HUBUNGKAIT ANTARA STRATEGI,PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK.

PENDEKATAN

MODEL PRINSIP DAN TEORI PEMBELAJRANSTRATEGI PENGAJARAN

KAEDAH-KAEDAH

TEKNIK-TEKNIK MENGAJAR

AKTIVITI

KLASIFIKASI STRATEGI PENGAJARAN -PEMBELAJARAN

CIRI-CIRI STATEGI PEMUSATAN GURU

CIRI-CIRI PEMUSATAN MURID.

CIRI-CIRI PEMUSATAN BAHAN.

MODEL INDUKTIF

PenilaianPelaksanaanMerancang Aktiviti

Membuat KesimpulanKenalpasti Maklumat Sediakan Contoh

Memberikan contoh-contohMemberikan contoh-contoh

Mencuba GeneralisasiMembuat GeneralisasiMembuat Konsep

Pendekatan Induktif/ Binaan/ Jumpaan

JENIS-JENIS PENDEKATAN INDUKTIF

PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN STRATEGI PENGAJARAN INDUKTIF.

LANGKAH-LANGKAH STRATEGI PENGAJARAN DENGAN PENDEKATAN INDUKTIF

KEBAIKAN PENDEKATAN INDUKTIF

KONSEP PENDEKATAN DEDUKTIF

JENIS-JENIS PENDEKATAN DEDUKTIF

PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN DEDUKTIF

PROSEDUR PENGAJARAN DEDUKTIF.

KELEBIHAN PENDEKATAN DEDUKTIK.

KELEMAHAN PENDEKATAN DEDUKTIK

KONSEP PENDEKATAN ELEKTIF

STRATEGI PENGAJARAN KUMPULAN DENGAN PENDEKATAN ELEKTIF

GABUNGAN CIRI-CIRI INDUKTIF DAN DEDUKTIF DALAM PENDEKATAN.MODEL 1.Generalisasi Contoh GeneralisasiGeneralisasiDeduktifContohPENDEKATAN ELEKTIFInduktif Generalisasi

Model 2Contoh InduktifGeneralisasiPENDEKATAN ELEKTIFDeduktifContoh

KONSEP PENDEKATAN KOMUNIKATIF

PENDEKATAN KOMUNIKATIF DAN TEORI PEMBELAJARAN.

PRINSIP PENDEKATAN KOMUNIKATIF (BRUMFIT DAN JOHNSON (1989) DAN LITTLEWOOD (1981)

REKABENTUK PENGAJARAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF

OBJEKTIF PENDEKATAN KOMUNIKATIF.

PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN KOMUNIKATIF

KONSEP PENDEKATAN ORAL.

CIRI-CIRI PENDEKATAN ORAL(PALMER DAN HORNBY)

TEMASub-TopikSub-TopikKUMPULANLAMBATSub-TopikKUMPULANSEDERHANAKUMPULANCERDASTopik XTopik XKUMPULAN1KUMPULAN2TEMATopik XKUMPULAN3

Topik XTopik XKUMPULAN1KUMPULAN2TEMATopik XKUMPULAN3

KONSEP PENDEKATAN MASTERI

Nilai hasil pembelajaran dengan ujian formatif.Penggunaan teknik yang berkesan.Laksanakan aktiviti pemulihan untuk murid-murid yang belum menguasai kemahiran.Tentukan objektif secara eksplisitObjektifTeknik P & PPenilaianAktiviti Susulan

RASIONAL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MASTERI.

PERSIAPAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN MASTERI.

LANGKAH PENGAJARAN UNTUK PEMBELAJARAN MASTERI.

Melaksanakan pengajaran-pengajaran mengikut objektif pelajaran.

Ujian formatif selepas pengajaran-pembelajaran sesuatu unit pelajaran.

Pemulihan untuk murid yang belum menguasainyaPembelajaran bebas untuk murid yang telah mneguasai pelajaran

Penialian mengesan penguasaanMeneruskan pengajaran-pembelajaran untuk unit pelajaran yang berikutnya

Mengulang proses di atas hingga unit pelajaran terakhir.Murid yang lulusMurid yang gagalPenilaian sumatif.Mengulang proses diatas hingga unit pelajaran terakhir.

KONSEP KAEDAH

FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN KAEDAH YANG BAIK

ASPEK PENTING DALAM KAEDAH NATURAL.

TUJUAN KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN.

PROSEDUR PERLAKSANAAN PENGAJARANKAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN

KEBAIKAN DAN KELEMAHAN KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN.

KONSEP KAEDAH TERUS

CIRI-CIRI KAEDAH TERUS (RAJA MUKHTARUDDIN)

TEKNIK PENGGUNAAN KAEDAH TERUS.

KEBAIKAN DAN KELEMAHAN KAEDAH TERUS.

KAEDAH AJUK HAFAZ.

KAEDAH KOD-KOGNITIF

CIRI-CIRI PENTING KAEDAH KOD-KOGNITIF.

KONSEP KAEDAH LINGUISTIK.

KONSEP KAEDAH ORAL-AURAL

KONSEP KAEDAH BAHASA KOMUNITI

PERINGKAT KAEDAH BAHASA KOMUNITI

KONSEP SOSIODRAMA.

KONSEP MAIN PERANAN.

AKTIVITI MAIN PERANAN.

TUJUAN SIMULASI.

KEBAIKAN AKTIVITI SIMULASI.

KELEMAHAN AKTIVITI SIMULASI.

TEKNIK LATIH TUBI.

TEATER BERCERITA

MESTAMU