politeknik kementerian pendidikan malaysia …spmp.psp.edu.my/ufrp/sillabus/drx3002/jana/26 nov 15...

NAMA PENSYARAH : HASNIEZA BT MOKHTARPSP/KURIKULUM/JKOK/S1/DRX3002/2.2_EFEKTIF_JUN 2014/(JUN2017/22-48)

TERHAD DRK3082 Kembara

Versi :250413_2.2_Efektif : Jun 2014 1/7 TERHAD

POLITEKNIK KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

JABATAN PENGAJIAN AM

KURSUS : DRK3082 KEMBARA

KREDIT : 2

PRASYARAT : TIADA

SINOPSIS

KEMBARA memfokuskan kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran khusus

secara holistik bagi mengukuhkan pembentukan kemahiran insaniah pelajar yang

positif.

HASIL PEMBELAJARAN

Di akhir kursus ini, pelajar akan dapat :

1. Mempamerkan kompentensi kemahiran khusus yang dipelajari. (P3: LD2)

2. Mengorganisasikan aktiviti berdasarkan kemahiran-kemahiran yang dipelajari.

(A3: LD4, LD9)




RINGKASAN (SYARAHAN : PRAKTIKAL) CST CAM

1.0

KEMAHIRAN KHUSUS

(0 : 16)

Topik ini menerangkan tentang konsep sesebuah kelab/persatuan, pengetahuan asas, kemahiran khusus dan lanjutan yang mengikut perkembangan sebelum dan semasa.

2.0 KEMAHIRAN INSANIAH (0 : 44)

Topik ini menerangkan tentang kemahiran insaniah dan kemahiran mengurus aktiviti yang berkaitan. Topik ini juga membangunkan semangat patriotisme dan integrasi nasional.

PENILAIAN KERJA KURSUS PEMBELAJARAN TERARAH (01)

CST - Cadangan Susunan Topik CAM - Cadangan Agihan Masa




SILIBUS

1.0 KEMAHIRAN KHUSUS

1.1 Menerangkan kepentingan aktiviti kembara. 1.2 Menerangkan kemahiran asas aktiviti kembara

1.2.1 Menerangkan jenis-jenis aktiviti dan keperluan peralatan aktiviti kembara.

1.2.2 Menerangkan kemahiran berkaitan aktiviti kembara: a. Membaca peta dan penggunaan kompas. b. Tatacara mendirikan khemah. c. Cara kehidupan survival di dalam hutan. d. Jenis-jenis ikatan dan simpulan.

1.2.3 Menerangkan kepentingan mematuhi peraturan keselamatan. 1.2.4 Menunjukkan pelbagai kaedah menyelamat

2.0 KEMAHIRAN INSANIAH

2.1 Mempamerkan penguasaan kemahiran insaniah dalam kumpulan 2.1.1 Mengaplikasi kemahiran komunikasi 2.1.2 Mempraktikkan kemahiran kepemimpinan 2.1.3 Melaksanakan kemahiran kerja berpasukan 2.1.4 Menunjukkan kemahiran pemikiran kritis dan penyelesaian

masalah 2.1.5 Melaksanakan kemahiran tanggungjawab sosial

2.2 Mengelolakan aktiviti

2.2.1 Perancangan aktiviti a. Menerangkan kepentingan/impak merancang aktiviti b. Menerangkan prosedur penyediaan kertas kerja c. Menulis kertas kerja

2.2.2 Pelaksanaan aktiviti a. Menerangkan prosedur pelantikan jawatankuasa b. Menjalankan mesyuarat c. Melaksanakan aktiviti

2.2.3 Kepimpinan melalui penganjuran aktiviti a. Menyelaras tugas semasa semasa penganjuran aktiviti b. Menyelesaikan konflik/masalah semasa

2.2.4 Menjalankan kajian semua aktiviti (post mortem) 2.2.5 Menulis laporan aktiviti




RUJUKAN

Utama: C.Scarfe, A. (2011). The Advanture of education. Amsterdam,New York ( ISBN 978-

90-420-2588-2). Connell, T. O. (2011). Self-concept and Adventure Education A Study of Adolescents

Engaged in Outdoor Adventure Activitivities. VDM Publishing (ISBN 978 363917 5202)

Tambahan: James Ang Jit Eng, Balasandran Ramiah. Kepimpinan Instruksional,Satu Panduan

Praktikal. Malaysia: PTS Profesional Sdn. Bhd (ISBN 978-967-5226-41-0). Jeffrey R. Vincent ,Rozali Mohammad Ali. (2012). Enviroment & Development in

Malaysia . Institusi of Scotheast ASEAN Sttudies ( ISBN 1-933115-20-3). Kay, Pace. (2011). Enviroment 8 E. Kay & Pace Ind.(ISBN 978-0470-94570-4). Khein, A. G. (2008). Camping. Abd Consulting Group Inc (ISBN 9781599289571).

Maczulak, A. (2010). Pollution. Facts On File. Inc ( ISBN 978-0-8160-7202). Malt Berry, Chris Hodgson. Edventure Education;An introduction . Routledge, USA &

CANADA( ISBN 13 978 0 415 57185 2).

Md. Shah. Cintai Alam Sekeliling Kita. El. Publication Sdn.Bhd. Tawrell, P. (2006). Camping & Wilderness Survival, The Ultimate Outdoors Book .

Grafic Design (ISBN 9780974082028).

Wahab, S. (2005). Surat Minit Mesyuarat Dokumen Perniagaan dan Laporan. PTS

Professional Publishing Sdn. Bhd. (ISBN 9789833376292).

Wahab, S. (2006). Mengurus Majlis & Acara Rasmi. PTS Professional Publishing Sdn.

Bhd. (ISBN 9789833585380).




PEMETAAN HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (CLO) DENGAN DOMAIN PEMBELAJARAN (LD)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) Kepatuhan kepada Domain Pembelajaran (LD) Kaedah

Penyampaian Dicadangkan

Pentaksiran

LD1 LD2 LD3 LD4 LD5 LD6 LD7 LD8 LD9

1 Mempamerkan kompentensi kemahiran khusus yang dipelajari.

√

Praktikal, Tunjukcara,

Simulasi

Tunjukcara

P3

2 Mengorganisasikan aktiviti berdasarkan kemahiran-kemahiran yang dipelajari.

√

√

Projek

A3

A3

Petunjuk : LD1 Pengetahuan LD2 Kemahiran Praktikal LD3 Kemahiran Komunikasi LD4 Kemahiran Pemikiran Kritikal dan Penyelesaian Masalah LD5 Kemahiran Sosial dan Kebertanggungjawaban LD6 Kemahiran Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat LD7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan LD8 Profesionalisme, Etika dan Moral LD9 Kemahiran Kepimpinan dan Kerja Berkumpulan




PENTAKSIRAN

Pentaksiran kursus adalah :

i. Pentaksiran Kerja Kursus (KK) – 100%

Pentaksiran Kerja Kursus mengukur pengetahuan, kemahiran praktikal dan kemahiran insaniah yang menyumbang kepada pentaksiran

berterusan. Markah keseluruhan pentaksiran kerja kursus terdiri daripada markah pengetahuan dan praktikal sahaja tidak termasuk

markah kemahiran insaniah.

JADUAL SPESIFIKASI PENTAKSIRAN (JSP)

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (CLO)

TOPIK KAEDAH PENTAKSIRAN UNTUK KERJA KURSUS (KK)

1.0 2.0 Tunjukcara Projek

*(1) 30% *(1) 70%

1. Mempamerkan kompentensi kemahiran khusus yang dipelajari. (P3: LD2)

√

2. Mengorganisasikan aktiviti berdasarkan kemahiran-kemahiran yang dipelajari. (A3: LD4, LD9)

√

Petunjuk

√ Merujuk kepada CLO yang akan dinilai melalui pentaksiran kerja kursus. Topik 1 : Kemahiran Khusus *(#) # Merujuk kepada kuantiti pentaksiran. Topik 2 : Kemahiran Insaniah Menunjukkan topik yang akan dinilai menggunakan kaedah pentaksiran

yang telah ditentukan. Untuk topik-topik yang digabungkan, pensyarah boleh memilih untuk membuat pentaksiran berdasarkan satu atau gabungan beberapa topik.

**(#) # Merujuk kepada kuantiti pentaksiran bagi kemahiran generik. Markah keseluruhan adalah 100% dan BUKAN sebahagian daripada markah kerja kursus.




BIL. JPP

PEMBELAJARAN TERARAH

1.0 Kaedah Penyampaian

1.1 Syarahan [ 0 jam x 15 minggu ] 0

1.2 Praktikal [ 4 jam x 15 minggu ] 60

1.3 Tutorial [ 0 jam x 15 minggu ] 0

2.0 Penilaian Kerja Kursus (KK)

2.1 Penilaian Jam Syarahan

- Kuiz [ 0 ]

- Ujian [ 0 ]

2.2 Penilaian Jam Praktikal

- Praktikal [ 0 ] 0.5 jam 0.0

- Tunjukcara [ 1 ] 0.5 jam 0.5

0.0

2.3 Penilaian Jam Tutorial 0.0

- Aktiviti Tutorial [ 0 ] 0.0

- Tiada [ 0 ] 0.0

PEMBELAJARAN KENDIRI

3.0

- Projek [ 1 ] 8 jam 8

4.0 Persediaan dan Ulangkaji

4.1 Syarahan [ 0 hour(s) x 15 week(s) ] 0

-

-

4.2 Praktikal 10

-

-

-

4.3 Tutorial

- Persediaan untuk latihan tutorial [ 1 15 minggu ]

4.4 Pentaksiran

- Persediaan untuk praktikal [ 0 ] 1 jam ] 0

- Persediaan untuk tunjukcara [ 1 ] 1 jam ] 1

- Persediaan untuk peperiksaan akhir [ 0 ] 4 jam ] 0

Jumlah 80

Kredit = JPP/40 2

Petunjuk:

1. Cadangan peruntukan waktu :

Kuiz : 10 - 15 minit

Ujian (Teori) : 20 - 30 minit

2. 40 jam bersamaan 1 kredit.

Pemurnian selepas kelas teori spt: rujukan tambahan, perbincangan kumpulan, perbincangan.

Aktiviti selepas praktikal spt: laporan makmal, rujukan tambahan dan sesi perbincangan.

Persediaan sebelum kelas teori spt: muat turun nota pembelajaran.

1

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

AGIHAN JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP)

BERDASARKAN KEPADA AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KURSUS

1

Persediaan sebelum kerja studio persembahan/kritik .

Penilaian Kerja Kursus (KK)

Persediaan sebelum kelas praktikal/kerja lapangan/survey spt: kaji semula nota, senarai semak,

kertas kerja makmal dan/atau peralatan.


politeknik kementerian pendidikan malaysia …spmp.psp.edu.my/ufrp/sillabus/drx3002/jana/26 nov 15...

Documents