prosiding_rahayu

7/17/2019 PROSIDING_rahayu

http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 1/6

Rahayu Nor’Azura Mohamad & Nurul Shahhida Abu Bakar

PENGGUNAAN KAEDAH ‘DIAMOND’ DALAM KEMAHIRAN

MENDARAB NOMBOR DUA DIGIT DENGAN DUA DIGIT

RAHAYU NOR’AZURA BINTI MOHAMAD1

NURUL SHAHHIDA BINTI ABU BAKAR 2

ABSTRAK

ABSTRACT

1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Saya telah berpengalaman mengajar selama 11 tahun di beberapa buah

sekolah. ada tahun ini! saya diberi tugasan untuk mengajar seramai "# orang murid

di sebuah kelas tahun $. Selepas sesi pengajaran yang melibatkan kemahiran

mendarab dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah algoritma lazim

dijalankan! saya mendapati kurang penglibatan murid semasa pembelajaran berlaku.

Mereka tidak memahami pelajaran yang disampaikan apabila ditanya. emerhatian

terhadap buku tulis murid juga menunjukkan sebilangan murid tidak melengkapkan pengiraan mereka. %esilapan yang dilakukan oleh muridmurid ialah kesilapan

67

%ajian ini bertujuan untuk membantu murid dalam menguasai kemahiran mendarabnombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’ di kalangan murid

tahun $. )injauan a*al telah dilaksanakan melalui semakan buku latihan murid danujian 1 untuk mengenalpasti murid yang bermasalah. Seramai empat orang murid telahdipilih untuk menjalani kajian ini. %eberkesanan kaedah '(iamond’ turut diukur

melalui pemerhatian! soal selidik dan temu bual yang telah dijalankan kepada muridmurid. Sesi bimbingan dan latih tubi dalam pengajaran telah diberikan kepada keempatempat orang murid. +asil kajian ini menunjukkan penggunaan kaedah '(iamond’ telahmembantu murid dalam menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan duadigit.

)his study aims to assist pupils in mastering the skill o, multiply t*o digits *ith t*o

digits number using '(iamond’ method among -ear $ pupils. A preliminary

inestigation *as /ondu/ted by analyzing pupils’ *orks on e0er/ise books and )est 1 to

identi,y potential pupils. our pupils *ere sele/ted in this study. )he e,,e/tieness o,

'(iamond’ method *as measured using obseration! surey and interie* *hi/h *ere

/ondu/ted on all ,our pupils. A series o, guidan/e and drills *ere gien to the pupils

during the tea/hing pro/ess. indings ,rom this study indi/ated that the '(iamond’

method had assisted pupils in mastering the multiply t*o digits *ith t*o digits number .



Seminar enyelidikan )indakan 2SM 3445 Matematik 26%RM 7ktober 891#

dalam menyusun hasil darab dan kesilapan dalam mengira. %ekeliruan yang berlaku

disebabkan susunan yang tidak sistematik dalam pengiraan menggunakan kaedah

algoritma lazim. Sesi bimbingan dan latih tubi dilakukan. Saya telah melaksanakan

:jian 1 ke atas "# orang murid tahun $ untuk mengenalpasti muridmurid yang

menghadapi masalah dalam kemahiran yang dipelajari. Seramai empat orang murid

dipilih berdasarkan keputusan :jian 1.

2.0 FOKUS KAJIAN

okus kajian adalah untuk membantu murid dalam menguasai kemahiran

mendarab nombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.

Setelah penerangan dan latihan ulangan dalam sesi pengajaran dijalankan! saya

mendapati keempatempat murid mengalami kekeliruan dengan melakukan kesilapan

dalam menyusun hasil darab dan kesilapan dalam mengira. Semakan buku tulis dan

:jian 1 menunjukkan seramai $ orang murid menghadapi masalah dalam kemahiran

yang dipelajari. Saya mem,okuskan penggunaan kaedah '(iamond’ untuk membantumurid dalam menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN DAN SOALAN KAJIAN

Membantu empat orang murid tahun $ untuk menguasai kemahiran mendarab

nombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.

So!" #$%"

Bagaimanakah kaedah '(iamond dapat membantu empat orang murid tahun $ untuk

menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit;

&.0 KUMPULAN SASARAN

Seramai empat orang murid tahun $ 3dua lelaki dan dua perempuan5 telah dipilih

untuk dibantu dalam menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua

digit mengunakan kaedah '(iamond’.

'.0 PROSEDUR TINDAKAN

(alam perlaksanaan kajian tindakan ini! saya menggunakan Model %urt

<e*in 31=$>5 seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1.

Rajah 1 ? Model kajian tindakan %urt <e*in 31=$>5

68

Merancang

Pemerhatian

Refleksi Tindakan




4adual 1 menunjukkan rumusan prosedur tindakan yang telah saya jalankan.

4adual 1

Rumusan prosedur tindakan

F( T%")#"

M*+","- i. Meran/ang tiga ran/angan pengajaran dan penyediaan tiga

lembaran kerja pada setiap sesi pengajaran.

ii. Menyediakan bahan bantu mengajar@belajar iaitu papan rajah dan

kad rajah kaedah '(iamond’

iii.Menyediakan senarai semak pemerhatian! instrumen temu bual

dan borang soal selidik.

B*+%")# i. Melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran selama $9 minit

pada setiap kitaran.

ii. Menjalankan pemerhatian! soal selidik dan sesi temu bual.

M*/*+% i. Menganalisis hasil ujian 1 dan 8!lembaran kerja murid! hasil soal

selidik! transkrip temu bual dan senarai semak pemerhatian.M*+*!*#(% i. Membuat re,leksi pada setiap sesi pengajaran dan pembelajaran.

ii. Mere,leksi analisis dapatan yang dikumpul.

.0 CARA MENGUMPUL DATA

P*/*+%"

Saya menggunakan teknik pemerhatian berstruktur sepanjang sesi pengajaran dan

pembelajaran. 2nstrumen yang digunakan ialah senarai semak pemerhatian.

U$%" 1 )" U$%" 2:jian 1 dan :jian 8 dijalankan untuk menguji keberkesanan kaedah '(iamond’

dalam kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit.

L*/+" K*+$

Saya menjalankan tiga lembaran kerja di akhir bagi setiap aktiiti pengajaran

dilakukan untuk menguji tahap penguasaan murid.

So! S*!%)%#

Soal selidik dijalankan untuk menilai keberkesanan kaedah '(iamond’. 2a dijalankan

sebelum dan selepas kaedah interensi menggunakan Borang Soal Selidik.

T*/4 4!

)emu bual dijalankan sebelum dan selepas kaedah '(iamond’ diajar terhadap

keempatempat murid yang dikaji.

5.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

K*644(" U$%" 1 )" 2

%eputusan ujian 1 menunjukkan kempatempat orang murid tidak dapatmenja*ab kesemua soalan dengan betul. Murid melakukan kesilapan dalam

69




menyusun hasil darab dan kesilapan dalam mengira. :jian 8 adalah ujian yang

dijalankan selepas " kitaran aktiiti pengajaran dan pembelajaran menggunakan

kaedah '(iamond’ diajar kepada muridmurid. +asil analisis menunjukkan

menunjukkan peningkatan kepada pen/apaian keempatempat orang murid.

Rajah # menunjukkan perbezaan dalam peningkatan markah oleh keempat

empat orang murid. +asil ini membuktikan keberkesanan kaedah '(iamond’ dalam

kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit. Saya dapati peningkatan

markah dalam :jian 8 menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang diuji..

Muridmurid juga berjaya mengatasi kekeliruan menyusun hasil darab apabilamendarab nombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.

A"!%(%( )" %"*+6+*(% (*/#" !*/+" #*+$ /4+%).

4adual 8

Markah %eseluruhan <embaran %erja

Bil Nama

Murid

<embaran kerja 1 <embaran kerja 8 <embaran kerja "

Markah

38 soalan5

Markah

3= soalan5

Markah

3= soalan5

1 Murid A 1 #9 = =

2 Murid B 1 #9 C C =

3 Murid D 1 #9 = C C

& Murid ( 1 #9 > >C C C

%eempatempat murid masih melakukan beberapa kesilapan dalam mengira

tetapi mereka berjaya menja*ab menggunakan kaedah '(iamond’. Semakan dibuat

dan bimbingan diberi kepada murid semasa membuat pembetulan. (aripada hasil

analisis lembaran kerja menunjukkan baha*a keempatempat murid dapat

meningkatkan penguasaan dalam kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua

digit menggunakan kaedah (iamond.

70




A"!%(%( )" %"*+6+*(% o+"- (o! (*!%)%#

Berdasarkan hasil soal selidik selepas kaedah interensi terhadap keempat

empat orang murid menunjukkan kaedah '(iamond’ telah membangkitkan rasa minat

dan suka! memudahkan! menyeronokkan dan membantu mereka dalam

menyelesaikan soalan darab nombor dua digit dengan dua digit dengan /epat.

A"!%(%( */4 4!

ernyataan murid mengatakan baha*a kaedah '(iamond’ ini sangat senang

dan mudah untuk dipelajari membuatkan saya sangat gembira dan lega. Mereka juga

berasa lebih berkeyakinan dan bermotiasi untuk menja*ab soalan yang melibatkan

operasi darab. Ada juga yang memberitahu saya! ianya membantu saya dalam

menja*ab soalan darab. Se/ara keseluruhannya! banyak perubahan yang berlaku

kepada muridmurid yang dipilih untuk menjalani kajian interensi ini. Mereka

berasa seronok dan sangat yakin apabila ber/akap. en/apaian murid menunjukkan

peningkatan yang sangat membanggakan.

A"!%(%( )" I"*+6+*(% S*"+% S*/# P*/*+%"

emerhatian dijalankan sepanjang proses kajian dilaksanakan. Aspekaspek

yang dinilai berdasarkan tingkahlaku keempatempat murid terhadap kaedah yang

telah diperkenalkan. Aspekaspek yang dinilai ialah kehadiran muridmurid epanjang

kajian dijalankan! tumpuan murid semasa belajar! penglibatan yang akti, semasa

aktiiti pengajaran dan pembelajaran berlaku dan kebolehan murid menyelesaikan

kemahiran mendarab menggunakan kaedah '(iamond’. +asil analisis menunjukkan

keputusan 199 untuk kesemua aspek yang dinilai.

7.0 DAPATAN KAJIAN

Selepas menilai hasil dari tindakan yang dijalankan! kajian ini telah berjaya

men/apai objekti, yang disasarkan iaitu membantu empat orang murid )ahun $ untuk

menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit menggunakan

kaedah '(iamond’. +asil dapatan kajian ini membuktikan baha*a muridmurid telah

dapat mengatasi kekeliruan dalam menyusun hasil darab. +al ini kerana kaedah

'(iamond’ dilakukan bermula dengan pengasingan nilai digit dan murid dimudahkan

dengan melakukan kemahiran mendarab dengan satu digit sahaja. %esemua murid juga menunjukkan baha*a kaedah baru ini lebih menyeronokkan semasa

menyelesaikan soalan disebabkan langkahlangkah penyelesaian yang mereka

jalankan lebih terarah apabila membayangkan sebuah permata atau '(iamond’.

Berdasarkan hasil :jian 1 dan :jian 8 juga menunjukkan peningkatan dari

segi pen/apaian murid dengan kadar yang sangat membanggakan. 2ni dibuktikan

jurang perbezaan markah dan peratusan setelah keempatempat murid menjalani

keduadua ujian tersebut. +asil lembaran kerja yang dijalankan pada setiap sesi

pengajaran dan pembelajaran turut membantu dalam penguasaan murid

menggunakan kaedah '(iamond’. ada masa yang sama! ingatan murid terhadap

kaedah ini menjadi lebih kukuh dan kekal apabila mereka dapat mengulangi /ara

penyelesaian menggunakan kaedah ini berulangulang kali. )idak dina,ikan baha*a

71




peranan guru turut sama penting agar murid tidak terkeliru semasa peringkat a*al

apabila kaedah '(iamond’ ini digunakan.

8.0 CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

Se/ara keseluruhannya! segala aktiiti dan tindakan yang dijalankan telah

di/apai dan men/ukupi untuk meningkatkan penguasaan kemahiran dan minat murid

dalam menyelesaikan soalan yang melibatkan kemahiran mendarab nombor dua digit

dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.

%eseronokan murid terpan/ar apabila melihat kad rajah kaedah '(iamond’

dan pen papan putih semasa digunakan dalam aktiiti pembelajaran mereka. Saya

akan menambah baik kaedah dengan membuat ubahan dari segi *arna untuk

memudahkan murid mengenalpasti nombor yang terlibat dalam kemahiran mendarab

nombor dua digit dengan dua digit.

RUJUKAN

Ahmad Asyra, bin 4amaluddin. 3899=5. Meningkatkan %emahiran endaraban (engan Nombor (ua

(igit Menggunakan %aedah )ulang Napier (engan Bantuan Bahan Bantu Mengajar.

Dhan -a* 4ong. 389115. enggunaan %otak Ajaib dan '<atti/e’ (alam Meningkatkan enguasaan

endaraban Murid )ahun <ima. %oleksi Artikel enyelidikan )indakan 2SM M) Ambilan4anuari. 89>889

Dhristine 4ane Ridos! +u <aey Nee. 389185. enggunaan Bentuk <azim (engan 6aris emisah Nilai)empat (alam Membantu Murid Menyelesaikan Soalan endaraban

hilip Anak upur.3899#5. Mengatasi Masalah Mendarab Sebarang Nombor Empat (igit (engan Nombor (ua (igit.%oleksi <aporan enyelidikan )indakan )ahun 899#. #C>8

Rabiatul Ada*iyah binti Mohd Nizam! Nik Mohamad bin Nik 4usoh. 3891$5. enggunaan %aedah'Fetti/e’ Membantu Murid )ahun $ Menyelesaikan endaraban Nombor (ua (igit (engan Nombor (ua (igit.

Sahida Binti Sha,ie! Norlia Binti Abd Aziz. 389115. enggunaan )eknik '6aris alang’ :ntuk Membantu Murid )ahun $ Mendarab (engan Mengumpul Semula.

)an Siang Eing! Si )ong -ong. 3891"5. %aedah endaraban %ekisi (alam Mendarab Nombor Empat(igit (engan Nombor (ua (igit Melibatkan engumpulan Semula.

4abatan Matematik 26 %ampus Raja Mele*ar!

4alan Sikamat! C9$99 Seremban! N.S.Emel ? 1 rahayunorazura1Ggmail./om! 8 nurul"1#Gyahoo./om

72

prosiding_rahayu

Documents