plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · implic at ion s on the pro p osed top ic...

AMS X SALEK IWSIS FITRESA UKALIREP TAKGNIT ISPIRKSED

NAD 2102 / 1102 NARAJA NUHAT ATRAKAYGOY AIRAM ATNAS

LAKISALK NAGNIBMIB KIPOT NALUSU ADAP AYNISAKILPMI

ISPIRKS

tarayS utaS halaS ihunemeM kutnu nakujaiD nakididneP anajraS raleG helorepmeM

idutS margorP gnilesnoK nad nagnibmiB

: helO

irtuP gninaytsiluS aisatsanA

720411160

GNILESNOK NAD NAGNIBMIB IDUTS MARGORP

NAKIDIDNEP UMLI NASURUJ

NAKIDIDNEP UMLI NAD NAURUGEK SATLUKAF

AMRAHD ATANAS SATISREVINU

ATRAKAYGOY

1 1 0 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i


NAD 2102 / 1102 NARAJA NUHAT ATRAKAYGOY AIRAM ATNAS

AKISALK NAGNIBMIB KIPOT NALUSU ADAP AYNISAKILPMI L

ISPIRKS

tarayS utaS halaS ihunemeM kutnu nakujaiD nakididneP anajraS raleG helorepmeM gnilesnoK nad nagnibmiB idutS margorP

: helO


720411160

GNILESNOK NAD NAGNIBMIB IDUTS MARGORP

NAKIDIDNEP UMLI NASURUJ

SATLUKAF NAKIDIDNEP UMLI NAD NAURUGEK

AMRAHD ATANAS SATISREVINU

ATRAKAYGOY

1 1 0 2


ii


iii


vi

OTTOM

tabmalret nak’kat nahuT tapec hibel naka kat aguj

… aynaumes ayNutkaw adap tapet hadni nakidaj aiD

nakirebmem ukA hibel nakirebid gnay irad … ainud id gy umapab

)11 : 71 suitaM(

kiab gy nairebmep paites nad

… anrupmes gy hareguna paites nagnat irad amiret uakgne - uK

)71 : 1 subokaY(

nagnacnar - umadapek nakirebid gy uK halada

… naparah hunep gy naped irah ( )11 : 92 aimereY


v

NAHABMESREP

: kutnu nakhabmesrepuk ini anahredes ayraK

,agruS id apaB ,airaM adnuB suseY nahuT

p idajnem ulales gnay ukhakgnal paites malad nutnune

gnay agrauleK ihisak uk :

itawoytsiluS irS adnuB nad onoggnuS subocaY adnahayA

kakaK - atrakaJ id ada gnay kakak

ini ispirks nakiaseleynem kutnu tagnames ukirebmem ulales gnay

tabahaS - takedret tabahas

“ atik kutnu naaigahabek irebmem nad itakrebmem ulales nahuT agomeS “


iv

AYRAK NAILSAEK NAATAYNREP

kadit ini silut ayas gnay ispirks awhab aynhuggnuses nagned nakataynem ayaS

taumem malad naktubesid halet gnay ilaucek ,nial gnaro ayrak naigab uata ayrak

gabes ,akatsup ratfad nad napituk .haimli ayrak aynkayal anamia

,atrakaygoY 1102 rebmeseD 21

siluneP



iiv

RABMEL NAUJUTESREP NAATAYNREP

ISAKILBUP SIMEDAKA NAGNITNEPEK KUTNU HAIMLI AYRAK

: amrahD atanaS satisrevinU awsisaham ayas ,ini hawab id nagnat adnatreb gnaY

amaN irtuP gninaytsiluS aisatsanA :

awsisahaM romoN 720411160 :

aakatsupreP adapek nakirebmem ayas ,nauhategnep umli nagnabmegnep imeD n

ludujreb gnay ayas haimli ayrak amrahD atanaS satisrevinU :


TNAS NAD 2102/1102 NARAJA NUHAT ATRAKAYGOY AIRAM A


neD .nakulrepid gnay takgnarep atreseb nakirebmem ayas naikimed nag adapek

malad nakhilagnem ,napmiynem kutnu amrahD atanaS satisrevinU naakatsupreP

aidem kutneb nakisubirtsidnem ,atad nalakgnap kutneb malad aynalolegnem ,nial

satabret araces kutnu nial aidem uata tenretni id aynnakisakilbupmem nad ,

nakirebmem nupuam ayas irad niji atnimem ulrep apnat simedaka nagnitnepek

mutnacnem patet amales ayas adapek itlayor .silunep iagabes ayas aman nak

.aynranebes nagned taub ayas ini naataynrep naikimeD

atrakaygoY id taubiD

,laggnat adaP 1102 rebmeseD 21

,nakataynem gnaY



iiiv

KARTSBA

AMS X SALEK IWSIS FITRESA UKALIREP TAKGNIT ISPIRKSED NAD 2102/1102 NARAJA NUHAT ATRAKAYGOY AIRAM ATNAS


irtuP gninaytsiluS aisatsanA amrahD atanaS satisrevinU

1102

ini naitilenep naujuT fitresa ukalirep gnatnet narabmag helorepmem halada nad 2102/1102 naraja nuhat atrakaygoY airaM atnaS AMS X salek iwsis

.lakisalk nagnibmib kipot nalusu adap aynisakilpmi kejbuS .ievrus edotem nagned ispirksed naitilenep halada ini naitilenep sineJ

p naraja nuhat atrakaygoY airaM atnaS AMS X salek iwsis halada naitilene naitilenep nemurtsnI .gnaro 211 halada naitilenep kejbus halmuJ .2102/1102

kepsa 6 nakrasadreb iridnes silunep helo nususid gnay renoiseuk halada - kepsa itreblA turunem fitresa ukalirep )1( : utiay ,)24:2002( snommE nad

kadnitreb )2( ,aisunam ratna nagnubuh malad naaratesek nakgnabmegnem )4( ,rujuj nagned narikip nakpakgnugnem )3( ,iridnes nagnitnepek turunem

kah naknahatrepmem )5( ,rujuj araces naasarep nakpakgnugnem - )6( ,idabirp kahnem kah iagrahg - nakrasadreb nakanugid gnay atad sisilana kinkeT .nial gnaro kah

X salek iwsis fitresa ukalirep isasirogetaK .I epit nakotaP naucA naialineP adap ,iggnit ,iggnit tagnas utiay 5 idajnem nakgnologid atrakaygoY airaM atnaS AMS

as nad ,hadner ,pukuc .hadner tagn awhab nakkujnunem naitilenep lisaH airaM atnaS AMS X salek iwsis

2102/1102 naraja nuhat atrakaygoY ,aynukalirep malad fitresa pukuc aggnihes urug nad aut gnaro irad tapet gnay nagnibmib nagned naktakgnitid ulrep hisam

tresa ukalireP .KB hadner tagnas nad hadner irogetak adap adareb hisam gnay fiitupilem meti nakrasadreb kepsa pait malad , kepsa )1( adap tapadret hadner tagnas

kepsa )2( ,)%11,15( 23 meti nagned iridnes nagnitnepek turunem kadnitrebnagned rujuj nagned narikip nakpakgnugnem 64 meti ,)%09,25( 44 meti

rujuj araces naasarep nakpakgnugnem kepsa )3( ,)%19,45( 74 meti ,)%43,35(kah naknahatrepmem kepsa )4( nad ,)%27,73( 25 meti nagned - nagned idabirp kah

nakgnabmegnem )1( adap tapadret hadner nakgnadeS .)%86,45( 65 meti naaratesek 61 meti ,)%61,16( 5 meti nagned aisunam ratna nagnubuh malad

32 meti nagned iridnes nagnitnepek turunem kadnitreb kepsa )2( ,)%61,16( 53 meti ,)%38,16( 43 meti ,)%93,36( 03 meti ,)%30,85( 62 meti ,)%37,46(

j nagned narikip nakpakgnugnem kepsa )3( ,)%94,06( 14 meti nagned ruju rujuj araces naasarep nakpakgnugnem kepsa )4( ,)%05,26( 34 meti ,)%85,75(

kah naknahatrepmem kepsa )5( nad ,)%05,46( 45 meti nagned - nagned idabirp kah kipot nalusu halnususid naitilenep lisah nakrasadreB .)%63,75( 75 meti

salk nagnibmib anug atrakaygoY airaM atnaS AMS X salek iwsis igab lakikipoT .aynfitresa ukalirep nakgnabmegnem - nakrasadreb nususid tubesret kipot

naataynrep ritub fitresa ukalirep naitilenep renoiseuk malad gnay hadner gnologret.hadner tagnas nad


xi

TCARTSBA

NOITPIRCSED TCUDNOC FO REDARG EVITRESSA H X HGI S LOOHCATNAS AKAYGOY AIRAM DNA 2102/1102 RAEY CIMEDACA ATR

ECNADIUG DESOPORP TCEJBUS EHT NO SNOITACILPMILACISSALC

irtuP gninaytsiluS aisatsanA ytisrevinU amrahD atanaS

1102

niag ot si yduts siht fo esoprup ehT weivrevo na redarg roivaheb evitressa fo X sti dna 2102/1102 raey cimedaca atrakaygoY airaM atnaS loohcS hgiH

lc fo cipot desoporp eht no snoitacilpmi .ecnadiug lacissa .sdohtem yevrus fo noitpircsed a htiw hcraeser si hcraeser fo epyt sihT

s hcraeseR atrakaygoY ni loohcS hgiH airaM atnaS fo tneduts X ssalc a si stcejbu .elpoep 211 erew stcejbus yduts fo rebmun ehT .2102/1102 raey cimedaca desab sevlesmeht srohtua eht yb deraperp eriannoitseuq a si tnemurtsni hcraeseR

oivaheb evitressa fo stcepsa xis no ,)24:2002( snommE dna itreblA ot gnidrocca r rieht ot gnidrocca tca ot )2( ,spihsnoitaler namuh ni ytilauqe poleved )1( :yleman )5( ,yltsenoh sgnileef sserpxe ot )4( ,yltsenoh dnim slaever )3( ,stseretni nwo

sthgir eht tcepser )6( ,sthgir laudividni dnefed seuqinhcet sisylana ataD .srehto fo fo noitazirogetaC dradnatS ecnerefeR fo tnemssessA .I epyt no desab desu era 5 otni deifissalc atrakaygoY airaM atnaS loohcS hgiH X redarg roivaheb evitressa

p ,llat ,hgih yrev si .wol yrev dna ,wol ,ytter user ehT ni loohcS hgiH airaM atnaS fo tneduts X ssalc a taht dewohs stl

llits ti os ,roivaheb rieht ni evitressa etiuq si raey loohcs 2102/1102 atrakaygoY .KB srehcaet dna stnerap morf ecnadiug reporp htiw devorpmi eb ot sdeen

na wol ta llits si roivaheb evitressA desab tcepsa hcae nihtiw seirogetac wol yrev d htiw ylhsifles tca eht fo stcepsa )1( no ereht wol yrev si ,dedulcni smeti eht no 44 smeti htiw tsenoh eb ot dnim eht fo stcepsa laever )2( ,)%11.15( 23 meti

a )3( ,)%19.45( 74 meti ,)%43.35( 64 meti ,)%09.25( sgnileef gnisserpxe fo stceps sthgir lanosrep gniniatniam fo stcepsa )4( dna ,)%27.73( 25 meti htiw yltsenoh namuh ni ytilauqe poleved ot )1( no wol era ereht elihW .)%86.45( 65 meti htiw

fo stcepsa )2( ,)%61.16( 61 meti ,)%61.16( 5 meti htiw spihsnoitaler tca eht 43 meti ,)%93.36( 03 meti ,)%30.85( 62 meti ,)%37.46( 32 meti htiw ylhsifles meti htiw tsenoh eb ot dnim eht fo stcepsa laever )3( ,)%94.06( 53 meti ,)%38.16( htiw yltsenoh sgnileef gnisserpxe fo stcepsa )4( ,)%05.26( 34 meti ,)%85 ,75( 14

45 meti 75 meti htiw sthgir lanosrep gniniatniam fo stcepsa )5( dna ,)%05.46( a fo ecnadiug eht detfard slasoporp hcraeser fo stluser eht no desaB . )%63.75( ot atrakaygoY ni loohcS hgiH airaM atnaS fo tneduts X ssalc a rof cipot lacissalc

vaheb evitressa poleved evitressa no desab detalumrof erew scipot ehT .roi.wol yrev dna wol si yduts eriannoitseuq eht ni smeti tnemetats roivaheb


x

RATNAGNEP ATAK

sata suduK hoR nad ,artuP ,apaB hallA adapek nakrutah itilenep rukuys ijuP

saleb nad naaitesek ,hareguna ini ispirks aggnihes halel hanrep kat gnay ayNhisak

tarays utas halas ihunemem kutnu nususid ini ispirkS .nakiaselesret tapad

nad nagnibmiB idutS margorP irad nakididneP anajraS raleg helorepmem

ususret tapad ini ispirks awhab iradaynem itileneP .gnilesnoK ,nautnab takreb n

itilenep ,uti anerak helO .kahip iagabreb irad nagnibmib nad ,nagnukud ,naitahrep

: adapek hisak miret nakpacugnem

.1 gnilesnoK nad nagnibmiB idorpaK ukales ,.iS.M ,suraB nodneG .rD

ad utnabmem halet gnay atrakaygoY amrahD atanaS satisrevinU n

.ini ispirks naiaseleynep sesorp malad naracnalek nakirebmem

.2 yirT sunitsuY .rB ono gnay gnibmibmeP nesoD ukales ,.cS.M ,.S.S ,.J.S ,

malad nanuketek nad narabasek hunep nagned utkaw nakgnaulem halet

les nad pahat paites adap silunep ignipmadnem ,gnibmibmem sesorp huru

.ini ispirks nanusuynep

.3 nad idorpaK likaW ukales ,.A.M ,.isP ,.isP.S ,.dP.S ,iradnayteS .A ubI

nad utnabmem halet gnay gnilesnoK nad nagnibmiB idorP siraterkeS

.ini ispirks naiaseleynep sesorp malad naracnalek nakirebmem

.4 taruniS .jD .H .R .srD nesoD ukales ,.A.M ,suisarknaP .mR nad ,.A.M ,

nad ,utkaw ,naras ,narikip ,nakusam nakirebmem halet gnay ijugneP

.kiab nagned nususret tapad ini ispirks aggnihes anugreb gnay nakitirk


ix

.5 gnilesnoK nad nagnibmiB idutS margorP nesoD ubI nad kapaB

aS satisrevinU aynumli nakharucnem halet gnay atrakaygoY amrahD atan

.pudih lakeb kutnu anugreb aggnihes itah hunepes nagned

.6 airaM atnaS AMS alapeK ukales ,.gA.S ,FSO ,airaM annahoY .rS

adapek natapmesek nakirebmem nad amirenem nanekreb gnay atrakaygoY

alem kutnu silunep .naitilenep nakuk

.7 gnilesnoK nad nagnibmiB rotanidrooK ukales ,.dP.S ,.H itkebuS irS .B ubI

nakirebmem nad amirenem nanekreb gnay atrakaygoY airaM atnaS AMS

.naitilenep nakanaskalem malad silunep igab naras

.8 nagnibmiB fats ukales ,.dP.S ,.P ititeS irS .C ubI AMS gnilesnoK nad

malad silunep utnabmem nanekreb gnay atrakaygoY airaM atnaS

.naitilenep nakanaskalem

.9 nad utkaw sata atrakaygoY airaM atnaS AMS X salek iwsis araP

.naitilenep nakanaskalem malad nednopser iagabes aynnaaidesek

.01 atres ,adnub nad hayA kakak -k adait gnay ,atrakaJ id kaka aynitneh

ini ispirks aggnihes aynalages nakirebmem nad nakaodnem ,isavitomem

.nakiaselesret tapad

.11 nad iduts iayaibmem hadus narabasek nagned ,ylleW ukkakaK

.nakiaselesret tapad ini ispirks aggnihes aynalages nakirebmem

.21 Y ukracaP ,hisak atnic nakirebmem ,inamenem ulales gnay ,ahdu

.ini ispirks nakiaseleynem kutnu aod nad nagnukud

.31 isavitom nad nagnukud nakirebmem ulales gnay ,oyipuS raseb agrauleK

.ini ispirks nakiaseleynem kutnu


iix

.41 nameT - nat 6002 natakgna gnilesnoK nad nagnibmiB namet ,ilaucekret ap

.iduts nakiaseleynem silunep amales amasajrek nad naamasrebek kutnu

.51 naakatsuprep nawayrak atreseb umli gnadug iagabes DSU naakatsupreP

.ini ispirks nakiaseleynem malad silunep igab nanayalep sata

.61 tabahaS - uktabahas , ukud nakirebmem hadus gnay tagnames nad nagn

.nakiaselesret tapad ini ispirks aggnihes

acabmep igab taafnamreb ini ispirks agomes parahreb itilenep ,aynrihkA

halokes id kiab nagnibmib nagnabmegnep gnadib id itahremep igab aynsusuhk

.halokes raul nupuam

,atrakaygoY 1102 rebmeseD 21

siluneP



iiix

ISI RATFAD

........………………………………………………… LUDUJ NAMALAH i

..………………………… GNIBMIBMEP NAUJUTESREP NAMALAH ii

..…………………………………………… NAHASEGNEP NAMALAH iii

……………………………………………………… OTTOM NAMALAH vi

…………………………………………… NAHABMESREP NAMALAH v

NAMALAH AYRAK NAILSAEK NAATAYNREP ................................. iv

NAMALAH ISAKILBUP NAUJUTESREP NAATAYNREP .................. iiv

………………………………………………………………… KARTSBA iiiv

TCARTSBA ………………………………………………………………… xi

..…………………………………………………… RATNAGNEP ATAK x

....…………………………………………………………… ISI RATFAD iiix

………………………………………………………… LEBAT RATFAD ivx

…… NARIPMAL RATFAD ……………………………………………… iivx

NAULUHADNEP : I BAB

.A …………………………………………… halasaM gnakaleB rataL 1

.B .………………………………………………… halasaM nasumuR 5

.C ..………………………………………………… naitileneP naujuT 5

.D ………………………………………………… naitileneP taafnaM 6

.E .……………………………………………… lanoisarepO isinifeD 6


vix

AKATSUP NAIJAK : II BAB

.A .....………………………………………………… fitresA ukalireP 8

.1 ………………………………… fitresa ukalirep naitregneP 8

.2 kepsA - .……………………… fitresa ukalirep malad kepsa 14

.3 malad natabmaH …………… fitresa ukalirep nakdujuwem 16

.4 ...………………………………… fitresa ukalirep taafnaM 18

.5 araC - ...………… fitresa ukalirep naktakgninem kutnu arac 02

.B lakisalK nagnibmiB

.1 .…………………………………… nagnibmib naitregneP 22

.2 alk nagnibmib naitregneP ...………………………… lakis 23

.3 gnadiB - ……………………… lakisalk nagnibmib gnadib 24

.4 .……………………………………… nagnibmib naujuT 25

.C .………… iwsiS fitresA ukalireP nagnabmegneP malad KB nareP 26

NAITILENEP IGOLODOTEM : III BAB

.A naitileneP sineJ …………………………………………………… 28

.B .………………………………………………… naitileneP kejbuS 28

.C ataD nalupmugneP nemurtsnI

.1 ..……………………… fitresa ukalirep takgnit renoiseuK 03

.2 …………………… roks nautnenep nad narukugnep alakS 03

.D rukU talA ijU

.1 satidilav ijU …………………………………………… isi 34

.2 nemurtsni satidilav ijU . ...………………………………… 43


vx

.3 nemurtsni satilibailer ijU . ………………………………… 63

.E ataD nalupmugneP rudesorP

.1 ..………………………………………… napaisrep pahaT 39

.2 .……………………………………… naanaskalep pahaT 04

.F .…………………………………………… ataD sisilanA kinkeT 24

NASAHABMEP NAD NAITILENEP LISAH : VI BAB

.A airaM atnaS AMS X saleK iwsiS fitresA ukalireP takgniT

.......................................... 2102/1102 narajA nuhaT atrakaygoY 44

.B rituB - ub gnaruK ukalireP nakkujnuneM gnay renoiseuK rit

............................................. fitresA gnaruK tagnaS nad fitresA 46

.C 94 ................................................................................. nasahabmeP

.D nalusU T kipo - kipot B nagnibmi K iagabes lakisal I isakilpm

H lisa P kutnu naitilene M nakgnabmegne P ukalire A fitres

S iwsi K rakaygoY airaM atnaS AMS X sale ........................... at 07

PUTUNEP : V BAB

.A ..…………………………………………………… nalupmiseK 67

.B naraS - ……………………………………………………… naras 77

..………………………………………………… AKATSUP RATFAD 08


ivx

LEBAT RATFAD

.1 lebaT atnaS AMS X saleK iwsiS naitileneP kejbuS airaM

atrakaygoY .................... …………………………………… 29

.2 lebaT isiK - isik )aboC ijU( fitresA ukalireP renoiseuK .................. 31

.3 lebaT ruguG nad dilaV metI naicniR aboC ijU malad

............................................................................. naitileneP 36

.4 lebaT isaleroK neisifeoK isakifisalK satidilaV nad satilibaileR

talA utauS ........................................................................... 37

.5 lebaT naitileneP lawdaJ ................................................................ 41

.6 lebaT ukalireP takgniT isakifilauK fitresA ................................... 34

.7 lebaT airaM atnaS AMS X saleK iwsiS fitresA ukalireP takgniT

atrakaygoY T nuha A 2102/1102 naraj ................................. 54

.8 lebaT gnay metI nad fitresA gnaruK ukalireP nakkujnuneM

........................................................ fitresA gnaruK tagnaS 64

.9 lebaT nakgnabmegneM kutnu lakisalK nagnibmiB kipoT nalusU

airaM atnaS AMS X saleK iwsiS fitresA ukalireP

atrakaygoY 17 .........................................................................


iivx

NARIPMAL RATFAD

1 naripmaL ………………………… naitileneP aboC ijU rokS isalubaT : 48

2 naripmaL lijnaG ataD nahaleB rokS : - adap paneG aboC ijU

naitileneP .............. . ………………………………………… 29

3 naripmaL isiK : - isik renoiseuK fitresA ukalireP 49 .....................................

4 naripmaL 99 .................................... fitresA ukalireP tekgnA / renoiseuK :

naripmaL 5 : X saleK iwsiS fitresA ukalireP naitileneP ataD

.... 2102/1102 narajA nuhaT atrakaygoY airaM atnaS AMS 501

naripmaL 6 : naitileneP ataD fitresA ukalireP kepsA rep .......................... 118

naripmaL 7 ibmiB nanayaleP nautaS hotnoC : ..... nagn ... 1 .......................... 44

naripmaL 8 naitileneP aboC ijU nijI taruS : .................... 41 .......................... 8

9 naripmaL .................................... naitileneP nijI taruS : 41 .......................... 9

naripmaL 9 naitileneP nakanaskaleM haleT nagnareteK taruS : 1 .............. 05


1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini berisi uraian mengenai (1) Latar Belakang Masalah, (2) Rumusan

Masalah, (3) Tujuan Penelitian, (4) Manfaat Penelitian, dan (5) Definisi

Operasional.

A. Latar Belakang Masalah

Secara naluriah, semua manusia membutuhkan manusia lain. Orang

yang sudah merasa tidak butuh orang lain justru mengingkari nalurinya.

Kebutuhan itu direalisasikan dalam bentuk kerjasama, saling tolong

menolong, dan lain-lain. Seperti yang sudah digariskan Tuhan, kita tidak

hanya menjadi makhluk individual, tetapi juga makhluk sosial. Tidak ada

manusia yang sanggup membangun hidupnya sendiri. Dengan kata lain,

manusia membutuhkan orang lain untuk memenuhi kebutuhannya.

Apabila kebutuhan untuk menjadi makhluk sosial itu tidak terpenuhi,

maka kehidupan manusia sebagai makhluk individu akan kesulitan.

Menurut Horney, “kebutuhan manusia dapat digolongkan menjadi

tiga, yaitu bergerak mendekati orang banyak untuk meraih kebutuhan akan

cinta, bergerak menjauhi orang banyak untuk meraih kebutuhannya akan

kebebasan dan kemandirian, dan bergerak menantang orang banyak untuk

memenuhi kebutuhannya akan kekuatan” (Ubaedy, 2008: 23). Salah satu

cara individu memenuhi kebutuhan untuk menjalin relasi cinta yang baik

1


2

adalah kemampuan berperilaku asertif. Seseorang dikatakan asertif jika ia

mampu secara langsung, terbuka, dan jujur dalam mengekspresikan

perasaan, pikiran, dan pandangannya terhadap pihak lain dengan cara yang

deskriptif tanpa mengabaikan haknya dan hak orang lain. Orang yang

asertif memiliki cara pandang yang realistis, tegas, dan obyektif. Orang

yang asertif juga fleksibel sehingga dapat menjalin dan menjaga hubungan

yang harmonis dengan orang di sekitarnya. Orang yang dapat berperilaku

asertif mudah diterima oleh lingkungan sekitarnya. Ia tidak akan menjadi

korban pihak lain dan tidak akan mengorbankan orang lain demi

kepentingannya.

Sampai sekarang masih ada individu yang sulit untuk berperilaku

asertif, terutama dalam hal yang menyangkut perasaan negatifnya pada

sesuatu atau seseorang. Mengalami suatu perasaan dan

mengungkapkannya kepada orang lain bukan saja merupakan sumber

kebahagiaan, melainkan juga sebagai salah satu kebutuhan demi kesehatan

psikologisnya. Orang enggan berperilaku asertif karena dalam dirinya ada

rasa takut mengecewakan orang lain, takut jika akhirnya ia tidak disukai

atau diterima lagi. Selain itu alasan “untuk mempertahankan kelangsungan

hubungan” juga sering menjadi alasan karena salah satu pihak tidak ingin

membuat pihak lain sakit hati. Dengan keadaan seperti ini, orang dapat

merasa dimanfaatkan, sehingga hubungan menjadi terganggu.

Saat ini siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta menginjak masa

remaja. Pada masa remaja, anak mengalami peralihan dari masa anak ke


3

masa dewasa. Masa remaja yang usianya berkisar antara 12 hingga 23

tahun diwarnai oleh pergolakan. Masa pergolakan itu diwarnai oleh

konflik dan perubahan suasana hati. Berbagai pikiran, perasaan, dan

tindakan remaja berubah-ubah antara kesombongan dan kerendahan hati,

niat yang baik dan godaan, kebahagiaan dan kesedihan. Pada suatu saat

remaja dapat bersikap sangat tidak menyenangkan terhadap kawan-kawan

sebaya, sementara pada saat lain dapat bersikap baik, kadang-kadang

membutuhkan privasi, namun beberapa detik kemudian menginginkan

kebersamaan.

SMA Santa Maria Yogyakarta merupakan sekolah yang para siswinya

adalah perempuan (homogen). Salah satu cara untuk menjaga diri supaya

remaja perempuan terbebas dari kejahatan yang dilakukan oleh lawan jenis

atau sesama jenis adalah mampu berperilaku asertif. Misalnya, berani

berkata tidak jika diajak untuk mengikuti tindakan yang tidak sesuai

dengan pikiran atau perasaannya, berani mengambil keputusan untuk

dirinya sendiri, mengungkapkan perasaan positif dan negatif dengan tegas

dan terbuka, dan sebagainya. Menurut Alberti dan Emmons (2002: 15)

perempuan yang asertif adalah orang asertif yang menunjukkan kualitas

berperilaku asertif, sehingga ia menyukai perilaku asertifnya tersebut dan

orang lain juga menyukai perilaku asertifnya itu. Pelatihan berperilaku

asertif bagi perempuan adalah pertanda yang memberikan harapan bagi

mereka. Mengembangkan kesanggupan untuk membela dirinya sendiri dan

melakukan hal-hal berdasarkan inisiatif pribadi, membuat siswi kelas X


4

SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 mampu

mengurangi tekanan sekaligus meningkatkan harga diri mereka sebagai

manusia.

Pada masa remaja ini, siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta

masih dalam pencarian identitas diri dan mengalami pembentukan

kepribadian. Walaupun sedang dalam proses pencarian jati diri tersebut,

peneliti tertarik untuk meneliti siswi kelas X dalam perilaku asertifnya,

peneliti ingin membantu siswi untuk membentuk kepribadian dengan salah

satu cara yaitu meningkatkan perilaku asertif mereka dalam berinteraksi

dengan orang lain yang berada di lingkungan yang baru. Melalui interaksi

tersebut, siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta dapat berlatih dan

membiasakan diri berperilaku asertif. Selama peneliti menjalankan PPLBK

di SMA Santa Maria Yogyakarta pada bulan Januari 2011, peneliti

mendapat kesan para siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta

memiliki perilaku kurang asertif. Hal ini dirasakan saat peneliti melakukan

konseling dengan siswi, mayoritas masalah yang mereka hadapi adalah

kesulitan berinteraksi dengan teman-temannya karena satu sama lain masih

takut dan enggan untuk mengungkapkan perasaan dan pikirannya secara

tegas dan terbuka. Peneliti juga bertanya pada Guru BK di sekolah

tersebut, ternyata masalah yang dialami siswi selama konseling sama

dengan yang peneliti ungkapkan. Oleh karena itu peneliti terdorong untuk

melakukan penelitian tentang tingkat perilaku asertif. Menurut peneliti,

siswi kelas X perlu dibiasakan sejak awal untuk mampu berperilaku asertif


5

supaya dapat menjalin relasi yang baik di lingkungan yang baru. Hasil

penelitian ini akan diberikan pada pihak sekolah, terutama guru BK

sebagai gambaran tingkat perilaku asertif siswinya, dan peneliti akan

memberikan usulan topik-topik bimbingan klasikal yang akan diambil dari

butir-butir item yang masuk dalam kategori rendah dan sangat rendah

sebagai implikasi untuk membantu mengembangkan perilaku asertif

mereka.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah hasil penelitian terhadap perilaku asertif siswi kelas

X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 ?

2. Usulan topik bimbingan klasikal manakah yang diberikan untuk

mengembangkan perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria

Yogyakarta ?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang tingkat

perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran

2011/2012, serta memberikan usulan topik-topik bimbingan klasikal untuk

mengembangkan perilaku asertif mereka.


6

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritis

Memberikan gambaran mengenai tingkat perilaku asertif siswi

kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012.

2. Manfaat praktis

a. Bagi guru BK

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi

guru BK dalam upaya mengembangkan perilaku asertif

sekaligus meningkatkannya agar sungguh-sungguh

bermanfaat bagi siswinya.

b. Bagi peneliti sebagai calon konselor

Peneliti dapat menilai diri sendiri dalam berperilaku asertif

dan meningkatkan perilaku asertifnya

c. Bagi peneliti lain

Peneliti lain dapat menambah wawasan dalam bidang

penelitian tentang perilaku asertif dan diharapkan dapat

memperoleh inspirasi untuk melakukan penelitan baru.

E. Definisi Operasional

1. Deskripsi adalah pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata

secara jelas dan terperinci (KBBI, 2008: 320). Dalam penelitian ini

berarti penggambaran tingkat perilaku asertif siswi kelas X SMA

Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012.


7

2. Perilaku asertif adalah perilaku mengungkapkan diri dengan

mengembangkan kesetaraan dalam hubungan antar manusia, yang

memungkinkan kita untuk bertindak menurut kepentingan sendiri,

untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan jujur, untuk

mempertahankan hak-hak pribadi kita dengan tetap menghargai

hak-hak orang lain (seperti yang dimaksudkan dalam butir-butir

kuesioner yang digunakan).

3. Siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran

2011/2012 adalah semua anak didik yang terdaftar sebagai siswi

kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 dan

berjumlah 112 orang.

4. Topik bimbingan klasikal merupakan pokok bahasan tertentu yang

direncanakan dan akan diberikan kepada siswi saat bimbingan di

kelas dalam waktu tertentu untuk membantu meningkatkan

perilaku asertif siswi.


8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Bab ini berisi uraian mengenai (1) Perilaku Asertif (pengertian perilaku

asertif, aspek-aspek dalam perilaku asertif, hambatan dalam mewujudkan perilaku

asertif, manfaat perilaku asertif, dan cara-cara untuk meningkatkan perilaku

asertif); (2) Bimbingan Klasikal (pengertian bimbingan, pengertian bimbingan

klasikal, bidang-bidang bimbingan klasikal, dan tujuan bimbingan klasikal); (3)

Peran BK dalam Pengembangan Perilaku Asertif Siswi.

A. Perilaku Asertif

1. Pengertian perilaku asertif

Sebagai makhluk yang dilahirkan untuk dapat berkomunikasi

dengan baik, manusia perlu memiliki keterampilan menyampaikan

pesan kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari. Sikap asertif

dibutuhkan supaya komunikasi dapat berjalan efektif.

Asertif berasal dari kata Inggris, “to assert” yang artinya

mengatakan dengan tegas. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia

(2008: 92) asertif berarti tegas. Perilaku asertif adalah ekspresi yang

langsung, jujur, dan pada tempatnya dari pikiran, perasaan, kebutuhan,

atau hak-hak individu tanpa kecemasan yang tidak beralasan

(Cawood, 1997: 13). Perilaku asertif juga berarti mengerti apa yang

seseorang lakukan dan inginkan, menjelaskan atau

8


9

mengungkapkannya pada orang lain, berusaha untuk memenuhi

kebutuhan diri sendiri sambil tetap menunjukkan hormat kepada orang

lain (Adams dan Lenz, 1995: 28). Stein dan Book (2004: 90)

mendefinisikan keterampilan asertif sebagai “kemampuan untuk

berkomunikasi dengan jelas, spesifik, dan tidak taksa (multi tafsir)

artinya harus pasti, sambil sekaligus tetap peka terhadap kebutuhan

orang lain dan reaksi mereka dalam peristiwa tertentu”. Asertif

memiliki tiga komponen dasar, yaitu kemampuan mengungkapkan

perasaan, cinta, kemampuan mengungkapkan keyakinan dan

pemikiran yang kuat (mampu menyuarakan pendapat, menyatakan

ketidaksetujuan dan bersikap tegas), dan kemampuan untuk

mempertahankan hak-hak atau kebebasan pribadi (tidak membiarkan

orang lain mengganggu dan memanfaatkan dirinya).

Perilaku asertif adalah perilaku antar pribadi (interpersonal

behaviour) yang melibatkan aspek kejujuran, keterbukaan pikiran dan

perasaan. Perilaku asertif ini ditandai dengan adanya kesesuaian sosial

dan orang yang mampu berperilaku asertif akan mempertimbangkan

perasaan dan kesejahteraan orang lain. Selain itu, kemampuan dalam

perilaku asertif menunjukkan adanya kemampuan untuk

menyelesaikan diri dalam hubungan antar pribadi. Perilaku asertif

merupakan akibat adanya kebebasan emosional, yang meliputi

pengetahuan akan hak-hak dan kemudian memperjuangkannya tanpa

perasaan cemas terhadap orang lain.


10

Alberti dan Emmons (2002: 6) mengatakan bahwa perilaku yang

asertif mempromosikan kesetaraan dalam hubungan manusia, yang

memungkinkan kita untuk bertindak menurut kepentingan kita sendiri,

untuk membela diri sendiri tanpa kecemasan yang tidak semestinya,

untuk mengekspresikan perasaan dengan jujur dan nyaman, untuk

menerapkan hak-hak pribadi kita tanpa menyangkali hak-hak orang

lain. Perilaku asertif merupakan kemampuan seseorang untuk dapat

menyampaikan atau merasa bebas untuk mengemukakan perasaan dan

pendapatnya, serta dapat berkomunikasi dengan semua orang.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa perilaku

asertif adalah perilaku mengungkapkan diri dengan mengembangkan

kesetaraan dalam hubungan antar manusia, yang memungkinkan kita

untuk bertindak menurut kepentingan sendiri, untuk mengungkapkan

pikiran dan perasaan dengan jujur, untuk mempertahankan hak-hak

pribadi kita dengan tetap menghargai hak-hak orang lain.

Ada tiga jenis perilaku (respon) yang muncul dalam menghadapi

masalah atau situasi yang menimbulkan kesulitan. Ketiga jenis

perilaku yang dimaksudkan adalah agresif, asertif, dan non-asertif.

Berikut ini akan dijelaskan pengertian perilaku non-asertif dan

perilaku agresif.

Adams dan Lenz (1995: 25) menyatakan perilaku non asertif

adalah perilaku yang tidak menyatakan perasaan, pikiran, kebutuhan,

keinginan, dan pendapat sendiri. Orang yang pasif (non-asertif)


11

menyangkal diri dengan tidak menunjukkan perasaannya kepada

orang lain. Dia memendam perasaannya demi menghindari konflik.

Orang pasif cenderung tidak berani mengambil inisiatif sendiri untuk

memenuhi kebutuhannya. Dia lebih sering menangguhkan

kebutuhannya demi memenuhi kebutuhan orang lain. Oleh sebab itu,

orang lain sering mengambil keuntungan darinya seperti dengan

membuat keputusan, meremehkan masukan-masukannya atau

memberinya lebih pekerjaan. Dalam keadaan demikian, dia merasa

disakiti dan merasa cemas, benci, dan frustasi. Dia cepat menyerah,

putus asa, dan mengalah pada pendapat orang lain, dan dengan

demikian tujuannya jarang tercapai. Akibatnya dia cenderung kalah

dan tidak bahagia.

Menurut Adams dan Lenz (1995: 27) perilaku agresif merupakan

antonim dari perilaku pasif. Perilaku agresif berarti perilaku

memenuhi kebutuhan sendiri tetapi mengorbankan orang lain,

bersikap tidak peka (acuh) atau berlawanan dengan perasaan, ide, dan

kebutuhan orang lain. Orang agresif terbuka menyatakan perasaan,

pendapat, dan kebutuhannya, tetapi dengan cara menghina,

mengabaikan dan menyakiti orang lain. Dia tidak menghormati

pandangan orang lain dan juga tidak peduli pada kebutuhan dan

perasaan orang lain. Dia memaksakan pendapat atau keinginan supaya

diterima, walaupun dengan menyakiti dan mengorbankan orang lain.


12

Perilaku asertif dapat diungkapkan secara verbal melalui empat

jenis I-messages (Adams dan Lenz, 1995: 36), yaitu :

a. I-messages deklaratif

I-messages deklaratif adalah pengungkapan diri yang

berkaitan dengan keyakinan, ide, kesukaan, sikap, minat, reaksi,

perasaan, dan tujuan. Mitra komunikasi lebih memahami

pengirim, mengetahui apa yang dialami, mengetahui bagaimana

rasanya menjadi orang seperti pengirim, dan bisa lebih jujur

berhubungan dengan pengirim. I-messages yang deklaratif juga

mengundang dan mendorong mitra komunikasi untuk membagi

pengalaman sehingga dapatlah terbina hubungan yang lebih

bermakna. Contoh : “Saya tidak suka ketidakjujuran”.

b. I-messages responsif

I-messages responsif merupakan kecakapan berkomunikasi

untuk menanggapi permohonan dari orang lain (mitra

komunikasi) yang tidak dapat dipenuhi atau permintaan yang

dapat diterima, atau merupakan pernyataan yang dengan jelas

mengkomunikasikan “tidak” atau “ya”. Contoh : “Maaf, saya

tidak bisa memenuhi harapanmu”.

Ada dua bagian dari I-messages responsif yang

mengkomunikasikan “tidak”, yaitu : (1) pengungkapan apa

adanya mengenai diri sendiri (menegaskan apa yang diinginkan).

Bagian ini dengan jelas menyatakan keputusan untuk menolak


13

permintaan (dengan cermat mengkomunikasikan keputusan atau

pilihan secara sadar). (2) menjelaskan alasan terhadap permintaan

yang tidak dapat diterima. Bagian ini mengungkapkan mengapa

memilih mengatakan “tidak” (mengapa permintaan tidak dapat

diterima). Sebenarnya tidak selalu perlu menjelaskan alasan untuk

menolak permintaan, tetapi dengan mengemukakan alasan mitra

komunikasi tidak mendapat kesan bahwa pengirim kasar atau

agresif, dan memahami bahwa pengirim dengan sadar memilih

kebutuhan lain yang sah.

c. I-messages preventif

I-messages preventif merupakan pengungkapan diri yang

menyebabkan mitra komunikasi tahu lebih awal tentang apa yang

diinginkan dan dibutuhkan, sehingga dapat mencegah timbulnya

konflik dan salah paham. I-messages preventif terdiri dari dua

bagian, yaitu (1) pengungkapan atau penjelasan kebutuhan; (2)

pengungkapan alasan kebutuhan yang bersangkutan. Contoh :

“Saya tidak ingin suasana yang ramai waktu belajar.”

d. I-messages konfrontatif

I-messages konfrontatif merupakan pengungkapan diri yang

mendeskripsikan perasaan negatif yang dialami sesudah

menghadapi tingkah laku orang lain, dan akibat dari tingkah laku

orang lain itu terhadap diri kita. Contoh : “Saya tidak suka

direndahkan.”


14

Ada tiga unsur penting yang terdapat dalam I-messages

konfrontatif, yaitu :

1) Mengekspresikan perasaan negatif secara jujur, spesifik,

jelas, dan apa adanya. Hal ini memberikan kesempatan

kepada orang lain untuk memahami keadaannya. Dengan

demikian, diberi kesempatan untuk mengubah perilaku yang

tidak dapat diterimanya.

2) Memaparkan perilaku yang tidak diterimanya. Dengan kata

lain mendeskripsikan perilaku orang lain yang tidak dapat

diterimanya, dan yang mengganggunya tanpa menuduh.

3) Menjelaskan bagaimana perilaku tersebut mempengaruhi

dirinya. Hal ini merupakan pernyataan jujur mengenai akibat

perilaku orang lain terhadap diri sendiri.

2. Aspek-aspek dalam perilaku asertif

Alberti dan Emmons (2002: 42) mengemukakan aspek-aspek yang

terdapat dalam perilaku asertif, yaitu:

a. Mengembangkan kesetaraan dalam hubungan antar manusia.

Orang yang asertif adalah orang yang mampu menempatkan diri

dan orang lain secara setara, sehingga mau menerima kekurangan

orang lain dan mengakui kelebihan orang lain. Orang yang asertif

dapat menerima kekurangan yang ada dalam dirinya serta mau

mengakui kelebihan yang dimilikinya.


15

b. Bertindak menurut kepentingan sendiri

Orang yang asertif adalah orang yang mempunyai kemampuan

untuk membuat keputusan bagi dirinya. Ia juga mampu

berinisiatif untuk memulai pembicaraan dengan orang lain dengan

ikut berpartisipasi dalam beberapa kegiatan dan mengorganisir

kegiatannya. Ia mampu menetapkan tujuan bagi dirinya dan

berusaha untuk mencapainya. Ia juga berpartisipasi dalam

pergaulan di lingkungan sekitarnya dan berani untuk meminta

bantuan dari orang lain.

c. Mengungkapkan pikiran dengan jujur

Orang yang asertif berani mengutarakan pendapatnya dengan

jelas dan tepat. Orang yang asertif dapat mengungkapkan seluruh

isi pikiran dan keyakinan kepada orang lain dengan spontan dan

apa adanya, serta berani untuk mempertahankan pendapatnya.

d. Mengungkapkan perasaan secara jujur

Orang yang asertif mampu mengekspresikan perasaan-perasaan

mereka secara terbuka tanpa rasa cemas atau bersalah, baik

perasaan positif maupun perasaan negatif.

e. Mempertahankan hak-hak pribadi

Orang yang asertif berani mengatakan “tidak” untuk hal-hal yang

merugikan atau tidak sesuai dengan keinginannya. Ia juga

bersedia menerima kritik atau pendapat dari orang lain dan

menanggapinya dengan bijaksana untuk perkembangan dirinya.


16

f. Menghargai hak-hak orang lain

Orang yang asertif berusaha berperilaku yang menyenangkan bagi

orang lain, dengan menghormati perasaan mereka dan

menghargai pendapatnya, serta bersedia memberikan bantuan

kepada orang lain.

3. Hambatan dalam mewujudkan perilaku asertif

Hambatan untuk mewujudkan perilaku asertif terutama datang dari

diri sendiri. Aaron Beck (Alberti dan Emmons, 2002: 97-98)

menjabarkan bahwa beberapa pola pikir yang menghambat seseorang

berperilaku asertif, yaitu :

a. Kecenderungan untuk berpikir kurang baik terhadap diri sendiri

(konsep diri yang negatif)

Orang yang selalu menilai dirinya negatif, tidak mampu

mengatakan sesuatu yang benar, karena merasa dirinya tidak

layak yang membuatnya sulit berperilaku asertif. Bila melihat

ketidakadilan di sekitarnya, dia tetap diam saja karena merasa

dirinya tidak pantas.

b. Kecenderungan untuk membesar-besarkan masalah.

Masalah yang sebenarnya terjadi itu bisa tidak sebesar dan

separah apa yang diutarakan orang lain. Kadang-kadang orang

membesar-besarkan masalah hanya karena ingin dikasihani oleh


17

orang lain atau ingin mendapat pembelaan dari orang lain. Orang

yang demikian sulit berperilaku asertif.

c. Keyakinan bahwa hidup ini kalau tidak begini, pasti begitu.

Ide tentang baik-buruk, hitam-putih, ya-tidak, akan membatasi

pilihan, padahal dalam kenyataannya masih ada sejumlah

alternatif yang lain. Keyakinan yang demikian menghambat

seseorang berperilaku asertif.

d. Pandangan terhadap diri sendiri yang tidak berdaya dan rapuh.

Orang yang mudah putus asa dalam menjalani hidup, tidak akan

melakukan apa-apa dan diam saja serta pasrah tanpa berusaha

karena ia merasa sudah tidak berdaya dan rapuh. Hal inilah yang

menghambat mereka untuk berperilaku asertif.

Alberti dan Emmons (2002: 7) menjabarkan hambatan yang

umumnya dihadapi dalam mewujudkan perilaku asertif, yaitu :

a. Banyak orang tidak percaya bahwa mereka memiliki hak untuk

bersikap asertif.

b. Banyak orang sangat cemas atau takut untuk bersikap asertif.

c. Banyak orang kurang terampil dalam mengekspesikan diri

(mengungkapkan perasaan atau pikiran dalam perilaku) secara

efektif.


18

4. Manfaat perilaku asertif

Berikut ini akan diuraikan manfaat seseorang berperilaku asertif

menurut Adams dan Lenz (1995: 29-33) :

a. Memahami diri sendiri

Perilaku asertif dapat membantu individu untuk menyampaikan

ide kepada orang lain. Ia akan mengenali dirinya dengan cara

bertindak lebih nyata sesuai dengan apa yang dirasakannya dan

mampu mengungkapkan kebutuhannya pada orang lain, sehingga

memiliki banyak kesempatan untuk mengembangkan dirinya.

b. Hidup dalam kekinian

Melalui perilaku asertif, individu dapat terbantu untuk memenuhi

kebutuhannya saat ini. Ia yang berperilaku asertif tidak

terbelenggu masa lalu dan masa yang akan datang. Ia senantiasa

berjuang untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

kebutuhannya yang mengganggu.

c. Kebutuhan pokok dapat terpenuhi

Apabila orang lain mengetahui kebutuhan dan keinginan kita, ia

bersedia bekerja sama dengan kita, serta membantu memenuhi

kebutuhan kita. Perilaku asertif memungkinkannya memenuhi

kebutuhan-kebutuhan pokok pada saat bantuan dan kerja sama

dari orang lain diperlukan.


19

d. Menjadi pribadi yang lebih menarik

Perilaku asertif akan membantu individu dalam memahami

dirinya, sehingga ia merasa lebih percaya diri dalam

menunjukkan kemampuannya. Ia akan lebih berani menampilkan

diri apa adanya sehingga tidak perlu berpura-pura untuk

menampilkan diri agar terlihat menarik.

e. Harga diri bertambah

Perilaku asertif dapat membantu individu untuk berani bersikap

jujur dan terbuka kepada orang lain, khususnya tentang ide dan

pokok persoalan yang penting bagi dirinya. Semakin tinggi

kemampuan berperilaku asertif, harga diri dan kepercayaan diri

individu akan terus bertambah.

f. Mendorong orang lain untuk berperilaku asertif

Kesediaan individu untuk berperilaku asertif akan membuka jalan

bagi orang lain untuk ikut berperilaku asertif. Hal ini dapat

mencegah timbulnya kesalahpahaman. Semakin terbuka dan

semakin mengenali dirinya, individu tersebut akan lebih

bertanggung jawab atas hidup dan pemenuhan kebutuhannya

yang penting.

g. Mencegah terjadinya keretakan hubungan

Perilaku asertif membantu individu untuk terbuka pada perasaan

dan keinginannya sehingga mampu untuk mengungkapkannya

pada orang lain.


20

Menurut Stein dan Book (2004: 99) ada beberapa manfaat perilaku

asertif, yaitu :

a. Perilaku asertif dapat membuka kemungkinan baru dan bisa

membuat individu memiliki banyak teman serta dapat

mempengaruhi orang lain untuk berperilaku asertif, sehingga

mereka mampu membina hubungan yang lebih akrab dan jujur.

b. Saat kita berperilaku asertif, orang lain akan merasa dihargai dan

diterima, bukan diremehkan.

c. Berperilaku asertif juga mengajarkan kita untuk dapat belajar

memikirkan orang lain dan reaksi mereka.

5. Cara-cara untuk meningkatkan perilaku asertif

Asertif dapat memampukan kita untuk membangun hubungan

yang lebih baik dengan orang lain. Alberti dan Emmons (2002: 123-

129) menjelaskan cara-cara yang perlu ditempuh untuk meningkatkan

perilaku asertif, yaitu :

a. Mengamati perilaku sendiri.

Artinya, memeriksa diri dengan jujur apakah sudah merasa puas

dalam berhubungan antar pribadi dengan orang lain, apakah

dalam menanggapi orang lain sudah asertif atau belum ?

b. Menetapkan tujuan yang realistis bagi diri sendiri.

Artinya, menilai diri sendiri dengan cara menentukan target

khusus bagi perkembangan perilaku asertifnya. Target khusus


21

yang dimaksudkan adalah menentukan hal apa dan dengan siapa

ingin lebih asertif.

c. Memusatkan perhatian pada situasi tertentu.

Artinya, pertama, mengingat dengan jelas rincian peristiwa yang

sesungguhnya. Kedua, menggunakan informasi aktual dan jika

perlu dijelaskan waktu, tempat, dan tindakan secara spesifik.

Ketiga, mengakui perasaan yang muncul pada pada orang yang

bersangkutan. Keempat, mengungkapkan pendapat dan reaksi

dengan jelas dan tulus, serta memakai bahasa yang dapat

dipahami oleh lawan bicara.

d. Mengamati model (teladan) yang efektif.

Artinya, mengamati orang yang menangani situasi yang sama

dengan baik, khususnya gaya atau cara yang dipakai oleh model

yang bersangkutan karena yang terpenting bukan apa yang

dikatakan tetapi bagaimana cara mengatakannya.

e. Membayangkan diri sedang menangani situasi secara asertif.

Artinya, mencoba menenangkan diri apabila mulai cemas dan

mengganti pikiran negatif dengan pikiran yang positif. Hal ini

dapat diwujudkan dengan mengucapkan kalimat-kalimat positif

atau menampilkan reaksi yang positif pada setiap situasi.

f. Meminta bantuan apabila membutuhkannya.

Artinya, apabila merasa tidak sanggup menangani situasi secara

asertif, perlu mencari bantuan dari orang yang lebih profesional.


22

g. Mencoba.

Artinya, berani bermain peran untuk mempraktekkan penanganan

masalah secara asertif kepada teman dan rekan latihan. Dengan

demikian, berperilaku asertif akan menjadi kebiasaan.

h. Meminta umpan balik dari orang lain.

Dengan memperoleh umpan balik yang konstruktif (membangun),

kita dapat menyadari mana yang sudah baik dan mana yang harus

diperbaiki.

i. Menguji diri sendiri dengan tes “dunia nyata”.

Artinya, mulai bergerak dari niat ke tindakan, mempraktekkan

perilaku asertif dalam setiap situasi yang dihadapi, dan yang

paling penting adalah langsung berlatih berperilaku asertif.

j. Mau dan berusaha memperoleh umpan balik dari orang lain, atau

menggunakan rekaman kaset.

B. Bimbingan Klasikal

1. Pengertian bimbingan

Bimbingan di sekolah adalah bantuan yang diberikan kepada

perorangan atau kelompok dalam rangka menemukan pribadi,

mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan. Menurut Jones,

dkk (Prayitno, 1997: 95) bimbingan adalah bantuan yang diberikan

kepada individu dalam membuat pilihan-pilihan dan penyesuaian-

penyesuaian yang bijaksana. Bantuan itu berdasarkan atas prinsip


23

demokrasi yang merupakan tugas dan hak setiap individu untuk

memilih jalan hidupnya sendiri sejauh tidak mencampuri hak orang

lain. Kemampuan membuat pilihan seperti itu tidak diturunkan

(diwarisi), tetapi dikembangkan.

Bimbingan di sekolah merupakan usaha bersama antara guru

pembimbing atau konselor dengan siswa. Konselor membantu siswa

untuk mengenal, memahami, menerima dirinya dan mengembangkan

keterampilan yang dibutuhkan agar mampu menyesuaikan diri dan

melihat dirinya, mampu mengambil keputusan sendiri dalam berbagai

hal sehingga dapat mengarahkan dan mengaktualisasikan dirinya

sendiri.

2. Pengertian bimbingan klasikal

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1989: 445), kata klasikal

memiliki arti secara bersama-sama di dalam kelas. Bimbingan klasikal

adalah kegiatan bimbingan yang dilakukan oleh pembimbing dan

melibatkan peserta didik yang tergabung dalam suatu kelompok kelas

yang bertujuan untuk membantu perkembangan peserta didik secara

optimal.

Pada dasarnya bimbingan klasikal merupakan bentuk dan sarana

pelayanan bimbingan yang diberikan konselor di dalam kelas dengan

menyajikan materi yang telah disiapkan sebelumnya untuk menunjang


24

perkembangan optimal masing-masing siswa, yang diharapkan dapat

mengambil manfaat dari pengalaman pendidikan bagi dirinya sendiri.

3. Bidang-bidang bimbingan klasikal

Pelayanan bimbingan klasikal yang diberikan kepada siswa

meliputi berbagai bidang bimbingan, yaitu :

a. Bidang bimbingan pribadi

Pelayanan bidang bimbingan pribadi bertujuan membantu siswa

untuk dapat mengenal, memahami, dan mengembangkan dirinya

sendiri menjadi orang yang lebih baik dari sebelumnya dan

memiliki pribadi yang teguh dan beriman serta bertakwa terhadap

Tuhan Yang Maha Esa, mantap dan mandiri serta sehat jasmani

dan rohani.

b. Bidang bimbingan sosial

Pelayanan bimbingan di bidang ini bertujuan membantu siswa

untuk dapat berkomunikasi yang baik dengan orang lain, hidup

bersosialisasi terhadap lingkungan sekitar dengan mengikuti etika

pergaulan sosial yang berdasarkan budi pekerti luhur.

c. Bidang bimbingan belajar


untuk dapat melakukan kegiatan dan kebiasaan belajar yang baik,

dan menjadi lebih percaya diri dalam menghadapi ujian dengan


25

baik sehingga dapat mengembangkan diri untuk mempersiapkan

masa depan.

d. Bidang bimbingan karir


untuk dapat mengenal berbagai macam sekolah lanjutan dan

pekerjaan dalam rangka mengembangkan karir di masa depan.

4. Tujuan bimbingan klasikal

Pelayanan bimbingan klasikal bertujuan membantu siswa supaya

berkembang seutuhnya dan semaksimal mungkin. Tujuan bimbingan

klasikal menurut Yusuf dan Nurihsan (2010: 13), yaitu :

a. Membantu siswa untuk mengenal dan memahami potensi,

kekuatan, dan tugas-tugas perkembangannya

b. Membantu siswa untuk mengenal dan memahami potensi atau

peluang yang ada di lingkungannya

c. Siswa dapat mengenal dan menentukan tujuan dan rencana

hidupnya, serta mengetahui rencana untuk mencapai tujuan

tersebut

d. Siswa mampu memahami dan mengatasi kesulitannya sendiri

e. Siswa dapat menggunakan kemampuannya untuk kepentingannya

sendiri, kepentingan lembaga sekolahnya dan masyarakat

f. Siswa dapat menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan

dari lingkungannya


26

g. Siswa mampu mengembangkan segala potensi dan kekuatan yang

dimilikinya secara tepat dan teratur dengan optimal

C. Peran BK dalam Pengembangan Perilaku Asertif Siswi

Peraturan Pemerintah No. 29 Tahun 1990 menyebutkan bahwa

bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka

upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa

depan (Prayitno, 1997: 30). Bimbingan membantu siswa mengenal

kekuatan dan kelemahannya, agar menerima diri secara positif dan

dinamis sebagai modal pengembangan diri lebih lanjut. Bimbingan juga

membantu siswa merencanakan masa depan agar mampu

mempertimbangkan dan mengambil keputusan untuk masa depannya, baik

pada bidang pendidikan, karir, budaya maupun masyarakat.

Para siswa yang tergolong masa remaja perlu mendapatkan

pendampingan dalam mengembangkan perilaku asertif. Para siswa yang

belum memiliki kesempatan mengembangkan diri dan menyesuaikan diri

dengan tugas perkembangannya akan kehilangan kesempatan untuk dapat

mengembangkan perilaku asertifnya. Hal-hal yang dapat dilakukan oleh

guru pembimbing untuk membantu siswa mengembangkan perilaku

asertifnya yaitu :

1. Guru pembimbing perlu memberikan pengarahan untuk siswa supaya

dapat mengendalikan hidupnya sendiri sehingga mereka tetap dapat

memenuhi kebutuhannya sambil tetap menghargai kebutuhan orang


27

lain juga, karena hal ini dapat mencegah munculnya sejumlah problem

dan konflik melalui pengungkapan diri mereka.

2. Saat siswa berkonfrontasi dengan orang lain secara efektif dan sensitif

jika perilaku orang lain tersebut mengganggu pemenuhan

kebetuhannya, berarti guru pembimbing telah memberikan

kesempatan pada siswa tersebut supaya siswa dapat menghadapi

kecemasannya untuk bersikap lebih terbuka dan langsung, sehingga

siswa dapat menyelesaikan konfliknya tanpa merusak hubungan.

3. Dengan mengembangkan perilaku asertifnya, guru pembimbing ikut

terlibat dalam perkembangan siswa supaya mereka mampu

menyelesaikan konflik-konflik yang berharga secara efektif.

4. Guru pembimbing mendengarkan dengan selektif / baik bila siswa

mempunyai masalah dengan orang lain dan bersama dengan siswa

dapat menetapkan tujuan serta membuat rencana-rencana untuk

mencapainya. Dengan demikian, siswa juga belajar untuk melakukan

hal yang sama ketika ada temannya yang memiliki masalah.


28

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini berisi uraian mengenai (1) Jenis Penelitian, (2) Subjek Penelitian, (3)

Instrumen Pengumpulan Data, (4) Uji Alat Ukur, (5) Prosedur Pengumpulan Data,

dan (6) Teknik Analisis Data.

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian di bidang pendidikan, khususnya

bidang bimbingan dan konseling di sekolah. Penelitian ini termasuk

penelitian deskriptif dengan metode survei. Menurut Furchan (2004:447),

penelitian deskriptif dirancang untuk memperoleh informasi tentang status

gejala pada saat penelitian dilakukan. Peneliti menggunakan penelitian

deskriptif karena peneliti ingin memperoleh gambaran mengenai tingkat

perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran

2011 / 2012.

B. Subjek Penelitian

Penelitian ini termasuk penelitian populasi karena semua anggota

populasi menjadi subyek penelitian. Populasi penelitian ini adalah siswi

kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012. Peneliti

memilih SMA Santa Maria Yogyakarta sebagai subyek penelitian karena;

1) SMA Santa Maria Yogyakarta memiliki guru pembimbing; 2) Memiliki

28


29

jam Bimbingan dan Konseling masuk kelas; 3) Belum pernah ada yang

melakukan penelitian mengenai tingkat perilaku asertif; 4) Peneliti

mengadakan uji coba dengan tujuan agar petunjuk dan maksud pertanyaan

benar-benar dimengerti oleh siswi sehingga kuesioner tersebut benar-benar

mampu mengungkap apa yang hendak diungkap. Hasil penelitian ini dapat

menjadi masukan bagi guru BK untuk mendampingi siswi kelas X dalam

mengembangkan perilaku asertifnya.

Untuk subyek uji coba kuesioner, peneliti menggunakan dua kelas,

yaitu kelas XC dan XD. Untuk penelitian sesungguhnya diambil semua

kelas, yaitu kelas XA, XB, XC, XD, dan XE. Kelas XC dan XD (subyek

uji coba) digunakan juga karena jawabannya tidak akan mempengaruhi

kelas lain dan pengalaman dalam mengikuti uji coba dapat mempermudah

siswi dalam memahami arti butir-butir kuesioner. Rincian subjek

penelitian disajikan dalam Tabel 1.

Tabel 1

Subjek Penelitian Siswi Kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta

Kelas Jumlah

X A 21

X B 23

X C 24

X D 21

X E 23

Total 112


30

C. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner, yang

disusun sendiri oleh peneliti atas arahan dosen pembimbing dan ahli

(expert judgement). Peneliti terlebih dahulu membuat kisi-kisi dengan

menentukan aspek, indikator dari perilaku asertif. Kemudian peneliti

membuat sejumlah item pernyataan berdasarkan masing-masing indikator

setiap aspek. Berikut ini penjelasan beberapa hal yang berkaitan dengan

kuesioner :

1. Kuesioner tingkat perilaku asertif

Kuesioner ini memuat 106 butir pernyataan yang mengungkapkan

tingkat perilaku asertif siswi. Dipandang dari cara menjawab,

kuesioner ini bersifat tertutup, artinya alternatif jawaban sudah

disediakan sehingga siswi tinggal memilih alternatif jawaban yang

sesuai. Sedangkan dipandang dari bentuknya, kuesioner ini

merupakan skala bertingkat, yaitu sebuah pernyataan lalu diikuti

kolom yang menunjukkan tingkatan (Arikunto, 2002: 129).

2. Skala pengukuran dan penentuan skor

a. Skala pengukuran

Butir-butir kuesioner ini memiliki 4 alternatif jawaban, yaitu

Sangat Sering, Sering, Kadang-kadang, dan Jarang. Alternatif

jawaban dibuat hanya empat dengan maksud untuk

menghilangkan kelemahan yang ada dalam skala lima tingkat,


31

yaitu alternatif yang ditengah (alternatif ketiga) mempunyai arti

ganda, dengan pengertian belum dapat memutuskan, atau netral,

atau ragu-ragu. Tersedia jawaban yang di tengah (netral) juga

menimbulkan kecenderungan responden memilihnya (central

tendency effect), terutama bagi mereka yang ragu-ragu atas

kecenderungan jawabannya.

Aspek-aspek dalam kuesioner yang dibuat peneliti, didasarkan

pada aspek perilaku asertif menurut Alberti dan Emmons (2002:

42). Rekapitulasi aspek, indikator, dan nomor pernyataan

kuesioner tingkat perilaku asertif disajikan dalam Tabel 2.

Tabel 2

Kisi-kisi Kuesioner Perilaku Asertif (Uji Coba)

No Aspek Indikator Pernyataan

Positif

Pernyataan

Negatif Jumlah

1 Mengembangkan

kesetaraan dalam

hubungan antar

manusia

a. Menempatkan diri

sendiri dan orang

lain adalah setara

b. Mau menerima

kekurangan orang

lain

c. Mau mengakui

kelebihan orang

lain

d. Dapat menerima

kekurangan diri

sendiri

1,45,67

24,46,68

3,47,69

26,70,86,95

23

2

25

4,48

22


32

e. Mengakui

kelebihan diri

sendiri

5,49,71 27

2 Bertindak

menurut

kepentingan

sendiri

a. Mampu membuat

keputusan bagi

dirinya sendiri

b. Berinisiatif untuk

mengawali

pembicaraan

c. Berpartisipasi

dalam beberapa

kegiatan

d. Menetapkan

tujuan

e. Berusaha untuk

meraih tujuan

tersebut

f. Berpartisipasi

dalam pergaulan

sehari-hari

g. Berani meminta

bantuan dari orang

lain

28,87,96,100

7,51,73,101,

104,106

30,52,74

9,75,89

32,54,76

11,33,55,77

34,78,

6,50,72

29,88,97

8

31,53

10

-

12,56

37

3 Mengungkapkan

pikiran dengan

jujur

a. Berani untuk

berpendapat

b. Berani

mempertahankan

pendapatnya

13,57,90,102

36,80,91

35,79,98

14,58

12

4 Mengungkapkan

perasaan secara

a. Mengekspresikan

perasaan positif

15,37,59,81,92

-

13


33

jujur b. Mengekspresikan

perasaan negatif

dengan tepat

38,93,99,103,

105

16,60,82

5 Mempertahankan

hak-hak pribadi

a. Berani berkata

“tidak”

b. Mau menerima

kritik dari orang

lain

17,61

40,62,83

39

18

7

6 Menghargai hak-

hak orang lain

a. Berperilaku

menyenangkan

terhadap orang

lain

b. Menghormati

perasaan orang

lain

c. Menghargai

pendapat orang

lain

d. Bersedia

memberikan

bantuan kepada

orang lain

19,63

42,64

21,84,94

22,44,66,85

41

20

43,65

-

15

106

b. Penentuan skor

Skala tingkat perilaku asertif terdiri dari pernyataan positif

dan pernyataan negatif dengan empat alternatif jawaban, yaitu :

Sangat Sering, Sering, Kadang-kadang, dan Jarang. Pemberian

skor skala tingkat perilaku asertif dimulai dari angka 4 sampai 1


34

untuk item favorable, sedangkan untuk item unfavorable

pemberian skor dimulai dari angka 1 sampai 4.

D. Uji Alat Ukur

1. Uji validitas isi

Validitas isi adalah suatu validitias yang menunjukkan sampai

dimana isi suatu tes atau alat pengukur mencerminkan hal-hal yang

mau diukur atau diteskan (Masidjo, 1995: 243). Untuk itu diperlukan

pemeriksaan kembali terhadap hal-hal atau bahan-bahan yang diteskan

atau telah diajarkan.

Validitas isi skala ini telah mendapat penilaian ahli (expert

judgement) yaitu Drs. R. H. Dj. Sinurat, M.A. Dosen pembimbing

memberikan penilaian berkaitan dengan kesesuaian antara aspek

penelitian, indikator, dan pernyataan penelitian. Selain itu dosen juga

memberikan beberapa perbaikan berkaitan dengan kalimat pernyataan

dari 106 item skala tingkat perilaku asertif yang telah disusun oleh

peneliti.

2. Uji validitas instrumen

“Yang dimaksud dengan validitas suatu tes adalah taraf sampai

dimana suatu tes mengukur apa yang seharusnya diukur” (Masidjo,

1995: 242). Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-


35

tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen (Arikunto, 1998:

160).

Untuk menghitung validitas ini digunakan teknik korelasi Product

Moment dari Pearson (Masidjo, 1995: 246) dengan rumus sebagai

berikut :

rxy =

2222 YYNXXN

YXXYN

Keterangan :

rxy : koefisien korelasi ganjil dan genap

X : skor item ganjil

Y : skor item genap

N : jumlah subjek

Proses penghitungan taraf validitas dilakukan dengan cara

memberi skor pada setiap item dan mentabulasikan ke dalam data uji

coba. Selanjutnya dilakukan penghitungan dengan menggunakan

komputer program SPSS for Windows 12.0. Asumsi yang dipakai

adalah korelasi yang tinggi menunjukkan kesesuaian antara butir

angket dengan fungsi keseluruhan angket (Furchan, 2004: 283).

Menurut Masidjo (1995: 243) taraf validitas empiris suatu tes

dinyatakan dalam suatu koefisien yang disebut koefisien validitas (rxy)

Atas dasar taraf signifikan 5% untuk N 44 diperoleh r tabel sebesar

0,297, maka bila koefisien validitas sama dengan atau di atas r tabel

(0,297) butir pernyataan tersebut dikatakan valid / sah. Sebaliknya,


36

apabila koefisien validitas di bawah r tabel (0,297) maka butir

pernyataan tersebut dikatakan tidak valid / gugur. Rinciannya

disajikan dalam Tabel 3.

Tabel 3

Rincian Item Valid dan Gugur dalam Uji Coba Penelitian

No Aspek Item Valid Item Gugur

1 Mengembangkan kesetaraan

dalam hubungan antar

manusia

1,45,67,23,24,46,2,3,

47,70,86,95,4,5,71

68,25,69,26,48,27,

49

2 Bertindak menurut

kepentingan sendiri

28,96,100,6,72,7,29,

101,104,106,30,9,31,

89,32,76,10,33,77,

78,12,56

87,50,88,51,73,97,

8,52,74,75,53,54,

11,55,34

3 Mengungkapkan pikiran

dengan jujur

13,90,102,79,98,36,

80,14

57,35,58,91

4 Mengungkapkan perasaan

secara jujur

15,37,59,92,38,103,

60,82

81,93,99,105,16

5 Mempertahankan hak-hak

pribadi

17,40,18,62,83 61,39

6 Menghargai hak-hak orang

lain

19,63,42,64,20,21,84

,65,22,85

41,94,43,44,66

68 38

3. Uji reliabilitas instrumen

Masidjo (1995: 209) mengatakan bahwa reliabilitas suatu tes

adalah taraf sampai dimana suatu tes mampu menunjukkan konsistensi

hasil pengukurannya yang diperlihatkan dalam taraf ketepatan dan


37

ketelitian hasil. Suatu tes yang reliable akan menunjukkan ketepatan

dan ketelitian hasil. Koefisien reliabilitas dinyatakan dalam suatu

bilangan koefisien antara -1,00 sampai dengan 1,00 untuk

memberikan arti terhadap koefisien reliabilitas yang diperoleh.

klasifikasi koefisien disajikan dalam Tabel 4.

Tabel 4

Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas dan Validitas Suatu Alat Tes

Koefisien Korelasi Kualifikasi

0,91 – 1,00 Sangat Tinggi

0,71 – 0,90 Tinggi

0,41 – 0,70 Cukup Tinggi

0,21 – 0,40 Rendah

negatif – 0,20 Sangat Rendah

Pengujian tingkat reliabilitas alat ukur ini ditempuh dengan

menggunakan metode belah dua (split-half method). Metode ini

digunakan untuk menguji reliabilitas suatu tes untuk satu kali

pengukuran pada sekelompok siswi. Metode belah dua yang dipakai

berdasarkan urutan item bernomor ganjil dan genap. Proses

penghitungan taraf reliabilitas alat ukur ini dilakukan dengan cara

memberi skor pada masing-masing item dan mentabulasikan skor-skor

tersebut. Selanjutnya, skor-skor yang bernomor ganjil dijadikan

belahan pertama (X) dan skor-skor yang bernomor genap dijadikan

belahan kedua (Y).


38

Penghitungan reliabilitas uji coba sebagai berikut:

XYr =

2222 YYNXXN

YXXYN

rxy = 44 x 1306072 – (7575 x 7548)

(44 x 1310187) – (7575)2(44 x 1303644) – (7548)

2

= 57467186 – 57176100

5(7648228 – 57380625)(57360336 – 56972304)

= 291068

267603 x 388032

= 291068

103838527296

= 291068

322239,85

= 0,903

Selanjutnya koefisien korelasi tersebut dikoreksi dengan

menggunakan formula koreksi dari Spearmen-Brown, dengan rumus :

rtt = 2 x rgg

1 + rgg

Keterangan :

rtt = koefisien reliabilitas

rgg = koefisien korelasi item ganjil dan item genap


39

Hasil penghitungan reliabilitas alat ukur uji coba adalah sebagai

berikut :

rtt = 2 x 0,903

1 + 0,903

= 1,806

1,903

= 0,949

Dengan demikian taraf reliabilitas kuesioner uji coba tingkat

perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun

ajaran 2011/2012 termasuk kualifikasi sangat tinggi.

E. Prosedur Pengumpulan Data

1. Tahap persiapan

Pada tahap ini dilakukan berbagai persiapan, yaitu :

a. Peneliti menyusun instrumen penelitian

Hal-hal yang dilakukan dalam menyusun instrumen adalah :

1) Menentukan variabel

2) Menentukan aspek-aspek perilaku asertif

3) Menentukan indikator dari aspek perilaku asertif

4) Merumuskan indikator tersebut dalam butir-butir pernyataan

5) Mengkonsultasikan instrumen yang sudah disusun kepada

dosen pembimbing


40

6) Peneliti menghubungi pihak sekolah yang hendak dipakai

untuk uji coba dan penelitian

b. Uji coba alat pengumpul data

Uji coba kuesioner bertujuan mengetahui tingkat validitas dan

reliabilitas instrumen, sehingga diperoleh kelayakan

penggunaannya sebagai alat yang benar-benar handal dan dapat

mengungkapkan hal yang ingin diteliti. Uji coba kuesioner

dilaksanakan pada hari Sabtu 13 Agustus 2011 di SMA Santa

Maria Yogyakarta. Jumlah responden 44 siswi, ada 1 siswi yang

tidak masuk sekolah pada saat uji coba penelitian dilakukan.

2. Tahap pelaksanaan

Sebelum melakukan pengumpulan data, peneliti menghubungi

pihak SMA Santa Maria Yogyakarta. Setelah ada ijin penelitian secara

informal, peneliti meminta surat ijin penelitian pada Sekretariat

Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta, lalu peneliti menghubungi pihak sekolah untuk

menyerahkan surat penelitian serta membuat kesepakatan jadwal

pengambilan data penelitian di SMA Santa Maria Yogyakarta.

Pengambilan data dilaksanakan selama 3 hari sesuai dengan jadwal

bimbingan masing-masing kelas yang hendak diteliti, dengan

perincian dalam Tabel 5.


41

Tabel 5

Jadwal Penelitian

Kelas Hari/Tanggal

X A Selasa/20 September 2011

X B Kamis/22 September 2011

X C Selasa/20 September 2011

X D Rabu/21 September 2011

X E Selasa/20 September 2011

Langkah-langkah pelaksanaan data :

a. Peneliti bersama guru BK mempersiapkan diri di ruang BK

sebelum waktu penelitian

b. Peneliti memperkenalkan diri dan memberikan penjelasan umum

tentang maksud dan tujuan diadakannya penelitian

c. Peneliti membagikan lembar kuesioner

d. Peneliti menjelaskan tentang petunjuk umum cara mengerjakan

dan mengisi kuesioner dan memberikan kesempatan pada siswi

untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti

e. Selama pengisian kuesioner berlangsung, peneliti memberi

kesempatan kepada responden untuk menanyakan item-item

kuesioner yang belum dipahami

f. Peneliti memeriksa kembali kelengkapan lembar kuesioner

setelah semua terkumpul


42

Proses pengumpulan data berjalan lancar. Para siswi mengisi

kuesioner dengan sungguh-sungguh. Setelah data terkumpul, peneliti

mengolah data tersebut.

F. Teknik Analisis Data

1. Tahap-tahap analisis data yang dilaksanakan dengan cara :

a. Menentukan skor dari setiap alternatif jawaban. Alternatif

jawaban untuk item positif yaitu : Sangat Sering diberi skor 4,

Sering diberi skor 3, Kadang-kadang diberi skor 2, dan Jarang

diberi skor 1. Alternatif jawaban untuk item negatif yaitu : Sangat

Sering diberi skor 1, Sering diberi skor 2, Kadang-kadang diberi

skor 3, dan Jarang diberi skor 4.

b. Menghitung jumlah skor dari masing-masing subjek

c. Membuat tabulasi data

d. Menghitung frekuensi berdasarkan skor untuk tiap item

e. Menghitung persentase berdasarkan frekuensi yang telah

diperoleh untuk setiap item

f. Menentukan penggolongan tingkat masing-masing aspek

perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun

ajaran 2011/2012 berdasarkan Penilaian Acuan Patokan tipe I.

Penilaian Acuan Patokan adalah suatu penilaian yang

memperbandingkan skor riil dengan skor yang seharusnya dicapai

oleh siswi (Masidjo, 1995: 151). Penggolongan pencapaian


43

tingkat perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria

Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 digolongkan menjadi lima,

yaitu sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, dan sangat rendah.

Penggolongan ini akan disajikan dalam Tabel 6.

Tabel 6

Kualifikasi Tingkat Perilaku Asertif

Patokan Kategori

90% - 100% Sangat Asertif

80% - 89% Asertif

65% - 79% Cukup Asertif

55% - 64% Kurang Asertif

di bawah 55% Sangat Kurang Asertif

2. Mengusulkan topik-topik bimbingan klasikal yang sesuai untuk

mengembangkan perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria

Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012

Topik-topik bimbingan klasikal yang hendak diusulkan

berdasarkan pada hasil olah data penelitian tentang tingkat perilaku

asertif siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran

2011/2012. Dari hasil olah data penelitian tersebut akan dibuat topik-

topik bimbingan klasikal berdasarkan item pernyataan yang sangat

rendah dan rendah dalam tiap aspek perilaku asertif.


44

BAB IV

PEMBAHASAN

Bab ini memuat pembahasan mengenai hasil penelitian dari siswi kelas X

SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 terhadap perilaku

asertifnya, serta mengusulkan topik bimbingan klasikal yang ditujukan pada SMA

Santa Maria Yogyakarta untuk pengembangan perilaku asertif siswinya.

A. Tingkat Perilaku Asertif Siswi Kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta

Tahun Ajaran 2011/2012

Untuk melihat tingkat perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria

Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 berdasarkan tingkatan subjek secara

keseluruhan maka dihitung dengan menggunakan Penilaian Acuan

Patokan. Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe I digunakan untuk

memperbandingkan skor riil dengan skor yang seharusnya. Hasil

perhitungan tersebut disajikan dalam Tabel 7.

44


45

Tabel 7

Tingkat Perilaku Asertif Siswi Kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta Tahun

Ajaran 2011/2012

Norma

Kategori Rentangan Skor Frekuensi % Perilaku Asertif

90 % - 100 % 266 – 296 1 0,9 % Sangat Asertif

80 % - 89 % 237 – 265 23 20,53 % Asertif

65 % - 79 % 192 – 236 74 66,07 % Cukup Asertif

55 % - 64 % 163 – 191 14 12,5 % Kurang Asertif

< 55 % < 163 0 0 Sangat Kurang Asertif

Tabel 7 menunjukkan bahwa :

1. Ada 1 siswi (0,9 %) yang berperilaku sangat asertif

2. Ada 23 siswi (20,53 %) yang berperilaku asertif

3. Ada 74 siswi (66,07 %) yang berperilaku cukup asertif

4. Ada 14 siswi (12,5 %) yang berperilaku kurang asertif

5. Tidak ada siswi yang perilaku asertifnya sangat kurang.

Tampak bahwa sebagian besar siswi kelas X SMA Santa Maria

Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 berperilaku cukup asertif. Perilaku

siswi yang cukup asertif dalam penelitian ini peneliti pandang masih

kurang ideal, seharusnya perilaku mereka sangat asertif atau asertif. Oleh

karena itu hal ini menegaskan alasan penelitian dilaksanakan, karena

dugaan awal peneliti bahwa siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta

tahun ajaran 2011/2012 berperilaku kurang asertif. Dengan demikian,


46

mereka membutuhkan dukungan dan bimbingan untuk mengembangkan

dan meningkatkan perilaku asertif mereka.

B. Butir-butir Kuesioner yang Menunjukkan Perilaku Kurang Asertif

dan Sangat Kurang Asertif

Untuk membantu mengembangkan perilaku asertif siswi kelas X

SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012, peneliti akan

memberikan usulan topik-topik bimbingan klasikal berdasarkan butir

kuesioner yang menunjukkan perilaku kurang asertif dan sangat

kurang asertif pada siswi. Dalam pengolahan data ini peneliti

menggunakan penghitungan Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe I

yang disajikan dalam Tabel 8.

Tabel 8

Item yang Menunjukkan Perilaku Kurang Asertif dan Perilaku Sangat

Kurang Asertif

Kategori Aspek No.

Item

Item Pernyataan %

Sangat

Rendah

Bertindak menurut

kepentingan sendiri

32 Saya membuat rencana kegiatan

sehari-hari

51,11%

Mengungkapkan

pikiran dengan jujur

44 Saya aktif berpendapat dalam

diskusi di kelas

52,90%

46 Saya berani mempertahankan 53,34%


47

pendapat saya yang benar

walaupun orang lain kurang

setuju

47 Saya berusaha mempertahankan

pendapat saya dalam rapat

dengan menjelaskan alasannya

54,91%

Mengungkapkan

perasaan secara jujur

52 Saya mudah menangis bila

sedang bersedih

37,72%

Mempertahankan

hak-hak pribadi

56 Saya berani menolak saat teman

meminta jawaban ketika ulangan

54,68%

Rendah Mengembangkan

kesetaraan dalam

hubungan antar

manusia

5 Saya dapat menerima kesalahan

yang dilakukan oleh orang lain

61,16%

16 Saya merasa yakin dapat

menyelesaikan tugas dengan

baik

61,16%

Bertindak menurut

kepentingan sendiri

23 Walaupun sedang bertengkar

dengan salah satu anggota

keluarga, saya tetap menegurnya

64,73%

26 Saya berinisiatif mengusulkan

kegiatan untuk mengisi liburan

sekolah

58,03%

30 Saya cenderung menunda-nunda

mengerjakan tugas

63,39%


48

34 Saya menggunakan waktu

dengan baik untuk mencapai

cita-cita saya

61,83%

35 Saya mendiskusikan

kepengurusan kelas bersama

teman-teman.

60,49%

Mengungkapkan

pikiran dengan jujur

41 Saya berani memberikan saran

untuk kemajuan kelas

57,58%

43 Saya terbuka dalam

mengungkapkan pendapat saya

di depan orang lain

62,50%

Mengungkapkan

perasaan secara jujur

54 Saya mau mengatakan terus

terang pada orang lain kalau

saya sedang marah

64,50%

Mempertahankan

hak-hak pribadi

57 Saya mau menolak ajakan teman

untuk bermain apabila saya

sedang belajar

57,36%

∑ 17 item


49

C. Pembahasan

Hasil penelitian tingkat perilaku asertif yang dimiliki siswi kelas X

SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 menunjukkan

bahwa :

1. Siswi yang berperilaku sangat asertif ada 1 orang (0,9 %)

2. Siswi yang berperilaku asertif ada 23 orang (20,53 %)

3. Siswi yang berperilaku cukup asertif ada 74 orang (66,07 %)

4. Siswi yang berperilaku kurang asertif ada 14 orang (12,5 %)

5. Tidak ada siswi yang berperilaku sangat kurang asertif dalam

penelitian ini.

Siswi diharapkan memiliki perilaku yang asertif. Mereka yang

memiliki perilaku asertif mampu mengembangkan kesetaraan dalam

hubungan antar manusia, bertindak menurut kepentingan sendiri,

mengungkapkan pikiran dengan jujur, mengungkapkan perasaan secara

jujur, mempertahankan hak-hak pribadi, dan menghargai hak-hak orang

lain. Perilaku asertif semacam ini dapat membantu siswi untuk menjalin

relasi yang baik di lingkungan baru.

Siswi yang memiliki perilaku kurang asertif cenderung belum mampu

sepenuhnya dalam mengembangkan kesetaraan hubungan antar manusia,

bertindak menurut kepentingan sendiri, mengungkapkan pikiran dengan

jujur, mengungkapkan perasaan secara jujur, mempertahankan hak-hak

pribadi, dan menghargai hak-hak orang lain. Oleh karena itu, perilaku

asertif mereka perlu ditingkatkan untuk membiasakan berperilaku asertif


50

sejak awal sehingga dapat beradaptasi pada lingkungan yang baru.

Perilaku kurang asertif pada siswi disebabkan oleh beberapa hal, antara

lain kebudayaan siswi dari daerah yang berbeda, sikap orang tua siswi

yang pasif maupun agresif dalam mendidik mereka, serta kurangnya rasa

percaya diri siswi untuk berperilaku asertif.

Berikut ini akan dibahas item pernyataan yang menunjukkan perilaku

kurang asertif dan sangat kurang asertif pada siswi yang akan dijadikan

usulan topik bimbingan klasikal.

1. Item pernyataan yang menunjukkan perilaku sangat kurang

asertif

a. Aspek : bertindak menurut kepentingan sendiri

Ada satu item pernyataan pada aspek ini yang menunjukkan

perilaku siswi sangat kurang asertif, yaitu : saya membuat rencana

kegiatan sehari-hari (51,11%). Berikut ini akan dibahas mengenai

item tersebut.

Dalam hal ini siswi sangat kurang asertif dalam membuat

rencana kegiatan sehari-hari. Hal ini disebabkan beberapa faktor

antara lain, siswi belum dapat bertindak untuk kepentingannya

sendiri, siswi tidak berusaha untuk meraih tujuan yang telah

ditetapkannya, pengaruh negatif yang menimbulkan rasa malas

pada siswi untuk membuat rencana kegiatannya sehari-hari, siswi

sedang mengalami masalah pribadi, dan siswi belum terbiasa

dengan mengatur waktunya dengan kegiatan yang bermanfaat.


51

Permasalahan ini mengakibatkan siswi kurang terbiasa mengatur

kegiatannya, banyak waktu digunakan untuk bermain daripada

mengerjakan tugas.

Usaha yang dapat dilakukan untuk membantu siswi

berperilaku asertif terutama untuk membiasakan membuat

rencana kegiatan sehari-hari yaitu, dengan memberikan

bimbingan klasikal yang berkaitan dengan pentingnya bersifat

tegas terhadap kegiatan dan manajemen waktu. Usaha tersebut

dapat tercapai dengan adanya kesadaran siswi untuk membuat

rencana kegiatan sehari-hari serta dukungan dari orang tua dan

guru BK untuk membimbing. Dengan usaha tersebut siswi

diharapkan dapat membiasakan diri untuk membuat rencana

kegiatannya sehari-hari.

b. Aspek : mengungkapkan pikiran dengan jujur

Ada tiga item pernyataan pada aspek ini yang menunjukkan

perilaku siswi sangat kurang asertif, yaitu (1) saya aktif

berpendapat dalam diskusi di kelas (52,90%), (2) saya berani

mempertahankan pendapat saya yang benar walaupun orang lain

kurang setuju (53,34%), dan (3) saya berusaha mempertahankan

pendapat saya dalam rapat dengan menjelaskan alasannya

(54,91%). Berikut ini akan dibahas masing-masing item

pernyataan.


52

1) Saya aktif berpendapat dalam diskusi di kelas (52,90%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk aktif

berpendapat dalam diskusi masuk dalam kategori sangat

rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi belum dapat

berperilaku asertif dengan aktif berpendapat dalam diskusi di

kelas. Hal ini dapat disebabkan beberapa faktor yaitu, siswi

belum terbiasa untuk mengungkapkan pikirannya dengan

jujur sehingga membuatnya tidak berani untuk berpendapat,

sikap pasif pada siswi yang menjadikan dirinya terbiasa

mengikuti pendapat orang lain. Pada umumnya, siswi yang

berasal dari budaya Jawa kesulitan untuk mengungkapkan

perasaan dengan tegas dan terbuka. Permasalahan ini

mengakibatkan siswi menjadi pasif, malas mengungkapkan

pendapat, kurang percaya diri.

Salah satu pola pikir yang menghambat seseorang untuk

berperilaku asertif menurut Aaron Beck (Alberti dan

Emmons, 2002: 97-98) yaitu konsep diri yang negatif.

Ketakutan siswi untuk berpendapat, sebelumnya dipengaruhi

oleh pikiran bahwa pendapatnya tidak akan didengarkan.

Ada beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk

membantu siswi berperilaku asertif terutama meningkatkan

keberanian untuk berpendapat dalam diskusi di kelas yaitu,

dengan memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan


53

dengan percaya diri untuk berpendapat, menjadi orang yang

aktif, berani untuk berpendapat. Usaha tersebut dapat tercapai

dengan adanya kesadaran siswi untuk aktif berpendapat

dalam diskusi di kelas, serta dukungan dari orang tua dan

guru BK untuk membimbing. Dengan usaha tersebut siswi

diharapkan terbiasa untuk mengungkapkan pikiran dengan

jujur sehingga dapat aktif berpendapat dalam diskusi di kelas.

2) Saya berani mempertahankan pendapat saya yang benar

walaupun orang lain kurang setuju (53,34%) dan saya

berusaha mempertahankan pendapat saya dalam rapat dengan

menjelaskan alasannya (54,91%). Berikut ini akan dibahas

mengenai kedua item dalam satu pembahasan.

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk berani

mempertahankan pendapatnya yang benar walaupun ada

orang lain yang kurang setuju dengan menjelaskan alasannya,

masuk dalam kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan

bahwa siswi belum dapat berperilaku asertif dengan

mempertahankan pendapatnya yang benar walaupun orang

lain kurang setuju dengan menjelaskan alasan yang tepat. Hal

ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor yaitu, konsep diri

siswi yang masih rendah, siswi merasa pendapatnya akan

ditolak orang lain, siswi tidak memiliki keberanian untuk

mempertahankan pendapatnya, siswi belum berani


54

menanggung resiko dengan pendapatnya tersebut.

Permasalahan ini mengakibatkan siswi tidak percaya diri,

kurang memahami diri, cenderung mengikuti pendapat orang

lain sehingga tidak dapat mempertahankan pendapatnya.

Menurut Alberti dan Emmons (2002: 7) salah salah satu

faktor yang menghambat perilaku asertif adalah banyaknya

orang yang tidak percaya bahwa mereka memiliki hak untuk

bersikap asertif, salah satunya dengan berani

mempertahankan pendapatnya dengan menjelaskan alasan

yang tepat.


membantu siswi berperilaku asertif terutama dalam

keberanian untuk mempertahankan pendapat, yaitu dengan

memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan dengan

keberanian berpendapat, optimis pada pendapatnya, berani

menanggung resiko, dan upaya meningkatkan konsep diri

yang rendah. Usaha tersebut dapat tercapai dengan adanya

kesadaran siswi untuk berani mempertahankan pendapatnya

dengan memberikan alasan yang tepat, serta dukungan dari

orang tua dan guru BK untuk membimbing. Dengan usaha

tersebut siswi diharapkan mampu mempertahankan

pendapatnya di depan orang lain dengan memberikan alasan

yang tepat.


55

c. Aspek : mengungkapkan perasaan secara jujur

Ada satu item pernyataan pada aspek ini termasuk dalam

kategori sangat rendah, yaitu : saya mudah menangis bila sedang

bersedih (37,72%). Berikut ini akan dibahas mengenai item

tersebut.

Item yang mengukur perilaku asertif siswi yang mudah

menangis bila sedang bersedih masuk dalam kategori sangat

rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi belum dapat

berperilaku asertif dalam mengekspresikan perasaan negatif

dengan menangis. Hal ini disebabkan antara lain, siswi belum

dapat mengungkapkan perasaannya dengan jujur, siswi tidak

terbiasa mengekspresikan perasaan negatifnya, dan siswi

menganggap bahwa menangis adalah ciri orang yang lemah.

Permasalahan ini mengakibatkan siswi minder, tidak bebas

mengungkapkan perasaannya, tertekan karena perasaan

negatifnya.

Cawood (1997: 13) mengatakan bahwa perilaku asertif adalah

ekspresi yang langsung, jujur, dan pada tempatnya dari pikiran,

perasaan, kebutuhan, atau hak-hak individu tanpa kecemasan

yang tidak beralasan. Menangis merupakan ungkapan perasaan

non verbal, baik perasaan negatif maupun positif. Mayoritas

remaja wanita lebih mudah mengungkapkan perasaan dengan

menangis daripada remaja pria.


56

Ada beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk membantu

siswi berperilaku asertif terutama dalam mengekspresikan

perasaan negatifnya dengan tepat, yaitu memberikan bimbingan

klasikal yang berkaitan dengan keberanian untuk

mengekspresikan perasaan negatif dengan tepat dan jujur pada

perasaan sendiri. Usaha tersebut dapat tercapai dengan adanya

kesadaran siswi untuk terbiasa mengungkapkan dan

mengekspresikan perasaan negatif yang sedang dialami agar tidak

mengalami tekanan batin, serta dukungan dari orang tua dan guru

BK untuk membimbing dan mendampingi. Dengan usaha tersebut

siswi diharapkan mampu mengekspresikan perasaan negatifnya

dengan tepat tanpa rasa cemas.

d. Aspek : mempertahankan hak-hak pribadi

Ada satu item pernyataan pada aspek ini termasuk dalam

kategori sangat rendah, yaitu : saya berani menolak saat teman

meminta jawaban ketika ulangan (54,68%). Berikut ini akan

dibahas mengenai item tersebut.


menolak saat teman meminta jawaban ketika ulangan, masuk

dalam kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi

belum dapat berperilaku asertif dalam keberanian untuk menolak

teman yang meminta jawaban saat ulangan. Hal ini disebabkan

beberapa faktor diantaranya, siswi belum dapat mempertahankan


57

hak-hak pribadi, siswi tidak berani untuk mengatakan “tidak”,

siswi merasa khawatir tidak memiliki teman, dan rasa

kesetiakawanan siswi yang besar. Permasalahan ini

mengakibatkan siswi tidak memahami kemampuan akademiknya,

ketakutan jika menolak permintaan teman sendiri, kurang

memiliki harga diri. Dengan mengatakan tidak atas penolakan

yang kita lakukan, kita tidak perlu merasa bersalah, bila perlu kita

memberikan solusi lain yang dapat diterima orang lain.

Ada beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk membantu

siswi berperilaku asertif dalam bersikap tegas menolak suatu hal

negatif, antara lain memberikan bimbingan klasikal yang

berkaitan dengan keberanian mengatakan “tidak”. Usaha tersebut

dapat tercapai dengan adanya kesadaran siswi untuk berani

mengatakan “tidak” secara tepat, serta dukungan dari orang tua

dan guru BK untuk membimbing. Dengan usaha tersebut siswi

diharapkan berani menolak hal negatif yang tidak sesuai dengan

pikiran dan perasaannya.

1. Item pernyataan yang berada pada kategori rendah

a. Aspek : mengembangkan kesetaraan dalam hubungan antar

manusia

Ada dua item pada aspek ini termasuk dalam kategori rendah,

yaitu : (1) saya dapat menerima kesalahan yang dilakukan oleh

orang lain (52,90%), dan (2) saya merasa yakin dapat


58

menyelesaikan tugas dengan baik (61,16%). Berikut ini akan

dibahas masing-masing item.

1) Saya dapat menerima kesalahan yang dilakukan oleh orang

lain (52,90%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk dapat

menerima kesalahan yang dilakukan oleh orang lain, masuk

dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan siswi belum

dapat berperilaku asertif dengan menerima kesalahan orang

lain, yang disebabkan beberapa faktor diantaranya, siswi

tidak mau menerima kekurangan orang lain, siswi tidak dapat

memaafkan kesalahan orang lain, rasa marah yang besar,

siswi tidak mau mendengarkan penjelasan orang lain.

Permasalahan ini mengakibatkan siswi kurang menghargai

kekurangan orang lain.


membantu siswi berperilaku asertif terutama menerima

kesalahan orang lain, yaitu dengan memberikan bimbingan

klasikal yang berkaitan dengan memaafkan orang lain,

penerimaan terhadap orang lain. Usaha tersebut dapat

tercapai dengan adanya kesadaran siswi untuk menerima

kesalahan yang dilakukan orang lain, serta dukungan dari

orang tua dan guru BK untuk membimbing. Dengan usaha

tersebut siswi diharapkan mampu menerima kesalahan orang


59

lain dengan memaafkan kesalahannya. Dengan menerima

kesalahan orang lain, berarti kita menghargai kekurangan

mereka. Sikap saling menghargai merupakan salah satu cara

menjalin relasi yang baik dengan orang lain.

2) Saya merasa yakin dapat menyelesaikan tugas dengan baik

(61,16%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi pada

keyakinan dapat menyelesaikan tugas dengan baik, masuk

dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi

belum dapat berperilaku asertif sehubungan dalam

menyelesaikan tanggung jawabnya, yang disebabkan

beberapa faktor diantaranya, siswi kurang percaya diri

dengan kemampuan yang dimiliki, merasa minder, mudah

menyerah sebelum mencoba, dan siswi tidak mengakui

kelebihan yang ada dalam dirinya. Permasalahan ini dapat

mengakibatkan siswi malas mengerjakan tugasnya dan

bergantung pada pekerjaan orang lain.

Beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk membantu

siswi berperilaku asertif terutama dalam keyakinan

menyelesaikan tugas dengan baik, yaitu dengan memberikan

bimbingan klasikal yang berkaitan dengan pemahaman diri,

percaya diri, keyakinan akan kemampuan diri, pentingnya

sikap optimis, dan tanggung jawab. Usaha tersebut dapat


60

tercapai dengan adanya kesadaran siswi bahwa ia memiliki

kemampuan dalam menyelesaikan tugasnya dengan baik,

serta dukungan dari orang tua dan guru BK untuk

membimbing. Dengan usaha tersebut siswi diharapkan

mampu menyelesaikan tanggung jawabnya dengan baik.

b. Aspek : bertindak menurut kepentingan sendiri

Ada lima item pada aspek ini masuk dalam kategori rendah,

yaitu: (1) walaupun sedang bertengkar dengan salah satu anggota

keluarga, saya tetap menegurnya (64,73%), (2) saya berinisiatif

mengusulkan kegiatan untuk mengisi liburan sekolah (58,03%),

(3) saya cenderung menunda-nunda mengerjakan tugas (63,39%),

(4) saya menggunakan waktu dengan baik untuk mencapai cita-

cita saya (61,83%), dan (5) saya mendiskusikan kepengurusan

kelas bersama teman-teman (60,49%). Berikut ini akan dibahas

masing-masing item.

1) Walaupun sedang bertengkar dengan salah satu anggota

keluarga, saya tetap menegurnya (64,73%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk menyapa

anggota keluarga walaupun sedang bertengkar, masuk dalam

kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi belum

mampu berperilaku asertif untuk menyapa terlebih dahulu

anggota keluarga walaupun sedang bertengkar, yang

disebabkan beberapa faktor diantaranya, rasa malas untuk


61

menyapa terlebih dahulu, kurangnya rasa saling menyayangi

dalam keluarga, sikap cuek, dan tidak ada inisiatif untuk

mengawali pembicaraan. Permasalahan ini mengakibatkan

komunikasi dalam keluarga kurang baik dan hilangnya

kebersamaan dalam keluarga.


siswi berperilaku asertif terutama dalam menumbuhkan

inisiatif untuk mengawali pembicaraan, antara lain dengan

memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan dengan cinta

pada keluarga, berinisiatif mengawali pembicaraan, dan

saling memahami dalam keluarga. Usaha tersebut dapat

tercapai dengan adanya kesadaran siswi untuk berani

mengawali pembicaraan pada orang yang pernah melakukan

kesalahan, serta dukungan dari orang tua dan guru BK dalam

membimbing. Dengan usaha tersebut, siswi diharapkan

mampu memiliki keberanian untuk mengawali pembicaraan

dengan orang yang pernah melakukan kesalahan.

2) Saya berinisiatif mengusulkan kegiatan untuk mengisi liburan

sekolah (58,03%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk

memiliki inisiatif mengusulkan kegiatan mengisi liburan

sekolah, masuk dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan

bahwa siswi belum mampu berperilaku asertif untuk


62

mengusulkan kegiatan saat liburan sekolah, yang dapat

disebabkan beberapa faktor diantaranya, malas berpendapat,

tidak memiliki rencana berlibur, malas bepergian, dan malas

berpartisipasi dalam kegiatan selama liburan. Permasalahan

ini mengakibatkan siswi memiliki kegiatan yang kurang

berguna selama liburan dan tidak memiliki pengalaman

berlibur.


siswi berperilaku asertif terutama dalam mengemukakan

pendapatnya untuk melakukan kegiatan selama liburan

sekolah, antara lain dengan memberikan bimbingan klasikal

yang berkaitan dengan pemanfaatan waktu luang dan berani

mengemukakan pendapatnya. Usaha tersebut dapat tercapai

dengan adanya kesadaran siswi untuk berani mengemukakan

ide/pendapatnya untuk mengisi liburan sekolah, serta

dukungan dari orang tua dan guru BK dalam membimbing.

Dengan usaha tersebut siswi diharapkan ikut berpartisipasi

dalam pergaulannya dengan mengikuti kegiatan selama

liburan sekolah dan dapat mengemukakan ide/pendapatnya.

3) Saya cenderung menunda-nunda mengerjakan tugas

(63,39%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi dalam

kecenderungan menunda-nunda mengerjakan tugas, masuk


63


belum mampu berperilaku asertif dalam menyelesaikan

tanggung jawabnya. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa

hal, diantaranya belum dapat mengatur waktu dengan baik,

malas mengerjakan tugas, pengaruh eksternal yang mengajak

siswi melakukan aktivitas lain, dan siswi tidak memiliki

tujuan yang ingin dicapai. Permasalahan ini dapat

mengakibatkan siswi mudah menyerah, menjadi tidak

mandiri, dan bergantung pada orang lain.


siswi berperilaku asertif dengan tidak menunda mengerjakan

tugasnya, antara lain dengan memberikan bimbingan klasikal

yang berkaitan dengan tanggung jawab, kemandirian,

dampak negatif bila menunda-nunda mengerjakan tugas, dan

mengatur waktu kegiatan. Usaha tersebut dapat tercapai

dengan adanya kesadaran siswi untuk menyelesaikan

tugasnya dan tidak menunda-nunda, serta dukungan dari

orang tua dan guru BK dalam membimbing. Dengan usaha

tersebut siswi diharapkan memiliki tanggung jawab untuk

menyelesaikan tugasnya tepat waktu.

4) Saya menggunakan waktu dengan baik untuk mencapai cita-

cita saya (61,83%)


64

Item yang mengukur perilaku asertif siswi menggunakan

waktu dengan baik untuk mencapai cita-citanya, masuk


belum mampu berperilaku asertif dengan memanfaatkan

waktu untuk mencapai cita-citanya. Hal ini dapat disebabkan

oleh beberapa hal, diantaranya malas melakukan kegiatan

yang mendukung cita-citanya, belum memiliki cita-cita, tidak

membuat rencana kegiatan, dan belum dapat mengatur waktu

dengan baik. Permasalahan ini dapat mengakibatkan siswi

kurang mengembangkan diri dengan baik, pesimis dalam

mencapai cita-cita, dan mementingkan kegiatan yang

dilakukannya sendiri.


siswi berperilaku asertif dalam menggunakan waktu dengan

baik untuk mencapai cita-citanya, antara lain dengan

memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan dengan

pentingnya memiliki cita-cita dan manajemen waktu. Usaha

tersebut dapat tercapai dengan adanya kesadaran siswi untuk

menggunakan waktu dengan baik demi mencapai cita-

citanya, serta dukungan dari orang tua dan guru BK dalam

membimbing. Dengan usaha tersebut siswi diharapkan dapat

memanfaatkan waktu yang ada untuk menggapai cita-citanya.


65

5) Saya mendiskusikan kepengurusan kelas bersama teman-

teman (60,49%)

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk ikut

mendiskusikan kepengurusan kelas bersama teman-teman,

masuk dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa

siswi belum mampu berperilaku asertif dalam mengikuti

diskusi kepengurusan kelas. Hal ini dapat disebabkan oleh

beberapa hal, diantaranya malas berpendapat, merasa

pendapatnya akan ditolak, malu untuk berpendapat, dan

malas berpartisipasi dalam kegiatan yang melibatkan dirinya.

Permasalahan ini dapat mengakibatkan siswi tidak memiliki

pengalaman dalam berorganisasi, kurang memiliki teman,

tidak bebas mengemukakan pendapatnya, minder, dan

bergantung pada keputusan orang lain.


siswi berperilaku asertif dalam mengikuti diskusi

kepengurusan kelas dan berorganisasi, antara lain dengan

memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan dengan aktif

berorganisasi, aktif berpendapat, dan percaya diri. Usaha

tersebut dapat tercapai dengan adanya kesadaran siswi untuk

berpartisipasi dalam kegiatan kepengurusan kelas, serta

dukungan dari orang tua dan guru BK dalam membimbing.

Dengan usaha tersebut, siswi diharapkan dapat memiliki


66

keberanian untuk berorganisasi di lingkungan sekitarnya dan

berani mengemukakan pendapatnya.

c. Aspek : mengungkapkan pikiran dengan jujur

Ada dua item dalam aspek ini yang masuk dalam kategori

rendah, yaitu : (1) saya berani memberikan saran untuk kemajuan

kelas (57,58%) dan (2) saya terbuka dalam mengungkapkan

pendapat saya di depan orang lain (62,50%). Kedua item ini akan

dibahas menjadi satu pembahasan.

Item yang mengukur perilaku asertif siswi yang berani dan

terbuka untuk mengungkapkan pendapat di depan orang lain,

masuk dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi

belum mampu berperilaku asertif terutama dalam

mengungkapkan pikirannya melalui berpendapat di depan orang

lain. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya

malas berpendapat, takut pendapatnya akan ditolak, tidak percaya

diri, dan merasa diri tidak mampu. Permasalahan ini

mengakibatkan pikiran siswi tidak terbuka, minder, pesimis,

konsep diri yang negatif, dan bergantung pada pendapat orang

lain.

Beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk membantu siswi

berperilaku asertif dalam keberanian untuk terbuka

mengungkapkan pendapatnya, antara lain memberikan bimbingan

klasikal yang berkaitan dengan percaya diri, terbuka pada pikiran,


67

dan optimis dalam berpendapat. Usaha tersebut dapat tercapai

dengan adanya kesadaran siswi untuk terbuka pada apa yang

dipikirkannya dan berani mengemukakannya melalui berpendapat

di depan orang lain, serta dukungan dari orang tua dan guru BK

dalam membimbing. Dengan usaha tersebut, siswi diharapkan

dapat memiliki kepercayaan diri untuk berpendapat di depan

orang lain.

d. Aspek : mengungkapkan perasaan secara jujur

Ada satu item dalam aspek ini yang masuk dalam kategori

rendah, yaitu saya mau mengatakan terus terang pada orang lain

kalau saya sedang marah (64,50%). Berikut ini akan dibahas

mengenai item tersebut.

Item yang mengukur perilaku asertif siswi untuk mengatakan

terus terang pada orang lain kalau sedang marah, masuk dalam

kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi belum mampu

berperilaku asertif dalam mengungkapkan perasaan negatifnya

dengan jujur. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya

tidak percaya diri, terbiasa mengungkapkan kemarahan di

belakang subyek atau obyek, takut dijauhi teman, dan belum

dapat mengekspresikan perasaan negatifnya dengan tepat.

Permasalahan ini mengakibatkan siswi minder, menyimpan

perasaan negatifnya, dan menghambat perkembangan akademik

dan sosialnya.


68

Bersikap jujur adalah hak setiap orang. Kita dapat bersikap

jujur untuk mengekspresikan perasaan negatif maupun perasaan

positif. Maka dari itu apabila ada hal yang memberatkan dalam

mengungkapkan perasaan tidak setuju dan tidak ingin melakukan

sesuatu, maka perlu dikatakan secara jujur. Menyimpan

kemarahan berarti sama dengan tidak jujur pada perasaan negatif

kita. Lebih baik berkata terus terang kalau kita marah dengan

tetap menghargai perasaan orang lain.


berani mengungkapkan perasaan negatifnya dengan jujur, antara

lain memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan dengan

percaya diri, terbuka pada perasaan negatif dan positif,

pemahaman diri, dan kejujuran. Usaha tersebut dapat tercapai

dengan adanya kesadaran siswi untuk terbuka dalam

mengungkapkan perasaannya secara jujur, serta dukungan dari

orang tua dan guru BK dalam membimbing. Dengan usaha

tersebut, siswi diharapkan dapat membiasakan diri untuk jujur

terhadap perasaannya.

e. Aspek : mempertahankan hak-hak pribadi

Ada satu item dalam aspek ini yang masuk dalam kategori

rendah, yaitu saya mau menolak ajakan teman untuk bermain,

apabila saya sedang belajar (57,36%). Berikut ini akan dibahas

mengenai item tersebut.


69


menolak ajakan teman bermain saat sedang belajar, masuk dalam

kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswi belum dapat

berperilaku asertif sehubungan dalam keberanian untuk menolak

ajakan teman saat belajar. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa

hal, diantaranya tidak ada keberanian mengatakan “tidak”, takut

dijauhi teman, dianggap tidak setia kawan, dan belum dapat

bertanggung jawab pada tugasnya. Permasalahan ini

mengakibatkan siswi malas belajar, lebih memilih bermain

daripada belajar, dan tidak bertanggung jawab.


berani menolak sesuatu yang tidak sesuai dengan dirinya, antara

lain dengan memberikan bimbingan klasikal yang berkaitan

dengan berani mengatakan “tidak”, kejujuran, manajemen waktu,

dan belajar bertanggung jawab. Usaha tersebut dapat tercapai

dengan adanya kesadaran siswi untuk berani mengatakan “tidak”

untuk hal-hal yang berlawanan dengan pikiran dan perasaannya,

serta dukungan dari orang tua dan guru BK dalam membimbing.

Dengan usaha tersebut, siswi diharapkan mampu membiasakan

diri untuk berani mengatakan “tidak” untuk hal-hal yang tidak

sesuai dengan pikiran dan perasaannya.


70

D. Usulan Topik-topik Bimbingan Klasikal sebagai Implikasi Hasil

Penelitian untuk Mengembangkan Perilaku Asertif Siswi Kelas X

SMA Santa Maria Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012

Setelah mempelajari hasil penelitian, disusun usulan topik-topik

bimbingan klasikal yang sesuai untuk mengembangkan aspek-aspek

perilaku asertif siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta. Usulan topik-

topik bimbingan klasikal ditujukan untuk seluruh siswi kelas X tanpa

membeda-bedakan kelas.

Usulan topik-topik bimbingan klasikal yang disusun berdasarkan item-

item perilaku asertif yang berada pada kategori sangat rendah dan rendah

yang berada dalam masing-masing aspek. Usulan topik-topik ini disajikan

dalam Tabel 9.


71

Tabel 9

Usulan Topik Bimbingan Klasikal untuk Mengembangkan Perilaku Asertif Siswi Kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta

No Topik Sub Topik Indikator Tujuan Pelayanan Evaluasi Sumber

1 Mengembangkan

kesetaraan dalam

hubungan antar

manusia

Makna kesetaraan

dalam hubungan antar

manusia

Pentingnya

mengembangkan

kesetaraan dalam

hubungan dengan

orang lain

Upaya-upaya untuk

mengembangkan

kesetaraan hubungan

dengan orang lain

a. Mau menerima

kekurangan

orang lain

b. Mengakui

kelebihan diri

sendiri

Siswi mampu

menunjukkan

kesetaraan hubungan

dengan orang lain.

o Usaha apa yang

dilakukan siswi

setelah mengikuti

kegiatan ini untuk

mengembangkan

kesetaraan dalam

hubungan dengan

orang lain ?

o Bagaimana

perasaan siswi

setelah mengikuti

kegiatan ini ?

Alberti, Robert &

Emmons, Michael.

(2002). Your Perfect

Right – Hidup Lebih

Bahagia dengan

Mengungkapkan Hak –

Edisi Kedelapan. Jakarta

: Kelompok Gramedia.

Covey, R.S. (1997). The

Seven Habits of Highly

Effective People –

Terjemahan Dwiyono.

Jakarta : Binarupa

Aksara.

2 Bertindak

menurut

Pentingnya bertindak

untuk kepentingan

a. Berinisiatif

untuk

Siswi memiliki

keberanian untuk

o Usaha apa yang

akan dilakukan

Adams, Linda & Lenz,

Elinor. (1995). Be Your


72

kepentingan

sendiri

sendiri

Cara-cara yang tepat

agar dapat bertindak

menurut kepentingan

sendiri

Manfaat jika mampu

bertindak menurut

kepentingan sendiri

mengawali

pembicaraan

b. Berpartisipasi

dalam beberapa

kegiatan

c. Menetapkan

tujuan

d. Berusaha untuk

meraih tujuan

tersebut

e. Berpartisipasi

dalam pergaulan

sehari-hari

bertindak menurut

kepentingan sendiri.

siswi setelah

mengikuti

kegiatan ini

supaya siswi

memiliki

keberanian untuk

bertindak

menurut

kepentingannya

sendiri ?

o Bagaimana

perasaan siswi

setelah mengikuti

kegiatan ini ?

Best – Jadilah Diri Anda

Sendiri. Efektivitas

Pribadi dalam Hidup

dan Hubungan Anda.

Jakarta : PT Gramedia

Pustaka Utama.

Alberti, Robert &

Emmons, Michael.



Bahagia dengan




3 Mengungkapkan

pikiran dengan

jujur

Pentingnya berani

mengungkapkan

pendapat di depan

umum

Cara-cara yang positif

untuk dapat

a. Berani untuk

berpendapat

b. Berani

mempertahanka

n pendapatnya

Siswi semakin berani

untuk mengungkapkan

pikirannya melalui

berpendapat dan dapat

mempertahankan

pendapatnya tersebut

o Usaha apa yang

akan dilakukan

siswi setelah

mengikuti

kegiatan ini agar

membiasakan diri

Sinurat, R.H.Dj. (1999).

Reader Mata Kuliah

Komunikasi Antar

Pribadi. Yogyakarta :

Program Studi

Bimbingan dan


73

mempertahankan

pendapat

Dampak negatif bila

tidak memiliki

keberanian

mengungkapkan

pendapat dan

mempertahankannya

dengan baik. mengungkapkan

pikirannya

dengan jujur ?

o Bagaimana

perasaan siswi

setelah mengikuti

kegiatan ini ?

Konseling Universitas

Sanata Dharma.

Alberti, Robert &

Emmons, Michael.



Bahagia dengan




4 Mengungkapkan

perasaan secara

jujur

Pengertian

mengungkapkan

perasaan secara verbal

dan non verbal

Cara-cara

mengungkapkan

perasaan negatif

dengan ekspresi yang

tepat

Dampak positif jika

Mengekspresikan

perasaan negatif

dengan tepat

Siswi semakin mampu

mengekspresikan

perasaan negatifnya

dengan jujur.

o Usaha apa yang

akan dilakukan

siswi setelah

mengikuti

kegiatan ini

supaya siswi

terbiasa untuk

mengungkapkan

perasaannya

dengan ekspresi

Alberti, Robert &

Emmons, Michael.



Bahagia dengan




Sinurat, R.H.Dj. (1999).

Reader Mata Kuliah


74

perasaan kita

diungkapkan

Akibat jika perasaan

tidak diungkapkan

yang tepat ?

o Bagaimana

perasaan siswi

setelah

melakukan

kegiatan ini ?

Komunikasi Antar


Program Studi

Bimbingan dan

Konseling Universitas

Sanata Dharma.

Supratiknya, A. (1995).

Tinjauan Psikologis :

Komunikasi Antar


Kanisius.

5 Mempertahankan

hak-hak pribadi

Makna

mempertahankan hak-

hak pribadi dengan

berani berkata “tidak”

Cara-cara yang tepat

untuk

mempertahankan hak-

hak pribadi tanpa

merugikan orang lain

Berani berkata

“tidak”

Siswi memiliki

keberanian untuk

mempertahankan hak-

hak pribadinya.

o Usaha apa yang

akan dilakukan

siswi setelah

melakukan

kegiatan ini agar

siswi berani

mempertahankan

hak-hak

pribadinya

Cawood, Diana. (1997).

Manajer yang Asertif.

Jakarta : Gramedia.

Adams, Linda & Lenz,

Elinor. (1995). Be Your

Best – Jadilah Diri Anda

Sendiri. Efektivitas

Pribadi dalam Hidup

dan Hubungan Anda.


75

Akibat jika kita tidak

mampu

mempertahankan hak-

hak pribadi

dengan berani

berkata “tidak” ?

o Bagaimana

perasaan siswi

setelah

melakukan

kegiatan ini ?

Jakarta : PT Gramedia

Pustaka Utama.

Alberti, Robert &

Emmons, Michael.



Bahagia dengan





76

BAB V

PENUTUP

Bab ini berisi uraian mengenai (1) Kesimpulan dan (2) Saran-saran dari hasil

penelitian yang telah dilaksanakan pada siswi kelas X SMA Santa Maria

Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012, dengan judul Deskripsi Tingkat Perilaku

Asertif Siswi Kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012 dan

Implikasinya Pada Usulan Topik Bimbingan Klasikal. Pada bagian saran akan

memuat saran untuk pihak orang tua siswi, pihak guru BK di sekolah, dan bagi

pihak peneliti lain.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan

bahwa :

1. Siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012

memiliki perilaku yang cukup asertif. Cukup asertif dalam tingkatan

ini masih dipandang kurang ideal, sehingga dapat dikatakan kurang

asertif. Oleh karena itu, untuk meningkatkannya perlu ada perhatian

dan bimbingan yang efektif dari orang tua dan guru BK.

2. Perilaku asertif siswi yang perlu ditingkatkan berdasarkan pada item

yang menunjukkan perilaku yang kurang asertif dan sangat kurang

asertif, yaitu : kualifikasi sangat kurang asertif terdapat pada (1) aspek

bertindak menurut kepentingan sendiri dengan item 32 (51,11%) ; (2)

76


77

aspek mengungkapkan pikiran dengan jujur dengan item 44 (52,90%),

item 46 (53,34%), item 47 (54,91%) ; (3) aspek mengungkapkan

perasaan secara jujur dengan item 52 (37,72%) ; dan (4) aspek

mempertahankan hak-hak pribadi dengan item 56 (54,68%).

Kualifikasi kurang asertif terdapat pada (1) aspek mengembangkan

kesetaraan dalam hubungan antar manusia dengan item 5 (61,16%),

item 16 (61,16%) ; (2) aspek bertindak menurut kepentingan sendiri

dengan item 23 (64,73%), item 26 (58,03%), item 30 (63,39%), item

34 (61,83%), item 35 (60,49%) ; (3) aspek mengungkapkan pikiran

dengan jujur dengan item 41 (57,58%), item 43 (62,50%) ; (4) aspek

mengungkapkan perasaan secara jujur dengan item 54 (64,50%) ; dan

(5) aspek mempertahankan hak-hak pribadi dengan item 57 (57,36%).

Berdasarkan item yang berada pada kualifikasi rendah dan sangat

rendah tersebut disusunlah topik-topik bimbingan klasikal bagi para

siswi kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012

guna mengembangkan perilaku asertif mereka.

B. Saran-saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti mengajukan beberapa

saran sebagai berikut :

1. Bagi guru BK di sekolah

a. Guru BK hendaknya menyelenggarakan kegiatan atau latihan

untuk meningkatkan dan mengembangkan perilaku asertif siswi.


78

b. Ada baiknya guru BK merealisasikan topik-topik bimbingan yang

diusulkan dalam skripsi ini dan mengadakan perbaikan atau

penyempurnaan topik-topik bimbingan apabila dalam

pelaksanaannya ditemukan kelemahan-kelemahan dari topik

tersebut.

2. Bagi orang tua siswi

Orang tua lebih memahami akan pentingnya perilaku asertif

untuk membiasakan anak terbuka dan jujur pada pikiran serta

perasaan mereka tanpa harus menyakiti orang lain namun tetap

menghargai diri sendiri.

3. Bagi peneliti lain

a. Peneliti lain yang ingin meneliti tema yang sama di lain tempat

hendaknya memeriksa lebih lanjut aspek-aspek perilaku asertif

dan ketika menentukan item positif dan negatif agar didapatkan

informasi yang lebih rinci mengenai permasalahan yang diteliti.

b. Peneliti lain dapat melakukan penelitian dengan subjek yang lebih

luas, tidak hanya terbatas pada siswa-siswi di sekolah.

c. Ada baiknya butir-butir item disusun berdasarkan buku yang

ditulis para ahli, maka akan diperoleh hal-hal yang ideal tentang

perilaku asertif. Untuk menyusun butir-butir item juga didasarkan


79

pada realitas yang terjadi sehingga peneliti memperoleh gambaran

yang lebih lengkap.

d. Peneliti lain yang hendak memakai teori asertif menurut Alberti

dan Emmons (2002: 42) sebagai acuan membuat instrumen, harus

lebih teliti lagi membaca karena di buku tersebut hanya

membahas 4 aspek, bukan 6 aspek.

e. Penelitian ini diadakan di SMA Santa Maria Yogyakarta yang

memiliki siswi semua perempuan. Ada baiknya peneliti lain

mengadakan penelitian di sekolah atau instansi yang

respondennya laki-laki dan perempuan, supaya dapat terlihat

perbedaan tingkat perilaku asertif mereka.

f. Ada baiknya subjek uji coba penelitian dilakukan pada sekolah

lain atau kelas yang tidak termasuk dalam populasi penelitian,

supaya hasil penelitian lebih efektif dan responden benar-benar

menjawab pernyataan yang diberikan sesuai dengan keadaan

dirinya, bukan memberikan jawaban yang seharusnya.


80

DAFTAR PUSTAKA

Adams, Linda and Elinor, Lenz. (1995). Be Your Best – Jadilah Diri Anda

Sendiri. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.

Alberti, Robert and Michael, Emmons. (2002). Your Perfect Right – Panduan

Praktis Hidup Lebih Ekspresif dan Jujur pada Diri Sendiri. Jakarta : Elex

Media Komputindo.

Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :

Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2002). Manajemen Penelitian. Jakarta : Asdi Mahasatwa.

Bismoko, J. dan A. Supratiknya. (2004). Pedoman Penulisan Skripsi. Yogyakarta:

Universitas Sanata Dharma.

Cawood, Diana. (1997). Manajer yang Asertif : Terampil Mengelola Orang dan

Efektif dalam Komunikasi. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.

Covey, Stephen, R. (1997). The Seven Habits of Highly Effective People.

Diterjemahkan oleh Dwiyono. Jakarta : Binarupa Aksara.

Depdikbud. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Tim Penyusun

Kamus.

Depdikbud. (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Tim Penyusun

Kamus

Furchan, A. (2004). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar.


81

Marida, Eka. (2006). Persepsi Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur Sedayu Tahun

Ajaran 2005/2006 tentang Kemampuannya dalam Berkomunikasi Secara

Asertif dan Implikasinya Terhadap Usulan Program Bimbingan Klasikal.

(Skripsi). Yogyakarta : Program Studi Bimbingan dan Konseling


Masidjo, I. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta : Kanisius.

Prayitno, dkk. (1997). Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMU. Jakarta :

Depdikbud.

Redong, Cristina. (2006). Persepsi Siswa-siswi SMK Panti Asuhan Santo Thomas

Ngawen, Gunung Kidul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2005/2006 tentang

Keterampilan Asertifnya dan Implikasinya Terhadap Program Bimbingan

Kelompok (Skripsi). Yogyakarta : Program Studi Bimbingan dan Konseling


Sinurat, R.H.Dj. (1999). Reader Mata Kuliah Komunikasi Antar Pribadi.

Yogyakarta : Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma.

Stein, Steven J. and Howard E. Book. (2004). Ledakan EQ. 15 Prinsip Dasar

Kecerdasan Emosional Meraih Sukses. Bandung : Penerbit Kaifa.

Supratiknya, A. (1995). Tinjauan Psikologis : Komunikasi Antar Pribadi.

Yogyakarta : Kanisius.


82

Ubaedy, An. (2008). Interpersonal Skill : Bagaimana Anda Membangun,

Mempertahankan, dan Mengatasi Konflik Hubungan. Jakarta : Bee Media

Indonesia.

Ury, William. (2007). The Power of Positive No : Kekuatan Kata Tidak. Jakarta :

Ufuk Press.

Yusuf, Syamsu dan Nurihsan. (2010). Landasan Bimbingan dan Konseling.

Bandung : PT Remaja Rosdakarya.


83

LAMPIRAN


84

Tabulasi Skor Uji Coba Penelitian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3

2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4

3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4

4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3

5 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4

6 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 3

7 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4

8 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 1

9 2 4 2 3 2 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4

10 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 1 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2

11 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 4 3 4 3 2 3 2

12 2 4 2 3 2 3 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 3 2 3 2 4 4 2 3 4 2 1

13 3 4 4 3 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 2 2 4 4 3 4 2 4 2 3 1

14 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 1

15 2 4 3 4 2 3 4 4 3 4 2 3 4 4 2 3 3 4 2 3 4 2 1 3 4 3 4 2 4

16 3 4 2 4 1 3 4 4 4 2 1 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 4 4 3 4

17 2 4 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 3

18 1 3 3 3 1 4 3 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 4 1 3 4 4 3 3 3 4 1 3

19 3 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 2

20 2 2 1 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 3 3 3 4 2 4 2 2 2

21 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4

22 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 3 3

23 2 4 2 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3

24 3 3 1 2 3 2 3 2 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 1 3 2 2 1 2 2 3 3 3 1

25 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3


85

26 2 3 1 4 2 2 3 4 3 1 4 2 3 3 2 3 2 3 2 1 4 3 2 3 4 4 4 2 1

27 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4

28 1 3 1 3 1 3 3 3 4 4 3 3 3 3 1 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 4 1 1

29 2 3 2 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 2

30 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4

31 2 3 2 3 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 4

32 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4

33 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2

34 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3

35 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4

36 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4

37 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3

38 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4

39 2 3 2 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 2 4 4 2 4 4 2 3

40 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3

41 2 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3

42 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4

43 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4

44 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 2 3 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 3

123 152 113 156 121 142 153 159 163 160 126 149 152 153 123 160 149 152 134 143 157 133 150 151 150 161 156 123 129


86

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 2 3

4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 2

4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 1 3

4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4

3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 3

4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2

1 1 2 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 2 2 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2

4 3 3 2 4 4 2 2 2 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3

2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3

2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 1 2 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4

1 3 3 2 4 3 2 4 2 4 4 3 4 2 2 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4

1 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 4 4 1 4 2 4 2 3 4 4 3 4 3 3

1 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2

4 3 2 2 3 4 2 3 2 4 3 4 1 4 3 2 4 3 3 2 4 3 2 3 3 4 4 4 4 2

4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3

3 2 3 2 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3

3 2 1 1 4 4 1 3 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 2

2 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4

2 1 3 2 3 4 2 3 2 4 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 4 3 2

4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 2 2 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 2

3 1 2 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 4 2 4 2 2 3 3 2 4 4 4 3 2 4 3 4 2

3 3 3 2 3 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2


87

1 4 3 3 4 2 3 1 3 4 2 4 1 4 2 1 1 1 1 3 4 3 3 4 4 2 3 2 1 2

3 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 1 3 4 3 4 4 3 2 4 3 3 2

1 1 1 2 4 4 2 3 2 4 3 3 2 2 4 3 3 2 1 2 4 3 3 2 3 4 3 4 1 1

4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 3 1 4 4 4 3 4 4 3 3 3 1 4

1 3 3 1 4 3 1 2 1 4 2 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 2

2 3 2 2 3 4 2 3 2 4 4 4 4 4 3 1 4 2 3 4 4 3 2 3 4 2 2 3 3 2

4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3

4 3 4 2 4 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 3 2

4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3

2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3

3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 1 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 2

4 3 2 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2

4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2

3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3

4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3

3 3 3 2 2 4 2 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 4 2

3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3

3 2 2 2 4 4 2 2 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3

4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3

4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2

3 3 1 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 2 4 4 2 3 3 4 2

129 122 120 123 160 164 123 127 123 169 160 165 150 167 142 120 143 135 115 137 161 154 140 153 147 143 158 149 141 113


88

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 2 3 4 1 4 4 2 3 4 2 4 3 4 3 4 4 4

4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 2 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 2 4 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4

4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4

4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4

4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 3 2 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 2 4 4 4

4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 2 4 2 2 4 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4

3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3

2 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 1 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4

3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 1 2 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 2 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4

4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 3 2 2 4 2 3 3 3 2 4 2 2 3 4 3 3 3 4

4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 2 4 3 3 3 1 2 3 4 2

1 4 3 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 2 2 4 2 2 2 3 3 4 4 2 4 3 2 4 4 4

3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 1 1 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4

2 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 2 2 4 3 4 1 1 2 2 2 4 2 3 3 2 2 4 4 3

4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 2 3 4 4 4 4 3 2 4 3 2 4 4 4

4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 2 3 4 1 3 2 4 2 4 4 3 3 4 2 4 4 3


89

4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 4 4 3

4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2 2 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 2 2 4 2 4

3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3

2 4 2 2 3 1 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 1 1 3 4 2 4 2 1 1 1 1 4 4 4

3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4

1 3 3 3 2 2 3 2 4 4 3 1 1 3 2 4 2 1 3 1 1 4 2 2 4 3 1 3 4 2

3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4

4 4 3 3 2 4 4 2 2 4 4 2 4 2 4 2 3 3 2 4 2 4 4 2 3 2 2 4 4 4

4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 2 3 3 2 2 2 4 2 4 3 2 2 4 2 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 2 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3

4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3

2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4

3 4 4 4 2 3 4 4 2 4 4 2 4 3 2 4 2 1 2 3 2 4 4 3 3 2 4 4 4 4

3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 2 4 3 3 3 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 1 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4

4 2 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4

2 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 3 2 4 1 3 3 3 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4

4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4

4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4

3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 1 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 4 4 4

3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4

3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 3 2 4 1 3 3 3 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4

146 158 158 155 151 140 164 151 164 170 167 113 153 120 128 152 101 113 129 144 113 174 142 134 143 135 125 169 171 163


90

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 S

2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 346

3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 3 359

2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 363

3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 364

3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 377

2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 356

2 3 2 2 2 2 3 4 4 2 4 2 3 2 4 2 4 354

2 3 2 4 2 2 2 3 4 2 3 1 2 2 3 4 3 322

2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 3 4 4 2 342

2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 340

3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 338

3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 2 347

2 2 4 4 4 4 1 2 4 2 3 3 2 4 3 3 3 343

1 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 344

2 3 2 4 3 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 4 2 313

1 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1 2 3 4 3 3 344

2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 2 4 4 3 2 353

2 3 3 4 2 3 2 4 4 4 1 2 2 3 3 4 1 301

4 4 2 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 2 4 2 3 362

3 4 2 4 4 2 3 4 4 4 2 4 2 2 2 4 2 309

2 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 2 2 3 4 3 3 332

2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 341

2 4 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 2 3 4 2 2 333

2 4 1 4 1 1 1 4 2 4 3 1 1 1 3 4 3 274


91

1 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 4 347

1 3 2 4 3 2 2 4 3 4 2 1 1 2 3 3 2 270

3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 365

2 3 2 4 4 2 3 4 4 3 1 1 3 2 4 4 1 310

2 4 2 3 4 2 2 4 4 3 2 2 2 2 2 3 2 315

2 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 384

3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 2 3 4 2 2 351

3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3 2 2 3 4 2 3 371

2 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 1 3 4 4 4 3 355

2 4 3 3 2 3 2 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 338

2 3 2 3 4 2 3 4 4 2 3 4 2 2 4 4 3 348

3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 2 4 4 3 4 395

4 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 375

3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 360

2 4 2 4 3 2 4 4 4 4 2 3 2 2 4 3 2 330

3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 2 3 371

3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 2 3 3 4 2 345

2 3 3 3 2 3 2 4 4 3 3 1 2 3 4 3 3 330

2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 3 359

2 4 2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 347

101 152 133 146 140 133 129 172 171 141 123 122 109 133 158 145 123 15123


92

Skor Belahan Ganjil Genap dalam Uji Coba Penelitian

Jumlah Responden x x2 y y2 xy

1 178 31684 168 28224 29904

2 177 31329 182 33124 32214

3 177 31329 186 34596 32922

4 182 33124 182 33124 33124

5 191 36481 186 34596 35526

6 178 31684 178 31684 31684

7 172 29584 182 33124 31304

8 161 25921 161 25921 25921

9 169 28561 173 29929 29237

10 167 27889 173 29929 28891

11 174 30276 164 26896 28536

12 174 30276 173 29929 30102

13 175 30625 168 28224 29400

14 178 31684 166 27556 29548

15 158 24964 155 24025 24490

16 171 29241 173 29929 29583

17 177 31329 176 30976 31152

18 159 25281 142 20164 22578

19 179 32041 183 33489 32757

20 157 24649 152 23104 23864

21 165 27225 167 27889 27555

22 173 29929 168 28224 29064

23 164 26896 169 28561 27716

24 140 19600 134 17956 18760

25 172 29584 175 30625 30100


93

26 140 19600 130 16900 18200

27 187 34969 178 31684 33286

28 151 22801 159 25281 24009

29 160 25600 155 24025 24800

30 188 35344 196 38416 36848

31 174 30276 177 31329 30798

32 182 33124 189 35721 34398

33 177 31329 178 31684 31506

34 171 29241 167 27889 28557

35 172 29584 176 30976 30272

36 196 38416 199 39601 39004

37 191 36481 184 33856 35144

38 178 31684 182 33124 32396

39 167 27889 163 26569 27221

40 183 33489 188 35344 34404

41 174 30276 171 29241 29754

42 163 26569 167 27889 27221

43 180 32400 179 32041 32220

44 173 29929 174 30276 30102

7575 1310187 7548 1303644 1306072


94

KISI-KISI KUESIONER PERILAKU ASERTIF

No Aspek Indikator Item Pernyataan Jumlah

Item Favorable Unfavorable

1 Mengembangkan

kesetaraan dalam

hubungan antar

manusia

a. Menempatkan diri

sendiri dan orang lain

adalah setara

Saya mau berteman dengan

lawan jenis saya.

Saya tetap menghormati orang

yang lebih muda dari saya.

Saya menerima orang lain apa

adanya.

Saya hanya berteman dengan

teman sejenis saja.

4

b. Mau menerima

kekurangan orang lain

Saya dapat menerima

kesalahan yang dilakukan oleh

orang lain.

Saya mendukung teman yang

belum berhasil melakukan

sesuatu.

Saya menertawakan

kesalahan yang dibuat orang

lain.

3

c. Mau mengakui

kelebihan orang lain

Saya mengucapkan selamat

saat teman mendapat nilai

bagus.

Saya ikut merasa senang bila

orang lain berhasil.

Saya iri karena nilai teman

lebih bagus dari nilai saya.

3

d. Dapat menerima

kekurangan diri

sendiri

Saya mau meminta maaf

apabila berbuat salah.

Saya menerima kekalahan

dengan berbesar hati.

Saya mau menerima kritikan

Saya mudah menduga bahwa

kegagalan/perasaan yang

tidak enak yang saya alami

adalah akibat perilaku orang

lain.

4


95

untuk memperbaiki kesalahan

saya.

e. Mengakui kelebihan

diri sendiri

Saya menyadari kelebihan atau

hal positif yang saya miliki.

Saya merasa yakin dapat

menyelesaikan tugas dengan

baik.

Saya sulit mengenali

kelebihan dalam diri saya.

3

2 Bertindak menurut

kepentingan sendiri

a. Mampu membuat

keputusan bagi

dirinya sendiri

Saya menentukan sendiri

jurusan program studi yang

sesuai cita-cita saya.

Saya mau berteman lagi

dengan orang yang pernah

menyakiti saya.

Saya berusaha menjadi diri

saya sendiri.

Saya lebih mengikuti

keputusan yang ditentukan

oleh orang lain.

Saya cenderung mengikuti

gaya hidup orang lain.

5

b. Berinisiatif untuk

mengawali

pembicaraan

Walaupun sedang bertengkar

dengan salah satu anggota

keluarga, saya tetap

menegurnya.

Saya berani menyapa terlebih

dahulu orang yang baru saya

kenal.

Saya enggan menyapa teman

yang sudah melukai perasaan

saya.

3

c. Berpartisipasi dalam

beberapa kegiatan

Saya mengikuti kegiatan

ekstrakurikuler di sekolah

untuk mengisi waktu luang.

Saya berinisiatif mengusulkan

kegiatan untuk mengisi liburan

sekolah.

Saya kurang mengetahui

tujuan hidup saya.

3


96

d. Menetapkan tujuan Saya tahu hal yang harus saya

utamakan.

Saya sungguh-sungguh berniat

untuk memperoleh nilai yang

baik dalam pelajaran.

Saya cenderung menunda-

nunda mengerjakan tugas.

3

e. Berusaha untuk

meraih tujuan tersebut

Saya menggunakan waktu

dengan baik untuk mencapai

cita-cita saya.

Saya membuat rencana

kegiatan sehari-hari.

Saya cenderung ikut-ikutan

dalam berteman.

3

f. Berpartisipasi dalam

pergaulan sehari-hari

Saya bergaul juga dengan

teman-teman di luar sekolah.

Saya mendiskusikan

kepengurusan kelas bersama

teman-teman.

Saya memilih menyendiri

saat istirahat sekolah

daripada berkumpul dengan

teman.

3

g. Berani meminta

bantuan dari orang

lain

Saya suka berusaha sendiri

dahulu sebelum meminta

bantuan dari orang lain.

Saya berani meminta bantuan

orang lain saat saya

membutuhkan.

Saya takut untuk meminta

bantuan orang lain.

3

3 Mengungkapkan

pikiran dengan

jujur

a. Berani untuk

berpendapat

Saya terbuka dalam

mengungkapkan pendapat saya

di depan orang lain.

Saya aktif berpendapat dalam

diskusi di kelas.

Saya berani memberikan saran

untuk kemajuan kelas.

Saya mudah merasa bahwa

pendapat saya yang paling

benar.

4


97

b. Berani

mempertahankan

pendapatnya

Saya berani mempertahankan

pendapat saya yang benar

walaupun orang lain kurang

setuju.

Saya berusaha

mempertahankan pendapat

saya dalam rapat dengan

menjelaskan alasannya.

Saya kurang yakin

mempertahankan pendapat

saya karena takut ditolak.

3

4 Mengungkapkan

perasaan secara

jujur

a. Mengekspresikan

perasaan positif

Saya tertawa saat mendengar

cerita yang lucu.

Saya memuji kecantikan teman

saat penampilannya baru.

Saya spontan mengatakan

“yes” saat berhasil melakukan

sesuatu.

Saya malas berpendapat saat

melihat sesuatu yang indah.

4

b. Mengekspresikan

perasaan negatif

dengan tepat

Saya mudah menangis bila

sedang bersedih.

Saya mau mengatakan terus

terang pada orang lain kalau

saya sedang marah.

Saya pura-pura menyukai

teman yang pernah menyakiti

saya.

Saya membicarakan

keburukan orang lain di

belakangnya.

4

5 Mempertahankan

hak-hak pribadi

a. Berani berkata “tidak” Saya mau menolak ajakan

teman apabila saya sedang

belajar.

Saya berani menolak saat

teman meminta jawaban ketika

ulangan.

Saya takut dijauhi teman

karena menolak

permintaannya.

3

b. Mau menerima kritik Saya menerima kritik dari Saya sedih apabila dikritik 4


98

dari orang lain orang lain dengan tenang.

Saya mengucapkan terima

kasih pada orang yang

memberi masukan melalui

kritiknya.

Saya percaya bahwa kritik

orang lain dapat berguna bagi

saya.

orang lain.

6 Menghargai hak-

hak orang lain

a. Berperilaku

menyenangkan

terhadap orang lain

Saya ramah pada orang lain.

Saya bersedia menemani

teman yang sedang bersedih.

Saya malas memberikan

ucapan selamat saat teman

sedang berulang tahun.

3

b. Menghormati

perasaan orang lain

Saya berusaha menjaga rahasia

teman yang dipercayakan pada

saya.

Saya menghibur orang lain

yang sedang berduka.

Saya menceritakan

keburukan teman pada orang

lain.

3

c. Menghargai pendapat

orang lain

Saya mendengarkan orang

yang sedang berbicara dengan

penuh perhatian.

Saya mempersilakan orang

lain untuk berpendapat.

Saya mudah menolak

pendapat orang lain.

3

d. Bersedia memberikan

bantuan kepada orang

lain

Saya suka membantu teman

tanpa pamrih.

Saya bersedia menawarkan

bantuan pada orang lain yang

membutuhkan.

Saya menghindar saat orang

lain sedang membutuhkan

bantuan.

3

JUMLAH 74


99

A N G K E T

P E RI L A K U A S E R T I F

2 0 1 1


100

KATA PENGANTAR Teman-teman yg baik, pada kesempatan kali ini saya mohon kesediaan kalian untuk menjawab pernyataan dalam kuesioner ini. Kuesioner ini bertujuan untuk mengumpulkan informasi mengenai tingkat perilaku asertif kalian. Kalian diharapkan menjawab kuesioner dengan jujur, sesuai dengan diri kalian. Jawaban tidak mempengaruhi rapor kalian. Jawaban akan diolah dan hasilnya dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan kualitas layanan bimbingan dan konseling di sekolah, khususnya dalam membantu meningkatkan perilaku asertif siswa. Saya menjamin kerahasiaan jawaban yang diberikan teman-teman. Atas bantuan kalian, kami mengucapkan terima kasih.

Hormat saya, Anastasia Sulistyaning Putri

DATA PRIBADI (mohon diisi dengan singkat dan jelas) Umur : Kelas : Tanggal Pengisian :

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

1. Pilihlah salah satu jawaban dari setiap nomor pernyataan dengan memberikan tanda () pada kolom yang telah disediakan.

2. Mohon teman-teman agar dalam mengisi kuesioner ini jangan ada satu nomor pernyataan yang terlewatkan.

3. Apabila dalam pengisian kuesioner teman-teman mengalami kebingungan, maka dapat bertanya pada peneliti.

4. Ketika teman-teman sudah selesai mengisi kuesioner, dapat dikumpulkan pada peneliti.


101

No Pernyataan Alternatif Jawaban

Sangat Sering

Sering Kadang kadang

Jarang

1 Saya menerima orang lain apa adanya. 2 Saya hanya berteman dengan teman sejenis saja. 3 Saya tetap menghormati orang yang lebih muda

dari saya.

4 Saya mau berteman dengan lawan jenis saya. 5 Saya dapat menerima kesalahan yang dilakukan

oleh orang lain.

6 Saya mendukung teman yang belum berhasil melakukan sesuatu.

7 Saya menertawakan kesalahan yang dibuat orang lain.

8 Saya ikut merasa senang bila orang lain berhasil. 9 Saya mengucapkan selamat saat teman mendapat

nilai bagus.

10 Saya iri karena nilai teman lebih bagus dari nilai saya.

11 Saya mau menerima kritikan untuk memperbaiki kesalahan saya.

12 Saya mau meminta maaf apabila berbuat salah. 13 Saya menerima kekalahan dengan berbesar hati. 14 Saya mudah menduga bahwa kegagalan/perasaan

yang tidak enak yang saya alami adalah akibat perilaku orang lain.

15 Saya menyadari kelebihan atau hal positif yang saya miliki.

16 Saya merasa yakin dapat menyelesaikan tugas dengan baik

17 Saya sulit mengenali kelebihan dalam diri saya. 18 Saya berusaha menjadi diri saya sendiri. 19 Saya menentukan sendiri jurusan program studi

yang sesuai cita-cita saya.

20 Saya lebih mengikuti keputusan yang ditentukan oleh orang lain.

21 Saya mau berteman lagi dengan orang-orang yang pernah menyakiti saya.

22 Saya cenderung mengikuti gaya hidup orang lain.


102


Sangat Sering


Jarang

23 Walaupun sedang bertengkar dengan salah satu anggota keluarga, saya tetap menegurnya.

24 Saya berani menyapa terlebih dahulu orang yang baru saya kenal.

25 Saya enggan menyapa teman yang sudah melukai perasaan saya.

26 Saya berinisiatif mengusulkan kegiatan untuk mengisi liburan sekolah.

27 Saya kurang mengetahui tujuan hidup saya. 28 Saya mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di

sekolah untuk mengisi waktu luang.

29 Saya tahu hal yang harus saya utamakan. 30 Saya cenderung menunda-nunda mengerjakan

tugas.

31 Saya sungguh-sungguh berniat untuk memperoleh nilai yang baik dalam pelajaran.

32 Saya membuat rencana kegiatan sehari-hari. 33 Saya cenderung ikut-ikutan dalam berteman. 34 Saya menggunakan waktu dengan baik untuk

mencapai cita-cita saya.

35 Saya mendiskusikan kepengurusan kelas bersama teman-teman.

36 Saya bergaul juga dengan teman-teman di luar sekolah.

37 Saya memilih menyendiri saat istirahat sekolah daripada berkumpul dengan teman.

38 Saya suka berusaha sendiri dahulu sebelum meminta bantuan dari orang lain.

39 Saya berani meminta bantuan orang lain saat saya membutuhkan.

40 Saya takut untuk meminta bantuan orang lain. 41 Saya berani memberikan saran untuk kemajuan

kelas.

42 Saya mudah merasa bahwa pendapat saya yang paling benar.

43 Saya terbuka dalam mengungkapkan pendapat saya di depan orang lain.


103

44 Saya aktif berpendapat dalam diskusi di kelas.


Sangat Sering Sering

Kadang kadang Jarang

45 Saya kurang yakin mempertahankan pendapat saya karena takut ditolak.

46 Saya berani mempertahankan pendapat saya yang benar walaupun orang lain kurang setuju.

47 Saya berusaha mempertahankan pendapat saya dalam rapat dengan menjelaskan alasannya.

48 Saya spontan mengatakan “yes” saat berhasil melakukan sesuatu.

49 Saya malas berkomentar saat melihat pemandangan alam yang indah.

50 Saya tertawa saat mendengar cerita yang lucu. 51 Saya memuji kecantikan teman saat penampilannya

baru.

52 Saya mudah menangis bila sedang bersedih. 53 Saya membicarakan keburukan orang lain di

belakangnya.

54 Saya mau mengatakan terus terang pada orang lain kalau saya sedang marah.

55 Saya pura-pura menyukai teman yang pernah menyakiti saya.

56 Saya berani menolak saat teman meminta jawaban ketika ulangan.

57 Saya mau menolak ajakan teman untuk bermain saat saya sedang belajar.

58 Saya takut dijauhi teman karena menolak permintaannya.

59 Saya percaya bahwa kritik orang lain dapat berguna bagi saya.

60 Saya menerima kritik dari orang lain dengan tenang.

61 Saya mengucapkan terima kasih pada orang yang memberi masukan melalui kritiknya.

62 Saya sedih apabila dikritik orang lain. 63 Saya ramah pada orang lain. 64 Saya bersedia menemani teman yang sedang

bersedih.


104

65 Saya malas memberikan ucapan selamat saat teman sedang berulang tahun.


Sangat Sering


Jarang

66 Saya menghibur orang lain yang sedang berduka. 67 Saya berusaha menjaga rahasia teman yang

dipercayakan pada saya.

68 Saya menceritakan keburukan teman pada orang lain.

69 Saya mendengarkan orang yang sedang berbicara dengan penuh perhatian.

70 Saya mudah menolak pendapat orang lain. 71 Saya mempersilakan orang lain untuk

berpendapat.

72 Saya bersedia menawarkan bantuan pada orang lain yang membutuhkan.

73 Saya suka membantu teman tanpa pamrih. 74 Saya menghindar saat orang lain sedang

membutuhkan bantuan.


105

DATA PENELITIAN PERILAKU ASERTIF SISWI KELAS X SMA SANTA MARIA YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 JS/I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 2 3

2 2 4 3 4 2 3 3 3 2 2 3 4 2 3 1 2 1 3 2 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 2 3

3 4 4 3 2 3 3 1 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 1 3 3 4 3 4

4 4 4 3 3 3 4 1 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4

5 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 4 1 1 3 3 3 4 2 2 3

6 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 3 4 4 2 4

7 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 1 2 3 3 3 3 3 4 2 2 1 2 4

8 2 1 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 3 2 4 3 1 4 2 1 4 1 3 3 2 2 4

9 2 4 3 4 2 2 3 1 2 4 2 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 4 4 2 2 4 2 3 2 3

10 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4

11 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 1 2 2 3 1 2 1 3

12 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 3 1 4 4 4 2 4 4 3 3 1 3 4 2 1 4

13 3 4 3 1 1 2 3 1 1 2 1 1 2 3 1 1 2 1 3 4 1 3 2 1 4 2 3 1 3 2 3

14 2 2 1 3 1 2 1 2 2 1 2 3 1 2 1 1 4 2 3 2 3 3 3 3 2 1 3 4 2 1 3

15 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 4 2 4 4 2 2 1 2 3 4

16 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 1 2 1 3 4 3 3 3 4 1 3 2 2 1 1 2 3

17 2 4 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 3 4 1 3 3 4 4 3 3 3 2 2

18 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 4 3 3 2 4 2 1 3 3 3 3 3

19 3 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 4 3 1 4 4 4 3 4

20 3 4 3 3 2 2 2 4 4 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 2 2 4 1 3 2 3 4 3 3 2 4

21 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 2 3

22 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 1 3 3 4 4 4 1 4

23 3 4 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 3 2 1 2 3 3 2 2 3

24 3 4 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3

25 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 1 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 1 3 3 2 2 3

26 4 3 2 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 2 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4


106

27 3 4 3 4 2 3 3 3 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 2 2 3 4

28 2 4 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 2 3 4 4

29 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4

30 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 1 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4

31 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 1 1 3 2 4 4 4 3 4

32 2 4 2 3 2 2 4 3 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3

33 2 4 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3

34 4 4 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 4 4 4 4 3 4 3 2 2 1 4 3 3 3 3

35 3 4 2 4 2 2 3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3

36 3 4 2 3 2 2 3 2 1 3 1 2 2 2 4 1 1 3 4 3 4 2 4 4 3 1 1 4 1 1 3

37 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 1 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 3 1 4

38 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 1 3 3 4

39 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4

40 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 2 3 3 3

41 3 4 1 4 1 2 1 1 2 3 3 3 3 1 1 2 2 4 1 1 4 3 1 4 3 3 4 4 2 2 3

42 1 2 3 2 2 4 2 2 3 4 3 3 2 1 3 2 1 1 3 3 2 3 2 2 4 4 4 2 3 2 2

43 3 2 1 3 2 3 1 3 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 1 1 4 3 3 2 2 2 4

44 2 4 1 3 2 2 1 3 2 3 1 2 2 2 2 1 2 3 1 3 1 3 2 1 4 1 3 2 2 2 2

45 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 1 3 3 3 4

46 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3

47 3 4 2 4 2 3 3 4 4 1 4 2 2 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 1 4 4 2 4 3

48 3 4 3 1 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4

49 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 4 3 4 3 2 4 3 4 3 2 3 3

50 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4

51 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3

52 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 1 3 3 2 3 4 3 3 4

53 3 3 2 4 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 2 2 3 4 4 3 2 4 1 3 3 1 3 3 4 3 3


107

54 3 2 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 1 4

55 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4

56 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 1 2 3 2 3 4

57 2 4 2 3 2 1 3 3 2 3 2 2 3 3 2 1 1 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 2 2 4

58 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4

59 4 4 3 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 4

60 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 2 4 2 4 4 3 3 4

61 4 4 3 4 2 2 1 2 1 2 3 4 3 3 1 2 1 4 4 1 1 3 1 4 4 4 2 2 2 1 2

62 2 4 1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 3 2 2 1 4 3 4 1 4 2 2 4 3 3

63 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 1 4 3 4

64 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3 2 3 4 3 4 2 3 4 4 4 2 3 1 1 1 2 3 4 2 1 4

65 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

66 4 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4

67 3 4 3 1 2 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 2 4 4 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4

68 4 4 1 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 4 2 3 4

69 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 4

70 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 2 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 4

71 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 4

72 4 1 3 1 2 3 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 1 2 2 4 4 3 2 2 4 3 2 4

73 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4

74 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 3 4 2 3 2 4 3 2 4 2 4 4 3 3 4

75 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 4

76 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 4 2 4 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 4 2 4 3 2 3 3

77 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 2 2 3 3 4 3 3 4 4

78 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 1 4 4 2 4 3 3 3 4

79 4 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

80 4 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3


108

81 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3

82 3 3 1 4 2 2 4 3 2 2 3 2 3 1 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 1 3 3 2 2 4

83 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 4 2 3 3 2 2 3

84 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 1 4 2 3 2 4 2 2 2 3 2 3 2 1 4

85 3 4 4 4 3 3 2 2 3 1 3 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 2 4 3 2 4 4 4 2 4

86 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 2 1 3 2 3 3 2 4 4 2 3 1 4 3 2 3 2

87 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4

88 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 3 2 4 3 3 1 3 3 3 2 3

89 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

90 2 4 4 2 2 3 4 3 2 1 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4

91 2 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 2 3

92 2 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 1 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4

93 3 4 2 4 4 4 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 3 4 4 3 2 4 4 2 4

94 3 4 2 2 3 3 2 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 4 4 3 3 4 2 2 2 4 3 3 1 3 4

95 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 3 4 3 4 4 4

96 3 4 3 4 2 3 2 2 1 3 2 3 2 4 1 2 2 3 4 4 3 4 1 2 3 1 4 3 2 3 4

97 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4

98 4 3 4 4 4 1 3 3 2 3 4 4 4 1 4 3 1 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 1 4

99 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 3 4 2 2 2

100 3 4 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 4 2 3 4 4 2 2 4 2 2 4 2 3 3

101 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3

102 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4

103 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 2 1 3 2 3 3 3 2 4

104 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 3 2 2 4 3 3 4 4

105 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 2 4 2 4 4 4 2 4 4 1 4 3 4 2 4

106 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 2 1 3 2 4 1 3 3 3

107 4 4 3 4 4 4 2 3 3 1 4 4 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 2 3 1 3 4 4 2 4

108 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


109

109 3 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4

110 3 4 2 4 2 1 2 2 2 1 1 2 1 4 1 1 2 2 4 4 2 3 2 1 2 4 2 4 1 1 1

111 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4

112 3 3 2 4 4 4 4 3 2 3 3 4 2 4 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 1 3 3 4 3 3

351 409 307 358 274 331 326 331 302 322 313 349 312 358 300 274 303 370 363 365 321 395 290 312 350 260 359 348 318 284 394

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

2 1 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 2 3 4 2 4 4 3 2 4 2 3 3 1 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3

2 4 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 1 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 2 3

2 4 3 2 2 4 2 3 4 1 4 2 2 3 1 1 4 4 4 3 1 3 1 3 2 2 2 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3

3 3 2 3 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 4 3 4 4 1 2 2 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3

1 4 3 2 4 4 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3

4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 3 2 3 4 4 4 4 2 3 2 3 2 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3

1 4 2 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 2 2 3 4 4 2 1 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3

1 3 1 1 3 4 1 3 4 2 4 2 2 2 1 1 1 3 3 2 1 3 2 4 4 1 4 3 2 2 4 1 2 4 2 2 4

3 3 2 2 4 4 1 2 3 2 4 2 1 3 3 3 2 4 4 3 2 3 3 2 2 1 2 3 3 3 3 2 2 4 4 3 4

1 3 2 1 1 2 3 2 1 2 3 2 2 1 1 2 3 4 3 2 2 4 1 3 2 2 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4

1 3 2 1 3 4 2 3 3 2 4 2 1 3 2 2 2 4 4 4 1 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3

2 4 2 1 3 4 3 4 4 2 4 2 2 1 1 1 4 4 1 3 2 2 2 2 4 3 1 3 2 4 3 4 4 4 4 3 2

2 3 1 3 4 4 2 3 3 1 4 2 2 1 1 1 1 3 3 3 2 3 2 4 2 3 1 3 1 3 4 2 1 4 2 4 3

2 2 1 2 3 3 1 4 4 1 4 3 2 2 1 1 2 1 4 2 1 2 4 2 2 1 2 2 2 3 3 1 2 4 2 3 4

3 4 2 2 3 4 4 3 4 2 4 4 2 2 2 2 2 4 3 3 1 4 4 4 2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 4 3

1 4 2 2 3 4 2 3 4 2 4 3 1 2 3 3 1 4 4 3 1 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3

1 2 1 1 2 4 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 4 4 4 4 3 2 2 3 3 2 1 2 3 3 3 4 4 1 4 3 3

2 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 1 3 2 4 2 1 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4

3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 4 4 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 4 1 2 4 3 4 4


110

1 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 2 2 4 4 4 4 1 3 2 3 2 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 1

2 1 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 2 3 4 2 4 4 3 2 4 2 3 3 1 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3

2 4 2 4 1 4 3 3 1 2 3 2 3 3 1 4 2 2 1 1 3 3 1 1 3 3 4 4 4 4 1 4 3 4 4 2

2 4 2 3 2 4 2 3 3 2 4 1 2 4 2 1 2 4 3 1 1 3 3 4 2 1 2 1 2 2 4 2 3 4 3 4 4

1 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 1 1 2 2 1 2 4 4 1 1 3 1 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 4 3 4 4

2 4 1 2 3 4 1 4 4 2 4 1 1 2 2 2 4 2 4 3 1 3 2 4 1 1 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4

2 4 2 1 4 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 4 3 2 3 3 4 2 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4

2 4 3 2 4 4 3 4 4 2 4 4 2 3 3 2 4 4 4 3 1 4 4 4 2 2 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4

1 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 4 3 4 3 1 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4

3 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 1 3 4 4 4 3 1 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4

1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 4 3 3 1 2 3 3 3 1 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4

2 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 1 2 3 2 2 4 4 4 3 1 3 2 4 2 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4

2 3 1 1 3 4 1 3 2 2 4 1 2 3 2 2 3 4 2 2 1 3 2 4 1 1 2 2 2 2 2 2 3 4 3 4 3

1 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 1 3 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3

2 4 3 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 1 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3

1 4 2 2 4 4 2 4 4 2 3 2 2 2 1 1 4 4 4 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3

1 3 1 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 1 1 4 1 4 3 1 3 3 3 2 1 2 2 1 3 3 3 3 4 4 3 3

2 3 2 1 3 3 3 2 3 2 3 1 1 2 2 2 4 4 4 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4

3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4

2 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 2 2 2 1 2 4 4 4 4 3 4 1 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4

3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2 3 2 2 2 4 4 4 1 4 3 4 1 2 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4

1 2 1 2 4 1 2 3 2 3 4 1 2 1 1 2 4 1 4 3 1 2 4 4 1 1 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4

1 1 3 2 3 3 2 3 3 1 1 2 2 4 3 2 3 3 3 1 1 4 2 4 3 1 4 2 1 2 4 3 1 4 3 2 4

1 2 2 2 4 4 2 2 1 2 3 1 1 2 1 2 4 3 4 3 1 2 1 3 2 2 2 2 1 1 2 1 3 3 3 3 2

1 2 1 2 3 3 2 2 2 2 3 1 3 3 3 2 3 4 4 4 1 3 2 3 2 2 3 2 1 1 3 2 3 4 2 3 3

3 4 3 4 4 2 1 4 2 4 4 4 4 3 2 1 4 4 4 4 1 3 3 4 1 1 1 4 4 4 2 2 3 4 3 3 3

2 4 3 2 4 4 2 4 3 2 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 1 3 1 3 3 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 3 3


111

1 4 2 4 4 3 4 4 3 1 4 3 2 4 1 2 3 4 3 4 1 3 4 2 2 2 4 4 4 2 4 2 3 4 4 3 3

1 3 2 4 4 4 3 4 4 2 3 2 2 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3

2 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 4 4 3 1 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 1 3 3 4

4 4 3 2 4 4 4 4 3 2 4 4 2 3 3 2 1 4 4 4 2 4 1 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4

1 4 2 3 4 4 3 3 4 2 3 1 2 3 2 3 4 4 4 3 2 4 4 3 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4

3 4 2 3 3 2 3 4 2 2 3 4 2 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 1 2 4 4 2 4 1 2 4 4 3 4 3

3 4 2 2 3 4 3 2 3 2 4 3 2 4 3 2 2 3 3 2 1 3 3 3 2 2 3 3 4 2 4 4 4 3 3 3 4

3 4 3 3 1 4 4 4 3 2 4 3 2 2 2 2 2 4 3 3 2 4 2 4 2 2 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4

3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 2 1 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4

2 4 3 3 4 4 3 3 3 2 4 1 2 2 1 1 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4

3 4 2 1 4 3 2 3 4 2 4 2 1 2 2 2 4 4 4 2 1 3 4 4 2 2 4 2 2 4 4 3 4 4 4 4 3

4 4 3 2 4 4 4 4 3 2 4 4 2 3 3 2 1 4 4 4 2 4 1 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4

3 3 2 2 4 4 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 4 4 3 1 2 3 4 1 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3

2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 1 3 2 4 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4

1 4 1 4 4 4 2 4 3 1 1 2 1 1 1 2 4 4 4 4 2 1 3 1 4 1 1 2 2 4 1 2 4 4 3 2 1

1 4 2 2 4 4 2 4 3 2 1 4 2 3 4 2 4 2 4 1 3 1 4 1 4 3 4 1 1 1 4 3 2 4 3 1 4

4 4 3 2 4 4 2 3 4 2 4 3 3 3 2 2 2 4 4 4 2 3 3 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4

1 4 2 3 4 4 3 4 4 2 4 2 1 3 1 1 4 4 4 4 1 1 2 4 1 2 3 2 2 4 1 4 4 4 4 4 2

3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 2 2 2 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3

3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4

1 4 2 2 3 4 4 2 3 2 4 1 2 2 3 2 4 3 4 4 2 3 2 4 2 2 2 4 4 2 3 2 3 4 4 4 3

3 4 2 2 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 2 3 2 4 2 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3

1 4 3 2 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 4 2 1 3 3 4 2 2 3 3 2 2 4 4 3 4 4 4 3

1 4 3 2 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 4 2 1 3 3 4 2 2 3 3 2 2 4 3 3 4 4 4 3

1 4 3 2 4 4 2 3 3 3 2 3 1 2 2 2 1 4 4 2 1 3 4 4 2 2 3 4 1 1 3 4 3 4 4 4 3

1 2 1 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 4 4 4 2 1 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 1 3 4 4

4 1 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3


112

3 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 2 3 2 3 4 4 4 4 1 3 3 2 2 2 2 4 3 2 4 2 3 3 2 3 3

3 4 2 3 4 4 2 4 3 2 4 3 2 2 2 3 4 4 4 4 1 2 3 3 2 3 2 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3

1 4 3 3 4 4 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 3 4 4 3 1 3 1 4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3

2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 4 2 2 2 4 3 2 1 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

2 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 4 1 4 3 2 4 2 2 2 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4

1 2 1 1 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 1 4 4 4 1 2 3 2 2 1 2 3 1 2 2 4 4

1 2 1 1 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 1 4 4 4 1 2 4 2 2 2 4 3 3 4 3 4 4

3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 4 3

1 3 4 2 3 3 2 3 3 1 4 1 1 3 2 1 3 3 3 2 1 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2

2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3

2 4 2 2 4 4 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 4 4 4 3 1 2 4 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3

2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 1 1 2 1 1 4 4 4 3 1 4 1 3 2 2 4 2 3 2 4 3 3 4 3 4 4

1 3 2 3 2 4 2 3 4 1 3 2 1 3 3 2 2 4 3 3 1 3 1 3 2 2 4 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3

4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 2 4 2 3 3 4 4 3 1 3 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2 4 2 3 2 4 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 4 4 1 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

4 4 2 1 4 1 1 4 4 2 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 4 4

3 2 2 3 3 1 3 4 3 3 2 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 1 2 2 3 4 3 2 3 2 2 4 4 4 4 4

1 3 2 3 3 4 2 4 4 1 4 2 2 3 1 2 2 4 4 3 1 2 2 4 2 2 2 4 4 3 3 3 2 4 2 4 2

3 3 3 3 3 4 2 4 3 1 4 3 2 3 2 3 4 2 4 2 2 3 3 4 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3

3 2 3 3 4 4 2 4 3 3 2 2 3 1 2 2 4 4 4 4 1 2 4 1 1 2 2 4 3 3 1 4 4 4 4 4 2

1 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 1 1 3 3 4 2 1 3 3 4 3 4 2 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4

3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

3 4 2 1 3 4 2 3 4 2 3 1 1 2 1 1 4 3 4 3 1 2 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 2 3 2 4 4

4 4 4 2 4 3 3 3 3 2 4 1 2 4 3 2 4 4 4 1 1 3 1 3 2 2 3 2 2 2 4 3 3 4 4 3 3

4 4 2 3 4 3 4 4 3 1 4 1 3 1 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4

2 3 2 1 1 4 1 3 3 1 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3

1 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 3 3 4 4 4 4 1 3 2 4 2 2 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3

4 4 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 1 3 2 4 2 2 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 3


113

2 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4 1 3 4 4 4 4 1 3 2 4 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3

2 4 2 2 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 4 2 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4

2 4 4 3 4 4 2 2 4 3 4 2 2 4 2 2 1 4 4 3 2 4 2 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4

3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 1 4 4 3 1 3 4 1 3 3 2 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3

1 4 2 2 4 4 2 3 4 2 4 2 1 4 1 1 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3

1 4 2 2 4 4 3 3 4 2 3 2 1 3 3 2 4 4 4 3 1 4 3 3 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4

2 4 3 2 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 1 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3

2 3 2 3 4 4 3 4 3 2 3 3 2 3 2 2 4 4 4 3 2 3 3 3 1 3 1 4 3 1 4 4 4 4 3 4 4

1 2 1 1 4 2 3 3 3 1 2 2 1 4 3 3 3 2 3 2 1 2 3 2 1 1 4 1 1 1 2 2 3 4 3 3 3

2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3

1 4 3 1 3 3 4 3 4 2 4 1 2 3 2 3 4 4 4 4 1 4 1 4 4 3 1 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4

229 388 277 271 392 405 297 370 364 258 377 280 237 323 239 246 355 403 416 337 169 334 289 370 245 257 330 365 324 335 370 342 373 404 365 393 376

69 70 71 72 73 74 JUMLAH % KLASIFIKASI

3 1 3 2 3 3 217 73,31% CUKUP

4 3 2 3 3 3 216 72,97% CUKUP

3 4 4 3 3 4 219 73,98% CUKUP

3 3 3 2 4 3 211 71,28% CUKUP

2 4 3 3 3 4 206 69,59% CUKUP

4 4 4 4 4 4 236 79,72% CUKUP

2 3 3 3 3 4 203 68,58% CUKUP

2 4 3 2 2 4 181 61,14% RENDAH

4 4 2 2 2 4 208 70,27% CUKUP

4 4 2 2 3 3 180 60,81% RENDAH

3 3 3 3 3 3 203 68,58% CUKUP


114

4 2 4 4 4 4 220 74,32% CUKUP

1 4 3 2 2 4 172 58,10% RENDAH

2 4 4 1 2 2 166 56,08% RENDAH

2 3 3 3 3 4 219 73,98% CUKUP

2 4 3 4 3 4 200 67,56% CUKUP

2 3 3 4 4 4 203 68,58% CUKUP

3 4 3 3 2 4 228 77,02% CUKUP

4 3 3 3 3 3 238 80,40% TINGGI

3 2 2 4 4 4 222 75,00% CUKUP

3 1 3 2 3 3 217 73,31% CUKUP

4 3 4 4 4 4 221 74,66% CUKUP

4 3 3 2 4 3 193 65,20% CUKUP

2 4 3 3 2 4 201 67,90% CUKUP

4 4 4 4 4 4 209 70,60% CUKUP

3 3 3 3 3 4 222 75,00% CUKUP

3 3 3 3 4 4 243 82,09% TINGGI

1 4 3 3 3 4 228 77,02% CUKUP

4 4 4 4 4 4 256 86,48% TINGGI

2 3 3 3 3 3 230 77,70% CUKUP

3 4 3 3 3 4 223 75,33% CUKUP

2 4 2 1 2 4 187 63,17% RENDAH

2 3 3 4 4 4 245 82,77% TINGGI

3 3 3 4 4 4 237 80,06% TINGGI

2 3 3 2 2 4 199 67,22% CUKUP

2 4 3 3 2 3 191 64,52% RENDAH

3 4 3 3 3 3 199 67,22% CUKUP

3 3 3 4 4 3 242 81,75% TINGGI


115

3 4 3 3 3 4 239 80,74% TINGGI

3 4 4 3 3 4 236 79,72% CUKUP

4 3 3 3 3 4 189 63,85% RENDAH

1 4 2 3 2 3 183 61,82% RENDAH

4 3 3 3 3 3 169 57,09% RENDAH

3 3 2 2 3 4 172 58,10% RENDAH

4 2 2 2 3 3 228 77,02% CUKUP

3 3 3 2 3 3 214 72,29% CUKUP

4 4 4 3 3 4 230 77,70% CUKUP

3 3 3 4 4 4 239 80,74% TINGGI

3 4 3 3 3 4 233 78,71% CUKUP

4 3 4 4 4 4 258 87,16% TINGGI

4 3 3 3 2 4 228 77,02% CUKUP

3 3 3 3 3 4 223 75,33% CUKUP

2 3 2 3 3 4 210 70,94% CUKUP

3 3 4 3 3 3 230 77,70% CUKUP

3 4 3 3 3 4 247 83,44% TINGGI

3 4 4 4 4 4 236 79,72% CUKUP

2 4 3 2 2 4 209 70,60% CUKUP

4 3 4 4 4 4 258 87,16% TINGGI

2 4 3 3 2 4 217 73,31% TINGGI

4 4 4 4 4 4 257 86,82% TINGGI

4 1 4 4 3 3 186 62,83% RENDAH

2 3 1 2 1 3 178 60,13% RENDAH

2 4 3 3 3 4 244 82,43% TINGGI

4 3 3 2 4 3 214 72,29% CUKUP

3 3 3 2 2 4 217 73,31% CUKUP

4 3 4 4 4 4 255 86,14% TINGGI


116

2 3 3 3 4 3 218 73,64% CUKUP

3 3 3 2 3 3 216 72,97% CUKUP

3 3 3 2 3 3 223 75,33% CUKUP

3 3 2 3 3 2 217 73,31% CUKUP

3 3 3 2 3 3 214 72,29% CUKUP

3 3 3 3 4 3 207 69,93% CUKUP

3 3 4 3 3 4 239 80,74% TINGGI

3 4 4 3 3 4 222 75,00% CUKUP

3 4 4 3 4 4 230 77,70% CUKUP

3 3 3 4 4 4 230 77,70% CUKUP

4 4 4 4 4 4 251 84,79% TINGGI

4 3 3 3 3 4 227 76,68% CUKUP

3 3 3 2 3 4 199 67,22% CUKUP

3 3 3 2 3 4 209 70,60% CUKUP

3 3 3 3 3 3 209 70,60% CUKUP

2 3 3 3 3 3 194 65,54% CUKUP

3 3 4 3 3 3 208 70,27% CUKUP

3 4 4 3 3 3 211 71,28% CUKUP

2 4 3 3 2 4 216 72,97% CUKUP

3 3 3 2 2 3 192 64,86% RENDAH

4 4 4 4 4 4 267 90,20% ST

4 4 3 3 3 4 239 80,74% TINGGI

4 4 4 4 4 3 259 87,50% TINGGI

4 4 4 4 3 2 225 76,01% CUKUP

3 3 4 3 4 4 210 70,94% CUKUP

4 3 3 4 3 3 218 73,64% CUKUP

2 2 4 4 3 4 224 75,60% CUKUP


117

3 4 4 4 3 3 226 76,35% CUKUP

3 4 3 3 4 4 245 82,77% TINGGI

1 4 3 2 2 3 193 65,20% CUKUP

3 3 3 3 3 2 231 78,04% CUKUP

4 4 4 4 4 4 239 80,74% TINGGI

3 3 3 2 2 3 186 62,83% RENDAH

3 3 3 2 2 3 213 71,95% CUKUP

2 3 3 3 3 4 230 77,70% CUKUP

3 4 4 4 3 4 251 84,79% TINGGI

3 3 3 4 3 4 228 77,02% CUKUP

4 4 3 3 3 4 240 81,08% TINGGI

4 3 4 4 4 4 247 83,44% TINGGI

3 4 3 3 3 4 213 71,95% CUKUP

2 4 3 3 3 4 231 78,04% CUKUP

3 3 3 3 3 4 227 76,68% CUKUP

2 3 4 4 4 4 230 77,70% CUKUP

3 1 1 1 3 3 163 55,06% RENDAH

3 3 3 3 3 3 216 72,97% CUKUP

2 4 4 3 3 4 225 76,01% CUKUP

333 371 355 336 347 402


118

DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK : MENGEMBANGKAN KESETARAAN DALAM HUBUNGAN ANTAR MANUSIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 JUMLAH

1 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 49

2 2 4 3 4 2 3 3 3 2 2 3 4 2 3 1 2 1 44

3 4 4 3 2 3 3 1 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 52

4 4 4 3 3 3 4 1 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 50

5 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 46

6 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 50

7 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 47

8 2 1 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 3 39

9 2 4 3 4 2 2 3 1 2 4 2 3 3 3 2 3 4 47

10 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 42

11 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 2 4 50

12 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 3 1 54

13 3 4 3 1 1 2 3 1 1 2 1 1 2 3 1 1 2 32

14 2 2 1 3 1 2 1 2 2 1 2 3 1 2 1 1 4 31

15 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 48

16 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 1 2 1 43

17 2 4 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 44

18 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 54

19 3 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 53

20 3 4 3 3 2 2 2 4 4 3 3 4 3 2 3 3 2 50

21 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 49

22 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 56

23 3 4 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 4 3 2 2 42

24 3 4 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 2 44

25 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 1 2 2 48

26 4 3 2 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 2 52

27 3 4 3 4 2 3 3 3 2 4 3 4 3 4 4 3 4 56


119

28 2 4 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 48

29 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 54

30 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 1 3 3 3 53

31 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 51

32 2 4 2 3 2 2 4 3 1 2 3 3 2 2 3 3 3 44

33 2 4 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 55

34 4 4 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 4 51

35 3 4 2 4 2 2 3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 2 44

36 3 4 2 3 2 2 3 2 1 3 1 2 2 2 4 1 1 38

37 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 1 48

38 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 54

39 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 55

40 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 2 56

41 3 4 1 4 1 2 1 1 2 3 3 3 3 1 1 2 2 37

42 1 2 3 2 2 4 2 2 3 4 3 3 2 1 3 2 1 40

43 3 2 1 3 2 3 1 3 1 2 2 3 2 2 2 2 2 36

44 2 4 1 3 2 2 1 3 2 3 1 2 2 2 2 1 2 35

45 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 55

46 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 3 47

47 3 4 2 4 2 3 3 4 4 1 4 2 2 4 2 3 4 51

48 3 4 3 1 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 54

49 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 53

50 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 62

51 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 4 53

52 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 46

53 3 3 2 4 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 2 2 3 45

54 3 2 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 2 54

55 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 52


120

56 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 55

57 2 4 2 3 2 1 3 3 2 3 2 2 3 3 2 1 1 39

58 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 62

59 4 4 3 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 3 50

60 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 61

61 4 4 3 4 2 2 1 2 1 2 3 4 3 3 1 2 1 42

62 2 4 1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 29

63 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 59

64 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3 2 3 4 3 4 2 3 55

65 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 52

66 4 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 57

67 3 4 3 1 2 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 2 4 50

68 4 4 1 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 46

69 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 52

70 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 2 48

71 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 52

72 4 1 3 1 2 3 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 42

73 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 54

74 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 3 47

75 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 2 2 50

76 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 4 2 4 3 2 3 55

77 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 2 3 57

78 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 53

79 4 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 4 44

80 4 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 3 1 3 4 45

81 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 47

82 3 3 1 4 2 2 4 3 2 2 3 2 3 1 3 2 3 43

83 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 49


121

84 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 1 46

85 3 4 4 4 3 3 2 2 3 1 3 4 3 4 4 3 4 54

86 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 2 1 3 43

87 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 62

88 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 3 56

89 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 1 3 4 4 4 60

90 2 4 4 2 2 3 4 3 2 1 3 4 3 4 3 2 4 50

91 2 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 47

92 2 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 44

93 3 4 2 4 4 4 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 53

94 3 4 2 2 3 3 2 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 49

95 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 50

96 3 4 3 4 2 3 2 2 1 3 2 3 2 4 1 2 2 43

97 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 2 3 3 4 4 3 4 56

98 4 3 4 4 4 1 3 3 2 3 4 4 4 1 4 3 1 52

99 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 48

100 3 4 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 48

101 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 53

102 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 61

103 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 50

104 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 56

105 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 2 56

106 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 52

107 4 4 3 4 4 4 2 3 3 1 4 4 3 3 3 2 2 53

108 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 51

109 3 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 52

110 3 4 2 4 2 1 2 2 2 1 1 2 1 4 1 1 2 35

111 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 50


122

112 3 3 2 4 4 4 4 3 2 3 3 4 2 4 3 2 2 52

351 409 307 358 274 331 326 331 302 322 313 349 312 358 300 274 303

% 78,34%

91,29%

68,52%

79,91%

61,16%

73,88%

72,76%

73,88%

67,41%

71,87%

69,86%

77,90%

69,64%

79,91%

66,96%

61,16%

67,63%

C ST C C R C C C C C C C C C C R C

DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK : BERTINDAK MENURUT KEPENTINGAN SENDIRI

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 JUMLAH

1 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 2 3 2 1 3 4 4 3 3 4 3 69

2 3 2 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 2 3 2 4 2 3 4 3 4 4 3 71

3 3 4 4 3 4 2 3 4 1 3 3 4 3 4 2 4 3 2 2 4 2 3 4 71

4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 2 70

5 3 3 3 2 4 1 1 3 3 3 4 2 2 3 1 4 3 2 4 4 3 3 3 64

6 3 4 3 2 3 2 2 3 2 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 75

7 2 1 2 3 3 3 3 3 4 2 2 1 2 4 1 4 2 2 2 3 3 3 3 58

8 2 4 3 1 4 2 1 4 1 3 3 2 2 4 1 3 1 1 3 4 1 3 4 57

9 2 3 4 3 4 4 4 2 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 4 4 1 2 3 66

10 3 3 3 2 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 1 3 2 1 1 2 3 2 1 51

11 3 2 4 3 3 2 1 2 2 3 1 2 1 3 1 3 2 1 3 4 2 3 3 54

12 4 4 4 2 4 4 3 3 1 3 4 2 1 4 2 4 2 1 3 4 3 4 4 70

13 1 3 4 1 3 2 1 4 2 3 1 3 2 3 2 3 1 3 4 4 2 3 3 58

14 2 3 2 3 3 3 3 2 1 3 4 2 1 3 2 2 1 2 3 3 1 4 4 57

15 4 3 3 4 4 2 4 4 2 2 1 2 3 4 3 4 2 2 3 4 4 3 4 71

16 3 4 3 3 3 4 1 3 2 2 1 1 2 3 1 4 2 2 3 4 2 3 4 60

17 3 4 3 4 1 3 3 4 4 3 3 3 2 2 1 2 1 1 2 4 2 3 3 61

18 3 3 4 3 3 2 4 2 1 3 3 3 3 3 2 4 2 3 4 4 3 3 3 68

19 4 4 4 2 4 3 4 3 1 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 4 3 77

20 4 3 2 2 4 1 3 2 3 4 3 3 2 4 1 3 3 3 4 4 3 3 4 68

21 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 2 3 2 1 3 4 4 3 3 4 3 69

22 4 4 2 4 4 4 1 3 3 4 4 4 1 4 2 4 2 3 4 1 4 3 3 69


123

23 3 3 3 2 4 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 4 2 3 3 61

24 3 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 4 3 3 3 67

25 3 3 3 3 4 2 3 3 1 3 3 2 2 3 2 4 1 2 3 4 1 4 4 63

26 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 2 4 2 1 4 4 2 3 3 65

27 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 2 2 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 4 77

28 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 2 3 4 4 1 4 3 4 3 4 3 3 3 75

29 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 82

30 3 4 4 2 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 1 4 3 3 4 4 3 3 3 75

31 3 3 3 3 4 1 1 3 2 4 4 4 3 4 2 4 2 3 4 4 3 3 3 70

32 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 1 1 3 4 1 3 2 60

33 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 1 4 3 4 4 3 4 3 4 72

34 4 4 4 3 4 3 2 2 1 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 2 3 4 72

35 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 1 4 2 2 4 4 2 4 4 65

36 3 4 3 4 2 4 4 3 1 1 4 1 1 3 1 3 1 3 4 4 3 3 3 63

37 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 3 1 4 2 3 2 1 3 3 3 2 3 57

38 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 1 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 74

39 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 3 78

40 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 71

41 4 1 1 4 3 1 4 3 3 4 4 2 2 3 1 2 1 2 4 1 2 3 2 57

42 1 3 3 2 3 2 2 4 4 4 2 3 2 2 1 1 3 2 3 3 2 3 3 58

43 3 1 2 3 3 1 1 4 3 3 2 2 2 4 1 2 2 2 4 4 2 2 1 54

44 3 1 3 1 3 2 1 4 1 3 2 2 2 2 1 2 1 2 3 3 2 2 2 48

45 3 4 3 3 4 4 4 3 4 1 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 1 4 2 73

46 3 2 4 2 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 3 2 4 4 2 4 3 69

47 3 4 4 4 4 4 2 3 1 4 4 2 4 3 1 4 2 4 4 3 4 4 3 75

48 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 1 3 2 4 4 4 3 4 4 75

49 3 2 4 3 4 3 2 4 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 72

50 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 84


124

51 3 3 3 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 1 4 2 3 4 4 3 3 4 72

52 4 4 3 3 4 1 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 4 2 70

53 4 4 3 2 4 1 3 3 1 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 4 3 2 3 67

54 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 1 4 3 4 3 3 1 4 4 4 3 73

55 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 81

56 3 4 3 3 4 3 4 3 1 2 3 2 3 4 2 4 3 3 4 4 3 3 3 71

57 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 2 2 4 3 4 2 1 4 3 2 3 4 70

58 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 84

59 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 2 2 4 4 2 3 4 68

60 4 3 4 2 4 4 2 4 2 4 4 3 3 4 2 4 3 2 4 4 4 4 4 78

61 4 4 1 1 3 1 4 4 4 2 2 2 1 2 1 4 1 4 4 4 2 4 3 62

62 3 2 2 1 4 3 4 1 4 2 2 4 3 3 1 4 2 2 4 4 2 4 3 64

63 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 3 2 4 4 2 3 4 78

64 4 4 4 2 3 1 1 1 2 3 4 2 1 4 1 4 2 3 4 4 3 4 4 65

65 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 69

66 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 80

67 4 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 1 4 2 2 3 4 4 2 3 69

68 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 4 2 3 4 3 4 2 2 3 4 2 4 3 71

69 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 4 1 4 3 2 4 4 2 3 3 69

70 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 4 1 4 3 2 4 4 2 3 3 69

71 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 3 4 1 4 3 2 4 4 2 3 3 69

72 4 4 1 2 2 4 4 3 2 2 4 3 2 4 1 2 1 2 3 3 3 4 3 63

73 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 4 3 4 3 3 71

74 4 2 3 2 4 3 2 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 75

75 4 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 2 4 3 73

76 3 3 3 2 4 2 3 4 2 4 3 2 3 3 1 4 3 3 4 4 2 3 3 68

77 3 3 4 4 4 2 2 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 78

78 3 4 3 3 4 1 4 4 2 4 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 3 3 74


125

79 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 2 1 1 3 4 2 3 3 61

80 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 2 1 1 3 4 2 3 3 61

81 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 67

82 3 3 4 3 3 4 3 3 1 3 3 2 2 4 1 3 4 2 3 3 2 3 3 65

83 3 3 3 3 3 1 1 4 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 60

84 4 2 3 2 4 2 2 2 3 2 3 2 1 4 2 4 2 2 4 4 4 4 3 65

85 2 4 3 4 4 2 4 3 2 4 4 4 2 4 2 3 3 2 3 3 2 2 3 69

86 2 3 3 2 4 4 2 3 1 4 3 2 3 2 1 3 2 3 2 4 2 3 4 62

87 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 88

88 4 3 4 3 2 4 3 3 1 3 3 3 2 3 2 4 2 3 2 4 2 4 3 67

89 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 1 1 4 4 80

90 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 1 3 4 3 68

91 3 2 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 2 3 1 3 2 3 3 4 2 4 4 68

92 4 1 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 70

93 3 4 4 4 2 3 4 4 3 2 4 4 2 4 3 2 3 3 4 4 2 4 3 75

94 4 4 3 3 4 2 2 2 4 3 3 1 3 4 1 3 4 3 4 4 3 4 4 72

95 4 4 4 4 4 2 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 82

96 3 4 4 3 4 1 2 3 1 4 3 2 3 4 3 4 2 1 3 4 2 3 4 67

97 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 82

98 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 1 4 4 4 2 3 4 3 4 4 3 79

99 2 2 3 2 3 3 2 2 1 3 4 2 2 2 2 3 2 1 1 4 1 3 3 53

100 4 2 3 4 4 2 2 4 2 2 4 2 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 64

101 3 4 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 4 76

102 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 80

103 4 4 4 3 4 2 1 3 2 3 3 3 2 4 2 4 2 2 3 4 2 4 3 68

104 4 4 4 4 4 2 3 2 2 4 3 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 2 4 76

105 4 2 4 4 4 2 4 4 1 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 79

106 3 3 4 2 3 2 1 3 2 4 1 3 3 3 1 4 2 2 4 4 2 3 4 63


126

107 4 4 4 4 4 3 2 3 1 3 4 4 2 4 1 4 2 2 4 4 3 3 4 73

108 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 3 4 70

109 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 4 4 3 4 3 74

110 2 4 4 2 3 2 1 2 4 2 4 1 1 1 1 2 1 1 4 2 3 3 3 53

111 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 68

112 3 4 4 3 4 3 3 3 1 3 3 4 3 3 1 4 3 1 3 3 4 3 4 70

370 363 365 321 395 290 312 350 260 359 348 318 284 394 229 388 277 271 392 405 297 370 364

% 82,58% 81,02% 81,47% 71,65% 88,16% 64,73% 69,64% 78,12% 58,03% 80,13% 77,67% 70,98% 63,39% 87,94% 51,11% 86,60% 61,83% 60,49% 87,50% 90,40% 66,29% 82,58% 81,25%

T T T C T R C C R T C C R T SR T R R T ST C T T

37 38 39 40 JUMLAH

3 3 4 3 69

3 4 4 3 71

4 2 3 4 71

4 2 3 2 70

4 3 3 3 64

4 3 4 4 75

3 3 3 3 58

4 1 3 4 57

4 1 2 3 66

2 3 2 1 51

4 2 3 3 54

4 3 4 4 70

4 2 3 3 58

3 1 4 4 57

4 4 3 4 71

4 2 3 4 60


127

4 2 3 3 61

4 3 3 3 68

3 4 4 3 77

4 3 3 4 68

3 3 4 3 69

1 4 3 3 69

4 2 3 3 61

4 3 3 3 67

4 1 4 4 63

4 2 3 3 65

4 3 4 4 77

4 3 3 3 75

4 3 3 4 82

4 3 3 3 75

4 3 3 3 70

4 1 3 2 60

3 4 3 4 72

4 2 3 4 72

4 2 4 4 65

4 3 3 3 63

3 3 2 3 57

4 4 4 4 74

4 4 4 3 78

4 3 2 2 71

1 2 3 2 57

3 2 3 3 58

4 2 2 1 54

3 2 2 2 48


128

2 1 4 2 73

4 2 4 3 69

3 4 4 3 75

4 3 4 4 75

4 3 3 3 72

4 4 4 3 84

4 3 3 4 72

2 3 4 2 70

4 3 2 3 67

4 4 4 3 73

4 3 3 4 81

4 3 3 3 71

3 2 3 4 70

4 4 4 3 84

4 2 3 4 68

4 4 4 4 78

4 2 4 3 62

4 2 4 3 64

4 2 3 4 78

4 3 4 4 65

4 3 3 3 69

4 2 4 4 80

4 4 2 3 69

4 2 4 3 71

4 2 3 3 69

4 2 3 3 69

4 2 3 3 69

3 3 4 3 63


129

3 4 3 3 71

4 3 4 3 75

4 2 4 3 73

4 2 3 3 68

4 2 4 4 78

4 3 3 3 74

4 2 3 3 61

4 2 3 3 61

3 3 3 3 67

3 2 3 3 65

3 3 3 2 60

4 4 4 3 65

3 2 2 3 69

4 2 3 4 62

4 4 3 4 88

4 2 4 3 67

1 1 4 4 80

1 3 4 3 68

4 2 4 4 68

4 2 4 3 70

4 2 4 3 75

4 3 4 4 72

4 3 3 4 82

4 2 3 4 67

3 3 3 3 82

3 4 4 3 79

4 1 3 3 53

3 3 3 3 64


130

4 2 4 4 76

4 4 4 4 80

4 2 4 3 68

4 2 2 4 76

4 3 4 4 79

4 2 3 4 63

4 3 3 4 73

4 3 3 4 70

4 3 4 3 74

2 3 3 3 53

3 3 3 3 68

3 4 3 4 70

405 297 370 364

90,40% 66,29% 82,58% 81,25%

ST C T T


131

DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK : MENGUNGKAPKAN PIKIRAN DENGAN JUJUR

41 42 43 44 45 46 47 JUMLAH

1 4 2 4 3 3 2 3 21

2 2 3 3 3 3 3 3 20

3 1 4 2 2 3 1 1 14

4 2 3 2 2 2 2 1 14

5 2 4 2 2 3 2 2 17

6 4 2 2 2 3 2 3 18

7 2 4 4 2 3 2 2 19

8 2 4 2 2 2 1 1 14

9 2 4 2 1 3 3 3 18

10 2 3 2 2 1 1 2 13

11 2 4 2 1 3 2 2 16

12 2 4 2 2 1 1 1 13

13 1 4 2 2 1 1 1 12

14 1 4 3 2 2 1 1 14

15 2 4 4 2 2 2 2 18

16 2 4 3 1 2 3 3 18

17 3 3 2 2 2 2 2 16

18 3 3 3 2 4 3 3 21

19 2 4 4 2 2 4 3 21

20 3 2 4 3 3 2 2 19

21 4 2 4 3 3 2 3 21

22 1 2 3 2 3 3 1 15

23 2 4 1 2 4 2 1 16

24 2 4 1 1 2 2 1 13

25 2 4 1 1 2 2 2 14

26 2 3 3 2 3 2 2 17

27 2 4 4 2 3 3 2 20

28 2 4 2 2 3 2 2 17

29 4 4 3 3 4 1 3 22

30 3 4 2 2 2 3 3 19

31 3 3 1 2 3 2 2 16

32 2 4 1 2 3 2 2 16

33 3 4 4 4 4 2 4 25

34 3 3 3 3 4 2 4 22

35 2 3 2 2 2 1 1 13

36 3 4 3 2 3 1 1 17

37 2 3 1 1 2 2 2 13

38 3 3 3 3 4 2 3 21

39 2 4 2 2 2 1 2 15

40 3 4 3 2 3 2 2 19

41 3 4 1 2 1 1 2 14

42 1 1 2 2 4 3 2 15

43 2 3 1 1 2 1 2 12


132

44 2 3 1 3 3 3 2 17

45 4 4 4 4 3 2 1 22

46 2 3 3 3 4 3 2 20

47 1 4 3 2 4 1 2 17

48 2 3 2 2 2 2 3 16

49 3 4 3 2 3 2 3 20

50 2 4 4 2 3 3 2 20

51 2 3 1 2 3 2 3 16

52 2 3 4 2 4 2 3 20

53 2 4 3 2 4 3 2 20

54 2 4 3 2 2 2 2 17

55 3 3 4 3 4 3 3 23

56 2 4 1 2 2 1 1 13

57 2 4 2 1 2 2 2 15

58 2 4 4 2 3 3 2 20

59 2 3 2 2 3 2 2 16

60 3 4 3 3 4 4 3 24

61 1 1 2 1 1 1 2 9

62 2 1 4 2 3 4 2 18

63 2 4 3 3 3 2 2 19

64 2 4 2 1 3 1 1 14

65 3 4 2 2 3 2 2 18

66 4 3 4 4 4 2 2 23

67 2 4 1 2 2 3 2 16

68 3 3 3 2 3 2 2 18

69 3 3 3 4 4 3 2 22

70 3 3 3 4 4 3 2 22

71 3 2 3 1 2 2 2 15

72 2 3 2 2 2 3 3 17

73 4 4 3 3 3 3 3 23

74 2 4 3 2 3 2 3 19

75 2 4 3 2 2 2 3 18

76 3 4 2 2 4 2 2 19

77 3 4 3 2 4 2 2 20

78 2 3 3 3 3 1 2 17

79 2 3 3 2 3 3 3 19

80 2 3 3 2 3 3 3 19

81 3 3 2 2 3 2 2 17

82 1 4 1 1 3 2 1 13

83 2 3 2 2 2 3 2 16

84 2 2 2 2 3 2 3 16

85 2 3 1 1 2 1 1 11

86 1 3 2 1 3 3 2 15


133

87 2 4 2 2 4 2 3 19

88 3 3 4 2 3 3 3 21

89 2 4 4 1 4 4 1 20

90 3 2 4 3 2 3 4 21

91 1 4 2 2 3 1 2 15

92 1 4 3 2 3 2 3 18

93 3 2 2 3 1 2 2 15

94 4 4 3 2 3 1 1 18

95 3 4 3 3 3 2 2 20

96 2 3 1 1 2 1 1 11

97 2 4 1 2 4 3 2 18

98 1 4 1 3 1 3 4 17

99 1 3 2 2 3 2 2 15

100 2 3 2 2 4 3 3 19

101 3 3 3 2 3 2 2 18

102 2 3 3 3 4 1 3 19

103 3 3 3 3 3 1 2 18

104 3 4 2 2 4 2 2 19

105 4 4 3 4 4 2 3 24

106 2 4 2 1 4 1 1 15

107 2 3 2 1 3 3 2 16

108 2 3 3 2 3 2 3 18

109 2 3 3 2 3 2 2 17

110 1 2 2 1 4 3 3 16

111 3 3 2 2 3 3 3 19

112 2 4 1 2 3 2 3 17

258 377 280 237 323 239 246

% 57,58% 84,15% 62,50% 52,90% 72,09% 53,34% 54,91%

R T R SR C SR SR


134

DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK : MENGUNGKAPKAN PERASAAN DENGAN JUJUR

48 49 50 51 52 53 54 55 JUMLAH

1 4 2 4 4 3 2 4 2 25

2 2 4 3 3 1 3 3 2 21

3 4 4 4 3 1 3 1 3 23

4 4 3 4 4 1 2 2 3 23

5 3 3 2 3 1 3 3 3 21

6 4 4 4 4 2 3 2 3 26

7 3 4 4 2 1 3 1 3 21

8 1 3 3 2 1 3 2 4 19

9 2 4 4 3 2 3 3 2 23

10 3 4 3 2 2 4 1 3 22

11 2 4 4 4 1 3 3 3 24

12 4 4 1 3 2 2 2 2 20

13 1 3 3 3 2 3 2 4 21

14 2 1 4 2 1 2 4 2 18

15 2 4 3 3 1 4 4 4 25

16 1 4 4 3 1 3 2 4 22

17 4 4 4 4 3 2 2 3 26

18 4 4 4 3 1 3 2 4 25

19 4 3 4 3 3 3 3 3 26

20 4 4 4 4 1 3 2 3 25

21 4 2 4 4 3 2 4 2 25

22 4 2 2 1 1 3 3 1 17

23 2 4 3 1 1 3 3 4 21

24 2 4 4 1 1 3 1 3 19

25 4 2 4 3 1 3 2 4 23

26 4 3 4 3 2 3 3 4 26

27 4 4 4 3 1 4 4 4 28

28 4 3 4 3 1 3 2 4 24

29 4 4 4 3 1 4 3 4 27

30 4 4 3 3 1 2 3 3 23

31 4 4 4 3 1 3 2 4 25

32 3 4 2 2 1 3 2 4 21

33 4 4 4 4 1 3 3 4 27

34 3 4 4 3 1 3 4 4 26

35 4 4 4 3 1 2 2 3 23

36 4 1 4 3 1 3 3 3 22

37 4 4 4 3 2 3 2 3 25

38 3 4 4 3 2 4 2 4 26


135

39 4 4 4 4 3 4 1 4 28

40 2 4 4 4 1 4 3 4 26

41 4 1 4 3 1 2 4 4 23

42 3 3 3 1 1 4 2 4 21

43 4 3 4 3 1 2 1 3 21

44 3 4 4 4 1 3 2 3 24

45 4 4 4 4 1 3 3 4 27

46 2 3 4 3 1 3 1 3 20

47 3 4 3 4 1 3 4 2 24

48 4 4 4 3 3 3 3 4 28

49 3 4 4 3 1 4 3 4 26

50 1 4 4 4 2 4 1 4 24

51 4 4 4 3 2 4 4 3 28

52 4 4 4 4 4 3 4 3 30

53 2 3 3 2 1 3 3 3 20

54 2 4 3 3 2 4 2 4 24

55 2 4 4 2 1 4 3 4 24

56 4 4 4 3 4 4 3 4 30

57 4 4 4 2 1 3 4 4 26

58 1 4 4 4 2 4 1 4 24

59 3 4 4 3 1 2 3 4 24

60 2 4 4 4 1 3 2 4 24

61 4 4 4 4 2 1 3 1 23

62 4 2 4 1 3 1 4 1 20

63 2 4 4 4 2 3 3 4 26

64 4 4 4 4 1 1 2 4 24

65 2 4 3 3 2 3 2 3 22

66 4 4 4 4 3 3 2 3 27

67 4 3 4 4 2 3 2 4 26

68 3 3 4 3 2 3 2 4 24

69 2 4 4 2 1 3 3 4 23

70 2 4 4 2 1 3 3 4 23

71 1 4 4 2 1 3 4 4 23

72 4 4 4 2 1 3 3 4 25

73 4 4 4 3 3 3 3 3 27

74 4 4 4 4 1 3 3 2 25

75 4 4 4 4 1 2 3 3 25

76 3 4 4 3 1 3 1 4 23

77 2 4 3 2 1 4 4 4 24

78 4 1 4 3 2 4 2 2 22

79 4 4 4 3 1 4 4 4 28


136

80 4 4 4 3 1 4 4 4 28

81 3 4 4 3 2 3 3 2 24

82 3 3 3 2 1 2 3 2 19

83 4 4 4 3 3 3 3 4 28

84 4 4 4 3 1 2 4 2 24

85 4 4 4 3 1 4 1 3 24

86 2 4 3 3 1 3 1 3 20

87 3 4 4 3 1 3 1 4 23

88 2 4 4 4 1 3 4 3 25

89 4 4 4 4 4 4 4 4 32

90 4 4 4 3 3 3 1 2 24

91 2 4 4 3 1 2 2 4 22

92 4 2 4 2 2 3 3 4 24

93 4 4 4 4 1 2 4 1 24

94 3 3 4 2 1 3 3 4 23

95 2 3 3 3 2 3 3 4 23

96 4 3 4 3 1 2 2 3 22

97 4 4 4 1 1 3 1 3 21

98 4 4 3 3 2 3 2 3 24

99 3 3 3 3 1 1 2 2 18

100 4 4 4 4 1 3 2 4 26

101 3 4 4 3 1 3 2 4 24

102 4 4 4 4 1 3 2 4 26

103 4 4 2 3 3 3 2 4 25

104 1 4 4 3 2 4 2 4 24

105 1 4 4 3 1 3 4 1 21

106 2 4 3 3 1 3 2 4 22

107 4 4 4 3 1 4 3 3 26

108 3 4 4 3 1 3 3 4 25

109 4 4 4 3 2 3 3 3 26

110 3 2 3 2 1 2 3 2 18

111 2 3 3 3 1 3 3 4 22

112 4 4 4 4 1 4 1 4 26

355 403 416 337 169 334 289 370

% 79,24% 89,95% 92,85% 75,22% 37,72% 74,55% 64,50% 82,58%

C T ST C SR C R T


137

DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK : MEMPERTAHANKAN HAK-HAK PRIBADI

56 57 58 59 60 61 62 JUMLAH

1 3 3 1 3 3 4 3 20

2 4 3 3 4 2 3 3 22

3 2 2 2 3 3 4 4 20

4 2 3 1 3 3 3 3 18

5 2 2 3 3 3 4 4 21

6 2 2 2 4 4 3 3 20

7 2 3 3 3 3 2 3 19

8 4 1 4 3 2 2 4 20

9 2 1 2 3 3 3 3 17

10 2 2 1 3 2 3 2 15

11 2 2 3 4 3 3 4 21

12 4 3 1 3 2 4 3 20

13 2 3 1 3 1 3 4 17

14 2 1 2 2 2 3 3 15

15 2 3 3 3 2 2 3 18

16 2 2 3 3 3 3 3 19

17 3 2 1 2 3 3 3 17

18 2 1 3 3 3 4 3 19

19 2 4 3 4 3 4 4 24

20 2 3 4 3 2 3 4 21

21 3 3 1 3 3 4 3 20

22 1 3 3 4 4 4 4 23

23 2 1 2 1 2 2 4 14

24 2 3 3 3 3 2 4 20

25 1 1 3 3 3 3 4 18

26 2 2 2 4 3 4 4 21

27 2 2 4 3 3 3 4 21

28 3 3 3 3 3 4 4 23

29 3 3 4 3 3 3 4 23

30 3 1 4 3 3 3 4 21

31 2 2 3 4 2 3 3 19

32 1 1 2 2 2 2 2 12

33 2 2 4 4 4 4 4 24

34 3 3 4 3 2 3 4 22

35 2 2 2 3 3 3 3 18

36 2 1 2 2 1 3 3 14

37 2 2 2 3 2 3 3 17

38 4 4 4 3 3 1 4 23

39 2 3 3 4 3 4 3 22

40 1 2 4 4 4 4 4 23


138

41 1 1 2 4 4 3 4 19

42 3 1 4 2 1 2 4 17

43 2 2 2 2 1 1 2 12

44 2 2 3 2 1 1 3 14

45 1 1 1 4 4 4 2 17

46 3 2 3 4 3 2 4 21

47 2 2 4 4 4 2 4 22

48 2 3 2 4 4 4 4 23

49 3 3 4 3 3 4 4 24

50 4 1 4 4 4 4 3 24

51 2 2 4 3 3 3 4 21

52 1 2 4 4 2 4 1 18

53 2 2 3 3 4 2 4 20

54 2 2 3 4 4 4 2 21

55 2 4 4 4 4 4 4 26

56 3 3 2 4 3 3 3 21

57 2 2 4 2 2 4 4 20

58 4 1 4 4 4 4 3 24

59 1 2 4 4 4 4 3 22

60 1 2 4 4 4 4 4 23

61 4 1 1 2 2 4 1 15

62 4 3 4 1 1 1 4 18

63 2 2 3 4 4 4 4 23

64 1 2 3 2 2 4 1 15

65 2 2 3 3 3 3 4 20

66 2 2 4 4 4 4 4 24

67 2 2 2 4 4 2 3 19

68 2 2 4 3 3 3 3 20

69 2 2 3 3 2 2 4 18

70 2 2 3 3 2 2 4 18

71 2 2 3 4 1 1 3 16

72 3 3 3 3 3 2 4 21

73 3 2 4 3 4 4 3 23

74 2 2 2 4 3 2 4 19

75 2 3 2 4 4 4 3 22

76 2 3 3 4 3 4 3 22

77 2 4 4 3 3 4 4 24

78 2 3 2 4 3 2 2 18

79 1 2 3 2 2 1 2 13

80 1 2 4 2 2 2 4 17

81 2 3 3 3 2 3 3 19

82 2 2 3 3 3 3 2 18


139

83 3 2 2 3 3 2 2 17

84 2 2 3 3 3 3 4 20

85 2 2 4 2 3 2 4 19

86 2 2 4 3 2 3 3 19

87 3 4 4 4 4 4 4 27

88 2 4 4 4 4 3 4 25

89 1 4 4 4 2 4 3 22

90 2 3 4 3 2 3 2 19

91 2 2 2 4 4 3 3 20

92 2 2 3 4 4 4 3 22

93 1 2 2 4 3 3 1 16

94 3 4 2 4 4 3 4 24

95 3 3 4 4 4 4 4 26

96 2 2 2 3 2 2 4 17

97 2 2 3 2 2 2 4 17

98 2 2 2 4 4 4 2 20

99 2 2 3 3 2 3 3 18

100 2 2 3 4 4 2 4 21

101 2 2 4 3 2 2 4 19

102 2 2 4 4 4 3 3 22

103 3 3 4 4 4 4 4 26

104 2 3 4 4 3 3 3 22

105 3 3 2 4 4 4 2 22

106 2 2 4 4 3 3 4 22

107 1 2 4 4 4 4 4 23

108 2 3 4 4 3 3 4 23

109 1 3 1 4 3 1 4 17

110 1 1 4 1 1 1 2 11

111 3 3 3 3 3 2 2 19

112 4 3 1 3 3 2 3 19

245 257 330 365 324 335 370

% 54,68% 57,36% 73,66% 81,47% 72,32% 74,77% 82,58%

SR R C T C C T


140

DATA PENELITIAN DILIHAT DARI ASPEK : MENGHARGAI HAK-HAK ORANG LAIN

63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 JUMLAH

1 3 4 2 3 3 3 3 1 3 2 3 3 33

2 4 3 4 4 2 3 4 3 2 3 3 3 38

3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 4 39

4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 36

5 2 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 4 37

6 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 47

7 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 39

8 1 2 4 2 2 4 2 4 3 2 2 4 32

9 2 2 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 37

10 3 3 3 3 3 4 4 4 2 2 3 3 37

11 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38

12 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 43

13 2 1 4 2 4 3 1 4 3 2 2 4 32

14 1 2 4 2 3 4 2 4 4 1 2 2 31

15 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 39

16 2 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 4 38

17 4 4 1 4 3 3 2 3 3 4 4 4 39

18 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 41

19 1 2 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 37

20 4 4 4 4 3 1 3 2 2 4 4 4 39

21 3 4 2 3 3 3 3 1 3 2 3 3 33

22 1 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 41

23 2 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 39

24 2 3 4 3 4 4 2 4 3 3 2 4 38

25 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 43

26 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 41

27 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 41

28 4 4 4 3 4 4 1 4 3 3 3 4 41

29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

30 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 39

31 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 42

32 2 3 4 3 4 3 2 4 2 1 2 4 34

33 4 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 42

34 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 44

35 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 36

36 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 3 37

37 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 39

38 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 44

39 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 41

40 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 41


141

41 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 39

42 3 1 4 3 2 4 1 4 2 3 2 3 32

43 1 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 34

44 2 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 4 34

45 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 3 34

46 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 37

47 2 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 41

48 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 43

49 3 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 4 38

50 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 44

51 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 4 38

52 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 39

53 4 4 3 3 3 4 2 3 2 3 3 4 38

54 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 41

55 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 41

56 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 46

57 3 4 4 4 4 3 2 4 3 2 2 4 39

58 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 44

59 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 2 4 37

60 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47

61 2 4 4 3 2 1 4 1 4 4 3 3 35

62 3 2 4 3 1 4 2 3 1 2 1 3 29

63 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 39

64 4 4 4 4 4 2 4 3 3 2 4 3 41

65 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 2 4 36

66 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 44

67 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 38

68 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 37

69 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 39

70 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 37

71 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 39

72 4 4 1 3 4 4 3 3 3 3 4 3 39

73 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 41

74 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 37

75 4 4 1 4 4 3 3 4 4 3 4 4 42

76 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 43

77 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

78 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 43

79 3 1 2 2 4 4 3 3 3 2 3 4 34

80 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 39

81 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 35


142

82 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 36

83 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 38

84 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 40

85 3 3 4 3 4 4 2 4 3 3 2 4 39

86 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 33

87 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

88 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 45

89 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 45

90 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 43

91 3 2 4 2 4 2 3 3 4 3 4 4 38

92 2 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 40

93 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 3 4 41

94 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 40

95 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 44

96 3 2 3 2 4 4 1 4 3 2 2 3 33

97 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 37

98 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 47

99 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 34

100 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 35

101 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 40

102 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 43

103 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 41

104 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 43

105 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 45

106 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 39

107 3 4 4 2 4 4 2 4 3 3 3 4 40

108 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 40

109 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 44

110 2 3 4 3 3 3 3 1 1 1 3 3 30

111 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 38

112 3 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 41

342 373 404 365 393 376 333 371 355 336 347 402

% 76,33% 83,25% 90,17% 81,47% 87,72% 83,92% 74,33% 82,81% 79,24% 75% 77,45% 89,73%

C T ST T T T C T C C C T


143

SATUAN PELAYANAN BIMBINGAN

S P B

Sekolah : SMA Santa Maria Yogyakarta

Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling

Kelas/Program : X / Umum

Semester/Tahun Ajaran : II / 2011 – 2012

1 Pokok Bahasan Mengungkapkan perasaan secara jujur

2 Bidang Bimbingan Bimbingan pribadi dan sosial

3 Jenis Layanan Bimbingan klasikal

4 Fungsi Pelayanan Pemahaman dan penerapan

5 Standar Kompetensi Siswi mampu memahami dan mengembangkan cara

untuk mengungkapkan perasaannya secara jujur dan

tepat, salah satunya untuk mengungkapkan perasaan

negatifnya pada orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

6 Kompetensi Dasar Siswi dapat menjelaskan dan mampu memberi contoh

bagaimana mengungkapkan perasaan negatifnya pada

orang lain.

7 Indikator a. Siswi dapat mendeskripsikan pengertian perasaan

b. Siswi dapat menjelaskan pengertian mengungkapkan

perasaan secara verbal dan non verbal

c. Siswi dapat menyebutkan cara-cara untuk

mengungkapkan perasaan negatif dengan tepat

d. Siswi mampu menjelaskan dampak positif jika dapat

mengungkapkan perasaan negatifnya dengan tepat

e. Siswi mampu menjelaskan akibat buruk jika perasaan

negatif tidak diungkapkan dengan tepat

f. Siswi dapat menuliskan manfaat setelah mendapat

materi bimbingan ini dan apa yang akan siswi lakukan

selanjutnya sehubungan dengan mengungkapkan

perasaan negatifnya dalam pergaulannya sehari-hari


144

8 Sasaran Pelayanan Siswi kelas X

9 Metode Pelayanan Permainan, penjelasan singkat dengan power point,

tanya jawab, evaluasi

10 Tempat penyelenggaraan Ruang multimedia

11 Waktu Penyelenggaraan 1 x 45 menit

12 Alat Papan slide, korek api, karet gelang, komputer, viewer,

buku BK

13 Tujuan bimbingan Siswa mampu :

Memahami bahwa mengungkapkan perasaan

negatif secara jujur itu perlu supaya tidak

memiliki tekanan batin dan berkomunikasi

dengan orang lain menjadi efektif.

Mengungkapkan perasaan negatif dengan tepat

diterapkan dalam bentuk perilaku yang nyata

pada kehidupan sehari-hari

14 Sumber Alberti, Robert & Emmons, Michael. (2002). Your

Perfect Right – Hidup Lebih Bahagia dengan

Mengungkapkan Hak – Edisi Kedelapan. Jakarta :

Kelompok Gramedia.

Sinurat, R.H.Dj. (1999). Reader Mata Kuliah

Komunikasi Antar Pribadi. Yogyakarta : Program

Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma.

Supratiknya, A. (1995). Tinjauan Psikologis :

Komunikasi Antar Pribadi. Yogyakarta : Kanisius.


145

HAND OUT

MENGUNGKAPKAN PERASAAN NEGATIF SECARA JUJUR

Salah satu segi paling membahagiakan dalam berkomunikasi dengan orang lain adalah kesempatan untuk

saling berbagi perasaan. Mengalami suatu perasaan dan mengungkapkannya kepada orang lain bukan saja

merupakan sumber kebahagiaan, melainkan juga merupakan salah satu kebutuhan demi kesehatan psikologis kita.

Pengertian perasaan

Perasaan adalah reaksi internal kita terhadap aneka pengalaman kita. Perasaan ini sering disertai

perubahan-perubahan fisiologis tertentu. Perasaan selalu merupakan pengalaman internal dan kita

mengkomunikasikannya kepada orang lain.

Salah satu hal yang penting dalam berhubungan dengan orang lain ialah kemampuan untuk membuat

orang lain mengetahui bahwa kita menyadari perasaannya. Salah satu cara untuk menunjukkan kesadaran

akan perasaan orang lain ialah dengan menyebut nama dari perasaan itu, misalnya kesal, takut, sayang, dan

lain-lain.

Mengungkapkan perasaan secara verbal dan non verbal

A. Mengungkapkan perasaan secara verbal

Pengungkapan perasaan secara verbal adalah mengungkapkan perasaan dengan menggunakan

kata-kata, baik yang secara langsung mendeskripsikan perasaan yang kita alami maupun tidak. Ada

dua unsur dalam mengungkapkan perasaan secara verbal, yaitu :

1. Pernyataan pribadi :

a. Saya ….

b. Aku ….

c. …. ku

d. Ku ….

2. Salah satu dari empat hal berikut, yaitu :

a. Nama perasaan

b. Kiasan perasaan


146

c. Bentuk tindakan yang ditimbulkan oleh perasaan

d. Kiasan katanya

Manfaat jika mengungkapkan perasaan kita secara verbal yaitu : (1) menambah keinsafan

tentang perasaan sebenarnya yang sedang kita alami, (2) membuka dialog yang akan meningkatkan

hubungan kita dengan orang lain.

B. Mengungkapkan perasaan secara non verbal

Pengungkapan perasaan secara non verbal adalah mengungkapkan perasaan dengan

menggunakan isyarat lain selain kata-kata, misalnya sorot mata, raut muka, kepalan tinju, dan lain-

lain, dan perbuatan berbicara lebih banyak dari kata-kata. Kesimpulannya, mengungkapkan perasaan

secara non verbal adalah setiap bentuk perilaku manusia yang langsung dapat diamati oleh orang lain

dan yang mengandung informasi tertentu tentang pengirim atau pelakunya.

Perilaku non verbal memiliki ciri-ciri sebagai berikut :

1. Merupakan kebiasaan, maka bersifat otomatis dan jarang kita sadari

2. Berfungsi mengungkapkan perasaan-perasaan kita yang sebenarnya, kendati dengan

kata-kata lain kita berusaha menyembunyikannya

3. Merupakan sarana utama untuk mengungkapkan emosi

4. Memiliki makna yang berlainan pada berbagai lingkungan budaya yang berbeda

5. Memiliki makna yang berbeda dari orang yang satu ke orang yang lain

Dampak positif jika mengungkapkan perasaan negatif dengan tepat

1. Meningkatkan kesadaran atas perasaan negatif kita sendiri

2. Belajar menjadi pribadi yang jujur dan terbuka terhadap perasaan

3. Dapat mengekspresikan diri sendiri secara jujur dan spontan, dengan cara yang tepat

Akibat jika perasaan negatif tidak diungkapkan

1. Menyangkal dan menekan perasaan dapat menciptakan aneka masalah dalam hubungan antar pribadi

2. Menyangkal dan menekan perasaan dapat menyulitkan kita dalam memahami dan mengatasi aneka

masalah yang terlanjur timbul dalam hubungan antar pribadi

3. Menyangkal perasaan dapat meningkatkan kecenderungan kita untuk melakukan persepsi secara

selektif

4. Menekan perasaan dapat menimbulkan distorsi atau penyimpangan dalam penilaian kita

5. Pengungkapan perasaan negatif tidak diungkapkan salah satunya karena kebudayaan Timur pada

umumnya dan kebudayaan Indonesia-Jawa pada khususnya.


741


841


941


plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · implic at ion s on the pro p osed top ic...

Documents