persembahan mingguan tajuk-2 print
DESCRIPTION
jTRANSCRIPT
REKA BENTUK PENGAJARAN
Oleh :Oleh:
LIM LEI SUANANGELINE A/P EDMUND
REKA BENTUK PENGAJARAN
MENU
SOALAN DEFINISI REKABENTUK PENGAJARAN MODEL REKABENTUK PENGAJARAN APLIKASI MODEL ASSURE PERANAN REKABENTUK PENGAJARAN
SOALAN
Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan‘rekabentuk pengajaran’ (instructional design).
Pilih salah satu rekabentuk pengajaran, danterangkan ciri-cirinya, kemudian huraikan
bagaimana ia dapat digunakan dalam amalandalam membina sesuatu proses atau produk
pengajaran dan pembelajaran.
Definisi Reka Bentuk
Pengajaran
"Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksanakan dan menilai
pengajaran". (Dick & Reiser, 1989)
"Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan
penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit
pelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran berlaku".
(Richey, 1986)
KESIMPULAN~
Satu proses untuk membina bahan
pengajaran seperti modul bercetak, video
pengajaran, perisian komputer pengajaran
dan bahan multimedia. Secara ringkasnya,
reka bentuk pengajaran ini bermula
daripada proses reka bentuk sehingga
proses membina bahan pengajaran.
MODEL ASSURE
Model Rekabentuk Pengajaran
A S S U R EMemastikan sesuatu itu akan berlaku
A
• Analyse Learners• (Analisis Pelajar)
S
• State Objectives• (Nyatakan Objektif/Hasil Pembelajaran)
S
• Select Methods, Media and Materials• (Pilih Kaedah, Media dan Bahan Sumber)
U
• Utilize Media and Materials• (Gunakan Media dan Bahan Sumber)
R
• Require Learner Participation• (Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran)
E
• Evaluate and Revise• (Nilai dan Semak semula)
Analyse Learners(Analisis Pelajar)
• Penting untuk merancang pengajaran pembelajaran yang sesuai
Pelajar dapat dianalisis
berdasarkan aspek-aspek ;
General Characteristi
c (Ciri-ciri umum
pelajar)
Specific Entry
Competencies
(Pengetahuan/pengalaman sedia
ada)
Learning Styles
(Gaya belajar)
General characteristic(Ciri-ciri umum pelajar)
• Cth:– umur, tahun, kelas,
aliran, jantina, taraf sosioekonomi, petempatan, budaya.
• Kaedah, media, bahan sumber pembelajaran disesuaikan dengan jenis pelajar.
Specific Entry Competencies (Pengetahuan/pengalaman sedia ada)
• Membantu guru menyediakan pengajaran yang bermanfaat kepada pelajar
• Membantu pelajar membina pengetahuan secara konstruktivis
Learning Styles (Gaya belajar)
• Trait psikologi berkaitan dengan cara dan gaya individu menganggap, berinteraksi dan bertindak balas secara emosi dengan persekitaran pembelajaran.
• Membantu guru merancang pengajaran-pembelajaran yang efektif.
State Objectives(Nyatakan Objektif/Hasil
Pembelajaran)
• Sebagai hala tuju pengajaran-pembelajaran.• Dinyatakan secara jelas, khusus, spesifik, eksplisit.
• Tujuan:– Bantu guru pilih media dan kaedah penyampaian
yang sesuai.– Guru dapat tentukan langkah aktiviti p&p.– Guru dapat sediakan persekitaran pembelajaran
yang merangsangkan.– Membantu guru membuat penilaian terhadap
pencapaian pembelajaran.
• Kriteria pernyataan objektif yang baik:
Siapakah yang hendak dicapai (kumpulan
sasaran)?
Apakah yang hendak capai (apakah bentuk
perlakuan baharu)?
Bagaimanakah hendak dicapai (apakah syarat
perlakuan)?
Apakah tahap pencapaian minimum (standard
pencapaian yang dianggap sudah dikuasai)?
Select Methods, Media and Materials
(Pilih Kaedah, Media dan Bahan Sumber)
• Dibuat secara sistematik dan terancang–Penentuan Kaedah–Pemilihan Format Media–Pemilihan Bahan Sumber
Penentuan Kaedah
Ciri-ciri pelajar
Pengalaman sedia
ada pelajar
Gaya pembelajaran pelajar
Objektif pembelajar
an yang hendak dicapai
Pemilihan Format MediaBentuk fizikal sesuatu
maklumat yang dipaparkan
Bentuk audiens
(kumpulan pelajar:
kelas/kumpulan/individu)
Keupayaan pelajar
Domain objektif
Bentuk maklum
balas yang akan dihasilkan
Bahan Sumber
P&P
Isi pelajaran
yang menjadi
fokus pembelajar
an
Cth: petikan,
artikel,teks
Mereka bentuk bahan
sumber baharu
Mengubah suai bahan
sumber sedia ada
Memilih bahan
sumber sedia ada
Pemilihan Bahan Sumber
Utilize Media and Materials(Gunakan Media dan Bahan Sumber)
Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar
Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan sumber
Sediakan persekitaran yang sesuai untuk penggunaan bahan sumber
Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas
Semak/pratonton/kaji bahan sumber sebelum menggunakannya di dalam kelas
Require Learner Participation(Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran)
• Aktiviti berpusatkan pelajar berasaskan bahan
• Dapat memotivasikan pelajar• Mengekalkan perubahan tingkah laku
pelajar
Evaluate and Revise(Nilai dan Semak semula)
Penilaian
Penilaian pembelajaran
Penilaian formal
ujian
Penilaian informal
Hasil kerja pelajar, pemerhatian, soal jawab
Penilaian pengajaran
APLIKASI MODEL ASSURE DALAM
MEMBINA SESUATU PROSES ATAU
PRODUK PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
.
Murid tahun 5 Advance
30 orang murid : ( 18 lelaki, 12 perempuan)
Umur 11 tahun
Pengetahuan sedia ada : - Murid pernah melihat bekas yang digunakan untuk menyimpan ikan hiasan di rumah masing- masing.
ANALYSE LEARNERS ( MENGANALISIS MURID)
STATE OBJECTIVES(MENYATAKAN OBJEKTIF)
.
Di akhir sesi pembelajaran dan pengajaran, murid dapat :
Mengenal dan menyenaraikan lima daripada enam jenis tumbuhan akuatik tanpa merujuk buku
Menyenaraikan empat daripada enam langkah-langkah menyediakan akuarium dengan betul
Menyediakan akuarium dengan langkah yang betul
SELECT METHODS, MEDIA AND MATERIALS(PILIH KAEDAH, MEDIA DAN BAHAN SUMBER)
.
MEDIA Komputer riba dan LCD - paparan slaid - video Buku teks Kad perkataan, kad gambar Lembaran kerja
BAHAN Ikan hiasan, pam, batu, pasir, tumbuhan
akuatik, kayu buruk, poster dan model
.
KAEDAH Kaedah demonstrasi (guru menunjuk cara
menyediakan medium tanaman)
Kaedah deduktif (susah kepada senang) - Guru menerangkanbahan-bahan penyediaan akuarium ikan hiasan - Kemudian, guru meminta murid memberikan contoh lain setelah memberikan beberapa contoh , barulah guru memulakan pengajaran.
UTILIZE MEDIA AND MATERIALS(GUNAKAN MEDIA DAN BAHAN SUMBER)
.
Tayangan video dapat membantu murid memahami gambaran sepenuhnya bagaimana untuk menyediakan sebuah akuarium
Penggunaan kaedah demonstrasi dapat membantu murid mendapatkan gambaran awal berkaitan penyediaan akuarium
Aplikasikan kaedah dan media pengajaran semasa di set induksi, langkah 1 dan langkah 2 dalam rancangan pengajaran harian sepenuhnya
REQUIRE LEARNER PARTICIPATION(LIBATKAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN)
murid terlibat secara aktif sejak dari awal penglibatan
Sedari di set induksi, murid perlu memadankan perkataan dengan kad pada aksesori yang terdapat di dalam akuarium
Komunikasi dua hala dan bekerjasam dalam kumpulan masing-masing diterapkan
EVALUATE AND REVISE(NILAI DAN SEMAK SEMULA)
Membuat kesimpulan dan rumusan daripada keseluruhan pembelajaran pada hari ini
Membuat penutup sosial
PERANAN REKA BENTUK
PENGAJARAN DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PERANAN REKA BENTUK PENGAJARAN DALAM P&P
Meningkatkan pencapaian pelajar
Menjadikan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah lebih teratur.
Memungkinkan objektif pengajaran dan pembelajaran dan hasil pembelajaran mudah tercapai.
Membantu dalam proses membuat keputusan.
Menjadikan penyampaian pengajaran dan pembelajaran standard atau selaras bagi kumpulan yang pelbagai.
Menjimatkan masa dan peruntukan yang besar khusus bagi sesuatu program yang besar dan luas. Contohnya : pendidikan jarak jauh.
SEKIAN,TERIMA KASIH