PROGRAM

Membudayakan Kemahiran Berfikir

KEMAHIRAN BERFIKIR

Minda

Idea bernas

Selesai Proses masalah berfikir

Kritis

Logik

PERUBAHAN PADA SIKAP MURID

APA ITU PETA PEMIKIRAN?

Di dalam program i-THINK :

1- Peta pemikiran diperkenalkan dimana peta ini mengandungi 8 peta pemikiran.

2- Setiap peta pemikiran mempunyai proses pemikiran yang disesuaikan mengikut tajuk atau unit pelajaran.

1. PETA BULATAN (CIRCLE MAP) Proses Pemikiran: MENDEFINISIKAN MENGIKUT KONTEKS

Topik Utamamaklumat

berkaitan dengan topik

tersebut untuk

menjana idea

(proses sumbangsar

an)

sumber rujukan

atau sudut Pandanga

ndaripada pelbagai pihak.

MENDEFINISIKAN KONTEKS

PETA BULATAN

Tajuk Perbincangan

Ceritakan apa sahaja yang anda tahu tentang ibu anda

IBUKU TERSAYANG

Tuliskan apa sahaja yang anda tahu tentang tajuk

PETA BULATAN

Sumber Rujukan

PETA BULATAN

Ibuku

bahagia 66 tahun

Suri rumah

penyayang

4 orang anak

Razak

RAKAN LAMAALBUM

BAPAJIRAN

Suami

Normala

Senyum selalu

nasihatsyuargaku

Menonton tv

MENDEFINISIKAN KONTEKS

MENDEFINISIKAN KONTEKS

PETA BULATAN

KEBAIKANINTERNET

MENDAPATKAN MAKLUMAT

PERNIAGAANONLINE

LAMAN SOSIAL

PEMBELAJARAN INTERAKTIF

PERBANKAN ONLINE

PERSIDANGAN VIDEO

RAKAN SEKERJABUKU

GURUIBU BAPA

PETA BULATAN

Juadah Hari Raya

RAKAN SEKERJABUKU

GURULAMAN WEB

MENDEFINISIKAN KONTEKS

MENDEFINISIKAN KONTEKS

PETA BULATAN

Kaum-kaum di Malaysia

RAKAN SEKERJA

BUKU BM

GURULAMAN WEB

MENDEFINISIKAN KONTEKS

PETA BULATAN

KepentinganGotong-Royong

RAKAN SEKERJA

BUKU BM

GURULAMAN WEB

Amalan turun temurun

Kampung dan bandar

Eratkan silaturahim

Usaha kerajaan

Cara menyatupadukan

Golongan muda

menerapkan

2. PETA BUIH (BUBBLE MAP)

Proses Pemikiran: MENERANGKAN MENGGUNAKAN KATA SIFAT

Topik Utama

Kata adjektif

/ kata sifat yang

mewakili topik

tersebut.

MENERANGKAN

PETA BUIH

Rumah lama

MENERANGKAN

PETA BUIH

3. PETA BUIH BERGANDA(COMPARING & CONTRASTING)

Proses Pemikiran: MEMBANDING BEZA

2 topik (objek/idea) yang ingin

dibandingkan. Sambungkan semua bulatan dengan 2 topik utama menggunakan garis lurus.

persamaan.

perbezaan

perbezaan

PETA BUIH BERGANDA

SEKOLAH RENDAH DAN SEKOLAH MENENGAH

SEKOLAHRENDAH SEKOLAH

MENENGAH

PERBEZAAN PERBEZAANPERSAMAAN

4. PETA POKOK (TREE MAP)

Proses Pemikiran: MEMBUAT PENGKELASAN

tajuk/topik utama

garisan untuk mengasingkan

topik utama kepada

beberapa kumpulan/kategori. contoh/penjelasan

bagi setiap kategori

Gariskan setiap contoh yang ditulis

PETA POKOK

• Senaraikan contoh/penjelasan bagi setiap kategori dan gariskannya.

SUKAN

DALAMAN PADANG BALAPAN

BADMINTON

PING PONG

BOLING

BOLA SEPAK

HOKI

BOLING PADANG

LARIAN

LOMPAT JAUH

REJAM LEMBING

LANGKAH MEMBINA PETA POKOK

PETA POKOK

Bahasa Inggeris

DALAM PDP

PETA POKOK

Kemahiran Hidup

DALAM PDP

PETA POKOK

Sains

DALAM PDP

5. PETA DAKAP (BRACE MAP) Proses Pemikiran: SEBAHAGIAN DARIPADA KESELURUHAN

mengkaji / menganalisa objek secara fizikal

objek yang ingin

dipecahkan dan

gariskannya

bahagian/pecahan utama.

bahagian/komponen yang lebih kecil

( { ) untuk menggabungkan/menyatukan objek dan komponennya

Example

Hibiscus

flower bud

Flower______

leaves______

__________

stem

petal

sepal

stigma

style

ovary

ovule

nectary

6. PETA ALIR (FLOW MAP) Proses Pemikiran: URUTAN

tajuk ( nama acara/langkah) langkah pertama untuk

menghasilkan / membina /membuat

anak panah mengarah ke sebelah kanan

segiempat tepat yang kedua / isikan dengan langkah seterusnya

Ulangi langkah sehingga tamat proses yang ingin diterangkan

petak kecil di bawah langkah utama berkenaan jika terdapat penerangan selanjutnya

SUDIRMAN

1978Aku Penghiburmu

1979Perasaan

1980Anak Muda

1980Lagu Anak Desa

1981Lagu Dari Kota

1981Twinkle Twinkle Little Star

1982Abadi

1982Lagu Cinta

1983Images

1984Orang Baru

1984Lagu Dari Sebuah Bilik

1986Orang Kampung

1986Kulit!

1989Asia’s No1 Best Performer

Peta Pelbagai AlirCONTOH:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Sebab & Akibat

Sebab

Peristiwa

Akibat

Mengkaji kesan-kesan

“jika..maka”“apabila..kemudia

n”Boleh jadi berat

sebelah*arah anak panah

7. PETA PEBAGAI ALIR (MULTI – FLOW MAP) Proses Pemikiran: SEBAB DAN AKIBAT

SAYA MARAH! Saya rasa sangat menyesal

Saya berada dalam masalah

Saya memukul orang

Seseorang mengejeksaya

Saya tidak tahu apa yang harus saya

lakukan

Seseorang mendesak saya

Seseorang memukul saya

Saya sangat bengang

Apa berlaku bila saya marah ????

“jika..maka”“apabila..kemudia

n”

Contoh 2

8. PETA TITI (BRIDGE MAP) Proses Pemikiran: ANALOGI (HUBUNGAN YANG SAMA, MENCARI FAKTOR PENGHUBUNGAN)

as as

Proses pemikiran : Melihat analogi-analogi ( hubungan yang sama,

mencari faktor penghubungan )

RF

faktor berkaitan (relating factor)

ASFAKTOR

PENGHUBUNGAN

setara dengan 1/22/4

1/33/9

½ adalah setara dengan 2/4 SEPERTI MANA 1/3 ADALAH SETARA

DENGAN 3/9

Matematik

as Faktor Penghubungan

adalah sunatSegera berbuka

puasa

Berkumur

Wuduk

Segera berbuka adalah sunat bagi puasa.

Sepertimana berkumuradalah sunat bagi ……..…?

Pendidikan Islam

RF

untuk permainan as

BolaLisut

Ragbias

Badminton

PJK

Faktor Penghubungan: untuk permainan

RF

is a

mother of

as as

calf

cat?

joey

?

?

English cow

kitten

kanggaroo

CARI HUBUNGAN BAGI ITEM DI BAWAH

SHEILA MAJID

PELANGI PETANG

SHARIFAH AINI

SUDIRMAN

ZIANA ZAIN

KUDA HITAM P. RAMLEE

MADAH BERHELA

H

JANGAN TINGGAL

DAKU

LAGENDA

NASI LEMAK

BANGRA

POCO- POCO

INDONESIA MALAYSIA

SUSHIJEPUN

INDIA

DONG

VIETNAM

YUEN

CHINA

BENTUK 3 PETA TITI DAN NYATAKAN HUBUNGAN YANG SESUAI BERDASARKAN

PENYATAAN DIBAWAH

ITALITURKI

BAHT

THAILANDPIZZA

TARIAN SUFI

as as

as as

as as

RF

RF

RF

MAKANAN BAGI

SUSHI

JEPUN

NASI LEMAK

MALAYSIA

MATA WANG BAGI DONG

VIETNAM

YUEN

CHINA

TARIAN BAGI

POCO- POCO

INDONESIA

BANGRA

INDIA

PIZZA

ITALI

BAHT

THAILAND

TARIAN SUFI

TURKI

RENUNGAN GURU ZAMAN TRANSFORMASI iThink

Guru Sepatutnya…..Secara sedar menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah yang berbeza mengikut potensi pelajar.Mempelbagaikan kaedah pembelajaran.

Guru Sepatutnya…..Menguasai pengetahuan dalam bidang yang diajarkanMengenal pasti potensi pelajarMemberi latihan yang mencukupi dan mencabarMampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan berkesan

Guru Sepatutnya…..Bertindak sebagai pemudah cara dan bukan pemberi faktaMempelbagaikan aras soalanMahir dan bijak memilih perkara yang bersesuaian…