peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN

MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK

KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

SUL INDAH PRATIWI

X8110545

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2014


commit to user

2

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Sul Indah Pratiwi

NIM : X8110545

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PG PAUD

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN

WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar hasil karya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2014

Yang membuat pernyataan,

Sul Indah Pratiwi

X8110545


commit to user

3

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN

MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK

KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

SUL INDAH PRATIWI

X8110545

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2014


commit to user

4

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Judul: PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN

MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA ANAK KELOMPOK

A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014.

Disusun Oleh:

Nama : Sul Indah Pratiwi

NIM : X8110545


Pembimbing I Pembimbing II

Drs. M. Ismail S, M. Pd. Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum.

NIP. 195806221986031004 NIP. 198304022010121006


commit to user

5

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan

Melalui Pendekatan Whole Language Pada Anak Kelompok A TK Siwi Peni XI

Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014”, oleh Sul Indah Pratiwi ini telah

dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal : 02 Juli 2014

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Kartono, M. Pd.

Sekretaris : Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom.

Anggota 1 : Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd.

Anggota 2 : Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum.

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.

NIP. 196007271987021001


commit to user

6

ABSTRAK

Sul Indah Pratiwi. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA

PERMULAAN MELALUI PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE PADA

ANAK KELOMPOK A TK SIWI PENI XI SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan

kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan Whole Language pada anak

kelompok A TK Siwi Peni XI tahun ajaran 2013/2014.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak

kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta yang berjumlah 9 anak.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan

kemampuan membaca permulaan setelah diadakan tindakan kelas melalui

pendekatan Whole Language. Hal itu ditunjukkan dengan peningkatan

kemampuan anak dari sebelum dan sesudah tindakan. Peningkatan terjadi pada

kondisi awal 22,22% ke siklus I pertemuan ke 1 33,33% dan pertemuan ke 2

55,55%, walaupun belum sesuai dengan yang ditargetkan 80%. Pelaksanaan pada

siklus II pertemuan ke 1 66,66% dan pertemuan ke 2 88,88%. Dengan demikian

dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa pembelajaran melalui pendekatan Whole

Language dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan kelompok A TK

Siwi Peni XI Surakarta tahun pelajaran 2013/2014, sehingga mendukung suatu

pelajaran yang berkualitas.

Simpulan penelitian ini adalah melalui pendekatan Whole Language dapat

meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok A TK Siwi

Peni XI Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.

Kata kunci : Kemampuan membaca permulaan, pendekatan Whole Language


commit to user

7

ABSTRACT

Sul Indah Pratiwi. THE IMPROVEMENT OF THE ABILITY OF BEGINNING

READING WITH WHOLE LANGUAGE APPROACH OF GROUP A

STUDENTS IN TK SIWI PENI XI SURAKARTA ACADEMIC YEAR

2013/2014. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret

University Surakarta, Juli 2014.

The purpose of this action research is to improve the ability of beginning

reading using whole language approach for kindergarten children of group A in

TK Siwi Peni XI Surakarta academic year 2013/2014.

This research is a classrom action research (CAR). The research is

conducted in two cycles and each cycle consist of planning, action, observation,

and reflection. The subjects are group A of TK Siwi Peni XI Surakarta, amounting

to 9 children .

Based on results of the research, it can be concluded that there is an

improvement of children the ability of beginning reading childrens using Whole

Language approach .It is indicated by the increase of beginning reading skill of

the children before the action and after the action. The increase occursed from

initial conditions 22.22% to the first cycle at first confluence 33,33% and second

confluence 55,55%, although it is not in accordance with the target 80%. The

implementation in the second cycle at first confluence 66,66% and second

confluence 88,88%. Then the recommendations can be proposed that Whole

Language approach is able to improve the ability of beginning reading in group A

of TK Siwi Peni XI Surakarta academic year 2013/2014, so it can support a

quality learning in this kindergarten.

The conclusions of this research is that Whole Language approach can

improve the ability of beginning reading of children in group A in TK Siwi Peni

XI Surakarta Academic Year 2013/2014 .

Key words: Ability of Beginning Reading, Whole Language Approach


commit to user

8

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan

kesanggupannya (Qs. Al-Baqarah: 286).

Pelajarilah ilmu karena sesungguhnya belajar semata-mata bagi Allah itu

merupakan kebaikan, mempelajari ilmu merupakan tasbih, membahasnya

merupakan jihad, mencarinya merupakan ibadah, dan mengajarkannya

merupakan sedekah sedangkan menggunakannya bagi orang yang

membutuhkannya merupakan Qurbah (pedekatan diri kepada Allah)

(Al Hadits).

Buku adalah jendela dunia dan kuncinya adalah membaca, semakin

banyak membaca sama dengan menabung ilmu (Penulis).


commit to user

9

PERSEMBAHAN

Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya

ini kepada:

Bapak dan Ibuku tercinta (Abdullah dan Tuti Murni)

Yang senantiasa kubanggakan, dari doamu yang tiada terputus, kerja keras,

dan perjuanganmu yang tiada henti, serta kasih sayangmu yang tidak

terbatas memacuku untuk selalu melakukan yang terbaik.

Saudara – saudaraku (Faisal, Lia, Ryan, dan Ikhsan)

Terima kasih atas doa, kasih sayang, dan semangat yang kalian berikan

kepadaku

Pemerintah Daerah Kabupaten Paser Kalimantan Timur

Terima kasih telah memberikan beasiswa kepada kami untuk dapat

menuntut ilmu di PG-PAUD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Bunda Surati, bunda Alfi, bunda Wilarmi, dan seluruh anak-anak

TK Siwi Peni XI Surakarta. Terima kasih atas bantuan, dukungan, dan doa

yang tulus yang kalian berikan selama ini, kutakkan pernah melupakan

kalian semua.

Teman-teman semua PG-PAUD PASER UNS

Terima kasih atas dukungan dan semangat yang telah kalian berikan, banyak

kenangan yang telah kita lalui, suka, dan duka telah kita lewati bersama.

You all the best.

Almamaterku, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

10

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas

berkat-Nyalah akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan Whole

Language pada anak kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta tahun ajaran

2013/2014”.

Penulisan skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan pada

kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. M. Ismail S, M. Pd., pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan

dan motivasi kepada penulis.

5. Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum., pembimbing II, yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi kepada penulis.

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang secara tulus memberikan ilmunya kepada penulis.

7. Surati, S. Pd., Kepala Sekolah TK Siwi Peni XI Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.


commit to user

11

8. Guru dan peserta didik Kelompok A TK Siwi Peni XI Surakarta yang telah

berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Ayah dan Ibu yang selalu mendoakan dan mendukung penulis.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.

Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.


Penulis


commit to user

12

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...............................................................................................i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.........................................ii

HALAMAN PENGAJUAN...................................................................................iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ 4

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. 5

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... 6

HALAMAN ABSTRACT ........................................................................................ 7

HALAMAN MOTTO ............................................................................................. 8

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. 9

KATA PENGANTAR .......................................................................................... 10

DAFTAR ISI ......................................................................................................... 12

DAFTAR TABEL ................................................................................................. 14

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ 15

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... 16

BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.

A. Latar Belakang Masalah .............................. Error! Bookmark not defined.

B. Rumusan Masalah ....................................... Error! Bookmark not defined.

C. Tujuan Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

D. Manfaat Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................ Error! Bookmark not defined.

A. Landasan Teori .............................................. Error! Bookmark not defined.

1. Hakekat Kemampuan Membaca Permulaan .......... Error! Bookmark not

defined.

2. Hakekat Pendekatan Whole Language ..... Error! Bookmark not defined.

B. Penelitian yang Relevan................................ Error! Bookmark not defined.

C. Kerangka Berpikir ......................................... Error! Bookmark not defined.

D. Hipotesis Tindakan ........................................ Error! Bookmark not defined.


commit to user

13

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............... Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.

1. Tempat Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.

2. Waktu Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

B. Subjek Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.

C. Data dan Sumber Data ................................... Error! Bookmark not defined.

D. Teknik Pengumpulan Data ............................. Error! Bookmark not defined.

E. Uji Validitas Data ........................................... Error! Bookmark not defined.

F. Teknik Analisis Data ....................................... Error! Bookmark not defined.

G. Indikator Kinerja Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined.

H. Prosedur Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

1. Rancangan Siklus I .................................. Error! Bookmark not defined.

2. Rancangan Siklus II ................................. Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..... Error! Bookmark not

defined.

A. Deskripsi Pratindakan ................................. Error! Bookmark not defined.

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus........ Error! Bookmark not defined.

1. Deskripsi Hasil Siklus I ............................ Error! Bookmark not defined.

2. Deskripsi Hasil Siklus II .......................... Error! Bookmark not defined.

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus Error! Bookmark not defined.

D. Pembahasan ................................................. Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN Error! Bookmark not defined.

A. Simpulan ........................................................ Error! Bookmark not defined.

B. Implikasi ........................................................ Error! Bookmark not defined.

C. Saran .............................................................. Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.

LAMPIRAN


commit to user

14

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Indikator Kinerja........................................................................ 35

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Permulaan

Anak Sebelum Tindakan............................................................ 43

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Peningkatan Kemampuan Membaca

Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 1.................50

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca

Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 2.................56


Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 1................62


Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 2................69

Tabel 4.6 Nilai Rata-rata Kemampuan Membaca Permulaan

Pada Siklus I dan Siklus II……………………………………..71

Tabel 4.7 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca

Permulaan Anak Kelompok A Pada Prasiklus,

siklus I dan siklus II....................................................................71


commit to user

15

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berfikir............................................................ 28

Gambar 3.1. Model Analisis Interaktif Milles dan Huberman.........................34

Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.............................................36

Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan

Anak Sebelum Tindakan.............................................................. 44

Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Peningkatan Kemampuan Membaca

Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 1................... 50

Gambar 4.3 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca

Permulaan Anak Kelompok A Siklus I Pertemuan 2................... 57


Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 1..................63


Permulaan Anak Kelompok A Siklus II Pertemuan 2..................70

Gambar 4.6 Persentase Ketuntasan Kemampuan Membaca Permulaan

Melalui Pendekatan Whole Language.......................................... 72


commit to user

16

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian........................................................................ 82

Lampiran 2. Tingkat Pencapaian Perkembangan

Anak Usia 4 - ≤ 5 Tahun............................................................ 83

Lampiran 3. Daftar Nama Anak Kelompok A TK Siwi Peni XI.................... 86

Lampiran 4. Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan

Membaca Permulaan.................................................................. 87

Lampiran 5. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1......................... 88

Lampiran 6. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1............................ 93

Lampiran 7. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1................................. 97

Lampiran 8. Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan

Siklus I Pertemuan 1.................................................................. 98

Lampiran 9. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2........................ 99

Lampiran 10.Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2...........................104

Lampiran 11. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2..............................109

Lampiran 12.Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan

Siklus I Pertemuan 2.................................................................110

Lampiran 13. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1....................111

Lampiran 14. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1........................116

Lampiran 15. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1............................121


Siklus II Pertemuan 1............................................................... 122

Lampiran 17. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2....................123


commit to user

17

Lampiran 18. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2....................... 128

Lampiran 19. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2........................... 133


Siklus II Pertemuan 2............................................................... 134

Lampiran 21. Ketentuan Perumusan Hasil Akhir.......................................... 135

Lampiran 22. Pedoman Penilaian Kemampuan Membaca

Permulaan Anak...................................................................... 136

Lampiran 23. Lembar Observasi Anak Siklus I Pertemuan 1....................... 138

Lampiran 24. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1............ 140

Lampiran 25. Lembar Observasi Anak Siklus I Pertemuan 2....................... 143

Lampiran 26. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2............ 145

Lampiran 27. Lembar Observasi Anak Siklus II Pertemuan 1...................... 148

Lampiran 28. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1........... 150

Lampiran 29. Lembar Observasi Anak Siklus II Pertemuan 2....................... 153

Lampiran 30. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2............ 155

Lampiran 31. Penjelasan Lembar Penilaian Kinerja Guru............................. 158

Lampiran 32. Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru

dan Kepala Sekolah Sebelum Dilakukan Tindak..................... 171

Lampiran 33. Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru

dan Kepala Sekolah Setelah Dilakukan Tindakan..................... 172

Lampiran 34. Dokumentasi Proses Kegiatan Membaca Permulaan

Siklus I....................................................................................... 173

Lampiran 35. Dokumentasi Proses Kegiatan Membaca Permulaan

Siklus II...................................................................................... 17

peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan

Documents