peranan mata pelajaran sejarah dalam membina semangat patriotisme di dalam diri seseorang...

8/22/2019 Peranan Mata Pelajaran Sejarah Dalam Membina Semangat Patriotisme Di Dalam Diri Seseorang Warganegara

1/10

Peranan mata pelajaran sejarah dalam membina semangat patriotisme di dalam

diri seseorang warganegara .

Dari segi konsepnya, semangat patriotik boleh didefinisikan sebagai semangat cinta

akan tanah air dan sanggup berkorban nyawa demi mempertahankan negara

tercinta. Bill Totten (1998) menjelaskan patriotisme bermaksud semangat cintakan

negara. Menurut beliau tidak ada bangsa, keluarga, pasukan dan kumpulan dalam apa

bentuk yang boleh berfungsi dengan baik melainkan semua ahli cintakan

negara. Patriotisme ialah "the more or less concious convictionof the person that his

own welfare and of that signifikant group he belongs to are depended uponthe

preservationn of the power and culture of his society." (Doob, 1964). Secara ringkasnya

semangat patriotisme berkait rapat dengan emosi mempertahankan kedaulatan negara,

institusi politik dan undang-undang negara daripada dicerobohi oleh kuasa asing.

Semangat patriotik dapat membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu dan

harmoni.yang dibina , berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek sejarah

negara. Setiap warganegara perlu dibimbing untuk menganalisis dan menilai fakta-fakta

sejarah secara rasional. Natijah daripada pemahaman dan penghayatan sejarah

negara, seluruh rakyat dapat membina kekuatan semangat cinta akan negara.

Tidak dinafikan sistem pendidikan di negara kita mendukung semangat

patriotisme. Buktinya Buku Panduan Pemupukan Patriotisme Di Sekolah Rendah

(Kementerian Pelajaran:1994) telah menetapkan garis panduan agar nilai-nilai

patriotime perlu diterapkan melalui kurikulum dan ko-kurikulum. Oleh itu, subjek-subjek

seperti Bahasa Melayu, Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Pendidikan Moral, Kajian

Tempatan dan lain-lain subjek sekolah rendah perlu menerapkan nilai-nilai patriotisme

dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui kaedah penggabungjalinan. Begitujuga semasa aktiviti ko kurikulum. Di peringkat sekolah menengah pula, penerapan

nilai-nilai patriotisme dibuat melalui subjek Sejarah, Pendidikan Moral, Geografi

,Pendidikan Islam dan lain-lain. Walaupun demikian, didapati bahawa tahap

penghayatan generasi muda akan semangat patriotisme agak rendah malah amat

mendukacitakan.


2/10

Kebelakangan ini sejarah negara yang merupakan asas kepada pembentukan

peradaban bangsa sekaligus kecintaan yang mendalam kepada negara semakin

dilupakan. Negara pernah menyaksikan detik pahit apabila golongan tertentu di negara

kita yang pernah menjual maruah Malaysia di persada antarabangsa dengan insiden

seperti membakar Jalur Gemilang dan pengubahsuaian lirik lagu Negaraku suatu

ketika dahulu.Malahan pernah terpapar di dada- dada akhbar tentang perilaku anak-

anak Malaysia yang berada di luar negara tergamak melempar kata-kata berupa nista

yang memburukkan nama negara. Alpanya mereka bertutur sesuatu yang menjejaskan

imej dan nama negara ibarat mengumpat ibunda mereka sendiri, tanah tumpah darah

mereka yang banyak berjasa pada mereka. Generasi muda ini tidak mengenang jasa

ibu pertiwi, seumpama kacang lupakan kulit. Ini membuktikan tipisnya semangat

patriotisme di kalangan generasi muda kini. Generasi muda hari ini seolah telah lupa

untuk memelihara dan mengukuhkan perpaduan di kalangan masyarakat pelbagai etnik

dan kaum seperti yang diwarisi di Malaysia.

Biasanya, golongan remaja yang tidak menyedari kepentingan sejarah silam

tidak memiliki semangat patriotik. Maka kerajaan telah memutuskan untuk menekankan

betapa pentingnya metodologi subjek sejarah melalui satu transformasi besar supaya

pengajaran dan pembelajarannya menjadi lebih relevan lagi menarik sekali gus berjaya

mendorong pelajar menghayati ilmu yang begitu penting dalam kehidupan manusia ini.

Kita juga lupa tentang kesengsaraan dan perjuangan perit generasi terdahulu kerana

kita tidak pernah mengalaminya. Jika disorot, pasti ramai di antara anak-anak kita yang

tidak mengetahui nama-nama terbilang seperti Mat Kilau, Tok Janggut, Dato'

Bahaman, Abdul Rahman Limbong, Dol Said, Rentap dan ramai lagi kerana saban hari

mereka disogokkan dengan cerita-cerita hero khayalan seperti Spiderman atau

Superman yang lebih menyeronokkan dan mengkhayalkan.

Peranan Sejarah Dalam Pendidikan

Bagi memartabatkan ilmu sejarah di Malaysia, maka pendedahan awal di

peringkat sekolah rendah kepada subjek ini amat penting. Membina bangsa dengan

semangat patriotisme mestilah bermula dari bangku sekolah. Melalui mata pelajaran


3/10

Sejarah serta Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan yang jelas mendidik dan

memberikan ilmu ke arah semangat cinta negara. Usaha sebegini dapat melahirkan

warganegara Malaysia yang peka akan sejarah negara dan bangsanya dan yang paling

penting melahirkan semangat patriotik di peringkat awal lagi kerana diperingkat ini

mereka mudah menerima ilmu, membentuk nilai diri dan perspektif. Pada masa yang

sama sejarah memberi kita peluang menghayati dan memahami kerelevenan sejarah

dalam kehidupan harian dan kehidupan masa depan. Cara memupuk semangat

patriotisme kepada pelajar mestilah melalui kesedaran dan ilmu sejarah.

Justeru itu, Sejarah yang akan menjadi mata pelajaran teras dalam Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) mulai 2014 akan menerapkan unsur

kewarganegaraan, patriotisme dan perlembagaan bagi memastikan murid memahami

serta menghayati sejarah negara secara mendalam. Matlamat umum pelaksanaan,

KSSR adalah satu transformasi pendidikan, iaitu proses melakukan satu bentuk

perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan

perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah

pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah.

Menurut Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi, elemen sejarah

yang diajar melalui subjek Kajian Tempatan di sekolah rendah pada ketika ini kurang

menerapkan ketiga-tiga unsur terbabit. Jadi, kita mahu menekankan perkara ini supaya

mata pelajaran Sejarah dapat dihayati dan difahami oleh semua golongan masyarakat,

terutama generasi muda.

Ketiga-tiga unsur terbabit akan diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran

subjek sejarah yang menggunakan konsep pendidikan itu menyeronokkan

membabitkan pendekatan seperti kuiz, lawatan ke tempat bersejarah, forum,

perbahasan, lakonan dan drama bagi mengelakkan murid sekolah rendah bosan ketika

menghadapi pelajaran serta dapat meningkatkan tahap pembelajaran di sekolah.

Menerusi pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah murid-murid

sekolah rendah berpeluang untuk meningkatkan semangat patriotisme. Sejarah dapat

menyemaikan bibit-bibit semangat perpaduan dan patriotik di kalangan pelajar. Ini

sekaligus bagi mendedahkan pelajar kepada sejarah pembangunan negara bermula

dari peringkat umur rendah.


4/10

Pelbagai unsur patriotisme beleh diselitkan dalam sukatan Sejarah agar melalui

proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah boleh memupuk semangat patriotisme

yang tinggi dalam diri pelajar.

Antara peranan yang dimainkan oleh subjek sejarah ialah sebagai pemangkin

kepada perpaduan. Perpaduan sangat penting dalam sesebuah negara lebih-lebih lagi

negara berbilang kaum. Hal ini demikian kerana perpaduan merupakan asas

pembentukan sebuah negara yang progresif dan maju. Pepatah Melayu ada

mengatakan bahawa bulat air kerana pembentung, bulan manusia kerana muafakat.

Remaja, sebagai pewaris negara ini dan mereka memainkan peranan penting untuk

terus memupuk semangat perpaduan. Negara pernah menyaksikan detik apabila

perpaduan antara kaum telah dicemari oleh insiden 13 Mei 1969. Oleh yang demikian,

sebagai generasi yang akan meneruskan legasi agenda perpaduan untuk generasi

akan datang maka wajarlah generasi muda hari ini menghargai dan teruskan

mengekalkan bibit perpaduan yang telah terbina sekian lama.

Pembelajaran mata pelajaran Sejarah dapat meningkatkan pengetahuan pelajar

mengenai asal-usul negara. Sukatan Sejarah yang cukup komprehensif izharnya dapat

memberi kesedaran kepada pelajar bahawa perjuangan ke arah kemerdekaan suatu

ketika dahulu bukanlah sesuatu yang mudah. Dengan kolaborasi dan sinergi antara

kaum Melayu, Cina dan India berkat usahasama Tunku Abdul Rahman, Tan Cheng

Lock dan Tun V.T. Sambathan, barulah kita dapat merasai nikmat kemerdekaan.

Perkara ini sepatutnya perlu diketahui oleh setiap warganegara kerana sesiapa yang

melupakan akar bangsanya ibarat si Tenggang menderhakai ibunya. Sehubungan

dengan itu, mata pelajaran Sejarah berperanan sebagai satu platform yang cukup utuh

untuk mengetengahkan kembali warisan sejarah kita suatu ketika dahulu.

Generasi muda hendaklah menghayati dan mengambil iktibar daripada sejarah

negara. Hal ini demikian kerana banyak peristiwa yang berlaku dalam sejarah tanah air

dapat dijadikan iktibar supaya sesuatu yang buruk dapat dihindarkan. Sebagai contoh.

tragedi 13 Mei 1969 merupakan satu detik hitam dalam sejarah yang berlaku akibat

semangat perpaduan yang rapuh dalam kalangan masyarakat pelbagai kaum. Ahli

falsafah George Santayana mengatakan orang yang melupai sejarah akan melakukan

kesilapan yang sama. Oleh itu remaja hari ini hendaklah diterapkan dengan


5/10

pengetahuan sejarah secara lebih serius. Dengan mempelajari, memahami,

menghayati, dan mengambil iktibar daripada sejarah, maka mereka akan menjadi

warganegara yang lebih bertanggungjawab, rasional, dan berhemah tinggi dalam

kehidupan di dalam sebuah negara majmuk seperti Malaysia. Jadi, remaja mestilah

mengambil iktibar daripada sejarah sebagai pemangkin semangat perpaduan yang jitu.

Penghayatan mata pelajaran Sejarah membolehkan kita membaca tentang

masalah perkauman dan perebutan kuasa yang berlaku antara pembesar-pembesar

pada zaman Kesultanan Melayu Melaka telah membuka pintu kepada penjejahan

imperialis-imperialis Barat selama 446 tahun. Nasib rakyat peribumi tidak terbela dan

mereka hidup merana. Oleh itu,sudah tentu masyarakat pada zaman ini tidak

menginginkan peristiwa pahit tersebut berulang . Mereka akan berdiri, berfikir dan

bertindak sebagai bangsa Malaysia dan bukannya mengikut etnik masing-masing.

Pemuda harapan bangsa, pemudi tiang negara. Begitu besar harapan bangsa

pada generasi muda hari ini. Maka adalah penting bagi mereka mempelajari nilai-nilai

patriotisme kerana mereka masih dalam proses menuju dewasa. Patriotisme mengajar

remaja mendisiplinkan diri. Generasi berdisiplin dan prodiktif adalah kemudi

pembangunan kepimpinan negra pada masa akan datang (Mahathir dan Belia; dalam

Saifuddin:2002). Jadi apabila nilai-nilai patriotisme disemai dalam jiwa setiap rakyat

Malaysia maka kita tidak mudah dipengaruhi oleh unsur-unsur asing yang

mempamerkan budaya dan acuan lain luar dari ciri-ciri Malaysia.

Rata-rata generasi muda hari ini memiliki kehidupan yang serba senang dan

mudah di kalangan generasi muda masa kini adalah satu faktor yang dikhuatiri

mengurangkan semangat patriotisme di kalangan mereka. Pelbagai kemudahan sosial,

kemajuan ekonomi, kehadiran berbagai-bagai barangan dan perkhidmatan di pasaran,

aneka bentuk hiburan, semua ini boleh melekakan dan mengalpakan generasi muda

daripada hal-hal yang lebih serius seperti soal kedudukan dan kemajuan bangsanya

atau peranan dan tanggungjawabnya terhadap masyarakat dan negara. Era globalisasi

dan liberasi melihatkan ledakan maklumat melalui kemajuan teknologi yang semakin

hari semakin canggih. Apabila remaja selesa menikmati kehidupan sebegini semangat

patriotisme jelas akan menipis.


6/10

Seterusnya Sejarah juga mengajar kita agar mengelakkan diri daripada

mementingkan diri dan bersikap etnosentrisme. Sikap etnosentrisme ialah sikap yang

mementingkan kelompok etnik sendiri. Sikap seperti ini akan menjejaskan hubungan

dengan kaum-kaum lagi di negara ini. Remaja perlu menghayati dan mengamalkan

Gagasan 1 Malaysia yang menekankan aspek perpaduan secara tuntas ke arah

pembentukan sebuah negara yang progresif. Remaja perlu menerima segala

perbezaan yang wujud antara kaum di negara ini dengan hati yang terbuka.

Contohnya, remaja tidak harus menyentuh isu-isu sensitif seperti hak istimewa sesuatu

kaum yang sudah termaktub dalam perlembagaan. Natijahnya, negara akan menjadi

mundur, masa depan negara kabur jika generasi pelapis luntur semangat

patriotiknya. Mereka hendaklah mengamalkan sikap di mana bumi dipijak, di situlah

langit dijunjung. Jika semangat ini dapat diamalkan oleh setiap remaja, nescaya negara

kita akan terhindar daripada sebarang malapetaka akibat perpaduan yang rapuh.

Subjek Sejarah adalah satu-satunya saluran untuk menyampaikan warisan

negara dan legasi kebudayaan kepada generasi masa kini.. Melalui subjek Sejarah,

para pelajar akan didedahkan kepada kesusahan dan kepayahan masyarakat lalu

berjuang mempertahankan negara. Contohnya, melalui sejarah, penentangan yang

berlaku di Bukit Kepong. Para anggota polis telah bersusah payah untuk menentang

pihak komunis sehingga sanggup mengorbankan nyawa dan keluarga mereka. Hal ini

sedikit sebanyak akan menimbulkan perasaan cinta yang mendalam para pelajar

kepada tanah air sehingga menyebabkan mereka bersemangat tinggi untuk

mengekalkan kemerdekaan yang telah dikecapi.

Pembelajaran Sejarah bukan setakat kita memperoleh ilmu tentang sejarah

negara kita, malah berupaya memberi ikhtibar dan pengajaran kepada kita agar

menjadikan sejarah lampau yang melanda negara tidak berulang kembali. Saya masih

ingat kata-kata dari guru Sejarah saya yang menyatakan Sejarah ini ibarat roda, ia

sentiasa berputar. Peristiwa yang lampau boleh berulang kembali. Jika kita mempunyai

ilmu dan pengetahuan tentang sejarah yang telah berlaku, setentunya kita berupaya

mengubah sejarah yang bakal berlaku. Pengertian ini bertunjangkan hasrat untuk

mencapai status negara maju. Syarat yang paling utama ialah sebuah negara yang

kukuh dan stabil dan ini akan hanya dapat dicapai apabila rakyatnya bersatu padu.


7/10

Negara yang bersatu padu hanya dapat dicapai dengan mempunyai rakyat yang

mempunyai semangat patriotisme yang tinggi.

Mata pelajaran Sejarah juga membolehkan kita mengetahui kebudayaan dan

falsafah hidup rakyat majmuk. Kita mengetahui asal usul pelbagai kaum di Malaysia.

Kita juga sedar bahawa pembangunan Malaysia hasil daripada pengorbanan tiga kaum

utama. Dengan itu persefahaman yang lebih erat dapat dipupuk. Sikap toleransi antara

kaum dapat diwujudkan. Semangat kekitaan dapat dilahirkan. Prasangka antara kaum

dapat dielakkan. Semua sikap positif ini haruslah dimiliki oleh setiap rakyat sekiranya

gagasan Satu Malaysia mencapai matlamatnya.

Umum mengetahui bahawa subjek sejarah membolehkan kita membuat

penilaian, mengetahui sebab, akibat dan kepentingan sesuatu peristiwa, memahami

sejarah tamadun awal bangsa kita, melahirkan perasaan jati diri yang tinggi,

membentuk keperibadian bangsa, menghargai jasa pemimpin negara yang telah

berkhidmat dan berbakti demi mempertahankan kedaulatan bangsa dan negara serta

memajukan negara dari segi ekonomi dan sosial.

Namun tidak dinafikan juga subjek sejarah juga mengingatkan kita agar tidak

mengulangi kesilapan masa lalu, merangka wawasan masa depan dengan penuh

keyakinan, berusaha mempertahankan kedaulatan negara dan memajukan negara

dalam semua bidang malah menjadi panduan dan iktibar dalam hidup kita pada masa

kini dan masa hadapan.

Ini seterusnya mengundang pelbagai soalan tentang kerelevanan pengajaran

dan pembelajaran matapelajaran sejarah khususnya di peringkat sekolah terutama

sekolah rendah.

Antara tujuan subjek sejarah diperkenalkan di peringkat sekolah adalah sebagai

usaha menyemai kefahaman Sejarah di peringkat awal bertujuan melahirkan generasi

baharu yang mampu menilai dan menghayati sejarah. Kandungan kurikulum yang

dirangka bagi sekolah rendah, menengah rendah dan menengah atas seharusnya

memupuk perasaan taat setia kepada bangsa dan negara. Fokus juga diberikan kepada

pemahaman menyeluruh tentang sejarah negara yang merangkumi jangka masa lima

ratus tahun dan dibuat secara kronologis iaitu mengikut susunan tahun. Dasar

mewajibkan pelajar sekolah memepelajari subjek sejarah adalah menepati kehendak


8/10

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang inginkan perkembangan jasmani, emosi,

rohani dan intelek pelajar secara seimbang.

Walaupun demikian perlu diingat generasi muda bukan hanya mempelajari

semangat nilai-nilai patriotisme daripada subjek sejarah yang di ajar secara fomal

mengggunakan kurikulum sahaja. Kita tidak mahu mereka hanya membaca dan

menghafal untuk lulus peperiksaan semata-mata yang akhirnya lupa dengan segera

apa yang dihafal. Selain mewajibkan kelulusan subjek Sejarah di peringkat peperiksaan

sekolah, ia juga perlu dipastikan agar dipelajari dan dihayati sepenuhnya oleh anak-

anak kita. Pembacaan sahaja tidak membuktikan individu tersebut kenal sejarah.

Pendidikan secara tidak formal perlu dijalankansepanjang masa tanpa henti.

Antaranya peranan ibu bapa .Ibu bapa boleh mengajak anak-anak ke tempat

bersejarah.Contoh tempat bersejarah yang boleh dilawati ialah Kota 'A' Famosa di

Melaka.Ibu bapa juga boleh menceritakan tentang kejatuhan kerajaan Melaka dan

Portugis membina 'A' Famosa.Ibu bapa juga boleh bercerita kepada anak-anak tentang

kisah bagaimana tokoh zaman dahulu membangunkan negara. Ibu bapa boleh

membelikan anak-anak buku,DVD dan sebagainya yang mengandungi isu-isu berkaitan

patriotisme. Perkara ini sesuai dilakukan kepada anak-anak sejak kecil kerana

"melentur buluh biarlah dari rebungnya".Jelaslah ibu bapa merupakan orang yang kuat

mempengaruhi anak-anak dengan semangat patriotisme.

Guru juga boleh mengajak pelajar-pelajar menyertai pelbagai seperti

ucapan,pidato,bahas dan sebagainya.Pada bulan kemerdekaan,guru boleh mengajak

pelajar menyertai sambutan hari kemerdekaan.Antara acara yang boleh dijalankan

termasuk nyanyian lagu patriotik,tayangan filem berkaitan semangat patriotik dan

sebagainya.Jelaslah,pihak sekolah turut sama berperanan untuk menyemai semangat

patriotisme dalam kalangan pelajar sepanjang tahun mereka berada di sekolah.

Media elektronik seperti televisyen dan radio memang berkesan untuk

menyuburkan dan meningkatkan semangat patriotik dalam kalangan

masyarakat.Dengan perkataan lain,televisyen dan radio hendaklah menyiarkan

rancangan atau program yang dapat meningkatkan semangat patriotik seperti

menyiarkan rencana tentang pejuang-pejuang kemerdekaan negara.Selain itu,media

elektronik itu juga hendaklah menyiarkan filem seperti "Bukit Kepong","Paloh"dan


9/10

drama-drama yang berkaitan dengan semangat cinta akan negara.Jelaslah bahawa

media massa juga seharusnya memainkan peranan dalam menyemai semangat

patriotisme dalam kalangan masyarakat di negara kita. Stesen televisyen juga perlu

mengadakan forum tentang semangat patriotik dengan menjemput tokoh-tokoh

akademik daripada pelbagai bangsa dan juga tokoh masyarakat yang memperjuangkan

semangat kemerdekaan suatu masa dahulu.Aktiviti tersebut bukan sahaja dapat

memupuk semangat patriotik malahan dapat mengeratkan perpaduan antara kaum di

negara kita.

Begitu juga menerusi Program Latihan Khidmat Negara (PLKN) yang

membolehkan remaja Malaysia berusia 18 tahun ditanam dengan semangat patriotik

Sementara Biro Tata Negara yang ditubuhkan pada tahun 1974,

dipertanggungjawabkan untuk menyalurkan pendidikan kenegaraan bagi memupuk

semangat patriotisme secara berterusan kepada semua lapisan masyarakat termasuk

anggota komuniti institusi pendidikan, belia, pekerja awam dan swasta, anggota

pertubuhan, serta pemimpin dan pemaju masyarakat.

Kesimpulannya, pengajaran dan pembelajaran subjek sejarah di sekolah negara

penting untuk melahirkan generasi muda yang tidak buta sejarah, yang tidak

mempersoalkan fakta sejarah negara atau generasi yang menghafal fakta sejarah

sematamata untuk lulus peperiksaan peringkat sekolah tetapi gagal menghayati,

mengambil pengajaran dan teladan apa yang tersirat daripada peristiwa yang berlaku.

Kita perlu melahirkan generasi yang memahami sejarah tempatan berpaksikan inisiatif

untuk meningkatkan semangat cintakan negara dan perjuangan bangsa, seterusnya

dapat memupuk perpaduan dan sinergi kesinambungan semangat patriotisme generasi

muda akan datang. Kita bimbang tanpa pengetahuan sejarah, generasi muda tidak

dapat menghayati apatah lagi mendukung semangat gagasan 1Malaysia dan

pentingnya perpaduan antara kaum yang hanya dapat dibina berlandaskan keunggulan

jati diri yang dipelajari melalui ilmu sejarah.


10/10

Rujukan:

Carr E.H., What Is History. Pelicon Book. London. 1965.

Collingwood R.G. The Ideo Of History. Oxford University Press. 1966.

Dr. Abdul Murat Mat Jan. Nota Kuliah. Pengantar Sejarah.

Dr. Tengku Iskandar. Kamus Dewan Edisi Kedua. 1984. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa

dan Pustaka.

Drs. Sidi Gazalba. 1966. Pengantar Sejarah Sebagai Ilmu. Jakarta.

Dunia Sukan. Utusan Melayu (Malaysia). Sdn. Bhd. 1987.

Herbert Butter Field. 1981. The Rise of Classical Historiography.

Muhd. Yusof Ibrahim. Ilmu Sejarah, Falsafah, Pengertian dan Kaedah. Dewan Bahasa

dan Pustaka. 1997.

Muhd.Yusof Ibrahim. Pengertian Sejarah: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.

1986.

Shafer R.G Jones. A Guide To Historical Method. IllineisR. Suntharalingam.

Pengenalan Kepada Sejarah. Merican &Sons. Sdn. Bhd. Kuala Lumpur. 1985.

peranan mata pelajaran sejarah dalam membina semangat patriotisme di dalam diri seseorang...

Documents