumat dalam jawapan C di atas.

Jawapan :

Sumbangan Kerajaan

Bani Abbasiyah

B_________________ .

P__________________ .

Ulama m________

___________ dan_______

______________

P________________ hasil

t_________________

Memelihara w_____ i_____

Sumbangan Kerajaan

Bani Abbasiyah

Baitulhkmah

Penterjemahan

Ulama menyusun hadis dan

tulisan

Penambahbaikan hasil

terjemahan

Memelihara warisan ilmu

Tajuk : Kerajaan Turki Uthmaniah

Kemahiran :



ii.Menyatakan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah

menyebarkan Islam ke Eropah.



ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah





a. Aktiviti 1 : Menyusun Peristiwa Secara Kronologi.

Tajuk : Latar belakang dan pembentukan Kerajaan Turki Uthmaniah.

Rujuk maklumat pada m/s 158 dan 159 buku teks Sejaeah Tingkatan 4.

Susun peristiwa berikut mengikut urutan ;

a.Nama kerajaan Turki Uthmaniah berasal daripada nama pengasasnya iaitu

Uthman bin Ertughrul bin Sulaiman Shah.

b.Awal abad ke-20 kerajaan Turki Uthmaniah mula merosot sebab pemimpin

lemah,keruntuhan sistem cukai,pemberontakan dan pertambahan penduduk

sukar dikawal.

c.Uthman berjaya menumpaskan tentera Byzantine pada tahun 1301

menyebabkan ramai ghazi dan pemimpin masyarakat bersatu dengannya.

d.Perluasan ini diteruskan semasa pemerintahan Murad I dan Bayezid I.

e.Kerajaan Saljuk berjaya menguasai kerajaan lain di Anatolia dan membentuk

kerajaan Uthmaniah.

f.Penawanan Istanbul (Constantinople) oleh Mehmed II sehingga kematian

Sulaimen I adalah zaman pengukuhan empayar.

g.Kerajaan Turki Uthmaniah merupakan kerajaan Islam yang berjaya

menguasai kawasan paling luas iaitu 400 000 batu persegi.

h.Anaknya Orhan I meneruskan usaha perluasan kuasa di Marmara,

Pantai Eagean,Angkara dan Gallipoli.

i.Merupakan kerajaan Islam paling lama memerintah iaitu

hampir 600 tahun.

Jawapan Peristiwa ;

1. Kerajaan Saljuk berjaya menguasai kerajaan lain di Anatolia dan membentuk kerajaan

Uthmaniah.

2. Nama kerajaan Turki Uthmaniah berasal daripada nama pengasasnya iaitu Uthman bin

Ertughrul bin Sulaiman Shah.

3. Uthman berjaya menumpaskan tentera Byzantine pada tahun 1301 menyebabkan ramai

ghazi dan pemimpin masyarakat bersatu dengannya.

4. Anaknya Orhan I meneruskan uasaha perluasan kuasa di Marmara,Pantai

Eagean,Angkara dan Gallipoli.

5. Perluasan ini diteruskan semasa pemerintahan Murad I dan Bayezid I.

6 .Penawanan Istanbul (Constantinople) oleh Mehmed II sehingga kematian Sulaimen I

adalah zaman pengukuhan empayar.

7. Kerajaan Turki Uthmaniah merupakan kerajaan Islam yang berjaya menguasai kawasan

paling luas iaitu 400 000 batu persegi.

8. Merupakan kerajaan Islam paling lama memerintah iaitu hamper 600 tahun.

9. Awal abad ke-20 kerajaan Turki Uthmaniah mula merosot sebab pemimpin

lemah,keruntuhan sistem cukai,pemberontakan dan pertambahan penduduk sukar dikawal.

Aktiviti 2 : Melengkapkan Pernyataan.

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniyah.

Rujuk maklumat daripada m/s 160 dan 161 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

1.Kerajaan ini mewujudkan __________ iaitu kesatuan orang Islam di seluruh dunia.Istanbul

dianggap pusat pentadbiran dunia Islam.

2.Pada tahun 1517,Sultan Selim 1 berjaya menguasai _________ dan menggunakan gelaran

“ Pelindung Dua Bandar Suci,Makkah dan Madinah”.

3.Suleiman I memperkenalkan Sistem Perundangan yang dikenali sebagai_______________ .

4.Jawatan _______ dan _______ menjadi sebahagian organisasi pentadbiran agama Islam.

5.Jawatan _______________ iaitu ketua Ulama diperkenalkan untuk mengeluarkan fatwa.

6.Pusat pertemuan dalam jalinan ____________ timur dan barat serta dunia Islam dan bukan

Islam.

7.Memperkenalkan sistem yang menggalakkan ____________ individu mewujudkan mobiliti

sosial yang luas di Eropah.

8.Wujud sistem ____________ dan sistem pendidikan lain seperti sekolah pengetahuan

akademik,sekolah sastera,maktab tentera,maktab teknik dan kolej perubatan.

9.Bidang penulisan ______________ dipelopori oleh golongan intelektual seperti Mehmed

al-Fanari dan Molla Lufti. Ensiklopedia Katip Celebi masih menjadi rujukan kini.

10.Menubuhkan _________________ di masjid,hospital dan rumah.

11.Sumbangan yang berkekalan sehingga kini ialah seni bina masjid.Rekaan Mimar Sinan

yang terkenal ialah ___________________ (Masjid Sultan Ahmed).

Jawapan Aktiviti 2 : Melengkapkan pernyataan.

i. empayar

ii. Makkah

iii. Kanun Suleiman

iv. kadi, mufti

v. Sheikh ul-Islam

vi. perdagangan

vii. kecemerlangan

viii. madrasah

ix. ensiklopedia

x. perpustakaan

xi. Masjid Biru

Aktiviti 3 ; Melengkapkan Rajah.

Lengkapkan rajah berikut berpandukan pernyataan yang dilengkapkan dalam

aktiviti 2 di atas.

Aspek

Huraian Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniah

1.Pembinaan Empayar

i) Kerajaan ini mewujudkan ……………………………………. .

ii) Pada tahun 1517, …………………………………………….. .

2.Perundangan

i) Suleiman I ……………………………………………………. .

ii) Jawatan ………………………………………………………. .

iii) Jawatan Sheikh ul-Islam……………………………………… .

3.Ekonomi

i) Pusat pertemuan ………………………………………………. .

4.Sosial

i) Memperkenalkan sistem ………………………………………. .

5.Pendidikan

i) Wujud sistem ……………………………………………………

6.Ilmu Pengetahuan

i) Bidang penulisan ………………………………………………. .

ii) Menubuhkan…………………………………………………… .

7.Seni Bina

i) Sumbangan ……………………………………………………… .

Jawapan :

Aspek


1.Pembinaan Empayar

i) Kerajaan ini mewujudkan empayar iaitu kesatuan orang Islam

di seluruh dunia.Istanbul dianggap pusat pentadbiran dunia Islam.

ii) Pada tahun 1517,Sultan Selim 1 berjaya menguasai Makkah

dan menggunakan gelaran“ Pelindung Dua Bandar Suci,Makkah

dan Madinah”.

2.Perundangan

i) Suleiman I memperkenalkan Sistem Perundangan yang dikenali

sebagai Kanun Suleiman.

ii) Jawatan kadi dan muftí menjadi sebahagian organisasi

pentadbiran agama Islam.

iii) Jawatan Sheikh ul-Islam iaitu ketua Ulama diperkenalkan

untuk mengeluarkan fatwa.

3.Ekonomi

i) Pusat pertemuan dalam jalinan perdagangan timur dan barat serta

dunia Islam dan bukan Islam.

4.Sosial

i) Memperkenalkan sistem yang menggalakkan kecemerlangan

individu mewujudkan mobiliti sosial yang luas di Eropah.

5.Pendidikan

i) Wujud sistem madrasah dan sistem pendidikan lain seperti

sekolah pengetahuan akademik,sekolah sastera,maktab

tentera,maktab teknik dan kolej perubatan.

6.Ilmu Pengetahuan

i) Bidang penulisan ensiklopedia dipelopori oleh golongan

intelektual seperti Mehmed al-Fanari dan Molla Lufti.

Ensiklopedia Katip Celebi masih menjadi rujukan kini.

ii) Menubuhkan perpustakaan di masjid,hospital dan rumah.

7.Seni Bina

i) Sumbangan yang berkekalan sehingga kini ialah seni bina

masjid.Rekaan Mimar Sinan yang terkenal ialah

Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed).

Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah

Kemahiran :

Aras 2 - ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah


Aras 3 - i. Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti

Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis

kepada kemajuan dan pemodenan barat.


Muird-murid melengkapkan pernyataan yang diberikan dengan jawapan

yang disediakan.

Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah.

Rujuk m/s 162 dan 163 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Akidah, akhlak, ghazi, kepahlawanan, infrantri, tentera elit,

Politik, John VI Cantacuzens, Byzantine, gereja, diplomasi,

Uthmaniah, Gereja Ortodoks, kecemerlangan, imbuhan hasil,

Turki, sufi, toleransi, asimilasi.

1.Pegangan __________ yang kukuh dan ________ yang tinggi di kalangan orang Islam.

2.Contohnya tentera Islam mempunyai semangat _______ iaitu semangat ____________ dan

sanggup berkorban demi penyebaran Islam.

3.Sistem ketenteraan yang tersusun seperti menggunakan senjata moden,mempunyai tentera

berkuda,kumpulan ________ yang kuat,kumpulan _______ iaitu kumpulan tentera elit yang

sangat terlatih dalam selok-belok peperangan dan armanda laut yang kuat.

4.Keadaan ______ yang tidak stabil di Eropah membantu memudahkan kemasukan Islam ke

Eropah.Contohnya pada 1346 M. Maharaja ________________________ sendiri membuat

perjanjian dengan Orhan untuk menuntut takhta kerajaan Byzantine dengan bantuan

kerajaan Uthmaniayah.

5.Kelemahan dan kejatuhan kerajaan ___________ menyebabkan institut ________ tidak lagi

mampu memberi perlindungan kepada masyarakat di situ.

6.Dasar toleransi dan ___________ digunakan.Contohnya kerajaan __________ mengiktiraf

kedudukan,perundangan dan harta _________ _________ serta membenarkan mereka

melindungi kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.

7.Dasar sosial Islam berlandaskan _______________ individu menarik minat orang Kristian

memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu mendapat ____________ daripada

usahanya.

8.Penghijrahan orang_________ ke Balkan dan membina petempatan di kawasan mubaligh

Islam iaitu kumpulan _____.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan ___________ dan

____________ telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.

Jawapan dalam huruf gelap.

1.Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di kalangan orang Islam.

2.Contohnya tentera Islam mempunyai semangat ghazi iaitu semangat kepahlawanan dan



berkuda,kumpulan infrantri yang kuat,kumpulan Janissari iaitu kumpulan tentera elit yang


4.Keadaan politik yang tidak setabil di Eropah membantu memudahkan kemasukan Islam ke

Eropah.Contohnya pada 1346 M Maharaja John VI Cantacuzens sendiri membuat



5.Kelemahan dan kejatuhan kerajaan Byzantine menyebabkan institut gereja tidak lagi


6.Dasar toleransi dan diplomasi digunakan.Contohnya kerajaan Uthmaniah mengiktiraf

kedudukan,perundangan dan harta Gereja Ortodoks serta membenarkan mereka melindungi

kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.

7.Dasar sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu menarik minat orang Kristian

memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu mendapat imbuhan hasil daripada

usahanya.

8.Penghijrahan orang Turki ke Balkan dan membina petempatan di kawasan mubaligh Islam

iaitu kumpulan sufi.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan toleransi dan asimilasi

telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.

Aktiviti 2 : Lengkapkan rajah berikut berdasarkan pernyataan dalam

aktiviti 1 di atas.

Faktor Penyebaran

Huraian


i.

ii.

2.Kekuatan ketenteraan kerajaan Islam.

i.

3.Keadaan politik yang tidak stabil di Eropah.

i.

4.Kejatuhan Kerajaan Byzantine.

i.

5.Dasar politik dan hubungan keagamaan kerajaan Byzantine.

i.

6.Dasar sosial Islam.

i.

7.Penghijrahan orang Turki ke kawasan Balkan dan usaha para pendakwah di situ

i.

Jawapan :

Faktor Penyebaran

Huraian


i) Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di

kalangan orang Islam.

ii) Contohnya tentera Islam mempunyai semangat ghazi iaitu

semangat kepahlawanan dan



i) Sistem ketenteraan yang tersusun seperti menggunakan senjata

moden,mempunyai tentera

berkuda,kumpulan infrantri yang kuat,kumpulan Janissari iaitu

kumpulan tentera elit yang

sangat terlatih dalam selok-belok peperangan dan armanda laut

yang kuat.


i) Keadaan politik yang tidak setabil di Eropah membantu

memudahkan kemasukan Islam ke

Eropah.Contohnya pada 1346 M Maharaja John VI

Cantacuzens sendiri membuat

perjanjian dengan Orhan untuk menuntut takhta kerajaan

Byzantine dengan bantuan



i) Kelemahan dan kejatuhan kerajaan Byzantine menyebabkan

institut gereja tidak lagi



i) Dasar toleransi dan diplomasi digunakan.Contohnya kerajaan

Uthmaniah mengiktiraf

kedudukan,perundangan dan harta Gereja Ortodoks serta

membenarkan mereka melindungi

kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.


i) Dasar sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu

menarik minat orang Kristian

memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu

mendapat imbuhan hasil daripada

usahanya.


i. Penghijrahan orang Turki ke Balkan dan membina petempatan

di kawasan mubaligh Islam

iaitu kumpulan sufi.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan

toleransi dan asimilasi

telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.

Tajuk : Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain Di Dunia

Kemahiran :

Aras 1-i.Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung

dengan tamadun Islam.

ii.Menyatakan cara pertembungan tamadun lain di dunia.

iii.Menyatakan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun

lain di dunia.

Aras 2-i.Menghuraikan cara pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain

di dunia.

ii.Menghuraikan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun

lain di dunia.

Aras 3-i. Menganalisis dengan contoh tamadun Islam dan tamadun lain di dunia

saling mempengaruhi.

Aktiviti 1: Mencari Maklumat.

Jawab soalan latihan yang diberikan.

Tajuk : i) Pengenalan Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain

Di Dunia.

ii) Cara Pertembungan.


I. Pengenalan

a. Apakah perkara yang berlaku dalam proses pertembungan antara tamadun Islam dengan

tamadun lain ?

…………………………………………………………………………………………………. .

b.Senaraikan tamadun-tamadun lain yang dimaksudkan?

i. ………………. .

ii. …………….. .

iii. ……………. .

iv. ……………. .

v. ……………. .

vi. …………… .

vii. …………… .

viii……………. .

II. Cara Pertembungan

a.Bagaimanakah pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain berlaku?

- Pertembungan berlaku melalui :

i…………………………………. .

ii………………………………… .

iii………………………………… .

iv………………………………… .

v. ……………………………….. .

Jawapan :

I(a) Membawa kepada berlakunya interaksi antara masyarakat Islam dengan bukan Islam.

(b) Tamadun-tamadun lain ;

i. Mesopotamia

ii. Mesir

iii. Yunani

iv. Rom

v. Eropah,

vi. Parsi,

vii. India

viii.China

2(a) Cara pertembungan ;

i. Aktiviti perdagangan dan perniagaan.

ii. Hubungan diplomatik.

iii. Proses penaklukan dan ketenteraan.

iv. Kebudayaan.

v. Intelektual.

Aktiviti 2 ; Melengkapkan Maklumat.

Tajuk : Cara Pertembungan.

Isi tempat kosong dengan jawapan yang disediakan kemudian bina peta visual

dengan fakta-fakta yang digelapkan.

Rujuk m/s 164 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Pemahaman, Yunani-Rom, Qayrawan, Mozarab, Syam, intelektual, jarak jauh.

i.Aktiviti perdagangan dan perniagaan.

- saudagar Islam melakukan perdagangan jarak jauh.

- Nabi Muhammad s.a.w. berniaga ke ____________ (Syria).

- penguasaan Teluk Parsi,Laut Merah dan timur Mediterranean membolehkan penguasaan

perdagangan ____________________.

- berdagang sehingga ke Canton, China.

ii.Hubungan diplomatik. -membolehkan orang Islam mengetahui cara hidup,berfikir,pandangan

politik,keagamaan,ekonomi dan pentadbiran kerajaan.

-dapat menjalinkan hubungan baik, aman dan wujud ________________ .

-contohnya;

-peneroka Islam zaman Bani Umaiyah dihantar ke utara selat Gilbraltar bertemu

dengan bukan Islam Cordova,Valencia dan Rhonda.

-hubungan kerajaan Abbasiyah dengan Negara-negara Eropah,India dan China.

iii.Proses penaklukan dan ketenteraan

-Khalifah Umar mengarahkan Amr ibn al-As menakluki Mesir.

-Berlaku pertembungan dengan tamadun Mesir serta __________________ yang sudah

bertapak disitu.

-pertembungan dengan tamadun Parsi apabila menguasai Iraq dan Iran.

-Umaiyah menakluki __________ di Utara Afrika kemudian ke Sepanyol dan bertembung

dengan tamadun Eropah.

-Bani Uthmaniah menakluki kawasan Balkan bertembung dengan tamadun Rom

(Empayar Byzantine)

iv.Kebudayaan

-kemasukan Islam ke Sepanyol membawa kemunculan budaya baru ;

-bahasa Arab menjadi bahasa utama.

-muncul golongan ___________(orang Kristian tempatan tetapi mengamalkan

budaya Islam dan berbahasa Arab)

v.Pertembungan Intelektual

-antara ahli fikir Islam dengan bukan Islam.

-pertukaran _______________ dengan masyarakat Eropah.

Jawapan ;



- Nabi Muhammad s.a.w. berniaga ke Syam (Syria).


perdagangan jarak jauh.




-dapat menjalinkan hubungan baik, aman dan wujud pemahaman.

-contohnya;






-Berlaku pertembungan dengan tamadun Mesir serta Yunani-Rom yang sudah

bertapak disitu.


-Umaiyah menakluki Qayrawan di Utara Afrika kemudian ke Sepanyol dan bertembung



(Empayar Byzantine)

iv.Kebudayaan



-muncul golongan Mozarab(orang Kristian tempatan tetapi mengamalkan




-pertukaran intelektual dengan masyarakat Eropah.

iii. Bina peta visual.

Cara

Pertembungan

Tamadun

Islam Dengan

Tamadun Lain

Di Dunia

Aktiviti

perdagangan dan

perniagaan

Hubungan

diplomatik

Proses penaklukan

dan ketenteraan

Kebudayaan

Pertembungan

Intelektual

Nabi……………………………… .

Penguasaan ……………………..

……………………………………. .

Mengetahui ………………………..

……………………………………..

……………………………………. .

Pertembungan ………………….

…………………………………… .

Parsi …………………………….

…………………………………… .

Menakluki Qayrawan …………

…………………………………… .

Menakluki ………………………

…………………………………… .

Kemunculan budaya baru ;

i. bahasa ……………………….

………………………………… .

ii.muncul golongan …………. .

Pertukaran intelektual ………..

…………………………………… .

Jawapan :

Cara

Pertembungan

Tamadun

Islam Dengan

Tamadun Lain

Di Dunia

Aktiviti

perdagangan dan

perniagaan

Hubungan

diplomatik

Proses penaklukan

dan ketenteraan

Kebudayaan

Pertembungan

Intelektual

Nabi Muhammad s.a.w. berniaga

dengan Syam (Syria).

Penguasaan perdagangan jarak

jauh.

Mengetahui cara

hidup,berfikir,politik,agama,

ekonomi dan pentabiran

Pertembungan dengan tamadun

Mesir serta Yunani-Rom yang

sudah bertapak disitu.

Parsi apabila menguasai Iraq dan

Iran.

Menakluki Qayrawan di Utara

Afrika kemudian ke Sepanyol.

Menakluki kawasan Balkan

bertembung tamadun Rom


i. bahasa Arab menjadi bahasa

utama.

ii.muncul golongan Mozarab

Pertukaran intelektual dengan

masyarakat Eropah.

Aktiviti 3 ; Melengkapkan Sub -Tajuk.

Lengkapkan sub tajuk yang disediakan dalam pernyataan di bawah.

Tajuk : Kesan Pertembungan Antara Tamadun

Islam Dengan Tamadun Lain.

Rujuk maklumat pada m/s 165,166,167,168 dan 169 buku teks Sejarah

Tingkatan 4.

Perdagangan, Politik, Kebudayaan, Keagamaan,

Penyebaran Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Kesenian,

Pengembaraan dan penerokaan, Kesusasteraan,

Proses Urbanisasi dan organisasi sosial.

i. Sistem kehidupan masyarakat berubah.

ii. Akidah dan syariah Islam diterima.

iii. Perundangan berasaskan al-Quran dan hadis.

iv. Tidak menghapuskan adat dan budaya masyarakat setempat.

i. perluasan kawasan penyebaran Islam

ii. pembentukan kerajaan Islam contohnya kerajaan Delhi Mughal di India

iii.Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah mempunyai kerajaan pusat yang kuat dan

empayar yang luas.

vi. amalan politik dunia Islam adalah sama

i. menjaga keselamatan laluan perdagangan dengan armanda laut semasa

kerajaan Uthmaniah

ii. pusat-pusat ekonomi Islam seperti Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan

Laut Hindi

iii. abad ke 7 M pedagang Islam berdagang ke timur dan barat.

i. undang-undang saksama di kawasan naungan kerajaan Islam

ii. sistem sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.

i. pengaruh Islam dalam kehidupan harian.

ii. golongan bukan Islam (Mozarab) mengamalkan cara hidup Islam.

iii. zaman pertengahan hingga Renaissance tatasusila Islam mempengaruhi kehidupan

harian Eropah.

iv. golongan Mudejar,iaitu orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti

di kawasan Kristian tetapi memainkan peranan penting.

1.

2.

3.

4.

5.

i. kurikulum bukan sahaja menekankan aspek pendidikan agama tetapi juga

sains,matematik dan teknologi.

ii. zaman Abbasiyah pelajar di institusi Islam dikehendaki mempelajari ilmu

mantik,logik,matematik,geografi,sejarah,sains fizikal dan biologi.

i. Cendikiawan Islam bertukar pendapat dengan bukan Islam.

ii. Mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya.

iii. Terjemahan karya Aristotle, Plato,Galen dan Hipocrates.

iv. Penubuhan baitulhikmah.

v. Cendikiawan Islam dalam bidang perubatan seperti ;

a. Zakaria al-Razi (865-925 M) dalam bidang perubatan.

b. Al-Zahrawi (936-1013 M) perubatan dan farmasi.

c. Ibn Sina (980-1037 M) falsafah dan perubatan

vi. Al-Khawarizmi,al-Battani,Abu Ishaq,al-Biruji dan al-Bitruni bidang matematik

dan astronomi.

vii. Al-Farabi,al-Miskaway dan al-Mawardi bidang politik dan undang-undang.

viii. Ibn Sina,al-Kindi,Fakhr al-Din,al-Razi,Ibn al-Arabi,Ibn Rushd dan Imam Ghazali

dalam bidang mantik dan falsafah

ix. Ibn Rushd ahli perubatan,astronomi dan falsafah,tulisan beliau dijadikan rujukan

di Eropah sehingga tercetusnya zaman Renaissance.

i. Contoh-contoh sasterawan Islam serta puisi dan novel yang dihasilkan ;

a. Omar Khayyam : Karya Ruba‟iyah.

b. al-Jahiz : Karya Kitab al-Bayan.

c. Jalal ad-Din Rumi : puisi ketuhanan.

d. Rabi‟ah al Adawiah : pemuisi wanita yang terkemuka dengan puisi bertemakan

ketuhanan dan kaitan dengan manusia.

i. Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan tauhid dan akidah.

ii.Contohnya;

a.Masjid Cordova dan Istana Alhambra,Granada di Sepanyol.

b.Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed) di Istanbul.

i. Catatan pengembara Islam menjadi rujukan sejarawan,sosiologi dan antropologi.

ii.Contohnya;

a.Ibn Battuta mengembara ke China,India dan Afrika.

b.al-Mascudi mengembara ke China,Parsi,India dan Afrika Timur.

c.Ibn Fadhlan mengembara ke utara Eropah abad ke-12 M.

6.

7.

8.

9.

10.

Jawapan ;

1.Keagamaan



iii.Perundangan berasaskan al-Quran dan hadis.

iv.Tidak menghapuskan adat dan budaya masyarakat setempat.

2.Politik

i. perluasan kawasan penyebaran Islam.Muncul ramai masyarakat Islam di China

walaupun ia bukan negara Islam



empayar yang luas.

vi.amalan politik dunia Islam adalah sama

3.Perdagangan


kerajaan Uthmaniah untuk membolehkan aktiviti ekonomi dan perdagangan yang licin.

ii. pusat-pusat ekonomi Islam seperti Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan Laut

Hindi

iii.abad ke 7 M pedagang Islam berdagang ke timur dan barat.

4.Proses urbanisasi dan organisasi sosial

i.undang-undang saksama di kawasan naungan kerajaan Islam

ii.sistem sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.

5.Kebudayaan




harian Eropah.

iv.golongan Mudejar,iaitu orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti


6.Pendidikan

i. kurikulum bukan sahaja menekankan aspek pendidikan agama tetapi juga sains,matematik

dan teknologi.



7.Penyebaran Ilmu Pengetahuan










dan astronomi.






8.Kesusasteraan







9.Kesenian


ii.Contohnya;



10. Pengembaraan dan penerokaan


ii.Contohnya;




Aktiviti 4 : Penyoalan Lisan.

Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan tajuk “Kesan Pertembungan”

dalam aktiviti 3 di atas.

1. Bagaimanakah keadaan hidup penganut Islam dan penduduk jajahannya?

2. Apakah dasar sistem perundangan Islam?

3. Apakah nama negara bukan Islam yang mempunyai ramai penganut Islam?

4. Apakah nama kerajaan Islam yang mempunyai kerajaan pusat yang kuat?

5. Mengapakah keselamatan laluan perdagangan di kawasan kerajaan Islam perlu diberi

perhatian?

6. Namakan beberapa pusat ekonomi Islam yang penting?

7. Apakah asas utama sistem sosial Islam?

8. Siapakah golongan Mozarab yang terdapat di Sepanyol semasa zaman pemerintahan bani

Umaiyah?

9. Siapakah pula golongan Mudejar?

10. Selain daripada ilmu Islam apakah ilmu lain yang perlu dipelajari oleh pelajar Islam

pada zaman kerajaan Abbasiyah?

11. Namakan tiga orang cendikiawan Islam yang penting dalam bidang perubatan?

12. Hasil tulisan tokoh Islam manakah yang menjadi rujukan dan kuat mempengaruhi

pemikiran di Eropah?

13. Siapakah nama pemuisi wanita yang terkenal dengan puisi bertemakan ketuhanan?

14. Namakan tiga monumen terkenal hasil daripada seni bina dan seni ukir Islam di Sepanyol

dan Istanbul?

Jawapan :

1.Sistem kehidupan masyarakat berubah.

2. Sistem perundangan Islam berdasarkan al-Quran dan hadis

3. China

4. Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah

5. Membolehkan aktiviti ekonomi dan perdagangan yang licin.

6. Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan Laut Hindi.

7. berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.

8. golongan bukan Islam yang mengamalkan cara hidup Islam

9. orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti


10. ilmu mantik,logik,matematik,geografi,sejarah,sains fizikal dan biologi.

11. Zakaria al-Razi, Al-Zahrawi dan Ibn Sina.

12. Ibn Rushd.

13. Rabi’ah al Adawiah.

14.Masjid Cordova dan Istana Alhambra,Granada di Sepanyol serta

Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed) di Istanbul.

Aktiviti 5 : Aktiviti Pengukuhan.

Lengkapkan pernyataan dalam rajah berikut.

Tajuk : Kesan Pertembungan.

Kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia

Aspek

Huraian

1.Keagamaan

Sistem kehidupan masyarakat berubah dengan menerima

……… dan ……… Islam berasaskan al-Quran dan hadis tanpa

Menghapuskan …….. dan ……… asal.

2.Politik

Perluasan kawasan penyebaran Islam dan pembentukan

kerajaan Islam contohnya kerajaan…………………….. di

India.Kerajaan Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah

Mempunyai………………. yang kuat dan empayar yang luas.

3.Perdagangan

…………… laluan perdagangan terjamin dengan perlindungan

armanda laut semasa kerajaan Uthmaniah.


Undang-undang yang …….......... di kawasan naungan kerajaan

Islam

5.Kebudayaan

Pengaruh Islam dalam kehidupan harian termasuk golongan

bukan Islam (………….) mengamalkan cara hidup Islam serta

mempengaruhi kehidupan harian Eropah.

6.Pendidikan

Bidang …………… menekankan aspek pendidikan ………….,



Cendikiawan Islam bertukar …………... dengan bukan Islam,

mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya

serta penubuhan …………………. .

8.Kesusasteraan

Lahirnya sasterawan Islam dalam bidang ……... dan …………

.

9.Kesenian

Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan………… dan akidah.

10.Pengembaraan dan Penerokaan

Catatan pengembara Islam menjadi …………… sejarawan,

sosiologi dan antropologi.

Jawapan adalah dalam pernyataan yang bergaris dan digelapkan ;


Aspek

Huraian

1.Keagamaan


akidah dan syariah Islam berasaskan al-Quran dan hadis tanpa

menghapuskan adat dan budaya asal.

2.Politik


kerajaan Islam contohnya kerajaan Delhi Mughal di


mempunyai kerajaan pusat yang kuat dan empayar yang luas.

3.Perdagangan

Keselamatan laluan perdagangan terjamin dengan

perlindungan armanda laut semasa kerajaan Uthmaniah.


Undang-undang yang saksama di kawasan naungan kerajaan

Islam

5.Kebudayaan


bukan Islam (Mozarab) mengamalkan cara hidup Islam serta


6.Pendidikan

Bidang kurikulum menekankan aspek pendidikan agama,



Cendikiawan Islam bertukar pendapat dengan bukan Islam,


serta penubuhan baitulhikmah.

8.Kesusasteraan

Lahirnya sasterawan Islam dalam bidang puisi dan novel.

9.Kesenian

Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan tauhid dan akidah.


Catatan pengembara Islam menjadi rujukan sejarawan,


Aktiviti 6 : Pengukuhan.

Bina peta minda.


Kesan

Pertembungan

K……………

P………….

P……………..

Proses………….

dan ………….

sosial

K…………… P…………….

P…………. I…..

P…………….

K……………..

K………….

P………………

dan P………….

Jawapan :


1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah cara-cara kehidupan

sosial yang dicadangkan oleh Islam?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Jawapan :

1.Berdasarkan kecemerlangan individu.

2.Tiada perbezaan taraf.

3.Perlakuan Manusia berlandaskan Islam.

4.Setiap individu mempunyai tanggungjawab masing-masing.

5.Intelektual Islam yang setanding dengan barat.

6.Pengaruh Islam dalam seni bina dan seni ukir.

Kesan

Pertembungan

Keagamaan

Politik

Perdagangan

Proses urbanisasi

dan organisasi

sosial

Kebudayaan Pendidikan

Penyebaran Ilmu

Pengetahuan

Kesusasteraan

Kesenian

Pengembaraan

dan Penerokaan

BAB 5 [modul pelajar]

KERAJAAN ISLAM DI MADINAH

Bab 5 Kerajaan Islam Di Madinah

Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Perjanjian

Aqabah Kedua.

Aras 2 (i) Menghuraikan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua.


Pada akhir bab ini,anda akan dapat ;

1. Menyatakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad s.a.w.ke Madinah dan kesannya.

2. Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.

3. Menerangkan kepentingan Perjanjian Hudaibiyah dan pembukaan semula Kota

Makkah.

Tajuk : Perjanjian Aqabah.

Aktiviti 1(a): Dialog.


-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. semasa

bertemu di Aqabah pada musim haji tahun 621 M.


maklumat.


penting peristiwa Perjanjian Aqabah I menggunakan dialog tersebut.

Sub tajuk : a) Perjanjian Aqabah I.

Peristiwa; Pertemuan antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w.di

Aqabah pada tahun 621 M, telah membuka lembaran baru dalam sejarah

Madinah.Menerusi pertemuan ini maka terjalinlah perjanjian Aqabah I antara

Nabi Muhammad dengan orang Arab Madinah.

Dialog:

Suku Aus dan Khazraj : Kami telah mendengar akan kebijaksanaan tuan sebagai

kehadiran kami pada kali ini adalah untuk meminta jasa baik

tuan untuk menyelesaikan perbalahan antara kami iaitu suku

Aus dan Khazraj.

Nabi Muhammad s.a.w : Disebabkan segelintir daripada suku Khazraj telah memeluk

Islam maka adalah baik sekiranya keamanan dapat

dipulihkan di Madinah.Saya sanggup menyelesaikan

masalah yang berlaku sekiranya pihak tuan-tuan menepati

syarat-syarat perjajanjian?

Suku Aus dan Khazraj : Kami sanggup mematuhi syarat-syarat itu sekiranya ia

membawa kebaikan kepada kami semua.Nyatakanlah,apakah

syarat-syaratnya?

Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu perjanjian ini kelak akan diberi nama

Perjanjian Aqabah sempena tempat pertemuan ini.

Syarat yang pertama ialah kedua-dua baik suku Aus mahupun suku

Khazraj hendaklah beriman kepada Allah dan Rasul.

Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami berjanji akan menunaikan syarat itu.

Nabi Muhammad s.a.w : Bagus,syarat kedua pula kamu harus berjanji membantu

perjuangan saya dalam menyebarkan syiar Islam di

Madinah.

Suku Aus dan Khazraj : Kami sedia membantu.Adakah lagi syaratnya?

Nabi Muhammad s.a.w : Syarat terakhir, kamu juga harus meninggalkan segala amalan

seperti mencuri,meminum arak dan membunuh bayi

perempuan.Adakah kamu juga bersetuju?

Suku Aus dan Khazraj : Ya, kami juga berjanji untuk mematuhi syarat itu.Kami

mengucapkan berbanyak-banyak terimakasih kerana sanggup

menjadi pemimpin dan menyelesaikan pertelingkahan kami.

Aktiviti 1(b): Dialog.


-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. kali

kedua di Aqabah pada tahun 622 M.


maklumat.


penting peristiwa Perjanjian Aqabah II menggunakan dialog tersebut.

Sub tajuk : b) Perjanjian Aqabah II.

Peristiwa - Pada tahun 622 M.,satu lagi perjanjian ditandatangani antara Nabi Muhammad

s.a.w dengan suku Aus dan Khazraj di Aqabah dan perjanjian ini dikenali pula

sebagai Perjanjian Aqabah Kedua.

Dialog:

Suku Aus dan Khazraj : Nampaknya syiar Islam yang disampaikan oleh Mus’ab bin

Umair telah tersebar dengan baik di Kota Madinah.Oleh

sebab itu kehadiran kami kali kedua ini adalah untuk

menjemput tuan dan umat Islam di Makkah untuk berhijrah

ke Madinah.

Nabi Muhammad s.a.w : Saya mengucapkan terima kasih kepada tuan-tuan sebab

telah menepati janji dalam pertemuan kita yang pertama.

Saya memandang baik jemputan ini tapi ada syaratnya.

Suku Aus dan Khazraj : Apakah syaratnya untuk kali ini tuan ?

Nabi Muhammad s.a.w: Saya mahu memastikan yang suku Aus dan Khazraj memeluk

Islam dan kamu harus mengukuhkan taat setia kepada saya

sepertimana yang terdapat dalam perjanjian terdahulu.

Suku Aus dan Khazraj : Kami faham dan menerima syarat itu.Kalau sudah demikian

kami sangat berbesar hati untuk menjemput tuan dan orang

Islam Makkah untuk berhijrah ke tempat kami.

Nabi Muhammad s.a.w : Terimakasih atas jemputan tuan-tuan semua.Walau

bagaimanapun adakah tuan-tuan bersetuju menyediakan

tempat tinggal dan menjaga keselamatan umat Islam dari

Makkah nanti?

Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami sedia untuk memenuhi tuntutan itu bahkan kami

bersedia untuk mempertahankan Islam.

Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu saya dan umat Islam akan berhijrah ke

Madinah.

Aktiviti 2 ;

Guru mengedarkan 2 set soalan maklum balas aras rendah dan sederhana

untuk dijawab oleh pelajar semasa mendengar lakonan sepontan di hadapan

kelas.

Set soalan 1 :

1. Apakah nama perjanjian awal yang ditandatangani oleh suku Arab

Madinah dengan Nabi Muhammad s.a.w.?

2. Di manakah perjanjian itu ditandatangani?

3. Namakan dua suku Arab Madinah yang terlibat?

4. Mengapakah suku Arab Madinah mengadakan pertemuan dengan Nabi Muhammad

s.a.w.?

5. Apakah perkara yang tidak boleh dilakukan oleh suku Arab Madinah dalam

perjanjian itu?

6. Kepada siapakah suku Arab Madinah harus beriman?

7. Perjuangan siapakah yang harus dibantu oleh suku Arab Madinah?

8. Siapakah yang dihantar oleh Nabi Muhammad s.a.w. untuk menyebarkan Islam ke

Madinah?

Set soalan 2 :

1. Bilakah perjanjian Aqabah ke II ditandatangani?

2. Adakah suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dalam perjanjian Aqabah ke II ini?

3. Apakah jaminan yang diberikan oleh suku Aus dan Khazraj kepada umat Islam?

4. Apakah yang disediakan secara sukarela oleh suku Arab Madinah untuk umat

Islam Makkah?

5. Apakah pendorong utama berlakunya penghijrahan orang Islam dari Kota Makkah

ke Kota Madinah?

Aktiviti 3 ; Murid melengkapkan 2 peta minda yang diberikan.

Peta Minda 1 :

Perjanjian

Aqabah I

Tempat :

__________

Tahun :

__________

Pihak Yang

Terlibat :

i. __________

__________

ii. _________

iii. _________

Isi Perjanjian :

i. Suku Aus dan Khazraj hendaklah _____________

_______________________ .

ii.Berjanji _________________________________

________________________________________

iii.Tidak melakukan _________________________

________________________________________

Peta Minda 2 :

Aktiviti 4 : Jawab soalan KBKK.

Soalan : Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah suku Arab Madinah mengajak

Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke Madinah ?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Perjanjian

Aqabah II

Tempat :

____________

Tahun :

_____________

Pihak Yang Terlibat :

i. ________________

_____________

ii. ______________

iii. ______________

Isi Perjanjian :

i. Suku Aus dan Khazraj memeluk ________ dan

mengukuhkan lagi ___________ kepada Nabi

Muhammad s.a.w

ii.Suku Aus dan Khazraj menjemput ________

________________ dan orang Islam Makkah

berhijrah ke Madinah.

iii.Menyediakan ____________ secara sukarela

dan menjamin _________ untuk baginda dan

orang Islam Makkah.

iv.Menyatakan kesediaan _________________

Islam.

Tajuk : Hijrah

Kemahiran : Aras 1 (ii) Menerangkan maksud Hijrah dalam Islam.

Aras 2 (ii) Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke

Madinah.

(iii) Menghuraikan kepentingan peristiwa hijrah dalam sejarah Islam.

Aktiviti 1 : Teknik Penyoalan.

Berikan soalan-soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.

Tajuk : Cara penghijrahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w

dan umat Islam dari Makkah ke Madinah.

Jawab soalan-soalan berpandukan maklumat dalam m/s 119,120 dan 121 buku

teks sejarah tingkatan empat.

Kemudian susun jawapan dalam bentuk rajah kronologi.

a.Soalan-soalan ;

1.Apakah nama perjanjian pertama yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi

Muhammad s.a.w.?

2.Apakah nama perjanjian kedua yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi

Muhammad s.a.w.?

3.Bagaimanakah nabi Muhammad s.a.w mendapat tahu pakatan untuk

membunuhnya?

4.Bagaimanakah penghijrahan Nabi Muhammad bermula?

5.Siapakah yang menawarkan diri tidur di tempat baginda?

6.Siapakah yang ditemui oleh baginda setelah berjaya keluar dari rumah?

7.Kemanakah baginda pergi bersembunyi selepas itu?

8.Siapakah yang memandu perjalanan baginda dan Abu Bakar ke Madinah?

9.Kemanakah baginda dan Abu Bakar singgah dan apakah yang dilakukan di situ

sebelum ke Madinah?

10.Apakah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w.apabila tiba di Madinah?

b. Susun rajah cara penghijrahan Nabi Muhammad s.a.w. dan umat Islam secara

kronologi berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.

Aktiviti 2(a) : Melengkapkan Rajah.

Lengkapkan rajah di bawah dengan merujuk maklumat pada

m/s 119 dan 120 buku teks Sejarah tingkatan empat.

Tajuk : Maksud Hijrah.

1. Maksud hijrah

Huraian

i. Perkataan Arab



luas

Aktiviti 2(b) : Peta Minda (Pengukuhan).

Lengkapkan peta minda berikut dengan jawapan dalam aktiviti 2(a) di atas.

Maksud Hijrah


_____________________


bermaksud ______________

________________________

________________________


_________________________

_________________________

_________________________

Aktiviti 2(c) : Melengkapkan Rajah.

Lengkapkan rajah berikut.

Tajuk :

a.Maksud hijrah menurut tafsiran Orientalis Barat?

b.Empat hujah untuk menyangkal pendapat Orientalis Barat?



________ ______________



Hujah Pertama:

Atas ____________

orang Arab

Madinah.

Hujah Kedua:

Ketibaan

____________dengan

rela dan meriah orang

Madinah.

Hujah Ketiga:

Diberi ________

_____________ dan

dijamin __________

mereka.

Hujah Keempat:

Nabi Muhammad

dilantik

sebagai________

Madinah.

Aktiviti 2(d) : Melengkapkan rajah.

Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 121 buku teks

Sejarah Tingkatan Empat.

Tajuk : Empat sebab dan tujuan hijrah oleh Nabi Muhammad s.a.w dan

umat Islam dari Makkah ke Madinah.

Jawapan :

Aktiviti 2(e) : Soalan KBKK.

1.Mengikut pengetahuan sejarah anda,jelaskan tentang Gua Thur yang

dijadikan sebagai tempat persembunyian Nabi Muhammad s.a.w.semasa

peristiwa hijrah.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


hijrah

1. Perintah Allah

menerusi wahyu

2. Penyebaran

Islam

3. Wujud

masyarakat Islam

bersatu padu

4. Jemputan

masyarakat

Arab Madinah

i. Allah telah

menyatakan

_______________

_______________

_______________

______________

_

ii. Dengan

perlindungan

Allah,____________

_________________

_________________

_________________

i.Ancaman

daripada orang_________

_____________________

_____________________

i. Suku Aus dan

Khazraj sering _____

__________________

__________________

__________________

__________________

ii.Nabi pemimpin

yang _____________

_________________

_________________

_________________


Muhammad s.a.w.

______________________

iii.Suasana aman di

______________________

______________________

______________________

Aktiviti 3(a) : Melengkapkan rajah.

Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 122,123 dan 124

buku teks Sejarah Tingkatan Empat.


Kepentingan

Huraian

Kepentingan

Hijrah




1._______ _________ sering terganggu di

Makkah.



Arab di Madinah.

1.Suku Aus dan Khazraj sering _________


_______________________________ .



Islam Makkah dengan



Makkah tidak ____________ atau ______

_______ .


orang Islam Madinah sebagai ______

________dan oaring Islam Makkah sebagai

__________ ___________ .



sebelum ini.


Madinah

1.Terdiri daripada pelbagai ____________

dan __________ .


____________ .

3.Dapat menjalankan ______________

_______________dan kegiatan lain dengan

harmoni.


Nabawi

1.____________dijadikan tempat beribadat,





dalam takwim Islam



iaitu Khalifah ___________________ .



diadakan untuk ___________________

___________________________ .


kepada Madinah al-

Munawarah.


_____________ ___________ .



cara hidup.




cemerlang.





saudara.



1.__________________ bergadai harta dan


2.______________ sanggup tidur di tempat

baginda.

3.____________________ menyumbangkan



peranan penting.


2.Contoh _____ puteri Abu Bakar al-Siddiq




kebesaran jiwa Nabi

Muhammad s.a.w.

1.Baginda sanggup ____________ dan

meninggalkan ______________.


12.Menampakkan

kebijaksanaan Nabi

Muhammad s.a.w.

mengatur startegi

perjuangan


Madinah tetapi bersembunyi di_________

dahulu.

2.Memilih jalan ke selatan menuju _______


selamat.



14.Merangka piagam

Madinah.

( Sahifah Madinah )

1.Menyedari Arab Quraisy akan _________

___________menyerang Madinah.


baginda segera merangka ____________


Aktiviti 3(b) ; Peta minda (Pengukuhan).


Lengkapkan peta minda yang diberikan berdasarkan fakta-fakta tentang

kepentingan hijrah dalam rajah di atas.

Kepentingan

Hijrah

2.Memberi peluang

_________________

_________________

_________________

3.Menjalinkan

_________________

_________________

_________________

_________________

1.Dakwah Islamiah

_________________

_________________

_________________

12.Menampakkan

_____________ Nabi

Muhammad s.a.w.

mengatur startegi

perjuangan

11.Ketabahan hati

dan kebesaran jiwa

________________ 4.Menyatupadukan

_________________

5.Pembinaan ______

_________________

9.Sokongan dan

pengorbanan

__________________.

10.___________ juga

memainkan

peranan penting.

6.Wujud kiraan ___

________________

________________

_

7.Menukar nama

_______________

_______________

_______________


dan tolong-menolong

boleh melahirkan

masyarakat _________

14.Merangka ______

________________ .

( Sahifah Madinah )

13.Merancang

penubuhan _______

_______ di Madinah.

Tajuk : Piagam Madinah

Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan prinsip-prinsip umum kandungan Piagam Madinah.

Aras 2 (ii) Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.

Aktiviti 1; Menggariskan pernyataan.

Baca terjemahan teks Piagam Madinah pada muka surat 125 buku


Bacakan soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.

Cari dan gariskan jawapan berdasarkan teks Piagam Madinah berikut.

a. Teks Piagam Madinah.

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang

Piagam ini daripada Nabi Muhammad s.a.w antara orang-orang beriman dan

yang memeluk Islam yang terdiri daripada orang Quraisy,Yathrib dan orang

yang mengikut mereka mempersatukan diri dan berjuang bersama-sama

mereka.

Fasal 1

Sesungguhnya mereka terdiri daripada satu ummah yang bebas daripada

pengaruh dan kekuasaan manusia lainnya.

Fasal 2

Orang Muhajirin yang terdiri daripada Quraisy mempunyai hak mereka,saling

tanggung menanggung membayar dan menerima wang tebusan

darah(diyat)antara mereka kerana suatu pembunuhan,dengan cara yang baik

dan adil antara orang beriman

Fasal 16

Bahawa sesungguhnya kaum Yahudi yang setia kepada Negara kita

(Madinah) berhak mendapat bantuan dan perlindungan,tidak boleh dikurangi

haknya dan tidak boleh diasingkan daripada pergaulan umum.

Fasal 17

Tidak diperkenankan segolongan orang beriman membuat perjanjian tanpa

disertai segolongan lain di dalamnya suatu peperangan di jalan Allah kecuali

atas dasar persamaan dan adil antara mereka.

Sumber : Hassan Ibrahim Hassan,1986.

b. Guru mengemukakan soalan-soalan lisan pelbagai aras kepada pelajar.

1. Apakah yang ditunjukkan dalam rajah tersebut?

2. Siapakah yang bertanggungjawab merangka Piagam Madinah?

3. Bilakah Piagam ini dibuat?

4. Apakah tujuan utama penggubalan Piagam Madinah?

5. Mengapakah cara Nabi Muhammad s.a.w. mendirikan kerajaan berbeza dengan

pemimpin lain di dunia?

6. Apakah yang ditunjukkan dalam fasal-fasal tersebut?

7. Fasal manakah yang menyatakan tentang hak kaum Yahudi?

8. Fasal manakah yang menyatakan bahawa masyarakat Madinah merupakan satu

ummah?

Aktiviti 2 ; Perbincangan Kumpulan.

a.Melengkapkan Rajah.

Rajah bertajuk : “Kandungan Piagam Madinah”kepada pelajar.

Pelajar melengkapkan rajah berdasarkan soalan-soalan berikut.

i. Jawab soalan-soalan berikut dengan melengkapkan rajah di bawah.

1.Berapa fasalkah yang terkandung dalam Piagam Madinah?

2.Berapa fasalkah pula yang terkandung dalam bahagian pertama?

3.Apakah isi kandungan bahagian pertama ini?

4.Berapa fasalkah yang terkandung dalam bahagian kedua.

5.Apakah isi kandungan bahagian kedua ini?

b.Rajah.

Kandungan Piagam

Madinah

Piagam ini mengandungi __ fasal dan dibahagikan kepada dua bahagian

Bahagian Pertama Bahagian Kedua

Mengandungi __ fasal mengenai Mengandungi ___ fasal mengenai

____________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

______________________________ ___________________________

Aktiviti 2(b) : Mari berpantun.

Tajuk : Kandungan Piagam Madinah.

Rujuk maklumat pada rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat

untuk melengkapkan pantun.

Pelajar-pelajar membaca pantun.

i) Lengkapkan pembayang kepada pantun berikut.

i. Sungguh indah Pulau Jerejak, ii. Perahu Pak Mat berlabuh di kuala,

Pantainya bersih tempat berkelah, Turun ke air lalu menyelam,

iii. Pagi-pagi turun ke sawah, iv. Sungguh indah sinaran mentari,

Membawa bekal di dalam raga, Awan berarak ke Gunung Intan,

a) ______________________________ ,

_______________________________ ,



b) _______________________________ ,

_______________________________ ,



c) ___________________________ ,

___________________________ ,



d) _____________________________ ,

______________________________ ,

Undang-undang Islam diterima pakai,


ii. Lengkapkan maksud pantun berikut.

i. Kerjasama penting demi ekonomi, ii. Masyarakat dituntut agar bersatu,

Penipuan dan riba diamal jangan Mengelak dari ancaman luar.

iii. Keselamatan Yahudi masih terjamin,




__________________________ ,

___________________________ .



___________________________ ,

___________________________ .



_________________________________ ,

_________________________________ .

Aktiviti 2(c) Peta Minda.

Lengkapkan ruangan huraian peta minda berikut dengan maklumat pada

rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.

Aspek-aspek

penting

Huraian

Politik Nabi Muhammad s.a.w. sebagai ____________ dan _____ di Madinah

Agama Masyarakat Madinah bebas mengamalkan ________ dan ____ mereka

Sosial Masyarakat Madinah dianggap sebagai ________ ____________

Perundangan ________-_________ Islam diguna pakai secara menyeluruh

Ekonomi Unsur _________ dan ______ dihapuskan dalam sistem perniagaan

Pertahanan Masyarakat dikehendaki _____________ Madinah dari ancaman ____

Kedudukan Yahudi Keselamatan bukan _______ terjamin selagi mematuhi ____________

Piagam Madinah

23 fasal untuk umat Islam 24 fasal untuk bukan Islam

Aktiviti 3(a) : Syarahan.

Lengkapkan syarahan berikut.

Tajuk “Kepentingan Piagam Madinah”.

Rujuk maklumat pada m/s 128 dan 129 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.

Pelajar menyampaikan syarahan tersebut di hadapan kelas.



syarahan saya pada pagi ini ialah “___________ ___________ _________”.


Madinah telah digubal dengan jayanya oleh _______ ____________ ____ sebelum baginda

menubuhkan _________ ________ di Madinah.Sesuai dengan kewujudan sebuah negara

baru Madinah memerlukan sebuah perlembagaan.Perlembagaan baru ini merupakan

perlembagaan bertulis yang __________ di dunia.Inilah yang membolehkan kerajaan

Islam Madinah menjadi ________ kepada negara-negara Islam yang lain.

Rakan-rakan sekalian,Piagam Madinah telah membuktikan bahawa _____-_____ _____

boleh diamalkan dalam negara berbilang ______ dan ________.Lagipun ia merupakan

piagam yang lengkap dan seimbang yang merangkumi aspek ________ dan __________.



________ ________ dan _________ telah berjaya diwujudkan oleh Nabi Muhammad s.a.w.

Rakan-rakan seperjuangan,Piagam Madinah telah membolehkan _______ _______

yang adil diperkenalkan dan dapat diikuti oleh semua pihak.Inilah sebabnya maka sebuah

masyarakat yang ____________ telah berjaya di bentuk di Madinah.Ini kemudiannya

menjurus kepada kejayaan kerajaan Madinah menjadi sebuah negara yang kuat dan

disegani oleh negara lain.



cukup berbeza jika dibandingkan dengan kerajaan yang wujud di __________.


Aktiviti 3(b) : Lengkapkan peta minda tentang kepentingan Piagam Madinah berdasarkan

syarahan yang disampaikan oleh pelajar di hadapan kelas.


1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah Nabi Muhammad s.a.w

menyusun kehidupan masyarakat menjadi sistematik?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________ .

Kepentingan

Piagam Madinah

Pemerintahan yang

lengkap merangkumi

______ dan _______

Merupakan ______

_______ ______

yang unggul

Ekonomi berasaskan

_______dan ____dalam

perdagangan

Menyusun

masyarakat yang

__________

Menyusun ____________ terlebih


_______ dengan meletakkan ____


______ Islam yang

adil

Membentuk

_________baru

berasaskan _______

Tajuk : Perjanjian Hudaibiyah

Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan perjanjian Hidaibiyah.

(ii) Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.

Aras 2 (i) Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan

semula Kota Makkah.


- Murid-murid membina soalan pelbagai aras berdasarkan tajuk

“ Perjanjian Hudaibiyah ”.

- Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan berbincang tentang

perkara yang perlu diketahui daripada tajuk di atas dengan teknik

membina soalan seperti Bila?, Siapa?, Kenapa?, Apa? dan sebagainya.

- Selepas itu setiap kumpulan mencari jawapan daripada buku teks m/s 131 dan

132 serta buku rujukan yang disediakan.

- Ketua kumpulan membentangkan jawapan yang diperolehi.

Contoh-contoh soalan ;

1. Bilakah ___________ ____________ dimeterai?

2. Di manakah ___________ ini ditandatangani?

3. Siapakah yang ___________ dalam __________ tersebut?

4. Apakah __________ yang membawa kepada _____________ ini?

5. Apakah perkara-perkara yang harus ___________ dalam perjanjian tersebut?

6. Apakah kepentingan __________ __________ ini kepada ________ __________?

Jawapan kepada soalan-soalan di atas :

1. Tahun _____________ (6 Hijrah).

2. Di suatu tempat yang dinamai ____________ .

3. ________ ___________ dengan Nabi Muhammad s.a.w.

4. i. Umat Islam disekat daripada mengerjakan __________ di Makkah.

ii. Jururunding __________________________ pula dibunuh Quraisy.

iii. Orang Islam bersumpah mahu membalas dendam iaitu “____________________”.

iv. Wakil Quraisy _____________________ dihantar untuk menemui Nabi Muhammad

v. Maka termeterailah Perjanjian ____________________ .

5. i.Gencatan senjata selama ___ tahun.

ii.Kebebasan kabilah Arab untuk m____________.

iii.Orang Madinah yang memihak Makkah tidak perlu _________________.

iv.Quraisy Makkah yang memihak _____________ tanpa kebenaran penjaga perlu

dipulangkan.

v.Umat Islam dibenarkan mengerjakan umrah tahun berikutnya iaitu __________

(7 Hijrah).

6. i. Penting sebab berpeluang menunaikan umrah.

ii. Kebebasan memasukki ____________.

iii. Program __________ ______________.

iv. Negara Islam_________________ diiktiraf.


Cari maklumat pada m/s 132 dan 133 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Tajuk-tajuk :

i. Peristiwa yang membawa kepada perjanjian Hudaibiyah.

ii. Kandungan Perkjanjian Hudaibiyah.

iii. Kepentingan perjanjian Hudaibiyah.

i. Peristiwa-peristiwa yang membawa kepada Perjanjian Hudaibiyah.

ii. Kandungan Perjanjian Hudaibiyah.

Peristiwa-peristiwa

yang membawa kepada


Umat______ yang

ingin menziarahi

Makkah disekat oleh

Quraisy Makkah di

______________ .

Utusan umat Islam

_______ ____ ______

tidak dihiraukan.

_______ ___ _______

membuat rundingan

dengan Nabi

Muhammad s.a.w.

Kandungan

Perjanjian

Hudaibiyah

Gencatan senjata

selama ___ ________.

Kabilah ______ bebas

________ orang Islam

atau Quraisy.

Menunaikan

________tahun ke-7,

Hijrah.

__________ _______

yang memihak

Madinah perlu

dipulangkan.

Islam Madinah yang

memihak ________

tidak perlu

dipulangkan.

iii. Kepentingan Perjanjian Hudaibiyah.

Kepentingan

Perjanjian

Hudaibiyah

Bebas memasuki M……… dan beribadat

di K…………. .

Tempoh p………………membolehkan

nabi merangka d………….. I………… .

O……… A…….. dibenarkan menganut

sebarang agama

Jumlah penganut Islam b………. g………

Ramai tokoh p……………. Arab memeluk

Islam


tokoh yang u…………… .

Kerajaan I…………. M………..........

diiktiraf Quraisy


p………………… semula M………….. .

Tajuk : Pembukaan Semula Kota Makkah

Kemahiran :

Aras 1: ii.Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.

Aras 2: i. Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan

semula Kota Makkah.

Aras 3: i. Menjanakan idea kepentingan pembukaan semula Kota Makkah.


Setiap kumpulan diminta untuk merangka soalan-soalan pelbagai aras yang

berkaitan dengan tajuk “ Pembukaan Semula Kota Makkah”.

Murid-murid mencari jawapan daripada m/s 134 dan 135 buku teks serta

rujukan yang disediakan.

Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-

masing.

Soalan-soalan ;

1. _______kah _____ _________ dibuka semula oleh _____ ___________ _ _ _?

2. _________kah kota Makkah _________ ___________?

3. _____kah _________- __________ yang membawa kepada kejayaan _______ _________

dan _________ __________ membuka semula kota Makkah?

4. ______kah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w setelah berjaya ________ ______

__________ ?

5. ______kah tujuh ____________ pembukaan semula kota Makkah kepada Nabi Muhammad


6. _________kah dua perkara yang ditinggalkan oleh Nabi Muhammad s.a.w dalam _______

terakhirnya?

7. ______kah Nabi Muhammad s.a.w. wafat?

Contoh Jawapan Pelajar ;

1. Pada tahun __________(8 Hijrah).

2. __________ _________dibuka semula kerana Perjanjian Hudaibiyah dilanggar oleh kaum

Quraisy iaitu;

i. Hak __________ tidak dihormati.

ii. Sokong Bani Bakar berperang dengan Bani Khuza‟ah bererti

melanggar __________ __________ selama 10 tahun.

iii. Beberapa orang Bani Khuza‟ah yang memihak Islam telah ___________.

3. Faktor-faktor kejayaan tersebut ialah :

i. 10,000 pengikut baginda mengepung ____________.

ii. Menuju ___________ arah.

iii. __________ ______ telah memeluk Islam memudahkan usaha Nabi Muhammad s.a.w

iv. Jaminan _______________ kepada mereka yang terkepung.

4. Nabi Muhammad s.a.w _____________ sebanyak tujuh kali mengelilingi Kaabah dan

memberi ucapan berkaitan perpaduan ummah.

5. Antara kepentingannya ialah;

i. Nabi Muhammad s.a.w.seorang yang _________dan tidak membalas

dendam.

ii. Kaabah dibersihkan daripada unsur-unsur __________.

iii. Umat Islam mendalami ilmu pengetahuan _______.

iv. Makkah kota suci dengan __________ menjadi tumpuan umat Islam.

v. Membuktikan kekuatan kerajaan ________ ____________.

vi. Membuka jalan penyebaran Islam ke seluruh ______ _______.

vii. Sebuah lagi pusat __________ __________ yang kuat diwujudkan.

6. Kitab ___________ dan _____________ Rasulullah.

7. Baginda __________ pada Jun 632 M/11 Hijrah.

BAB 6 [modul pelajar]

Pembentukan Kerajaan Islam dan sumbangannya

Bab 6 Pembentukan Kerajaan Islam Dan Sumbangannya


Pada akhir bab ini,anda akan dapat :

1.Menerangkan sistem pemerintahan Khulafa al-Rasyidin.

2.Menerangkan latar belakang pembentukan kerajaan Bani Umaiyah,

Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniyah serta mengklasifikasikan

sumbangannya.

3.Menghuraikan cara dan kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan

tamadun lain di dunia.

Tajuk : Kerajaan Khulafa al-Rasyidin

Aktiviti 1(a) ; Teknik Penyoalan.

Para pelajar menjawab soalan aras rendah dan sederhana.

Tajuk : Pengenalan Kerajaan Khulafa al-Rasyidin.

Pelajar menjawab soalan tersebut berdasarkan maklumat pada m/s 142


Isi carta yang diberikan secara kronologi.

Soalan-soalan :

1. Bilakah kerajaan ini muncul dan apakah peristiwa penting yang berlaku pada masa

itu?

2. Berapa lamakah tempoh masa pemerintahan tersebut?

3. Berapa orangkah pemimpin yang terlibat?

4. Siapakah tokoh-tokoh tersebut dan nyatakan tahun pemerintahan serta keturunan

mereka?

5. Apakah maksud zaman pemerintahan Khulafa al-Rasyidin?

Aktiviti 1(b) ;

Lengkapkan carta aliran berikut berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.

Tajuk : Konsep Khalifah


Rasyidin

Tarikh ?

____________________

Tempoh masa ?

____________________

Bilangan pemimpin yang

terlibat ?

____________________

Nama-nama tokoh ?

___________________

Gelaran untuk zaman

pemerintahan ini ?

___________________

Kemahiran :

Aras 1; i. Menyatakan maksud khalifah.

Aktiviti 1 : Maksud Perkataan.

Pelajar melengkapkan rajah dengan penerangan yang tepat.

Cari maklumat daripada m/s 143 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Soalan :

Maksud Perkataan

Khalifah dalam bahasa

Arab

Huraian

Kata jamak khalifah

Maksud khalifah


Islam

Aktiviti 2(a) : Perbualan.

Lengkapkan perbualan di antara seorang pelajar dan guru.

Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejaaran Tingkatan 4.

Minta pelajar untuk menyampaikan perbualan tersebut secara spontan.

Tajuk : i) Syarat Pelantikan Khalifah.

Kemahiran:

Aras 1: ii Menyatakan syarat kelayakan menjadi khalifah.

Contoh Perbualan ;

Guru : Pelbagai dugaan dihadapi oleh umat Islam selepas kewafatan Nabi

Muhammad s.a.w.Ini disebabkan baginda tidak menamakan calon untuk

menggantinya.Kerajaan Islam Madinah amat memerlukan seorang

pengganti untuk menyatukan dan meneruskan kerajaan Islam.

Boleh tak Aidit jelaskan sifat yang harus ada pada seseorang tokoh

yang layak dilantik menjadi khalifah?

Aidit : ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Guru : Bagus Aidit,jelaskan syarat-syarat dan kriteria tersebut?

Aidit : __________________________________________________________

__________________________________________________________


Aktiviti 2(b) : Perbualan.

Lengkapkan perbualan diantara guru dan empat orang murid.


Tajuk : ii) Cara Pemilihan Khalifah.

Kemahiran : Aras 1 - iii. Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.

Aras 2 - i. Menjelaskan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.

Contoh Perbualan ;



Seman : __________________________________________________________



Ah Meng : Kalau tak silap saya ________________________________________

_________________________________________________________


Samy : Cara kedua adalah ___________________________________________


Kathy : Kaedah ketiga adalah melalui __________________________________

__________________________________________________________



Sandy : Saidina Ali Bin Abu Talib telah dipilih melalui ____________________

__________________________________________________________



Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 143


Tajuk : i) Syarat pelantikan khalifah.

ii) Cara pemilihan khalifah.

i. Syarat pelantikan khalifah.

ii. Cara pemilihan khalifah.

Tajuk : Tugas Khalifah.

Syarat

pelantikan

khalifah

Lelaki yang ……

…………………..

Warak, pandai

…………………

Mempunyai tubuh

………………….

Berfikiran

…………….

Bersifat adil …..

………………….


Melalui

m……………. atau

s……….. .

Cadangan s……..

n……….. .

Pemilihan

daripada

b…………. c…… .

Pencalonan oleh

s…………………

m………………. .

Beragama Islam

…………………

…………………

Mematuhi perintah

…………………

…………………

Kemahiran:

Aras 1 - iv. Menyatakan tugas khalifah.


Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 144 buku


Tajuk : Sumbangan Khulafa al-Rasyidin

Tugas

Khalifah

Politik

Sosial

Ekonomi

a)Memelihara ………………………….

b)Mentadbir …………………………..

c)Memastikan keseimbangan ………

a)Memastikan …………………………

b)Mempertahankan …………………

c)Melantik ……………………………

a)Menjaga kebajikan ………………...

b)Meneruskan ajaran ………………..

c)Memastika perpaduan …………….

d)Memantapkan sistem …………….

a)Mengurus hal ………………………

b)Mengurus …………………………..


seperti;

i. …………………………………..

ii. …………………………………..

iii. …………………………………

……………………………………

Ketua

Negara

Kemahiran :

Aras 1 - v. Menyenaraikan sumbangan setiap khalifah al-Rasyidin.

Aras 2 - ii. Menghuraikan sumbangan khalifah-khalifah al-Rasyidin.

Aktiviti 1 : Perbincangan Kumpulan.

Buat kajian tentang soalan yang diberikan berdasarkan maklumat pada m/s

144-149 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Pelajar membina peta Visual berdasarkan tajuk masing-masing ;

Kumpulan 1 – Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

Kumpulan 2 – Khalifah Umar al-Khattab.

Kumpulan 3 – Khalifah Uthman bin Affan.

Kumpulan 4 – Khalifah Ali bin Abu Talib.

Ketua kumpulan membuat pembentangan.

Kumpulan 1;

Tajuk : Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

Buat soalan dan bina peta visual tentang ;

a. Latar belakang Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

b. Sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

i) Latar Belakang :

1. Nama sebenar?


3. Asal keturunan?

4. Gelaran?


ii) Peta Visual.

iii ) Bina peta visual.

Latar Belakang

Khalifah Abu

Bakar al-Siddiq

Nama ?

__________________

Tarikh lahir ?

___________

Gelaran ?

__________________________

Keturunan ?

__________

Pelantikan ?

_________________

Tajuk : Sumbangan khalifah Abu Bakar al-Siddiq.

Kumpulan 2


i. Latar belakang;

1. Nama sebenar?


3. Asal?

4. Keturunan?


6. Sifat terpuji?

ii. Peta Visual

Sumbangan

Khalifah

Abu Bakar

al-Siddiq

Mengatasi _______

_______________

Mempertahankan

________________

________________

_______________ _

Melicinkan_________

__________________

Mewyjudkan ____

___________

Memperkenalkan ____

__________________ Pembayaran ___

_____________

Usaha

mengumpulkan_____

_________________

iii) Soalan KBKK.

Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,terangkan tindakan Umar al-Khattab untuk

menambahkan pendapatan negara Islam Madinah.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________ .

iv. Peta Visual.


Latar belakang

Khalifah Umar

Al-Khattab

Nama ?

__________________

Tarikh lahir ?

_______________

Sifat terpuji ?

__________________

Asal ?

____________

Cara pelantikan ?

_________________

_________________

_________________

_________________

Keturunan ?

_____________

Kumpulan 3

Sumbangan

Khalifah

Umar Al-

Khattab

Politik

Sosial

Ekonomi

1.Pemeintahannya dianggap Zaman …….

2.Beliau memperkenalkan dasar…………

…………………………………………


…………………………………………

4.Beliau membahagikan tanah jajahan ….

…………………………………………

5.Beliau melantik wali atau …………….

…………………………………………

6.Beliau menubuhkan Jabatan Tentera,

………………………………………...


Pembelajaran ……………………….

2.Beliau menghantar guru agama ke ….

………………………………………

3.Beliau memperkenalkan kalendar …..

……………………………………….

4.Beliau membentuk tentera tetap dan …

……………………………………….

5.Beliau membina markas …………….

……………………………………….

6.Kubu pertahanan turut dibina di …….

………………………………………


untuk menambah …………………

2.Rakyat digalakkan untuk meneroka..

……………………………………..


…………………………………….


cukai iaitu ……………………………


bertujuan ……………………………

………………………………………

Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan

i. Latar belakang ;

1. Nama sebenar?


3. Asal?

4. Gelaran?


6. Sifat terpuji?

ii.Peta Visual.


b. Lengkapkan rajah berikut.

Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan.


Kumpulan 4

Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali Bin Abu Talib.

i.. Latar belakang ;


2. Asal?

3. Keturunan?

3. Hubungan dengan nabi?


5. Sifat-sifat terpuji?

ii.Bina peta Visual.

Sumbangan Khalifah

Uthman bin Affan

a) Politik

i.Beliau berjaya

meluaskan………..

…………………..

ii.Beliau

menubuhkan…….

………………….

………………….

b) Sosial

i.Beliau telah

membina jalan

raya……………

………………..

………………..

………………..

………………..

c) Ekonomi

i.Beliau telah

mengukuhkan

peranan………

………………

ii. ……………

………………

………………

d) Pendidikan

i.Menyelaraskan

cara bacaan…

……………..

……………..

…………….

…………….

…………….



Ali bin Abu Talib

Tarikh kelahiran?

______________

Asal?

________________

Keturunan?

_______________

Hubungan dengan nabi?

__________________

Cara perlantikan?

_____________

Sifat-sifat terpuji?

______________

Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali bin Abu Talib.


Tajuk : Kerajaan Bani Umaiyah


Bin Abu Talib

1.Beliau membina

Markas ………

……………….

……………….

……………….

………………

………………

……………….

……………….

2.Menyelesaikan

masalah

berhubung …

……………..

……………..

……………..

…………….

…………….

…………….

3.Meneruskan

kutipan………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

4.Berusaha

mengekalkan ..

……………….

………………

………………

………………

………………

………………

………………

Kemahiran :








a. Latar belakang.

Minta murid-murid melengkapkan pernyataan berikut.


Tajuk : Latar Belakang Kerajaan Bani Umaiyah.


…………………………………………………………………….. .

2.Sistem syura diganti dengan sistem ………………….. .

3.Sistem warisan bermaksud jawatan ketua pemerintah kerajaan Islam ……………………..

b. Menyusun peristiwa mengikut urutan.

Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Umaiyah.

Rujuk maklumat pada m/s 150 dan 151 buku teks sejarah Tingkatan 4.

Murid-murid menulis nombor pada petak kosong mengikut urutan peristiwa.

Pemimpin menggunakan gelaran amir.

Penyerahan kuasa oleh Hassan Ali kepada Muawiyah mengelakkan



bin Abdu Manaf.

Pemimpin bergelar khalifah.

Kerajaan Islam oleh kerajaan Bani Umaiyah.

Pemerintahan Tahap pertama berpusat di Damsyik dari

661 M-750 M.


bin Abdu Manaf.

Pemerintahan tahap kedua di Cordova Andalusia Sepanyol

di asaskan oleh Abdul Rahman al-Dakhil dari 756M-1031 M.

c. Menganalsis Maklumat.

Murid-murid menyusun pernyataan berikut mengikut tahap iaitu Tahap I dan Tahap II.

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah.

Rujuk maklumat pada m/s 151,152,153 dan 154 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Sumbangan ;

Sistem wazarah iaitu wazir mengetuai pentadbiran negara dan gabenor di peringkat

wilayah.

Pembinaan 70 buah perpustakaan di Andalusia.

Sistem urus setia iaitu pelantikan beberapa orang pegawai utama.

Kejayaan industri pembuatan tembikar,alat perhiasan perak,emas serta kulit dan

senjata.

Sistem hijabah iaitu pegawai memeriksa orang yang mahu menemui khalifah.

Sistem saliran dan penyelidikan benih berkualiti.

Penubuhan jabatan cukai,surat-menyurat,urusan am dan urusan cap mohor

pemerintah.

Penubuhan jabatan ketenteraan (Diwanul Jundi).

Tokoh-tokoh sastera dan ilmuan seperti Khalil ibn Ahmad,Al-Farazdaq,Ibn Jarih,Ibn


Menubuhkan baitulmal untuk mentadbir pendapatan dan perbelajaan Negara.

Pembinaan hospital pertama di Damsyik dan hospital penyakit kusta.

Abdul Rahman III mengasaskan pusat pengajian tinggi di Cordova.

Dalam sistem perundangan hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad


17 buah pusat pengajian tinggi diwujudkan termasuk di Toledo dan Granada.

Pembinaan pusat terjemahan di Toledo.

Seni bina Islam seperti Masjid Cordova dan Istana Alhambra di Granada.

Sistem khalifah sebagai ketua pemerintah tetapi diwariskan.

Mengenakan cukai kharaj,jizyah,zakat dan usyur serta ghanimah.

Cordova, pusat ekonomi dan perdagangan antarabangsa.

Sumbangan Bani Umaiyah Tahap I :

Bidang Sumbangan

( Politik ) Sistem Pentadbiran

i.

ii.

iii

iv.

v.

( Ketenteraan )

i.

( Sosial )

i.

ii.

iii.

Sumbangan Bani Umaiyah Tahap II:

Bidang Sumbangan

( Pendidikan )

i.

ii.

iii.

iv

( Seni bina )

i.

( Ekonomi )

i.

ii.

iii.

iv.

v.

d. Buat Peta Minda (Pengukuhan).

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.


i. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.

Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.


ii. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.

Tajuk : Kerajaan Bani Abbasiyah

Sumbangan

Kerajaan Bani

Umaiyah Tahap

II

Pusat p………..

t………

S…….. dan b……

bermutu P……………..

I……… p………… P……. t………..

Pusat p………..dan

e………….

Seni b…… I……

C………. B……………

Kemahiran :








A.Latar belakang

Aktiviti : Lengkapkan pernyataan.

Tajuk :Latar Belakang Kerajaan Bani Abbasiyah.


Penentangan terhadap kerajaan Bani Umaiyah berlaku dari dalam dan luar negara.

Sebab-sebab tercetusnya penentangan (Sebab tercetusnya Revolusi Abbasiyah).

a.Perasaan tidak senang hati golongan ……….. yang mengganggap mereka telah

didiskriminasikan;

i.Tidak diberikan …………… walaupun mereka layak.

ii.Kadar ………… yang tinggi dikenakan ke atas mereka berbanding orang

Arab Islam.

b.Para khalifah telah ………….. ……………….. terhadap rakyat termasuk ajaran Islam.

c.Sistem ………… dalam pemilihan khalifah ditentang oleh golongan……….. dan……….. .

B.Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah


a. Bermula secara sulit dan ditaja oleh ……………………………........ .

b. Gerakan secara terbuka pada zaman Khalifah ……………………………………… .

c. Gerakan ini dilakukan atas nama keluarga …………………………iaitu ………….. .

d. Pusat operasi ialah di ……………, ……………… dan ……………………… .

e. Tokoh penting yang terdiri daripada dua pahlawan besar iaitu ………………………

……………………dan ………………………… .


a.Kerajaan Abbasiyah dinamakan sempena ……………………………………………

b.Pemerintahan bercorak ………………. atau sistem …………………. .

c.Pusat pemerintahan di Damsyik dipindahkan ke ……….......... pada zaman ………..

………………………… .


a.Dicapai pada zaman pemerintahan ……………………………………………...dan

puteranya …………………. .

b.Baghdad berkembang menjadi pusat ………………. dan …………………………..


- Berakhir pada tahun ………………. apabila kota Baghdad di tawan oleh …………….

di bawah pimpinan …………………………… .

iv : Murid-murid membina peta minda.

Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah.

Rujuk maklumat dalam aktiviti B di atas.

C. Fakta Penting.

Pembentukan

Kerajaan Bani

Abbasiyah


-Secara _________.

-Secara _________.

-Atas nama keluarga ______ __________.

-Berpusat di _________,______ dan __________.


-Nama Abbasiyah sempena nama ___________.

-Sistem ____________.

-Berpusat di ___________ .

Kegemilangan

-Zaman khalifah ______ ___ __________ dan

puteranya ___ __________.

-___________ pusat ilmu dan intelektual.

Kejatuhannya

-Diserang oleh tentera __________ (Hulagu

Khan).


Lengkapkan rajah di bawah dengan maklumat pada m/s 156, 157 dan 158 buku teks

Sejarah Tingkatan 4.

1.

- institusi keilmuan.

- berkembang zaman al-Makmun.

2.

-karya falsafah dan sains bahasa Sanskrit dan Yunani.

3.

-bidang fikah, tafsir dan sejarah.

- contoh; Imam Malik - menyusun buku al-Muwatta.

Ibn Ishaq - menyusun sejarah hidup Nabi Muhammad.

Imam Abu Hanifah - menyusun fikah dan pendapat ijtihad.

Imam Syafi‟I,Imam Ahmad Bin Hanbal.

- ilmu tafsir,ilmu sirah dan ilmu hadis dipisahkan.

4.

-karya-karya Yunani dan Sanskrit ;

-mencipta,membaharui dan menambahbaikan.

-memuatkan keterangan dan ulasan.

-meningkatkan pe ngetahuan dan menjadi warisan bernilai.

5.

-daripada lenyap.

-mengekalkan hasil penulisan zaman gelap.

-membuka mata ilmuan Eropah sehingga mencetuskan Zaman Renaissance.

D. Soalan KBKK.

1.Pada pendapat anda,terangkan peranan yang dimainkan baitulhikmah semasa berada di

bawah kepimpinan Bani Abbasiyah.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

E.Peta Minda


Rujuk maklumat dalam jawapan C di atas.

Tajuk : Kerajaan Turki Uthmaniah

Kemahiran :

Sumbangan Kerajaan

Bani Abbasiyah

B_________________ .

P__________________ .

Ulama m________

___________ dan_______

______________

P________________ hasil

t_________________

Memelihara w_____ i_____



ii.Menyatakan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah




ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah





a. Aktiviti 1 : Menyusun Peristiwa Secara Kronologi.

Tajuk : Latar belakang dan pembentukan Kerajaan Turki Uthmaniah.

Rujuk maklumat pada m/s 158 dan 159 buku teks Sejaeah Tingkatan 4.

Susun peristiwa berikut mengikut urutan ;

a.Nama kerajaan Turki Uthmaniah berasal daripada nama pengasasnya iaitu

Uthman bin Ertughrul bin Sulaiman Shah.

b.Awal abad ke-20 kerajaan Turki Uthmaniah mula merosot sebab pemimpin

lemah,keruntuhan sistem cukai,pemberontakan dan pertambahan penduduk

sukar dikawal.

c.Uthman berjaya menumpaskan tentera Byzantine pada tahun 1301

menyebabkan ramai ghazi dan pemimpin masyarakat bersatu dengannya.

d.Perluasan ini diteruskan semasa pemerintahan Murad I dan Bayezid I.

e.Kerajaan Saljuk berjaya menguasai kerajaan lain di Anatolia dan membentuk

kerajaan Uthmaniah.

f.Penawanan Istanbul (Constantinople) oleh Mehmed II sehingga kematian

Sulaimen I adalah zaman pengukuhan empayar.

g.Kerajaan Turki Uthmaniah merupakan kerajaan Islam yang berjaya

menguasai kawasan paling luas iaitu 400 000 batu persegi.

h.Anaknya Orhan I meneruskan usaha perluasan kuasa di Marmara,

Pantai Eagean,Angkara dan Gallipoli.

i.Merupakan kerajaan Islam paling lama memerintah iaitu

hampir 600 tahun.


Tajuk : Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniyah.

Rujuk maklumat daripada m/s 160 dan 161 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

1.Kerajaan ini mewujudkan __________ iaitu kesatuan orang Islam di seluruh dunia.Istanbul

dianggap pusat pentadbiran dunia Islam.

2.Pada tahun 1517,Sultan Selim 1 berjaya menguasai _________ dan menggunakan gelaran

“ Pelindung Dua Bandar Suci,Makkah dan Madinah”.

3.Suleiman I memperkenalkan Sistem Perundangan yang dikenali sebagai_______________ .

4.Jawatan _______ dan _______ menjadi sebahagian organisasi pentadbiran agama Islam.

5.Jawatan _______________ iaitu ketua Ulama diperkenalkan untuk mengeluarkan fatwa.

6.Pusat pertemuan dalam jalinan ____________ timur dan barat serta dunia Islam dan bukan

Islam.

7.Memperkenalkan sistem yang menggalakkan ____________ individu mewujudkan mobiliti

sosial yang luas di Eropah.

8.Wujud sistem ____________ dan sistem pendidikan lain seperti sekolah pengetahuan

akademik,sekolah sastera,maktab tentera,maktab teknik dan kolej perubatan.

9.Bidang penulisan ______________ dipelopori oleh golongan intelektual seperti Mehmed

al-Fanari dan Molla Lufti. Ensiklopedia Katip Celebi masih menjadi rujukan kini.

10.Menubuhkan _________________ di masjid,hospital dan rumah.

11.Sumbangan yang berkekalan sehingga kini ialah seni bina masjid.Rekaan Mimar Sinan

yang terkenal ialah ___________________ (Masjid Sultan Ahmed).

Aktiviti 3 ; Melengkapkan Rajah.

Lengkapkan rajah berikut berpandukan pernyataan yang dilengkapkan dalam

aktiviti 2 di atas.

Aspek


1.Pembinaan Empayar

i) Kerajaan ini mewujudkan ……………………………………. .

ii) Pada tahun 1517, …………………………………………….. .

2.Perundangan

i) Suleiman I ……………………………………………………. .

ii) Jawatan ………………………………………………………. .

iii) Jawatan Sheikh ul-Islam……………………………………… .

3.Ekonomi

i) Pusat pertemuan ………………………………………………. .

4.Sosial

i) Memperkenalkan sistem ………………………………………. .

5.Pendidikan

i) Wujud sistem ……………………………………………………

6.Ilmu Pengetahuan

i) Bidang penulisan ………………………………………………. .

ii) Menubuhkan…………………………………………………… .

7.Seni Bina

i) Sumbangan ……………………………………………………… .

Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah

Kemahiran :

Aras 2 - ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah


Aras 3 - i. Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti

Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis

kepada kemajuan dan pemodenan barat.


Muird-murid melengkapkan pernyataan yang diberikan dengan jawapan

yang disediakan.

Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah.

Rujuk m/s 162 dan 163 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Akidah, akhlak, ghazi, kepahlawanan, infrantri, tentera elit,

Politik, John VI Cantacuzens, Byzantine, gereja, diplomasi,

Uthmaniah, Gereja Ortodoks, kecemerlangan, imbuhan hasil,

Turki, sufi, toleransi, asimilasi.

1.Pegangan __________ yang kukuh dan ________ yang tinggi di kalangan orang Islam.

2.Contohnya tentera Islam mempunyai semangat _______ iaitu semangat ____________ dan



berkuda,kumpulan ________ yang kuat,kumpulan _______ iaitu kumpulan tentera elit yang


4.Keadaan ______ yang tidak stabil di Eropah membantu memudahkan kemasukan Islam ke

Eropah.Contohnya pada 1346 M. Maharaja ________________________ sendiri membuat



5.Kelemahan dan kejatuhan kerajaan ___________ menyebabkan institut ________ tidak lagi


6.Dasar toleransi dan ___________ digunakan.Contohnya kerajaan __________ mengiktiraf

kedudukan,perundangan dan harta _________ _________ serta membenarkan mereka

melindungi kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.

7.Dasar sosial Islam berlandaskan _______________ individu menarik minat orang Kristian

memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu mendapat ____________ daripada

usahanya.

8.Penghijrahan orang_________ ke Balkan dan membina petempatan di kawasan mubaligh

Islam iaitu kumpulan _____.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan ___________ dan

____________ telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.

Aktiviti 2 : Lengkapkan rajah berikut berdasarkan pernyataan dalam

aktiviti 1 di atas.

Faktor Penyebaran

Huraian


i.

ii.


i.


i.


i.


i.


i.


i.

Tajuk : Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain Di Dunia

Kemahiran :

Aras 1-i.Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung

dengan tamadun Islam.

ii.Menyatakan cara pertembungan tamadun lain di dunia.

iii.Menyatakan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun

lain di dunia.

Aras 2-i.Menghuraikan cara pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain

di dunia.

ii.Menghuraikan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun

lain di dunia.

Aras 3-i. Menganalisis dengan contoh tamadun Islam dan tamadun lain di dunia

saling mempengaruhi.

Aktiviti 1: Mencari Maklumat.

Jawab soalan latihan yang diberikan.

Tajuk : i) Pengenalan Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain

Di Dunia.

ii) Cara Pertembungan.


I. Pengenalan

a. Apakah perkara yang berlaku dalam proses pertembungan antara tamadun Islam dengan

tamadun lain ?

…………………………………………………………………………………………………. .

b.Senaraikan tamadun-tamadun lain yang dimaksudkan?

i. ………………. .

ii. …………….. .

iii. ……………. .

iv. ……………. .

v. ……………. .

vi. …………… .

vii. …………… .

viii……………. .

II. Cara Pertembungan

a.Bagaimanakah pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain berlaku?

- Pertembungan berlaku melalui :

i…………………………………. .

ii………………………………… .

iii………………………………… .

iv………………………………… .

v. ……………………………….. .

Aktiviti 2 ; Melengkapkan Maklumat.

Tajuk : Cara Pertembungan.

Isi tempat kosong dengan jawapan yang disediakan kemudian bina peta visual

dengan fakta-fakta yang digelapkan.

Rujuk m/s 164 buku teks Sejarah Tingkatan 4.

Pemahaman, Yunani-Rom, Qayrawan, Mozarab, Syam, intelektual, jarak jauh.



- Nabi Muhammad s.a.w. berniaga ke ____________ (Syria).


perdagangan ____________________.




-dapat menjalinkan hubungan baik, aman dan wujud ________________ .

-contohnya;






-Berlaku pertembungan dengan tamadun Mesir serta __________________ yang sudah

bertapak disitu.


-Umaiyah menakluki __________ di Utara Afrika kemudian ke Sepanyol dan bertembung



(Empayar Byzantine)

iv.Kebudayaan



-muncul golongan ___________(orang Kristian tempatan tetapi mengamalkan




-pertukaran _______________ dengan masyarakat Eropah.

iii. Bina peta visual.

Aktiviti 3 ; Melengkapkan Sub -Tajuk.

Lengkapkan sub tajuk yang disediakan dalam pernyataan di bawah.

Cara

Pertembungan

Tamadun

Islam Dengan

Tamadun Lain

Di Dunia

Aktiviti

perdagangan dan

perniagaan

Hubungan

diplomatik

Proses penaklukan

dan ketenteraan

Kebudayaan

Pertembungan

Intelektual

Nabi……………………………… .

Penguasaan ……………………..

……………………………………. .

Mengetahui ………………………..

……………………………………..

……………………………………. .

Pertembungan ………………….

…………………………………… .

Parsi …………………………….

…………………………………… .

Menakluki Qayrawan …………

…………………………………… .

Menakluki ………………………

…………………………………… .


i. bahasa ……………………….

………………………………… .

ii.muncul golongan …………. .

Pertukaran intelektual ………..

…………………………………… .

Tajuk : Kesan Pertembungan Antara Tamadun

Islam Dengan Tamadun Lain.

Rujuk maklumat pada m/s 165,166,167,168 dan 169 buku teks Sejarah

Tingkatan 4.

Perdagangan, Politik, Kebudayaan, Keagamaan,

Penyebaran Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Kesenian,

Pengembaraan dan penerokaan, Kesusasteraan,

Proses Urbanisasi dan organisasi sosial.



iii. Perundangan berasaskan al-Quran dan hadis.

iv. Tidak menghapuskan adat dan budaya masyarakat setempat.

i. perluasan kawasan penyebaran Islam



empayar yang luas.

vi. amalan politik dunia Islam adalah sama


kerajaan Uthmaniah

ii. pusat-pusat ekonomi Islam seperti Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan

Laut Hindi

iii. abad ke 7 M pedagang Islam berdagang ke timur dan barat.

i. undang-undang saksama di kawasan naungan kerajaan Islam

ii. sistem sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.




harian Eropah.

iv. golongan Mudejar,iaitu orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti


1.

2.

3.

4.

5.

6.

i. kurikulum bukan sahaja menekankan aspek pendidikan agama tetapi juga













dan astronomi.













ii.Contohnya;




ii.Contohnya;




Aktiviti 4 : Penyoalan Lisan.

Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan tajuk “Kesan Pertembungan”

7.

8.

9.

10.

dalam aktiviti 3 di atas.

1. Bagaimanakah keadaan hidup penganut Islam dan penduduk jajahannya?

2. Apakah dasar sistem perundangan Islam?

3. Apakah nama negara bukan Islam yang mempunyai ramai penganut Islam?

4. Apakah nama kerajaan Islam yang mempunyai kerajaan pusat yang kuat?

5. Mengapakah keselamatan laluan perdagangan di kawasan kerajaan Islam perlu diberi

perhatian?

6. Namakan beberapa pusat ekonomi Islam yang penting?

7. Apakah asas utama sistem sosial Islam?

8. Siapakah golongan Mozarab yang terdapat di Sepanyol semasa zaman pemerintahan bani

Umaiyah?

9. Siapakah pula golongan Mudejar?

10. Selain daripada ilmu Islam apakah ilmu lain yang perlu dipelajari oleh pelajar Islam

pada zaman kerajaan Abbasiyah?

11. Namakan tiga orang cendikiawan Islam yang penting dalam bidang perubatan?

12. Hasil tulisan tokoh Islam manakah yang menjadi rujukan dan kuat mempengaruhi

pemikiran di Eropah?

13. Siapakah nama pemuisi wanita yang terkenal dengan puisi bertemakan ketuhanan?

14. Namakan tiga monumen terkenal hasil daripada seni bina dan seni ukir Islam di Sepanyol

dan Istanbul?

Aktiviti 5 : Aktiviti Pengukuhan.

Lengkapkan pernyataan dalam rajah berikut.



Aspek

Huraian

1.Keagamaan


……… dan ……… Islam berasaskan al-Quran dan hadis tanpa

Menghapuskan …….. dan ……… asal.

2.Politik


kerajaan Islam contohnya kerajaan…………………….. di


Mempunyai………………. yang kuat dan empayar yang luas.

3.Perdagangan

…………… laluan perdagangan terjamin dengan perlindungan

armanda laut semasa kerajaan Uthmaniah.


Undang-undang yang …….......... di kawasan naungan kerajaan

Islam

5.Kebudayaan


bukan Islam (………….) mengamalkan cara hidup Islam serta


6.Pendidikan

Bidang …………… menekankan aspek pendidikan ………….,



Cendikiawan Islam bertukar …………... dengan bukan Islam,


serta penubuhan …………………. .

8.Kesusasteraan

Lahirnya sasterawan Islam dalam bidang ……... dan …………

.

9.Kesenian

Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan………… dan akidah.


Catatan pengembara Islam menjadi …………… sejarawan,


Aktiviti 6 : Pengukuhan.

Bina peta minda.



1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah cara-cara kehidupan

sosial yang dicadangkan oleh Islam?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Kesan

Pertembungan

K……………

P………….

P……………..

Proses………….

dan ………….

sosial

K…………… P…………….

P…………. I…..

P…………….

K……………..

K………….

P………………

dan P………….

1

BAB 7 : ISLAM DI ASIA TENGGARA.

Teori Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara. ( M/S. 175 -178 )

Tajuk Aktiviti : Dari Mana Asal Usul Saya ?

Cadangan Aktiviti :

1. Guru meminta murid melakar arah kedatangan agama Islam mengikut 3 teori

kedatangan agama Islam ke Asia Tenggara dan melengkapkan petunjuk peta.

Arahan : Lakarkan arah kedatangan agama Islam mengikut 3 teori kedatangan agama Islam ke

Asia Tenggara. ( rujuk ms. 175 : Buku Teks Sejarah)

CHINA

INDIA

SEMENANJUNG TANAH ARAB

PARSI

Petunjuk.

Islam datang dari China

Islam datang dari India

Islam datang dari Semenanjung Tanah Arab

Aras 1 - Melakarkan arah kedatangan Islam ke Asia Tenggara.

- Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Tenggara.

Aras 2 - Menghuraikan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

2

Aktiviti : Twister

Cadangan Aktiviti :

1. Guru mengarahkan pelajar menyusun semula nama tokoh di dalam

jadual yang diberikan.

2. Guru mengarahkan pelajar menulis semula nama tokoh tersebut ke

dalam ruangan jawapan yang disediakan

Arahan : Susun semula maklumat tentang nama tokoh dalam jadual di bawah. (M/S. 175-178)

Teori Kedatangan Islam

Tokoh

Jawapan

Islam datang dari

Semenanjung Tanah Arab

Cdowarfr Jhno

John Crawford

Sdey Mammuhad Nibauq

Syed Muhammad Naquib


Elamnuel Ghodina Ediare

Emanuel Gadinho Eredia

Q. S. Timiaf

S . Q Fatimi


Skounc Hejrugorn

Snouck Hurgronje

3

Aktiviti : Teka Nombor

Arahan Aktiviti :

1. Pelajar diminta mengenal pasti pendapat atau bukti yang tepat dengan teori.

2. Pelajar diminta menulis nombor pernyataan yang betul dengan padanan teori

yang sesuai.

Arahan : Padankan pernyataan di bawah. (M/S. 175 – 178)

Teori Kedatangan Islam

Pendapat dan Bukti

Islam datang dari Arab

1. Pedagang Arab yang berdagang ke China telah singgah di

pelabuhan utama Asia Tenggara.

2. Batu nisan Malik al-Salih di Pasai.

3. Persamaan bahan penulisan dan kesusasteraan di Asia Tenggara

dengan Tanah Arab.

4. Khan Fo atau Canton telah menjadi pusat perniagaan terkenal

bagi pedagang Arab beragama Islam.

5. Kewujudan unsur kebudayaan Hindu di Asia Tenggara.

6. Berlaku perpindahan beramai-ramai pedagang Islam di Canton

ke Asia Tenggara.

7. Persamaan unsur seni bina di China dan di Asia Tenggara.

8. Hubungan perdagangan telah lama wujud antara India dan Asia

Tenggara.

9. Banyak karya tempatan menceritakan bahawa pengislaman raja

di Asia Tenggara dilakukan oleh syeikh dari Tanah Arab.



1

6

3

2

9

4 7

5 8

4

Penyebaran Islam Di Asia Tenggara. (M/S. 179 – 185)

Aktiviti : Lengkapkan Saya.

Cadangan Aktiviti :

1. Guru meminta pelajar mengisi tempat kosong dengan huruf yang sesuai. (bagi

pelajar atau kelas lemah dan sederhana)

2. Guru meminta pelajar mengenal pasti sendiri cara penyebaran Islam dengan hanya

memberikan gambar atau huraian sebagai panduan pelajar. (bagi kelas yang baik atau

cemerlang).

Arahan : Lengkapkan maklumat dalam carta di bawah.

Pengislaman R a j a dan golongan ba ngs a wa n

Perd a g a ng a n

Melalui :-

1. Perbualan antara pe d a g a ng.

2. Sifat mah mu d a h pedagang

Islam.

3. Hubungan baik dengan pembesar

t e mp a t a n.

Cara Penyebaran

Peranan m u b ali g h.

Kelahiran Kera j aa n Is la m .

(melalui penguasaan ka w a s a n

baru).

Aras 1 - Menyenaraikan cara penyebaran Islam di Asia Tenggara

Aras 2 - Menghuraikan cara penyebaran dan penerimaan Islam di Asia Tenggara

Aras 3 - Merasionalkan keistimew aan Islam yang menarik minat masyarakat Asia

Tenggara untuk memeluk Islam

5

Peranan Pusa t

Kebudayaan

Contohnya :-

1. Ache h

2. Riau

3. Samudera Pa sa i

Keistimewaan Isla m. Perk a h wi n an

1. Perkahwinan Siasah iaitu

perkahwinan di kalangan kerabat

diraja.

2. Perkahwinan Biasa iaitu

perkahwinan di antara pedagang Islam

atau ulama Islam dengan penduduk

tempatan.

6

Pengaruh Islam Di Asia Tenggara.

(a) Pemerintahan dan Pentadbiran (M/S .185 – 187)

Aktiviti : Cari Jodoh.

Cadangan Aktiviti :

1. Guru mengarahkan pelajar mengenalpasti maklumat di dalam Jadual B yang dapat

menghuraikan kata kunci dalam Jadual A dan kemudian melengkapkan Jadual A.

Arahan : Lengkapkan kata kunci di dalam jadual A dengan berpandukan maklumat di dalam jadual B.

Jadual A

Kata Kunci Huraian

Mufti Mufti menjadi penasihat Sultan.

Ketua Sultan menjadi ketua Negara.

Institusi Institusi Kesultanan diperkenalkan.

Agama Islam sebagai agama rasmi.

Negeri Negeri menggunakan nama Islam.

Gelaran Pemerintah menggunakan gelaran Sultan.

Khalifah Sultan menjadi Khalifah Allah.

Jihad Semangat jihad digerakkan.

Syariah Undang-undang Syariah diperkenalkan.

Jadual B

1. Undang-undang Syariah diperkenalkan.

2. Institusi Kesultanan diperkenalkan.

3. Islam sebagai agama rasmi.

4. Sultan menjadi ketua Negara.

5. Pemerintah menggunakan gelaran Sultan.

6. Sultan menjadi Khalifah Allah.

7. Semangat jihad digerakkan.

8. Negeri menggunakan nama Islam.

9. Mufti menjadi penasihat Sultan.

Aras 1 - Menyatakan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara

- Menyenaraikan kerajaan-kerajaan Islam di Asia Tenggara

Aras 2 - Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara

- Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan

kerajaan Asia Tenggara

7

(b) Sistem Pendidikan (M/S. 187 -188)

Aktiviti : Twister

Cadangan Aktiviti : 1. Guru mengarahkan pelajar supaya menyusun semula huruf tersebut

untuk menghasilkan nama institusi pendidikan yang sepatutnya.

2. Guru meminta pelajar menulis jawapan yang betul dalam ruang

kosong yang disediakan.

Arahan : Susun semula perkataan di bawah.

( PONDOK ) ( ISTANA )

( SURAU ) ( PESANTREN )

( MADRASAH )

Wujud

institusi

pendidikan

formal

S I A N A T K O N D O P

U U R A S P E R A S E N N T

S A H D A M A R

8

(c) Bahasa dan Kesusasteraan (M/S. 188 -189 )

Cadangan Aktiviti : Pelajar diminta memilih jawapan tepat dengan pernyataan

dan menulis jawapan yang betul di dalam ruang kosong yang

disediakan.

Arahan : Isi ruang kosong yang disediakan dengan pilihan jawapan yang tepat.

(d) Cara Hidup (M/S. 189 – 190)

Bahasa dan Kesusasteraan

1. Wujud tulisan …………………………….. ( Jawi / Rumi ).

2. Istilah …………………… ( Arab / Sanskrit ) diguna dalam Bahasa Melayu.

3. Bahasa …………………………... (Arab / Melayu ) jadi lingua-franca di

Kepulauan Melayu.

4. Bahasa ……………………………… (Melayu / Arab ) jadi bahasa ilmu.

5. Bahasa Melayu jadi ……………………………. (lemah / mantap ).

6. Hasil sastera digunakan untuk …………………......... (berhibur / mengkritik).

Cara Hidup

Cara berpakaian

Contoh :-

Ber songkok

Amalan bergo t o n g - r o y o n g.

Konsep persaud a r a a n.

Konsep persamaan t a r a f

Islam sebagai ‘ad-

din’ atau satu cara

h i d u p

9

(e) Kesenian dan Ekonomi (M/S. 190 – 191).

Aktiviti : Turun Tangga, Naik Tangga.

Cadangan Aktiviti :

Pelajar diminta mengenal pasti maklumat yang diberikan dan menentukan sama ada ia adalah berkaitan

dengan aspek kesenian atau ekonomi.

Arahan : Kenal pasti maklumat di bawah sama ada A atau B.

A - Kesenian

B - Ekonomi

1. Larangan amalan riba

2. Baitulmal diperkenalkan di Acheh.

3. Seni khat pada batu nisan dan ukiran kayu.

4. Pengaruh seni bina Islam pada bangunan masjid

5. Galakan supaya rajin bekerja dan mencari rezeki yang halal

6. Unsur seni bina dicantum dengan unsur tumbuh-tumbuhan.

7. Tulisan abjad Arab dan Jawi pada batu nisan

8. Larangan perbuatan mengemis

9. Saranan agar berjimat cermat.

10. Galakan agar berdagang.

B

A

B

A

A

B

A

B B

B

10

Soalan KBKK

Cadangan Aktiviti :

1. Guru menggalakkan pelajar mengemukakan pendapat mereka sendiri untuk menjawab kedua-

dua soalan KBKK tersebut.

Kita ni kan dah tua ? Mengapa kita

mesti nak bersusah payah menimba

ilmu pengetahuan ? Pada pendapat anda,

mengapakah kita perlu

mengamalkan nilai-nilai

murni dalam kehidupan

kita ?

Aku kena sambung belajar

ni... Kalau tak, aku akan

ketinggalan. Aku kena

tingkatkan taraf hidup. Nak

cari pekerjaan yang lebih

bagus pun susah nanti kalau

aku tak berilmu.

Hari-hari nak marah.

Cubalah bercakap lemah

lembut sedikit. Macamana

nak suruh orang hormati dia

kalau dia sendiri tak tahu

menghormati orang lain.

Aku tak sukalah orang yang

tak sopan macam ni…

1

BAB 8 : PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA

SEBELUM KEDATANGAN BARAT.

(a) Pengaruh Islam Terhadap Politik.

(i) Pentadbiran (M/S 196 – 198)

Aktiviti : Lengkapkan Saya.

Cadangan Aktiviti : Pelajar diminta melengkapkan carta grafik secara berkumpulan.

Arahan : Isikan ruangan kosong dengan menggunakan maklumat yang disediakan.

1. Daulat 5. Ulama

2. Pemimpin orang mukmin 6. Kuasa tertinggi

3. Bayangan Allah di muka bumi 7. Pewarisan

4. Iskandar Zulkarnain 8. Adat istiadat

P

E

N

T

A

D

B

I

R

A

N

Sultan menggunakan istilah

Zillullah fil-alam dan Zillullah

fir-ardh yang bermakna

bayangan Allah di muka bumi

Gelaran Khalifatul Mukminin

yang bermaksud pemimpin orang

mukmin turut digunakan.

Sultan dikatakan berasal dari

keturunan Iskandar Zulkarnain

Institusi sultan kekal sebagai

institusi berdasarkan pewarisan

Sultan merupakan kuasa

tertinggi dalam sistem

pemerintahan dan pentadbiran.

Golongan ulama menjadi

penasihat kepada

sultan.

Konsep daulat mengikat rakyat

dengan pemerintah.

Wujud pelbagai adat-istiadat

seperti adat pertabalan raja.

Aras 1 - Menyatakan pengaruh Islam dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran.

- Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek perundangan.

Aras 2 - Menghuraikan pengaruh Islam dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran.

- Menjelaskan dengan contoh pengaruh Islam dalam undangundang tidak bertulis

(Hukum Adat) dan undang-undang bertulis.

2

(ii) Perundangan (M/S . 198 – 200)

Aktiviti : Cari Jodoh.

Cadangan Aktiviti : Guru boleh melaksanakan aktiviti ini dalam bentuk kuiz secara lisan dan

berkumpulan.

Arahan : Sila lengkapkan jadual di bawah dengan berpandukan pilihan jawapan yang diberikan.

Adat Perpatih Ciri-ciri Adat Temenggung Pilihan Jawapan

Datuk Perpatih Nan

Sebatang

Pengasas Datuk

Ketemenggungan

1.Datuk Perpatih Nan Sebatang

2.Datuk Ketemenggungan

Negeri Sembilan

Naning

Negeri yang

mengamalkan

Negeri lain di Tanah

Melayu

1.Negeri Sembilan

2.Negeri lain di Tanah Melayu

3.Naning

Matrilineal Sifat Parilineal 1.Parilineal

2.Matrilineal

Jurai Perempuan Keutamaan Jurai Lelaki 1.Jurai Perempuan

2.Jurai Lelaki

Utamakan anak

perempuan Pewarisan

harta

Utamakan anak lelaki 1.Utamakan anak lelaki

2.Utamakan anak perempuan

Tidak boleh berkahwin

sesama suku.

Perkahwinan

Bebas berkahwin dengan

sesiapa sahaja asalkan

tidak melanggar hukum

Islam

1.Tidak boleh berkahwin sesama

suku.

2.Bebas berkahwin dengan

sesiapa sahaja asalkan tidak

melanggar hukum Islam

Undang-Undang

Bertulis

Intipati / Isi Kandungan Pilihan Jawapan

Hukum Kanun

Melaka

1.Tanggungjawab raja dan pembesar

2. Pantang larang di kalangan anggota masyarakat

3. Hukuman terhadap kesalahan jenayah

4. Undang-undang keluarga

5. Permasalahan ibadah

6. Jenis hukuman terhadap kesalahan

tertentu.

1.Imam

2. Raja

3. Jenayah

4. Makmum

5. Keluarga

6. Pembesar

7. Anggota masyarakat

8. Ibadah

9. Hukuman

Undang-Undang

Laut Melaka

1. Nakhoda sebuah kapal dianggap seperti Imam

2. Anak buah kapal sebagai Makmum

Undang – Undang Tidak Bertulis

Undang – Undang Bertulis

3

(b) Pengaruh Terhadap Sosiobudaya.

(i) Pendidikan (M/S . 201 – 203) Aktiviti : Betulkan Saya

Arahan : Tandakan ( √ ) atau ( X ) bagi pernyataan yang diberi.

PENDIDIKAN

Tidak Formal

Formal

1. Berlaku dalam institusi keluarga. ( √ )

2 .Penekanan terhadap pengajaran nilai-

nilai moral. ( √ )

3. Pembelajaran melalui pendengaran,

penglihatan dan pemerhatian. ( √ )

4. Kemahiran dipelajari melalui :-

a. Cerita lisan ( x )

b. Pemerhatian ( √ )

c. Pantun ( x )

d. Latihan ( √ )

5. Nilai-nilai murni diserapkan melalui :-

a. Cerita binatang ( √ )

b. Pantun ( √ )

c. Guru ( x )

d. Teka-teki ( √ )

e. Latihan berterusan ( x )

1.Pendidikan berkaitan kemahiran pertukangan. ( x )

2. Sebelum Islam, pendidikan adalah untuk

semua golongan. ( x )

3. Pendidikan diadakan di rumah dan istana. ( √ )

4. Masjid, surau, madrasah dan pondok

menjadi pusat pendidikan. ( √ )

5. Pengajaran Al-Quran ditekankan di rumah. ( √ )

6. Buku hikayat disimpan di istana. ( √ )

7. Masjid dan surau menjadi pusat pertemuan

dan perkumpulan masyarakat. ( √ )

8. Pengajian di pondok menyediakan pelajar

untuk menjadi petani yang lebih baik. ( x )

9. Tiga tahap pendidikan di madrasah iaitu :-

a. Rendah ( x )

b. Permulaan ( √ )

c. Pertengahan ( √ )

d. Menengah ( x )

e. Tinggi ( x )

f. Pengkhususan ( √ )

10.Pendidikan di madrasah di awasi oleh

mudir. ( √ )

Aras 1 - Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya dan ekonomi.

Aras 2 - Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya dan ekonomi.

- Menghuraikan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya dan ekonomi.

Aras 3 - Mewajarkan kepentingan tulisan jawi dalam memartabatkan identiti Negara.

4

(ii) Bahasa Dan Kesusasteraan (M/S . 203 – 205)

Aktiviti : Padankan Saya.

Cadangan Aktiviti : Bagi kelas baik atau cemerlang, guru boleh meminta pelajar mengenal

pasti sendiri maklumat tersebut dengan berpandukan buku teks. (tanpa

memberikan pilihan jawapan kepada pelajar).

Arahan : Lengkapkan jadual berikut dengan berpandukan jawapan pilihan

yang disediakan.

Bahasa Pilihan Jawapan

Sebelum Kedatangan Islam Selepas Kedatangan Islam

Tulisan Kawi

Tulisan Rencong

Tulisan Pallava

Tulisan Jawi

Huruf Arab

Perkataan ‘daulat’

1. Tulisan Kawi

2. Tulisan Jawi

3. Tulisan Rencong

4. Tulisan Pallava

5. Huruf Arab

6. Perkataan ‘daulat’

Kesusasteraan

1. Cerita Jenaka

2. Hikayat Amir Hamzah

3. Cerita Binatang

4. Bawang Putih Bawang

Merah

5. Syair Dahulu Kala

6. Teka – teki

7. Hikayat Abu Nawas

8. Pantun

Sebelum Kedatangan Islam Selepas Kedatangan Islam

Cerita Jenaka

Cerita Binatang

Bawang Putih Bawang

Merah

Teka – teki

Pantun

Hikayat Amir Hamzah

Syair Dahulu Kala

Hikayat Abu Nawas

5

(iii) Kesenian (M/S .205 – 207 )

Arahan : Lengkapkan maklumat di bawah.

Aktiviti : Wheel Of Fortune

KESENIAN

Seni Bina

1. M a s j i d

2. M i h r a b

3. M i m b a r

4. T e l a g a

5. B u m b u n g

Seni

Epigrafi

Tulisan K h a t

Motif

Seni Ukir

T u mb u h – T uubuh a n

Bu ng a - b u n g a a n

G e o m e t r i

Seni

Persembahan

G h a z a l

N a z a m

Tarian D a b u s

6

(iv) Gaya hidup ( M/S . 207 - 208)

Aktiviti : Mencari Jodoh

Cadangan Aktiviti :

1. Guru boleh mengemukakan pernyataan tersebut secara lisan.

2. Pelajar diminta mencari jawapan untuk melengkapkan pernyataan tersebut

dengan menggunakan teka silangkata yang diberikan.

Arahan : Kenal pasti jawapan bagi setiap pernyataan dalam teka silangkata berikut.

Bil. Pernyataan Jawapan

1. Sultan melafazkan ………………. semasa majlis pertabalan baginda. Ikrar

2. Pertabalan raja yang baru dibuat sebelum istiadat ………………….. Pemakanan

3. Amalan pembacaan ……….. dimansuhkan selepas kedatangan Islam Ciri

4. Contoh panggilan hormat bagi orang tua. Pak Long

5. Tuan rumah wajib menjawab …………….. dalam adat berziarah. Salam

6. Majlis perkahwinan dan berkhatan misalnya dilakukan dengan

semangat gotong - ………………….

Royong

A L I M S E K O L I R I C

E P A K L O N G U T O E S

B E E W R D F R I A Y J H

P E M A K A M A N M O E Y

H A A Q E Y R U U E N R U

I H L T S S F P I N G M I

K T A D U H A N A G N T U

I N S Y L A N I K E W Q Q

7

(c) Pengaruh Islam Dalam Ekonomi

(i) Perdagangan (M/S . 209 – 210 )

Aktiviti : Pasangan Serasi

Cadangan Aktiviti :

1. Guru meminta pelajar memadankan maklumat dalam ruangan B dengan

maklumat dalam ruangan A.

Arahan : Padankan maklumat dalam ruangan A dan ruangan B.

Ruangan A Ruangan B

1. Dominasi oleh …………… A. Undang-Undang Laut

2. Melaka jadi pusat………… B. Timbang dan sukat

3. Wujud jawatan ………...... C. Pedagang Islam

4. …………. Melaka digubal D. Laksamana

5. Pengenalan sistem ……… E. Perdagangan

C

E

D

A

B

8

(ii) Matawang ( M/S. 210 )

Arahan : Lengkapkan maklumat di dalam jadual berikut.

Aktiviti : Kenali Aku.

Negeri Matawang

Melaka

Bulat

Berat satu kati lapan tahil

Nama sultan dan tarikh

Islam pada mata wang.

Johor

Wang Katun

Berbentuk bulat atau segi enam

Kedah

Berbentuk seekor ayam jantan

yang hinggap di atas beberapa

cincin

Negeri Matawang

Kedah

Zaman pemerintahan Sultan

Alauddin Riayat Syah.

Kelantan

Dikenali sebagai kijang

Terdapat gambar kijang pada

muka wang.

Johor Digelar kupang

* Tertera nama dan pangkat sultan

yang memerintah dan yang mengeluarkannya.

* Tertulis gelaran Islam sultan di bahagian

belakang mata wang.

Arahan : Kenal pasti nama mata wang di bawah

Mata wang Kijang Mata wang Ayam Jantan

Mata Wang

Timah Emas

9

(c) Percukaian (M/S. 211)

Aktiviti : Mari Berniaga.

Cadangan Aktiviti :

1. Pelajar diminta melengkapkan jadual dengan berpandukan gambar dan halamam buku

teks yang diberi.

Arahan : Lengkapkan maklumat dalam jadual berikut.

Tempat / Barangan Jenis Cukai Kadar Cukai (%)

Ceylon, Tanah Arab, Siam, Pegu Cukai Import 6 %

Jepun, China 5 %

Beras dan makanan Tidak dikenakan cukai

Orang asing dari Kepulauan Melayu Cukai Diraja 3 %

Orang asing yang lain 6 %

10

Soalan KBKK

? ? ?

Mengapakah kita mesti

mematuhi undang-undang

negara kita ?

Apakah nilai Islam yang

sering ditonjolkan dalam

kalangan masyarakat

terutamanya di desa?

Mengapakah kita mesti

sentiasa menghormati

orang lain?

1

BAB 9 : PERKEMBANGAN DI EROPAH

PERUBAHAN MASYARAKAT DAN BUDAYA EROPAH

Lengkapkan garis masa yang menunjukkan tiga peringkat Zaman Pertengahan di

Eropah. (m/s 215)

TAJUK

(a) Perubahan masyarakat dan budaya Eropah.

i. Zaman Gelap – Pengertian, ciri

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan keadaan masyarakat Eropah pada Zaman Gelap.

Aras 3

Membandingkan sistem Feudal di Eropah dengan cara hidup masyarakat

Melayu tradisional.

Zaman Pertengahan ialah satu jangka

masa lebih kurang 1,000 tahun yang

berlaku di Eropah. Zaman

Pertengahan dapat dibahagikan

kepada tiga peringkat.

2

ZAMAN GELAP

Selepas kejatuhan tamadun Rom, Eropah telah mengalami zaman mundurnya yang dikenali

sebagai Zaman Gelap.

ZAMAN GELAP DAN CIRI-CIRINYA

A. Ciri-ciri Politik Zaman Gelap (m/s 215)

Apakah maksud Zaman Gelap? (m/s 215)

Zaman Gelap merupakan peringkat awal Zaman Pertengahan. Pada zaman Gelap, Eropah

mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan

perbandaran serta tidak terdapat pentadbiran pusat yang berkesan.

Beta adalah Raja (King)

Beta memberi perlindungan kepada

tuan tanah (bangsawan).

Sebagai tukaran, mereka perlu

memberikan khidmat dan

membayar cukai kepada beta. Kami adalah bangsawan lapisan

pertama atau baron.

Kami memberikan perlindungan

kepada petani.

Sebagai tukaran, mereka perlu

membayar cukai yang tinggi. Jika

tidak mampu tanah mereka akan

diambil

Kami adalah bangsawan lapisan

kedua atau knight.

Kami adalah rakyat biasa atau petani.

Kehdiupan kami tidak selamat. Kami terpaksa mencari

perlindungan daripada tuan tanah / baron.

Sebagai tukaran, kami akan membayar cukai yang

tinggi. Jika tidak mampu, kami terpaksa menyerahkan

tanah dan menjadi hamba.

SISTEM FEUDAL

DI EROPAH

3

Jalinan ikatan antara golongan rakyat, tuan tanah dan raja merupakan asas kepada

pembentukan Sistem Feudal di Eropah.

Ciri Sosial Zaman Gelap

B. Ciri Sosial Zaman Gelap

Gereja Katolik merupakan institusi yang amat berkuasa. Terangkan ciri-ciri gereja

Katolik pada Zaman Gelap (m/s 216)

a. Memiliki hartanah yang banyak.

b. Memberikan fokus kepada kegiatan amalan agama dan pembelajaran ilmu keakhiratan

sahaja.

c. Sering mengongkong kehidupan masyarakat Eropah.

Apakah maksud Sistem Feudal? (m/s 273)

Sistem kemasyarakatan yang dikuasai oleh kaum bangsawan yang melibatkan pembahagian

tanah kepada kaum bangsawan.

4

C. Ciri Ekonomi Zaman Gelap

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas dan ekonomi tidak berkembang pada

Zaman Gelap? (m/s 216)

Bil Panduan Huraian

1

Orang Viking dan Magyar

Perdagangan di perairan pantai Utara dan Barat sering

diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan

Magyar.

2

Orang Islam

Orang Eropah juga tidak dapat berdagang ke timur Jauh

kerana kawasan Mediterranean pada masa itu dikuasai

oleh orang Islam. Orang Eropah tidak berupaya

menyaingi penguasaan ini.

3

Kegiatan pertanian

Orang Eropah terpaksa menumpukan kegiatan ekonomi

mereka kepada sektor pertanian.

4

Penggunaan wang

Perniagaan barangan pertanian pula dikendalikan

menerusi sistem tukaran barang kerana mata wang yang

terdapat dalam pasaran amatlah terhad.

5

PERBANDINGAN SISTEM FEUDAL DI EROPAH DENGAN KESULTANAN

MELAYU MELAKA

SISTEM FEUDAL EROPAH SISTEM FEUDAL KMM

ZAMAN

KEMUNCAK

PERTENGAHAN

(m/s 216)

Maksud :

Zaman peralihan daripada zaman Gelap ke Zaman

Renaissance.

Wujud antara tahun 1050 – 1300 M.

Susun lapis masyarakat feudal Eropah

A : Raja / King

B : Bangsawan lapisan pertama / Baron

C : Ahli agama / Kuasa Gereja

D : Bangsawan lapisan kedua / Knight

E : Rakyat biasa / petani / hamba

A

E

D

C B

F

G

H

I

Susun lapis masyarakat feudal Kesultanan

Melayu Melaka

F : Raja / Sultan

G : Bangsawan / Orang Besar

H : Rakyat biasa

I : Hamba

6

Perubahan-perubahan yang berlaku pada Zaman Kemuncak Pertengahan

(a) Gereja memainkan peranan sebagai institusi yang universal dan menjadi ejen penyatuan

(b) berlaku perubahan ekonomi yang ketara

(c) pertambahan penduduk

(d) peningkatan aktiviti pertanian

(e) kemunculan perdagangan

(f) kemunculan bandar-bandar seperti Venice, Milan dan Florence

(g) lahir kelas pertengahan yang terdiri daripada artisan, pedagang dan ahli perbankan

(h) status sosial berasaskan kekayaan (bukan lagi pemilikan tanah)

(i) rakyat mula terlibat dalam politik

(j) Insitusi Parlimen diwujudkan

(k) memberi hak politik kepada rakyat dan menjalinkan hubungan antara rakyat dan

pemerintah.

7

ZAMAN RENAISSANCE (1350-1600)

PENGERTIAN RENAISSANCE

(M/S 217)

Perkataan Renaissance

berasal daripada

perkataan Itali iaitu

Reniscement.

Zaman Renaissance

berlaku selepas

Zaman Kemuncak

Pertengahan.

Maksud reniscement

ialah kelahiran semula.

Istilah ini merujuk pada

penghargaan semula ilmu

yang telah dihasilkan oleh

cendekiawan dan pejuang

seni tamadun Yunani dan

Rom.

TAJUK


ii. Renaissance

Pengertian

Kesan (Perubahan dalam idea dan institusi politik, sistem ekonomi dan sikap

terhadap ilmu).

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan perubahan-perubahan yang berlaku dalam masyarakat Eropah

selepas zaman Gelap.

Menyatakan maksud Renaissance dan Reformation.

Aras 2

Menghuraikan perubahan-perubahan yang berlaku selepas zaman Gelap.

Menjelaskan kesan-kesan Renaissance dan Reformation.

Aras 3

Merumus sikap sanggup menerima perubahan ke arah kemajuan.

Menghubungkait unsur-unsur Renaissance dengan perkembangan ilmu masa

kini.

8

Isikan tempat-tempat kosong dengan tokoh-tokoh Renaissance yang betul. (m/s 217-219)

Niccolo Machiavelli

Francesco Petrarch Leonardo da Vinci William Shakespeare

Michelangelo Johann Sebastian

Bach

Keluarga Medicci Galilieo Galilei

Bil Huraian Tokoh

1 Dikenali sebagai Bapa Humanisme.

Francesco Petrarch

2 Memutuskan bahawa apabila terdapat percanggah idea,

penyelesaian terbaik adalah dengan memerhati sendiri

perkara yang telah dan akan ditulis.

Francesco Petrarch

3 Menulis buku The Prince.

Niccolo Machiavelli

4 Menyarankan seorang pemerintah harus mempunyai

kuasa mutlak. Niccolo Machiavelli

5 Menyatakan bahawa matahari merupakan pusat alam.

Galilieo Galilei

6 Dijatuhi hukuman tahanan dalam rumah kerana

percanggahan idea dengan gereja. Galilieo Galilei

7 Menjadi penaung kepada para pelukis dan ahli muzik di

Florence. Keluarga Medicci

8 Beliau menguasai pelbagai bidang ilmu pengetahuan

termasuk seni bina, seni lukis, seni ukir, kejuruteraan,

geografi, falsafah dan strategi ketenteraan.

Leonardo da Vinci

9 Menghasilkan lukisan Mona Lisa dan The Last Supper.

Leonardo da Vinci

10 Dikenali sebagai pelukis dan pengukir agung yang

seangkatan denganLeonardo da Vinci. Michelangelo

11 Tokoh pemikir dan penulis agung dari England.

William Shakespeare

12 Ahli muzik terkemuka yang hidup antara 1685-1750

Johann Sebastian Bach

9

Padankan maksud istilah-istilah berikut dengan maksudnya.

KENALI TOKOH

LEONARDO DA VINCI GALILEO GALILEI NICCOLO

MACHIAVELLI

PATRON (m/s 218)

KATEDRAL (m/s 218)

HUMANISME (m/s

217)

MAGYAR (m/s 216)

MONARKI BARU (m/s

219)

Suku kaum yang terbesar di Hungary dan

merupakan campuran antara suku kaum

Urgila dengan Turki.

Aliran pemikiran yang berasaskan penonjolan

terhadap keupayaan manusia berfikir untuk

menyelesaikan permasalahannya.

Penaung kepada para pelukis, ahli muzik,

saintis dan penulis.

Sistem pemerintahan pada zaman

Renaissance yang berasaskan kerajaan pusat

dan kesatuan kebangsaan

Gereja besar di bawah bidang kuasa seorang

biskop.

10

FAKTOR-FAKTOR KEMUNCULAN RENAISSANCE

FAKTOR-FAKTOR KEMUNCULAN

RENAISSANCE (M/S 217 -219)

Semangat Inkuiri (m/s 217)

Manusia Renaissance didorong oleh

semangat inkuiri atau semangat ingin

tahu yang kuat.

Kedudukan Itali yang Strategik

(m/s 217)

Dari segi geografi, kedudukan Itali yang

strategik kerana dikelilingi oleh Laut

Mediterranean. Ini menjadikan Itali

sebagai persimpangan utama dan

pusat perdagangan antarabangsa.

Persaingan antara bandar Itali (m/s 218)

Berlaku persaingan antara bandar-bandar

di Itali untuk mendapatkan tokoh

cendekiawan Renaissance. Para seniman

dan cendekiawan sering berkunjung dari

bandar ke bandar.

Peranan Paus di Rom (m/s 218)

Paus di Rom turut menjadi penaung

kepada para seniman dan

cendekiawan. Namun pihak gereja

tidak bersedia menaungi ahli sains dan

ahli matematik.

Semangat Individualisme (m/s 219)

Para pelukis dan pengukir mula

bekerja secara bersendirian. Pelukis

sperti Leonardo da Vinci, Raphael dan

Michelangelo ingin dikenali secara

individu, iaitu sebagai tokoh yang

tersendiri. Amalan ini dikenali sebagai

individualisme.

Kemunculan bandar-bandar di Itali

(m/s 217)

Di Itali muncul bandar-bandar terkenal

seperti Venice, Genoa, Florence, Milan

dan Rom yang menjadi pusat

perdagangan antarabangsa.

Kemunculan para pedagang kaya

(m/s 218)

Kemunculan para pedagang kaya

yang menggunakan kekayaan mereka

untuk mengindahkan bandar dan

menjadikannya tumpuan para

seniman dan cendekiawan. Mereka

menjadi patron atau penaung kepada

para pelukis, ahli muzik, saintis dan

penulis. Contohnya keluarga Medicci

Pembinaan kemahiran dalam semua

bidang intelektual dan fizikal

(m/s 219)

Pembinaan kemahiran dalam semua

aspek intelektual dan fizikal adalah

digalakkan di kalangan individu.

Misalnya Leonardo da Vinci dan

Michalengelo merupakan tokoh yang

versatil.

11

KESAN ZAMAN RENAISSANCE

Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah iktibar dan pengajaran yang kita peroleh

daripada Zaman Renaissance di Eropah? (KBKK)

(a) kita harus mempunyai semangat inkuiri

(b) berani meneroka perkara dan bidang baru

(c) menguasai pelbagai bidang ilmu pengetahuan

(d) gigih berusaha / tidak mudah berputus asa

(e) bersifat kritis dan kreatif

[mana-mana jawapan munasabah]

KESAN-KESAN

ZAMAN

RENAISSANCE

(m/s 219-220))

Sistem perdagangan tempatan dan antarabangsa semakin meluas

Kegiatan penjelajahan dan penerokaan berkembang seiring dengan

kemajuan dalam bidang Matematik, Geografi, kartografi dan astronomi.

Berlaku perubahan dalam pemikiran dan gaya hidup manusia. Manusia

zaman Renaissance lebih bersedia menzahirkan emosi mereka melalui

muzik, lukisan dan ukiran yang dihasilkan.

Berlaku perubahan sikap masyarakat terhadap pendidikan yang

menekankan pemikiran logik, saintifik, falsafah dan metafizik.

Kemunculan monarki baru yang diasaskan kepada kewujudan

kerajaan pusat dan kesatuan kebangsaan.

Pembayaran cukai secara langsung kepada kerajaan pusat

Kuasa raja bertambah kukuh.

Kuasa gereja dan golongan bangsawan bertambah kurang.

12

TAJUK


iii. Renaissance

Pengertian

Kesan (Perubahan dalam idea dan institusi politik, sistem ekonomi dan sikap

terhadap ilmu).

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan perubahan-perubahan yang berlaku dalam masyarakat Eropah

selepas zaman Gelap.

Menyatakan maksud Renaissance dan Reformation.

Aras 2

Menghuraikan perubahan-perubahan yang berlaku selepas zaman Gelap.

Menjelaskan kesan-kesan Renaissance dan Reformation.

Aras 3

Merumus sikap sanggup menerima perubahan ke arah kemajuan.

Menghubungkait unsur-unsur Renaissance dengan perkembangan ilmu masa

kini.

13

GERAKAN REFORMATION

Martin Luther pelopor Gerakan

Gerakan Reformation

Maksud Gerakan Reformation (m/s 220)

Gerakan Reformation bermaksud gerakan

pembaharuan agama Kristian yang berlaku di Eropah

Barat pada abad ke-16.

Senario ini berlaku di Jerman

pada Zaman Reformation.

Apakah perkara yang

diperkatakan oleh watak-

watak dalam komik di

sebelah?

Penyelewengan pihak gereja /

penjualan Sijil Indulgences

atau surat pengampunan.

14

FAKTOR-FAKTOR BERLAKUNYA GERAKAN REFORMATION

FAKTOR-

FAKTOR

GERAKAN

REFORMATION

(m/s 221)

2. Penguasa Gereja cenderung hidup mewah

Penguasa gereja lebih cenderung mengamalkan gaya hidup para

bangsawan dan pemerintah. Gaya hidup mereka tidak

mencerminkan kehidupan keagamaan dan tidak selari dengan

anjuran kitab Bible.

1. Kepincangan Gereja Katolik

Berlaku banyak kepincangan, rasuah dan penyelewengan dalam

usaha pihak gereja meningkatkan pembangunan keduniaan.

3. Penjualan Sijil Indulgences

Penjualan Sijil Indulgences atau surat pengampunan oleh pihak

gereja tidak disenangi oleh banyak pihak kerana merupakan

penyelewengan.

4. Penciptaan mesin cetak

Penciptaan mesin cetak oleh Johann Gutenberg membolehkan

Bible dapat dihasilkan dalam masa yang singkat dan berharga

lebih murah.

15

PERKEMBANGAN GERAKAN REFORMATION

Tanda ( √ ) pada pernyataan yang betul dan ( X ) pada pernyataan yang salah. Sekiranya

pernyataan salah, tuliskan pembetulan dalam ruangan di sebelah kanan. (m/s 221-222)

Bil. Pernyataan Jawapan Pembetulan

1 Mesin cetak dicipta oleh Johann Gutenberg.

√

2 Martin Luther percaya bahawa manusia harus

bergantung kepada tafsiran paderi terhadap Bible. X kekuatan rohani

3 Kewujudan Mazhab Protestan menandakan

bemrulanya Zaman Reformation.

√

4 Mazhab Lutheran telah berkembang dengan meluas

di Sepanyol, Portugal dan Itali. X Sweden, Denmark,

Norway dan England

5 Gerakan Protestan di Perancis diketuai oleh

Huldreich Zwingli. X Switzerland

6 Gereja Katolik telah melancarkan Counter

Reformation sebagai jawapan kepada gerakan

Reformation.

√

7 Salah seorang tokoh Counter Reformation ialah St.

Ignatious Loyola.

√

8 Perang keagamaan yang berlaku di Perancis

disebabkan perbezaan mazhab agama Kristian.

√

9 Gerakan Reformation menyebabkan kuasa gereja

katolik semakin kuat. X berkurangan

10 Raja Henry VIII dari England menjadi ketua

kerohanian Gereja Methodist. X Anglican

KESAN-KESAN GERAKAN REFORMATION

KESAN-KESAN

GERAKAN

REFORMATION

(m/s 222)

PEPERANGAN

Negara Eropah berpecah dan

berperang mengikut mazhab

masing-masing, contohnya

perang keagamaan di Perancis

(1562-1598) dan Perang 30

tahun yang melibatkan

Sepanyol, Jerman & Bohemia. MONARKI MEMBEBASKAN DIRI

DARIPADA PAUS DI ROM

Contohnya semasa

pemerintahan Raja Henry VIII,

raja menjadi ketua kerohanian

Gereja Protestan Anglican.

TIMBUL SIKAP TOLERANSI

DALAM JANGKA PANJANG

Kesan jangka panjang ialah

timbulnya sikap toleransi

antara penganut pelbagai

mazhab Kristian.

KUASA GEREJA BERKURANG

Kuasa gereja telah dicabar

secara terbuka dan kuasa gereja

terhadap kerajaan atau monarki

berkurang.

16

TAJUK

(b) Penjelajahan dan Penerokaan

i. Penemuan jalan laut dan dunia baru

- Sebab

- Kesan

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat.

Menyatakan kesan-kesan penjelajahan kuasa-kuasa Barat ke atas masyarakat

setempat.

Aras 2

Menjelaskan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat.

Mengklasifikasikan kesan-kesan penjelajahan kuasa Barat ke atas masyarakat

setempat dari segi politik, ekonomi dan sosial.

Aras 3

Menghubungkaitkan semangat kental penjelajahan dan penerokaan kuasa Barat

dengan slogan “Malaysia Boleh”.

17

PENJELAJAHAN DAN PENEROKAAN

Sebab penjelajahan orang Eropah dapat dirumuskan dengan kata “Faktor 3G”

Apakah maksud “Faktor 3G”?

MAKSUD

G O L D

Kekayaan / Ekonomi /

Barangan mewah / keuntungan

G L O R Y

semangat kebanggaan bangsa /

semangat kebangsaan /

meningkatkan imej negara

G O S P E L

keagamaan / menyebarkan

agama Kristian

Penguasaan Istanbul oleh Turki (m/s

223)

Menyebabkan orang Eropah

menghadapi masalah mendapatkan

barangan melalui laluan ini.

Galakan pemerintah (m/s 223)

Raja Sepanyol dan Raja Portugal

merupakan pemerintah yang banyak

memberikan galakan kepada usaha

penjelajahan.

Penyebaran agama Kristian (m/s 225)

Pihak penguasa gereja menekankan

usaha untuk menyebarkan agama

Kristian ke seberang laut.

Monarki baru (m/s 225)

Monarki baru di England, Perancis dan

Belanda turut menggalakkan

penjelajahan dan penerokaan ke

seberang laut.

Semangat kebangsaan (m/s 225)

Semangat kebanggaan bangsa telah

mendorong orang Eropah menjelajah

ke dunia luar.

Mendapatkan barangan mewah (m/s

223)

Orang Eropah ingin mendapatkan

barangan seperti emas, sutera, rempah

ratus dari Timur. Perdagangan rempah

ratus dan sutera mendatangkan

keuntungan yang besar.

SEBAB-SEBAB PENJELAJAHAN DAN

PENEROKAAN ORANG EROPAH

(M/S 223-225)

3G ?

18

TOKOH-TOKOH PELAYAR AWAL EROPAH

Nyatakan pencapaian tokoh-tokoh yang berikut dalam bidang pelayaran dan

penjelajahan. (M/S 224)

Christhoper Columbus

Ferdinand Magellan

Vasco da Gama

Alfonso de Albuquerque

KESAN-KESAN PENJELAJAHAN TERHADAP MASYARAKAT SETEMPAT

Senarai berikut menunjukkan kesan-kesan penjelajahan terhadap masyarakat tempatan.

Asingkan pernyataan-pernyataan tersebut kepada kesan politik, kesan ekonomi dan

kesan sosial dan isikan rajah yang disediakan. (m/s 225-226)

Daerah di luar Eropah menjadi pembekal kepada keperluan masyarakat Eropah.

Orang tempatan terpengaruh dengan gaya hidup Eropah.

Brazil telah dijajah oleh Portugal.

Penguasa tempatan membuat perjanjian dengan wakil kuasa Eropah.

Masyarakat peribumi telah menerima agama Kristian.

Pusat emporium dunia seperti Goa dan Melaka dikuasai oleh Portugal.

berlaku penghijrahan beramai-ramai orang Sepanyol ke Amerika Latin.

Jalan perdagangan di Lautan Hindi dan Asia Tenggara dikuasai oleh Portugal.

Penjelajahan Sepanyol telah mengubah kehidupan di Dunia Baru dan Asia.

Wakil kuasa Eropah menubuhkan syarikat berpiagam seperti EIC dan VOC.

Sepanyol menundukkan Tamadun Aztec di Mexico.

Sepanyol menundukkan Tamadun Inca di Peru.

Barang yang dibawa dari Timur memperkayakan ekonomi Eropah.

Pencapaian

Orang Eropah

pertama sampai ke

Amerika.

Pencapaian

Ketua angkatan

Portugis yang berjaya

menakluki Melaka.

Pencapaian

Orang Portugis

pertama sampai ke

India pada tahun

1498.

Pencapaian

Orang pertama yang

mengelilingi dunia.

Beliau terbunuh di

salah sebuah pulau

di Filipina.

19

Amerika Latin atau Dunia Baru dijadikan tempat untuk mendapatkan emas dan perak.

Pemodal Sepanyol mengeksploitasi buruh peribumi untuk bekerja di lombong dan

ladang mereka.

KESAN POLITIK (m/s 225-226)

Brazil telah dijajah oleh Portugal.

Sepanyol menundukkan Tamadun Aztec di Mexico.

Sepanyol menundukkan Tamadun Inca di Peru.

KESAN EKONOMI (m/s 225-226)

Daerah di luar Eropah menjadi pembekal kepada keperluan masyarakat Eropah.

Penguasa tempatan membuat perjanjian dengan wakil kuasa Eropah.

Pusat emporium dunia seperti Goa dan Melaka dikuasai oleh Portugal.

Jalan perdagangan di Lautan Hindi dan Asia Tenggara dikuasai oleh Portugal.

Wakil kuasa Eropah menubuhkan syarikat berpiagam seperti EIC dan VOC.

Barang yang dibawa dari Timur memperkayakan ekonomi Eropah.

Amerika Latin atau Dunia Baru dijadikan tempat untuk mendapatkan emas dan perak

KESAN SOSIAL (m/s 225-226)

Orang tempatan terpengaruh dengan gaya hidup Eropah.

Masyarakat peribumi telah menerima agama Kristian

berlaku penghijrahan beramai-ramai orang Sepanyol ke Amerika Latin.

Penjelajahan Sepanyol telah mengubah kehidupan di Dunia Baru dan Asia.

Pemodal Sepanyol mengeksploitasi buruh peribumi untuk bekerja di lombong dan

ladang mereka.

20

Pada pendapat anda, apakah pengajaran yang kita peroleh daripada kegiatan penjelajahan dan

penerokaan orang Eropah?

(a) kepentingan penerokaan ilmu pengetahuan

(b) semangat inkuiri

(c) kegigihan usaha

(d) keberanian meneroka lautan dan daratan

(e) sanggup mengambil risiko

(f) berpandangan jauh

(g) tidak mudah berputus asa

(h) bersemangat patriotik

(i) taat setia kepada pemerintah


Sebagai seorang pelajar, apakah yang anda boleh lakukan untuk memastikan negara sentiasa

maju dan sejahtera?

(a) belajar bersungguh-sungguh

(b) menceburi bidang profesional

(c) menceburi bidang perniagaan

(d) menyumbangkan idea yang berguna

(e) mematuhi undang-undang negara

(f) sedia berkorban untuk negara

(g) membeli barangan buatan Malaysia

(h) mengekalkan perpaduan


21

REVOLUSI PERTANIAN DAN REVOLUSI PERINDUSTRIAN

Negara pertama di dunia yang mengalami Revolusi Perindustrian ialah Britain. Sebelum

Revolusi Perindustrian, telah terdapat Revolusi Pertanian. Revolusi Pertanian telah

menyediakan asas bagi Revolusi Perindustrian.

Faktor-faktor berlakunya

Revolusi Pertanian (m/s 227)

Kaedah pemasaran produk

pertanian secara lebih meluas

dan berkesan.

Penggunaan kaedah dan

teknik yang saintifik.

Hal ini merangkumi

penanaman yang lebih

efisien, penggunaan

peralatan baru serta

penggunaan baja.

Sistem penggunaan dan

pemilikan tanah

TAJUK

(c) Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian

i. Perkembangan bidang pertanian

- Pemilikan tanah persendirian

- Kaedah dan ciptaan baru dalam pertanian

- Pertanian komersial

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyenaraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian dan Revolusi

Perindustrian.

Aras 2

Menghuraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian dan Revolusi

Perindustrian.

22

SISTEM PEMILIKAN TANAH SEBELUM REVOLUSI PERTANIAN

Sebelum Revolusi Pertanian terdapat dua sistem pemilikan tanah.

Sistem Pemilikan Tanah sebelum

Revolusi Pertanian (m/s 227)

Tanah persendirian

Tanah awam

Dimiliki oleh golongan kaya. Dimiliki orang perseorangan.

Namun rakyat biasa diizinkan

menggunakannya untuk

bercucuk tanam secara kecil-

kecilan, menternak binatang,

memburu dan memancing.

Aku ingin menggunakan tanah awam

untuk pertanian secara besar-

besaran. Aku perlu mendesak

Parlimen supaya meluluskan undang-

undang untuk memagari tanah awam.

Kasihanilah kami tuan. Jika

tanah awam dipagari, kami

akan kehilangan punca rezeki. Tuan Tanah

Petani

23

Kesan daripada desakan tuan tanah terhadap Parlimen Britain, Akta Pemagaran Tanah telah

diluluskan.

KESAN AKTA PEMAGARAN TANAH

(m/s 228)

KE ATAS TUAN TANAH

KE ATAS PETANI

Tersedia kawasan yang lebih luas untuk

penanaman secara besar-besaran / ladang.

Kuantiti dan kualiti hasil pertanian

meningkat.

Lebihan produk telah diperdagangkan.

Petani yang bergantung kepada tanah

awam telah kehilangan punca rezeki.

Golongan petani kecil-kecil menjadi

sebahagian daripada buruh ladang.

Apabila berlaku Revolusi Perindustrian,

mereka berhijrah ke bandar dan menjadi

buruh kilang.

Apakah pengajaran yang kita dapat daripada perkembangan Revolusi Pertanian di Eropah?

(m/s 228)

(a) Kegiatan pertanian sepatutnya dikendalikan secara besar-besaran bagi memaksimumkan

keuntungan.

(b) Sesuatu kemajuan itu pasti akan mengakibatkan perubahan sosial

(c) Perubahan sosial tersebut haruslah ditangani dengan saksama dan permasalahan yang

timbul hendaklah dicari penyelesaiannya.

KAEDAH DAN CIPTAAN DALAM PERTANIAN

Berikan huraian terhadap kaedah dan ciptaan baru dalam pertanian ketika Revolusi Pertanian.

(m/s 228 – 229)

Bil Pembaharuan pertanian Huraian

1

Sistem Penanaman Secara

Bergilir

Diperkenalkan oleh Lord Townshend

Kaedah penanaman :

Sesuatu bidang tanah digunakan secara berterusan sepanjang

tahun dengan menanam tanaman yang berbeza mengikut

musim. Oleh sebab tanaman yang berbeza menggunakan

nutrien tanah yang berbeza, maka semua tanaman dapat

tumbuh dengan subur dan tanah tidak perlu ditinggalkan

kosong.

2 Pengenalan tanaman baru Tanaman baru : turnip dan ubi kentang

3 Penciptaan peralatan baru Nama alat : Alat Jethro Tull

Pencipta : Jethro Tull

Fungsi alat : menggali dan menugal

24

TAJUK

(c) Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian

ii. Perkembangan dalam bidang industri

- Peralihan daripada industri desa kepada perkilangan

- Pengkhususan pengeluaran

- Penggunaan teknologi

iii. Kesan Revolusi Pertanian dan Perindustrian

- Pertanian sebagai punca ekonomi.

- Peningkatan perdagangan antarabangsa.

- Kemajuan bidang pengangkutan.

- Kemunculan golongan buruh dan majikan.

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan kesan-kesan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian.

Aras 2

Mengklasifikasikan kesan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian.

25

PERKEMBANGAN DALAM BIDANG PERINDUSTRIAN

Revolusi Pertanian telah memberikan sumbangan terhadap pertumbuhan Revolusi

Perindustrian. (m/s 230)

A. MODAL

Para peladang yang menjadi kaya hasil daripada

Revolusi Pertanian telah melaburkan lebihan modal

mereka dalam bidang perindustrian.

B. BAHAN MAKANAN

Revolusi Pertanian menyediakan bahan makanan

untuk menampung keperluan para pekerja kilang.

Britain juga tidak perlu terlalu bergantung kepada

makanan import. Dana yang diselamatkan dapat

dilaburkan bidang perindustrian.

C. BURUH

Golongan petani yang berhijrah ke bandar telah

menyediakan tenaga buruh bagi sektor

perindustrian.

PERKEMBANGAN

REVOLUSI

PERINDUSTRIAN

SUMBANGAN

REVOLUSI PERTANIAN

26

MESIN DALAM BIDANG TEKSTIL

Mesin-mesin berikut digunakan dalam perusahaan tekstil semasa Revolusi PerinduStrian.

Berikan nama mesin, pencipta dan fungsi mesin tersebut.

BIL NAMA MESIN HURAIAN

1

S P I N N I N G J E N N Y

Pencipta : John Hargreaves

Fungsi :

Mesin pemintal benang.

Masih memerlukan penggunaan tangan untuk

menjalankannya tetapi dapat memintal lapan jurai

benang sekali jalan.

2

W A T E R F R A M E

Pencipta : Richard Arkwright

Fungsi :

Alat pemintal benang.

Digerakkan dengan menggunakan kuasa wap.

Dengan itu pekerja dapat memintal benang

dengan lebih banyak lagi.

MESIN BERKUASA WAP

Semasa Revolusi Perindustrian, kuasa wap digunakan untuk menggerakkan mesin serta

memacu kenderaan di perairan dan daratan. Berikan nama mesin berkuasa wap, pencipta dan

fungsi mesin tersebut.

BIL NAMA MESIN HURAIAN

ENJIN BERKUASA WAP

N E W C O M E N

Pencipta : Thomas Newcomen

Fungsi :

mengepam dan mengeringkan air di dalam

lombong arang batu. Dengan itu lombong boleh

dikorek lebih dalam dan lebih banyak arang batu

boleh dikeluarkan.

27

ENJIN BERKUASA WAP

J A M E S W A T T

Pencipta : James Watt

Fungsi :

mengepam dan mengeringkan air di dalam lombong

arang batu. Rekaan James Watt telah memperbaiki

enjin rekaan Newcomen.

L O K O M O T I F

Pencipta : George Stephenson

Fungsi :

Lokomotif berjaya dipacu menggunakan enjin

berkuasa wap.

Membolehkan penggunaan kereta api.

Gerabak boleh dipacu dengan lebih laju dan boleh

menarik lebih banyak gerabak.

Apakah kelebihan mesin berkuasa wap? (m/s 232 – 233)

(a) Barangan dapat dikeluarkan dalam kuantiti yang banyak

(b) kos pengeluaran menjadi murah

(c) mengurangkan penggunaan tenaga manusia dan haiwan

(d) membantu perkembangan sistem pengangkutan

(e) para usahawan mendapat keuntungan yang lumayan

Sekiranya anda merupakan seorang pemodal pada zaman Revolusi Perindustrian,

bagaimanakah anda dapat memajukan perusahaan anda? (KBKK)

(a) menggunakan teknologi moden untuk meningkatkan pengeluaran

(b) mengambil pekerja mahir

(c) mengadakan promosi sehingga ke luar negara

(d) memberikan latihan kepada pekerja


28

KESAN REVOLUSI PERTANIAN DAN REVOLUSI PERINDUSTRIAN

2. Peningkatan Perdagangan Antarabangsa

Lebihan produk Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian

diperdagangkan pada peringkat antarabangsa.

Britain dapat mengendalikan perdagangan antarabangsa dengan

mudah kerana ia merupakan negara penjajah dan kuasa maritim

yang ulung.

3. Kemajuan Bidang Pengangkutan

Sistem pembikinan jalan raya telah diperbaiki.

Penggunaan baj bagi kilang-kilang awal di Britain yang terletak

berhampiran dengan sungai.

Penggunaan kereta api. Rekaan enjin berkuasa wap

membolehkan lebih banyak gerabak kereta api ditarik dan

dipacu dengan lebih laju.

Penggunaan kapal laut yang menggunakan jentera berkuasa

wap.

4. Kemunculan Golongan Buruh dan Majikan

Muncul golongan rakyat yang bekerja sebagai buruh di ladang

dan buruh kilang. Pada mulanya, golongan buruh tidak

mendapat layanan dan pembelaan yang sewajarnya.

1. Pertanian sebagai punca ekonomi

Lebihan produk pertanian telah dieksport. Hal ini membolehkan

peladang besar menjadi pedagang antarbangsa.

Revolusi Pertanian telah menyediakan makanan yang cukup dan

tenaga buruh yang banyak untuk perkembangan perindustrian.

KESAN REVOLUSI

PERTANIAN DAN

REVOLUSI

PERINDUSTRIAN

(M/S 234-244)

29

Namakan akta-akta yang diluluskan oleh Parlimen British pada zaman Revolusi Perindustrian

berhubung hubungan majikan dan pekerja. (m/s 236)

Bil Huraian Nama Akta &

Tahun diluluskan

1 Melarang pekerja daripada bergabung atau menjalankan

sebarang tindakan bagi menuntut gaji yang lebih

daripada majikan.

Akta Antipenggabungan

2 Kanak-kanak di bawah umur sembilan tahun dilarang

bekerja dan mesti bersekolah. Bagi kanak-kanak yang

layak bekerja, had masa bekerja ditetapkan tidak

melebihi sembilan jam sehari.

Akta Kilang (1833)

3

Melarang penglibatan kanak-kanak perempuan dan

wanita dalam perubahaan arang batu.

Akta Lombong (1842)

4

Menetapkan agar pekerja wanita dalam perusahaan

tekstil tidak bekerja melebihi 10 jam sehari.

Akta Sepuluh Jam (1847)

Pada pendapat anda, mengapakah kebajikan pekerja perlu dijaga?

(a) Pekerja merupakan aset utama sesebuah organisasi

(b) Pekerja dapat meningkatkan produktiviti

(c) meningkatkan kerjasama antara majikan dan pekerja


Jika anda merupakan seorang majikan, apakah tindakan anda untuk memastikan kebajikan

pekerja sentiasa diambil berat?

(a) memberi gaji yang lumayan

(b) menyediakan tempat kerja yang selesa

(c) memberi cuti dan elaun kepada pekerja


30

TAJUK

(d) Imperialisme (Imperialisme Barat di Asia)

i. Pengertian

ii. Faktor

iii. Kesan

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan maksud imperialisme.

Menyatakan faktor-faktor imperialisme Barat ke Asia.

Menyenaraikan kesan-kesan imperialisme Barat ke Asia Tenggara.

Aras 2

Menjelaskan contoh faktor imperialisme Barat ke Asia.

Mengklasifikasikan kesan-kesan imperialisme Barat ke atas Asia Tenggara.

31

IMPERIALISME BARAT DI ASIA

FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG KEDATANGAN KUSAS BARAT KE

ASIA (m/s 237 – 238)


1 Mendapatkan

bahan mentah

Pada zaman Revolusi Perindustrian negara Britain, Belanda dan

negara Eropah yang lain mahu mendapatkan bahan mentah secara

berterusan dari tanah jajahan untuk keperluan industri mereka.

2 Mendapatkan

pasaran bagi hasil

industri

Negara perindustrian Barat juga mahu mendapatkan pasaran bagi

hasil perindustrian mereka.

3 Revolusi

pengangkutan di

Eropah

Kewujudan jalan kereta api dan ciptaan kapal wap telah memudahkan

perhubungan dan mempercepatkan perjalanan kuasa Barat ke Asia

dan Afrika.

4 Semangat saling

berlumba untuk

mendapatkan tanah

jajahan.

Negara Eropah saling berlumba untuk mendapatkan daerah di Asia

dan Afrika. Persaingan antara Britain dan Amerika Syarikat

menyebabkan negara tersebut melindungi industri mereka dengan

peraturan tarif. Britain terpkasa mencari pasaran di Asia dan Afrika

memandangkan barang Britain tidak dapat lagi dieksport ke

Amerikan dan Eropah dengan mudah seperti dahulu.

5 Mendapatkan

status kuasa

kuat/besar

Kuasa Barat menganggap pemilikan tanah jajahan sebagai satu status

atau simbol bahawa mereka sudah menjadi kuasa yang kuat.

6 Mengembangkan

tamadun di luar

Eropah

Kuasa Barat berhasrat menyebarkan pengaruh tamadun dan agama ke

seberang laut. Mereka menganggap usaha mengembangkan tamadun

sebagai tanggungjawab mereka. Orang Inggeris menggunakan

slogan the white man’s burden, orang Perancis mission civilisatrice,

orang Jerman “tugas menyebarkan budaya” dan orang Amerika the

blessings of the Anglo-Saxon protection.

PENGERTIAN IMPERIALISME : (M/S 237)

Penguasaan sebuah negara yang lebih kuat terhadap negara lain yang lebih lemah. Penguasaan ini

bertujuan untuk mendapatkan keuntungan dari segi politik dan ekonomi.

32

KESAN-KESAN IMPERIALISME BARAT DI ASIA TENGGARA


1

KESAN POLITIK

Perubahan sistem pemerintahan dan pentadbiran

Para pemerintah tempatan terpaksa menerima penasihat dan

pentadbir dari Barat. Sistem perundangan peribumi telah

diubahsuai agar menyerupai sistem Barat.

Campur tangan kuasa Barat di Asia Tenggara

Kuasa Inggeris campur tangan di Tanah Melayu, Burma, India

dan China. Kepulauan Melayu dipecah perintah akibat

kedatangan kuasa Barat, iaitu Inggeris di Tanah Melayu dan

Belanda di Indonesia. Perancis menjajah Indo China dan Amerika

menduduki Filipina.

2

KESAN

EKONOMI

Kegiatan ekonomi dikomersialkan

Kegiatan ekonomi peribumi telah distrukturkan agar memberi

manfaat kepada negara Barat. Di Tanah Melayu, penanaman

getah dan perlombongan bijih timah telah dikomersialkan bagi

memenuhi keperluan industri Britain.

3

KESAN SOSIAL

Perubahan sistem pendidikan

Di Tanah Melayu sistem pendidikan Inggeris diperkenalkan.

Namun sistem tersebut hanya terhad di kawasan bandar dan

dikhususkan untuk memberi pendidikan asas dan melatih

golongan pentadbir rendah bagi keperluan British sahaja.

Pengimportan buruh dari negara luar

Buruh dari negara lain diimport untuk menjadi tenaga kerja dalam

ekonomi komersial. Hal ini telah membawa perubahan demografi

dan komposisi etnik di banyak negara yang dijajah.

Pada pendapat anda, apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk mewujudkan

perpaduan kaum di negara kita? (KBKK)

(a) mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan

(b) mengadakan kempen Satu Malaysia

(c) memartabatkan penggunaan bahasa Melayu

(d) penggunaan media massa

(e) melayan semua kaum sama rata


1

BAB 10 : DASAR EKONOMI BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP

EKONOMI NEGARA

EKONOMI TRADISIONAL

1. Sebelum kedatangan British, masyarakat Melayu menjalankan kegiatan ekonomi

tradisional yang bercorak sara diri.

2.

Apakah maksud ekonomi sara diri? (m/s 244)

Ekonomi sara diri merujuk pada aktiviti ekonomi yang tidak menghasilkan lebihan

produk untuk tujuan pemasaran.

CIRI-CIRI

EKONOMI

TRADISIONAL

(m/s 244)

Skala kecil

Teknologi mudah

Modal kecil

Jumlah buruh terhad

Pasaran kecil

TAJUK

9.2 Dasar British dan kesannya terhadap ekonomi negara.

a. Ekonomi Tradisional

i. Ciri-ciri

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan maksud ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Menyenaraikan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Aras 2

Menjelaskan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Membandingkan ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

2

3. Rajah berikut menunjukkan aktiviti ekonomi tradisional masyarakat Melayu. Isikan

jawapan yang sesuai dalam ruangan kosong. (m/s 244-245)

4. Apakah kegunaan lebihan pengeluaran dalam masyarakat Melayu tradisional? (m/s

244)

(a) pertukaran barang

(b) kenduri-kendara

(c) pembayaran zakat

(d) sedekah

(e) hadiah

(f) disimpan untuk satu tempoh tertentu untuk memastikan kelangsungan bekalakan

makanan

Peralatan pertanian :

Tajak

Cangkul

Tugal

tenggala

Jenis tanaman :

Padi

Ubi

Pisang

Kelapa

Jenis hasil hutan :

Damar

Kapur barus

Sarang burung

Kaedah menangkap ikan :

Tali kail

Bubu

jala

Kaedah melombong bijih timah :

Mendulang

melampan

3

TAJUK


b. Ekonomi Dagangan

i. Sistem pertanian komerisal

ii. Industri perlombongan

iii. Penggunaan tenaga buruh luar

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan maksud ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Menyenaraikan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Menyenaraikan jenis pertanian dagangan.

Aras 2

Menjelaskan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Membandingkan ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.

Menerangkan dasar British terhadap perusahaan getah.

Menerangkan dasar British terhadap industri perlombongan.

Menerangkan menjelaskan cara kemasukan imigran Cina dan India.

Menghuraikan peranan intstitusi kewangan dan insurans.

4

EKONOMI DAGANGAN

2.

3. Sebelum abad ke-19, lombong bijih timah dimiliki oleh golongan pembesar Melayu.

Susun semula nama pembesar Melayu yang melombong bijih timah dalam jadual di bawah.

(m/s 246)

Bil Nama pembesar Jawapan

1 NOLG JFARAA LONG JAAFAR

2 HAGN RBAIMHI NGAH IBRAHIM

3 KUTAD NEKLAA UEPTAR DATUK KELANA PUTERA

4 JARA TAJMAU RAJA JUMAAT

1. Apakah maksud ekonomi dagangan? (m/s 246)

Ekonomi dagangan merujuk pada kegiatan pertanian atau perlombonganyang melibatkan

lebihan pengeluaran untuk tujuan pemasaran.

CIRI-CIRI

EKONOMI

DAGANGAN

(m/s 246)

Skala besar

Teknologi lebih tinggi

Modal besar

Sumber tenaga buruh banyak

Pemasaran lebih luas

5

4. Kedatangan British ke Tanah Melayu telah mewujudkan bentuk ekonomi duaan

(dwiekonomi) yang bermaksud wujud dua bentuk ekonomi secara serentak iaitu ekonomi

sara diri dan ekonomi dagangan / komersial.

(m/s 247)

Lengkapkan persamaan berikut dengan menggunakan perkataan-perkataan di bawah. (m/s 247)

+ =

SISTEM PERTANIAN KOMERSIAL

1. British telah memperkenalkan beberapa tanaman komersial di Tanah Melayu, Sabah dan

Sarawak pada abad ke-19.

Gariskan tanaman komersial yang diperkenalkan oleh British dalam rajah di bawah.

(m/s 247)

lada hitam padi gambir

getah tebu kopi

tembakau ubi kayu kelapa sawit

2. Apakah maksud Sistem Kangcu? (m/s 247)

Sistem Kangcu ialah sistem pajakan tanah kepada pengusaha dari

China di Johor. Dalam sistem ini setiap ladang dikenali sebagai Kangkar.

Setiap Kangkar akan dibahagikan kepada beberapa kawasan kecil yang akan

diusahakan oleh 3-10 orang buruh dari China.

EKONOMI DAGANGAN EKONOMI DUAAN EKONOMI SARA DRI

EKONOMI SARA

DIRI

EKONOMI

DAGANGAN

EKONOMI DUAAN

6

PERUSAHAAN GETAH

1.

FAKTOR-FAKTOR PERKEMBANGAN

PERUSAHAAN GETAH (m/s 247-249)

Revolusi Perindustrian

Revolusi Perindustrian membawa

kepada permintaan yang tinggi

terhadap getah yang digunakan dalam

industri kereta.

Kemasukan modal asing / Eropah

Syarikat yang beribu pejabat di

London telah membawa masuk

modal melalui penubuhan syarikat

perwakilan.

Antaranya termasuklah Harrisons and

Crosfield, Boustead Buttery Estate

Agency, Guthrie dan Sime Darby.

Sumbangan H.N. Ridley

Beliau dilantik sebagai pengarah

Botanical Garden.

Beliau mengadakan pameran dan

mengagihkan benih getah dengan

percuma.

Beliau juga menemui cara penorehan

getah yang sesuai, iaitu sistem

menoreh secara ibidem atau seperti

bentuk tulang ikan hering yang tidak

merosakkan pokok.

Dasar British

British memberikan galakan dan

sokongan kepada pemodal asing.

Pihak British menyediakan kada sewa

tanah dan tarif cukai yang rendah

kepada peladang.

Infrastruktur

Infrastruktur seperti jalan raya dan

jalan kereta api dibina untuk

menghubungkan kawasan pertanian

komersial dengan pelabuhan dan

pusat pentadbiran.

Perkembangan industri pembuatan

barangan pengguna seperti kasut,

tayar basikal, dan peralatan elektrik .

Ini menyebabkan harga getah

melambung tinggi.

Tenaga Buruh

Kerajaan British membawa masuk

pekerja asing terutamanya dari

selatan India untuk bekerja dengan

gaji yang murah.

7

2. LANGKAH-LANGKAH MENGATASI KEJATUHAN HARGA GETAH SEBELUM

PERANG DUNIA KEDUA

3. Pada pendapat anda, apakah kepentingan perusahaan getah kepada negara?

(a) sumber pendapatan negara

(b) menyediakan peluang pekerjaan

(c) membekalkan bahan mentah bagi sektor pembuatan


4. Sekiranya anda merupakan seorang pekebun getah, apakah tindakan anda untuk

memajukan penanaman getah anda?

(a) meningkatkan modal

(b) menggunakan teknologi terkini

(c) memperluaskan kawasan ladang


8

INDUSTRI PERLOMBONGAN

1. Pernyataan-pernyataan berikut berkaitan dengan industri perlombongan di Malaysia pada

abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Tanda ( √ ) pada pernyataan yang betul dan ( X ) pada pernyataan yang salah. Sekiranya

pernyataan salah, tuliskan pembetulan dalam ruangan di sebelah kanan. (m/s 250 -251)

Bil. Pernyataan Jawapan Pembetulan

1 Tanah Melayu digelar sebagai Suvarnabhumi yang

bermaksud Bumi Emas oleh pedagang India

√

2 Galian terawal yang dilombong oleh orang Melayu

ialah bauksit dan antimoni.

X bijih timah dan emas

3 Pengusaha Cina mula terlibat dalam perlombongan

bijih timah pada pertengahan abad ke-18.

X abad ke-19

4 Pengusaha Cina mesti mendapat kebenaran

daripada pembesar Melayu untuk mengusahakan

perlombongan.

√

5 Kaedah pam kerikil dan lombong dedah merupakan

kaedah perlombongan yang terawal digunakan oleh

orang Melayu.

X mendulang dan

melampan

6 Di Sarawak, emas di lombong di Sibu pada tahun

1820-an.

X Bau

7 Pada awal abad ke-20, perlombongan bijih timah

mula dikuasai oleh pelombong dari Eropah.

√

8 Pemodal Eropah menggunakan kapak korek dalam

perlombongan bijih timah.

√

9 Di bawah pengusaha Eropah, perusahaan getah

berubah daripada intensif modal kepada intensif

buruh.

X intensif buruh kepada

intensif modal

10 Pembesar Melayu memajakkan lombong mereka

kepada saudagar China kerana tidak berupaya

menyediakan modal.

√

9

2. Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah iktibar dan pengajaran daripada

perkembangan perusahaan melombong bijih timah pada zaman penjajahan British? (m/s

252)

(a) sentiasa bersedia mengumpulkan modal

(b) menguasai teknologi

(c) menguasai pengetahuan terkini

(d) bertindak proaktif

(e) mempunyai perancangan ekonomi jangka panjang

(f) berdaya saing


3. Gambar-gambar berikut menunjukkan pelbagai kaedah perlombongan bijih timah yang

digunakan pada zaman penjajahan British.

Nyatakan kaedah tersebut dan pelombong yang menggunakannya.

KAEDAH PAM KERIKIL

Digunakan oleh pelombong

CINA

KAEDAH LOMBONG DEDAH


CINA

KAEDAH KAPAL KOREK


EROPAH

10

PENGGUNAAN TENAGA BURUH LUAR

Kepesatan pembangunan sektor pertanian dan perlombongan telah menyebabkan berlakunya

kekurangan tenaga buruh. Bagi mengatasi masalah ini, British telah membawa masuk tenaga

buruh dari luar untuk bekerja dalam sektor pertanian dan perlombongan. Tenaga buruh dari

China dibawa masuk untuk bekerja di lombong bijih timah, manakala tenaga buruh India

dibawa masuk untuk bekerja di ladang getah.

1. FAKTOR-FAKTOR KEDATANGAN TENAGA BURUH LUAR

FAKTOR-

FAKTOR

KEDATANGAN

TENGAGA

BURUH LUAR

(m/s 253)

Faktor yang mendorong mereka meninggalkan negara masing-masing.

Kerajaan kolonial British memberi galakan agar mereka berhijrah ke

Tanah Melayu

Kedatangan mereka tidak pernah ditentang oleh orang Melayu.

Wujud hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India yang

mendorong mereka berhijrah.

Kemakmuran Tanah Melayu yang sedang pesat membangun dari segi

ekonomi melalui perusahaan getah dan bijih timah telah banyak

membuka peluang pekerjaan kepada kaum imigran.

British mewujudkan kestabilan politik di Tanah Melayu menarik buruh

asing ke sini.

11

2. Cara-cara Kemasukan Buruh dari China

Padankan cara kedatangan buruh Cina dengan huraian yang diberikan. (m/s 253-254)

HURAIAN CARA KEDATANGAN

3. Berikan maksud istilah-istilah berikut. (m/s 253-254)

Kheh Tau : Individu yang bertanggungjawab mengumpulkan masyarakat tempatan di China

sebelum di bawa ke pelabuhan.

Sin Kheh : Imigran miskin dari China yang tidak mampu membiayai perbelanjaan mereka ke

Tanah Melayu

Ah Meng diletakkan di bawah pengawasan nahkoda

kapal. Nakhoda kapal itu telah menerima bayaran

daripada tauke Ah Long di Tanah Melayu. Ah Meng

terpaksa membuat perjanjian untuk membayar

hutangnya dengan cara bekerja dengan tauke Ah Long.

Selepas itu Ah Meng diberikan tiket yang menunjukkan

pelabuhan yang hendak ditujuinya di Tanah Melayu

Charles Brooke telah melantik Wong Ah Siong sebagai

ketua untuk membawa masuk imigran Foochow ke Sibu.

Imigran ini diperlukan untuk mengusahakan tanah dan

membangunkan sektor pertanian di Sarawak.

Sir Roger Beckham telah menghantar pegawainya ke

China untuk mendapatkan tenaga buruh. Beliau

setuju menanggung segala tambang dan perbelanjaan

buruh-buruh tersebut. Pegawai itu akan mengiringi

buruh-buruh sehingga ke lombong Sir Roger Beckham.

Chong Chong adalah seorang pegawai di China yang

dilantik oleh sebuah rumah kongsi. Beliau akan

membiayai segala perbelanjaan buruh sehingga mereka

tiba di rumah kongsi di Tanah Melayu.

SISTEM

PENGAMBILAN

KAKI TANGAN

SISTEM

PENGAMBILAN

RUMAH KONGSI

SECARA

BERKUMPULAN

SISTEM TIKET

KREDIT

12

4. Kemasukan buruh India.

CARA-CARA

KEMASUKAN

BURUH DARI

INDIA (m/s

254-255)

2. Sistem Kontrak

Majikan akan membiayai tambang buruh ke Tanah Melayu.

Sebagai balasannya buruh tersebut akan bekerja dengannya

untuk jangka masa tertentu (antara 1-3 tahun) dengan bayaran

yang paling minimum (9-13 sen sehari). Hal ini menyebabkan

berlakunya penindasan terhadap buruh dan sistem ini disifatkan

sebagai satu bentuk perhambaan yang tidak ketara.

1. Sistem Buruh Bebas / Merdeka

Buruh India yang datang sendiri dengan biayaan masing-masing.

Kedatangan mereka diaturkan oleh orang atau kumpulan tertentu.

Setelah tiba di Tanah Melayu, mereka bebas memilih tempat dan

pekerjaan yang mereka kehendaki.

3. Sistem Kangani

Kangani bermaksud ketua, tandil atau mandur. Melalui sistem

ini, seorang kangani akan diberi lesen dan dihantar pulang ke

India untuk mencari tenaga buruh. Kangani diberikan wang

pendahuluan untuk membiayai perbelanjaan buruh sehingga tiba

di Tanah Melayu. Sistem ini kemudiannya menjadikan kangani

seperti pengurus agensi yang membawa masuk pekerja asing.

13

5. Berdasarkan gambar di atas, apakah kesan kedatangan imigran Cina dan India ke Malaysia?

(a) bilangan penduduk bertambah

(b) tenaga buruh meningkat

(c) wujud masyarakat majmuk

(d) perkembangan sektor perlombongan bijih timah / perladangan getah

(e) kepelbagaian budaya / bahasa

(f) pengenalan kaum mengikut fungsi ekonomi


Kiri : Imigran Cina di Tanah Melayu

Atas : Imigran India di Tanah Melayu

14

INSTITUSI KEWANGAN DAN INSURANS

1. Nyatakan jenis mata wang yang digunakan dalam masyarakat Melayu sebelum kedatangan

British. (m/s 255)

Bil Negeri Jenis Mata Wang

1

Kesultanan Melayu Melaka Mata wang emas, perak dan timah

2

Kelantan dinar emas

3

Terengganu wang dan kupang emas

4

Pahang jongkong tampang

2. Apakah fungsi institusi kewangan yang ditubuhkan oleh British? (m/s 256)

(a) menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur

(b) melicinkan dan mempercepatkan lagi urusan kewangan

(c) memajukan industri getah dan bijih timah

(d) memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan keuntungan

(e) dana dari luar negeri dapat disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan mudah.

(f) bank bertindak sebagai ejen pembayar kepada pengeksport dan pengimport.


2. Senaraikan berikut menunjukkan pelbagai bank yang ditubuhkan pada zaman penjajahan

British. Asingkan bank tersebut kepada bank yang ditubuhkan oleh pemodal Eropah serta

bank yang ditubuhkan oleh pemodal tempatan. (M/S 256-257)

Merchantile Bank (1859)

Kwong Yik Bank (1913)

Bank Of Malaya (1920)

Ban Hin Lee Bank (1935)

The Chartered Bank ((1875)

Hong Kong and Shanghai Bank (1894)

Kwong Lee Bank (1905)

Algemene Bank Nederland (1899)

Ban Chiang Bank (1924)

Malay National Banking Corporation (1947)

15

3. Siapakah golongan komprador? (m/s 257)

Pemodal yang mempunyai talian yang rapat dengan British.

4. Nyatakan lima jenis insurans yang wujud pada zaman penjajahan British. (m/s 257)

(a) insurans maritim / kelautan

(b) insurans kebakaran

(c) insurans harta

(d) insurans perniagaan dan kemalangan

(e) insurans nyawa

BANK PADA ZAMAN

PENJAJAHAN BRITISH

(M/S 256-257)

BANK YANG DITUBUHKAN OLEH PEMODAL

EROPAH

1. Merchantile Bank (1859)

2. The Chartered Bank ((1875)

3. Hong Kong and Shanghai Bank (1894)

4. Algemene Bank Nederland (1899)

BANK YANG DITUBUHKAN OLEH PEMODAL

TEMPATAN

1. Kwong Yik Bank (1913)

2. Bank Of Malaya (1920)

3. Ban Hin Lee Bank (1935)

4. Kwong Lee Bank (1905)

5. Ban Chiang Bank (1924)

6. Malay National Banking Corporation (1947)

16

TAJUK


c. Dasar British terhadap pertanian

i. Undang-undang berhubung tanah

Akta Tanah simpanan Melayu, Land Order, Land Settlement Order, dan

Proklamasi III Perlindungan Hak Peribumi.

ii. Dasar British terhadap pekebun kecil.

- Padi

- Getah

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menerangkan undang-undang berhubung tanah yang diperkenalkan oleh

British di Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah.

Menyatakan sebab-sebab British memperkenalkan undang-undang berhubung

dengan tanah.

Menyatakan dasar British terhadap pekebun kecil.

Menyatakan kesan-kesan dasar British terhadap pekebun kecil.

Aras 2

Menerangkan kandungan undang-undang berhubung tanahyang diperkenalkan

oleh British di Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah.

Menjelaskan sebab British memperkenalkan undang-undang berhubung tanah.

Menghuraikan kesan-kesan dasar British terhadap pekebun kecil.

Aras 3

Menganalisis sebab penduduk pribumi kekal dalam ekonomi tradisional.

17

DASAR BRITISH TERHADAP PERTANIAN

Pihak British telah memperkenalkan beberapa dasar baru dalam bidang pertanian yang secara

tidak langsung meninggalkan kesan positif kepada masyarakat Melayu.

1. Huraikan dasar-dasar pertanian yang diperkenalkan oleh British berpandukan kata kunci

yang diberi. (m/s 258)


(a)

Memperkenalkan

tanaman baru

Orang Melayu diperkenalkan kepada tanaman baru yang mendapat

pasaran yang baik di peringkat antarabangsa seperti kopi, tembakau

dan getah.

(b)

Mengkomer-

sialkan tanaman

tradisional

British telah mengkomersialkan beberapa jenis tanaman tradisional

seperti gambir dan lada hitam. .

(c)

Tenaga Buruh

Tanaman komersial ini diusahakan secara ladang dengan

menggunakan tenaga buruh dari China dan India.

(d)

Undang-undang

tanah

British memperkenalkan undang-undang berhubung pemilikan tanah

yang bertujuan melindungi orang Melayu dan mengelakkan tanah

milik orang Melayu daripada dicerobohi pemodal dan pelabur asing.

18

UNDANG-UNDANG BERHUBUNG TANAH

1. Bandingkan undang-undang berhubung tanah sebelum kedatangan British dan semasa

penjajahan British. (m/s 258-259)

Sebelum Kedatangan British Semasa Penjajahan British

Tanah tidak menjadi persoalan utama

kerana wujud kawasan tanah yang luas dan

kepadatan penduduk yang rendah.

Segala hal yang berkaitan dengan tanah

mestilah mendapat kebenaran daripada

pembesar Melayu terlebih dahulu.

Tanah menjadi sumber ekonomi dan

tunggak kuasa politik serta mencerminkan

kedudukan sosial. pembesar Melayu.

Menurut undang-undang adat, tanah akan

menjadi milik seseorang yang meneroka

dan mengerjakan tanah tersebut.

Tanah boleh diwarisi oleh generasi

seterusnya.

Sistem pemilikan tanah tidak mempunyai

rekod dan catatan yang sempurna untuk

dijadikan bukti pemilikan terhadapnya.

Tanah menjadi elemen utama dalam

ekonomi dan tatacara hak pemilikannya

telah diubah.

Bagi pihak British rekod bertulis adalah

penting bagi menjamin dan mengesahkan

hak pemilikan tanah.

Rekod juga memudahkan sebarang urusan

pentadbiran seperti cukai dan urus niaga

terhadap tanah seperti pajakan, sewabeli,

penjualan dan pembelian.

British telah memperkenalkan undang-

undang tanah berkonsepkan sistem Barat.

Antara undang-undang tanah yang

diperkenalkan oleh British ialah

a) Peraturan Tanah Perak (1879)

b) Kanun Tanah Selangor (1891)

c) Peraturan Tanah Sungai Ujong

(1887)

British telah membahagikan tanah mengikut

kegunaan dan nilai komersial. seperti tanah

ladang, tanah peribumi dan tanah

perlombongan.

Masyarakat tempatan juga perlu mendapat

kebenaran daripada Pejabat Tanah

untuk mengutip sumber hutan seperti

nipah, damar dan rotan.

Undang-undang Berhubung Tanah

19

AKTA TANAH SIMPANAN MELAYU

1. Akta Tanah Simpanan Melayu diluluskan oleh Majlis Mesyuarat Persekutuan pada 25

November 1913.

Apakah tujuan Akta Tanah Simpanan Melayu diisytiharkan? (m/s 260)

Akta Tanah Simpanan Melayu bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah

kepada orang asing.

2. Gambar di bawah menunjukkan reaksi orang Melayu terhadap Tanah Simpanan Melayu.

Mengapakah Akta Tanah Simpanan Melayu sebenarnya merugikan orang Melayu?

(m/s 260)

(a) Orang Melayu tidak dibenarkan menanam sebarang tanaman komersial di kawasan

Tanah Simpanan Melayu

(b) kebanyakan Tanah Simpanan Melayu tidak subur

(c) Walaupun kawasannya besar, namun tidak sesuai untuk ekonomi perladangan

(d) keluasan kawasan yang subur adalah kecil.

20

Akta Tanah di Sarawak

Nyatakan akta tanah di Sarawak yang berkenaan. (m/s 261)

1.

2.

3.

Akta Tanah di Sabah

Nyatakan akta tanah di Sabah yang berkenaan. (m/s 261)

4.

DASAR BRITISH TERHADAP PEKEBUN KECIL

1. Apakah tujuan dasar British terhadap pekebun kecil Melayu? (m/s 261)

Mengekalkan orang Melayu sebagai golongan petani dalam kerangka ekonomi penjajah.

Land Order (1931) Diisytiharkan pada tahun 1931

Land Settlement Order

(1933)

Land Order 1948

Bertujuan memberi perlindungan kepada tanah milik

masyarakat peribumi.

Hak milik tanah hanya boleh dilakukan melalui

pewarisan.

Membahagikan tanah di Sarawak kepada tiga

kawasan, iaitu, tanah campuran, tanah simpanan dan

tanah pedalaman.

Proklamasi III

Perlindungan Hak

Peribumi

Diwartakan oleh British pada 1889.

Menetapkan bahawa kepentingan hak milik tanah

peribumi adalah di bawah pegawai daerah.

Segala urus niaga tanah dengan orang Eropah perlu

dimaklumkan kepada ketua peribumi.

21

2. Dialog berikut merupakan perbualan antara dua orang petani Melayu berhubung dasar

British terhadap pekebun kecil. Buktikan bahawa dasar-dasar British tersebut telah

mendatangkan kesan negatif kepada orang Melayu.

Dasar British Kesan Negatif kepada orang Melayu

Enakmen Tanah Padi

1917

- Melarang penanaman getah di kawasan penanaman padi.

- Bertujuan untuk mengurangkan jumlah pekebun kecil getah

terutamanya dalam kalangan orang Melayu.

- Premium untuk permohonan tanah baru untuk penenaman getah

turut dinaikkan.

- Pada tahun 1930-an, pembukaan tanah baru untuk tujuan

penanaman getah dilarang sama sekali.

Rancangan Sekatan

Stevenson (1922 – 1928)

- British mengamalkan dasar memberikan perlindungan kepada

pemodal dan pengusaha ladang Eropah.

Rancangan Peraturan

Getah Antarabangsa.

(1934)

- Pekebun kecil diberikan kuota yang lebih rendah.

- Kumpulan pekebun kecil ditekan kerana mereka dilihat sebagai

ancaman kepada pengusaha ladang.

Pak Samad : Orang putih telah memperkenalkan pelbagai dasar untuk menjaga

kepentingan kita, orang Melayu.

Dollah : Sebenarnya Pak Samad, dasar British hanya bertujuan mengekalkan

orang Melayu sebagai petani.

Pak Samad : Betulkah Dollah, mengapa awak berkata demikian?

Dollah : Enakmen Tanah Padi 1917, Rancangan Sekatan Stevenson, Rancangan

Peraturan Getah Antarabangsa hanya merugikan orang Melayu.

British hanya ingin menjaga kepentingan ekonomi mereka sendiri.

22

TAJUK


d. Kesan-kesan dasar ekonomi.

i. Pembandaran

ii. Pembentukan masyarakat berbilang kaum

iii. Sistem Pendidikan vernakular

iv. Sektor perkilangan

v. Sistem pengangkutan dan perhubungan

iv. Perkhidmatan kesihatan.

HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1

Menyatakan kemunculan bandar baru

Menyenaraikan ciri masyarakat berbilang kaum.

Menyenaraikan sejarah rangkaian sistem pengangkutan.

Menyatakan perkembangan perkhidmatan kesihatan.

Menyatakan faktor kemunculan bandar baru dan kesannya.

Menyatakan perkembangan sektor perkilangan.

Menyatakan perkembangan sistem pendidikan vernakular.

23

KESAN-KESAN DASAR EKONOMI

A. PEMBANDARAN

Perkembangan pesat ekonomi menyebabkan berlakunya proses pembandaran terutamanya di

kawasan yang kaya dengan sumber semula jadi dan kawasan yang menjadi pusat kegiatan

ekonomi penjajah.

Berdasarkan senarai berikut nyatakan faktor perkembangan bandar-bandar di Malaysia.

(M/S263-264)

BIL NAMA BANDAR FAKTOR PERKEMBANGAN

1 Kuala Lumpur

Perlombongan bijih timah / Pusat pentadbiran / Pusat

perniagaan / Pusat pengangkutan

2 Miri

Perlombongan petroleum

3 Taiping

Perlombongan bijih timah / Pusat perniagaan

4 Seremban

Perlombongan bijih timah / Pusat perniagaan

5 Klang

Pelabuhan

6 Kuching

Pusat pengumpulan gambir dan lada hitam / pusat

pentadibran / pusat perniagaan

4 Seremban

Perlombongan bijih timah

5 Melaka

Pelabuhan

6 Pulau Pinang

Pelabuhan

Perlombongan

bijih timah

Pelabuhan

Pusat

pengangkutan

Pusat

perniagaan

Perlombongan

petroleum

Pusat

pentadbiran

Pusat pengumpulan

gambir dan lada hitam

24

PEMBENTUKAN MASYARAKAT BERBILANG KAUM

SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR

2. Nyatakan ciri sistem pendidikan Melayu sebelum kedatangan penjajah.

Tempat : surau / masjid / sekolah pondok.

Pelajaran : membaca dan memahami al-Quran / mempelajari bahasa Arab / hukum-

hakam agama / menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.

KESAN

PEMBENTUKAN

MASYARAKAT

BERBILANG

KAUM

(m/s 264)

Pekerjaan berbeza

a) Orang Melayu bekerja sebagai petani / nelayan.

b) Orang Cina bekerja sebagai pekerja lombong / peniaga.

c) Orang India bekerja sebagai penoreh getah.

Kehidupan sosial berbeza

a) Bahasa pertuturan berbeza

b) Kebudayaan / adat / agama / cara hidup berbeza

Perpaduan sukar

Tidak terdapat kesepaduan dan interaksi . antara kaum. Hal ini

menyukarkan proses mewujudkan perpaduan nasional dalam

membentuk perpaduan nasional di Tanah Melayu selepas merdeka.

Petempatan berbeza

a) Orang Melayu tinggal di luar bandar / kampung

b) Orang Cina tinggal di lombong / bandar.

c) Orang India tinggal di estet.

1. Maksud pendidikan vernakular : (m/s 265)

Sistem pendidikan yang menggunakan bahasa ibunda kaum masing-masing sebagai

bahasa pengantar.

25

3. Nyatakan tiga jenis sekolah vernakular yang ditubuhkan di Tanah Melayu (m/s 265)

4. Bandingkan ciri-ciri sekolah vernakular yang ditubuhkan di Tanah Melayu pada zaman

penjajahan British. (m/s 265)

Bil Perkara Sekolah Melayu Sekolah Tamil Sekolah Cina

1 Pihak yang

membiayai/

menyediakan

British British (di bandar)

Pihak pengurusan

ladang (di ladang).

saudagar Cina

2 Contoh-

contoh

sekolah

Sekolah Melayu di

Teluk Belanga

(singapura), Seberang

Perai (P. Pinang),

Kuala Kangsar dan

Baru Gajah (Perak).

Sekolah Tamil

Vivekananda

(Seremban)

Sekolah Chung Hwa,

Sekolah Cina Yuk Chai

(Kuala Pilah).

3 Lokasi

sekolah

Bandar

Luar bandar

bandar & ladang bandar

4 Peringkat

(Rendah

/Menengah)

Peringkat rendah Peringkat rendah Peringkat rendah dan

menengah

5 Orientasi

pendidikan

berorientasikan Tanah

Melayu

berorientasikan India berorientasikan China

6 Tempat asal

guru, buku

teks dan

sukatan

pelajaran

Tanah Melayu India China

7 Bahasa

pengantar

Bahasa Melayu Bahasa Tamil Dialek Cina

Bahasa Mandarin

SEKOLAH

VERNAKULAR

SEKOLAH

TAMIL SEKOLAH

CINA

SEKOLAH

MELAYU

26

5. Selain pendidikan vernakular, pendidikan Inggeris turut dimulakan di Tanah Melayu.

Nyatakan ciri-ciri sekolah Inggeris dengan melengkapkan rajah berikut.

Bil Perkara Sekolah Inggeris

1 Pihak yang membiayai/

menyediakan

mubaligh Kristian / badan sukarela / kerajaan British

2 Contoh-contoh sekolah

Penang Free School, Malacca Free School, King Edward VII

School, Victoria Institution.

3 Lokasi sekolah

bandar

4 Peringkat (Rendah

/Menengah)

Peringkat rendah dan menengah

5 Orientasi pendidikan

berorientasikan sistem pendidikan di England

6 Tempat asal guru, buku

teks dan sukatan pelajaran

Tanah Melayu / England

7 Bahasa pengantar

Bahasa Inggeris

6. Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah British menubuhkan sekolah-sekolah

vernakular di Tanah

(a) menyediakan pendidikan asas kepada penduduk Tanah Melayu

(b) mengekalkan orang Melayu sebagai petani dan nelayan

(c) mengamalkan dasar pecah dan perintah / setiap kaum tidak bersatu-padu

(d) melatih pegawai rendah dalam pentadbiran British

[ mana-mana jawapan munasabah ]

27

SEKTOR PERKILANGAN

1. Nyatakan hasil pengeluaran yang dihasilkan oleh syarikat-syarikat berikut : (m/s 266)

BIL NAMA SYARIKAT HASIL PENGELUARAN

1 Syarikat Shum Yip Leong

kasut getah

2 Syarikat Bata

kasut

3 Syarikat Fung Keong

barangan berasaskan getah

4 Kinta Rubber Works

barangan berasaskan getah

5 Syarikat United Engineers

membina kapal korek

2. Berdasarkan pengetahuan anda, apakah langkah-langkah kerajaan untuk membantu orang

Melayu dan Buniputera Sabah dan Sarawak agar tidak terpinggir daripada arus

pembangunan ekonomi perdana? (KBKK)

(a) menyediakan pinjaman

(b) memberi subsidi

(c) menyediakan latihan / kursus

(d) keutamaan dalam pemberian kontrak / tender kerajaan

(e) peluang pendidikan

(f) membangunkan kawasan luar bandar


28

SISTEM PENGANGKUTAN DAN PERHUBUNGAN

1. Jalan kereta api dibina untuk mempercepatkan pengangkutan bijih timah dari kawasan

perlombongan ke pelabuhan untuk dieksport.

Padankan kawasan perlombongan bijih timah dengan pelabuhan yang dihubungi dengan

jalan kereta api. (m/s 267)

KAWASAN LOMBONG PELABUHAN

2. Bagaimanakan pembinaan jalan kereta api telah membantu perkembangan perusahaan

getah? (m/s 268)

(a) menggalakkan pembukaan tanah baru di kawasan pedalaman untuk penanaman getah

(b) mempercepatkan pengangkutan dan membawa muatan yang banyak

3. Tahun-tahun yang berikut menunjukkan kemajuan dalam pembinaan jalan raya di Tanah

Melayu. Nyatakan peristiwa yang dimaksudkan. (m/s 268-269)

Bil Tahun Kemajuan dalam pembinaan jalan raya

1

1895 Selangor dan Perak mempunyai rangkaian jalan raya sepanjang 2400 km.

2

1902 Pengenalan kenderaan bermotor menyebabkan penggunaan jalan raya semakin

popular.

3

1911 Jalan raya dari Seberang Perai ke Melaka telah disiapkan.

4

1911-1928 Jalan raya yang menghubungkan Perlis ke Singapura telah dibina. Jalan raya

di antara Kuala Lumpur dan Kuantan turut dibuka bagi memudahkan

perhubungan antara Pantai Barat dan Pantai Timur.

TAIPING

KUALA LUMPUR

IPOH & TAPAH ROAD

SEREMBAN

TELOK ANSON

PORT WELD

PORT SWETTENHAM

PORT DICKSON

29

PERKHIDMATAN KESIHATAN

Pernyataan berikut berkaitan dengan perkembangan perkhidmatan kesihatan di Malaysia pada

zaman penjajahan British.

Tandakan (√ ) pada pernyataan yang benar dan ( X ) pada pernyataan yang salah, serta

nyatakan pembetulan dalam ruangan yang disediakan. (m/s 269-270)

Bil Pernyataan Jawapan Pembetulan

1 Bekalan air bersih yang tidak mencukupi

menyebabkan penyakit berjangkit merebak. √

2 Hospital kerajaan yang terawal dibina di Pulau

Pinang. X Taiping dan Kuala

Lumpur

3 Menjelang tahun 1895, terdapat 29 buah pusat

perubatan di Perak dan Kuala Lumpur. √

4 Di Sabah, perkhidmatan perubatan tertumpu di

bahagian Kuching sahaja. X Sarawak

5 Pada tahun 1940, pusat perubatan dibina di Sri Aman

dan Sibu. X 1921

6 Hospital Tung Shin di Kuala Lumpur memberikan

perkhidmatan kesihatan kepada pekerja ladang getah. X lombong bijih timah

7 Institut Penyelidikan Perubatan telah didirikan pada

tahun 1900 untuk mengkaji punca penyakit dan

langkah-langkah pencegahan.

√

8 Antara 1900-1920, penyakit taun telah

mengorbankan sekitar 200,000 orang di Negeri-

negeri Melayu Bersekutu.

X malaria

9 Sanitary Board ditubuhkan untuk mengawasi

kebersihan dan kesihatan di Kuala Lumpur. √

10 Jabatan Kesihatan bertanggungjawab terhadap aspek

kesihatan. √

RUMUSAN

Walaupun terdapat banyak pembangunan infrastruktur dan sosial pada zaman penjajahan

British, masyarakat tempatan khususnya orang Melayu masih ketinggalan. Mengapakah hal ini

berlaku?

(a) orang Melayu tinggal di luar bandar

(b) orang Melayu masih menjalankan kegiatan ekonomi tradisional

(c) orang Melayu belum berpendidikan tinggi

(d) dasar British untuk mengekalkan orang Melayu sebagai petani dan nelayan.

(e) British mengamalkan pengenalan kaum mengikut fungsi ekonomi

(f) orang Melayu belum mempunyai kesedaran kebangsaan.


1

TINGKATAN 5

BAB 1 : KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA

TENGGARA

==================================================================

a) Imperialisme Barat di Asia Tenggara

Aktiviti: Menyatakan

Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai. (ms. 3)

Takrif imperialisme

Dasar sesebuah negara meluaskan ....................................... dan ....................................

dengan ................................. negara lain untuk .......................................... tertentu.


Arahan: Padankan imperialis Barat dengan negara Asia Tenggara yang betul. (ms. 4)

Imperials Barat Asia Tenggara

Portugal Indonesia

Sepanyol Indo China (Vietnam, Laos, Kemboja)

Belanda Timor-Timur

Perancis Filipina

Britain Burma, Tanah Melayu, Sabah, Sarawak


Arahan: Lengkapkan pernyataan dengan perkataan yang tepat. (ms. 5)

Faktor Dalaman Faktor Luaran

Kekayaan bahan ............... Sistem ...............................

Tanah yang ....................... Sistem ...............................

................................. kuasa-kuasa Barat

Slogan ........................................ Putih

Revolusi ............................................

Penyebaran ........................................

Pasaran .............................................

2

Aktiviti: Merasionalkan

Arahan: Lengkapkan petak dengan perkataan paling sesuai. (ms. 5)

b) Perubahan sistem politik

Aktiviti: Menyenaraikan

Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang tepat. (ms. 8)

Perubahan pentadbiran kuasa Barat

Sistem ........................... Barat telah diperkenalkan

Penubuhan Kerajaan .........................

Pelantikan ....................................... sebagai ketua pentadbir

Pelaksanaan pentadbiran melalui .......................................

Pelantikan .......................................... sebagai ketua biro (jabatan)

Pengenalan .......................................... Barat

Keistimewaan

Asia Tenggara

Pasaran ……..

……. ... mentah Tanah yang ……….

Kedudukan yang ……..

3

Aktiviti: Membandingkan

Arahan: Isikan jadual dengan pilihan jawapan yang diberi. (ms. 8 – 13)

(Nota: Satu perkataan boleh diguna lebih daripada sekali)

Sistem pentadbiran sebelum dan semasa penjajahan

Barangay Datu Sistem encomienda

Raja Majlis Diraja

Myo-ok

Akta Kampung Ulu Burma

1887

Myothugyi Akta Perkampungan Burma

1889

Pesuruhjaya Tinggi British Golongan Mandarin Berkuasa mutlak

Peperiksaan Union Indochinoise Parlimen Perancis

Gabenor Jeneral Sistem Residen

Sistem Pembesar Empat

Lipatan

Negeri-Negeri Selat Bupati

Sistem Penasihat di NNMTB

Dewan Tempatan-Volksraad Dinasti Konbaung

Negara Sebelum Semasa

Filipina

Indonesia

Burma

IndoChina

Tanah Melayu

4

Isi jadual berikut;

Birokrasi Barat di Thailand :

Pemodenan Pentadbiran

Raja Mongkut Raja Chulalongkorn

c) Nasionalisme di Asia Tenggara


Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai. (ms. 14)

Takrif nasionalisme

Perasaan cinta akan .............................dan ....................................... yang membawa

kepada gerakan membebaskan ...................................


Arahan: Tandakan (/) bagi pernyataan yang betul. (ms. 14 – 15)

Faktor yang mencetuskan nasionalisme

Dasar penjajahan Barat [ ]

Pengaruh agama [ ]

Pasaran baru [ ]

Karya kesusasteraan [ ]

Sistem pendidikan [ ]

Alat senjata [ ]

Kemunculan golongan intelektual [ ]

Pengaruh media massa [ ]

Kedudukan strategik [ ]

Sistem pengangkutan dan perhubungan [ ]

Bahan mentah [ ]

Pengaruh luar [ ]

5


Arahan: Isikan tempat kosong dengan nama tokoh nasionalis (ms.18 – 22)

Tokoh nasionalis

Dr. Ba Mau Andres Bonifacio Emilio Aguinaldo

Sergio Osmena Raden Adjeng Kartini Soekarno

Nguyen Thai Hoc Ho Chi Minh Maharaja Bao Dai

Saya San Aung San Kyaw Nien

U Nu Jose Rizal Phan Boi Cha

U Ba Pe

Burma: ..................................................................................................................... .........

IndoChina: ........................................................................................................................

Filipina: .................................................................................................... ........................

Indonesia: .........................................................................................................................


Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang diberi. (ms. 18)

Ciri-ciri nasionalisme tahap pertama

berpendidikan berorganisasi terbuka kesedaran setempat

isu hak kemerdekaan taraf hidup

Penentangan secara ............................

Bersifat ............................

Tidak ............................

............................ kebudayaan, agama, hak peribumi

Dipimpin golongan pertengahan ............................ Barat / Asia Tengah

Menekankan ............................ politik

Menuntut ............................ dikembalikan

Menuntut ............................ mereka dibaiki

Tidak meminta ............................ dengan segera

6


Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang diberi. (ms. 18)

berpendidikan radikal Barat berorganisasi perubahan kerajaan

menuntut

Ciri-ciri nasionalisme tahap kedua

Gerakan lebih ............................

Gerakan lebih ............................

Dipimpin golongan ............................

Berpengetahuan luas dalam kebudayaan dan ilmu pengetahuan ............................

Dapat menyedari ............................ yang diperkenalkan

............................ kemerdekaan

Ingin membentuk ............................ sendiri

Aktiviti: Membincangkan

Arahan: Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan tahap-tahap nasionalisme. (ms.18 – 22)

Nasionalisme di Filipina

Tahap 1 Tahap 2

Tokoh /

Pertubuhan:

Tujuan:

Usaha

gerakan:

gunakan media cetak akhbar

Kalayan untuk menyebarkan

fahaman revolusi

lancarkan revolusi bersenjata

isytihar kemerdekaan Filipina –

tidak disahkan oleh Amerika

lancarkan revolusi

Akibat

gerakan:

JR ditangkap, JR dibuang negeri ke

Mindanao, JR dihukum bunuh

7

Nasionalisme di Indonesia

Tahap 1 Tahap 2

Tokoh /

Pertubuhan:

Tujuan:

tumpu kepada isu pendidikan –

dapat ubah nasib rakyat Indonesia

penubuhan Muhammadiyah

-untuk sebarkan Islam, hindari

ancaman agama Kristian, hindari

ancaman sekuralisme Barat

Usaha

gerakan:

Akibat

gerakan:

Perjuangan Soekarno

mempengaruhi rakyat Indonesia

Pemimpin radikal ditangkap

Soekarno dipenjara, dibuang ke

Flores

PNI diharamkan

Nasionalisme di IndoChina

Tahap 1 Tahap 2

Tokoh /

Pertubuhan:

Tujuan:

Usaha

gerakan:

Akibat

gerakan

Pemimpin VNQDD ditangkap,

Nguyen Thai Hoc dihukum bunuh,

Ho Chi Minh melarikan diri ke Hong

Kong, Pembaharuan Maharaja Bao

Dai disekat, Maharaja Bao Dai

dilarang libatkan diri dalam gerakan

nasionalisme

8

Nasionalisme di Burma

Tahap 1 Tahap 2

Tokoh /

Pertubuhan:

Tujuan:

Usaha

gerakan:

golongan sami Buddha menggerakkan

nasionalisme, gunakan Isu Kasut ,

menubuhkan Persatuan Belia Buddha,

memarahi Inggeris kerana memakai

kasut semasa memasuki kuil Buddha

Akibat

gerakan

Nasionalisme di Thailand

Tahap 1 Tahap 2

Tokoh /

Pertubuhan:

Tujuan:

gelisah akan penguasaan politik

oleh kerabat diraja – penentangan

terhadap raja berkuasa mutlak,

tidak puas hati terhadap

kelemahan sistem pentadbiran

Raja Vajiravudh, tidak puas hati

terhadap sikap boros Raja

Vajiravudh

Parti Rakyat melancarkan

Revolusi Thai - menamatkan raja

berkuasa mutlak

Usaha

gerakan:

Akibat

gerakan

9

Aktiviti: Membanding

Arahan: Lengkapkan petak kosong dalam jadual di bawah. (ms.18 – 22)

Asia

Tenggara

Corak pergerakan nasionalisme

Tahap 1 Tahap 2

Filipina

Indonesia

IndoChina

Burma

Thailand

bersifat setempat

penentangan secara terbuka

tuntut hak mereka dikembalikan

tidak minta kemerdekaan dengan

segera

lebih radikal

tekankan tindakan politik

dipimpin golongan berpendidikan

menuntut kemerdekaan

berpengetahuan luas dalam

kebudayaan & ilmu pengetahuan

Barat

1

TINGKATAN 5

BAB 2 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA

==================================================================

a) Perjuangan pemimpin setempat menentang British


Arahan: Lengkapkan petak kosong dalam jadual di bawah. (ms. 31 – 44)

Negeri Tokoh-tokoh tempatan

Naning

Sarawak Linggir, Rentap, Syarif Masahor, Datu Patinggi Abdul Gapur

Sabah

Perak

Negeri Sembilan Yam Tuan Antah, Abdullah Tunggal

Pahang

Kelantan

Terengganu


Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (ms. 30 – 31)

Sebab-sebab Contoh

Dasar penaklukan British

British mengeksploitasi ekonomi

Pelaksanaan pentadbiran British

British campur tangan adat resam

Pembesar hilang kuasa

Kesulitan penduduk

2

Aktiviti: Menceritakan

Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (31 – 44)

Negeri : Naning

Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas

British

Kesudahan

(Tokoh)

Ingkar arahan

Dapatkan bantuan

ketenteraan

150 tentera Br.

menawan

Taboh

1200 tentera Br.

serang Naning

Negeri : Sarawak


British

Kesudahan

(Tokoh)

Linggir

JB

menghalang

pelayaran

Menyerang kapal

Nemesis

Menyerang balas Tewas

Rentap

JB membakar

kampung Rentap

JB menyerang

Rentap yg.

berundur ke Bukit

Sadok

Rentap

dikalahkan

Syarif

Masahor

DPA.

Gapur

Negeri : Sabah


British

Kesudahan

(Tokoh)

SBUB

duduki

Tambunan,

Sg.Sugut

SBUB

laksana cukai

kepala

SBUB

kenakan

surat perahu

Pegawai

SBUB

bersikap kasar

MS bincang

dgn SBUB

MS serang

Kubu SBUB di Pulau

Gaya

MS serang lagi

Kubu SBUB di Pulau

Gaya

Negeri : Perak

3


British

Kesudahan

(Tokoh)

Residen

mungkir

fungsi

sbg.

Penasihat

Br.

kenalkan

sis. cukai

British

kuasai

kawasan

pembesar

British

campur

tgn dlm

adat

resam

JWWB

tidak

sistem

sosial

JWWB

tidak tahu

berbahasa

Melayu

Menolak sistem

cukai

Menolak

penguasaan British di

kawasan mereka

Bantahan terbuka

Membunuh Mat

Arshad

Membunuh

JWWBirch

Negeri : Negeri Sembilan


British

Kesudahan

(Tokoh)

Br kerjasama

dgn

Dato Kelana

kalahkan

Ab.Tunggal

Ab.Tunggal

berhijrah ke

Singapura

4

Negeri : Pahang


British

Kesudahan

(Tokoh)

Menentang

pembinaan balai polis

Serang British

Tawan Lubuk

Terua

Serang / kuasai

Kuala Tembeling,

Jeram Ampai

Menekan

Dato Bahaman

Negeri : Kelantan


British

Kesudahan

(Tokoh)

British

kenalkan

Sistem

Penasihat

British

paksa

penduduk

terima pakai

sistem cukai

Bantah sistem

cukai

Enggan bayar cukai

Serang Pasir Puteh

Negeri : Terengganu


British

Kesudahan

(Tokoh)

Tidak hiraukan

peraturan tanah British

300 penduduk buka

tanah di Lubuk Batu

Lancarkan

penentangan bersenjata

Serang bangunan

kerajaan di Kuala

Berang

Br tawan Kuala

Berang – tangkap /

buru sesiapa yang

menentang

25 polis serang

Kuala Telemong

50 polis serang

Hj. ARL

5

Aktiviti: Membanding


Negeri Tokoh Bentuk perjuangan

Naning Dol Said

Ingkar arahan, mengalahkan 150 tentera British

Sarawak

Linggir

Rentap

Syarif Masahor /

DPA Gapur

Sabah Mat Salleh

Berbincang, menyerang kubu SBUB, menyerang

lagi kubu SBUB

Perak

N. Sembilan

Pahang

Kelantan

Terengganu

Aktiviti: Membahaskan

Arahan: Pilih satu ruangan sahaja [Setuju atau Tidak Setuju] dan nyatakan alasan anda.

Perjuangan pemimpin setempat sebagai pejuang bangsa

Setuju Tidak Setuju

Alasan:

Alasan:

Tajuk : Iktibar daripada perjuangan pemimpin setempat (Ms 44)

6

Aktiviti: Menjelaskan

Arahan: Lengkapkan jadual di bawah

Iktibar Huraian

Pemuafakatan Kepentingannya untuk mencapai matlamat sesuatu perjuangan

Kekuatan anggota

Keutuhan

semangat

Semangat berani dapat menggerakkan penentangan

Kelantangan suara Suara yang lantang dapat meyakinkan sokongan daripada orang

tempatan.

Semangat setia

negara

Mementingkan

ilmu

Sanggup

berkorban

Sifat bekerjasama

Berdisiplin

Gigih

b) Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua


Arahan: Lengkapkan petak kosong dalam jadual di bawah. (ms. 45 – 49)

Faktor dalaman Faktor luaran

Kemunculan mesin cetak

Penguasaan Parti Komunis Malaya

Kesedaran politik serantau

7



Gerakan Islah

Maksud:

Tokoh:

1. Sheikh Tahir Jalaludin

2.

3. Dr. Burhanuddin al-Helmy

Matlamat:

Aktiviti: Menyenaraikan akhbar, majalah dan novel

Menyatakan peranan


Contoh Isu

Akhbar:

Majalah:

•Membangkitkan semangat kebangsaan orang tempatan

•Memfokuskan persoalan memajukan bangsa

•Menyentuh isi kemajuan bangsa dalam pendidikan,

ekonomi, bahasa, sastera, politik antipenjajahan, dan anti

orang asing

Novel:

8

Aktiviti: Menghurai


Persatuan Isu yang diperjuangkan

KMS

PASPAM

Persatuan negeri

•Nasib orang Melayu dalam ekonomi, pendidikan, perkhidmatan

kerajaan

Persatuan Melayu

Sarawak

KMM

Kongres Melayu

Aktiviti: Mengklasifikasikan isu

Menilai keberkesanan

Arahan: Lengkapkan jadual di bawah

Isu-isu akhbar dan majalah

(ms. 51-52) Keberkesanan akhbar dan majalah

(ms. 54)

Akhbar

Pembaca mendapat idea baru

Majalah Membangkitkan semangat

kebangsaan orang tempatan

Memfokuskan persoalan

memajukan bangsa

Menyentuh isi kemajuan bangsa

dalam pendidikan, ekonomi, bahasa,

sastera, politik antipenjajahan, dan anti

orang asing

1

1

KESEDARAN PEMBINAAN

NEGARA DAN BANGSA

BAB

3


Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat:

Menerangkan latar belakang pembinaan negara dan

bangsa.

Mengenal pasti asas negara dan bangsa pada zaman

Kesultanan Melayu Melaka.

Membandingkan sistem pentadbiran Negeri-negeri

Melayu yang diwarisi daripada Kesultanan Melayu

Melaka.

2

2

Aktiviti: Isi tempat kosong.

3.1 Latar Belakang Pembinaan Negara Dan Bangsa (M/S 65-67)

Konsep Negara dan Bangsa dalam masyarakat Melayu

Tradisional ( hlm 65-67 )

Sebelum Kedatangan Penjajah

Kerajaan wujud kerana adanya ……......

Kedudukan raja begitu ……………dan

………………..

Tanggungjawab raja:

( i ) Memberi ………………… politik.

( ii ) Menjamin ……………….. rakyat.

Sebagai balasannya, rakyat akan

menerima dan mengakui ………………

raja.

…………………… kerajaan ditentukan

berdasarkan ………………… rakyat

kepada raja.

Kerajaan yang kuat akan ……………..

atau ………………..kerajaan lain yang

lemah untuk mengembangkan

empayarnya, contohnya, Kesultanan

Melayu Melaka

Semasa Kedatangan Penjajah

Bagi masyarakat Melayu

tradisional, ……………….. bererti

kawasan. Misalnya, negeri …………

Dalam perjanjian kerajaan Melayu

dengan kuasa asing,

keseluruhan ……………… disebut

sebagai negeri dengan segala jajahan

takluknya.

British juga menetapkan ……………..

setiap negeri.

Konsep kerajaan diganti dengan

konsep ……………………

Pengenalan gagasan …………………

…………….( 1946 ) untuk membina

negara dan bangsa yang moden telah

ditentang oleh orang Melayu.

Penubuhan …………………………

……………… ( 1948 ) telah

menggabungkan semua Negeri

Melayu dalam sebuah pentadbiran

pusat.

Pada tahun 1957, British

memberikan …………………………

kepada Tanah Melayu.

Persetujuan ……………………..

dan …………………. bergabung

dengan Persekutuan Tanah Melayu

telah mewujudkan …………………..

Konsep Bangsa Malaysia

Merujuk kepada sekumpulan

manusia dalam satu ikatan

…………………………….atau

warganegara sesebuah negara.

3

3

1. Konsep negara bangsa di Eropah tercetus akibat 3 peristiwa, iaitu

i. ........................................................................................................................................

ii. ........................................................................................................................................

iii. .........................................................................................................................................

2. Tiga idea yang muncul ketika ini di Eropah ialah

i. .....................................................................................................................................

ii. ......................................................................................................................................

iii. ......................................................................................................................................

Gariskan jawapan yang betul:

1. Dalam Perang Dunia Pertama Jerman dan sekutunya telah ( menang / kalah). Satu persidangan

perdamaian telah diadakan di ( Sepanyol / Perancis ). Satu Deklarasi telah dipersetujui iaitu

( Deklarasi 13 / Deklarasi 14 ) Perkara Woodrow Wilson. Dua cadangan Deklarasi ini ialah penentuan

nasib negara oleh ( rakyat/kerajaan) . Prinsip sempadan negara adalah berasaskan ( agama /

bangsa ). Kesan Deklarasi ini ialah wujud ( enam / tujuh) negara bangsa baru.

Isikan tempat kosong di bawah.

2. Amalan yang menghalalkan keganasan dan penipuan dikenali sebagai ..................... Idea ini telah

dicetuskan oleh ................................ dalam bukunya............................ . Idea ini telah mempengaruhi Count

Camillo Benso di Cavour dari negara ............................... dan Bismarck dari negara .................................... .

Amalan ini juga mewajarkan ................................ , .......................................

dan ....................................... untuk mencapai matlamat politik.

Pembinaan Bangsa Malaysia

Dikemukakan oleh Tun Dr. Mahathir

Mohamad dalam Majlis Perniagaan pada

28 Februari 1991.

Bangsa Malaysia:

i ………………………………………..

ii ………………………………………..

iii ………………………………………..

iv ………………………………………..

3.1.1 Pembinaan Negara dan Bangsa ( M/S 67-72 )

4

4

5. Lengkapkan Proses Pembentukan Negara Bangsa Itali Pada Kurun Ke-19.

Kata kunci Huraian

Wilayah

Empayar Venetia dan Lombardy misalnya merupakan sebahagian Empayar Austria

Usir Bangsa Itali mahu mengusir kuasa Austria daripada wilayah-wilayah Itali

Satu

Mereka mahu menyatukan wilayah-wilayah mereka di bawah sebuah

pemerintahan

Realpolitik

Napeleon III

Majoriti Melalui pungutan suara yang djalankan Count Camillo Benso di Cavour

memperoleh sokongan majoriti rakyat untuk menyatukan Itali

Prussia Pada tahun 1866 Prussia telah memulangkan Venetia kepada Itali sebagai balasan

kerana membantu negara tersebut menewaskan Austria

Rom

Peluang Count Camillo Benso di Cavour mengambil peluang untuk menyatukan Rom dan

Itali dan membentuk negara bangsa Itali.

5

5

6. Pembentukan negara bangsa Jerman (Prussia) (MS 69-70)

Otto von Bismarck turut mengamalkan ................................... dalam menyatukan Jerman.

Rakyat menerima sistem ....................................... anjuran Bismarck. Beliau menggunakan pelbagai taktik

seperti ......................................., ...................................................., ................................ Beliau menggunakan

isu ............................... kuasa asing untuk membangkitkan semangat rakyat.

7. Kerajaan Islam Madinah (MS 71)

Pembentukan negara Islam Madinah hasil penyatuan melalui prinsip .....................

Nabi Muhammad s.a.w. menyusun ............................. Madinah terlebih dahulu sebelum mengasaskan

kerajaan Islam Madinah. Piagam Madinah menyatukan penduduk berbilang kaum terdiri daripada

orang ..........................., ............................. dan ......................................... Pembentukan kerajaan Islam

Madinah menerusi ........................................., ....................................... dan ...............................

membuktikan wujudnya kerjasama dan permuafakatan antara pemimpin dengan pemimpin dan antara

pemimpin dengan rakyat.

Kota Madinah pada hari ini adalah hasil daripada keunggulan Piagam Madinah yang disusun semasa

zaman pemerintahan Nabi Muhammad s.a.w

6

6

Lengkapkan peta minda berikut:

3.1.2 CIRI-CIRI NEGARA DAN BANGSA ( M/S 73-74 )

CIRI-CIRI

NEGARA

DAN

BANGSA

Negara

1. Wilayah yang mempunyai ………………,………………..

dan ……………………..

2. …………………………….yang tersusun.

3. Bertanggungjawab melaksanakan ………………………..

4. Menguatkuasakan…………………….dan………............

Kerajaan

1. Institusi…………………yang menggubal dan melaksanakan

dasar sesebuah negara.

2. Bertindak sebagai………………….dan…………………arah

kehidupan masyarakat.

3. Kerajaan Malaysia merujuk kepada tiga badan dalam

pemerintahan.

（i） ……………………………………………..

（ii） Badan Pelaksana

(iii) ……………………………………………..

Bangsa

1. Sekumpulan………………….

yang mendiami sesebuah

wilayah.

2. Mempunyai persamaan dari

segi……………..., adat resam,

…………………….dan

………………………..

Perlembagaan

1. ………………………………..

sama ada bertulis atau tidak bertulis.

2. Menjadi…………………..dan

…………………….untuk

mentadbir dan memerintah sesebuah

negara.

3. Bertujuan memberikan

jaminan……………………kepada

rakyat

7

7

Aktiviti: Siapakah SAYA?

Sultan/Raja

Rakyat biasa yang bebas

Susun lapis masyarakat Melayu tradisional ( tidak berasaskan bilangan )

Isi tempat kosong bagi soalan berikut:

1. …………………………………………………………pada abad ke-15 merupakan asas pembinaan negara

dan bangsa.

2. Peradaban dan peraturan kenegaraan kerajaan ini tercatat dalam………………………………...

atau………………………………………karangan Tun Seri Lanang yang merupakan dokumen

historiografi Melayu terpenting.

3. Kesultanan Melayu Melaka telah mempunyai masyarakat yang tersusun, berperaturan serta

mempunyai…………………………………..dan politik yang tersendiri.

4. Kesultanan Melayu Melaka banyak meninggalkan pelbagai …………………………

dan ………………………………………… dalam sistem pemerintahan negara kita pada hari ini.

3.2 KESULTANAN MELAYU MELAKA - ASAS PEMBENTUKAN NEGARA DAN BANGSA

(M/S 74)

warisan sosiopolitik Kesultanan Melayu Melaka

sistem pentadbiran Sulalatus Salatin

Sejarah Melayu kesan

8

8

3.2.1 CIRI-CIRI NEGARA DAN BANGSA DALAM KESULTANAN MELAYU MELAKA

( M/S 75-78 )

Ciri-ciri

Negara

dan

Bangsa

dalam

Kesultann

Melayu

Melaka

Wilayah Pengaruh

- Kawasan di mana ………… menerima dan

akui pemerintahan seseorang …………...

- Wilayah pengaruh …………… meliputi

negeri Melaka sendiri dan negeri-negeri di

bawah pengaruh Melaka.

- Empayar Melaka meliputi keseluruhan

Semenanjung …………………………..

dan ……………………………... .

Kedaulatan

- Kekuasaan tertinggi terhadap ...........................

- Kekuasaan yang dimiliki oleh sesebuah ............ atau

pemerintah untuk menggubal dan kuatkuasakan

undang-undang.

- Kedaulatan pastikan negara ................ daripada campur

tangan luar.

- KMM – kedaulatan merujuk kepada .......... yang

memerintah yang mewakili .............. dan kawasan

pemerintahannya.

Rakyat

- Penduduk bagi sesebuah wilayah yang terikat kepada

undang-undang yang dikuatkuasakan di wilayah

tersebut.

- KMM-rakyat bertanggungjawab mentaati……………

…………………………………. yang memerintah.

- Tanda ketaatan ialah menghadiri ………………

bersedia mempertahankan negara, mengadakan

gotong-royong. dan kerahan ……………...

Lambang Negara

- S………….. atau tanda - identiti sesebuah negara.

- Bahasa Melayu lambang ............................ negara

dan bangsa Malaysia.

- Sistem pemerintahan beraja,adat istiadat Melayu,

bahasa M….............. dan agama .....................

warisan Kesultanan Melayu Melaka.

- Lambang Kesultanan Melayu Melaka meliputi

alat regalia, n.............., w....................., bahasa,

protokol undang-undang, dan adat istiadat istana.

Keunggulan Undang-undang

- Penguatkuasaan undang-undang melalui

peraturan yang diwartakan

untuk ……………………..

dan …………………………..

masyarakat.

- Menentukan struktur kerajaan,

kehakiman, bahasa, agama dan

kerakyatan diterima oleh ………………

- KMM – undang-undang dipengaruhi

oleh ................. tempatan dan

agama ....................... ..

- Hukum Kanun Melaka berkaitan dengan

kesalahan ........................

dan .............................

- Undang-Undang Laut Melaka berkaitan

dengan peraturan di ...................

dan .............................

Kerajaan

- Badan yang diberi kuasa menguruskan

pentadbiran , jaga keamanan, …................

kedaulatan serta jalin hubungan .......................

- Raja atau sultan Melaka pemerintah tertinggi

yang dibantu oleh ......................., Penghulu

Bendahari, Temenggung dan ..........................

- Kesentosaan sistem pemerintahan beraja dan

kerajaan di Melaka dijamin oleh

Sistem …………………………………………

.

9

9

Peta menunjukkan wilayah pengaruh empayar Kesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15.

Cogan Agama Gendik Diraja

Pending Diraja Tengkolok Diraja

Gambar menunjukkan antara alat kebesaran

diraja. Peralatan ini merupakan simbol

kedaulatan raja dan kerajaan yang

memerintah

10

10

WARISAN NEGERI-NEGERI MELAYU( M/S 80 )

WARISAN KESULTANAN MELAYU MELAKA

Warisan Sistem Pemerintahan Warisan Sosial

Negeri – Negeri

1 …………………..

2. ................................

3. ................................

Bidang

1 …………………..

2. ................................

3. ................................

Contoh Warisan Pentadbiran Melaka

1 ……………………........................................... 4. .........................................................................

2. .................................................................. 5. ........................................................................

3. ..................................................................

PAHANG

PERAK

JOHOR

11

11

Isi tempat kosong:

Perlembagaan Johor diperkenalkan oleh ............................... Perlembagaan ini adalah

sebuah perlembagaan ................................. Perlembagaan Johor adalah berkaitan dengan

keturunan ....................... sebagai pewaris takhta, orang ....................... sebagai rakyat Johor dan agama

Islam agama ........................ Sultan Johor mestilah berbangsa Melayu , ................., Islam, ...................

pemerintah Johor. Raja dilarang .................................. negeri kepada kuasa lain serta berhak

memilih ........................................... Majlis Mesyuarat Kerajaan terbahagi ............... iaitu ............................

(kuasa perundangan) dipengerusikan oleh Menteri Besar sebagai Yang Dipertua berfungsi membantu Raja

mentadbir negeri dan rakyat. Bahagian kedua pula ialah .......................................... (kuasa perlaksanaan)

terdiri daripada 8 hingga 12 orang. Pegawai yang menjadi ahli Majlis Negeri mesti berbangsa Melayu,

beragama Islam dan rakyat...................... . Pegawai Kerajaan wajib berbangsa Melayu, Islam dan rakyat

Johor serta memberi ............................. kepada raja dan kerajaan Johor

Peta menunjukkan lokasi negeri Johor yang menguatkuasakan Undang-undang

Tubuh Kerajaan Johor pada tahun 1895.

3.3.1 JOHOR – UNDANG-UNDANG TUBUH KERAJAAN JOHOR (M/S 80-82 )

Johor Taat setia Sultan Abu Bakar Sultan Dua

Melayu Menyerah Jemaah Menteri Bertulis Negeri

Lelaki Waris Majlis Negeri Menteri Besar .

Sultan Abu Bakar

Digelar “Bapa Johor

Moden” kerana

sumbangan baginda

terhadap pembangunan

negeri Johor.

12

12

Tandakan Betul ( √ ) / atau salah ( X )

1 Tujuan Jemaah ini diasaskan adalah untuk melicinkan pentadbiran dan

pemerintahan Kelantan.

2 Lapan Jemaah Menteri dan setiap Jemaah Menteri dianggotai lapan

orang pembesar.

X

3 Jemaah Penasihat Raja akan menguruskan perkara dan urusan penting yang

bukan rahsia.

4 Jemaah Menteri Istana akan mengurus istiadat raja dan istiadat rasmi negeri.

5 Jemaah Menteri Keadilan dan Kehakiman akan mengurus keadilan dan kehakiman.

6 Jemaah Menteri Dalam Negeri menjalankan dasar dan hal ehwal luar negeri.

7 Jemaah Menteri Luar akan menjaga keamanan negeri.

8 Jemaah Menteri Perbendaharaan akan mengendalikan harta dan hasil negeri.

9 Jemaah Menteri Peperangan akan menguruskan pertahanan dan keamanan negeri.

10 Jemaah Menteri Pentadbiran dan Pengimarahan Negeri akan mengurus kemajuan

dan pembangunan negeri

11 Kerabat diraja yang terlibat dengan perebutan kuasa disingkir akan diganti

oleh golongan pembesar bergelar Dato dan Tan Sri

12 Sistem ini telah mula diamalkan semasa pemerintahan Sultan Muhammad I x

Peta menunjukkan lokasi negeri Kelantan

3.3.2 KELANTAN SISTEM JEMAAH MENTERI ( M/S 82-84 )

13

13

Gariskan jawapan yang tepat

1 Perlembagaan Terengganu adalah perlembagaan ( bertulis , tidak bertulis )

2 Perlembagaan bertulis digelar Ittiqan-ilmuluk bi-ta’dil il-suluk yang bermaksud keyakinan

kepada pemerintah yang berdasarkan ( kekejaman , keadilan)

3 Tujuan perlembagaan ini adalah untuk ( menggalakkan , menghalang ) British daripada

meluaskan kuasanya di Terengganu

4 Sistem pemerintahan beraja berasakan konsep ( Raja Berperlembagaan ,

Raja Mutlak ).

5 Raja mestilah beragama Islam , ( Melayu Siam , Melayu ), lelaki dan waris sultan yang

memerintah.

6 Majlis Mesyuarat Kerajaan diketuai oleh ( Ketua Menteri , Menteri Besar )

7 ( Majlis Mesyuarat Kerajaan , Jemaah Menteri ) memilih Naib Menteri Besar.

8 ( Rakyat , Ahli ) Majlis Mesyuarat Kerajaan akan membantu sultan dan Jemaah Menteri

mentadbir negeri, menggubal undang-undang, menjaga kebajikan rakyat, menjaga

keamanan negeri dan mengadakan hubungan dengan negeri lain

9 Anggota kerajaan mestilah beragama Islam, berbangsa Melayu, rakyat (Terengganu ,

Tanah Melayu )

10 Jemaah Menteri akan membantu sultan dalam pentadbiran negeri dan berhak melantik Naib

Menteri Besar atas persetujuan ( Raja , Sultan )

11 Waris ( Rakyat , Sultan ) atau menteri dilarang mengkhianati pemerintah negeri dan

ditegah menyerah negeri kepada kuasa lain

12 Sultan ( Ahmad Syah , Zainal Abidin III ) meluluskan Perlembagaan Terengganu

Sultan Zainal Abidin III

3.3.3 TERENGGANU – UNDANG-UNDANG TUBUH KERAJAAN

TERENGGANU ( Ittiqan-ilmuluk bi-ta’dil il-siluk ) ( M/S 84-86 )

14

14

Padankan jawapan yang betul:

3.3.4 NEGERI SEMBILAN – PRINSIP DEMOKRASI DAN KONSEP

PERSEKUTUAN (M/S 87-88 )

Pembentukan negeri sembilan

Sg.Ujong, Rembau, Johol, Jelebu,

Jempol, Seri Menanti, Inas, Terachi

dan Gunung Pasir

Yamtuan besar

Buapak

Lembaga.

Demokrasi

Perut

Seri menanti

Gabungan sembilan buah negeri

Pusat

Daerah – daerah Negeri sembilan

Rakyat

Mirip persekutuan

Mengamalkan sistem pemerintahan

berdasarkan

Gelaran Pemerintahan beraja

Adat Pepatih

Lembaga ialah pemerintah peringkat

suku yang dipilih oleh

Undang ialah pemerintah peringkat

luak yang dipilih oleh

Buapak – pemerintah peringkat Perut

- dipilih oleh anggota

Unsur penting dalam pemerintahan

Negeri- Melayu pertama

Kedaulatan raja berada di tangan

Tempat bersemayam Raja

Yang Dipertuan Besar adalah

pemerintah di bahagian

Alam beraja

Luak berpenghulu

Suku berlembaga

Anak buah berbuapak

Sistem pemerintahan di Negeri Sembilan

telah melahirkan peraturan hidup:

i ………………………………………

ii ………………………………………

iii ………………………………………

iv ………………………………………

15

15

Kedudukan hierarki pemerintahan mengikut Adat Perpatih

Di Negeri Sembailan

Lengkapkan gambar rajah di bawah.

YANG DIPERTUAN BESAR

UNDANG

............................................

-ketua suku

-bertanggungjawab terhadap suku

-memilih undang

BUAPAK

-Ketua Perut

-menjadi tempat rujukan

………………………

Sungai Ujong

Johol

Melantik Yang

Dipertuan Besar

1

BAB 4

PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA

MALAYSIA



Menyenaraikan sebab-sebab Malayan Union

diperkenalkan.

Menyatakan ciri-ciri Perjanjian Malayan Union 1946.

Menjelaskan reaksi rakyat tempatan terhadap Malayan

Union

Menghuraikan faktor-faktor pembentukan Persekutuan

Tanah Melayu

Menjelaskan ciri-ciri Perjanjian Persekutuan Tanah

Melayu 1948

Mengenal pasti tokoh-tokoh yang terlibat dalam

Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948

2

BAB 4 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA

4.1 Malayan Union

Aras 1: Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Union 1946

4.1a) Apakah Malayan Union? (Teks m/s 95)

Aktiviti: Lengkapkan.

4.1. 1 Mengapakah British memperkenalkan Malayan Union di Tanah Melayu?

Malayan Union

Negara dan bangsa yang diperkenalkan oleh

…………………………………………………………………………………….…………..

Sebab 1 : Sebagai persediaan kepada Tanah Melayu ke. arah

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Sebab 2 : Melicinkan pentadbiran dengan

……………………………………………….…………………………….…………………….

……………………………………………………………………………………………………

Sebab 3 : Untuk menjimatkan

…………………………………………………………….…………………………..………….

…………………………………………………………….…………………………..………….

Sebab 4 : Mengimbangi pembangunan

…………………………………………………...……………………………………..………...

Sebab 5 : Membentuk sebuah bangsa Malayan Union supaya

…………………………………………………………………………………………………...

Sebab 6 : Memastikan sumber

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………….…………………………..………….

Sebab 7 : Menjamin penguasaan yang berterusan terhadap

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

3

4.1.2 a) Apakah syarat-syarat yang terkandung dalam Perjanjian Malayan Union 1946?

Aras 2: Menghuraikan isi-isi Perjanjian Malayan Union 1946

Aktiviti: Huraikan.

Syarat-syarat Perjanjian Malayan Union 1946

1. Menyatukan semua

………………………………………………………………………………………….…………

2. Seorang gabenor British yang dilantik oleh

………………………………………………………………………………………..................

3. Membentuk Majlis

……………………………………………………………………………………………………

4. Singapura diasingkan kerana

……………………………………………………………………………………………………

5. Kewarganegaraan

……………………………………………………………………………………………………

6. Raja-Raja Melayu menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu

……………………………..…...................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………

7. Seorang Pesuruhjaya Negeri dilantik

……………………………………………………………………………………………………

4

4.1.2bc) Huraikan pelaksanaan pentadbiran Malyan Union di Tanah Melayu pada tahun 1946.

(Teks m/s 96-97)

Aras 1: Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Union 1946

4.1.3 a) Mengapakah orang Melayu menentang Malayan Union yang diperkenalkan oleh British di

Tanah Melayu? (Teks m/s 98)

Aras 1: menyenaraikan bantahan orang Melayu, Raja-Raja Melayu dan sokong orang dagang

kepada Malayan Union 1946

Aktiviti: warnakan jawapan yang betul.

Sebuah kesatuan yang dikuasai oleh …………………

Pentadbirannya terus

kepada

………………………

…………………….

Di bawah Gabenor terdapat tiga majlis pentadbiran di peringkat pusat iaitu.

…………………………………………………………………………………

PELAKSANAAN PENTADBIRAN

MU

Malyan Union

Gabenor

pertamanya ialah

…………………..

………………..…

Ugutan Sir

Harold

MacMicheal

Tidak diberi

masa yang

cukup untuk

berunding

Tandatangan atas

setia kawan

Tidak sesuai membuat

pembaharuan politik

selepas Perang Dunia 1

Kehilangan takhta dan kredibiliti sebagai

ketua orang Melayu

Zakat fitrah

dipungut di

bawah nama

Gabenor

Orang

Melayu

bimbang

agama Islam

akan tercabar

Penghakisan

kuasa Raja-

Raja Melayu

Pemberian kerakyatan

yang longgar kepada

orang dagang

Jumlah orang

Melayu akan

menjadi besar

dengan

kemasukan

orang dagang

Bimbang akan

perkembangan

warisan tamadun

Ekonomi dan

pendidikan orang

Melayu

berkembang maju

Penghakisan

Kuasa-kuasa

Melayu

5

4.1.3b) Mengapakah orang dagang dan golongan Melayu radikal menyokong tindakan

British memperkenalkan Malayan Union? (Teks m/s 100)

Aras 2: Menghuraikan sebab-sebab penentangan orang Melayu dan sokongan orang dagang

kepada Malayan Union 1946

Aktiviti: suaikan ayat di bawah:

1. Bersetuju menyatukan negeri-negeri

Melayu menjadi

pemerintahannya bersifat Barat serta

menghapuskan sistem feudal Melayu dan

tidak mengiktiraf kuasa raja dan pembesar

Melayu.

2. Menyokong dasar sama rata Malayan

Union yang akan

harapan semua parti dan persatuan yang

menyokong Malayan Union.

3. Menyokong kerakyatan Malayan Union

yang terbuka kerana

sebuah unit politik untuk melicinkan

pentadbiran.

4. Mempercayai janji British yang akan

memberikan

menghapuskan hak-hak perlindungan

kepada orang Melayu.

5. British berjanji akan kemerdekaan yang

merupakan

konsep Melayu Raya dapat dilaksanakan

yang mendapat sokongan daripada

Angkatan Pemuda Insaf (API) pimpinan

Ahmad Boestamam, Angkatan Wanita

Sedar(AWAS) dan Barisan Tani Malaya

(BATAS)

6. Parti Kebangsaan Melayu Malaya

(PKMM) menyokong kerana

mereka boleh mengekalkan kerakyatan asal

masing-masing.

7. Konsep republik seperti Indonesia dapat

dijalankan dan seterusnya

kemerdekaan kepada Tanah Melayu

8. Penyatuan pentadbiran agama Islam

dalam Malayan Union disokong oleh

British merupakan kuasa besar dan

mempunyai kecekapan untuk

membangunkan Tanah Melayu.

9. Pegawai tadbir Melayu menyokong

Malayan Union dengan alasan PKMM

Sebab-sebab disokong oleh

Orang dagang dan golongan Melayu radikal

6

4.1.4 a) Bagaimanakah orang Melayu menentang Malayan Union yang diperkenalkan

oleh British di Tanah Melayu? (Teks m/s100-101)

Aras 1: Menyenaraikan bantahan orang Melayu, Raja-Raja Melayu dan sokongan orang

dagang kepada Malayan Union 1946.

Ativiti: Huraikan kata kunci di bawah.

Isikan kata kunci dalam ruangan di bawah.

Cara-cara orang Melayu menentang

MU

1. Akhbar : ………………………………………………………………..…

2. Demonstrasi: …………………………………………………………..….

3. Telegram: …………………………………………………………………

4. Kongres: …………………………………………………………………..

5. Persatuan: …………………………………………………………………

6. UMNO:……………………………………………………………………

7. Bantah:…………………………………………………………………….

8. Rapat umum: ……………………………………………………………..

9. Berkumpul: ……………………………………………………………….

Kongres

7

4.1.4b) Apakah iktibar peristiwa penentangan orang Melayu terhadap Malayan Union?.

(Teks m/s 102) . Aras 3 : Menghubungkaitkan Malayan Union 1946 kepada politik orang Melayu

iktibar peristiwa penentangan

4.2 PersekutuanTanah Melayu (Teks, m/s: 102)

Aras 2: Membincangkan peranan tokoh-tokoh utama dalam proses pembentukan Persekutuan

Tanah Melayu 1948


Pengenalan Persekutuan Tanah Melayu

Dibentuk pada …………………… melalui ………………………………………………

Bertujuan untuk menggantikan…………………………

……………………………………..

Hasil desakan ………………………………………….

Siapakah nama tokoh ini?

Berani

8

4.2 .1 Huraikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan Persekutuan Tanah Melayu

1948 .(Teks m/s 103)

Aras 2: Membincangkan peranan tokoh-tokoh utama dalam proses pembentukan Persekutuan

Tanah Melayu 1948

Aktiviti: Teka-teki

1. Beliau adalah seorang pemimpin yang menegaskan orang Melayu

membantah Malayan Union. Siapakah beliau?

2. Terdapat dua golongan orang Melayu yang memujuk dan mendesak

British untuk menghidupkan semula dasar perlindungan ke atas orang

Melayu. Siapakah dua golongan ini?

3. Golongan ini pernah berkhidmat di Tanah Melayu sebelum Perang

Dunia Kedua. Mereka telah memberi sokongan dalam membentuk

PTM. Cuba teka siapakah golongan yang dimaksudkan?

Bekas pegawai British

4. Pembentukan PTM 1948 juga disebabkan oleh sokongan pegawai

tinggi British. Siapakah mereka? Senaraikan.

5. Salah satu faktor penerimaan British terhadap PTM adalah sikap

politik orang Melayu yang sederhana. Apakah yang dimaksudkan

oleh sikap politik yang sederhana tersebut?

6. British menerima UMNO dan Raja-raja Melayu disebabkan oleh dua

sebab. Apakah dua sebab itu?

Hanya menuntut untuk

menolak Malayan Union

dan tidak menuntut

kemerdekaan

7. British bimbang terhadap golongan Melayu radikal yang

terdiri daripada PKMM, BATAS, API DAN AWAS

Mengapa ini berlaku ?

8. - dikeluarkan oleh Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu.

- tidak menggalakkan penjajahan baru.

- Negara-negara Kolonial diminta melatih penduduk

tempatan supaya berkerajaan sendiri.

Cuba teka apakah X?

Faktor-faktor Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu

x

9

4.2.2 a) Langkah-Langkah Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948 (Teks m/s 104)

Aras 2: Menghuraikan langkah-langkah pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948.

Penubuhan Jawatankuasa Eksekutif

12orang ahli

Tuntutan Orang Melayu

1. Raja-raja Melayu dan UMNO ……………………………………………………..

2. Mereka inginkan …………………………………………………………………..

3. Mereka menolak kerakyatan terbuka MU.

4. Mereka meminta ………………………………………………………………….

5. Mereka menuntut supaya ………………………………………………………….

Perundingan ini ditentang oleh

…………………………………………………………...

Sebab

Penentangan

(m/s 105)

1. Jawatankuasa Eksekutif ................................…………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

2. Menuntut konsep sebuah republik dan kemerdekaan

penuh.

…………………………………………………………

10

Aras 2: Menghuraikan langkah-langkah pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948

…………………………….. ditubuhkan untuk menentang British

dan UMNO.

4.2.2 b)

Tindakan

Yang diambil

oleh

AMCJA –

PUTERA

(m/s 106)

1. Ceramah Politik 2.

3. 4. Mencadangkan ….

Untuk berlaku adil, British bersetuju menubuhkan …………………….

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………

Berikan penjelasan tentang gambar di sebelah.

………………………………………………

……………………………………………….

……………………………………………….

11

4.2.2 c) Perubahan Pentadbiran setelah British memperkenalkan Persekutuan Tanah Melayu.

Aras3 : Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam pembentukan

negara dan bangsa

Aktiviti: Tuliskan Betul (B) atau Salah (S)

1. Perkongsian kuasa di peringkat tempatan. ( )

2. Pada peringkat negeri, Sultan menjadi ketua negeri. ( B )

3. Mengasaskan sistem pembahagian kuasa antara kerajaan pusat dengan kerajaan

negeri dan seterusnya membentuk senarai persekutuan dan senarai negeri. ( )

4. Syarat kerakyatan dihapuskan dan prinsip kerakyatan jus soli adalah untuk rakyat

Raja Melayu dan rakyat British. ( )

5. British mengiktiraf semula ketuanan Melayu yang diakui oleh British sejak

Perjanjian Pangkor 1874. ( )

6. Institusi pendidikan dikekalkan dengan bidang kuasa dan kedudukannya yang jelas

dalam pentadbiran. ( )

7. Setiap negeri Melayu mengadakan perjanjian dan perlembagaan bertulis dengan

British. ( B )

8. Pengenalan semula Rakyat Raja Melayu membuktikan penerusan dasar

perlindungan British terhadap kedudukan istimewa orang Melayu, status quo

Negeri-Negeri Melayu yang dilindungi, agama Islam dan adat istiadat Melayu

sebagai teras ketuanan bangsa Melayu. ( )

9. Prinsip-prinsip yang dicadangkan oleh UMNO dan Raja-Raja Melayu dimasukkan

ke dalam Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 sebagai undang-undang lisan.

( )

10.Perkara ini menjadi asas kepada Kontrak Sosial antara British dengan Raja-Raja

Melayu dan orang Melayu yang diteruskan selepas tahun 1948. ( )

Perubahan

Pentadbiran

12

Aras 3: Menghubungkaitkan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu dengan Perjanjian

Persekutuan Tanah Melayu 1957

4.2.3 b)

Kandungan/

ciri-ciri

utama

Persekutuan

Tanah

Melayu’48

(m/s 107)

Sebuah persekutuan dibentuk dengan …………………………………...

Persekutuan Tanah Melayu diketuai oleh ……………………………….

Konsep…………………………………………………….diwujudkan.

Senarai ………………………. dan Senarai ……………………………

dibentuk.

Persuruhjaya Tinggi British menjaga …………………………..……..

…………………………………………………………………………

4.2.3 a)Tuntutan oleh Raja-Raja Melayu Semasa Perundingan Penubuhan PTM 1948

dengan British. (Teks m/s 109)

Aras3 : Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam pembentukan

negara dan bangsa

Aktiviti: Suaikan.

Kuasa Raja-Raja Melayu

Sebagai Rakyat Raja Melayu.

Mengekalkan perlindungan kepada

rakyat Melayu

Orang Melayu dan hal ehwal ketuanan

Melayu dipelihara.

Menuntut supaya kuasa mereka serta

perlindungan kepada dikembalikan seperti sebelum tahun 1941.


13

Aras 1: Menyenaraikan tokoh-tokoh yang terlibat dalam proses membentuk Persekutuan Tanah

Melayu 1948

4.3 Pergerakan Politik Sabah dan Sarawak

Tokoh-Tokoh Sultan yang

bertanggungjawab dalam

pembentukan PTM (Teks m/s108-109)

Siapakah tokoh Melayu

yang mewakili

perundingan dengan

British dalam

pembentukan PTM ’48

(Teks m/s 109)

4.3 a) Persatuan yang menentang penyerahan Sarawak kepada British (Teks m/s 110)

Persatuan-Persatuan

Barisan Pemuda Sarawak

14

Sebab-sebab menentang penyerahan Sarawak

1. Dipaksa untuk menerima …………………………………………………………….……….

2. ……………………………………….menyerahkan Sarawak kepada …………………..

di ………………………………………………………………………………………….

3. Kerana perkara ini bercanggah dengan………………………………………………………..

4. Keputusan itu dibuat tanpa berunding dengan ………………………………………………

5. Vyner Brooke menerima sokongan anggota ………………………..dan …………………….

………………………………………………..menyebabkan Sarawak diisytiharkan sebagai

…………………………………………………………………………………………………

4.3.b) Mengapakah masyarakat tempatan menentang penyerahan Sarawak oleh Vyner

Brooke? (Teks m/s 110)

Aras 2: Menjelaskan senario pergerakan politik di Sarawak dan Sabah

Aktiviti: Huraikan.

15

4.3 c) Apakah tindakan yang diambil oleh masyarakat tempatan menentang penjajahan British di

Sarawak?


Aktiviti: Gariskan perkataan yang salah.

4.3 d) Penyerahan Sabah oleh Syarikat Borneo Utara British kepada British tidak mendapat

tentangan.


Aktiviti: Jelaskan.

Cara-cara masyarakat tempatan menentang penjajahan

British di Sarawak

1. Secara terbuka oleh Persatuan Kebangsaan Melayu Sarawak, Barisan Pemuda Sarawak

Barisan Pemuda Melayu Kuching, dan Persatuan Bidayuh Sarawak menentang pengisytiharan

tersebut.

2. Kaum ibu dalam PKMS turut membantah dengan berdemonstrasi dan menghantar surat

perjanjian.

3. Seramai 300 orang kakitangan awam meletakkan jawatan sebagai tanda bantahan.

4. Pakatan sulit antara kaum terpelajar dengan orang muda Sarawak telah menghasilkan Rukun

Negara 12.

5. Sir Duncan Stewart, iaitu Gabenor Sarawak yang baru dilantik telah ditikam oleh Mat Salleh.

Sebab penyerahan Sabah tidak mendapat tentangan

1. Kesedaran politik di Sabah

_____________________________

_____________________________

2. Persatuan Kebangsaan Melayu

Labuan , Persatuan Melayu Jesselton

serta Barisan Pemuda Labuan dan

Jesselton ialah ___________________

________________________________

1

BAB 5 :

PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA

YANG MERDEKA

Objektif Pembelajaran

Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat :

Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli kepada

pembinaan negara dan bangsa.

Merasionalkan pakatan murni sebagai pendekatan

terbaik dalam pembinaan negara dan bangsa.

Menyenaraikan ciri-ciri kepentingan Persekutuan

Tanah Melayu 1957.

Menghubungkaitkan kepentingan Persekutuan

Tanah Melayu dengan kedaulatan negara dan

bangsa Malaysia.

Menjelaskan peranan tokoh-tokoh kemerdekaan

Persekutuan Tanah Melayu.

2

5.1 SISTEM AHLI (m/s 117)

Aktiviti : Top - Up

Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai.

SISTEM AHLI

Idea penubuhannya

dicetuskan oleh

………………………

Idea ini

menggunakan model

dari ……………..

dan Rhodesia Utara

Cadangan ini sejajar

dengan hasrat British

menjalankan dasar

……………………….

Kewujudan sistem ini

dapat mengurangkan

tekanan politik dari

………………………

………………….

bersetuju dengan sistem

ini.

Rundingan diadakan di

antara wakil tempatan

dengan British di

………………………...

Sistem Ahli merupakan sistem yang ……………

orang Melayu, Cina dan India

…………........................Tanah Melayu.

3

5.1.1 CIRI – CIRI SISTEM AHLI (m/s 117 )

Aktiviti : Twister

Arahan : Susun kata kunci di bawah dengan ejaan betul untuk

dilengkapkan ke dalam ruangan yang disediakan.

1. Sistem ..................... (tibakne) bayangan yang terdiri daripada .......................... (wagaeip)

tadbir dan ..................( hotok) masyarakat yang memegang jawatan yang dibentuk.

2. Anggotanya dikenali sebagai .......................... (hila).

3. Pelantikan ahli dibuat oleh ................................ (jeuhursapay) Tinggi British dengan

persetujuan Majlis Raja-Raja Melayu.

4. Ahli terdiri daripada ............................. (bamsinel) orang anggota, .......... (mali) penduduk

Tanah Melayu dan .......................... (metap) orang pegawai British.

5. Ahli diletakkan di bawah kuasa Pesuruhjaya Tinggi British dengan .............................

(tesrunjapue) Majlis Raja-raja Melayu.

5.1.2 PROSES PELAKSANAAN DAN KEPENTINGAN SISTEM AHLI (m/s 118 )

Aktiviti : Roda Impian

Arahan : Lengkapkan ruangan kata kunci di bawah.

Peranan Ahli Yang Dilantik Mengetuai Sesuatu Portfolio

m n g

1 Menjaga satu portfolio yang mengandungi beberapa buah

jabatan kerajaan.

e g r

2 Menguruskan pentadbiran harian jabatan.

m c n

3 Bertanggungjawab mencadangkan undang-undang yang

berkaitan dengan jabatannya untuk dibentangkan dalam

Majlis Perundangan Persekutuan.

e b n

4 Berbincang dengan pegawai kanan British untuk

mendapatkan persetujuan bersama.

4

5.1.2 PROSES PELAKSANAAN DAN KEPENTINGAN SISTEM AHLI (m/s 118 )

Aktiviti : Top - Up

Arahan : Lengkapkan rajah di bawah

KEPENTINGAN

SISTEM AHLI

Tapak asas melatih orang tempatan ke

arah berkerajaan sendiri

Pendedahan kepada penduduk

tempatan menerajui kerajaan sendiri

Pesuruhjaya Tinggi British

bersama dengan Majlis Raja-

raja Melayu

5

5.2 : PAKATAN MURNI (m/s 119 )

Aktiviti : Roda Impian

Arahan : Penuhkan ruangan di bawah dengan abjad vokal yang paling

sesuai.

1. Pakatan Murni merupakan usaha semua di Tanah

Melayu menghasilkan satu

dan tolak ansur politik melalui

2. Semua kaum mempunyai tuntutan dan masalah yang tersendiri. Pakatan Murni

merupakan jalan penyelesaian menyatupadukan untuk pelbagai kaum.

k m

k r j s m

r n d n g n

6

5.2.1 PAKATAN MURNI PRAPERIKATAN ( m/s 119 )

Aktiviti : Top - Up

Arahan : Isikan tempat kosong dengan jawapan yang paling sesuai.

Langkah 1

Jawatankuasa

Hubungan Antara

Kaum

(CLC)

Dianggotai oleh kaum Melayu ( diketuai ............................. - UMNO)

dan kaum Cina (diketuai ................................... - MCA)

Penubuhan CLC adalah titik permulaan kerjasama kaum.

Hasil perundingan UMNO-CLC ialah :

(a) Penubuhan Lembaga Pembangunan Industri Desa (RIDA)

(b) Kerakyatan Negeri diberikan kepada .........................................

..................................................................................................

(c) ................................ diadakan pada masa yang sesuai.

Langkah 2

Pembukaan

Keahlian UMNO

kepada Bukan

Melayu

Dicadangkan oleh .........................................

Beliau ........................................ kerana ..............................................

..................................................

Beliau ..........................................

Langkah 3

Penubuhan Parti

Kemerdekaan

Malaya (IMP)

Diasaskan oleh ............................................

Menggunakan konsep ..................................................

IMP terbuka untuk semua kaum tetapi gagal mendapat sambutan. Ini

kerana kaum lain merasakan perpaduan terlalu asing bagi mereka

Langkah 4

Persidangan

Kebangsaan

Ditubuhkan oleh .....................................

Tujuannya ......................................................................................

7

Langkah 5

Konvensyen

Kebangsaan

Dianjurkan oleh ..........................................

Disertai pelbagai parti. Kerjasama ini membentuk .............................

8

5.2.2 PERIKATAN SERTA PILIHAN RAYA MAJLIS BANDARAN NEGERI, DAN

MAJLIS PERUNDANGAN PERSEKUTUAN 1955 ( m/s 121 – 123)

Aktiviti : Pasangan Saya

Arahan : Suai padankan kemudian isikan tempat kosong dengan jawapan

yang paling sesuai.

Pilihan Raya

Perbandaran

Kuala

Lumpur

i. Manifesto :

a) ..................................................................................

b) Mewajibkan pendidikan

c) ..................................................................................

d) Menjaga hak asasi manusia

e) .................................................................................

ii. Hasilnya :

a) Parti Perikatan memenangi ...........................................

b) ........................................... selaku Ketua Parti

Perikatan menjadi ..................................................

Pilihan Raya

Negeri 1954

i. Parti Perikatan memenangi 226 / 228 kerusi.

ii. Kemenangan menunjukkan ...............................................

dalam parti diterima oleh semua penduduk Persekutuan Tanah

Melayu.

iii. MIC menyertai Parti Perikatan pada 1955.

Pilihan Raya

MPP

i. Dianggotai :

a) .................................

b) UMNO

c) MCA

d) ...........................................

e) Pegawai-pegawai British

Parti

Perikatan

i. Kerjasama UMNO-MCA dibentuk apabila British ingin

mengadakan pilihanraya Majlis Perbandaran Kuala Lumpur.

ii. Kerjasama ini diwujudkan antara UMNO KL dan MCA

Selangor.

iii. UMNO-MCA memenangi 9 / 12 kerusi.

iv. Dalam pilihanraya Majlis Perbandaran beberapa bandar utama,

gabungan UMNO-MCA telah memenangi 26 / 37 kerusi.

9

5.2.3 PERIKATAN DAN PAKATAN MURNI KE ARAH KEMERDEKAAN

Usaha Parti Perikatan Untuk Mencapai Kemerdekaan Negara.(m/s 123 – 125 )

Aktiviti : Kuiz

Arahan : Jawab soalan-soalan struktur di bawah

1. Siapakah yang mengetuai rombongan rombongan rundingan kemerdekaan ke London?

………………………………………………………………..

2. Siapakah yang turut menyertai rombongan rombongan rundingan kemerdekaan ke

London?

a) ............................................................

b) ............................................................

c) ............................................................

3. Siapakah yang menjadi pengerusi rundingan kemerdekaan di London?

………………………………………………………………..

4. Apakah hasil rundingan kemerdekaan di London?

a) ..............................................................................................................................

b) .........................................................................................................................

5. Di manakah Tunku Abdul Rahman telah membuat pengumuman tarikh kemerdekaan?

………………………………………………………………..

10

5.3 PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1957 (m/s 125 – 127)

A. SURUHANJAYA REID

Aktiviti : Top - Up

Arahan : Lengkapkan peta minda berikut

SURUHANJAYA REID

MAC 1956

Diketuai

……………………………….

Tujuan

……………………

……………………

……………………

……………………

Ahli Lain

……………………

……………………

……………………

…………………..

11

B. ISU YANG MENJADI PANDUAN SURUHANJAYA REID (m/s 125)

Aktiviti : Top - Up

Arahan : Lengkapkan ruangan kosong berikut

ISU YANG

MENJADI

PANDUAN

SURUHANJAYA

REID

1. Pembentukan kerajaan persekutuan yang

..........................

2. Pemberian ………………… kepada negeri

3. Mengambil kira isu kedudukan Raja-raja

............................

4. ……………. istimewa orang Melayu

5. Perwujudan satu ………………… Persekutuan

Tanah Melayu

6. Kerakyatan jus soli yang menjadi tuntutan orang

.................. yang tidak dapat diterima oleh orang

Melayu

7. Agama Islam sebagai agama ......................

8. ……………………… Melayu sebagai bahasa

kebangsaan

12

C. PROSES PENGGUBALAN PERLEMBAGAAN SURUHANJAYA REID (m/s 125)

Aktiviti : Di Manakah Rumah Saya?

Arahan : Lengkapkan ruangan kosong pada aliran rajah berikut

Proses Penggubalan

Perlembagaan

Suruhanjaya Reid

Suruhanjaya ini menerima sebanyak 131

………………………. dari pelbagai

pihak.

Memorandum termasuk daripada Raja-

raja Melayu, orang perseorangan dan

pertubuhan …………………….. .

Cadangan

dari…………………………

diberikan perhatian utama

Cadangan Suruhanjaya

.......................diterbitkan pada

Februari 1957.

……………………..British

menerima cadangan tersebut pada

Mei 1957.

....................... Mesyuarat Perundangan

Persekutuan Tanah Melayu mengesahkannya

pada 17 Ogos 1957.

Hasilnya lahirlah

Perlembagaan

Kemerdekaan 1957

13

5.3.2 ISI-ISI PENTING PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU

Kandungan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu ( m/s 127 )

Aktiviti : Mencari huraian Kunci

Arahan : Tuliskan huraian bagi kata kunci dalam ruangan yang

disediakan.

Bil Kata kunci Huraian

1 Bentuk

2 Pemisahan

3 Raja Institusi Raja dijadikan Raja Berperlembagaan

4 Kerakyatan Tiga jenis kerakyatan diwujudkan

5 Istimewa

6 Islam

7 Tanah

8 Bahasa

9 Agong

10 Negara

11 Negeri Pada peringkat negeri, Menteri Besar menjadi pelaksana

pentadbiran dan beliau dibantu oleh Dewan Undangan Negeri dan

EXCO.

14

5.3.3 KEPENTINGAN PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1957

(m/s 128 – 130 )

Aktiviti : Saratkan Awan

Arahan : Lengkapkan peta minda di bawah

Membolehkan kerajaan

..........................

dibentuk

Konsep Raja

..............................

diamalkan

...........................

antara kaum

diwujudkan

Hak .............. kepada

penduduk tempatan

untuk mentadbir

mengikut acuan

sendiri

Setiap kaum

melahirkan

.............................

masyarakat

Perbezaan warna kulit, agama, bahasa

dan ...................diketepikan

yang merdeka

K

E

P

E

N

T

I

N

G

A

N

15

5.3.4 : PERANAN TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN (m/s 131 – 132)

Aktiviti : Kenali Saya.

Arahan : Lengkapkan jadual di bawah

Tokoh Peranan

Tunku Abdul Rahman

Putra Al-Haj

Presiden UMNO

Ketua Parti Perikatan

Perdana Menteri Pertama

Tun Abdul Razak

Timbalan Presiden UMNO

Timbalan Perdana Menteri

........................................................................................

........................................................................................

Pengerusi Jawatankuasa Penyata Pendidikan 1956

...............................................................

Tun H S Lee

Tokoh MCA yang memulakan kerjasama kaum

Tun V T Sambanthan

Presiden MIC ..................................................................

........................................................................................

........................................................................................

1

BAB

6

PENGUKUHAN NEGARA DAN

BANGSA MALAYSIA


Menjelaskan cadangan gagasan Malaysia oleh tokoh-tokoh

tertentu.

Menyenaraikan sebab-sebab penubuhan Malaysia.

Menjelaskan reaksi dalam negeri dan negara luar terhadap

pembentukan Malaysia.

Menjelaskan langkah-langkah pembentukan Malaysia.

Menyenaraikan inti-inti pati Perjanjian Malaysia 1963.


2

Aktiviti: Apakah pendapat mereka?

CA

DA

NG

AN

KE

AR

AH

PE

MB

EN

TU

KK

AN

MA

LA

YS

IA

6.1 CADANGAN KE ARAH PEMBENTUKAN MALAYSIA

(M/S 137-138 )

Lord Brassey ( 1887 )

Mencadangkan kerajaan British

menggabungkan ……………

………………………………..

………………………………..

……………………………….

…..

Lee Kuan Yew/Lim Yew Hock/

David Marshall

……………………………………

……………………………………

………………………………

Idea tidak dipersetujui oleh Tunku

Abdul Rahman kerana…………..

…………………………………….

…………………………………….

……………………………………

……………………………………

……………………………………

Lee Kuan Yew

Parti Tindakan Rakyat (PAP)/PETIR

Dato’ Onn Ja’afar

………………………………

………………………………

……………….

British akan mengabungkan

negeri Sarawak, Sabah, Brunei,

dan Singapura dengan


Sir Malcolm MacDonald ( 1948 )

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

…………………………………..

Tunku Abdul Rahman

menjamin……………………

………………………………

………………………………

…………

kerjasama dalam

bidang ………………………

………………………………

………………………………

3

6.2 FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN MALAYSIA ( M/S 139-140)

POLITIK SOSIAL EKONOMI

(i). Barisan Sosialis

- ______________ bimbang

pengaruh _____________

akan merosakkan

rancangan British untuk

memerdekakan Singapura.

(ii). Ancaman Komunis

-____________ berpengalaman

menangani masalah __________.

- Lee Kuan Yew mendesak _________

menggabungkan _______ dengan


- dapat menghalang pengaruh ________

di Singapura dan Sarawak.

(a) Keselamatan

Kerjasama ekonomi

- Mewujudkan satu pasaran

yang lebih luas untuk

menggalakkan ___________

dan perkembangan ________

pertanian.

Kependudukan

- Dapat ________________ dan

kadar pertumbuhan __________

di kalangan negeri-negeri

anggota dengan memasukkan

Sabah, Sarawak dan Brunei.

(iii). Kemerdekaan

- Penubuhan __________ akan

mempercepatkan kemerdekaan

Sarawak, Sabah, Singapura dan

Brunei yang belum mampu

_________________.

(iv). Dekolonisasi

- Merupakan proses British

____________ tanah jajahan iaitu

negeri-negeri kecil yang _________

membangun.

4

Reaksi Dalam negeri

141-144

Rakyat menyokong

Semua parti politik

bersetuju tetapi berbeza

dari segi .......................

UMNO bersetuju tanpa

Singapura

Pas dan Barisan Sosialis

meminta runding terlebih

dahulu

Reaksi PTM

Lee Kuan Yew dan PAP

bersetuju kerana ................

............................................

Ditentang oleh

pembangkang

Mahukan pandangan

…………………………..

Rakyat Singapura bersetuju

berdasarkan Referendum

1962

Reaksi Singapura

Peringakat awal menolak

kerana dijajah

oleh ....................

melebihi satu abad

Tiada keyakinan untuk

memerintah sendiri

Terdapat Parti Politik

sebelum cadangan

pembentukan Malaysia

seperti...............................

..........................................

..........................................

..........................................

.............

Reaksi Sarawak

Peringkat awal menolak

Kerana dijajah selama 30 tahun

Tiada keyakinan untuk

memerintah sendiri

Penubuhan parti politik selepas

cadangan pembentukan Malaysia

oleh Tunku Abdul Rahman

Reaksi Sabah

Sultan Omar Ali saifuddin

menyokong

Parti Rakyat Brunei

pimpinan ………………

…………. menentang

Menganggap gagasan

Malaysia sebagai ………

………………………….

Melancarkan

pemberontakan bersenjata

Sultan Brunei

menangguhkan keputusan

gagasan malaysia

Reaksi Brunei

6.3 Reaksi Terhadap Pembentukan Malaysia

6.3.1 Reaksi Dalam

Negeri (M/S 141-144)

5

i

INDONESIA:

Indonesia menentang gagasan Malaysia.

Mereka berpendapat gagasan Malaysia sebagai .......................................

Parti Komunis Indonesia mempengaruhi Soekarno melancarkan ................

...........................................

Slogan ................................... digunakan untuk menentang Malaysia

Melancarkan serangan terhadap .................................... Tanah Melayu

Menyerang Malaysia melalui Johor,…………………….dan…………………………

…………………. Malaysia di persidangan negara Afro-Asia

…………………………. telah mengadakan lawatan ke beberapa negara Afrika bagi

menjelaskan masalah hubungan diplomatik antara Indonesia dengan Malaysia.

6.3.2 REAKSI NEGARA LUAR

(m/s 146-147)

6

Kerajaan Filipina membuat

pengumuman rasmi menuntut hak

terhadap ......................... pada Jun 1962

Kerajaan Filipina tegas mendakwa

Sabah masih sebahagian daripada

milik ........................................

Pada Jun 1966 Filipina mengiktiraf

penubuhan Malaysia menerusi usaha

membaiki hubungan antara kedua-dua

negara melalui ......................................

(Malaysia, Filipina, dan Indonesia)

Reaksi Filipina

7

6.4 Langkah- langkah Pembentukan Malaysia (m/s 149-152)

1. ……………………………………..

mengadakan lawatan ke Sabah dan

Sarawak serta Brunei untuk

menerangkan konsep, tujuan dan

matlamat penubuhan Malaysia.

2. Rundingan juga diadakan

antara ……………………………..

Persekutuan Tanah Melayu

dengan …………………….. dari Sabah,

Sarawak dan Singapura.

3. Hasilnya, sebuah ……………………………………………………………………….. (JPPK)

ditubuhkan pada Julai 1961, di Singapura yang dipengerusikan oleh Donald Stephens. JPPK

berperanan …………………………………. tentang gagasan Malaysia,

mengumpul ………………………….., dan menggalakkan …………………….. ke arah

kewujudan Malaysia.

4. Mesyuarat telah diadakan di Jesselton (Sabah), Kuching (Sarawak), Kuala Lumpur

(Persekutuan Tanah Melayu) dan di Singapura. Dalam mesyuarat di Singapura pada Februari

1962, ahli-ahli telah mengemukakan satu memorandum kepada Suruhanjaya Cobbold yang

dibentuk oleh British. Memorandum ini mengandungi pandangan Sabah dan Sarawak untuk

dimasukkan dalam perlembagaan baru.

- Suruhanjaya Cobbold dianggotai oleh tiga orang pegawai British, iaitu Lord Cobbold,

Anthony Abell dan David Watherson. Manakala rakyat tempatan ialah Dato’ Wong Pow Nee

dan Tan Sri Ghazali Shafie. Suruhanjaya ini ditubuhkan untuk

meninjau ………………………………………………. tentang gagasan Malaysia serta

membuat penilaian dan mengemukakan cadangan kepada British.

5. Hasil laporan Suruhanjaya Cobbold

i. satu pertiga menyokong gagasan Malaysia ………………………………………………………………

ii.satu pertiga menyokong dengan syarat …………………………………………………………………..

iii. satu pertiga lagi inginkan ……………………………………………….. sebelum menyertai Malaysia.

6. Cadangan Suruhanjaya Cobbold :

i. Perlembagaan Malaysia yang baru harus berasaskan ………………………………………

1957.

ii. Sarawak dan Sabah diberi kuasa menentukan

dasar ………………………………………….

iii. ……………………………………………………… dijadikan bahasa kebangsaan.

iv. Jaminan terhadap hak dan kedudukan ………………………………………. Sarawak dan

Sabah.

v. Pemberian nama ……………………………………… kepada negara baru yang dibentuk.

vi. Penentuan tarikh penubuhan Malaysia.

- Cadangan Suruhanjaya ini diperincikan oleh Jawatankuasa Antara Kaum (JAK).

8

Sambungan…

7. JAK dianggotai oleh wakil-wakil dari Persekutuan Tanah Melayu, Britain, Sarawak, dan Sabah.

Pengerusinya ialah Lord Landsdowne (Menteri Negara bagi Tanah Jajahan) dan dibantu oleh Tun

Abdul Razak (Timbalan Perdana Menteri bagi Persekutuan Tanah Melayu). JAK bertujuan untuk

mewajarkan ………………………………………… ke dalam gagasan Malaysia dan

membincangkan ………………………………………………………………….. penduduk Sabah

dan Sarawak.

Tentangan Indonesia dan Filipina

…………………………………..ditubuhkan dan

bersetuju dengan bantuan PBB.

Hasil tinjauan PBB di Sabah dan Sarawak:

- Majoriti rakyat Sabah dan Sarawak telah mengubah…………

mereka berbanding dengan keputusan …………………………

……………………………….

Perjanjian Malaysia ditandatangani

pada………………di London.

……………………………………..

diperkenankan oleh Ratu Elizabeth II.

Negara Malaysia ditubuhkan

secara rasminya yang

merangkumi………………………

……………………………………

…………………………dan Sabah.

9

V

Pengisytiharan Penubuhan Malaysia

Tandatangani Perjanjian Malaysia

6.5 PERJANJIAN MALAYSIA ( M/S 153-154))

Ratu Elizabeth II memperkenankan ………………..

………………….. yang diluluskan oleh Parlimen

Britain.

Kelulusan Perjanjian Malaysia dibuat

oleh …………………………………, Dewan

Perhimpunan ……………………, Majlis

Undangan …………………. dan Majlis

Undangan ………….

Pada 26 Ogos 1963, ………………………………....

……………………………. memperkenankan Akta

Malaysia

16 September 1963, negara Malaysia ditubuhkan

secara rasminya yang merangkumi …………………

…………………….., ……………………………….,

……………………, dan …………………………….

Akta Malaysia

Akta yang

memperuntukkan

……………….......

negeri-negeri

berkenaan yang

seterusnya dinamai

………………….

10

..................................... adalah

tanggungjawab Kerajaan

Persekutuan tanah Melayu

Agama rasmi persekutuan

ialah ...................... kecuali Sabah

dan Sarawak bebas mengamalkan

agama masing-masing

………………………… sebagai

Bahasa Kebangsaan, bahasa lain

masih boleh digunakan

.......................................

sebagai Bahasa rasmi

Sabah dan Sarawak

sehingga 10 tahun

selepas Hari Malaysia

Sarawak dan Sabah mempunyai

kuasa mengawal ............................

........................................................

dan .................................................

Rakyat Bumiputra

Sabah dan Sarawak

mendapat ....................

.....................................

dengan orang

Persekutuan Tanah

Melayu

Intipati

Perjanjian

Malaysia

1963

6.5.1 Intipati Perjanjian Malaysia 1963 ( M/S 155)

Hari Malaysia

Hari perisytiharan

pembentukan

Malaysia pada

16 September 1963

1

SISTEM PEMERINTAHAN DAN

PENTADBIRAN NEGARA MALAYSIA


Pada akhir bab ini, murid-murid dapat:

Mengenal pasti ciri-ciri kerajaan demokrasi

berparlimen di Malaysia.

Membandingkan badan pemerintah dan

fungsinya.

Menyatakan proses pilihan raya.

Menghuraikan kepentingan kerjasama antara

Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri

bagi memantapkan pentadbiran Kerajaan

Persekutuan.

Menghuraikan fungsi lambang-lambang negara

Malaysia.

BAB 7

2

BAB 7 SISTEM PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN NEGARA

SELEPAS MERDEKA

Tajuk : Ciri-ciri Demokrasi Berparlimen.

Ms 161-162

Apakah maksud Demokrasi

Berparlimen?

Rakyat.

Melibatkan diri :

Membentuk Kerajaan:

Pilihan raya:

Menyokong:

Mengekalkan:

Menukar:

Raja-raja Melayu

Jawab soalan di bawah dengan melengkapkan

kata kunci yang disediakan di bawah.

3

Terdapat tujuh ciri Demokrasi Berparlimen. Isi tujuh ciri tersebut dalam ruang di bawah.

(Ms 161)

Terdapat dua corak pemerintahan negara demokrasi. Masukkan keterangan fakta yang

berkaitan dalam kotak yang disediakan di bawah. (MS 161 sudut maklumat)

4

Tajuk : Keluhuran Perlembagaan (Ms 163)

Tandakan betul ( / ) atau salah ( X )

( / ) ( X )

1 Perlembagaan merupakan prinsip Rukun Negara yang ketiga

2 Yang Di Pertuan Agong mengatasi Perlembagaan

3 Perlembagaan Malaysia mengatasi Parlimen dan Jemaah Menteri

4 Semua jenis undang-undang yang bercanggah dengan Perlembagaan adalah sah

5 Undang-undang negeri tidak perlu selaras dengan Perlembagaan

6 Perkara 75 menjelaskan undang-undang negeri yang bertentangan dengan

Perlembagaan Persekutuan adalah terbatal dengan sendirinya.

7. Perlembagaan Persekutuan memperuntukkan kuasa kepada Perdana Menteri

untuk membatalkan akta yang bercanggah dengan Perlembagaan.

8 Mahkamah berkuasa menentukan kesahihan setiap undang-undang

9 Keluhuran Perlembagaan bermaksud keagungan kuasa Yang Dipertuan Agong.

10 Ketinggian Perlembagaan dilihat pada peruntukkan kuasa Parlimen, kedudukan

YDPA, kuasa perundangan dan kebebasan asasi

APAKAH MAKSUD

PERLEMBAGAAN?

Apakah peruntukan dalam

Perlembagaan?

Tajuk : Perlembagaan (MS 162 – 166)

5

Berpandukan kata kunci dalam ruangan yang disediakan di bawah, jelaskan

kepentingan perlembagaan kepada negara. (ms 163-165)

Kepentingan Perlembagaan

Kestabilan

Perlembagaan berperanan

menjamin kestabilan

sesebuah negara

Kecekapan Taat Setia

YDPA

Perkara 153 memperuntukkan

peranan YDPA dalam

menjaga dan memelihara hak

istimewa serta kedudukan

orang Melayu dan bumiputera

di Sarawak dan Sabah.

Kerjasama

Rujukan

Hak Asasi

Perlembagan menjamin

hak asasi dan kebebasan

rakyat di negara ini.

Hak Istimewa

Menjamin kedudukan hak istimewa

orang Melayu dan Bumiputera di

Sarawak dan Sabah tidak dipersoalkan.

Tahukah

anda????

Perkara 24 : Seseorang yang mempunyai kerakyatan

Negara lain akan dilucutkan kewarganegaraannya.

Perkara 25 : Seseorang warganegara boleh dilucutkan

kerakyatan jika terbukti tidak setia kepada Negara.

6

Lengkapkan kata kunci berikut. (ms 165)

melindungi

keselamatan

relevan

munasabah

Isu sensitif

Kenapa Perlembagaan perlu

dipinda?

Parlimen telah meluluskan

pindaan Akta Hasutan

1970?

Apakah akta ini?

Nyatakan contoh-contoh isu sensitif.

1. 3. Bahasa Melayu

2. hak istimewa 4.

………………

seseorang individu

daripada ……………

sewenang nya sehingga

menyentuh perkara

…………yang boleh

menimbulkan

………..

antara kaum.

Apakah tujuan AKTA

HASUTAN 1970?

Apakah pindaan besar yang pernah

dibuat dalam Perlembagaan?

1

2

3

4

7

Terdapat beberapa langkah pindaan Perlembagaan oleh Parlimen. Lengkapkan jadual berikut.

(MS 166)

Kaedah Pindaan Perkara Pindaan

Kaedah Pertama

Persetujuan majoriti

lebih suara dua per

tiga …………dan

persetujuan

…………………….

1. ………..dan ………….Majlis Raja-Raja Melayu

2. Kewarganegaraan.

3. Keutamaan …………..dan ……………….Raja-Raja dan

…………………………..

4. Kedudukan ……………dan …………….Sarawak dan

Sabah

Kaedah Kedua

Persetujuan majoriti

lebih suara dua per

tiga …………dan

kelulusan

………………Sabah

dan

Sarawak

1. Keanggotaan dan bidang kuasa ……………di Sarawak

dan Sabah

2. Hak dan kuasa …………………..tentang kuasa menahan

kemasukan orang yang bukan dari Sarawak dan Sabah (Akta

Imigresen 1961)

3. Perkara …………dan…………….,………….. ,

………….dan …………………….

Kaedah Ketiga

Persetujuan lebih

suara per tiga

…………………

Perkara yang tidak disebut dalam ……………………………..

Kaedah Keempat

Persetujuan lebih

suara

…………………..

1. Pindaan Jadual 2,6 dan 7, bahagian III tentang

………………..,

………………., ………, ………………..dan

…………………………..serta …………………………..

2. Pindaan Perkara ………dan ……….. dalam

Perlembagaan.

3. Dalam Perkara 74, Parlimen boleh …………..atau

………….

Undang-undang mengenai perkara yang disebut dalam

…………………………… dan …………………….

4. Hal yang sama juga boleh dilakukan oleh kerajaan negeri

bagi perkara yang berhubung dengan ………….atau……………...

5. Dalam perkara 76, Parlimen boleh membuat undang-

undang dalam ……………..yang melibatkan perlaksanaan

persetiaan, perjanjian atau konvensyen antara persekutuan dengan

mana-mana Negara lain.

8

Bagaimanakah pemilihan Yang di-Pertuan Agong? (MS 167)

7.1.2

Raja Berperlembagaan (MS167)

Apakah maksud

Raja

Berperlembagaan?

Bermaksud sistem pemerintahan beraja mengikut

…………………………………..

YDPA bertindak berdasarkan …………………………..dan nasihat

……………………..

Baginda tidak boleh bertindak…………. kecuali dalam perkara tertentu

yang memerlukan ___________ .

Bilakah jawatan YDPA diwujudkan?

YDPA merupakan :

9

Lengkapkan peta konsep di bawah dengan merujuk MS 168.

Bidang kuasa Yang di-Pertuan Agong mengikut Perlembagaan Malaysia.

10

7.1.3 KUASA PEMERINTAHAN

Lengkapkan carta tentang sistem kerajaan persekutuan di Malaysia. (MS 171)

Badan Perundangan (MS 172)

Lengkapkan struktur badan perundangan di bawah.

Nyatakan maksud perundangan.

Badan Perundangan

Dewan ............ Dewan ..........

YANG DI-PERTUAN AGONG

Majlis Raja-Raja Melayu

11

Jelaskan fungsi badan perundangan (MS 172)

Bandingkan perbezaan antara Dewan Negara dan Dewan Rakyat (MS 172).

Warnakan Merah untuk fakta Dewan Rakyat dan Kuning untuk Dewan Negara.

Aspek perbezaan

69 orang

Ahli 219 orang

Dilantik oleh Yang di-Pertuan Agong

Perlantikan Dipilih oleh rakyat melalui pilihan raya

umum

Ahli Parlimen

Gelaran Ahli Senator

Membincangkan rang undang-undang yang

diluluskan oleh Dewan Rakyat

Tugas Menggubal dan meluluskan undang-undang di peringkat

Dewan Rakyat

5 tahun

Tempoh perkhidmatan

3 tahun

Berumur 21 tahun ke atas

Syarat untuk menjadi ahli

Mestilah berumur sekurang-kurangnya

30 tahun

Fungsi

Menggubal :

Dewan Rakyat Dewan Negara

12

Proses meluluskan undang-undang di Parlimen. Lengkapkan huraian fakta proses

tersebut.

(MS 173)

Pemberitahuan dalam Warta Negara

Di Dewan Negara. Proses sama seperti di Dewan Rakyat.

Secara terperinci pada peringkat jawatankuasa di Dewan

Rakyat

Di Dewan Rakyat, baca tajuk rang undang-undang sahaja

Rang undang-undang oleh Jabatan Peguam Negara

13

Huraikan Tanggungjawab dan peranan Badan Pelaksana (Eksekutif) berdasarkan kata kunci

di bawah.

Badan Pelaksana (MS 173)

Jemaah Menteri

Tugas Jemaah Menteri :

• menggubadasar-dasar kerajaan,merancang serta menyelaras

• program pembangunan ekonomi dan sosial

Perdana Menteri

Tanggungjawab kementerian : • Menggubal dasar-dasar kerajaan,

• merancang serta menyelaras program pembangunan ekonomi

dan sosial

Perkhidmatan Awam

Jabatan

• Diketuai oleh ketua jabatan yang dikenali dengangelaran Ketua Pengarah

• Sesebuah Kementerian mempunyai jabatan pada peringkat pusat,negeri

dan daerah

Badan Berkanun

• Merupakan badan separuh kerajaan yang mempunyai

kuasa autonomi tertentu

• - Ditadbir oleh sebuah Lembaga Pengarah yang • bertanggungjawab pada menteri yang berkenaan

Suruhanjaya

14

Nyatakan fungsi Badan Kehakiman dalam Sistem Kehakiman Malaysia. (MS 174-176)

Sasar fakta dengan tepat menggunakan pistol ini. Jommm...

Fungsi Badan Kehakiman Sasaran Sasar Fakta

Menentukan kandungan Perlembagaan

Mendengar serta menentukan perkara sivil dan jenayah

Berkuasa membatalkan undang-undang tanpa berbincang

dengan pihak lain.

Boleh menentukan kesahihan undang-undang yang dibuat

oleh Badan Perundangan dan pihak Badan Pelaksana

Berkuasa menentukan kesahihan Undang-undang

peringkat antarabangsa

Berkuasa mentafsir Perlembagaan Persekutuan dan

Perlembagaan Negeri

Membenarkan undang-undang negeri yang bercanggah

dilaksanakan

Melaksanakan tugasnya melalui sistem mahkamah

Melaksanakan tanggungjawab tanpa gangguan oleh badan

lain.

Tidak ada kuasa memutuskan undang-undang negara

tidak sah.

Mahkamah mempunyai kuasa mentafsir Perlembagaan

Negara

Mentafsir undang-undang dan mengisytiharkan undang-

undang bertulis Kerajaan Persekutuan atau Kerajaan

Bertanggungjawab memecat kuasa Perdana Menteri

Mengisytiharkan undang-undang antarabangsa

Mempunyai kuasa mengisytiharkan sesuatu tindakan

kerajaan tidak sah di sisi undang-undang

100% tepat....tahniah!!..

15

Isikan Sistem Hieraki Kehakiman di Malaysia ke dalam dua gambar di bawah. Masukkan

fakta awan Mahkamah Atasan ke dalam gambar penguin dan fakta awan Mahkamah Rendah

ke dalam gambar kartun buah. (MS 175 )

Mahkamah

Majistret

Persekutuan

Mahkamah

Persekutuan

Mahkamah

Tinggi

Persekutuan

Mahkamah

Sesyen

Persekutuan

Mahkamah

Rayuan

Persekutuan

16

Anda telah bermimpikan fakta tentang kedudukan hakim dan Peguam Negara dalam

sistem kehakiman di Malaysia (MS 176 ). Padankan fakta yang betul dengan

memasukkan mimpi anda dalam gambar di bawah.

Dibantu oleh pegawai

perkhidmatan undang-

undang dan kehakiman

Penasihat Undang-Undang

kepada kerajaan

Pendakwa Raya atau

Peguam Bela kerajaan Tidak boleh melibatkan diri

dalam politik

perlantikan,kenaikan

pangkat dan pelucutan

jawatan terletak di bawah

bidang kuasa YDPA

dilantik oleh YDPA atas

nasihat Perdana Menteri Dilantik oleh YDPA atas

nasihat Perdana Menteri

Tidak boleh dipecat

sewenang-wenangnya

dilantik oleh YDPA atas

nasihat Perdana Menteri

A

B

A

C

A

D

A

G

E

A

E

A F

A

Mahkamah Rendah Mahkamah Atasan

17

Adakah minpi anda betul???.....

PILIHAN RAYA (MS 177-180)

1. Lengkapkan Konsep Pilihan Raya.

HAKIM

PEGUAM

NEGARA

F

A

A

18

Isi fakta peranan Suruhanjaya Pilihan Raya dalam kotak anak panah di bawah.

MS 177

Konsep

Pilihan raya

Proses Sulit

Undi

pengiraan undi secara

terbuka

Calon

Dijalankan

Pilihan raya di Malaysia dijalankan oleh

..........................

Menjamin

Untuk menjamin pilihan raya yang adil dan

bebas tanpa tekanan parti pemerintah/

pembangkang

Sempadan

Menentukan sempadan

........................Pilihan raya

Pilihanraya

Mengendalikan pilihan raya umum dan pilihan raya kecil

Pendaftaran

Menjalankan pendaftaran .....................

19

2. Proses pilihan raya. Berikan huraian fakta di bawah. (MS 177-178)

20

Syarat-syarat bagi seseorang yang ingin menjadi calon pilihan raya. (MS 179)

Berikan simbol cinta pada fakta yang tepat.....

Warganegara

Malaysia

Bukan

orang muflis

Tidak

memegang

jawatan dalam

perkhidmatan

awam

Bermastautin

di Malaysia

Tidak disabitkan

dengan sesuatu

kesalahan oleh

mahkamah

Sempurna

akal

Berumur 21

tahun ke atas

Tidak terhad

kepada

warganegara

sahaja

Kacak dan

segak

Berasal daripada

kerabat diraja

Banduan

yang telah

insaf

diterima

Pendidikan

lepasan

universiti

sahaja

Boleh

bermastautin di

luar negara

Berumur 31

tahun ke atas

Boleh memegang

jawatan guru pada

masa yang sama

21

Syarat-syarat yang membolehkan seseorang itu menjadi pemilih atau pengundi. (MS 179-180)

Jommm pancing fakta yang betul.....

A

A

Mendaftar dalam Senarai Daftar Pemilih

B

Mendaftar dalam Senarai Nama pada Ketua Kampung atau Daerah anda

C

Tinggal di mana-mana kawasan pilihan raya Dewan Rakyat dan Dewan

Undangan Negeri

D

Warganegara yang berumur 25 tahun

E

Warganegara yang berumur 21 tahun

F

Bukan warganegara berumur 30 tahun

G

Pelajar luar negara mengundi dengan diberi tiket pulang percuma

H

Anggota tentera di luar negara dihantar menggunakan penerbangan

percuma untuk mengundi

I

Anggota pasukan keselamatan, pelajar luar negara, pegawai kerajaan

Mengundi melalui pos

J

Boleh mengundi dalam kawasan pilihan raya sahaja

K

Bebas mengundi di mana-mana kawasan pilihan anda

L

Bermastautin atau tidak bermastautin

22

Parti-Parti Politik di Tanah Melayu Sehingga Tahun 1963.(MS 181-182}

Sidaikan fakta dengan mengisi nama parti dalam ruangan yang disediakan.

MALAYAN

DEMOCRATIC

UNION (MDU)

MALAYAN

INDIAN

CONGRESS (MIC)

PARTI NEGARA

PARTI ISLAM

SE-TANAH

MELAYU (PAS)

HIZBUL

MUSLIMIN

23

Disember

1946

Golongan

professional

Cina

Menentang

penubuhan

Malayan

Union

Mari mewarnai fakta….

Warnakan maklumat Parti di bawah dengan mengikut Warna Nama Parti. (MS 181)

11 Mei 1946

Menumbangkan

Malayan Union

Bekerjasama

Dengan MCA

dan

MIC

Menyatukan

orang

Melayu

Melindungi dan

Menjaga

Kepentingan

orang

Melayu

Mencapai

kemerdekaan

Ogos 1946

Yang

Dipertuanya

John Thivy

Menjaga

kepentingan

orang India

di Tanah

Melayu dan

memperjuang

kan

kemajuan

politik

bersama-

sama kaum

lain.

September 1946

Pengerusi, Tan

Cheng Lock

Menentang

Perlembagaan

Persekutuan

Tanah Melayu,

Menyatukan

Singapura

Dengan Tanah

Melayu,

Menuntut

Kewarganegaraan

yang sama.

4

PERTUBUHAN

KEBANGSAAN

MELAYU

BERSATU

(UMNO)

MALAYAN

DEMOCRATIC

UNION (MDU)

MALAYAN

INDIAN

CONGRESS

(MIC)

MAJLIS

TINDAKAN

BERSAMA

TANAH

MELAYU

(AMCJA)

24

Isi maklumat fakta tujuan Parti parti Politik Di Sarawak Sehingga Tahun 1963 (MS

183)

PARTI BERSATU

RAKYAT

SARAWAK

(SUPP)

PARTI

KEBANGSA

AN

MELAYU

SARAWAK

(PKMS)

PARTI

PESAKA

ANAK

SERAWAK

(PESAKA)

-Menjaga hak

dan Kepentingan

orang Dayak di

Sarawak.

PARTI CINA SARAWAK (PCS)

PARTI-PARTI POLITIK DI SARAWAK SEHINGGA TAHUN 1963

PARTI

KEBANGSAAN

SARAWAK

(SNAP)

PARTI NEGARA

SARAWAK

(PANAS)

-melindungi kaum Bumiputera dan Kedudukan mereka

dalam ekonomi, politik dan

sosial.

-tidak mendapat Sokongan

segolonganOrang Melayu yang

Menentang penyerahan

Sarawak.PARTI

KEBANGSAANSARAWAK

(SNAP)

-Mendapatkan Kemerdekaan

bagi Sarawak

BARISAN

RAKYAT JATI

SARAWAK

(BARJASA)

25

PARTI-PARTI POLITIK DI SARAWAK SEHINGGA TAHUN 1963

Padankan Nama Parti dengan Pemimpinnya.

Nama Parti Padanan Pemimpin Parti

PARTI KEBANGSAAN MELAYU SARAWAK (PKMS)

Ong Kee Hui

PARTI KEBANGSAAN SARAWAK (SNAP)

Datu Tuanku Haji Bujang

PARTI PESAKA ANAK SERAWAK (PESAKA)

Datu Patinggi Abang Haji

Abdillah

PARTI NEGARA SARAWAK (PANAS)

Temenggung Jugah

PARTI CINA SARAWAK (PCS)

William Tan

BARISAN RAKYAT JATI SARAWAK (BARJASA)

Datu Bandar Abang Haji

Mustapha

PARTI BERSATU RAKYAT SARAWAK (SUPP)

Stephen Kalong Ningkan

26

Tajuk: PARTI-PARTI POLITIK DI SABAH SEHINGGA TAHUN 1963 (MS: 183)

Lengkapkan maklumat fakta di dalam kotak yang disediakan di bawah.

PARTI PASOK MOMOGUN

-Melindungi hak kaum

Bumiputera di pendalaman.

1

PARTI KEBANGSAAN

KADAZAN BERSATU

(UNKO)

PARTI KEBANGSAAN SABAH

BERSATU (USNO)

PARTI CINA SABAH (SCA)

- Memelihara kepentingan

masyarakat

Cina di Sabah

- Gabungan Parti Bersatu dan

Parti

Demokrat.

3

PARTI-PARTI POLITIK DI SABAH

SEHINGGA TAHUN 1963

(Rujuk m/s : 183)

27

Pengagihan kuasa pentadbiran Malaysia (ms 185)

Masukkan maklumat yang betul di dalam monitor komputer di bawah .

1. Hal ehwal luar negeri (Hubungan luar)

1 1. Kebajikan Social

2. Pertahanan 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6. Kerajaan Negeri 6

7 7. Hari Cuti Negeri

7

8 8. Undang-undang Negeri

8

9 9 9

10 10. Perhubungan

11

12. Pelajaran

13. Kesihatan

14. Keselamatan buruh dan sosial

15. Orang Asli

16. Hal-hal lain

Senarai

Persekutuan Senarai Negeri Senarai Bersama

28

Kerajaan Persekutuan

Kerajaan Negeri

Kepentingan hubungan baik antara Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan

Negeri harus dipelihara ( m/s 185) Susun semula abjad songsang yang mewakili kata kunci dengan betul.

Kata Kunci

songsang

Pembetulan Kata kunci

Huraian

biltas Pembentukan kerajaan Persekutuan yang stabil dan

berwibawa

bawawi Pembentukan kerajaan Persekutuan yang berwibawa

labah Membantu mengurangkan perbalahan antara etnik

armonih Menjamin keharmonian hidup

siletoran Toleransi untuk kepentingan bersama

Perbandingan kuasa Badan Pelaksana atau Eksekutif antara Kerajaan

Persekutuan dengan Kerajaan Negeri. (MS 186-187)

Warnakan fakta yang betul mengikut padanan warna dengan kerajaan.

Kuasa Eksekutif terletak pada YDPA

Kuasa Eksekutif terletak pada Raja, Sultan, YDP Negeri

Menjalankan kuasa eksekutif:

Majlis Mesyuarat Negeri (EXCO) bagi negeri di Semenanjung Malaysia

Menjalankan kuasa eksekutif: Kabinet atau Jemaah Menteri

Menjalankan kuasa eksekutif: Majlis Tertinggi di Sarawak Kabinet di Sabah

Diketuai: Perdana Menteri dalam kalangan ahli Dewan Rakyat

Diketuai: Menteri Besar atau Ketua Menteri dalam kalangan ahli DUN yang

mendapat majoriti

29

Lambang-lambang Negara (MS 187 – 192

KBKK……..Apakah kepentingan lambang negara kepada kita?

sanggup

berkorban

kedaulatan

Membezakan

Taat

30

JATA NEGARA (187-188)

Lima buah keris

melambangkan

Di bahagian kiri

Perisai terdapat

sebatang pokok Pinang

yang melambangkan

negeri Pulau Pinang

Empat jalur berlainan warna di

tengah-tengah Perisai merujuk

kepada Negeri Perak, Selangor,

Negeri Sembilan dan Pahang yang

dahulunya sebagai Negeri-negeri

Melayu Bersekutu.

Bulan Sabit berwarna kuning

bermaksud

Cogan kata iaitu

“Bersekutu

Bertambah Mutu”

yang bermaksud

semangat

permuafakatan

akan mengeratkan

lagi perpaduan

antara negeri di

Malaysia

Negeri Sarawak dan Sabah dilambangkan dengan jata negeri

tersebut

Kuntum Bunga raya

melambangkan bunga

Kebangsaan Malaysia

Dua ekor harimau yang

menyokong perisai itu

bermaksud

Di bahagian Kanan perisai terdapat pokok Melaka yang

melambangkan

31

sETI AP

Setiap lambang pada Jata Negara membawa maksud tertentu. Isikan maksud setiap

perlambangan di bawah.

Bunga Raya

Dua ekor Harimau

Sebatang pokok Melaka

Sebatang pokok Pinang

Bulan sabit kuning

Jata negeri Sarawak dan

Sabah

Cogan kata “Bersekutu

Bertambah Maju”

32

BENDERA KEBANGSAAN

Lengkapkan perlambangan yang terdapat pada Bendera Kebangsaan

Bendera Kebangsaan

Lambang Maksud

Merah

Putih

Biru

Kuning

14 Jalur

Bulan Sabit

Bintang Gabungan negeri

33

JOMM…LAYAN KBKK…

Mengapakah negara kita mempunyai bendera kebangsaan?

Negara kita mempunyai bendera kebangsaan kerana

F1 membangkitkan semangat patriotik

F2

F3

F4

F5

F6

F7 simbol perpaduan

Apakah tanggungjawab rakyat kepada bendera kebangsaan?

Tanggungjawab rakyat kepada bendera kebangsaan ialah

F1

F2

F3 memuliakan

F4

F5

34

Mari melengkap lirik Lagu Kebangsaan.

Berfikir sejenak!!!...Apakah kepentingan lagu Negaraku?

gg

Negaraku

Tanah tumpahnya …………….,

Rakyat hidup

…………dan maju,

Rahmat bahagia

Tuhan…………,

Raja kita

selamat…………,

Rahmat ………..

Tuhan kurniakan.

Raja kita

selamat bertakhta

Kepentingan lagu kebangsaan

Menggambarkan ………...yang tidak berbelah bagi

Menuntut supaya kita…….., taat kepada raja

Sanggup ……….untuk pertahankan Negara.

Membangkitkan semangat …………dan cinta

kepada tanah air.

Lambang …………semua rakyat Malaysia.

kesetiaan bersyukur berkorban

kebanggaan patriotik

1

BAB 8 :

PEMBANGUNAN DAN PERPADUAN

UNTUK KESEJAHTERAAN

Objektif Pembelajaran

Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat :

Menghuraikan matlamat dan usaha-usaha

Rancangan Lima Tahun.

Mengenal pasti matlamat dan usaha-usaha yang

dilaksanakan dalam Dasar Ekonomi Baru (DEB).

Membincangkan kejayaan DEB ke arah perpaduan

dan kesejahteraan rakyat.

Menjelaskan usaha-usaha ke arah pembangunan dan

perpaduan.

Mengupas prinsip Rukun Negara sebagai ideologi ke

arah perpaduan.

Membincangkan tanggungjawab murid dalam

merealisasikan Wawasan 2020.

2

8.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 197)

Aktiviti : Top - Up

Arahan : Lengkapkan jadual di bawah

Arahan : Lengkapkan jadual di bawah dengan rancangan pembangunan lima tahun

Rancangan Malaya Pertama (1956 – 1960)

.................................................................

.................................................................

Rancangan Malaysia Kedua (1971 – 1975)

................................................................

..................................................................

Rancangan Malaysia Kelima ( 1986 – 1990)

Tahap Pertama

(1956 – 1970)

Tahap Kedua

(1971 – 1990)

3


Arahan : Isi ruangan kosong di bawah dengan fakta yang tepat.

TAHAP PERTAMA

Matlamat

Membangunkan kawasan luar bandar

Merapatkan jurang pendapatan

Mengurangkan kadar kemiskinan penduduk luar bandar

Mempelbagaikan aktiviti ekonomi dan sumber pendapatan

Rancangan Malaya Pertama (1956-1960)

Usaha-Usaha Yang Dijalankan

Ekonomi

Pembukaan ................................

Penanaman semula getah

Hasil keluaran pertanian dipelbagaikan.

Perusahaan ...................................... diperluas.

Sosial

Pelbagai perkhidmatan diberikan perhatian seperti ......................................................................

Sektor Awam

Infrastruktur seperti .................................................................................................................

RIDA ditubuhkan.

Matlamat : .....................................................................................................................................

Peranan : a. ...............................................

b. ................................................

FELDA ditubuhkan.

Peranan: a. .................................................................................................................

b. .................................................................................................................

Kementerian Pembangunan Negara dan Luar Bandar 1959

Peranan : .....................................................................................................................................................

4


Arahan : Lengkapkan ruangan kosong di bawah dengan maklumat yang

sesuai.

Matlamat

Merapatkan jurang pendapatan penduduk luar bandar

dengan penduduk bandar

Mengurangkan kemiskinan

Meningkatkan taraf hidup rakyat

Usaha-Usaha Yang Dijalankan

Giat - ...................................

......................................................

Pelbagai - ..................................

......................................................

Infrastruktur - ..............................

......................................................

Usaha menyediakan peluang pekerjaan

juga diberikan perhatian.

Kementerian Pembangunan dan Luar Bandar menyediakan Bilik Gerakan Negara di KL untuk menyelaraskan kegiatan pembangunan.

FAMA ditubuhkan.

o Membantu

................................................

................................

o Meningkatkan

................................................

................................

Rancangan Malaya Kedua

(1961 – 1965)

5


Aktiviti : Siapakah Saya?

Arahan : Lengkapkan ruangan kosong di bawah dengan maklumat yang

tepat.

MATLAMAT

Integrasi nasional menjadi tumpuan.

Bersifat bersepadu dan merangkumi semua bidang ekonomi.

AGENSI TERLIBAT

Pernyataan Nama Agensi

Pembukaan tanah semakin pesat.

Kemunculan projek seperti Tiga Segi Jengka, Johor Tenggara dan

Pahang Tenggara

membantu FELDA membangun ekonomi luar bandar

ditubuhkan untuk menggantikan RIDA

menggiatkan bumiputera dalam perniagaan

menjalankan bertanggungjawab menjalankan penyelidikan

memperkenalkan teknologi meningkatkan keluaran pertanian kecuali

getah

Agensi pembangunan sektor perindustrian

Rancangan Malaysia Pertama ( 1966 – 1970)

6

8.1.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 201)

Arahan : Lengkapkan jadual di bawah dengan maklumat yang tepat.

MATLAMAT

Menyelesaikan masalah ekonomi dan sosial antara kaum, kawasan dan wilayah.

Membasmi kemiskinan tanpa mengira kaum.

Menyediakan peluang pekerjaan.

Merapatkan jurang ekonomi

Menghapuskan identiti kaum mengikut fungsi

Fungsi Nama Agensi

Lembaga Beras dan Padi

Negara (LPN)

Lembaga Pertubuhan

Peladang

UDA

PETRONAS

Membangunkan dan memodenkan industri perikanan serta

meningkatkan taraf hidup nelayan LKIM

Membantu pekebun kecil getah dari segi penyelidikan dan

penanaman semula getah RISDA

Perbadanan Kemajuan

Ekonomi Negeri

TAHAP KEDUA

RANCANGAN

MALAYSIA KEDUA

7


Arahan : Isi tempat kosong di bawah dengan jawapan yang tepat.

MATLAMAT

Mendukung aspirasi DEB

Membasmi kemiskinan

Menyusun semula masyarakat

USAHA-USAHA YANG DIJALANKAN:

Pembukaan .......................... secara besar-besaran melalui program :

a. ..................................................................

b. Lembaga Kemajuan Terengganu Tengah (KETENGAH)

c. ..................................................................

d. ..................................................................

Tumpuan terhadap tanaman ................... dan ...........................................

Rancangan Malaysia Ketiga

8


Arahan : Isi tempat kosong di bawah dengan jawapan yang sesuai.

MATLAMAT

Mendukung aspirasi DEB dan mula memberikan tumpuan pada perusahaan berat yang

berasaskan modal dan teknologi tinggi.

USAHA-USAHA YANG DIJALANKAN :

Penubuhan ............... untuk menguruskan industri berat dengan cekap.

Perusahaan baru dibuka di :

a. .........................................

b. .........................................

c. Bintulu (Sarawak)

d. .....................................

Zon Perdagangan Bebas seperti di ............................. dan ........................

Kajian Dasar Perindustrian diperkenalkan untuk mengenal pasti kelemahan dalam

struktur perindustrian negara.

PELAN - .......................................................................................................................

......................................................................................................................

DASAR - .......................................................................................................................

......................................................................................................................

BEBAN - .......................................................................................................................

......................................................................................................................

Rancangan Malaysia Keempat

9


Aktiviti : Twister

Arahan : Isi tempat kosong di bawah dengan susunan ejaan perkataan yang

sesuai.

MATLAMAT

Meningkatkan sektor perindustrian

Syarat pelaburan modal dilonggarkan untuk meningkatkan sektor perindustrian dengan

melonggarkan peraturan mengawal hak milik syarikat dan pelesenan dalam sektor

swasta.

Kerajaan berusaha meningkatkan ............................. (cekepakan) pengurusan agensinya.

Pembangunan luar bandar diberi perhatian

Industri desa seperti ................................ (gratfankan) digalakkan.

PENEKANAN RMK - 5 :

Sektor ............................(palocnangen) menjadi perusahaan penting.

Bidang penyelidikan dan pembangunan dimajukan untuk meningkatkan keupayaan dan

kecekapan guna tenaga tempatan untuk meningkatkan ...................................

(tvokudtiripi) negara.

Rancangan Malaysia Kelima

10

8.1.2 Dasar Pembangunan Ekonomi (m/s 206)

Arahan : Lengkapkan ruangan di bawah dengan perkataan yang tepat.

DASAR PEMBANGUNAN EKONOMI

DASAR PERTANIAN NEGARA

M A T L A M A T

.................. pendapatan sektor pertanian ke tahap maksimum

......................... pendapatan pekebun kecil

Memajukan Komoditi utama yang berpotensi untuk dieksport.

S T R A T E G I

Menggalakkan pembukaan tanah baru oleh .........................................

Pembangunan in-situ untuk ..................... kawasan berproduktiviti rendah.

Meningkatkan produktiviti kawasan pertanian sedia ada.

Dilaksanakan juga melalui ........................................ seperti KEMUBU, JOHOR

BARAT, SELANGOR BARAT.

Sediakan khidmat sokongan pertanian seperti pemasaran, kredit, subsidi, penyelidikan.

Penglibatan swasta dalam projek........................... pertanian oleh Kementerian Pertanian.

11


Arahan : Isi ruangan kosong di bawah.

DASAR PERSYARIKATAN MALAYSIA

_________________ penglibatan swasta secara aktif dan berkesan dalam pembangunan

negara.

Menganggap Malaysia sebuah syarikat yang __________________ oleh kerajaan dan

swasta.

Kakitangan kerajaan dan swasta adalah ________________ yang bertanggngjawab

memajukan syarikat.

Menubuhkan __________ perunding antara kerajaan dan swasta.

Pegawai kerajaan ________________ di syarikat swasta untuk menjalin hubungan dan

berkongsi kepakaran

Sektor swasta perlu ___________ dasar kerajaan dan mengutamakan kepentingan nasional

dalam aktiviti ekonomi

Kerajaan memberi perkhidmatan _____________ bagi memudahkan operasi sektor swasta

Dasar

Penswastaan Dilancarkan oleh Dato Seri Dr. Mahathir Mohamad.

Matlamatnya

1. Mengurangkan ___________ kewangan kerajaan

2. Untuk meningkatkan ______________ dan kualiti perkhidmatan

/ barangan

Unit Perancang Ekonomi (UPE) memberi _____________ kepada

kementerian atau jabatan jalankan penswastaan

Penswastaan boleh ________________ secara sepenuhnya atau secara

sebahagian

Contoh syarikat diswastakan ___________________________

Telekom Malaysia Bhd

12


Aktiviti : Mari Menggaris

Arahan : Gariskan pilihan perkataan yang tepat kemudian nyatakan strategi

yang digunakan dalam menjayakan dasar-dasar berikut.

DASAR

PENINGKATAN DAYA

PENGELUARAN NEGARA (DPDPN)

Tujuannya mencapai kadar (pertumbuhan , pengurangan)

ekonomi berterusan.

Peningkatan (hasil , kadar) pendapatan negara penting

bagi tingkatkan kadar pertumbuhan ekonomi.

Bertujuan memastikan penggunaan (pengetahuan ,

sumber) negara pada tahap maksimum bagi mengelak

pembaziran.

Untuk memastikan sektor perindustrian dapat (disegani ,

bersaing) pada peringkat antarabangsa.

Strategi DPDPN ialah :

.......................................................................

.......................................................................

........................................................................

DASAR HALA

TUJU CARA

BARU

Merupakan (akta , dasar) baru membangunkan kawasan

luar bandar.

Matlamatnya meningkatkan (kebolehan, pendapatan)

petani dan pekerja desa melalui penglibatan dalam

pelaburan dan dilaksanakan melalui _________ strategi.

1. _______________________ kampung-kampung menjadi

penempatan lebih besar agar kemudahan yang lebih

ekonomik dapat disediakan.

2. Meningkatkan pendapatan petani dan pekerja desa melalui

program ______________ desa yang terlibat dalam

industri pembuatan barangan.

3. Pelaksanaan projek _____________ oleh agensi kerajaan.

13


DASAR KEPENDUDUKAN

Arahan : Lengkapkan ruangan huraian di bawah bertepatan dengan

kata kunci yang disediakan.

Perkara Kata Kunci Huraian

Matlamat 70 juta

Faedah

Tenaga kerja

produktiviti

pasaran

politik Kekuatan politik

Keselamatan

Penekanan kadar

pertumbuhan

Keselarasan antara kadar pertumbuhan penduduk dengan

kadar pembangunan sosioekonomi negara.

14

8.2 Pembangunan Dan Perpaduan (m/s 210)

RUKUN NEGARA

MAKSUD : Ideologi negara Malaysia yang diisytiharkan pada 31 Ogos 1970

kesan peristiwa 13 Mei 1969 yang menyebabkan rusuhan kaum. Dibentuk oleh Majlis

Perundingan Negara.

15


Aktiviti : Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

Arahan : Apakah matlamat penggubalan Rukun Negara?

\

MATLAMAT :

I. Mengukuhkan ____________ kaum dalam kalangan rakyat Malaysia.

II. Memelihara corak hidup ________________.

III. Mencipta sebuah masyarakat yang ___________.

IV. Menjamin sikap _____________ terhadap tradisi nilai kebudayaan yang pelbagai.

V. Membina masyarakat _____________ yang menggunakan sains dan teknologi.

16


Aktiviti : Lengkapkan ayat dengan maklumat yang tepat.

Arahan : Huraikan prinsip-prinsip Rukun Negara berikut.

PRINSIP-PRINSIP RUKUN NEGARA :

Kepercayaan Kepada Tuhan

Agama merupakan pegangan rakyat.

Rakyat beragama mudah diurus menjadi warganegara baik dan bertanggungjawab.

Kesetiaan Kepada Raja dan Negara

Menuntut ................................................................

Raja sebagai.....................................................................................................................................

Keluhuran Perlembagaan

Perlembagaan merupakan................................................................................................................

Menuntut ..............................................................................................................

Kedaulatan Undang-undang

Rakyat Malaysia menghormati undang-undang dengan.................................................................

Bertanggungjawab memastikan......................................................................................................

Kesopanan dan Kesusilaan

Merupakan.......................................................................................................................................

17

8.2.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan (m/s 212)

Arahan : Isi tempat kosong pada carta aliran di bawah.

LAPORAN BARNES

Cadangan supaya semua sekolah vernakular Melayu, Cina , dan Tamil dibubarkan

serta digantikan dengan satu jenis sekolah iaitu sekolah kebangsaan.

Sekolah kebangsaan menggunakan ..........................................................................

...............................................................................................................................

Ditentang ..............................................kerana .......................................................

ORDINAN PELAJARAN 1952

Mencadangkan ............................................ yang menggunakan .....................................

...................................iaitu ...................................... dan .........................................

Pengajaran ................................. dan ........................ disediakan .....................................

.............................................................................

Ordinan Pelajaran 1952 tidak dapat dijalankan kerana tentangan masyarakat Cina dan India,

kekurangan kewangan, dan ancaman komunis.

LAPORAN FENN-WU

Laporan Fenn-Wu mencadangkan sekolah vernakular Cina terus kekal serta bersetuju

dengan sistem pendidikan kebangsaan

18

PENYATA RAZAK 1956

Mencadangkan sistem persekolahan yang sama dan penyeragaman kurikulum.

Sekolah umum (rendah) guna BM sebagai bahasa pengantar dan sekolah jenis umum

(rendah) guna BI, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar.

Sekolah menengah Melayu pula guna .........................................................................

..........................................................................

............................. dan .............................. wajib diajar di semua sekolah.

ORDINAN PELAJARAN 1957

Penyata Razak dijadikan Ordinan Pelajaran 1957

19

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

Syor-syor dalam Laporan Rahman Talib :

a. Sekolah umum dijadikan ................................

b. Sekolah jenis umum dijadikan ............................................

c. ...............................................tanpa mengira kaum dan agama.

d. Penggunaan ........................... sebagai ..................................

e. Sekolah rendah yang menggunakan BI sebagai bahasa pengantar ditukar ......................

f. BM dijadikan ...................................................................

g. .............................................. diajarkan di semua sekolah bantuan kerajaan sekiranya

...............................................................

h. .............................................. diajarkan di sekolah kebangsaan sekiranya

...............................................................

i. Peperiksaan awam diadakan dalam ............................

Akta Pelajaran 1961

Syor Laporan Rahman Talib diterima sebagai Akta Pelajaran 1961

Kajian Aminuddin Baki

Sistem aneka jurusan diperkenalkan.

Sistem ini adalah untuk .......................................................................................................

Matlamatnya : ...................................................................................................................

Pelbagai kursus untuk melahirkan pekerja mahir.

Sebagai persediaan untuk pasaran kerja.

Kursus kemahiran pilihan seperti : ............................................................................

...........................................................................

20

8.2.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan (m/s 212)

Arahan : Lengkapkan peta minda berikut.

Jawatankuasa Kabinet 1974

Tujuan

Menilai sejauh

mana pelaksanaan

dasar pelajaran

kebangsaan sedia

ada

KANDUNGAN

• Penguasaan 3M

• Kenaikan darjah secara automatik.

HASIL

21

8.2.3 Akta Bahasa Kebangsaan (m/s 216)

Aktiviti : Mari Menggaris

Arahan : Gariskan jawapan yang sesuai.

Langkah-langkah memartabatkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan

1. Menubuhkan (Dewan Rakyat, Dewan Bahasa dan Pustaka) pada tahun 1956.

2. (Minggu Bahasa Kebangsaan, Minggu Bahasa dan Bulan Bahasa) bagi menggalakkan

penggunaan Bahasa Melayu.

3. Memperkenalkan slogan (“Mari Membaca” , “Bahasa Jiwa Bangsa”) .

4. Penubuhan sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa

(pengantar, pilihan) seperti Sekolah Alam Shah.

5. Meluluskan ( Akta Bahasa Kebangsaan, Akta Bahasa Melayu) pada tahun 1967 untuk

mengukuhkan kedudukan bahasa Melayu.

6. Bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah (digantikan, dijadikan) kepada

bahasa kebangsaan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 1970.

22

8.2.4 Dasar Kebudayaan Kebangsaan (m/s 217)

Aktiviti : Kuiz

Arahan : Jawab soalan-soalan berikut.

1. Mengapakah Dasar Kebudayaan Kebangsaan digubal?

...................................................................................................................................... ..

2. Nyatakan objektif pengenalan Dasar Kebudayaan Kebangsaan.

(a) .......................................................................................................................

(b) ......................................................................................................................

3. Apakah tiga prinsip yang terdapat dalam Dasar Kebudayaan Kebangsaan?

(a) .......................................................................................................................

(b) ......................................................................................................................

(c) .....................................................................................................................

23

8.2.5 Sukan Untuk Perpaduan (m/s 218)

Aktiviti : Cari pasangan saya.

Arahan : Suai padan pernyataan di bawah.

Peranan sukan

Terbuka untuk semua kaum

Tanggungjawab rakyat

Diadakan dua tahun sekali untuk mengeratkan

perpaduan kaum dan hubungan antara negeri

MSSM

Sebagai alat perpaduan

Penyertaan sukan

Melibatkan diri secara aktif untuk memupuk

perpaduan nasional

SUKMA

Ditubuhkan untuk menggalakkan aktiviti sukan

sekolah

24

8.3 WAWASAN 2020 (m/s 219)

Arahan : Lengkapkan bahagian huraian di bawah.

Bil Cabaran Huraian

1 Membina bangsa Malaysia

yang bersatu padu

............... asas kekuatan negara

Dapat dicapai melalui ...................................

......................................................................

2 Membina masyarakat

berjiwa bebas, tenteram,

dan berkeyakinan

Sentiasa bersikap terbuka, .............................. bangga dengan

apa dicapai.

Gagah .....................................................

3 Memupuk dan membina

masyarakat demokratik

yang matang

Memiliki kebebasan memilih kerajaan.

Rakyat berfikiran matang akan ......................

......................................................................

4 Mewujudkan masyarakat

yang bermoral dan beretika

Untuk membentuk .........................................

Kepatuhan kepada ...................


yang matang, liberal, dan

bertoleransi

Berfikir secara rasional dan ...........................

.......................................................................

Berfikiran terbuka ........................................

6 Membina masyarakat yang

maju dan saintifik

Merupakan masyarakat yang ......................

Menyerap perubahan persekitaran untuk membina

kecemerlangannya.


berbudaya penyayang

Tidak ..................................

Meletakkan kepentingan ...........................................

8 Menjamin masyarakat

yang adil dan saksama

ekonominya

Kemajuan negara yang dikuasai sekelompok masyarakat

mambawa rasa tidak puas hati.

Menjamin keadilan ekonomi dan ...................

...............................................................

9 Memupuk dan membina

masyarakat makmur

Mempunyai taraf hidup yang ...............

Tiada ahli masyarakat hidup dalam

.............................................

1

BAB 9

MALAYSIA DALAM

KERJASAMA ANTARABANGSA



Menghuraikan asas-asas penggubalan dasar luar

Malaysia

Menghuraikan peranan dan sumbangan Malaysia

dalam pertubuhan serantau

Merasionalkan perubahan dasar luar Malaysia daripada

pro-Barat kepada berkecuali

Menghubungkaitkan globalisasi dengan masa hadapan

Malaysia

2

BAB 9

MALAYSIA DALAM KERJASAMA ANTARABANGSA

9.1 Konflik Antarabangsa - PerangDunia 1 (1914-1918) dan PerangDunia 2 ( 1939-1945)

(m/s 229 - 233)

Aras 1: Menyatakan sebab meletusnya Perang Dunia I dan II

Aktiviti: Masukkan jawapan yang betul ke dalam bakul.

v

Sebab-sebab Perang Dunia Pertama

Kemunculan nasionalisme

Sistem pakatan negara-negara

Eropah

Peristiwa pembunuhan Archuke

Franz Ferdinand dan isterinya

Tindakan Jerman menyerang

kapal dagangan Amerika

Mahu membuktikan kehebatan

dan kekuasaan.

Tindakan Jerman yang tidak

menyokong Perancis

Persaingan imperalis dan

ekonomi

Tindakan Jerman yang

menyokong Perancis

Demi keselamatan negara Untuk memperluaskan

pengaruh

Kemunculan

nasionalisme Untuk

memperluaskan

pengaruh

3

Aktiviti : Tuliskan jawapan mengikut solfa.

v

Huraian Fakta

Do

Mi

Fa

So

La

Ti

Do’

Re

Sebab-sebab Perang Dunia Kedua

Kegagalan

Perjanjian

Versailles

Kemun-

culan

Jepun

Perubah-

an politik

di Eropah

Kemeleset

-an

ekonomi

F

F

F

F

H

H

H

H

H F

4

Aras 1: Menyenaraikan kesan Perang Dunia I dan Perang Dunia II

Aras 3: Menghubungkaitkan kesan Perang Dunia I dengan tercetus Perang Dunia II

Aktiviti: Pecahkan telur. (Bagi jawapan yang salah)

Berlaku inflasi

Tiada hutang

Kehilangan nyawa

Menyelamatkan

banyak nyawa

Penubuhan Liga

Bangsa

Liga Bangsa gagal

mencapai

matlamatnya

Tamat pemerintahan

beraja

Kemelesetan

Ekonomi

Ekonomi

berkembang

Penganguran yang

tinggi

Masalah hutang

Kesan-kesan Perang Dunia Pertama

5

Aktiviti: Zip saya. (bagi jawapan yang betul)

Kesan-kesan Perang Dunia Kedua

Imperialis Barat

telah runtuh apabila

banyak Negara-

negara mencapai

kemerdekaan.

Filipina, Tanah

Melayu, Indonesia

dan India telah

mendapat

Kemerdekaan.

Negara-negara ini terpaksa

menyelesaikan

segala

ketidakseimbangan yang ditinggalkan

oleh imperialails

Barat

Pertubuhan

bangsa-bangsa

bersatu(PBB)telah

ditubuhkan

Bertujuan untuk

mengelakkan

konflik serta

peperangan dan

mengekalkan

keamanan dunia

Kehilangan

banyak nyawa

telah

menubulkan

kesedaran dan

mengekalkan

keamanan dunia.

Negara-negara

ini berkembang

maju

Berlaku

keseimbangan

politik dan

ekonomi selepas

peperangan.

6

9.1 LigaBangsa

Aras 1: Menyatakan tujuan penubuhan Liga Bangsa

Aras 2: Menghuraikan sebab-sebab kegagalan Liga Bangsa

Aktiviti: Saya suka makan burger, apakah isi saya?

Tujuan

Gagal menjamin kesejahteraan dunia

Negara-negara bersekutu

(kecuali Amerika Syarikat) dan Negara-

negara berkecuali

Badan – Badan Utama Cabaran

Pencapaian Gagal

7

9.1.2 Kemunculan Blok Dunia dan Perang Dingin ( m/s 234 )

Aras 1: Menyatakan maksud Blok Dunia dan Perang Dingin

Aras 2: Menyenaraikan sebab pembentukan Blok Dunia

Aktiviti: Suaikan

Blok

komunis

Sebab

Terbentuk

Blok

Kapitalis

Maksud

Blok Dunia

Kesan

Blok Dunia merujuk kepada negara-negara

yang sehaluan yang berusaha untuk bersatu

dan bertindak secara bersama bagi menjaga

kepentingan.

-Mengamalkan sistem demokrasi

-rakyat memilih kerajaan melalui pilihan

raya

-peluang perniagaan dan pemilikan

persendirian

-pemerintahan secara diktator

-pemerintahan satu parti iaitu parti

komunis

- perniagaan dimiliki dan diuruskan

spenuhya oleh kerajaan

-Sejak tamatnya Perang Dunia Kedua

sehinggalah tahun 1989 apabila komunis

Soviet Union hancur.

-Perang Dingin berlaku disebabkan

ideologi dan fahaman politik yang berbeza

-Pembentukan Blok Dunia

-Penubuhan Nato (Pertubuhan Perjanjian

Atlantik Utara atau North Atlantik Treaty

Organization)

8

9.2 Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam Pertubuhan Antarabangsa (m/s 242)

Aras 1 : Menyatakan kepentingan dasar luar Malaysia Aktiviti : Isi tempat kosong.

KEPENTINGAN DASAR LUAR MALAYSIA

9.2.1 Dasar Luar Malaysia ( m/s 237 )

Aras 1 : Menyatakan asas penggubalan dasar luar Malaysia.

Aktiviti : Lengkapkan carta.

Mewujudkan keamanan

sejagat melalui kerjasama

antarabangsa

Menjamin keselamatan

rakyat dan negara

Dasar Luar

1.Berbaik-baik dengan semua negara demi keamanan dan kesejahteraan dunia

2._____________________________________

3..Peka degan usaha memupuk kesejahteraan dan keamanan dunia

Multilateral

__________________

__________________

__________________

__________________

Bilateral

____________________

____________________

____________________

____________________

___________________

9

Asas-Asas Penggubalan Dasar Luar Malaysia Aras 2 : Menghuraikan asas-asas yang mempengaruhi penggubalan dasar luar Malaysia.

Aktiviti: Warnakan aku.

SIAPAKAH SAYA? (WHO AM I?)

Wujud hubungan dengan negara luar

sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka

Terjalin hubungan Melayu serumpun di

kepulauan Melayu (Brunei dan Malaysia)

Meneruskan hubungan diplomatik dengan

Britain dan negara-negara Komanwel

Malaysia diancam oleh fahaman komunis

Ini mendorong Malaysia

mengamalkan dasar luar yang

pro-Barat dan anti-komunis

Malaysia mengamalkan pasaran bebas

Menjalin hubungan baik dengan negara-

negara lain untuk memajukan ekonomi

Malaysia menjadi pengeluar utama bijih

timah dan getah sejak zaman penjajahan

Malaysia menjalin hubungan ekonomi

dengan negara maju seperti Britain

Malaysia masih memerlukan pasaran dan

modal dari negara-negara tersebut

Beberapa langkah telah diambil untuk

menggalakkan pelaburan asing bagi

meningkatkan ekonomi negara

Kedudukan Malaysia strategik di Asia

Tenggara

Perairan Malaysia menjadi laluan utama

kapal-kapal dagang di dunia

Keselamatan negara serantau akan

mempengaruhi dan memberi kesan

terhadap keselamatan Malaysia

Majoriti penduduk di Malaysia beragama

Islam

Malaysia telah menjalin hubungan yang baik

dengan negara-negara Islam

Malaysia telah mengadakan hubungan

diplomatik dengan negara Israel

Rakyat Malaysia terdiri daripada pelbagai

kaum

Malaysia mengamalkan sistem pemerintahan

demokrasi berparlimen

Berhak menentukan hala tuju masa depan

sendiri berdasarkan prinsip keamanan sejagat

Dasar luar Malaysia menekankan

pemeliharaan kedaulatan negara lain

Malaysia berpegang teguh kepada prinsip

memelihara keamanan dunia

Malaysia menyokong semua revolusi

PBB

Faktor Sejarah

Faktor Ekonomi

Faktor Politik

Faktor Geografi

Faktor Demografi

10

Perkembangan Dasar Luar Malaysia (m/s 239)

Aras 1: Menyatakan perkembangan dasar luar Malaysia

Aras 2: Membincangkan perkembangan dasar luar Malaysia selepas merdeka

Aktiviti: Isikan tempat kosong.

Tahap Pertama -Tunku Abdul Rahman (1957-1970)

Faktor politik

merujuk kepada

ancaman

komunis di

Negara-negara

Asia Tenggara

Malaysia masih

menumpukan

kepada bijih

timah dan getah

Memperlihat-

kan dasar pro-

Barat yang

anti-komunis

Tahap I

11

Nyatakan perkembangan dasar luar Malaysia pada Tahap Kedua

Tahap Kedua - Tun Abdul Razak (1972-1976) &

Tun Hussein Onn (1976-1981)

Tahap II

Perubahan dasar luar ini

disebabkan kurangnya peranan

yang dimainkan oleh AMDA

Menjalinkan hubungan diplomatik

dengan negara-negara berfahaman

komunis

12

Aktiviti: Tandakan bagi jawapan yang betul.

Tahap Ketiga - Dato’ Seri Dr. Mahathir Mohamad (1981-2003)

Dasar luar Malaysia telah mengekalkan dasar-dasar tahap kedua.

Pada tahap ini, Malaysia memberi penekanan kepada kepentingan politik.

Penekanan yang diberi adalah berkaitan dengan isu-isu perdagangan, pelaburan dan

pembangunan.

Matlamat utama dasar luar tahap ketiga adalah untuk mengadakan hubungan yang

lebih erat dengan negara-negara Komanwel.

Tujuan mengadakan hubungan yang lebih erat dengan negara-negara ASEAN adalah

untuk menyelesaikan krisis termasuklah menamatkan peperangan di Vietnam dan

Kampuchea.

Matlamat Dasar Pandang ke Timur ialah untuk membangunkan Malaysia dengan

menggunakan Jepun dan Korea sebagai model.

Dasar Pandang ke Timur diwujudkan untuk menggalakkan rakyat Malaysia mengambil

dan menerima pakai nilai-nilai yang baik.

Dasar meningkatkan hubungan dua hala dengan negara-negara lain iaitu dengan negara

maju sahaja.

Tahap III

13

9.2.2 Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa (m/s 242)

Aras 1: Menyatakan penubuhan pertubuhan antarabangsa dan matlamatnya

Aras 2: Menjelaskan faedah yang diperoleh Malaysia sebagai ahli pertubuhan antarabangsa

Aras 2: Menghuraikan peranan dan sumbangan Malaysia dalam pertubuhan antarabangsa


Komanwel

Ciri-ciri pertubuhan

Komanwel Terdiri daripada ___ buah negara

Dtubuhkan pada tahun ______ 1

3

iv. Senaraikan 2

sumbangan Malaysia

terhadap penubuhan

Komanwel.

D

SK

ii. Nyatakan

matlamat

penubuhan. Kerjasama

dalam semua

bidang

K

S

Kerjasama pertahanan

dalam kalangan

Negara Komanwel

K.SK

iii.

Nyatakan

faedah

yang

diperoleh:

ii. S . K

iii. K.SK

iv. D. SK

ii. matlamat

iii faedah

iv sumbangan

14


Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) (m.s. 245-247)

1. Berapakah jumlah negara yang menganggotai PBB sehingga tahun 2002?

___________________

2. Bilakah Malaysia menganggotai PBB?

______________

3. Senaraikan empat matlamat Piagam PBB :

a. __________________________________________________________________

b. Menggalakkan hubungan berbaik-baik antara negara anggota

c. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

d. Menjadi pusat bagi mengharmonikan tindakan-tindakan negara anggota

4. Nyatakan peranan Malaysia dalam PBB :

a. Malaysia dipilih menyertai pasukan pendamai di bawah panji-panji PBB untuk menamatkan perang saudara di Congo (Zaire)

b. __________________________________________________________________ _________________________________ ________________________________________________________________ c. _________________________________________________________________

d. Malaysia menjadi ahli Bank Dunia, iaitu bank antarabangsa yang ditubuhkan oleh

PBB pada bulan Disember 1945

15

5. Padankan fungsi organisasi berikut :

Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM) (m/s 249)


Majlis Keselamatan

Majlis Perhimpunan Agung

Sekretariat

Bertindak sebagai parlimen yang mendebatkan

hal ehwal dunia

Setiap negara mempunyai satu undi

Bertindak mengawasi dan menyediakan

pemerintahan sendiri bagi 11 buah wilayah

yang diamanahkan

Dikenali sebagai Mahkamah Dunia

Bertujuan menyelesaikan pertelingkahan antara

negara

Mahkamah Keadilan Antarabangsa

Majlis Amanah

Majlis Ekonomi dan Sosial

Bertanggungjawab mengekalkan keamanan dan

keselamatan antarabangsa

Dianggotai 15 negara. Lima anggota tetap yang

mempunyai kuasa veto ialah Amerika Syarikat

Terdiri daripada 54 ahli yang dilantik bagi

tempoh tiga tahun

Menguruskan hal ehwal ekonomi dan sosial

Negara anggota

Menjalankan kerja-kerja pentadbiran

sebagaimana diarahkan oleh Perhimpunan Agung

Diketuai oleh seorang Setiausaha Agung

Matlamat

Prinsip

perjuangan

Mengelakkan campur tangan asing dalam __________________________

___________________________________________________________

Cadangan

Malaysia Menghapuskan dasar aparteid di Afrika Selatan

16

Negara-Negara Selatan (Negara DuniaKetiga) (m/s 250) Aktiviti: Masukkan jawapan yang betul ke dalam kotak yang disediakan.

Mengatasi harga eksport

bahan-bahan mentah Matlamat

Meningkatkan kerjasama

ekonomi dan teknikal dalam

kalangan negara anggota tanpa

bergantung kepada negara-

negara maju

Pusat pertukaran Data

Pelaburan Perdagangan

Penubuhan Suruhanjaya

Selatan-Selatan, idea Dato Seri

Dr. Mahathir Mohammad

semasa sidang kemuncak

NAM di Zimbabwe pada

tahun

1987.

Teknologi Selatan atau South

Investment

Trade and Technology Data

Exchange Centre

Sidang kemuncak G15 yang

pertama telah diadakan di

Kuala Lumpur

Menubuhkan kumpulan 15

atau G15

Sistem Keistimewaan

Perdagangan Global atau

Global System of Trade

Preference (GSTP)

Peranan

Malaysia

Projek

17

Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) (m/s 251)

Aktiviti: Saya payung, warnakan saya.

2 Matlamat

5 Peranan Malaysia

3 Faedah

3 Kesan Positif

Mengeratkan

hubungan sesama

Negara Islam

dalam segala

bidang bersuara

dalam satu nada

bagi kepentingan

Islam

Mengekalkan

perdamaian dalam

persengketaan antara

negara Islam serta

memastikan tempat-

tempat suci Islam

dihormati dan tidak

dicemari.

Tunku Abdul

Rahman diberikan

penghormatan

untuk menjadi

Setiausaha Agung

OIC yang pertama

Malaysia

menjadi

perantara dalam

menyelesaikan

peperangan Iran-

Iraq

Malaysia mampu

menangani cabaran ini

dengan mengadakan

perubahan yang pesat

dan pentas di dalam

negeri melalui dasar

negara yang inovatif.

Memberikan

sokongan kepada

rakyat Palestin

dalam perjuangan

mereka untuk

mendapatkan

semula tanah air

daripada Israel

Ketokohan para

pemimpin

Malaysia jelas

terbayang

melalui dasar

luar yang

diamalkan.

Menjadi tuan rumah

Persidangan OIC

pada tahun 1974

dan 2003

Memberi tawanan

biasiswa kepada pelajar

dari Negara OIC untuk

belajar di Universiti

Islam Antarabangsa

Malaysia (UIAM)

Dasar luar yang

dinamik ini perlu agar

Malaysia bersedia

menghadapi cabaran

semasa yang dihadapi

dalam era globalisasi.

Pinjaman daripada

Bank Pembangunan

Islam bagi

melaksanakan

projek-projek

pembangunan untuk

kepentingan rakyat

OIC memberi

bantuan kepada

Malaysia untuk

menubuhkan

UIAM

Malaysia mendapat

penghormatan daripada

negara lain kerana amat

serius dalam

memperjuangkan hak

dan kebajikan negara

Mengesyorkan

penggunaan dinar

emas dalam kalangan

negara Islam untuk

urusan perdagangan

dan kegiatan ekonomi

lain

18

9.2.3 MALAYSIA DALAM PERTUBUHAN SERANTAU (m/s 253)

Persidangan Negara-Negara Asia Tenggara (ASA)

Aras 1: Menyatakan pertubuhan yang dianggotai Malaysia di peringkat serantau.

Aras1 : Menyatakan tujuan penubuhan ASA, MAPHILINDO, ASEAN

Arahan: Namakan negara anggota ASA.

Nyatakan tiga matlamat ASA :

i. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

ii. ......................................................................................................................................

iii. mengekalkan serta menjamin keselamatan dan kestabilan politik negara serantau.

ASA

19

MAPHILINDO (m/s 254)

Aktiviti: Lengkapkan maklumat di bawah.

Tujuan

1. meningkatkan perhubungan persahabatan

2. ________________________________________________________

1. cadangan pembentukan Malaysia

2. ______________________________________________________

3. Filipina pula menuntut Sabah yang didakwanya masih menjadi hak

milik negara mereka

1. mengadakan rundingan dengan Filipina dan Indonesia

2. _________________________________________________________

Punca

pertelingkahan

Langkah

Penyelesaian

1. Majoriti rakyat di kedua-dua negeri berkenaan bersetuju dan

menyokong pembentukan Malaysia

2. ________________________________________________________

3. Persengketaan ini menyebabkan MAPHILINDO telah tidak

berperanan lagi.

Hasil

Perundingan

1. menghantar perwakilan pada tahun 1963 yang diketuai oleh

Lawrence V. Michael More untuk meninjau pandangan rakyat Sabah

dan Sarawak

Siasat PBB

20

PERSATUAN NEGARA-NEGARA ASIA TENGGARA (ASEAN) (m/s 255)

Aras 1: Menyatakan maksud pertubuhan serantau.

Aktiviti: Buat tafsiran tentang Logo ASEAN.

i. Sepuluh tangkai padi : ________________________________________________________

________________________________________________________

ii...Bulatan : _________________________________________________________________

iii. .Moto ASEAN : ____________________________________________________________

21

Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam ASEAN (m/s 258)

Aras 2: Menghuraikan peranan dan sumbangan Malaysia dalam ASEAN.


Dalam Mesyuarat Menteri-Menteri Luar ASEAN di Kuala Lumpur pada November 1971,

satu deklarasi bersama telah ditandatangani oleh semua negara anggota yang dikenali sebagai

Deklarasi Kuala Lumpur. Mereka sepakat mengisytiharkan negara-negara ASEAN sebagai zon

___________________________ atau lebih dikenali sebagai _______________________________ (ZOPFAN).

Tujuan utama ZOPFAN adalah untuk mengekalkan ________________________________ _____________________________ , tidak bersekongkol dengan mana-mana blok Barat atau _____ bagi mengelakkan campurtangan kuasa-kuasa besar.

Konsep ZOPFAN teruji apabila Vietnam menceroboh _____________ pada tahun 1978 dan

menjatuhkan kerajaan _________________. ASEAN telah berusaha untuk mengatasi masalah ini

dengan mengadakan satu mesyuarat bagi membentuk kerajaan Demokratik Campuran

Kampuchea di bawah pimpinan _________________________________.

Dalam mesyuarat 1984, Menteri-Menteri Luar ASEAN telah memutuskan bahawa ASEAN

ialah ______________________________ yang bermakna rantau ini tidak akan membenarkan

mana-mana kapal menggunakan perairan dan kemudahan pelabuhannya untuk mengangkut bahan

atau _____________________________.

Dari segi ekonomi, ASEAN telah membentuk kerjasama dalam projek-projek

perindustrian contohnya projek ______________ di Bintulu (Sarawak) serta __________________

Kerjasama ekonomi ASEAN cuba difikirkan melalui zon Kawasan Perdagangan Bebas

ASEAN atau __________________________ yang telah diumumkan dalam sidang kemuncak

ASEAN di ______________________ 1992.

Malaysia juga telah mengemukakan idea melalui ASEAN untuk memperluas skop kerjasama

ekonomi bagi rantau sebelah timur yang melibatkan China, ____________ dan ________________.

Idea yang dikemukakan oleh Dato’ Seri Dr. Mahathir Mohamad ini dinamakan _________________

__________ atau East Asian Economic Caucus (EAEC). Walaupun usaha ini ditentang oleh

Amerika Syarikat, namun tetap diteruskan kerjasama secara tidak rasmi melalui konsep ASEAN + 3. Konsep ASEAN + 3 ini merujuk kepada _____________________________________________

22

Kerjasama dalam bidang pendidikan juga wujud dengan tertubuhnya ___________________

____________________ (SEAMEO) yang memberi tumpuan ke arah kerjasama dalam semua

bidang yang berkaitan. Contohnya, pembinaan _______________________________________

(RECSAM ) di Pulau Pinang, Malaysia.

Kerjasama lain dibuat atas semangat ASEAN ialah dalam bidang kebudayaan dan sosial

seperti mengadakan ______________________________ dengan menubuhkan ________________

________________. Selain itu, pertukaran rancangan ________________ dan ________________

dijalankan. Sukan _____________juga diadakan untuk merapatkan hubungan antara negara

melalui semangat kesukanan. Dalam bidang pelancongan, kerjasama dijalinkan dengan mengadakan

_____________________________________________ pada tahun 1992.

9.2.4 CABARAN MASA DEPAN (m/s 260)

Aras: Menyatakan maksud globalisasi, ICT, K-Ekonomi dan K-Masyarakat

Aktiviti: Jelaskan saya.

Globalisasi – merujuk pada perubahan yang menjadikan

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Koridor Raya Multimedia

dilancarkan pada _______________________________

merujuk pada

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

tujannya adalah untuk ___________________________________________

_____________________________________________________________

ICT –

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

23

CONTOH SOALAN

Jelaskan dua perbezaan pandangan berkaitan Globalisasi. ( 4 markah)

Pendapat pertama mengatakan globalisasi merupakan sesuatu yang berfaedah, iaitu kunci kepada pembangunan ekonomi dunia pada masa depan.

Pendapat kedua pula, globalisasi dilihat sebagai sesuatu yang akan meningkatkan jurang perbezaan di dalam negara antara bandar dengan luar bandar, selain perbezaan antara negara di dunia iaitu negara maju dengan negara membangun.

Di samping itu, globalisasi juga dilihat boleh menyekat peluang pekerjaan, merendahkan taraf hidup dan menghindarkan perkembangan sosial.

-- Selamat Maju Jaya --

K- Ekonomi -- ekonomi berlandaskan

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

K-Masyarakat

merujuk kepada masyarakat yang sentiasa __________________________

____________________________________________________________

menekankan konsep ___________________________________________

t45_lengkap

Documents