Download - PROSIDING_rahayu
7/17/2019 PROSIDING_rahayu
http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 1/6
Rahayu Nor’Azura Mohamad & Nurul Shahhida Abu Bakar
PENGGUNAAN KAEDAH ‘DIAMOND’ DALAM KEMAHIRAN
MENDARAB NOMBOR DUA DIGIT DENGAN DUA DIGIT
RAHAYU NOR’AZURA BINTI MOHAMAD1
NURUL SHAHHIDA BINTI ABU BAKAR 2
ABSTRAK
ABSTRACT
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Saya telah berpengalaman mengajar selama 11 tahun di beberapa buah
sekolah. ada tahun ini! saya diberi tugasan untuk mengajar seramai "# orang murid
di sebuah kelas tahun $. Selepas sesi pengajaran yang melibatkan kemahiran
mendarab dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah algoritma lazim
dijalankan! saya mendapati kurang penglibatan murid semasa pembelajaran berlaku.
Mereka tidak memahami pelajaran yang disampaikan apabila ditanya. emerhatian
terhadap buku tulis murid juga menunjukkan sebilangan murid tidak melengkapkan pengiraan mereka. %esilapan yang dilakukan oleh muridmurid ialah kesilapan
67
%ajian ini bertujuan untuk membantu murid dalam menguasai kemahiran mendarabnombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’ di kalangan murid
tahun $. )injauan a*al telah dilaksanakan melalui semakan buku latihan murid danujian 1 untuk mengenalpasti murid yang bermasalah. Seramai empat orang murid telahdipilih untuk menjalani kajian ini. %eberkesanan kaedah '(iamond’ turut diukur
melalui pemerhatian! soal selidik dan temu bual yang telah dijalankan kepada muridmurid. Sesi bimbingan dan latih tubi dalam pengajaran telah diberikan kepada keempatempat orang murid. +asil kajian ini menunjukkan penggunaan kaedah '(iamond’ telahmembantu murid dalam menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan duadigit.
)his study aims to assist pupils in mastering the skill o, multiply t*o digits *ith t*o
digits number using '(iamond’ method among -ear $ pupils. A preliminary
inestigation *as /ondu/ted by analyzing pupils’ *orks on e0er/ise books and )est 1 to
identi,y potential pupils. our pupils *ere sele/ted in this study. )he e,,e/tieness o,
'(iamond’ method *as measured using obseration! surey and interie* *hi/h *ere
/ondu/ted on all ,our pupils. A series o, guidan/e and drills *ere gien to the pupils
during the tea/hing pro/ess. indings ,rom this study indi/ated that the '(iamond’
method had assisted pupils in mastering the multiply t*o digits *ith t*o digits number .
7/17/2019 PROSIDING_rahayu
http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 2/6
Seminar enyelidikan )indakan 2SM 3445 Matematik 26%RM 7ktober 891#
dalam menyusun hasil darab dan kesilapan dalam mengira. %ekeliruan yang berlaku
disebabkan susunan yang tidak sistematik dalam pengiraan menggunakan kaedah
algoritma lazim. Sesi bimbingan dan latih tubi dilakukan. Saya telah melaksanakan
:jian 1 ke atas "# orang murid tahun $ untuk mengenalpasti muridmurid yang
menghadapi masalah dalam kemahiran yang dipelajari. Seramai empat orang murid
dipilih berdasarkan keputusan :jian 1.
2.0 FOKUS KAJIAN
okus kajian adalah untuk membantu murid dalam menguasai kemahiran
mendarab nombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.
Setelah penerangan dan latihan ulangan dalam sesi pengajaran dijalankan! saya
mendapati keempatempat murid mengalami kekeliruan dengan melakukan kesilapan
dalam menyusun hasil darab dan kesilapan dalam mengira. Semakan buku tulis dan
:jian 1 menunjukkan seramai $ orang murid menghadapi masalah dalam kemahiran
yang dipelajari. Saya mem,okuskan penggunaan kaedah '(iamond’ untuk membantumurid dalam menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit.
3.0 OBJEKTIF KAJIAN DAN SOALAN KAJIAN
Membantu empat orang murid tahun $ untuk menguasai kemahiran mendarab
nombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.
So!" #$%"
Bagaimanakah kaedah '(iamond dapat membantu empat orang murid tahun $ untuk
menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit;
&.0 KUMPULAN SASARAN
Seramai empat orang murid tahun $ 3dua lelaki dan dua perempuan5 telah dipilih
untuk dibantu dalam menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua
digit mengunakan kaedah '(iamond’.
'.0 PROSEDUR TINDAKAN
(alam perlaksanaan kajian tindakan ini! saya menggunakan Model %urt
<e*in 31=$>5 seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1.
Rajah 1 ? Model kajian tindakan %urt <e*in 31=$>5
68
Merancang
Pemerhatian
Refleksi Tindakan
7/17/2019 PROSIDING_rahayu
http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 3/6
Rahayu Nor’Azura Mohamad & Nurul Shahhida Abu Bakar
4adual 1 menunjukkan rumusan prosedur tindakan yang telah saya jalankan.
4adual 1
Rumusan prosedur tindakan
F( T%")#"
M*+","- i. Meran/ang tiga ran/angan pengajaran dan penyediaan tiga
lembaran kerja pada setiap sesi pengajaran.
ii. Menyediakan bahan bantu mengajar@belajar iaitu papan rajah dan
kad rajah kaedah '(iamond’
iii.Menyediakan senarai semak pemerhatian! instrumen temu bual
dan borang soal selidik.
B*+%")# i. Melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran selama $9 minit
pada setiap kitaran.
ii. Menjalankan pemerhatian! soal selidik dan sesi temu bual.
M*/*+% i. Menganalisis hasil ujian 1 dan 8!lembaran kerja murid! hasil soal
selidik! transkrip temu bual dan senarai semak pemerhatian.M*+*!*#(% i. Membuat re,leksi pada setiap sesi pengajaran dan pembelajaran.
ii. Mere,leksi analisis dapatan yang dikumpul.
.0 CARA MENGUMPUL DATA
P*/*+%"
Saya menggunakan teknik pemerhatian berstruktur sepanjang sesi pengajaran dan
pembelajaran. 2nstrumen yang digunakan ialah senarai semak pemerhatian.
U$%" 1 )" U$%" 2:jian 1 dan :jian 8 dijalankan untuk menguji keberkesanan kaedah '(iamond’
dalam kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit.
L*/+" K*+$
Saya menjalankan tiga lembaran kerja di akhir bagi setiap aktiiti pengajaran
dilakukan untuk menguji tahap penguasaan murid.
So! S*!%)%#
Soal selidik dijalankan untuk menilai keberkesanan kaedah '(iamond’. 2a dijalankan
sebelum dan selepas kaedah interensi menggunakan Borang Soal Selidik.
T*/4 4!
)emu bual dijalankan sebelum dan selepas kaedah '(iamond’ diajar terhadap
keempatempat murid yang dikaji.
5.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
K*644(" U$%" 1 )" 2
%eputusan ujian 1 menunjukkan kempatempat orang murid tidak dapatmenja*ab kesemua soalan dengan betul. Murid melakukan kesilapan dalam
69
7/17/2019 PROSIDING_rahayu
http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 4/6
Seminar enyelidikan )indakan 2SM 3445 Matematik 26%RM 7ktober 891#
menyusun hasil darab dan kesilapan dalam mengira. :jian 8 adalah ujian yang
dijalankan selepas " kitaran aktiiti pengajaran dan pembelajaran menggunakan
kaedah '(iamond’ diajar kepada muridmurid. +asil analisis menunjukkan
menunjukkan peningkatan kepada pen/apaian keempatempat orang murid.
Rajah # menunjukkan perbezaan dalam peningkatan markah oleh keempat
empat orang murid. +asil ini membuktikan keberkesanan kaedah '(iamond’ dalam
kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit. Saya dapati peningkatan
markah dalam :jian 8 menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang diuji..
Muridmurid juga berjaya mengatasi kekeliruan menyusun hasil darab apabilamendarab nombor dua digit dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.
A"!%(%( )" %"*+6+*(% (*/#" !*/+" #*+$ /4+%).
4adual 8
Markah %eseluruhan <embaran %erja
Bil Nama
Murid
<embaran kerja 1 <embaran kerja 8 <embaran kerja "
Markah
38 soalan5
Markah
3= soalan5
Markah
3= soalan5
1 Murid A 1 #9 = =
2 Murid B 1 #9 C C =
3 Murid D 1 #9 = C C
& Murid ( 1 #9 > >C C C
%eempatempat murid masih melakukan beberapa kesilapan dalam mengira
tetapi mereka berjaya menja*ab menggunakan kaedah '(iamond’. Semakan dibuat
dan bimbingan diberi kepada murid semasa membuat pembetulan. (aripada hasil
analisis lembaran kerja menunjukkan baha*a keempatempat murid dapat
meningkatkan penguasaan dalam kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua
digit menggunakan kaedah (iamond.
70
7/17/2019 PROSIDING_rahayu
http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 5/6
Rahayu Nor’Azura Mohamad & Nurul Shahhida Abu Bakar
A"!%(%( )" %"*+6+*(% o+"- (o! (*!%)%#
Berdasarkan hasil soal selidik selepas kaedah interensi terhadap keempat
empat orang murid menunjukkan kaedah '(iamond’ telah membangkitkan rasa minat
dan suka! memudahkan! menyeronokkan dan membantu mereka dalam
menyelesaikan soalan darab nombor dua digit dengan dua digit dengan /epat.
A"!%(%( */4 4!
ernyataan murid mengatakan baha*a kaedah '(iamond’ ini sangat senang
dan mudah untuk dipelajari membuatkan saya sangat gembira dan lega. Mereka juga
berasa lebih berkeyakinan dan bermotiasi untuk menja*ab soalan yang melibatkan
operasi darab. Ada juga yang memberitahu saya! ianya membantu saya dalam
menja*ab soalan darab. Se/ara keseluruhannya! banyak perubahan yang berlaku
kepada muridmurid yang dipilih untuk menjalani kajian interensi ini. Mereka
berasa seronok dan sangat yakin apabila ber/akap. en/apaian murid menunjukkan
peningkatan yang sangat membanggakan.
A"!%(%( )" I"*+6+*(% S*"+% S*/# P*/*+%"
emerhatian dijalankan sepanjang proses kajian dilaksanakan. Aspekaspek
yang dinilai berdasarkan tingkahlaku keempatempat murid terhadap kaedah yang
telah diperkenalkan. Aspekaspek yang dinilai ialah kehadiran muridmurid epanjang
kajian dijalankan! tumpuan murid semasa belajar! penglibatan yang akti, semasa
aktiiti pengajaran dan pembelajaran berlaku dan kebolehan murid menyelesaikan
kemahiran mendarab menggunakan kaedah '(iamond’. +asil analisis menunjukkan
keputusan 199 untuk kesemua aspek yang dinilai.
7.0 DAPATAN KAJIAN
Selepas menilai hasil dari tindakan yang dijalankan! kajian ini telah berjaya
men/apai objekti, yang disasarkan iaitu membantu empat orang murid )ahun $ untuk
menguasai kemahiran mendarab nombor dua digit dengan dua digit menggunakan
kaedah '(iamond’. +asil dapatan kajian ini membuktikan baha*a muridmurid telah
dapat mengatasi kekeliruan dalam menyusun hasil darab. +al ini kerana kaedah
'(iamond’ dilakukan bermula dengan pengasingan nilai digit dan murid dimudahkan
dengan melakukan kemahiran mendarab dengan satu digit sahaja. %esemua murid juga menunjukkan baha*a kaedah baru ini lebih menyeronokkan semasa
menyelesaikan soalan disebabkan langkahlangkah penyelesaian yang mereka
jalankan lebih terarah apabila membayangkan sebuah permata atau '(iamond’.
Berdasarkan hasil :jian 1 dan :jian 8 juga menunjukkan peningkatan dari
segi pen/apaian murid dengan kadar yang sangat membanggakan. 2ni dibuktikan
jurang perbezaan markah dan peratusan setelah keempatempat murid menjalani
keduadua ujian tersebut. +asil lembaran kerja yang dijalankan pada setiap sesi
pengajaran dan pembelajaran turut membantu dalam penguasaan murid
menggunakan kaedah '(iamond’. ada masa yang sama! ingatan murid terhadap
kaedah ini menjadi lebih kukuh dan kekal apabila mereka dapat mengulangi /ara
penyelesaian menggunakan kaedah ini berulangulang kali. )idak dina,ikan baha*a
71
7/17/2019 PROSIDING_rahayu
http://slidepdf.com/reader/full/prosidingrahayu 6/6
Seminar enyelidikan )indakan 2SM 3445 Matematik 26%RM 7ktober 891#
peranan guru turut sama penting agar murid tidak terkeliru semasa peringkat a*al
apabila kaedah '(iamond’ ini digunakan.
8.0 CADANGAN KAJIAN LANJUTAN
Se/ara keseluruhannya! segala aktiiti dan tindakan yang dijalankan telah
di/apai dan men/ukupi untuk meningkatkan penguasaan kemahiran dan minat murid
dalam menyelesaikan soalan yang melibatkan kemahiran mendarab nombor dua digit
dengan dua digit menggunakan kaedah '(iamond’.
%eseronokan murid terpan/ar apabila melihat kad rajah kaedah '(iamond’
dan pen papan putih semasa digunakan dalam aktiiti pembelajaran mereka. Saya
akan menambah baik kaedah dengan membuat ubahan dari segi *arna untuk
memudahkan murid mengenalpasti nombor yang terlibat dalam kemahiran mendarab
nombor dua digit dengan dua digit.
RUJUKAN
Ahmad Asyra, bin 4amaluddin. 3899=5. Meningkatkan %emahiran endaraban (engan Nombor (ua
(igit Menggunakan %aedah )ulang Napier (engan Bantuan Bahan Bantu Mengajar.
Dhan -a* 4ong. 389115. enggunaan %otak Ajaib dan '<atti/e’ (alam Meningkatkan enguasaan
endaraban Murid )ahun <ima. %oleksi Artikel enyelidikan )indakan 2SM M) Ambilan4anuari. 89>889
Dhristine 4ane Ridos! +u <aey Nee. 389185. enggunaan Bentuk <azim (engan 6aris emisah Nilai)empat (alam Membantu Murid Menyelesaikan Soalan endaraban
hilip Anak upur.3899#5. Mengatasi Masalah Mendarab Sebarang Nombor Empat (igit (engan Nombor (ua (igit.%oleksi <aporan enyelidikan )indakan )ahun 899#. #C>8
Rabiatul Ada*iyah binti Mohd Nizam! Nik Mohamad bin Nik 4usoh. 3891$5. enggunaan %aedah'Fetti/e’ Membantu Murid )ahun $ Menyelesaikan endaraban Nombor (ua (igit (engan Nombor (ua (igit.
Sahida Binti Sha,ie! Norlia Binti Abd Aziz. 389115. enggunaan )eknik '6aris alang’ :ntuk Membantu Murid )ahun $ Mendarab (engan Mengumpul Semula.
)an Siang Eing! Si )ong -ong. 3891"5. %aedah endaraban %ekisi (alam Mendarab Nombor Empat(igit (engan Nombor (ua (igit Melibatkan engumpulan Semula.
4abatan Matematik 26 %ampus Raja Mele*ar!
4alan Sikamat! C9$99 Seremban! N.S.Emel ? 1 rahayunorazura1Ggmail./om! 8 nurul"1#Gyahoo./om
72